phái về công tác tại Trung tâm mỗi đợt tương đối cao, nếu công tác điều động biệt phái không có lộ trình khoa học, không có bước gối sẽ dẫn đến tình trạng trong một thời điểm nhất địn[r]
Trang 1GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN CỦA TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG-AN NINH, ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
“Trong bất kì một trường học nào, điều quan trọng nhất là phương hướng chính trị và tư tưởng của các bài giảng Cái quyết định phương hướng đó, hoàn toàn và chỉ là phần các giáo viên thôi”1
Từ kinh nghiệm thực tiễn của các quốc gia có nền giáo dục tiên tiến cho thấy, mọi cuộc cải cách nâng cao chất lượng giáo dục đều khởi nguồn và giành thắng lợi từ đội ngũ giáo viên Trong gần 30 năm đổi mới giáo dục, Đảng ta luôn khẳng định đội ngũ giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng giáo dục và đào tạo Báo cáo chính trị trình Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI của Đảng đã nêu rõ:
“Đổi mới căn bản, toàn diện nền giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa và hội nhập quốc tế, trong đó đổi mới cơ chế quản lí giáo dục
và đào tạo, phát triển đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lí là khâu then chốt ”2
Tổng kết 10 năm thực hiện công tác giáo dục quốc phòng-an ninh giai đoạn (2001- 2010) của Bộ Quốc phòng đã chỉ rõ: giáo viên, giảng viên GDQP- AN ở các cơ sở giáo dục hiện nay còn thiếu về số lượng, yếu về chất lượng, chưa được chuẩn hóa thông qua đào tạo, đào tạo lại và bồi dưỡng, tập huấn
Đội ngũ giảng viên của Trung tâm gồm giảng viên cơ hữu, giảng viên sĩ quan biệt phái Giảng viên sĩ quan biệt phái tại Trung tâm GDQP-AN, ĐHQGHN là sĩ quan tại ngũ được Bộ Quốc phòng điều động đến công tác có thời hạn tại ĐHQGHN, giúp ĐHQGHN và một số cơ sở giáo dục đại học theo phân luồng của
Bộ GD&ĐT thực hiện nhiệm vụ GDQP-AN cho sinh viên theo quy định của pháp luật
Phát triển đội ngũ giảng viên GDQP-AN của Trung tâm GDQP-AN, ĐHQGHN là làm biến đổi một cách tích cực về số lượng, nâng phẩm chất, năng lực toàn diện của đội ngũ giảng viên nhằm thực hiện và hoàn thành tốt chức năng, nhiệm vụ được giao
I Thực trạng đội ngũ giảng viên của Trung tâm
1.1 Số lượng giảng viên
Tổng số giảng viên hiện có của Trung tâm là 16 đồng chí (15 sĩ quan biệt phái; 01 giảng viên cơ hữu) Có thể tổng hợp số lượng giảng viên cần có trên cơ sở
1
ThS NGUYỄN ĐỨC ĐĂNG Phó trưởng Phòng Hành chính-Tổng hợp
Trang 2cân đối định mức giờ giảng chuẩn giảng dạy và cường độ giảng dạy thực tế của giảng viên theo bảng sau:
S
Số giờ thực tế
Số giờ dạy vượt
Số GV đảm nhiệm giờ dạy vượt
Thuộc khoa
Phối hợp
Giờ chuẩn
Miễn giờ kiêm nhiệm
Tổng
Bảng 01: Bảng thống kê số lượng giảng viên cần có
(định mức giờ chuẩn giảng dạy theo Quy định số 64/2008/QĐ-BGDĐT ngày
28/11/2008 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT)
Từ số liệu thống kê cho thấy:
Số giờ giảng dạy bình quân của giảng viên/năm trong Trung tâm vượt cường
độ trên 200%, trong đó tỉ lệ giờ giảng dạy vượt chuẩn của giảng viên Khoa Chính trị là 227% Số giờ giảng dạy vượt chuẩn của giảng viên trong Trung tâm nói chung và giảng viên Khoa Chính trị nói riêng luôn cao so với giảng viên trong ĐHQGHN (Nếu tính định mức giờ chuẩn giảng dạy của giảng viên theo Thông tư
số 36/2010/TT-BGDĐT ngày 15 tháng 12 năm 2010 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục
và Đào tạo về việc sửa đổi, bổ sung một số điều của Quy định chế độ làm việc đối với giảng viên ban hành kèm theo Quyết định số 64/2008/QĐ-BGDĐT ngày 28 tháng 11 năm 2008 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo thì giờ giảng bình quân của giảng viên tăng khoảng 1,46 lần)
Bên cạnh tình trạng số giờ giảng dạy bình quân của giảng viên/năm cao thì lực lượng giảng viên làm công tác lãnh đạo, quản lí tại các phòng chức năng hiện nay chỉ đảm nhiệm phối hợp giảng dạy cho Khoa Quân sự, chưa đảm nhiệm được nhiệm vụ điều tiết chung cho hai khoa, điều này lại dẫn đến cường độ giảng dạy của giảng viên hai khoa đào tạo có sự chênh lệch đáng kể
1.2 Chất lượng đội ngũ giảng viên
Có thể thống kê chất lượng giảng viên ở một số tiêu chí cụ thể như:
S
T
Chất lượng cán bộ,
viên chức
Khoa Chính trị
Khoa
Ghi chú
Trang 3T Số
lượng/7
Tỉ lệ
%
Số lượng/9
Tỉ lệ
%
Số lượng/16
Tỉ lệ
%
Sĩ quan cao cấp 02 28,57 02 22,22 04 25,00
Sĩ quan trung cấp: 05 71,43 06 66,66 11 68,75
Ngành KHXH&NV 04 57,14 00 00 04 25,00
Học viên cao học 02 28,57 01 11,11 03 18,75
Từ 30 đến 50 tuổi 05 71,43 05 55,55 10 62,5
Từ 50 đến 60 tuổi 01 14,29 02 22,22 03 18,75
Trên 5 năm (có tính
viên chức)
01 14,29 04 44,44 05 31,25
Bảng 02: Bảng thống kê chất lượng giảng viên (tính đến 30/10/2013)
Từ kết quả thống kê cho thấy, cơ cấu cán bộ tương đối phù hợp, 100% giảng viên được đào tạo cơ bản tại các học viện, nhà trường quân đội, có trình độ cử nhân các chuyên ngành thuộc khoa học quân sự, đã trải qua thực tế quản lí và giảng dạy tại các học viện, nhà trường quân đội, một số giảng viên có bề dày kinh
Trang 4nghiệm trong giảng dạy GDQP-AN, đội ngũ cán bộ ngày càng được trẻ hóa; số giảng viên có quỹ thời gian thực hiện nhiệm vụ biệt phái tại Trung tâm dài chiếm tỉ
lệ tương đối cao (giảng viên có thời gian công tác tại Trung tâm dưới 2 năm chiếm
tỉ lệ 56,25); trình độ tin học được nâng lên, có khả năng sử dụng và khai thác phương tiện dạy học hiện đại và ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy tương đối tốt
Bên cạnh những điểm đã đạt được vẫn còn một số điểm hạn chế như:
Trình độ chuyên môn: Về cơ bản, đội ngũ giảng viên trong Trung tâm đã
đáp ứng được mặt bằng chung của giảng viên GDQP-AN Tuy nhiên, giảng viên được phân công giảng dạy tại Khoa Chính trị được đào tạo chưa đúng chuyên ngành còn ở mức cao (42,86), điều này dẫn đến thời gian để số giảng viên này đảm nhiệm giảng dạy được toàn bộ chương trình mất nhiều thời gian (trong vòng 02 năm)
Học vị: Còn ở mức thấp so với mặt bằng chung của ĐHQGHN
Trình độ ngoại ngữ: Trình độ ngoại ngữ và khả năng sử dụng ngoại ngữ
phục vụ giảng dạy và nghiên cứu khoa học còn nhiều hạn chế
Thời gian công tác tại Trung tâm: Tỉ lệ giảng viên mới được điều động biệt
phái về công tác tại Trung tâm mỗi đợt tương đối cao, nếu công tác điều động biệt phái không có lộ trình khoa học, không có bước gối sẽ dẫn đến tình trạng trong một thời điểm nhất định, ở mỗi khoa đào tạo tồn tại một số đông giảng viên không phủ kín được chuyên môn, điều này cũng làm cho công tác quản lí và điều hành giảng dạy gặp nhiều khó khăn, chất lượng chuyên môn khó được đáp ứng, theo đó, cường độ giảng dạy giữa các giảng viên cũng không đồng đều (vì nhiều nội dung giảng viên mới không đảm nhiệm được)
Từ những phân tích trên cho thấy, số lượng giảng viên hiện nay còn thiếu nhiều so với nhu cầu thực tế, cùng với đó, số giảng viên được biên chế và phối hợp giảng dạy cho hai khoa chưa cân đối đã dẫn đến tình trạng cường độ giảng dạy của giảng viên không những cao mà còn không đồng đều giữa hai khoa đào tạo Bên cạnh đó, chuyên môn được đào tạo, học vị, trình độ ngoại ngữ và sự điều động sĩ quan biệt phái không có bước gối cũng là nguyên nhân dẫn đến chất lượng giảng dạy và nghiên cứu khoa học hạn chế, công tác quản lí điều hành cũng từ đó gặp khó khăn
II Một số giải pháp chủ yếu phát triển đội ngũ giảng viên
2.1 Nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên
2.1.1 Yêu cầu
Phải gắn với nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên trong ĐHQGHN và ngành giáo dục, thực hiện “chuẩn hoá” đội ngũ giảng viên GDQP-AN
Trang 5Phải toàn diện, có bước đi phù hợp với kế hoạch thống nhất
Phải gắn với việc bồi dưỡng và sử dụng, thiết thực nâng cao chất lượng dạy học GDQP-AN
2.1.2 Nội dung biện pháp
Nâng cao trình độ toàn diện cho đội ngũ giảng viên, cập nhật kịp thời tri thức mới, đặc biệt những tri thức về quốc phòng-an ninh, qua đó tạo được sự thuyết phục, niềm tin của sinh viên trong quá trình lĩnh hội kiến thức, kĩ năng
Nâng cao nhận thức và tinh thần trách nhiệm của đội ngũ giảng viên để mỗi giảng viên thực sự là một tấm gương sáng trong nhận thức và hành động để sinh viên noi theo
Nâng cao năng lực tổ chức và thực hiện nhiệm vụ GDQP-AN, chú trọng bồi dưỡng, truyền thụ kinh nghiệm cho đội ngũ giảng viên
2.1.3 Cách thức thực hiện biện pháp
Chủ động trong xây dựng và triển khai kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng cán bộ hàng năm, cử giảng viên đi đào tạo, bồi dưỡng, tập huấn tại các học viện nhà trường trong và ngoài quân đội
Tổ chức hội thi giảng viên giảng dạy giỏi các cấp Trung tâm và tham gia hội thi giảng viên giảng dạy giỏi do Bộ GD&ĐT tổ chức, qua đó các hội thi không chỉ
là cơ hội tốt để mỗi giảng viên được cọ xát, nâng cao trình độ toàn diện mà còn khơi dậy và phát huy được tính tích cực, tiềm năng sáng tạo của mỗi giảng viên thiết thực phục vụ công tác đào tạo và NCKH của Trung tâm Thông qua hội thi,
có cơ sở để xác lập và tôn vinh vị trí cao quý của người thầy, cũng là cơ hội tốt để quảng bá hình ảnh, khẳng định uy tín và thương hiệu của Trung tâm GDQP-AN, ĐHQGHN
Tăng cường hiệu quả của công tác NCKH, ứng dụng và khai thác các phương tiện dạy học hiện đại: Thực hiện mở rộng giao lưu, hợp tác giảng dạy, nghiên cứu khoa học giữa các Trung tâm GDQP - AN và các Khoa, Bộ môn GDQP - AN trong các nhà trường trên địa bàn theo hướng thiết thực nâng cao chất lượng dạy học tại Trung tâm
Có kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giảng viên công tác tại các phòng chức năng, đảm bảo cho lực lượng này thực sự là lực lượng điều phối có hiệu quả cho hai khoa đào tạo
Chủ động xây dựng kế hoạch và đề nghị Trường Sĩ quan Lục quân 1 bổ sung giảng viên với các tiêu chí cụ thể, đặc biệt là tiêu chí về chuyên môn, học vị để đáp ứng được tiêu chí giảng viên trong ĐHGQGHN
Gắn nhiệm vụ nâng cao chất lượng, hiệu quả công tác với việc đánh giá kết quả hoàn thành nhiệm vụ của năm học của mỗi giảng viên Có cơ chế, chính sách
Trang 6khuyến khích, đãi ngộ, đồng thời cũng cần có những chế tài cụ thể để để giảng viên tự giác học tập nâng cao trình độ, đáp ứng ngày càng tốt hơn chất lượng đào tạo và NCKH của Trung tâm
2.2 Tăng cường nhân lực cho công tác giảng dạy
2.2.1 Yêu cầu
Phải gắn chặt giữa phát triển số lượng với nâng cao chất lượng
Đảm bảo cơ cấu chuyên môn hợp lí
Có lộ trình phù hợp, tỉ lệ giảng viên mới hợp lí, đảm bảo được tính kế thừa Đảm bảo đúng định biên nhân lực giảng dạy theo quy định của Bộ GD&ĐT
và ĐHQGHN
2.2.2 Cách thức thực hiện
Đề nghị Trường Sĩ quan Lục quân 1 bổ sung giảng viên theo quy định về số lượng sĩ quan biệt phái tại Trung tâm GDQP-AN sinh viên, bên cạnh đó, công tác điều động, luân chuyển sĩ quan biệt phái phải tạo được các lớp giảng viên gối nhau, tránh tình trạng số giảng viên mới đông trong mỗi lần điều động, luân chuyển
Chủ động xây dựng kế hoạch và đề nghị ĐHQGHN đảm bảo đủ định biên nhân lực giảng dạy theo Thông tư số 36/2010/TT-BGDĐT ngày 15/12/2010 của
Bộ GD&ĐT
Chủ động phối hợp với Trường Sĩ quan Lục quân 1 xây dựng kế hoạch giảng viên thỉnh giảng phục vụ công tác giảng dạy tại Trung tâm
Về lâu dài, Trung tâm cần chủ động xây dựng kế hoạch tuyển chọn giảng viên có đủ tiêu chuẩn từ các nguồn ngoài quân đội, đây là giải pháp quan trọng để
ổn định và đảm bảo tính phát triển ổn định và bền vững của Trung tâm
