Giảng viên về công tác tại Trung tâm đều đã được đào tạo qua lớp giảng viên quân sự, đã thực hành giảng dạy và tích lũy kinh nghiệm trong môi trường sư phạm, động cơ phấ[r]
Trang 1HOẠT ĐỘNG THÔNG QUA BÀI GIẢNG VÀ HOẠT ĐỘNG LẤY Ý KIẾN PHẢN HỒI TỪ NGƯỜI HỌC CỦA TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG-AN NINH THỜI GIAN QUA VÀ CÁC GIẢI PHÁP ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG
CÁC MẶT CÔNG TÁC NÀY
I Công tác thông qua bài giảng và những biện pháp để nâng cao chất lượng thông qua bài giảng
1.1 Công tác thông qua bài giảng trong hoạt động giảng dạy của Trung tâm thời gian qua
Nhiệm vụ trọng tâm của Trung tâm Giáo dục Quốc phòng-An ninh là giảng dạy, trang bị kiến thức quốc phòng-an ninh cho sinh viên ĐHQGHN theo chương trình đào tạo của Bộ GD&ĐT quy định Bám sát chức năng nhiệm vụ của ĐHQGHN giao, từ khi thành lập đến nay, Trung tâm luôn phấn đấu hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ giáo dục và đào tạo, đã tiến hành giảng dạy và cấp chứng chỉ
GDQP-AN cho 98.940 lượt sinh viên các hệ chính quy, vừa làm vừa học, liên
thông thuộc ĐHQGHN Để hoàn thành khối lượng công việc đồ sộ và đạt được thành tích to lớn đó trong công tác đào tạo, bồi dưỡng giảng viên, thông qua bài giảng đã giữ vai trò then chốt để nâng cao trình độ năng lực giảng dạy của đội ngũ giảng viên, đáp ứng yêu cầu công tác đào tạo Trung tâm thường xuyên chú trọng
và chỉ đạo, tổ chức chặt chẽ hoạt động thông qua bài giảng, đã góp phần quan trọng trong việc hoàn thành nhiệm vụ chính trị trọng tâm của Trung tâm
1.2 Thực trạng công tác thông qua bài giảng thời gian qua tại Trung tâm
Thời gian qua, hoạt động nâng cao chất lượng giảng dạy môn học
GDQP-AN đã được Cấp ủy, Ban Giám đốc xác định là nhiệm vụ hết sức quan trọng trong công tác đào tạo, là vấn đề then chốt trong chiến lược phát triển Trung tâm và là thước đo đánh giá mức độ hoàn thành nhiệm vụ của Trung tâm qua từng năm học
Quán triệt Nghị quyết Chi bộ, nhiệm vụ năm học, Cấp ủy, Ban Giám đốc thường xuyên quan tâm và chỉ đạo, tổ chức, Phòng Đào tạo, các Khoa đào tạo, xây dựng kế hoạch, bồi dưỡng giảng viên, thông qua bài giảng theo từng năm học Đồng thời thường xuyên đôn đốc thực hiện nghiêm túc kế hoạch đã đề ra Các đồng Chí chủ nhiệm khoa đào tạo, Chủ nhiệm bộ môn, luôn xác định công tác thông qua bài giảng là nhiệm vụ trọng tâm của khoa, của bộ môn từ đó đã xây dựng kế hoạch cụ thể, tổ chức thực hiện, đánh giá khách quan chất lượng thông qua bài giảng của từng giảng viên, từ đó tạo động cơ phấn đấu để giảng viên nâng cao chất lượng giảng dạy, hoàn thành nhiệm vụ chuyên môn Đồng thời thông qua
Trung tá NGUYỄN ĐÌNH THẮNG Trưởng Ban Thanh tra và Pháp chế
Trang 2những lần thông qua bài giảng để thống nhất nội dung, phương pháp giảng bài trong toàn khoa đối với từng nội dung, tạo sự thống nhất chung trong giảng dạy
Giảng viên về công tác tại Trung tâm đều đã được đào tạo qua lớp giảng viên quân sự, đã thực hành giảng dạy và tích lũy kinh nghiệm trong môi trường sư phạm, động cơ phấn đấu, ý chí quyết tâm hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ giảng dạy luôn được đề cao, từ đó khi nhận được kế hoạch thông qua bài giảng từng giảng viên đều cố gắng chuẩn bị tốt trên các mặt như chuẩn bị bài giảng, chuẩn bị vật chất liên quan đến bài giảng, tự thục luyện nắm chắc nội dung, trau dồi phương pháp giảng bài , đồng thời nghiêm túc thực hiện kế hoạch thông qua, cố gắng đến mức cao nhất việc hoàn thành nhiệm vụ, thể hiện tốt nhất chất lượng bài giảng được thông qua, mặt khác sẵn sàng tiếp thu các ý kiến đóng góp để rút kinh nghiệm, trên có sở đó vận dụng vào giảng dạy cho sinh viên, hoàn thành tốt nhiệm
vụ giảng dạy Giảng viên trong bộ môn không thuộc đối tượng trực tiếp thông qua luôn sắp xếp thời gian và công việc để dự giờ, theo dõi nắm bắt nội dung, phương pháp thể hiện của giảng viên được thông qua, tham gia đóng góp ý kiến, trao đổi thẳng thắn những nội dung đã và chưa đạt được, từ đó học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau để nâng cao chất lượng giảng dạy Trên cơ sở kết luận của chủ nhiệm bộ môn, chủ nhiệm khoa đào tạo, thống nhất chung về nội dung phương pháp giảng bài để vận dụng vào thực hành giảng dạy, từ đó đẩy mạnh chất lượng công tác giảng dạy, hoàn thành nhiệm vụ đào tạo của Trung tâm
Kết quả công tác thông qua bài giảng tại Trung tâm trong suốt thời gian qua
đã đạt được cụ thể:
100% giảng viên đều được thông qua bài giảng và được đánh giá đủ điều kiện mới được thực hành giảng bài, trong đó kết quả cụ thể;
Số bài thông qua đạt kết quả giỏi: 12%
Số bài thông qua đạt kết quả khá: 36 %;
Số bài thông qua đạt yêu cầu: 37%;
Số bài phải chuẩn bị, và tiến hành thông qua lại: 15 %
Kết quả trên đã phản ánh trung thực về chất lượng công tác thông qua bài giảng tại Trung tâm, đã thực sự động viên giảng viên phát huy và phấn đấu để hoàn thành tốt nhiệm vụ giảng dạy Thông qua hoạt động chuyên môn của từng bộ môn, từng khoa hàng năm đều có tổ chức cho các giảng viên có nhiều kinh nghiệm tiến hành giảng mẫu một số bài giảng, trên cơ sở đó để giảng viên mới học hỏi rút kinh nghiệm để nâng cao trình độ chuyên môn trong giảng dạy
1.3 Nguyên nhân
1.3.1 Nguyên nhân mạnh
Trang 3Một là: Cấp ủy, Ban Giám đốc luôn quan tâm sâu sát chỉ đạo hoạt động
công tác đào tạo nói chung và hoạt động thông qua bài giảng nói riêng, từ đó tạo chuyển biến về nhận thức và trách nhiệm của các khoa đào tạo, từng giảng viên, tạo động lực cho mặt hoạt động công tác này tiến hành thường xuyên và hiệu quả
Hai là: Chỉ huy khoa đào tạo, Chủ nhiệm bộ môn đã quán triệt tốt kế hoạch
của trung tâm, xây dựng kế hoạch của đơn vị mình sát đúng, quan tâm đúng mức tới công tác bồi dưỡng, thông qua bài giảng của đơn vị mình, từ đó có kế hoạch và
tổ chức thực hiện nghiêm túc nhằm nâng cao hiệu quả công tác đào tạo của đơn vị
Ba là : Đội ngũ giảng viên có tinh thần trách nhiệm cao, quán triệt tốt mục
tiêu, yêu cầu nhiệm vụ công tác giảng dạy, xác định tốt ý nghĩa vị trí công tác thông qua bài giảng trong hoạt động giảng dạy, từ đó chuẩn bị tốt và thực hành nghiêm túc kế hoạch của khoa và bộ môn đề ra
1.3.1: Nguyên nhân tồn tại hạn chế
Một là: Đội ngũ giảng viên thay đổi nhiều, tỷ lệ giảng viên mới về đơn vị
công tác cao, môi trường công tác thay đổi, kinh nghiệm giảng dạy GDQP-AN chưa nhiều cũng phần nào ảnh hưởng đến chất lượng các bài giảng đã được thông qua
Hai là: Cường độ giảng dạy cao, đa dạng các đối tượng, địa bàn giảng dạy
phân tán, từ đó ảnh hưởng không nhỏ đến việc thực hiện kế hoạch thông qua bài giảng đã được phê duyệt
Ba là: Việc đánh giá kết quả bài được thông qua mới dựa trên cơ sở ý kiến
đánh giá của tập thể giảng viên có kinh nghiệm, ý kiến của Chủ nhiệm bộ môn, Chủ nhiệm khoa đào tạo chưa có bộ tiêu chí đánh giá kết quả lượng hóa các tiêu chuẩn để giảng viên được thông qua xác định mục tiêu phấn đấu
1.4 Các giải pháp để nâng cao chất lượng thông qua bài giảng
Từ thực tế công tác thông qua bài giảng thời gian qua, trong thời gian tới Trung tâm cần thực hiện tốt các giải pháp trong công tác thông qua bài giảng để nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của Trung tâm như sau;
- Cấp ủy, Ban Giám đốc, Chủ nhiệm các khoa đào tạo và Chủ nhiệm các bộ môn cần tiếp tục quan tâm đánh giá đúng mức vị trí vai trò hoạt động thông qua bài giảng trong hoạt động công tác giảng dạy, tổ chức chặt chẽ, đầu tư thích đáng cho công tác này, để hoạt động thông qua bài giảng tiếp tục được tiến hành thường xuyên, nghiêm túc và chất lượng ngày càng cao, đáp ứng kịp thời yêu cầu nhiệm
vụ công tác đào tạo
- Thường xuyên quán triệt để đội ngũ cán bộ giảng viên trong Trung tâm có
nhận thức đúng đắn, chuẩn bị tốt mọi mặt, thực hiện nghiêm túc, có hiệu quả hoạt
Trang 4động thông qua bài giảng, thông qua đó nâng cao trình độ nghiệp vụ chuyên môn hoàn thành tốt kế hoạch đào tạo của Trung tâm
- Thường xuyên theo dõi, giám sát chặt chẽ chất lượng các bài giảng được thông qua, đánh giá đúng mức, biểu dương khen thưởng, rút kinh nghiệm kịp thời đến từng giảng viên, gắn kết quả thông qua bài giảng với kết quả hoàn thành nhiệm
vụ năm học của từng cá nhân, từ đó tạo động lực để từng cán bộ giảng viên tự đánh giá đúng sở trường năng lực bản thân, cố gắng vươn lên ngày càng hoàn thiện phát triển đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ giảng dạy
- Cần xây dựng và ban hành bộ tiêu chí đánh giá kết quả thông qua bài giảng trong đó lượng hóa được các tiêu chuẩn khi giảng bài, sát với chuyên môn của từng bài giảng, từng bộ môn, kết hợp với ý kiến của các giảng viên có kinh nghiệm để chủ nhiệm bộ môn, chủ nhiệm khoa đào tạo nhận xét, kết luận, đánh giá kết quả bài giảng được thông qua, bảo đảm tính chính xác, công khai trong hoạt động thông qua bài giảng
II Công tác điều tra lấy ý kiến phản hồi từ người học
2.1 Vị trí vai trò công tác lấy ý kiến phản hồi từ người học
Qua 10 năm thành lập và phát triển, Trung tâm luôn thường xuyên hoàn thành nhiệm vụ giảng dạy môn học GDQP-AN, được ĐHQGHN và Bộ GD&ĐT tặng thưởng nhiều phần thưởng về hoạt động công tác đào tạo Để có được kết quả trên là nhờ sự đoàn kết nhất trí cao, sự nỗ lực phấn đấu của tập thể toàn Trung tâm, trong đó một mặt hoạt động thường xuyên và có hiệu quả để góp phần hoàn thành tốt nhiệm vụ của Trung tâm là hoạt động lấy ý kiến phản hồi từ người học Thông qua hoạt động công tác này đã góp phần cho Trung tâm thẩm định lại nội dung chương trình môn học trong nhận thức của người học, từ đó Cấp ủy, Ban Giám đốc, Chỉ huy khoa và bộ môn đánh giá đúng năng lực giảng dạy của từng giảng viên, giảng viên có điều kiện để tự kiểm tra về nội dung, phương pháp giảng dạy của mình, có bước điều chỉnh phù hợp với mục tiêu yêu cầu giảng dạy môn học Thông qua điều tra giúp cho sinh viên nắm chắc được nội dung chương trình môn học, tiêu chí phân tích đánh giá, thực hiện 3 công khai đối với môn học Giáo dục
quốc phòng-an ninh
Xác định tốt vị trí, vai trò của công tác lấy ý kiến phản hồi từ người học, Cấp
ủy, Ban giám đốc, Chủ nhiệm khoa, Chủ nhiệm bộ môn thường xuyên quan tâm, quán triệt cho cán bộ giảng viên trong trung tâm xác định tốt vị trí ý nghĩa của công tác lấy ý kiến phản hồi từ người học của Trung tâm, từ đó có thái độ hợp tác
và trách nhiệm trong công tác điều tra, đồng thời tạo điều kiện tốt nhất cho cán bộ làm công tác điều tra hoàn thành nhiệm vụ Ban Giám đốc đã trực tiếp giao nhiệm
vụ cho Phòng Đào tạo tiến hành thực hiện công tác này Phòng Đào tạo đã nghiêm
Trang 5túc thực hiện nhiệm vụ với tinh thần “khoa học, khẩn trương, trách nhiệm, công khai và dân chủ” trong thực hiện nhiệm vụ công tác điều tra
2 Thực trạng công tác lấy ý kiến phản hồi từ người học của Trung tâm
Trung tâm thường xuyên tổ chức lấy ý kiến phản hồi từ người học bằng nhiều phương pháp khác nhau như dự giờ, thông qua ban cán sự lớp, thông qua thanh tra, kiểm tra, thông qua thông tin góp ý trên email , đồng thời đã tiến hành các cuộc điều tra, đánh giá toàn thể giảng viên làm công tác giảng dạy, mỗi đợt điều tra với gần 1000 phiếu thăm dò, đối tượng được điều tra là sinh viên hệ đại học chính quy thuộc ĐHQGHN (Trường Đại học Kinh tế và Trường Đại học KHXH & NV), đồng thời thông qua hoạt động của thanh tra đào tạo, thường xuyên nắm tình hình công tác giảng dạy môn học và kịp thời tiếp thu xử lý các ý kiến phản hồi của sinh viên liên quan đến nội dung, chương trình môn học
Để tiến hành điều tra, Phòng Đào tạo đã tiến hành xây dựng kế hoạch điều tra, lập phiếu hỏi, bảng hỏi sát với nội dung cần điều tra, lập biên bản điều tra với đầy đủ thành phần (người điều tra, giảng viên đứng lớp, đại diện sinh viên) Quá trình điều tra được tiến hành công khai dân chủ, sinh viên được tạo điều kiện tốt nhất để độc lập lựa chọn đưa ra ý kiến của mình cả trên các câu hỏi và phần câu hỏi mở Phiếu điều tra được niêm phong, quá trình thống kê kết quả được tiến hành công khai, phối hợp trong bộ phận thực hiện nhiệm vụ điều tra Kết quả điều tra được công khai thông báo đến từng giảng viên và các Chủ nhiệm khoa đào tạo để rút kinh nghiệm
Từ hoạt động điều tra đã thu được những kết quả cụ thể như:
- Trung tâm có điều kiện để đánh giá nội dung chương trình môn học trong nhận thức của người học, đồng thời Cấp ủy, Ban Giám đốc, Chỉ huy khoa và Bộ môn đánh giá đúng năng lực giảng dạy của từng giảng viên
- Giảng viên có điều kiện để tự kiểm tra về nội dung, phương pháp giảng dạy của mình, có bước điều chỉnh phù hợp với mục tiêu yêu cầu giảng dạy môn học
- Đồng thời, thông qua điều tra, giúp sinh viên nắm chắc được nội dung chương trình môn học, tiêu chí phân tích đánh giá, thực hiện 3 công khai đối với môn học Giáo dục quốc phòng-an ninh
- Kết quả điều tra góp phần quan trọng trong nhận xét đánh giá năng lực, khả năng hoàn thành nhiệm vụ của cán bộ, giảng viên trong Trung tâm, giúp cho hoạt động thi đua hàng năm được chính xác, công khai, minh bạch, tạo điều kiện tốt cho tập thể và cá nhân hoàn thành tốt nhiệm vụ năm học
- Thông qua kết quả điều tra về cơ bản các ý kiến phản hồi đều đánh giá cao
về vị trí vai trò của môn học trong tình hình hiện nay, chất lượng nội dung phương
Trang 6Đồng thời cũng thẳng thắn kiến nghị những ý kiến giúp cán bộ làm công tác quản
lý và từng giảng viên rút kinh nghiệm để hoàn thiện hơn về chương trình, nội dung, phương pháp giảng dạy
3 Nguyên nhân
Để có được những kết quả trên là do Cấp ủy, Ban Giám đốc đã đánh giá đúng vị trí vai trò quan trọng của hoạt động công tác điều tra, từ đó có hướng chỉ đạo sâu sát, tạo điều kiện tốt nhất cho công tác điều tra tiến hành thuận lợi, đúng kế hoạch;
Phòng Đào tạo đã tích cực cố gắng khắc phục khó khăn để tổ chức thực hiện thắng lợi nhiệm vụ điều tra xã hội học được Giám đốc giao Phản ánh trung thực khách quan kết quả đã tổng hợp được, kịp thời tham mưu cho Ban Giám đốc tình hình mọi mặt liên quan đến chương trình, nội dung, phương pháp giảng dạy môn học GDQP-AN;
- Các khoa đào tạo, các bộ môn và các đồng chí giảng viên luôn quán triệt và chấp hành nghiêm Nghị quyết Chi bộ, kế hoạch của đơn vị trong đó có nhiệm vụ lấy ý kiến phản hồi từ người học, từ đó có thái độ tiếp thu nghiêm túc, phối hợp chặt chẽ với lực lượng tham gia công tác điều tra để công tác điều tra tiến hành thuận lợi;
- Sinh viên đã tích cực hưởng ứng chương trình và hợp tác, khách quan trong đánh giá các tiêu chí theo câu hỏi, từ đó góp phần quan trọng trong việc hoàn thành chương trình lấy ý kiến phản hồi của người học thúc đẩy việc thực hiện thắng lợi mục tiêu yêu cầu chương trình điều tra xã hội học đã đề ra
4 Giải pháp
Công tác điều tra lấy ý kiến phản hồi từ người học là nhiệm vụ quan trọng
để góp phần nâng cao chất lượng đào tạo, công tác này phải được tiến hành thường xuyên trong từng năm học Để công tác này đạt hiệu quả tốt cần thực hiện những giải pháp căn bản sau:
- Thường xuyên quán triệt cho cán bộ, giảng viên trong Trung tâm nắm chắc
ý nghĩa, mục đích, yêu cầu của công tác điều tra lấy ý kiến phản hồi từ người học,
từ đó chung tay góp sức thực hiện chương trình theo từng cương vị công tác, để chương trình hoàn thành với chất lượng cao nhất
- Chuẩn bị chu đáo về mọi mặt, từ khâu lập kế hoạch, thực hành điều tra đến tổng hợp kết quả phản ánh trung thực khách quan về kết quả điều tra, tránh bất
kỳ hiện tượng chủ quan, tác động ở các khâu, các bước làm sai lệch kết quả điều tra, không phản ánh đúng thực chất vấn đề cần xem xét
- Kế thừa có chọn lọc, bổ sung những vấn đề mới nảy sinh trong nhu cầu đào tạo từ đó kịp thời lấy ý kiến của người học, giúp công tác tham mưu định hướng phát triển Trung tâm ngày càng tốt hơn
Trang 7Công tác điều tra xã hội học là một hoạt động thường xuyên, có ý nghĩa quan trọng, hiện nay nhận thức về chương trình đã được cán bộ, giảng viên quán triệt đầy đủ, đội ngũ làm công tác điều tra đã có nhiều kinh nghiệm, trong năm học tới tin tưởng cán bộ, giảng viên trong Trung tâm sẽ tổ chức thực hiện tốt mặt hoạt động này, từ đó đẩy mạnh, nâng cao chất lượng công tác đào tạo của Trung tâm đưa đơn vị ngày càng ổn định và phát triển