Ứng dụng mô hình EFA trong phân tích các nhân tố ảnh hưởng đến quyết định chọn trường Đại học Sao Đỏ của sinh viên

Nghiên cứu này sử dụng mô hình nhân tố khám phá EFA (Exploratory Factor Analysis), được thực hiện nhằm xác định các nhân tố và tìm hiểu mức độ ảnh hưởng của các nhân tố đến quyết định chọn trường Đại học Sao Đỏ của sinh viên. Nghiên cứu đã khảo sát 520 sinh viên hệ đại học chính quy năm thứ nhất tại Trường Đại học Sao Đỏ. Dữ liệu được thu thập từ tháng 9 đến tháng 11/2019 bằng bảng hỏi về mức độ ảnh hưởng của các nhân tố đến quyết định chọn trường. Dữ liệu khảo sát đã được xử lý bằng SPSS 20.

Ứng dụng mô hình EFA trong phân tích các nhân tố ảnh hưởng đến quyết định chọn trường Đại học Sao Đỏ của sinh viên

Application of the EFA model in analysis of factors affecting student’s

decision to choose Sao Do university

Nguyễn Thị Hồng

Email: nguyenhong.sd@gmail.com

Trường Đại học Sao Đỏ Ngày nhận bài: 23/12/2019 Ngày nhận bài sửa sau phản biện: 14/6/2020

Ngày chấp nhận đăng: 30/6/2020

Tóm tắt

Nghiên cứu này sử dụng mô hình nhân tố khám phá EFA (Exploratory Factor Analysis), được thực hiện nhằm xác định các nhân tố và tìm hiểu mức độ ảnh hưởng của các nhân tố đến quyết định chọn trường Đại học Sao Đỏ của sinh viên Nghiên cứu đã khảo sát 520 sinh viên hệ đại học chính quy năm thứ nhất tại Trường Đại học Sao Đỏ Dữ liệu được thu thập từ tháng 9 đến tháng 11/2019 bằng bảng hỏi về mức

độ ảnh hưởng của các nhân tố đến quyết định chọn trường Dữ liệu khảo sát đã được xử lý bằng SPSS

20 Kết quả nghiên cứu cho thấy những nhân tố có ảnh hưởng lớn nhất đến quyết định chọn trường là yếu tố danh tiếng, chi phí và chuẩn chủ quan Từ kết quả phân tích, một số ý kiến được đề cập trong phần thảo luận như: Nâng cao danh tiếng trường đại học; xây dựng mức chi phí hợp lý; quan tâm đến vai trò của các cá nhân ảnh hưởng đến quyết định chọn trường; các điều kiện học tập và đẩy mạnh công tác truyền thông

Từ khóa: Nhân tố; quyết định chọn trường; phân tích nhân tố khám phá.

Abstract

This study uses the Exploratory Factor Analysis (EFA) model, which was conducted to identify factors and understand the impact of factors on students’ decision to choose Sao Đo University The study surveyed

520 first-year undergraduate students at Sao Do University Data were collected from September to Novenber 2019 using a questionnaire about the influence of factors on school choice Survey data was processed by SPSS 20 Research results show that the factors that have the most influence on the decision to choose a school are factors of reputation, cost and subjective standards From the results of the analysis, some comments are mentioned in the discussion such as; improve university reputation; building reasonable cost levels; pay attention to the role of individuals influencing school choices; learning conditions and promotion of communication

Keywords: Factor; decide on a school choice; analysis of discovery factors.

1 ĐẶT VẤN ĐỀ

Hiện nay các trường đại học đều tập trung nguồn

lực hơn vào các chiến dịch truyền thông nhằm cung

cấp thông tin đến các em học sinh sau khi học xong

THPT và nâng cao vị thế của nhà trường trong

xã hội Bản thân các em học sinh được tiếp cận

với nhiều kênh thông tin đa dạng và chịu tác động

không ít từ xã hội, gia đình, người thân, bạn bè,

thầy cô trước sự lựa chọn về ngành học, trường

học của mình

Chính vì vậy, nhà trường cũng rất khó để xác định được đâu là nhân tố thật sự ảnh hưởng đến quyết định lựa chọn trường của các em? Trong các nhân

tố đó thì nhân tố nào có vai trò quan trọng và nhân

tố nào ít quan trọng hơn?

Do vậy, việc khám phá được các nhân tố, đánh giá được mức độ ảnh hưởng của các nhân tố đến quyết định chọn trường của các em là cơ sở để điều chỉnh các giải pháp tuyển sinh hiệu quả Với lý do trên và mong muốn đóng góp vào sự phát triển của Trường Đại học Sao Đỏ, tác giả nghiên cứu sử dụng mô hình EFA phân tích các nhân tố ảnh hưởng đến quyết định chọn trường Đại học

Người phản biện: 1 TS Nguyễn Thị Kim Nguyên

2 TS Nguyễn Viết Tuân

Sao Đỏ của sinh viên Từ kết quả đó, có thể bổ sung

những biện pháp tác động trực tiếp và chủ động vào

các yếu tố chính ảnh hưởng tích cực đến quyết định

lựa chọn trường và thu hút được người học

2 MỘT SỐ NGHIÊN CỨU CÁC NHÂN TỐ ẢNH

HƯỞNG ĐẾN QUYẾT ĐỊNH CHỌN TRƯỜNG

Theo [1] đề xuất hai nhóm yếu tố đó là đặc điểm cố

định của trường đại học gồm: vị trí, chương trình

đào tạo, danh tiếng, cơ sở vật chất, chi phí học

tập, hỗ trợ tài chính, cơ hội việc làm Nhóm yếu tố

các nỗ lực giao tiếp với sinh viên gồm: quảng cáo,

giao lưu với các trường phổ thông Nghiên cứu trên

được thực hiện tại các trường đại học khu vực nên

không có sự sàng lọc, và chỉ giới hạn hai nhóm

yếu tố Theo [2] nghiên cứu ở Đại học Tài chính

- Marketing TP Hồ Chí Minh đã bổ sung yếu tố

chuẩn chủ quan vào mô hình của Kee Ming và tách

bạch 2 nhóm yếu tố thành 5 yếu tố ảnh hưởng là:

Danh tiếng, điều kiện cố định, truyền thông, học phí

hợp lý, chuẩn chủ quan Dựa trên mô hình nghiên

cứu Kee Ming, tham khảo các công trình nghiên

cứu trong nước (Nguyễn Phương Mai [2], Trần Quý

Cao và Cao Hà Thi [3]) và mục tiêu nghiên cứu

tại Trường Đại học Sao Đỏ tác giả xây dựng mô

hình các nhân tố ảnh hưởng đến quyết định chọn

Trường Đại học Sao Đỏ của sinh viên Mô hình gồm

5 nhân tố là: Điều kiện trường đại học; danh tiếng;

truyền thông; chi phí và chuẩn mực chủ quan

3 MÔ HÌNH NGHIÊN CỨU

Nghiên cứu này sử dụng phương pháp nghiên cứu

định tính và định lượng:

- Phương pháp nghiên cứu định tính dựa trên cơ

sở lý thuyết và các mô hình nghiên cứu trước đây

trong và ngoài nước để xây dựng mô hình nghiên

cứu và các thang đo dự kiến Để thu thập thông tin

định tính tác giả sử dụng phương pháp thảo luận

nhóm và phương pháp chuyên gia với 20 thành

viên gồm sinh viên và chuyên gia phòng công tác

tuyển sinh Kết quả từ thảo luận nhóm sử dụng để

hiệu chỉnh mô hình và thang đo sử dụng cho giai

đoạn khảo sát sơ bộ 75 sinh viên năm nhất các

khoa khác nhau Từ đó, bổ sung các biến quan sát, các yếu tố ảnh hưởng đến quyết định chọn Trường Đại học Sao Đỏ của sinh viên trong nghiên cứu chính thức được khảo sát 520 sinh viên đại học chính quy năm nhất tại Trường Đại học Sao Đỏ

- Phương pháp nghiên cứu định lượng được thực

hiện sau khi thảo luận và điều chỉnh thang đo với

32 biến quan sát được đưa vào mô hình chia làm

5 nhóm (bảng 1) Các biến được đo lường sử dụng thang đo Likert 5 độ với các mức đánh giá như sau: (5) Hoàn toàn đồng ý; (4) Đồng ý; (3) Không có ý kiến; (2) Không đồng ý; (1) Hoàn toàn không đồng ý

+ Trong nghiên cứu định lượng, sử dụng hệ số tin cậy Cronbachs’s Alpha để kiểm định mức độ chặt chẽ mà các mục hỏi trong thang đo tương quan với nhau;

+ Sử dụng phân tích nhân tố khám phá EFA (Exploratory Factor Analysis) được sử dụng để kiểm định các nhân tố ảnh hưởng và nhận diện các nhân tố được cho là phù hợp;

+ Sử dụng phân tích hồi quy tuyến tính đa biến để xác định các nhân tố và mức độ tác động của từng nhân tố đến quyết định chọn trường

- Mẫu nghiên cứu: 520 sinh viên năm nhất Mẫu

được chọn mẫu ngẫu nhiên và khảo sát trực tiếp

Cách xác định kích thước mẫu

( 2) 520, 1

N n Ne

số cho phép e = 3%, tổng thể N ≈1000

- Dữ liệu thu thập được làm sạch và đưa vào phân

tích bằng phần mềm SPSS 20

4 MÔ HÌNH NGHIÊN CỨU

Nghiên cứu sử dụng mô hình hồi quy tuyến tính đa biến với mô hình được đề xuất như sau:

Kết quả định tính đưa ra 5 yếu tố tác động đến việc quyết định chọn trường Biến phụ thuộc

Y=“quyết định chọn trường”, các biến độc lập

1, 2, 3, 4, 5

X X X X X được diễn giải và đo lường thể hiện ở thang đo Likert 5 điểm trình bày ở bảng 1

Bảng 1 Thang đo các nhân tố ảnh hưởng đến quyết định chọn trường

I Nhân tố điều kiện trường đại học X 1

Có ngành đào tạo phù hợp với tôi DK1 5 4 3 2 1

Có điểm chuẩn xét tuyển phù hợp với tôi DK2 5 4 3 2 1

Có ngành đào tạo phù hợp với nhu cầu xã hội DK3 5 4 3 2 1

Có cơ sở vật chất và trang thiết bị phục vụ giảng dạy tốt DK4 5 4 3 2 1

TT Thang đo Mã hóa Mức độ đánh giá

Có chế độ học bổng và các chính sách ưu đãi dành cho sinh viên tốt DK5 5 4 3 2 1

Có kí túc xá tiện nghi có nhiều chỗ ở cho sinh viên DK6 5 4 3 2 1

Có nhiều hoạt động ngoại khoá (văn nghệ, TDTT,…) phong phú,

Có nhiều chương trình hợp tác quốc tế và doanh nghiệp trong

nước cho sinh viên trải nghiệm DK8 5 4 3 2 1

Có môi trường học tập, nghiên cứu năng động, an toàn, sạch sẽ DK9 5 4 3 2 1

II Nhân tố danh tiếng trường đại học X2

Đây là thương hiệu đào tạo uy tín DT1 5 4 3 2 1

Có đội ngũ giảng viên giỏi, tâm huyết, hài hòa DT2 5 4 3 2 1

Có chương trình đào tạo có chất lượng DT3 5 4 3 2 1

Có cơ hội được tiếp tục học tập lên bậc cao hơn DT4 5 4 3 2 1

Có nhiều cơ hội việc làm sau tốt nghiệp DT5 5 4 3 2 1

Có công việc phù hợp với nhu cầu xã hội DT6 5 4 3 2 1

III Nhân tố truyền thông X 3

Do tôi tìm hiểu thông tin quảng cáo qua website, Fb, zalo của

Do được cán bộ tư vấn tuyển sinh đến trường THPT tư vấn TT2 5 4 3 2 1

Vì đã đến thăm quan trường TT3 5 4 3 2 1 Thông qua hoạt động giáo dục hướng nghiệp ở trường THPT TT4 5 4 3 2 1 Trường tham gia nhiều sự kiện vì cộng đồng (văn nghệ, TDTT, hoạt

Có mức chi phí ăn ở, đi lại phù hợp với điều kiện thu nhập của gia đình HP1 5 4 3 2 1

Có mức học phí tương đối ổn định qua các năm học HP2 5 4 3 2 1

Có mức chi phí dễ chấp nhận hơn so với các trường khác HP3 5 4 3 2 1

V Nhân tố chuẩn mực chủ quan X 5

Theo sự định hướng của người thân trong gia đình (bố, mẹ, anh

Theo lời khuyên của thầy cô ở trường THPT CQ2 5 4 3 2 1 Theo ý kiến của bạn bè CQ3 5 4 3 2 1 Theo lời giới thiệu của sinh viên đã, đang học tại trường này CQ4 5 4 3 2 1 Theo lời tư vấn của cán bộ tuyển sinh và giảng viên của trường

Tôi chọn trường này là một quyết định đúng QĐ1 5 4 3 2 1 Tôi đã tìm hiểu kỹ về trường mà tôi chọn QĐ2 5 4 3 2 1 Tôi vẫn chọn trương này, nếu có cơ hội thay đổi quyết định lựa

Tôi sẽ giới thiệu trường này đến những học sinh chuẩn bị dự thi

5 KẾT QUẢ PHÂN TÍCH

Kết quả kiểm định được thể hiện như sau:

Kiểm định chất lượng thang đo được đánh giá bằng kiểm định Cronbach’s Alpha Các nhóm biến chỉ được đưa vào nghiên cứu khi thỏa mãn hệ số Cronbach’s Alpha tổng thể lớn hơn 0.6, đồng thời

hệ số tương quan biến tổng ≥0.3 Kết quả kiểm

định chất lượng thang đo được thể hiện ở bảng 2

Từ kết quả này cho thấy các thang đo đều có hệ số

Cronbach’s Alpha tổng thể lớn hơn 0.6, tuy nhiên

biến DK4, DK6 có tương quan biến tổng nhỏ hơn

0.3 nên bị loại và kiểm định lại Do vậy, từ 32 biến

quan sát chỉ còn lại 30 biến độc lập này sẽ được

đưa vào phân tích nhân tố khám phá

5.2 Kết quả phân tích nhân tố khám phá EFA

- Kiểm định mức độ phù hợp của mô hình.

Phân tích nhân tố khám phá EFA được cho là phù

hợp với dữ liệu khi đáp ứng được các điều kiện của

kiểm định sau:

+ Trị số 0.5<KMO<1;

+ Kiểm định Barlett có ý nghĩa thống kê (Sig.<0.05);

+ Phương sai trích (%) >50%;

Từ số liệu phân tích, ta có kết quả trong bảng 3

Kết quả kiểm định KMO cho thấy giá trị KMO = 0.881

(0.5<KMO<1) nằm trong phạm vi cho phép của mô

hình Nên phân tích nhân tố là phù hợp với dữ liệu

Thống kê Chi-square của kiểm định Bartlett’s đạt

giá trị mức ý nghĩa là Sig.= 0.000 (sig.<0.05) chứng

tỏ các biến quan sát có tương quan với nhau trong

tổng thể

- Mức độ giải thích của các biến quan sát trong

mô hình

+ Mức độ giải thích của các biến trong mô hình

được đo lường bẳng tổng giá trị phương sai trích

+ Tổng phương sai trích: Rotation Sums of Squared

Loadings (Cumulative %) = 55.988%>50 % Điều

này chứng tỏ 55.988% biến thiên của dữ liệu được

giải thích bởi 5 nhân tố

+ Eigenvalues = 1.304>1 đại diện cho phần biến

thiên được giải thích bởi mỗi nhân tố, thì nhân tố rút

ra có ý ghĩa tóm tắt thông tin tốt nhất

- Kết quả xác định nhân tố khám phá.

Trong phân tích EFA, thông qua ma trận xoay nhân

tố cho phép ta nhóm lại các nhóm nhân tố để hình thành các nhân tố mới

+ Các biến đều có hệ số tải nhân tố >0.5, tuy nhiên

có biến TT3, CQ5 có hệ số tải nhân tố >0.5 nhưng hai biến này tải lên cả hai nhân tố và sai biệt về hệ

số tải nhân tố <0.3 nên loại biến này Chạy lại lần 2, tất cả các biến còn lại có hệ số tải nhân tố >0.5 và sai biệt về hệ số tải nhân tố > 0.3 nên các biến quan sát đều quan trọng trong các nhân tố và chúng có

ý nghĩa Như vậy, từ 32 biến quan sát (sau khi loại biến DK4, DK6 do không đạt tiêu chuẩn Cronbach’s Alpha) qua phân tích EFA loại 2 biến quan sát (TT3, CQ5) còn lại 28 biến rút trích thành 5 nhân tố Thông qua ma trận xoay, các nhóm nhân tố được sắp xếp lại như sau:

+ Nhóm 1 gồm 7 biến: DK1, DK2, DK3, DK5, DK7, DK8, DK9 Nhóm này là “Điều kiện học tập ở trường đại học” (X1)

+ Nhóm 2 gồm 6 biến: DT1, DT2, DT3, DT4, DT5, DT6 Nhóm này là “Danh tiếng trường đại học” (X2)

+ Nhóm 3 gồm 5 biến: TT1, TT2, TT4, TT5 Nhóm này là “Truyền thông” (X3)

- Nhóm 4 gồm 3 biến: HP1, HP2, HP3 Nhóm này là

“Chi phí quá trình học tập” (X4) + Nhóm 5 gồm 4 biến: CQ1,CQ2, CQ3,CQ4 Nhóm này là “Chuẩn chủ quan” (X5)

Trên cơ sở nhóm các biến thành 5 nhóm nhân tố như trên, ta tiến hành hồi quy đa biến theo biến phụ thuộc “quyết định” (Y ) để thấy mức độ ảnh hưởng của các biến này đến quyết định chọn Trường Đại học Sao Đỏ của sinh viên

Bảng 2 Kết quả kiểm định chất lượng thang đo

Thang đo Biến đặc trưng Cronbach’s Alpha

X 1 DK1, DK2, DK3, DK5, DK7, DK8, DK9 0.840

X 2 DT1,DT2,DT3,DT3, DT4, DT5, DT6 0.816

X 3 TT1, TT2, TT3, TT4, TT5 0.782

X 5 CQ1, CQ2, CQ3, CQ4, CQ5 0.760

Y QĐ1, QĐ2, QĐ3, QĐ4 0.816

Bảng 3 Tóm tắt kết quả phân tích nhân tố (EFA) cho các biến độc lập

Thang

đo Biến quan sát

Nhân tố

X 1

X 2

X 3

X 5

X 4

Eigenvalue = 1.304>1 6.361 2.151 1.977 1.645 1.304 Phương sai trích (%) = 55.988% 26.506 8.961 8.235 6.853 5.434

Kiểm định Bartlett’s Sig = 0.000

- Phân tích nhân tố khám phá (EFA) cho biến

phụ thuộc

Kết quả phân tích nhân tố (EFA) cho thấy 4 biến

quan sát được nhóm thành 1 nhân tố Hệ số tải

nhân tố đều >0.5 nên các biến quan sát đều quan trọng và có ý nghĩa thống kê Hệ số KMO = 0.805 nên EFA phù hợp với dữ liệu Vì vậy kết quả EFA thang đo biến phụ thuộc được chấp nhận (bảng 4)

Bảng 4 Kết quả EFA thang đo quyết định chọn trường của sinh viên

Phương sai trích (%) 64.509

Kiểm định Bartlett’s Sig.=0.000

5 3 Kết quả phân tích hồi quy

Phân tích hồi quy được tiến hành để xem xét mối

quan hệ giữa các biến độc lập được xác định qua

mô hình nhân tố khám phá với biến phụ thuộc

Kết quả kiểm tra ma trận tương quan tuyến tính

giữa các biến độc lập X1,X2,X3,X4,X5với biến

phụ thuộc Y cho thấy tương quan giữa các biến

độc lập với nhau, đồng thời cho thấy sự tương

quan giữa biến phụ thuộc Y với từng biến độc lập

1, 2, 3, 4, 5

X X X X X tương ứng là 0.46; 0.668; 0.557;

0.462; 0.541 Tương quan không loại nhân tố nào

vì hệ số sig giữa từng biến độc lập với biến phụ

thuộc đều nhỏ hơn 0.05 và ít có khả năng xảy ra hiện tượng đa cộng tuyến Mô hình hồi quy đa biến được xác định như sau:

Kiểm định mô hình hồi quy và các giả thuyết nghiên cứu cho thấy hệ số 2

R hiệu chỉnh (Adjusted

R Square) 2

0.667 67.7%,

R = = như vậy mô hình nghiên cứu là phù hợp với dữ liệu nghiên cứu ở mức 67.7% (bảng 5) Ngoài ra, giá trị Durbin-Warson = 1.847 cho thấy không có sự tương quan giữa các phần dư Mô hình không vi phạm các giả định về tính độc lập của sai số

Bảng 5 Tóm tắt kết quả mô hình hồi quy

Model R R Square Adjusted R Square Std Error of the Estimate Durbin-Watson

Bảng 6 Kết quả kiểm định hệ số hồi quy

Model

B

Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig.

Tolerance

Collinearity Statistics

1

(Constant) -0.063 0.116 -0.546 0.585

X 2 0.412 0.029 0.419 14.193 0.000 0.714 1.400

X 4 0.226 0.019 0.318 11.819 0.000 0.859 1.165

X 5 0.189 0.020 0.260 9.265 0.000 0.789 1.267

X 3 0.080 0.023 0.099 3.450 0.001 0.749 1.334

X 1 0.075 0.029 0.077 2.636 0.009 0.734 1.363

Trong bảng 6 kết quả kiểm định hồi quy cho thấy tất

cả các biến đều có sự tác động lên biến phụ thuộc,

biến độc lập có hệ số beta chuẩn hóa với mức ý

nghĩa nhỏ hơn 0.05 Dựa vào kết quả trên có thể

cho thấy:

- Mô hình hồi quy (dạng chuẩn hóa) về quyết định

chọn trường của sinh viên được xác định như sau:

0.077 0.419

0.099 0.318 0.26

Trong đó:

+ Danh tiếng trường đại học là nhân tố ảnh hưởng

mạnh nhất đến quyết định chọn trường của sinh

viên Khi danh tiếng tăng, giảm 01 đơn vị thì quyết

định chọn trường của sinh viên tăng, giảm 0.419

đơn vị

+ Chi phí học tập là nhân tố có ảnh hưởng mạnh

thứ 2 đến quyết định chọn trường của sinh viên

Chi phí tăng, giảm 01 đơn vị thì quyết định chọn

trường của sinh viên tăng, giảm 0.318 đơn vị

+ Chuẩn chủ quan là nhân tố có ảnh hưởng mạnh thứ 3 đến quyết định chọn trường của sinh viên Khi chuẩn chủ quan tăng, giảm 01 đơn vị thì quyết định chọn trường của sinh viên tăng, giảm 0.226 đơn vị

+ Truyền thông là nhân tố có ảnh hưởng mạnh thứ

4 đến quyết định chọn trường của sinh viên Khi truyền thông tăng, giảm 01 đơn vị thì quyết định chọn trường của sinh viên tăng, giảm 0.099 đơn vị + Điều kiện học tập là nhân tố có ảnh hưởng yếu nhất đến quyết định chọn trường của sinh viên Khi điều kiện học tập tăng, giảm 01 đơn vị thì quyết định chọn trường của sinh viên tăng, giảm 0.077 đơn vị

Ngoài ra kết quả so sánh tương quan giữa mức

độ ảnh hưởng và giá trị trung bình của các nhân tố đến quyết định chọn trường của sinh viên ở bảng 7 cho thấy chưa có sự tương thích giữa mức độ ảnh hưởng và giá trị trung bình thực tế của các nhân

tố này

Bảng 7 Tương quan giữa mức độ quan trọng và giá trị trung bình của các nhân tố

Thang đo Số biến đo lường Hệ số Beta Giá trị trung bình Độ lệch chuẩn

Hình 1 Biểu đồ tần số của phần dư chuẩn hóa

Kiểm định sự vi phạm các giả định hồi quy (hình 1)

Giá trị trung bình Mean gần bằng 0, độ lệch chuẩn

là 0.995 gần bằng 1, như vậy có thể nói, phân phối

phần dư xấp xỉ chuẩn Do đó, có thể kết luận rằng:

Giả thiết phân phối chuẩn của phần dư không bị

vi phạm

6 KẾT LUẬN

Kết quả nghiên cứu cho thấy các yếu tố ảnh hưởng

đến quyết định chọn trường đại học Sao Đỏ gồm 5

yếu tố và mức độ ảnh hưởng của chúng được sắp

xếp theo thứ tự giảm dần Đối chứng với các kết

quả trước đó, các yếu tố kể trên đều tương đồng

vì thế kết quả đáng tin cậy Để thúc đẩy quyết định

chọn trường của sinh viên đòi hỏi phải chú ý đến

nâng cao chất lượng toàn diện các nhân tố, ưu tiên

những nhân tố có mức độ ảnh hưởng mạnh

Nhân tố “chuẩn mực chủ quan” có ảnh hưởng xếp

thứ 3 đến quyết định chọn trường của sinh viên

nhưng chỉ số trung bình ảnh hưởng lại ở mức thấp

nhất, trong khi đó nhân tố “điều kiện học tập” ở mức

thấp nhất lại có chỉ số điểm ảnh hưởng cao thứ 2

Điều này cho thấy hoặc chúng ta chưa quan tâm

đến nhân tố “chuẩn mực chủ quan” ảnh hưởng đến sinh viên trong việc chọn trường hoặc các chính sách tác động vào “điều kiện học tập” còn chưa tập trung

Nhóm nhân tố “danh tiếng trường đại học” có sự ảnh hưởng mạnh nhất đến quyết định, đây là dấu hiệu đáng mừng là trường đã tạo được niềm tin đối với người học và doanh nghiệp trong đó có việc làm, chương trình đào tạo, giảng viên giỏi và tâm huyết

Vì vậy, để thu hút người học chọn Trường Đại học Sao Đỏ cần tập trung nâng cao danh tiếng nhà trường và xây dựng mức chi phí đào tạo hợp lý, đồng thời nâng cao vai trò của các nhân tố có ảnh hưởng đến quyết định chọn trường Đẩy mạnh công tác truyền thông cả về nội dung lẫn cách tiếp cận, cụ thể hóa các thông tin về trường về ngành nghề để sinh viên, phụ huynh, xã hội thuận tiện trong tìm kiếm và đánh giá thông tin

THÔNG TIN TÁC GIẢ

Nguyễn Thị Hồng

- Tóm tắt quá trình đào tạo, nghiên cứu (thời điểm tốt nghiệp và chương trình đào tạo, nghiên cứu):

+ Năm 2008: Tốt nghiệp Đại học chuyên ngành Toán, Trường Đại học Vinh.

+ Năm 2014: Tốt nghiệp Thạc sĩ ngành Lý thuyết xác suất và thống kê toán, Trường Đại học Khoa học Tự Nhiên, Đại học Quốc gia Hà Nội.

- Tóm tắt công việc hiện tại: Giảng viên, khoa Khoa học cơ Bản, Trường Đại học Sao Đỏ.

- Lĩnh vực quan tâm: Lý thuyết xác suất và thống kê toán.

- Email: nguyenhong.sd@gmail.com.

- ĐT: 0969634689.

TÀI LIỆU THAM KHẢO

[1] Joseph Sia Kee Ming (2010), Institutional

Factors Influencing Students’ College

Choice Decision in Malaysia: A Conceptual

Framework, International Journal of

Business and Social Science, Vol 1 No 3;

December 2010

[2] Nguyễn Phương Mai (2015), Các yếu tố ảnh

hưởng đến quyết định chọn Trường Đại học

Tài chính - Marketing của sinh viên, trường

Đại học Tài chính - Marketing, Trường Đại

học Tài chính - Marketting

[3] Trần Văn Quý và Cao Hào Thi (2009), Các yếu tố ảnh hưởng đến quyết định chọn trường đại học của học sinh trung học phổ thông, Tạp chí phát triển KH&CN, số 15,

87-102

[4] Nguyễn Phương Toàn (2011), Khảo sát các yếu tố tác động đến việc chọn trường của học sinh lớp 12 trung học phổ thông trên địa bàn tỉnh Tiền Giang, Viện Đảm bảo chất

lượng giáo dục - ĐHQG Hà Nội

[5] Chapman D.W (1981), A model of student college choice, The Journal of Higher

Education, 52(5), 490-505

[6] Hair, J F , Anderson, R E , Tatham, R

L , Black, W C (1998), Multivariate Data Analysis, Prentical – Hall International, Inc.