Nhà trường đã chú trọng công tác bồi dưỡng nâng cao năng lực cho giáo viên, nâng cao năng lực tổ chức các hoạt động học và cách lập kế hoạch dạy học cũng như kỹ năng dạy học, kỹ năng tổ [r]
Trang 12.3 Một số biện pháp trong công tác nâng cao chất lượng đội ngũ
2.3.1 Công tác giáo dục đạo đức, tư tưởng chính trị 10 - 12 2.3.2 Tăng cường nâng cao nhận thức về chất lượng đội ngũ cho
giáo viên trong nhà trường
MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ
GIÁO VIÊN TRƯỜNG TH TRẦN PHÚ
1 MỞ ĐẦU:
1.1.Lý do chọn đề tài.
Sự nghiệp giáo dục có vai trò rất quan trọng trong chiến lược giáo dục conngười Giáo dục nói chung và giáo dục tiểu học nói riêng Luật giáo dục đã chỉ rõ
Trang 2“Mục tiêu giáo dục là đào tạo những con người Việt Nam phát triển toàn diện vềđức - trí- thẩm - mỹ và trung thành với nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độclập dân tộc và chủ nghĩa xã hội, hình thành và bồi dưỡng nhân cách phẩm chất vànăng lực công dân, đáp ứng yêu cầu bảo về đất nước”.
Ngành giáo dục và đào tạo rất xem trọng việc đào tạo, bồi dưỡng, nâng caotrình độ chuyên môn nghiệp vụ và tư cách đạo đức, tác phong nghề nghiệp cho độingũ giáo viên – mỗi thầy, cô giáo là một tấm gương tự học và sáng tạo, nhờ đó độingũ giáo viên không ngừng phát triển cả về số lượng và chất lượng
Mặc dù vậy, so với yêu cầu và nhiệm vụ thực hiện chiến lược phát triển giáodục và đào tạo nhất là đào tạo nguồn nhân lực phục vụ sự nghiệp công nghiệp hóa,hiện đại hóa đất nước, đội ngũ giáo viên vẫn còn nhiều bất cập Giáo viên dạytrong nhà trường tuy đủ về số lượng nhưng còn hạn chế về chất lượng
Thực trạng ở Trường Tiểu Trần Phú – Krông Nô, đội ngũ giáo viên có nhữnghạn chế, bất cập về cơ cấu và chất lượng chuyên môn, nghiệp vụ của một số giáoviên chưa đáp ứng yêu cầu đổi mới trong phương pháp dạy học nhằm phát huy sựchủ động và sáng tạo mạnh dạn, tự tin của học sinh
Tình hình trên đòi hỏi phải tăng cường xây dựng đội ngũ giáo viên một cáchtoàn diện Đây là nhiệm vụ vừa đáp ứng yêu cầu trước mắt, vừa mang tính chiếnlược lâu dài, nhằm thực hiện thành công chiến lược phát triển giáo dục 2011 -
2020 Mục tiêu là xây dựng đội ngũ nhà giáo đủ về số lượng, nâng cao chất lượng,đồng bộ về cơ cấu, đáp ứng đòi hỏi sự nghiệp giáo dục của nhà trường
Xuất phát từ những lí do khách quan và chủ quan như đã nêu trên, tôi chọn đề
tài “Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Trần Phú” để viết
sáng kiến kinh nghiệm với mong muốn góp một phần nhỏ công sức của mình vàoviệc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế – xãhội ở địa phương
1.2.Mục đích nghiên cứu.
Nghiên cứu đề tìm ra giải pháp quản lý để nâng cao chất lượng đội ngũ giáoviên trường tiểu học chất Trần Phú góp phần nâng cao hiệu quả giáo dục chohuyện nhà nói riêng và cho ngành giáo dục nước nhà nói chung
Trang 31.3 Đối tượng nghiên cứu.
Đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Trần Phú - Krông Nô- Đắk Nông
1.4 Phương pháp nghiên cứu.
a Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: Gồm các văn kiện của Đảng, Luật
giáo dục năm 2005; Điều lệ trường phổ thông; Nghị quyết chi bộ của trường Tiểuhọc Trần Phú
Tham khảo các giáo trình, nghiên cứu các tài liệu liên quan đến công tácchuyên môn
b Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn
- Quan sát các hoạt động của giáo viên, học sinh
- Trao đổi, chia sẻ trực tiếp với giáo viên
- Nghiên cứu hồ sơ sư phạm
c Nhóm phương pháp nghiên cứu hỗ trợ
- Biểu bảng, sơ đồ thống kê
- Phương pháp điều tra xử lý số liệu
- Tổng kết kinh nghiệm
1.5 Giới hạn phạm vi nghiên cứu:
Áp dụng nghiên cứu tại trường tiểu học Trần Phú huyện Krông Nô, tỉnh ĐắkNông trong 2 năm 2014- 2015; 2015- 2016
2 NỘI DUNG:
2.1.Cơ sở lý luận.
Trong sự nghiệp giáo dục và đào tạo, người giáo viên giữ vị trí quan trọngbưởi vị họ là người trực tiếp hình thành nhân cách và trang bị tri thức cho học sinh,nhất là đối với học sinh tiểu học hình thành nhân cách và tri thức ban đầu cho các
em, là nền móng vững chắc, là cơ sở đảm bảo cho việc xây dựng ngôi nhà học vấncho các bậc học tiếp theo Luật giáo dục ghi rất rõ “Giáo dục Tiểu học nhằm giúphọc sinh hình thành những cơ sở ban đầu và sự phát triển lâu dài, đúng đắn về đạođức, trí tuệ, thẩm mĩ và các kĩ năng cơ bản để các em học trên các cấp tiếp theo” Giáo viên tiểu học hiện nay các trường nói chung và trường tiểu học TrầnPhú, Krông Nô nói riêng nhìn chung đủ về số lượng nhưng chất lượng thì chưa
Trang 4đồng đều về trình độ chuyên môn, năng lực và kĩ năng sư phạm Một số giáo viênnhiều tuổi ngại đổi mới phương pháp dạy học, ít nghiên cứu tài liệu, việc ứng dụngcông nghệ thông tin hạn chế, thiếu linh hoạt sáng tạo trong việc giảng dạy nênkhông phát huy được tính năng động, mạnh dạn của học sinh; một vài giáo vêntinh thần vì sự nghiệp giáo dục chưa cao vẫn còn tư tưởng dạy hết ngày, hết buổi
để lấy lương vì thế chất lượng học sinh chưa cao
Nghị quyết TW 2 khóa XIII của Đảng đã chỉ rõ những yếu kém của đội ngũgiáo viên “Giáo dục của nước ta còn nhiều yếu kém, bất cập cả về quy mô, cơ cấunhất là chất lương và hiệu quả giáo dục chưa đáp ứng, đòi hỏi lớn và ngày càngcao về nhân lực của công cuộc đổi mới kinh tế xã hội”
Sự nghiệp giáo dục phát triển và thành công là nhờ vào năng lực và phẩmchất của mỗi người giáo viên
Công tác nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên là nhiệm vụ của nhà quản
lý, đội ngũ có giỏi thì mới có học snh giỏi, đội ngũ có nhân cách tốt thì đào tạo bồidưỡng cho những con người có nhân cách tốt
Từ thực tiễn nêu trên, với cương vị một nhà quản lý giáo dục – Phó Hiệutrưởng nhà trường, được trang bị những lý luận cơ bản về quản lý trường tiểu học,
về chủ nghĩa Mác – Lê nin, tư tưởng Hồ Chí Minh Tôi luôn trăn trở, quan tâm chútrọng đến công tác nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên ở trường Tiểu họcTrần Phú, thị trấn Đăk Mâm huyện Krông Nô, tỉnh Đăk Nông qua thực trạng độingũ giáo viên hiện nay nói chung và thực trạng đội ngũ giáo viên ở trường Tiểuhọc Trần Phú, nơi tôi đang công tác nói riêng nên tôi chọn và nghiên cứu vấn đề
“Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Trần
Phú, thị trấn Đăk Mâm, huyện Krông Nô, tỉnh Đăk Nông”
2.2 Thực trạng.
2.2.1 Giới thiệu khái quát về trường mình đang công tác.
Trường tiểu học Trần Phú, xã Đắk Mâm, Huyện Krông Nô, Tỉnh Đắk Nôngđược thành lập từ năm 2005, Trường nằm trên địa bàn Ba Bon dân tộc là vùng đặcbiệt khó khăn
Về Cơ sở vật chất:
Trang 5Trường có 1 điểm trường với diện tích đất là 9080m², có 10 phòng học đảmbảo cho học sinh học 2buổi/ngày Có 1 bếp ăn và 1 nhà ăn do chương trình Seqapxây dựng đều là nhà cấp bốn sạch sẽ, thoáng mát Nhìn chung phương tiện, đồdùng dạy học và bàn ghế tạm đủ cho học sinh học hai buổi/ ngày, sân trường đượcdọn dẹp và bố trí sạch sẽ, thoáng mát có vườn cây và cây xanh tỏa bóng mát.
Về tình hình đội ngũ:
Tổng số đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường gồm 23 nguời.Trong đó 1 Hiệu trưởng, 1 Phó hiệu trưởng đều đạt trình độ trên chuẩn, 16 giáoviên đạt chuẩn trở lên trong đó 11 người có trình độ Đại học Đa số giáo viên nhiệttình, tâm huyết, có kinh nghiệm trong giảng dạy, giáo dục Nhiều giáo viên ở gầntrường rất thuận lợi cho công tác tham gia các hoạt động của nhà trường cũng nhưviệc vận động học sinh đến trường
Trường có 01 chi bộ độc lập gồm 11 Đảng viên, chi bộ nhiều năm liền đạt cơ
sở Đảng trong sạch vững mạnh, giữ vai trò hạt nhân lãnh đạo toàn bộ hoạt độngcủa nhà trường
2.2.2 Điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội và thách thức.
Lãnh đạo nhà trường nhiệt tình, năng động, trong công tác quản lý thườngxuyên trao đổi bàn bạc, hoạch định các kế hoạch, công việc của nhà trường, phốihợp chặt chẽ với các ban ngành đoàn thể, làm tốt các công tác tuyên truyền, vận
Trang 6động cán bộ, cá nhân và giáo viên trong nhà trường nâng cao nhận thức trong hoạtđộng giáo dục.
Hiệu trưởng luôn tạo điều kiện, khuyến khích giáo viên tham gia học tập nângcao tŕnh độ chuyên môn nghiệp vụ của mình, như: đi học đại học tại chức, từ xa,trung cấp lý luận, tham gia tập huấn hội thảo chia sẻ kinh nghiệm chuyên môn
Đa số cán bộ, giáo viên, nhân viên trong trường đoàn kết nhiệt tình, có tinhthần trách nhiệm, có đạo đức lối sống lành mạnh, tâm huyết với nghề, hết lòngthương yêu học sinh; nhiệt tình hưởng ứng các phong trào của nhà trường nhất làviệc nâng cao chất lượng giảng dạy Giáo viên Tổng phụ trách Đội năng nổ nhiệttình có khả năng tổ chức các phong trào, tổ chức sinh hoạt các câu lạc bộ, hoạtđộng giáo dục ngoài giờ lên lớp để phát huy tính mạnh dạn tự tin ở học sinh
* Những điểm yếu:
Ngoài những điểm mạnh nêu trên thì nhà trường vẫn còn có khó khăn như:một số giáo viên chưa linh hoạt và sáng tạo, ngại đổi mới phương pháp dạy học vàhọc hỏi, nghiên cứu tài liệu, tổ chức các hoạt động học chưa tốt nên chưa phát huyđược tính mạnh dạn, tích cực tự tin của học sinh dẫn đến chất lượng học tập chưacao
Trình độ giáo viên không đồng đều gây khó khăn trong việc tham gia hoạtđộng dạy học trong nhà trường
* Những thuận lợi:
Trường nằm trên địa bàn Thị Trấn nên được sự quan tâm của chính quyền địaphương, lãnh đạo các cấp và cộng đồng nên nhà trường được đầu tư cơ sở vật chấttương đối đầy đủ, các trang thiết bị dạy học phục vụ tốt cho việc dạy và học, thuhút nhiều phụ huynh gởi con em theo học tại trường
Đặc biệt, nhà trường được sự hỗ trợ nhiệt tình của chương trình Seqap về việchọc 2 buổi/ ngày để nâng cao chất lượng dạy - học và sự hỗ trợ đồ dùng, sách vở,quần áo của các nhà từ thiện, hảo tâm
Ban đại cha mẹ học sinh nhiệt tình, thấu hiểu những khó khăn của nhàtrường, luôn quan tâm góp sức vào thực hiện các hoạt động của nhà trường
* Những khó khăn:
Trang 7Mặc dù đã có nhiều cơ hội nhưng trường nằm trong vùng ba bon dân tộc, phụhuynh chiếm tới 87% là người dân tộc thiểu số chủ yếu họ làm nghề nông và tỉ lệ
hộ nghèo chiếm trên 70% nên việc quan tâm con em học tập còn hạn chế
2.2.3 Kết quả đạt được của giáo viên trong 2 năm học 2012-2013;
Trình độ đào tạo Xếp loại thi đuaĐại học Cao đẳng Trung cấp CSTĐ
GV giỏi cấptỉnh
Tỷ lệ(%)
Sốlượng
Tỷ lệ(%)
Sốlượng
Tỷ lệ(%)
Số lượng
Tỷ lệ(%)
2014 208
205
62,1
2.2.3 Đánh giá thực trạng.
a Ưu điểm
Trang 8Được sự quan tâm và chỉ đạo sát sao của chi bộ Trường Tiểu học Trần Phú,của Đảng ủy thị trấn Đắk Mâm; sự chỉ đạo trực tiếp của Phòng Giáo dục và Đàotạo huyện Krông Nô.
Nhà trường có đội ngũ giáo viên trẻ, khỏe, nhiệt tình, tâm huyết với nghềchiếm tỉ lệ cao Phần lớn các giáo viên trong nhà trường có tinh thần tích cực tựhọc nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, đặc biệt là đội ngũ trẻ có năng lực
về việc ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy
Hàng năm có lên kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, công tác đánh giá
giáo viên thực hiện theo đúng tinh thần hướng dẫn của các cấp
Đội ngũ giáo viên có nhân cách tốt luôn đoàn kết thống nhất cao trong mọicông việc
b Những hạn chế.
Trước năm học 2014 – 2015, trường Tiểu học Trần Phú đã đạt được một số
thành tích đáng khích lệ như trên, tuy nhiên công tác quản lý nhằm nâng cao chấtlượng đội ngũ của Nhà trường còn một số tồn tại sau:
Thứ nhất, nhận thức phẩm chất và nâng cao năng lực và nâng cao trình độ
chuyên môn một số giáo viên chưa thật sâu sắc, tham gia một số các hoạt động cònmang tính hình thức đối phó nên hiệu quả chưa cao Về công tác đổi mới phươngpháp dạy và học hưa thường xuyên và chưa đồng đều giữa giáo viên bộ môn Giáoviên còn ngại làm đồ dùng dạy học, có làm thì chỉ dừng ở mức gọi cho có, chưasáng tạo và hiệu quả; chưa nhiệt tình và linh hoạt trong cách vận dụng phươngpháp dạy học lấy học sinh làm trung tâm, ngại chuẩn bị các đồ dùng thí nghiệmtrong một số tiết học còn dạy chay
Thứ hai, số ít giáo viên năng lực và kĩ năng sư phạm còn hạn chế, chưa thể
hiện rõ nét lòng yêu mến trẻ Khả năng kiềm chế, tự chủ, điều khiển được các hành
vi của bản thân khi tiến hành các hoạt động sư phạm chưa tốt
Thứ ba,công tác chủ nhiệm chưa chặt chẽ: Giáo viên chủ nhiệm chưa có sự
phối kết hợp giữa giáo viên chủ nhiệm với Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh
và gia đình học sinh cũng như việc giao tiếp của một vài giáo viên còn hạn chế
Trang 9Thứ tư, công tác đánh giá giáo viên tuy thực hiện theo đúng tinh thần hướng
dẫn của các cấp nhưng nhìn chung còn mang tính hình thức, cả nể Giáo viên chưa
ý thức được đầy đủ về công tác đánh giá; có hiện tượng đánh giá chung chung, tính
tự phê và phê bình chưa cao, nên chưa thúc đẩy và nhân rộng được các gương điểnhình tiên tiến trong đơn vị, những giáo viên yếu kém còn bảo thủ chưa nhận thấynhững sai lầm,tồn tại của bản thân để điều chỉnh và phấn đấu vươn lên
Thứ năm, một số giáo viên lớn tuổi chưa có tinh thần tự học, tự nghiên cứu và
tham gia các lớp đào tạo, bồi dưỡng để nâng cao trình độ, chuyên môn nghiệp vụ.Trong công việc còn thụ động, thiếu tính sáng tạo Việc ứng dụng công nghệ thôngtin trong dạy học và nhất là trong đổi mới phương pháp dạy học của một số ít giáoviên chưa thường xuyên Dạy học còn rập khuôn theo sách giáo khoa, sách hướngdẫn giảng dạy ngại nghiên cứu bài soạn hướng dẫn học cho phù hợp với đối tượnghọc sinh lớp mình
Thứ sáu, các hình thức bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên chưa được phong
phú, chỉ dừng lại ở mức độ tổ chức họp nhận xét đánh giá hoạt động thời giantrước và triển khai kế hoạch thời gian sau Dự giờ thao giảng còn nặng về hìnhthức Công tác tự bồi dưỡng ở một số cán bộ, giáo viên, nhân viên chưa được tiếnhành thường xuyên
Thứ bảy, việc xây dựng kế hoạch và tổ chức các hoạt động giáo dục, hoạt
động ngoài giờ lên lớp, hoạt động của đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh,hoạt động câu lạc bộ chưa rõ nét và thường xuyên
c Nguyên nhân của hạn chế.
Một là, nhận thức của cán bộ, giáo viên và nhân viên chưa đầy đủ về công tác
đánh giá cán bộ, giáo viên và nhân viên
Hai là, giáo viên là người dân tộc thiểu số và giáo viên lớn tuổi lớn đã quen
với cách thức làm việc thụ động, ngại thay đổi phương pháp làm việc; ngại thamgia các lớp bồi dưỡng để nâng cao trình độ, chuyên môn nghiệp vụ
Ba là: một số giáo viên tuổi đã cao nên thiếu sự nhiệt tình năng động và
chuyên cần, khả năng xây dựng kế hoạch và tổ chức các hoạt động hạn chế, chưadành thời gian phối hợp với giáo viên bộ môn thể giáo dục các em
Trang 10Bốn là, giáo viên chưa thật tự giác trong việc tự bồi dưỡng cho bản thân, giáo
viên lớn tuổi đã quen với phương pháp dạy truyền thống, ngại đổi mới phươngpháp cũng như ngại làm đồ dùng dạy học
Năm là, chưa đầu tư chuyên sâu về công tác ứng dụng công nghệ thông tin
trong dạy học; chưa có đủ dụng cụ để ứng dụng trực tiếp vào các hoạt động
Sáu là: quản lý nhà trường chưa linh hoạt sáng tạo trong việc tổ chức sinh
hoạt chuyên môn mới vẫn còn tình trạng tổ chức họp theo lối truyền thống, đọc –ghi
Bảy là: Giáo viên chưa tự tin khi tổ chức các hoạt động giáo dục cũng như tổ
chức hoạt động ngoài giờ lên lớp
2.3.Một số biện pháp trong công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Trần Phú.
2.3.1 Công tác giáo dục tư tưởng đạo đức chính trị:
Nâng cao nhận thức về vị trí và nhiệm vụ công tác cũng như kỹ năng sống củađội ngũ giáo viên Giúp giáo viên hiểu được mục tiêu, chương trình đổi mới theohướng chuẩn hóa, hiện đại hóa từ đó tự hoàn thiện mình và thúc đẩy công tác tựhọc, tự nâng cao về phong cách nhà giáo Đẩy mạnh công tác tuyên truyền giáodục giác ngộ cho đội ngũ giáo viên
Bồi dưỡng cho giáo viên nhận thức về các chủ trương chính sách của Đảng vàpháp luật của Nhà nước; về vai trò, vị trí của giáo viên; về mục tiêu, nội dung,chương trình sách giáo khoa, đổi mới phương pháp giảng dạy
Bồi dưỡng về cách ứng xử, sự thân thiện Đây là một nội dung quan trọngtrong công tác bồi dưỡng giáo viên bởi sự thân thiện, gần gũi với học sinh là điểmxuất phát của mọi sự sáng tạo Đối với người giáo viên tiểu học lòng yêu nghề, sựsay mê nghề và ý thức vượt mọi khó khăn trong học tập và rèn luyện, toàn tâm,toàn ý với sự nghiệp giáo dục là biểu hiện của đạo đức nghề nghiệp nhà giáo Cụthể, như:100% giáo viên được tham gia tập huấn học tập bồi dưỡng chính trị hè dohuyện tổ chức và viết bài thu hoạch, có nhận xét đánh giá rút kinh nghiệm và biểudương những bài đạt kết quả cao
Tích cực tham gia học tập các nghị quyết của thị trấn, huyện, tỉnh tổ chức
Trang 11Tổ chức sinh hoạt theo chuyên đề với nội dung “Học tập và làm theo tư tưởngđạo đức và phong cách Hồ Chí Minh” với hình thức sưu tầm và tự sáng tác các bàihát, bài thơ, các tiểu phẩm về tấm gương của Bác
Sinh hoạt chia sẻ và tự đánh giá giáo viên theo chuẩn 14/2007/QĐ –BGD
&ĐT ban hành quy định về chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học
Tổ chức xây dựng kế hoạch có sự tham gia, xây dựng kỉ cương, nhiệm vụthực hiện năm học kết hợp phát động phong trào “Giỏi việc nước đảm việc nhà”
Tổ chức sinh hoạt ngoại khóa nói chuyện về tấm gương đạo đức của Bác vềtruyền thống dân tộc, tinh thần yêu nước của nhân dân ta; kể về gương người tốtviệc tốt, tấm gương tiêu biểu trong nhà trường từ đó tuyên truyền và nhân rộng
Tổ chức sinh hoạt học tập nội dung các cuộc vận động “ Xây dựng trường họcthân thiện - học sinh tích cực” với 5 nội dung và xây dựng kế hoạch tổ chức thựchiện
Hình ảnh cán bộ - giáo viên - nhân viên sinh hoạt chuyên đề
“Học tập và làm theo tư tưởng đạo đức và phong cách Hồ Chí Minh”
Trang 12Hình ảnh cán bộ, giáo viên giao lưu giữa các khối
Thường xuyên sinh hoạt theo chuyên đề để nâng cao tư tưởng chính trị, coitrong công tác dân chủ, đoàn kết nội bộ, giáo dục tập thể thấy rõ vai trò to lớn củađoàn kết
Xây dựng mối đoàn kết giữa giáo viên chủ nhiệm vớ Ban giám hiệu, tổ chứcđoàn thể với chính quyền địa phương, cấp ủy Đảng với phụ huynh học sinh đểcùng nhau giáo dục học sinh
Mạnh dạn đặt niềm tin vào đội ngũ giáo viên để khơi dậy sự sáng tạo, tínhmạnh dạn, tự tin giám nghĩ giám làm từ đó động viên khích lệ họ
Trang 13Coi trọng tinh thần tự giác và ý thức trách nhiệm trong việc tự học, tự bồidưỡng nâng cao trình độ nghiệp vụ chuyên môn Luôn coi trọng chất lượng giáodục và lấy đó làm thước đo để đánh giá chất lượng và sự cố gắng của giáo viên.
2.3.3 Nâng cao vai trò của công tác kiểm tra, đánh giá giáo viên
Tăng cường công tác kiểm tra nội bộ trong nhà trường đnhận xét đánh giá và
có biện pháp hỗ trợ
Đầu mỗi năm học Ban giám hiệu nhà trường phối kết hợp với Công đoàn vàBan thi đua xây dựng kế hoạch có sự tham gia và tiêu chí đánh giá xếp loại cán bộgiáo viên, nhân viên
Đánh giá giáo viên phải dựa trên hiệu quả công việc và sự tín nhiệm của mọingười làm thước đo chủ yếu Đánh giá phải công khai, minh bạch, khách quan,toàn diện và công tâm Đánh giá phải theo nguyên tắc tập trung dân chủ, tập thểlãnh đạo, cá nhân phụ trách, đồng thời cần chú trọng vào sự công bằng, từ tráchnhiệm của người có thẩm quyền đánh giá Thực hiện đúng quy trình, phương phápđánh giá cán bộ, giáo viên và nhân viên theo đúng hướng dẫn của các công vănhướng dẫn của các cấp
Trong năm học các tổ chuyên môn nhà trường kiểm tra giáo viên thườngxuyên và đột xuất; Kiểm tra đánh giá chất lượng học sinh và là căn cứ đánh giá,xếp loại giáo viên
2.3.4 Bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên về ứng dụng công nghệ thông tin trong công việc.
Tạo điều kiện cho đội ngũ giáo viên tham gia các lớp bồi dưỡng về tin học dotrung tâm dạy nghề huyện đào tạo Đồng thời sử dụng phần mềm trong quản lýchất lượng của học sinh trong nhà trường Động viên giáo viên soạn bài trên máytính, sử dụng đèn chiếu để hỗ trợ trong các tiết dạy, tập huấn
Bồi dưỡng qua các lớp ngắn hạn để có chứng chỉ, thông qua các buổi tậphuấn do các cấp tổ chức
Sinh hoạt chuyên môn theo chuyên đề hỗ trợ, bồi dưỡng kiến thức và cách sửdụng công nghệ thông tin trong các tiết dạy và tổ chức các hoạt động
