- Hiểu được cơ sở khoa học toán học và lý luận dạy học toán trong việc trình bày những vấn đề cơ bản của chương trình hình học ở trường phổ thông.. - Nắm được phương pháp dạy học những v[r]
Trang 1ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT HỌC PHẦN: PPDH HÌNH HỌC
Mã học phần: 112075
1 Thông tin chung về học phần
- Tªn ngµnh §¹i häc s ph¹m To¸n
- Tªn häc phÇn : PPDH Hình học
- Sè tÝn chØ häc tËp : 02 tÝn chØ
- Học phần: Bắt buộc R Tự chọn
- C¸c häc phÇn tiªn quyÕt : Phương pháp dạy học đại số và giải tích
- Bộ môn phụ trách: Hình học và PPDH Toán
2 Môc tiªu cña häc phÇn:
2 1 Về kiến thức:
- Nắm được hệ thống chương trình và phương pháp trình bày những nội dung cơ bản của hình học trong sách giáo khoa toán phổ thông
- Nắm vững mục đích, yêu cầu dạy học các nội dung cơ bản trong chương trình hình học ở trường phổ thông
- Hiểu được cơ sở khoa học toán học và lý luận dạy học toán trong việc trình bày những vấn đề cơ bản của chương trình hình học ở trường phổ thông
- Nắm được phương pháp dạy học những vấn đề khó, những vấn đề trọng tâm cơ bản có trong chương trình hình học
2 2 Về kỹ năng:
- Biết sử dụng SGK
- Phân tích nội dung các chương, bài trong SGK Toán phổ thông
- Biết lựa chọn phương pháp thích hợp cho bài giảng theo hướng tích cực hoá hoạt động học tập của học sinh
2 3 Về thái độ:
- Yêu nghề dạy học toán
- Có ý thức thường xuyên nâng cao năng lực nghiệp vụ sư phạm
- Có kế hoạch thường xuyên đúc rút kinh nghiệm, bồi dưỡng lí luận để
có tiềm lực thích ứng lâu dài theo yêu cầu không ngững đổi mới nội dung và phương pháp dạy học môn toán
2 4 Năng lực:
- Có năng lực độc lập học tập nghiên cứu
- Có năng lực vận dụng phương pháp tư duy toán học, năng lực dạy học, giáo dục trong môn toán, cụ thể là có năng lực vận dụng được kiến thức vào việc giảng dạy ở trường phổ thông
Trang 2- Có năng lực giao tiếp dưới dạng hoạt động xemina, có năng lực hoạt động tập thể,
3 Néi dung chi tiÕt häc phÇn :
Bao gồm 4 vấn đề sau:
Vấn đề 1: Các yếu tố của lý thuyết tập hợp
- Những yếu tố của lý thuyết tập hợp và lôgic toán trong nhà trường phổ thông
- Hướng dẫn dạy học, làm việc với những yếu tố của lý thuyết tập hợp
Vấn đề 2: Dạy học hình học phẳng
- Phương pháp tiên đề và tinh thần của phương pháp tiên đề trong xây dựng chương trình hình học phẳng ở trường phổ thông
+ Đại cương về phương pháp tiên đề
+ Tinh thần của phương pháp tiên đề xây dựng chương trình hình học phẳng ở trường phổ thông
- Hình học phẳng trong chương trình toán phổ thông
+ Vị trí vai trò và mục tiêu dạy học hình học phẳng ở trường phổ thông + Nội dung dạy học hình học phẳng ở trường phổ thông
- Hướng dẫn dạy hình học phẳng ở trường phổ thông
+ Dạy học sử dụng các dụng cụ đo, vẽ hình hình học và thao tác trên các hình hình học
+ Dạy học đo độ dài và diện tích
+ Dạy học các phép dời hình
Vấn đề 3 Dạy học hình học không gian.
- Hệ tiên đề trong hình học không gian
+ Hệ tiên đề Hinbe
+ Hệ tiên đề Waylow
- Hình học không gian ở trường phổ thông
+ Vị trí, vai trò và mục tiêu dạy học hình học không gian ở trường phổ thông
+ Nội dung dạy học hình học không gian ở trường phổ thông
- Hướng dẫn dạy học hình học không gian
+ Những đặc điểm của hình học không gian
+ Một số vấn đề cần chú ý trong dạy học hình học không gian
Vấn đề 4 Dạy học véc tơ và toạ độ
- Nghiên cứu khái niệm véc tơ, toạ độ và các khái niệm liên quan
Trang 3- Véc tơ và toạ độ trong chương trình toán phổ thông.
- Hướng dẫn dạy học véc tơ và toạ độ
5 Tài liệu tham khảo :
[1] Nguyễn Bá Kim (Chủ biên), Phương pháp dạy học môn Toán Phần hai: Dạy học những nội dung cơ bản NXB giáo dục 1994.
[2] Hoàng Chúng Phương pháp dạy học toán ở trường phổ thông THCS Nxb
Giáo dục,Hà Nội.1995
[3] Phạm Gia Đức (Chủ biên), Phương pháp dạy học môn Toán (Giáo trình
CĐSP, tập 1) NXB Giáo dục Hà Nội 1998
[4] Phạm Văn Hoàn, Trần Thúc Trình, Nguyễn Gia Cốc, Giáo dục học môn Toán NXB giáo dục, Hà Nội,1981.
[5] Nguyễn Bá Kim, Những kết luận sư phạm rút ra từ lý thuyết tình huống.
Tạp chí nghiên cứu giáo dục số 5,6/1998