Bí quyết khắc phục những lỗi sau đọc và viết Tiếng Anh THCS

Đề tài nghiên cứu xoay quanh việc khai thác, thúc đẩy học sinh, giáo viên tích cực áp dụng những kỹ năng rèn luyện trong từng bài học để học sinh tích cực, thích thú, say mê hơn nữa trong quá trình học Tiếng Anh.

1 ĐẶT VẤN ĐỀ 1

1.1 Lý do chọn đề tài 1

1.2 Xác định mục đích nghiên cứu 2

1.3 Đối tượng nghiên cứu 2

1.4 Đối tượng khảo sát, thực nghiệm 2

1.5 Phương pháp nghiên cứu 2

1.6 Phạm vi và thời gian nghiên cứu 3

2 NỘI DUNG 4

2.1 Những nội dung lý luận có liên quan trực tiếp đến vấn đề nghiên cứu 4

2.2 Thực trạng vấn đề nghiên cứu 5

2.3 Mô tả phân tích các giải pháp (hoặc biện pháp, các cách ứng dụng, cách làm mới) mà tác giả đã thực hiện, đã sử dụng nhằm làm cho công việc có tính hiệu quả hơn 8

2.4 Kết quả thực hiện 33

3 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 35

3.1 Kết luận 35

3.2 Các đề xuất khuyến nghị 36

1. Đ T V N ĐẶ Ấ Ề

1.1. Lý do ch n đ  tàiọ ề

Ngày nay xu hướng h i nh p qu c t  trong nhi u lĩnh v c k  c  lĩnh v c giáo d c đãộ ậ ố ế ề ự ể ả ự ụ  

đ a ti ng Anh lên m t v  trí h t s c quan tr ng. Ti ng Anh là công c  giao ti p là chìa khoáư ế ộ ị ế ứ ọ ế ụ ế  

d n đ n kho tàng nhân lo i. Vì v y vi c h c ti ng Anh c a h c sinh THCS đẫ ế ạ ậ ệ ọ ế ủ ọ ược h c sinh,ọ  

ph  huynh h c sinh, giáo viên ngành giáo d c và c  nụ ọ ụ ả ước đ c bi t quan tâm. Ti ng Anh trặ ệ ế ở thành m t trong các môn chính y u trong chộ ế ương trình h c c a h c sinh. Vi c h c và sọ ủ ọ ệ ọ ử 

d ng ti ng Anh đòi h i c  m t quá trình luy n t p c n cù sáng t o c a c  ngụ ế ỏ ả ộ ệ ậ ầ ạ ủ ả ườ ọ ẫ  i h c l n

ngườ ại d y. Đ c bi t trong tình hình c i cách giáo d c nh  hi n nay, d y ti ng Anh theoặ ệ ả ụ ư ệ ạ ế  quan đi m giao ti p để ế ược nhi u ngề ườ ủi  ng h Theo phộ ương pháp này h c sinh có nhi u cọ ề ơ 

h i đ  giao ti p v i b n bè, v i giáo viên đ  rèn luy n ngôn ng , ch  đ ng tích c c thamộ ể ế ớ ạ ớ ể ệ ữ ủ ộ ự  gia vào các tình hu ng th c t : H c đi đôi v i hành. Đ  án Ngo i ng  2020 đã th c hi nố ự ế ọ ớ ề ạ ữ ự ệ  

được 7 năm – m t kho ng th i gian không dài nh ng đ  đ  giáo viên d y ti ng Anh nh nộ ả ờ ư ủ ể ạ ế ậ  

ra nh ng t n t i trong phữ ồ ạ ương pháp truy n th ng t  đó có th  đ a ra nh ng gi i pháp đề ố ừ ể ư ữ ả ể giúp h c sinh c i thi n các k  năng nghe­ nói­ đ c­vi t. ọ ả ệ ỹ ọ ế

Trường THCS M  Th ng, n i tôi đang công tác là m t ngôi trỹ ắ ơ ộ ường đóng trên đ a bàn xãị  

M  Th ng, m t xã bãi ngang ven bi n c a huy n Phù M  H u h t ngỹ ắ ộ ể ủ ệ ỹ ầ ế ười dân   đây là ngở ư dân, đi u ki n kinh t  còn r t khó khăn, đi u đó đã  nh hề ệ ế ấ ề ả ưởng không nh  đ n đi u ki n vàỏ ế ề ệ  

ch t lấ ượng h c t p c a h c sinh trên đ a bàn xã. M t ph n do nh n th c ch a đúng đ n vọ ậ ủ ọ ị ộ ầ ậ ứ ư ắ ề 

t m quan tr ng c a vi c h c ngo i ng  c a con em, m t khác h c sinh cũng ch a ý th cầ ọ ủ ệ ọ ạ ữ ủ ặ ọ ư ứ  

v  t m quan tr ng c a b  môn. Là giáo viên tr c ti p đ ng l p năm h c 2018­2019 tôi r tề ầ ọ ủ ộ ự ế ứ ớ ọ ấ  

th c m c vì sao các em đã đắ ắ ược h c ti ng Anh 3 năm   c p ti u h c và ngay c  l p 6, 7 màọ ế ở ấ ể ọ ả ớ  

k  năng đ c, vi t l i quá y u nh  v y. ỹ ọ ế ạ ế ư ậ

H c sinh nông thôn thọ ường r t rè khi giao ti p, c ng v i vi c không n m ch c v  ngụ ế ộ ớ ệ ắ ắ ề ữ pháp nên khi đ c, nói và vi t Ti ng Anh các em luôn hay s  sai. Ng i nói, ng i vi t là m tọ ế ế ợ ạ ạ ế ộ  

h n ch  l n trong vi c h c ngo i ng  Làm th  nào cho h c sinh c m th y t  tin khi sạ ế ớ ệ ọ ạ ữ ế ọ ả ấ ự ử 

d ng Ti ng Anh, đó là v n đ  đã thôi thúc tôi ph i tìm cách gi i quy t.ụ ế ấ ề ả ả ế

Nh n th c rõ t m quan tr ng c a vi c h c Ti ng Anh, đã nhi u năm nay B  GD&ậ ứ ầ ọ ủ ệ ọ ế ề ộ  ĐTquy t đ nh môn Ti ng Anh là m t trong nh ng môn h c chính khoá   t t c  các b c h cế ị ế ộ ữ ọ ở ấ ả ậ ọ  trong h  th ng giáo d c. Ti ng Anh ngày càng đệ ố ụ ế ược đông đ o các t ng l p trong xã h iả ầ ớ ộ  

     Giáo viên: Tr n Th  S         ầ ị ự       1      Tr ườ ng THCS  M  Th ng ỹ ắ

quan tâm, càng có nhi u h c sinh có h ng thú, có nhu c u nghiên c u chuyên sâu v i mônề ọ ứ ầ ứ ớ  

h c. Nh ng qua th c t  cho th yọ ư ự ế ấ  h cọ

sinh trên đ a bàn huy n nói chung và các h c sinh   trị ệ ọ ở ường THCS M  Th ng nói riêngỹ ắ  

g p r t nhi u l i khi s  d ngặ ấ ề ỗ ử ụ  Ti ng Anh.ế

T i sao h c sinh l i m c quá nhi u l i nh  th ? Nguyên nhân d n đ n vi c m c l i làạ ọ ạ ắ ề ỗ ư ế ẫ ế ệ ắ ỗ  gì? S a l i và giúp h c sinh s a l i nh  th  nào cho hi u qu ? Là nh ng suy nghĩ, trăn trử ỗ ọ ữ ỗ ư ế ệ ả ữ ở boăn khoăn c a b n thân tôi qua nhi u năm làm công tác gi ng d y môn ti ng Anh   trủ ả ề ả ạ ế ở ườ  ngTHCS M  Th ng.ỹ ắ

 B i vì khi th c hi n mu n nói đi u gì thì ph i hình dung ra cái gì mình c n nói ví dở ự ệ ố ề ả ầ ụ 

nh  có m t câu nói nh  sau: “mu n nói nói gì thì ph i u ng lư ộ ư ố ả ố ưỡi ba l n trầ ước khi nói”. Chính vì v y trong giao ti p s  x y ra nhi u l i trong quá trình giao ti p,ậ ế ẽ ả ề ỗ ế  nói nhi u s  tìmề ẽ  

ra được nh ng l i khi v p ph i, và d  dàng s a ch a nh ng l i đã m c ph i. T  đó, tôiữ ỗ ấ ả ễ ữ ữ ữ ỗ ắ ả ừ  

m nh d n đ a ra m t s  m t s  kinh nghi m trong “Bí quy t kh c ph c nh ng l i sai đ cạ ạ ư ộ ố ộ ố ệ ế ắ ụ ữ ỗ ọ  

và vi t Ti ng Anh THCS”ế ế

1.2. Xác đ nh m c đích nghiên c uị ụ ứ

V i đ  tài “Bí quy t kh c ph c nh ng l i sai đ c và vi t Ti ng Anh THCS” s  giúpớ ề ế ắ ụ ữ ỗ ọ ế ế ẽ  

GV đ t đạ ượ ợc l i ích sau:

­ HS s  h ng thú trong vi c h c Ti ng Anh, h c k  năng đ c, vi t m t cách hi u quẽ ứ ệ ọ ế ọ ỹ ọ ế ộ ệ ả 

và s  là n n t ng đ  h c t t các k  năng đ c, vi t, đ c bi t là k  năng nói.ẽ ề ả ể ọ ố ỹ ọ ế ặ ệ ỹ

­ GV s  có nhi u thu n l i trong vi c nâng cao ch t lẽ ề ậ ợ ệ ấ ượng d y h c b  môn.ạ ọ ộ

­ Chia s  kinh nghi m cùng v i đ ng nghi p trong công tác gi ng d y đ i v i HS ẻ ệ ớ ồ ệ ả ạ ố ớ ở vùng bãi ngang ven bi n.ể

1.3. Đ i tố ượng nghiên c uứ

HS kh i 7,8 thí đi m trố ể ường THCS M  Th ng năm h c 2018­2019. Có th  áp d ngỹ ắ ọ ể ụ  nghiên c u c a đ  tài r ng rãi cho t t c  các kh i h c Ti ng Anh trong huy n và các vùngứ ủ ề ộ ấ ả ố ọ ế ệ  bãi ngang ven bi n.ể

1.4. Đ i tố ượng kh o sát, th c nghi mả ự ệ

H c sinh kh i l p 7,8Trọ ố ớ ường Trung H c C  S  M  Th ng.ọ ơ ở ỹ ắ

1.5. Phương pháp nghiên c uứ

Đ  th c hi n đ  tài c a mình m t cách hi u qu , tôi đã k t h p s  d ng các phể ự ệ ề ủ ộ ệ ả ế ợ ử ụ ươ  ngpháp sau đây:

­ Phương pháp nghiên c u lí lu n: khai thác thông tin khoa h c v  phứ ậ ọ ề ương pháp gi ngả  

d y có hi u qu  qua sách, tài li u có liên quan … đ c bi t qua các khoá h c b i dạ ệ ả ệ ặ ệ ọ ồ ưỡ  ng

thường xuyên c a B  Giáo D c và Đào T o, S  Giáo D c và Đào T o t nh nhà t  ch c.ủ ộ ụ ạ ở ụ ạ ỉ ổ ứ

­ Phương pháp quan sát: tr c ti p th c hi n gi  d y   l p 7A1, 8A1 k t h p v i th cự ế ự ệ ờ ạ ở ớ ế ợ ớ ự  

ti n h c t p c a HS … đ  thu th p thông tin v  v n đ  nghiên c u.ễ ọ ậ ủ ể ậ ề ấ ề ứ

­ Phương pháp đàm tho i: tr c ti p trao đ i v i h c sinh trong l p, ngoài l p, v i giáoạ ự ế ổ ớ ọ ớ ớ ớ  viên ch  nhi m và ph  huynh đ  tìm hi u thông tin.ủ ệ ụ ể ể

­ Phương pháp nghiên c u s n ph m: thông qua k t qu  ki m tra đ c, vi t thứ ả ẩ ế ả ể ọ ế ườ  ngxuyên trong các ti t d y nh  ki m tra chi ti t trong bài đ c hi u ng n, ki m tra 5 phút, 10ế ạ ư ể ế ọ ể ắ ể  phút sau m i đ n v  bài h c ho c sau m t s  đ n v  bài h c.ỗ ơ ị ọ ặ ộ ố ơ ị ọ

1.6. Ph m vi và th i gian nghiên c uạ ờ ứ

Đ  tài nghiên c u xoay quanh vi c khai thác, thúc đ y h c sinh, giáo viên tích c c ápề ứ ệ ẩ ọ ự  

d ng nh ng k  năng rèn luy n trong t ng bài h c đ  h c sinh tích c c, thích thú, say mêụ ữ ỹ ệ ừ ọ ể ọ ự  

h n n a trong quá trình h c Ti ng Anh.ơ ữ ọ ế

Đ  tài đề ược th c hi n trong 2 năm t  năm h c 2018 – 2019 đ n h t h c k  1 năm h cự ệ ừ ọ ế ế ọ ỳ ọ  

2019 – 2020

Tôi b t đ u th c hi n nghiên c u   đ u năm h c 2018 – 2019 và ti n hành nh  sau:ắ ầ ự ệ ứ ở ầ ọ ế ư

­ T  năm h c 2018 – 2019: Tôi b t đ u quan sát theo dõi hành vi c a các em h c sinhừ ọ ắ ầ ủ ọ  

h c trọ ường THCS M  Th ng, th ng kê nh ng s  li u sau:ỹ ắ ố ữ ố ệ

+ Hành vi vi ph mạ

+ T ng k t h c l c, h nh ki m cu i nămổ ế ọ ự ạ ể ố

­ T  năm h c 2018 – 2019: Tôi b t đ u áp d ng nh ng gi i pháp c a đ  tài vào l p thíừ ọ ắ ầ ụ ữ ả ủ ề ớ  

đi m ti p theo: 7A1, 8A1ể ế

­ Năm h c 2019 – 2020: Tôi ti n hành kh o sát, l y phi u đi u tra, ki m tra, đánh giáọ ế ả ấ ế ề ể  các l p ch a th c nghi m 7A2, 8A2 th i đi m đ u năm.ớ ư ự ệ ờ ể ầ

­ Năm h c 2018 – 2019, cu i HK I 2019 – 2020, sau khi áp d ng đ  tài vào th c tọ ố ụ ề ự ế 

gi ng d y, tôi ti n hành l i toàn b  ti n trình kh o sát và hoàn thành sáng ki n.ả ạ ế ạ ộ ế ả ế

     Giáo viên: Tr n Th  S         ầ ị ự       3      Tr ườ ng THCS  M  Th ng ỹ ắ

2. N I DUNGỘ

2.1. Nh ng n i dung lý lu n có liên quan tr c ti p đ n v n đ  nghiên c uữ ộ ậ ự ế ế ấ ề ứ

Tôi đã t ng b t g p đừ ắ ặ ược m t câu nói b  ích:ộ ổ  “Có l i là chuy n r t bình thỗ ệ ấ ường mà không m t ai không m c l i, b i vì t  nh ng l i sai chúng ta m i tìm ra độ ắ ỗ ở ừ ữ ỗ ớ ượ  cái đúng, cái cchính xác và v i cái chính xác đó d n đ n quá trình h c t p. Ngớ ẫ ế ọ ậ ườ ọi h c càng m c nhi u l iắ ề ỗ  thì càng có được nhi u cái đúng. Càng có nhi u cái đúng, thì vi c h c l i càngề ề ệ ọ ạ  di n ra.ễ  Chúng ta thường h c đọ ược nhi u đi u t  nh ng sai l m c a chúng ta h n là t  nh ng thànhề ề ừ ữ ầ ủ ơ ừ ữ  công”  

Chúng ta bi t r ng k  năng đ c và Vi t là các k  năng sinh s n (productive skills) ­ h cế ằ ỹ ọ ế ỹ ả ọ  sinh h c và luy n t p đ u vì m c đích là có th  dùng ngôn ng  đ  di n đ t ý c a mìnhọ ệ ậ ề ụ ể ữ ể ễ ạ ủ  ( b ng cách đ c và vi t) nên vi c xu t hi n l i trong quá trình s  d ng ngôn ng  là đi uằ ọ ế ệ ấ ệ ỗ ử ụ ữ ề  

h t s c bình thế ứ ường và không th  tránh kh i.ể ỏ

Chính vì v y m i m t giáo viên d yậ ỗ ộ ạ  Ti ng Anh c n nh n th c đế ầ ậ ứ ược đi u này đ  cóề ể  thái đ  đúng đ n khi h c sinh c a chúng ta m c l i, và quan tr ng h n là đ  có phộ ắ ọ ủ ắ ỗ ọ ơ ể ươ  ngpháp ch a l i chính xác và phù h p v i t ng l i c  th  giúp h c sinh chúng ta h c t t h nử ỗ ợ ớ ừ ỗ ụ ể ọ ọ ố ơ  

và yêu thích môn Ti ng Anh h n.ế ơ

Qua nh ng năm tháng gi ng d y ti ng Anh   trữ ả ạ ế ở ường THCS M  Th ngỹ ắ  tôi nh n th yậ ấ  

r ng h c sinh THCS r t thích,ằ ọ ấ  đ c bi t là các l p h c theo chặ ệ ớ ọ ương trình thí đi m r t thíchể ấ  thú v i môn h c ti ng Anh. ớ ọ ế

Đ c   bi t   h n   n aặ ệ ơ ữ  là   nh ng   nămữ  g n   đây   s   GD&ầ ở  ĐT Bình   Đ nhị  ch   đ o   ba   mônỉ ạ  thi tuy n sinh b t bu t vào l p 10 THPT c aể ắ ộ ớ ủ  l p 9 trong đó môn Ti ng Anh là môn th  baớ ế ứ  sau toán, văn, đó là môn ti ng anh.ế  Nh ngữ  năm g n đây nh ng h c sinh kh i 6, 7 h u nhầ ữ ọ ố ầ ư thích thú môn h c này h n m t s  h c sinh   kh i 8,9. H c sinh kh i 6, 7 m nh d n nói,ọ ơ ộ ố ọ ở ố ọ ố ạ ạ  

vi t ti ng Anh h n, m nh d n phát bi u trong gi  h c h n ch ng t  h c sinh kh i 6,7 cònế ế ơ ạ ạ ể ờ ọ ơ ứ ỏ ọ ố  

h n nhiên, vô t  h n nên các em ch a th y ng i khi đ c, khi vi t và nh t là  khi m c l i.ồ ư ơ ư ấ ạ ọ ế ấ ắ ỗ  

Ti ng Anh là môn h c khó cho nên h c sinh ngay t  đ u n u không có phế ọ ọ ừ ầ ế ương pháp h cọ  đúng, giáo viên không k p th i phát hi n, giúp đ  s  d n đ n vi c h c sinh “m t g c” Vàị ờ ệ ỡ ẽ ẫ ế ệ ọ ấ ố  

đó là nguyên nhân d n đ n vi c m t s  h c sinh kh i 8, 9 ng i nói, đ c, nghe và vi t ti ngẫ ế ệ ộ ố ọ ố ạ ọ ế ế  Anh, đi u này cũng là nguyên nhân c a ch t lề ủ ấ ượng môn Ti ng Anh   trế ở ường còn r t th p.ấ ấ  Các em s  sai, s  m c l i, s  x u h  v i b n bè khi  chính b n thân mình b  m c l i. Đó làợ ợ ắ ỗ ợ ấ ổ ớ ạ ả ị ắ ỗ  

nh n th c vô cùng sai l m c a các em. Chính vì th  tôi càng c  g ng h n trong vi c giúpậ ứ ầ ủ ế ố ắ ơ ệ  các em m t l n n a nh n ra độ ầ ữ ậ ược đi u nàyề  "Có l i là chuy n r t bình thỗ ệ ấ ường mà không 

m t ai không m c l i,  b i vì t  nh ng l i sai chúng ta m i tìm độ ắ ỗ ở ừ ữ ỗ ớ ược cái đúng, cái chính xác 

và v i cái chính xác đó d n đ n quá trình h c t p. Ngớ ẫ ế ọ ậ ườ ọi h c càng m c nhi u l i thì càngắ ề ỗ  

có được nhi u cái đúng. Càng có nhi u cái đúng, thì vi c h c l i càngề ề ệ ọ ạ  di n ra. Chúng taễ  

thường h c đọ ược nhi u đi u t  nh ng sai l m c a chúng ta h n là t  nh ng thành công c aề ề ừ ữ ầ ủ ơ ừ ữ ủ  mình". 

 Tôi luôn t o cho các em c m giác g nạ ả ầ  gũi tho i mái, t  nhiên, đ c bi t là s  t  tin khiả ự ặ ệ ự ự  

h c.ọ  M t trong nh ng phộ ữ ương pháp đ  làm để ược đi u này là tìm tòi , rút kinh nghi m về ệ ề 

m t s  phộ ố ương pháp ch a l i cho h c sinh khi h c sinh m c l i mà không t o c m giácữ ỗ ọ ọ ắ ỗ ạ ả  

“m t m t, s  hãi…” cho các em.ấ ặ ợ

2.2. Th c tr ng v n đ  nghiên c uự ạ ấ ề ứ

Trong quá trình d y h c trên l p thông qua phạ ọ ớ ương ti n ngôn ng , tôi quan sát, l ngệ ữ ắ  nghe h c sinh nói v i h c sinh, h c tr  l i các câu h i c a th y giáo, h c sinh đ c bài, làmọ ớ ọ ọ ả ờ ỏ ủ ầ ọ ọ  bài t p tr c nghi m đ  phát hi n ra các l i nói và vi t c a h c sinh. Đôi khi giáo viên bậ ắ ệ ể ệ ỗ ế ủ ọ ộ môn cũng t o ra nh ng tình hu ng có v n đ  đ  d n d t h c sinh vào các l i thông thạ ữ ố ấ ề ể ẫ ắ ọ ỗ ườ  ngnày đ  cùng nhau gi i quy t, nh m giúp các em ghi nh  sâu s c h n nh ng t  ng  đó. Cácể ả ế ằ ớ ắ ơ ữ ừ ữ  

l i này đa s  h c sinh đ u m c ph i trong su t quá trình h c t p. Trong năm h c này thôngỗ ố ọ ề ắ ả ố ọ ậ ọ  qua các ti t d y nói, các bài vi t, các ti t ch a bài tôi đã m nh d n đ  ra các cách gi iế ạ ế ế ữ ạ ạ ề ả  quy t, c  th  nh  sau:ế ụ ể ư

thay vì đ c là/ nou/ọ

­ Tôi bi t rõ anh  y.ế ấ

I know him acxactly

* Nh n xét: h c sinh khi nghe giáo viên đ c đ c t  know thì h c sinh đ c là / k ­ nou /ậ ọ ọ ọ ừ ọ ọ ờ

Hướng kh c ph c: Giáo viên nêu quy t c đ c c a nh ng t  b t đ u b ng ch  “k” màắ ụ ắ ọ ủ ữ ừ ắ ầ ằ ữ  sau

nó là m t âm “n” thì chúng ta khôn đ c âm “k” đó.ộ ọ

Câu đúng: I know him acxactly

2. Trường h p 2:  Dùng hear thay vì listen và ngợ ượ ạc l i: 

­ Tôi nghe th y ai đó cấ ười

I listen to somebody laughing

Có r t nhi u nguyên nhân s n sinh ra l i trong quá trình s  d ng ngôn ng , tôi có thấ ề ả ỗ ử ụ ữ ể 

đ a ra m t s  nguyên nhân nh  sau:ư ộ ố ư

1. S   nh hự ả ưởng c a ngôn ng  m  đủ ữ ẹ ẻ (Mother – Tongue interference)

Đây là lo i l i khá h  th ng trong quá trình h c Ti ng Anh.ạ ỗ ệ ố ọ ế   H c sinh khi h c ngo iọ ọ ạ  

ng  thữ ường áp d ng m t cách máy móc cú pháp ngôn ng  m  đ  vào ngôn ng  mà ngụ ộ ữ ẹ ẻ ữ ườ  i

đó đang h c, nh ng th c t  là có r t nhi u đi m khác bi t v  cú pháp gi a các ngôn ngọ ư ự ế ấ ề ể ệ ề ữ ữ khác nhau. Nh n th y r ng ch t lậ ấ ằ ấ ượng c a môn ngo i ng  còn th p, m c dù đ i ngũ giáoủ ạ ữ ấ ặ ộ  viên Ti ng Anh c a trế ủ ường có trình đ  chuyên môn v ng vàng, có kinh nghi m trong vi cộ ữ ệ ệ  

gi ng d y, đả ạ ược đánh giá cao trong cu c thi c p huy n. ộ ấ ệ

H c sinh c m th y khó khi ti p c n v i b  môn này do:ọ ả ấ ế ậ ớ ộ

­  H c sinh thi u th n v  sách tham kh o, sách bài t p, sách ng  pháp và các tài li uọ ế ố ề ả ậ ữ ệ  

c n thi t.ầ ế

­  H c sinh nông thôn thọ ường r t rè khi giao ti p, c ng v i vi c không n m ch c vụ ế ộ ớ ệ ắ ắ ề 

ng  pháp nên khi nói và vi t Ti ng Anh các em luôn hay s  sai. Ng i nói, ng i đ c, ng iữ ế ế ợ ạ ạ ọ ạ  

vi t không ch u nghe là m t h n ch  l n trong vi c h c ngo i ng  Làm th  nào cho h cế ị ộ ạ ế ớ ệ ọ ạ ữ ế ọ  sinh c m th y s  t  tin khi s  d ng Ti ng Anh, đó là v n đ  đã thôi thúc tôi ph i tìm raả ấ ự ự ử ụ ế ấ ề ả  cách gi i quy t.ả ế

 Có r t nhi u h c sinh nóiấ ề ọ  “He had a car new” (Anh  y đã có m t chi c xe h iấ ộ ế ơ   m i) vìớ  trong Ti ng Vi t tính t  thế ệ ừ ường đi sau danh t  còn trong Ti ng Anh thì g n nh  ngừ ế ầ ư ượ  c

l i,mà câu đúng ph i là ;ạ ả  “He had a new car”

2. S  liên đ i v  ngôn ngự ớ ề ữ (Cross – association)

 S  liên đ i là m t hi n tự ớ ộ ệ ượng  nh hả ưởng qua l i gi a m t s  quy t c v  h c ngônạ ữ ộ ố ắ ề ọ  

ng  gi a ngữ ữ ười này v i ngớ ười khác ­ quy t c này có th  áp d ng đắ ể ụ ược v i ngớ ười này 

nh ng hoàn toàn không phù h p v i ngư ợ ớ ười khác

3. L i do b t c nỗ ấ ẩ  (Errors due to carelessness.)

Các y u t  v  tâm lý nh  b t c n, m t m i, ho c quên qui t c ng  pháp cũng có thế ố ề ư ấ ẩ ệ ỏ ặ ắ ữ ể 

là nguyên nhân gây ra l i trong quá trình s  d ng ngôn ng ỗ ử ụ ữ

Có r t nhi u h c sinh khi nói “She live(s)ấ ề ọ  in Qui Nh n city  ơ  with her family” (Cô  yấ  

s ng   Thành ph  Qui nh n  cùng v i gia đình c a cô  y),   đây có th  h c sinh quên quyố ở ố ơ ớ ủ ấ ở ể ọ  

t c ng  pháp đóắ ữ  là thêm “s” vào sau đ ng t  khi chúng ta  chia   ngôi th  ba s  ít   thộ ừ ở ứ ố ở ể 

kh ng đ nh c a thì hi n t i đ n gi n, cũng có lúc do b t c n trong phát âm ho c cũng cóẳ ị ủ ệ ạ ơ ả ấ ẩ ặ  

th   gi i   thích   cho   hi n   tể ả ệ ượng   này   là “ nh   hả ưởng   không   tích   c c   c a   ngôn   ng   mự ủ ữ ẹ 

đ ”ẻ   cũng được là b i l  trongở ẽ

Ti ng vi t chúng ta nói “Cô  yế ệ ấ  s ngố    Thành Ph  Qui nh n cùng v i gia đình c a cô  yở ố ơ ớ ủ ấ  

và Tôi s ngố    Thành Ph  Qui nhon ở ố  cùng v i gia đình c a tôi” đ ng tớ ủ ộ ừ  s ngố   không có sự khác bi t v  hình th c đ ng t  (t c là đ ng t  không ph i chia đ  phù h p v i ngôi sệ ề ứ ộ ừ ứ ộ ừ ả ể ợ ớ ố trong Ti ng Vi t). Trong khi đó câu đúng trong Ti ng Anh ph i là:ế ệ ế ả  “She lives in Qui Nhon city with her family” và “I live in Qui Nhon city  with my family”

2.4. Quá trình d y h c gây raạ ọ  l iỗ  (Teaching – induced errors.)

Thói quen không tích c c trong quá trình d y h c cũng có th  là m t trong nh ngự ạ ọ ể ộ ữ  nguyên nhân gây ra l i. Th a nh n r ng “th t không d  dàng đ  xác đ nh các l i ngo i trỗ ừ ậ ằ ậ ễ ể ị ỗ ạ ừ 

nh ng thi t b  h c k  năng, th  thu t d y h c mà đữ ế ị ọ ỹ ủ ậ ạ ọ ược áp d ng v i ngụ ớ ườ ọi h c” ­ nói cách khác vi c áp d ng phệ ụ ương pháp h c không phù h p v i h c sinh có  nh họ ợ ớ ọ ả ưởng r t l n đ nấ ớ ế  

hi u qu  c a quá trình h c ngôn ng ệ ả ủ ọ ữ

* M t s  kh o sát trộ ố ả ước khi th c hi n đ  tài:ự ệ ề

Ki m tra kĩ năng nói:ể  Unit 11(English 8) 

Tôi chú ý ki m tra cách dùng đ ng t  trong câu gián ti p:ể ộ ừ ế  

     Giáo viên: Tr n Th  S         ầ ị ự       7      Tr ườ ng THCS  M  Th ng ỹ ắ

L pớ S  h c sinhố ọ  

tham gia

S  h c sinhố ọ  nói đúng

2.3. Mô t  phân tích các gi i pháp (ho c bi n pháp, các cách  ng d ng, cách làm m i)ả ả ặ ệ ứ ụ ớ  

mà tác gi  đã th c hi n, đã s  d ng nh m làm cho công vi c có tính hi u qu  h n.ả ự ệ ử ụ ằ ệ ệ ả ơ

Trong nhi u năm gi ng d y, tôi nh n th y h c sinh   trề ả ạ ậ ấ ọ ở ường tôi thường hay m cắ  

nh ng l i trong lúc đ c và vi t Ti ng Anh. Qua quá trình h c và rèn luy n c a h c sinh, tôiữ ỗ ọ ế ế ọ ệ ủ ọ  chú ý l ng nghe cách h c sinh s  d ng t  trong lúc đ c và vi t sau đó tôi ch n l c các l iắ ọ ử ụ ừ ọ ế ọ ọ ỗ  

mà các em thường hay m c ph i.Tắ ả ương t  nh  v y tôi ti n hành   nhi u l p cũng v iự ư ậ ế ở ề ớ ớ  

nh ng câu và c u trúc nh  nhau đ  tìm ra cách gi i quy t t ng l i m t cách d  nh  nh t.ữ ấ ư ể ả ế ừ ỗ ộ ễ ớ ấSau đây là m t s  trộ ố ường h p m c l i c a h c sinh và cách gi i quy t các l i đó:ợ ắ ỗ ủ ọ ả ế ỗ

2.3.1. L i sai th  1: Giúp h c sinh phân bi t cách dùng “as” và “like” ỗ ứ ọ ệ

* Nh n xét: Like là m t gi i t  Vì nó theo sau b i danh t  (like a palace/ like your job)ậ ộ ớ ừ ở ừ  

đ i t  “like me /  like this” hay thêm – ing “like walking”. B n cũng có th  nói “likeạ ừ ạ ể  (something / someone) – ing”

* Cách gi i quy t:ả ế  Giáo viên c n gi i thích “like” và “as”ầ ả

­ “like”: nghĩa là tương t  nh , gi ng nh  “like” trong nh ng câu trên là ự ư ố ư ữ

m t gi i t Cũng có th  nói “like ( somebody/ something) doing something”ộ ớ ừ ể

2.3.2. L i sai th  2: Giúp h c sinh dùng đúng đ i t  nhân x ng làm ch  ng  và tân ỗ ứ ọ ạ ừ ư ủ ữ  

ngữ

Trong th c t  h c sinh thự ế ọ ường dùng ‘you’ trong cách x ng hô, thông thư ường ti ng anhế  

t  bé các em đừ ượ ậc t p là x ng hô ‘you’ cho Ông ho c bà hay là B  ho c  M  đ  g n gũiư ặ ố ặ ẹ ể ầ  

h n , hay là ơ  “I” thay vì “me” ho cặ  “he” thay vì “him”…  (nói chung là nh m l n gi a đ iầ ẫ ữ ạ  

t  nhân x ng làm ch  ng  v i đ i t  nhân x ng làm tân ng ).ừ ư ủ ữ ớ ạ ừ ư ữ

 ‘Me’đi theo sau các gi i t  nh : of , in , on …và gi  ch c năng làm tân ng  tr c ti p vàớ ừ ư ữ ứ ữ ự ế  tân ng  gián ti p trong câu.ữ ế

      Câu đúng là:  He gave me a new pen

      I am waiting for her

* Cách gi i quy t:ả ế  Trước tiên giáo viên ph i gi i thi u v  khái ni m ch  ng  và tânả ớ ệ ề ệ ủ ữ  

ng :ữ

­ Ch  ng  vi t ti ng anh là “Subject” danh t  ho c đ i t  thủ ữ ế ế ừ ặ ạ ừ ường đ ng trứ ước đ ng t ộ ừ

­ Tân ng  trong câu nó thữ ường là đ ng v  trí th  ba sau đ ng t  r t d  nhìn th y ví dứ ị ứ ộ ừ ấ ễ ấ ụ trong câu b  đ ng  ch  ng  là th  1, xác đ nh đ ng t  là th  hai, còn th  ba là tân ng  .ị ộ ủ ữ ứ ị ộ ừ ứ ứ ữ

­ Tân ng  vi t t c ‘Object’ là danh t  ho c đ i t  đ ng sau đ ng t ữ ế ắ ừ ặ ạ ừ ứ ộ ừ

 ­ Gi i thi u 7 đ i t  nhân x ng làm ch  ng  và tân ng :ớ ệ ạ ừ ư ủ ữ ữ

He Him Anh, c u, ông  yậ ấ

  * Nh n xét: Đa s  h c sinh ch  nghĩ r ng đ ng t  “có” trong Ti ng Anh là “have/has”ậ ố ọ ỉ ằ ộ ừ ế  

mà quên m t r ng còn có c u trúc v i “there is/ there are”.ấ ằ ấ ớ

         Câu đúng: There are two books on the table

* Cách gi i quy t: Giáo viên phân bi t cho h c sinh r ng khi mu n nói “ai đó ho c cáiả ế ệ ọ ằ ố ặ  

gì đó có…” thì ta dùng đ ng t  “have/has”, còn khi mu n di n đ t ý “có cái gì đó” thì ph iộ ừ ố ễ ạ ả  dùng v i c u trúc “there is/there are”.ớ ấ    

­ Cho h c sinh luy n t p dùng “have/has” hay “there is/ there are” đ  đi n vào ch  tr ngọ ệ ậ ể ề ổ ố  trong các câu sau:

2.3.4. L i sai th  4: ỗ ứ  Giúp h c sinh dùng đúng “you” và “friend” ọ

­ H c sinh thọ ường nói:     “I am Mary. This is my you.”

* Nh n xét: H u h t các em h c sinh l p 6 thậ ầ ế ọ ớ ường nh m l n "my you" là "b n c a tôi".ầ ẫ ạ ủ  

Do các em ch a phân bi t đư ệ ượ  you là ngôi th  hai ­ ch  ngc ứ ỉ ười nói 

chuy n tr c ti p v i mình, cònệ ự ế ớ  friend là b n ­ ngạ ườ ại b n

2.3.5. L i sai th  5: Dùng đúng đ ng t  s  ít và đ ng t  s  nhi u ỗ ứ ộ ừ ố ộ ừ ố ề

      Their son are from Australia

* Nh n xét: Khi th yậ ấ  their thì các em đã cho là s  nhi u, vì v y các em thố ề ậ ường dùng 

đ ng t  đi theo sau là s  nhi u. Giáo viên c n l u ý cách s  d ng đ ng t  theo sau là s  ítộ ừ ố ề ầ ư ử ụ ộ ừ ố  hay s  nhi u ph  thu c vào danh t  đóng ch c năng ch  ng  c a câu.ố ề ụ ộ ừ ứ ủ ữ ủ

2.3.6. L i sai th  6: Giúp h c sinh phân bi t gi a ‘zero’ và ‘no’ ỗ ứ ọ ệ ữ

 Trong khi s  d ng ti ng anh đôi lúc chúng ta v n có th  nh m l n khi s  d ngử ụ ế ẫ ể ầ ẫ ử ụ

 ‘zero‘ và ‘no’. Sau đây là nh ng đi m gi ng và khác c a hai t  đó.  ữ ể ố ủ ừ

     Giáo viên: Tr n Th  S         ầ ị ự       13      Tr ườ ng THCS  Mỹ 

Th ng ắ

a. Gi ng nhau : C  “zero” và “no” đ u đ ng trố ả ề ứ ước danh t  không đ m đừ ế ược, s  ít hayố  

s  nhi u. Vì c  hai t  g n b ng nghĩa v i “not any”ố ề ả ừ ầ ằ ớ

  ­ “zero” luôn đ ng trứ ước m t danh t  s  nhi u đ m độ ừ ố ề ế ược:

Ex: Zero degrees centigrade is the same as 32 degrees fahrenheit

       ( O0C = 32 đ  ) “degrees” – đ m độ ế ượ ở ốc   s  nhi u.ề

  ­  “ zero “ đi v i h u h t danh t  không đ m đớ ầ ế ừ ế ược :

Ex: We are likely to see zero growth on the stock market this year

  <=> We are not likely to see any growth on the stock market this year

 ­ “ No”: Khi đi v i danh t  không đ m đớ ừ ế ược , “ no” thường đi v i danh t  s  nhi u, sớ ừ ố ề ẽ 

t o c m giác d  nghe  và d  hi u h n cho ngạ ả ễ ễ ể ơ ười nghe. 

­ “ No” là m t lộ ượng t  di n t  s  lừ ễ ả ố ượng gi ng nh  “ all “ , “every “, “ many “ố ư  

“some” ,” any “, “each”, “ either “, “one “ , “ another”.T  này có nghĩa g n gi ng v i “ notừ ầ ố ớ  any “ và thường đượ ử ục s  d ng khi người nói mu n nh n m nh,  hãy so sánh nh ng câu sau:ố ấ ạ ữ Ex:­ I have no idea what he is referring to.” (nh n m nh h n)ấ ạ ơ

         (Tôi không bi t anh  y đang nói v  đi u gì)ế ấ ề ề

  So v i:ớ

       ­ I don’t have any idea what he is referring to.( kém nh n m nh h n)ấ ạ ơ

        ­ No students from the secondary school in New Town achieved the highest grades in their end – of­ year exam .( nh n m nh h n)ấ ạ ơ

     Giáo viên: Tr n Th  S         ầ ị ự       15      Tr ườ ng THCS  Mỹ 

Th ng ắ

     Ex:­There weren’t any students from the secondary school in New Town who achieved the highest grades in their end – of­ year exam. (kém nh n m nh h n)ấ ạ ơ

    ­ I’m sorry. I’ve got no time for that this afternoon. (nh n m nh h n)ấ ạ ơ

         (Xin l i, chi u nay tôi không có th i gian cho vi c này)ỗ ề ờ ệ

2.3.7. Lôi sai th  7: Dùng đúng gi i t , đ c bi t là hai gi i t  “in” và “on” ứ ớ ừ ặ ệ ớ ừ

Ex:        The plane is flying on the sky

      The boys are swimming on the river

* Nh n xét: Theo Ti ng Vi t c a chúng ta là bay trên tr i, đi ho c ch y trên đậ ế ệ ủ ờ ặ ạ ường, 

nh ng trong ti ng Anh là:ư ế  in the sky; in the river

Câu đúng:      The plane is flying in the sky

       The boys are swimming in the river

* Cách gi i quy t: Giáo viên chúng ta c n ph i l u ý cách nói và vi tả ế ầ ả ư ế  Ti ng Anh choế  

h c sinh khi s  d ng gi i t ọ ử ụ ớ ừ

* Ph  chú: M t s  thành ng  và c m gi i t  v iụ ộ ố ữ ụ ớ ừ ớ  in và on:

     +     in short, in brief:      tóm l iạ

      in other words:         nói cách khác

      in one/a word:       nói tóm l iạ     

2.3.9. L i sai th  9: Giúp h c sinh hi u rõ “make”và “do” ỗ ứ ọ ể

Câu đúng:      ­ He comes after me

­ The sun rises behind the cloud

    * Cách gi i quy t: Cho h c sinh luy n t p: ch n after hay behind đ  đi n vào chả ế ọ ệ ậ ọ ể ề ỗ