Chuyển động đều và Chuyển động không đều

- Kĩ thuật này giúp cho hoạt động nhóm có hiệu quả hơn, mỗi học sinh đều phải đưa ra ý kiến của mình về chủ đề đang thảo luận, không ỷ lại vào các bạn học khá, giỏi. - Kĩ thuật này áp [r]

PHÒNG GD – ĐT THỊ XÃ BUÔN HỒ TRƯỜNG THCS NGUYỄN TRƯỜNG TỘ

CHUYÊN ĐỀ:

SỬ DỤNG KĨ THUẬT DẠY HỌC ‘KHĂN TRẢI BÀN’ TRONG GIẢNG DẠY NHẰM PHÁT HUY NĂNG LỰC

HỌC SINH BÀI: CHUYỂN ĐỘNG ĐỀU – CHUYỂN ĐỘNG KHÔNG ĐỀU

(VẬT LÝ 8)

Giáo viên báo cáo: Đinh Quang Thông

Tổ: Vật Lý – Công Nghệ

Năm học: 2019 - 2020

PHẦN MỘT:

KHỞI ĐỘNG

Một chiếc xe ô tô đi từ Buôn Hồ đến Buôn Mê Thuột được

chia thành các chặng đường nhỏ như sau:

- Chặng 1 (Buôn Hồ - Hà Lan): s1 = 7 km, t1 = 0,14 h, v1 = ? km/h

- Chặng 2 (Hà Lan - Cư Bao): s2 = 6 km, t2 = ? h, v2 = 40 km/h

- Chặng 3 (Cư Bao - BMT): s3 = ? km, t3 = 0,6 h, v3 = 45 km/h

Bằng kiến thức đã học hãy tính các đại lượng còn thiếu ở mỗi

chặng đường So sánh vận tốc của xe ở mỗi chặng đường.

- Chặng 1: v1 = 50 km/h

- Chặng 2: t2 = 0,15 h

- Chặng 3: s3 = 27 km

- v1 > v3 > v2

Qua bài tập vừa rồi ta thấy chiếc xe ô tô chuyển động

từ Buôn Hồ đến Buôn Mê Thuột lúc nhanh, lúc chậm.

?

PHẦN HAI:

BÀI MỚI

Một chiếc xe máy đi từ Buôn Hồ đến Buôn Mê Thuột được

chia thành các chặng đường nhỏ như sau:

- Chặng 1 (Buôn Hồ - Hà Lan): s1 = 7 km, t1 = 0,2 h, v1 = ? km/h

- Chặng 2 (Hà Lan - Cư Bao): s2 = 6 km, t2 = ? h, v2 = 35 km/h

- Chặng 3 (Cư Bao - BMT): s3 = ? km, t3 = 0,77 h, v3 = 35 km/h

Bằng kiến thức đã học hãy tính các đại lượng còn thiếu ở mỗi

chặng đường So sánh vận tốc của xe ở mỗi chặng.

- Chặng 1: v1 = 35 km/h

- Chặng 2: t2 = 0,17 h

- Chặng 3: s3 = 27 km

- v1 = v2 = v3

Ta thấy vận tốc của các xe trên mỗi chặng đường:

Xe ô tô: v1 = 50 km/h, v2 = 40 km/h, v3 = 45 km/h => CĐ không đều

Xe máy: v1 = 35 km/h, v2 = 35 km/h, v3 = 35 km/h => CĐ đều

Vậy:

- Chuyển động đều là gì?

- Chuyển động không đều là gì?

Định nghĩa:

- Chuyển động đều là chuyển động mà vận tốc có độ lớn không

thay đổi theo thời gian

- Chuyển động không đều là chuyển động mà vận tốc có độ lớn

thay đổi theo thời gian

Vận tốc của xe ô tô trên mỗi chặng đường là: v1 = 50 km/h,

v2 = 40 km/h, v3 = 45 km/h Vậy xe ô tô đi từ Buôn Hồ đến

Buôn Mê Thuột với vận tốc bằng bao nhiêu?

?

Vận tốc của xe ô tô trên mỗi chặng đường là: v1 = 50 km/h,

v2 = 40 km/h, v3 = 45 km/h Vậy xe ô tô đi từ Buôn Hồ đến

Buôn Mê Thuột với vận tốc bằng bao nhiêu?

PHẦN BA:

VẬN DỤNG

Bài tập 1:

Cho ví dụ về chuyển động đều và chuyển động không đều

Trong thực tế thì chuyển động nào xuất hiện nhiều hơn? Tại

sao?

Trả lời:

- Ví dụ chuyển động đều: Chuyển động của kim giây đồng hồ

- Ví dụ chuyển động không đều: Chuyển động của học sinh đi

xe đạp từ nhà đến trường

- Trong thực tế thì chuyển động không đều xuất hiện nhiều hơn

vì để giữ cho vận tốc không đổi trong suốt quá trình chuyển động là rất khó

Bài tập 2:

Một người đi xe đạp xuống một cái dốc dài 120m hết 30s Khi

hết dốc xe đi tiếp trên quãng đường nằm ngang dài 60m trong 24s rồi dừng lại Tính vận tốc của xe trên:

a Quãng đường dốc

b Quãng đường nằm ngang

c Toàn bộ quãng đường

Trả lời:

d Quãng đường dốc:

e Quãng đường nằm ngang:

f Toàn bộ quãng đường:

KHÓI XE

TAI NẠN GIAO THÔNG

KĨ THUẬT DẠY HỌC “KHĂN TRẢI BÀN”

I Lí do sử dụng kĩ thuật “khăn trải bàn”

- Khi sử dung hình thức thảo luận nhóm truyền thống sẽ có

những nhược điểm sau:

+ Không phát huy hết khả năng của từng học sinh trong nhóm + Những học sinh yếu sẽ không có cơ hội tham gia ý kiến

+ Tập trung vào ý kiến của học sinh khá giỏi

+ Không kích thích được khả năng tích cực, độc lập của học

sinh

+ Không phát huy tốt khả năng tương tác giữa học sinh với học sinh

KĨ THUẬT DẠY HỌC “KHĂN TRẢI BÀN”

II Thế nào là kĩ thuật “khăn trải bàn”?

Là hình thức tổ chức hoạt động mang tính hợp tác kết hợp giữa hoạt động cá nhân và hoạt động nhóm nhằm:

- Kích thích, thúc đẩy sự tham gia tích cực

- Tăng cường tính độc lập, trách nhiệm của cá nhân HS

- Phát triển mô hình có sự tương tác giữa HS với HS

KĨ THUẬT DẠY HỌC “KHĂN TRẢI BÀN”

III Cách tiến hành kĩ thuật “Khăn trải bàn”

KĨ THUẬT DẠY HỌC “KHĂN TRẢI BÀN”

IV Ưu điểm của kĩ thuật “Khăn trải bàn”

- Kĩ thuật này giúp cho hoạt động nhóm có hiệu quả hơn, mỗi học sinh đều phải đưa ra ý kiến của mình về chủ đề đang thảo luận, không ỷ lại vào các bạn học khá, giỏi

- Kĩ thuật này áp dụng cho hoạt động nhóm với một chủ đề nhỏ trong tiết học, toàn thể học sinh cùng nghiên cứu một chủ đề

- Sau khi các nhóm hoàn tất công việc giáo viên có thể gắn các mẫu giấy “khăn trải bàn” lên bảng để cả lớp cùng nhận xét Có thể dùng giấy nhỏ hơn, dùng máy chiếu phóng lớn

- Có thể thay số bằng tên của học sinh để sau đó giáo viên có thể đánh giá được khả năng nhận thức của từng học sinh về chủ đề được nêu