Thông qua học tập bồi dưỡng thường xuyên (BDTX) nhằm cập nhật kiến thức về chính trị, kinh tế - xã hội, bồi dưỡng phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển năng lực dạy học,[r]
Trang 1PHẦN II: KẾ HOẠCH BDTT:
I Những căn cứ xây dựng kế hoạch:
Căn cứ thong tư số 26/2012/TT-BGDĐT ngày 10 tháng 7 năm 2012 của Bộ trưởng Bộ giáo dục và Đào tạo về việc ban hành Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, phổ thong và giáo dục thường xuyên;
Căn cứ vào số …/KH-BDTXKĐ ngày tháng năm kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên của trường Tiểu học
Căn cứ vào tình hình thực tế của trường Tiểu học và khả năng, năng lực của bản thân, cá nhân tôi xây dựng kế hoạch tự bồi dưỡng thường xuyên năm học 20 -20 như sau:
II Mục đích bồi dưỡng thường xuyên:
- Bồi dưỡng thường xuyên để cập nhật kiến thức về chính trị, kinh tế xã hội, bồi dưỡng phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển năng lực dạy học, năng lực giáo dục và những năng lực khác theo yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên, yêu cầu nhiệm vụ năm học, cấp học, yêu cầu phát triển giáo dục của địa phương, yêu cầu đổi mới và nâng cao chất lượng giáo dục Đồng thời phát triển năng lực tự học, tự bồi dưỡng của cá nhân; năng lực tự đánh giá hiệu quả bồi dưỡng thường xuyên, năng lực tổ chức, quản lý hoạt động tự học, tự bồi dưỡng của cá nhân.
Trang 2- Bồi dưỡng thường xuyên nhằm trang bị kiến thức các môn học, hoạt động giáo dục thuộc chương trình giáo dục tiểu học giúp bản thân có hiểu biết và vốn kiến thức từ đó vận dụng vào dạy học và giáo dục học sinh.
- Bồi dưỡng thường xuyên nhằm nâng cao năng lực chuyên môn, nghiệp vụ, nâng cao mức độ đáp ứng với yêu cầu phát triển giáo dục tiểu học và yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học.
III Nội dung bồi dưỡng thường xuyên:
1 Khối kiến thức bắt buộc: (30 tiết/ năm học)
- Bồi dưỡng chính trị, thời sự, nghị quyết, chính sách của Đảng, Nhà nước, đường lối phát triển Giáo dục và Đào tạo; Tình hình phát triển kinh tế - xã hội địa phương và của ngành Giáo dục và Đào tạo; Chỉ thị nhiệm vụ năm học 20 - 20 của Bộ GD&ĐT
và của UBND tỉnh
- Nắm vững những nội dung cơ bản, những điểm mới của Nghị quyết Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII của Đảng theo tinh thần Chỉ thị 01-CT/TW ngày 22 tháng 3 năm 2016 của Bộ chính trị, hướng dẫn 04-KH/TU ngày 17 tháng 5 năm 2016 của Ban thường vụ tỉnh ủy về học tập, quán triệt, tuyên truyền và triển khai thực hiện Nghị quyết Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII của Đảng; những vấn đề mới cần quan tâm trong đời sống chính trị - kinh tế - xã hội của đất nước, của địa phương để vận dụng sáng tạo trong giảng dạy.
- Bồi dưỡng nhiệm vụ năm học 20 - 20 của Bộ GD-ĐT; khung kế hoạch thời gian năm học 20 - 20
- Tiếp tục học tập nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 4 tháng 11 năm 2013 của Ban Chấp hành Trung ương về đổi mới căn bản, toàn diện Giáo dục và Đào tạo; Quyết định số 404/QĐ-Ttg ngày 27 tháng 3 năm 20 của Thủ tướng Chính phủ về phê duyệt Đề án đổi mới chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông Tiếp tục triển khai hiệu quả Chỉ thị 05-CT/TW ngày 15 tháng 5 năm 2016 của Bộ chính trị về đẩy mạnh học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh.
2 Khối kiến thức tự chọn: (60 tiết/ năm học)
Tài liệu do Bộ GD&ĐT biên soạn: Tổ chức bồi dưỡng các nội dung cụ thể như sau:
Tên và nội dung mô đun học Tự
Tập trung Lý
thuyế t
Thực hành Tăng cường năng lực giáo dục của giáo viên: 32 4 24
TH7: Xây dựng môi trường học tập thân thiện. 6 1 8
TH12: Lập kế hoạch dạy học tích hợp các nội dung giáo 8 1 5
Trang 3dục ở tiểu học.
TH27: Phương pháp kiểm tra, đánh giá bằng nhận xét. 9 1 6
TH28: Kiểm tra, đánh giá các môn học bằng điểm số
IV KẾ HOẠCH CỤ THỂ.
Thời
gian
Nội dung bồi dưỡng
(tên, mã mô đun) Mục tiêu bồi dưỡng
Thờ i gian tự học (tiết )
Thời gian học tập trung (tiết) Lý
thu yết
Th ực hàn h
1 Xây dựng môi trường thân
thiện trong nhà trường về vật
chất (phòng học, cảnh quan
trường lớp, tạo khu vui
chơi…).
2 Xây dựng môi trường thân
thiện trong nhà trường về
tinh thần (quan hệ giáo
viên-giáo viên, viên-giáo viên - học
sinh, học sinh - học sinh, nhà
trường - phụ huynh…).
- Hiểu được xây dựng môi trường trường học thân thiện về mặt vật chất; hiểu được ý nghĩa
và biết cách tạo môi trường trường học thân thiện về mặt vật chất.
- Hiểu được thế nào là xây dựng môi trường trường học thân thiện về mặt tinh thần; hiểu ý nghĩa và biết cách xây dựng môi trường trường học thân thiện về mặt tinh thần.
giáo dục trong các môn học
và hoạt động giáo dục ở tiểu
- Lập được kế hoạch dạy học tích hợp các nội dung giáo dục.
6
Trang 4số môn học bằng nhận xét.
Đánh giá được những thuận lợi và khó khăn trong việc thực hiện đánh giá bằng nhận xét.
Nắm được các biện pháp thực hiện đánh giá bằng nhận xét đạt hiệu quả.
1 Đổi mới đánh giá kết quả
học tập ở tiểu học thông qua
đánh giá bằng điểm số kết
hợp với đánh giá bằng nhận
xét.
2 Yêu cầu, tiêu chí xây dựng
đề kiểm tra, quy trình ra đề
- Đánh giá được những thuận lợi và khó khăn trong việc thực hiện đánh giá bằng điểm số.
- Có kỹ năng xây dùng đề kiểm tra học kỳ ở các môn học Tiếng Việt, Toán, Khoa học, Lịch sử
và Địa lý.
15
Trang 5liệu, tham khảo sách, báo,
tìm hiểu thông tin trên mạng
internet, kinh nghiệm thực
tiễn dạy học và giáo dục học
sinh.
- Bước đầu hiểu và vận dụng được một số nội dung liên quan đến giáo dục học sinh, các thông tin mới về cách đánh giá xếp loại học sinh ở mô hình dạy học mới Áp dụng một số kỹ thuật dạy học trong các giờ học đạt hiệu quả cao học sinh có tiến bộ trong học tập, lớp học sinh động, HS tiếp thu bài nhanh hơn, nhớ lâu hơn.
Trên đây là kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên của cá nhân năm học 20 - 20
- Để việc bồi dưỡng hiệu quả, phù hợp với tình hình thực tế:
- Bồi dưỡng thông qua hình thức tự học kết hợp với các sinh hoạt tập thể về chuyên môn, nghiệp vụ tại tổ chuyên môn của nhà trường và chủ yếu là lấy việc tự học là chính, qua đó giúp giáo viên chủ động học tập dựa vào tài liệu hướng dẫn.
- Thông qua bồi dưỡng tập trung nhằm hướng dẫn tự học, thực hành, hệ thống hóa kiến thức, giải đáp thắc mắc, hướng dẫn những nội dung bồi dưỡng thường xuyên khó đối với giáo viên; đáp ứng nhu cầu của giáo viên trong học tập bồi dưỡng thường xuyên.
Phê duyệt của
Hiệu trưởng
Phê duyệt của
Tổ trưởng
Người lập kế hoạch
Trang 6Mẫu 2
TRƯỜNG THPT
TỔ:………
-CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
-MẪU KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN CÁ NHÂN NĂM HỌC 2016-20
Họ và tên giáo viên:
Ngày sinh
Năm vào ngành giáo dục
Trình độ chuyên môn
Chuyên ngành
Nhiệm vụ được giao trong năm học:
I.Những căn cứ xây dựng kế hoạch - Thực hiện công văn số 2012/BGD ĐT-NGCBQLGD ngày 25/4/20 về việc hướng dẫn triển khai công tác bồi dưỡng thường xuyên giáo viên năm học 20 -2016;
- Thông tư số 26/2012/TT-BGDĐT ngày 10/7/2012 của Bộ trưởng Bộ GD & ĐT về việc ban hành Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên; - Thông tư số 27/20 /TT-BGDĐT ngày 30/10/20 của Bộ GD & ĐT về việc ban hành chương trình BDTX cán bộ quản lý trường THPT; - Thông tư số 30/2011-BGDĐT ngày 8/8/2011 của Bộ trưởng Bộ GD & ĐTV về việc ban hành chương trình BDTX giáo viên THPT; - Căn cứ hướng dẫn số / - ngày / / của Sở GD & ĐT về việc triển khai công tác bồi dưỡng thường xuyên năm học 2016-20 ;
- Căn cứ hướng dẫn số / - ngày / / của Sở GD & ĐT
về việc triển khai công tác bồi dưỡng thường xuyên với CBQL năm học 2016-20 ;
- Căn cứ vào khả năng và năng lực của bản thân, phân công của tổ chuyên môn;
II Nội dung cơ bản của kế hoạch.
A Mục đích yêu cầu:
Trang 7- Bồi dưỡng thường xuyên để cập nhật kiến thức về chính trị, kinh tế- xã hội, bồi dưỡng phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển năng lực dạy học…theo yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên, theo yêu cầu nhiệm vụ năm học, cấp học, yêu cầu đổi mới
và nâng cao chất lượng giáo dục.
- Nhằm phát triển năng lực tự học, tự bồi dưỡng, năng lực tự đánh giá hiệu quả BDTX
B Nội dung bồi dưỡng:
1 Nội dung 1: Bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ năm học theo cấp học:
- Thời lượng: 30 tiết
3 Nội dung 3: Bồi dưỡng đáp ứng nhu cầu phát triển nghề nghiệp liên tục của giáo viên
- Thời lượng : 60 tiết
- Nội dung:
+ Môđun 1: Cá nhân lựa chọn môđun và ghi rõ tên môđun vào kế hoạch( nhà trường sẽ tổng hợp, chọn 1 mô đun để bồi dưỡng tập trung theo kế hoạch chung của nhà trường).
Nhà trường lựa chọn môđun 14 về Dạy học theo chủ đề tích hợp để BD tập trung
+ Mô đun 2: Cá nhân lựa chọn môđun và ghi rõ tên môđun vào kế hoạch này( tổ chuyên môn tổng hợp, lựa chọn một môđun để bồi dưỡng tập trung theo đơn vị tổ nhóm bộ môn) + Môđun 3: Giáo viên tự chọn môđun và lập kế hoạch chi tiết tự bồi dưỡng
+ Môđun 4: Giáo viên tự chọn môđun và lập kế hoạch chi tiết tự bồi dưỡng
- Hình thức bồi dưỡng, thời gian học…
Ghi chú: Các Hình thức bồi dưỡng tham khảo:
1 Bồi dưỡng thông qua các lớp tập trung;
2 Bồi dưỡng thông qua sinh hoạt chuyên môn: tổ, nhóm, cụm trường…
3 Bồi dưỡng thông qua dự giờ, rút kinh nghiệm, chia sẻ cùng đồng nghiệp
Trang 84 Bồi dưỡng thông qua tự học, tự nghiên cứu…
5 Bồi dưỡng thông qua học tập từ xa(qua mạng internet).
C Những khuyến nghị:
, ngày tháng năm
Duyệt của BGH Duyệt của tổ CM Người lập kế hoạch
Trang 9Mẫu 3 PHÒNG GD VÀ ĐT……….
Năm học 20 -20
Căn cứ Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học ban hành kèm theo TT số 32/2011/TT-BGDĐT ngày 08/8/2011 của Bộ trưởng Bộ giáo dục và Đào tạo; Thực hiện kế hoạch nhiệm vụ năm học của phòng Giáo dục và Đào tạo Hoài Nhơn Trường xây dựng kế hoạch tổ chức bồi dưỡng cụ thể như sau;
I Mục đích của bồi dưỡng thường xuyên
1 Bồi dưỡng cho giáo viên, cán bộ quản lý các kiến thức về chính trị, kinh tế-xã hội, bồi dưỡng phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển năng lực dạy học, năng lực giáo dục và những năng lực khác theo yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên, yêu cầu nhiệm vụ năm học, cấp học, yêu cầu phát triển giáo dục của địa phương, yêu cầu đổi mới và nâng cao chất lượng giáo dục.
2 Phát triển năng lực tự học, tự bồi dưỡng của giáo viên; năng lực tự đánh giá hiệu quả bồi dưỡng thường xuyên; năng lực tổ chức, quản lý hoạt động tự học, tự bồi dưỡng giáo viên của nhà trường.
3 Nâng cao nhận thức, triển khai thực hiện nội dung và nhiệm vụ năm học 20 20 cho giáo viên.
-II Đối tượng bồi dưỡng:
Tất cả cán bộ quản lý và giáo viên của nhà trường
III Thời gian bồi dưỡng:
- Trong năm học: Nhà trường tổ chức bồi dưỡng thường xuyên cấp trường, và lồng ghép trong các giờ sinh hoạt chuyên môn, chuyên đề và tự bồi dưỡng của giáo viên.
IV Nội dung bồi dưỡng:
1 Khối kiến thức bắt buộc.
- Nội dung bồi dưỡng 1.
- Nội dung bồi dưỡng 2
+ Về chính trị tư tưởng.
+ Về chuyên môn, nghiệp vụ
Nhà trường lựa chọn nội dung, hình thức bồi dưỡng phù hợp với thực tế của nhà trường và địa phương.
* Nội dung:
Bồi dưỡng về thực hiện chương trình, sách giáo khoa, kiến thức giáo dục:
- Thực hiện chương trình theo Chuẩn kiến thức, kĩ năng và chương trình giảm tải, nội dung tích hợp, nội dung giáo dục địa phương các môn học ở tiểu học
Trang 10- Các hình thức và mô hình dạy học, phương pháp và kỹ thuật dạy học tích cực tại địa phương; dạy học sinh khuyết tật; kèm cặp, phụ đạo học sinh yếu; bồi dưỡng học sinh năng khiếu; luyện viết chữ đẹp cho giáo viên, học sinh…
+ Đối với giáo viên dạy môn Thể dục: Các giáo viên chuyên trách bồi dưỡng cho giáo viên kiêm nhiệm về chuẩn động tác theo các Chuẩn kiến thức, kỹ năng chương trình môn Thể dục
+ Đối với giáo viên dạy môn Âm nhạc bồi dưỡng kỹ năng sử dụng đàn Piano điện
Thời gian tự học (tiết)
Thời gian học tập trung (tiết) Lý thuyết Thựchành
1 Phân loại bài học ở tiểu
học; yêu cầu chung của
mỗi loại bài học (bài hình
thành kiến thức mới, bài
thực hành, bài ôn tập,
kiểm tra ).
2 Cách triển khai mỗi
loại bài học theo hướng
dạy học phát huy tính tích
cực của người học.
3 Các bước thiết kế kế
hoạch bài học theo
Phân biệt được các loại bài học ở tiểu học
và yêu cầu của mỗi loại bài học.
Biết cách triển khai mỗi loại bài học trên lớp theo hướng dạy học phát huy tính tích cực của người học
Nêu được các bước, yêu cầu thiết kế kế hoạch bài học theo hướng dạy học phát huy tính tích cực của
Trang 11Thời gian tự học (tiết)
Thời gian học tập trung (tiết) Lý thuyết Thựchành hướng dạy học phát huy
Tăng cường năng lực
triển khai dạy học
và điều kiện để thực hiện có hiệu quả một
số phương pháp dạy học tích cực ở tiểu học.
Biết cách vận dụng một số phương pháp dạy học tích cực vào dạy các môn học ở tiểu học.
Trang 12Thời gian tự học (tiết)
Thời gian học tập trung (tiết) Lý thuyết Thựchành
Microsoft PowerPoint để để xây dựng một tệp tin trình diễn phục
vụ cho việc dạy học ở tiểu học.
3 Tài liệu học tập để giáo viên thực hiện chương trình bồi dưỡng:
- Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học của Bộ Giáo dục và Đào tạo.
- Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, phổ thông và giáo dục thường xuyên của Bộ Giáo dục và Đào tạo.
- Các tài liệu phục vụ đổi mới PPDH, đổi mới kiểm tra đánh giá, các tài liệu tập huấn từ những năm học trước.
- Các chỉ thị, văn bản của Bộ GDĐT về nhiệm vụ năm học 20 -20 , phong trào thi đua: "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực".
- Khuyến khích các tổ chuyên môn và các cá nhân chủ động sử dụng các nguồn tài liệu
bổ sung cần thiết trong quá trình bồi dưỡng.
V Tổ chức thực hiện:
1 Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học được hướng dẫn, bổ sung hằng năm.
2 Thời lượng thực hiện từng nội dung bồi dưỡng:
a) Mỗi giáo viên thực hiện chương trình bồi dưỡng 120 tiết/năm học.
- Nội dung bồi dưỡng 1: khoảng 30 tiết/năm học;
- Nội dung bồi dưỡng 2: khoảng 30 tiết/năm học;
- Nội dung bồi dưỡng 3: khoảng 60 tiết/năm học.
b) Căn cứ kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên của nhà trường, giáo viên xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cá nhân (Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học ban hành kèm theo Thông tư số 32/2011/TT-BGDĐT ngày 08/8/2011 của Bộ trưởng Bộ giáo dục và Đào tạo) phù hợp với nhu cầu cá nhân về thời lượng thực hiện khối kiến thức này trong từng năm học.
Tổ chức học tập trung trong phần khối kiến thức tự chọn các tiết lý thuyết và tiết thực hành do tổ chuyên môn tổ chức.
3 Việc đánh giá kết quả bồi dưỡng thường xuyên của giáo viên được thực hiện hàng năm theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo Nhà trường, các tổ chuyên môn và mỗi giáo viên nhất thiết phải có kế hoạch và hồ sơ công tác bồi dưỡng thường xuyên.
Trang 13Trên đây là kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên giáo viên, cán bộ quản lý cấp tiểu học trường năm học 20 - 20
Người lập kế hoạch Hiệu trường
Trang 14Năm học 20 20……
Căn cứ Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học ban hành kèm theo TT số 32/2011/TT-BGDĐT ngày 08/8/2011 của Bộ trưởng Bộ giáo dục và Đào tạo; Thực hiện kế hoạch nhiệm vụ năm học của phòng Giáo dục và Đào tạo Hoài Nhơn Trường xây dựng kế hoạch tổ chức bồi dưỡng cụ thể như sau;
I Mục đích của bồi dưỡng thường xuyên
1 Bồi dưỡng cho giáo viên, cán bộ quản lý các kiến thức về chính trị, kinh tế-xã hội, bồi dưỡng phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển năng lực dạy học, năng lực giáo dục và những năng lực khác theo yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên, yêu cầu nhiệm vụ năm học, cấp học, yêu cầu phát triển giáo dục của địa phương, yêu cầu đổi mới và nâng cao chất lượng giáo dục.
2 Phát triển năng lực tự học, tự bồi dưỡng của giáo viên; năng lực tự đánh giá hiệu quả bồi dưỡng thường xuyên; năng lực tổ chức, quản lý hoạt động tự học, tự bồi dưỡng giáo viên của nhà trường.
3 Nâng cao nhận thức, triển khai thực hiện nội dung và nhiệm vụ năm học 20 20 cho giáo viên.
-II Đối tượng bồi dưỡng:
Tất cả cán bộ quản lý và giáo viên của nhà trường
III Thời gian bồi dưỡng:
- Trong năm học: Nhà trường tổ chức bồi dưỡng thường xuyên cấp trường, và lồng ghép trong các giờ sinh hoạt chuyên môn, chuyên đề và tự bồi dưỡng của giáo viên.
IV Nội dung bồi dưỡng:
1 Khối kiến thức bắt buộc.
- Nội dung bồi dưỡng 1.
- Nội dung bồi dưỡng 2
+ Về chính trị tư tưởng.
+ Về chuyên môn, nghiệp vụ
Nhà trường lựa chọn nội dung, hình thức bồi dưỡng phù hợp với thực tế của nhà trường và địa phương.
* Nội dung:
Bồi dưỡng về thực hiện chương trình, sách giáo khoa, kiến thức giáo dục:
Trang 15- Thực hiện chương trình theo Chuẩn kiến thức, kĩ năng và chương trình giảm tải, nội dung tích hợp, nội dung giáo dục địa phương các môn học ở tiểu học
- Các hình thức và mô hình dạy học, phương pháp và kỹ thuật dạy học tích cực tại địa phương; dạy học sinh khuyết tật; kèm cặp, phụ đạo học sinh yếu; bồi dưỡng học sinh năng khiếu; luyện viết chữ đẹp cho giáo viên, học sinh…
+ Đối với giáo viên dạy môn Thể dục: Các giáo viên chuyên trách bồi dưỡng cho giáo viên kiêm nhiệm về chuẩn động tác theo các Chuẩn kiến thức, kỹ năng chương trình môn Thể dục
+ Đối với giáo viên dạy môn Âm nhạc bồi dưỡng kỹ năng sử dụng đàn Piano điện
- TH 13; TH 15; TH 19; TH 21 Tổng số tiết: 60
Ghi chú: Khuyến khích hình thức bồi dưỡng bằng tự học của giáo viên kết hợp với sinh hoạt tập thể về chuyên môn nghiệp vụ tại nhà trường.
THỜI GIAN BỒI DƯỠNG CỤ THỂ
Thời gian nghiệp cần bồi dưỡng, MãYêu cầu chuẩn nghề
mô đun , tên và nội dung
mô đun
Mục tiêu bồi dưỡng
Thời gian tự học (tiết)
Thời gian học tập trung (tiết) Lý thuyết
Thực hành
1 Phân loại bài học ở tiểu
học; yêu cầu chung của
mỗi loại bài học (bài hình
thành kiến thức mới, bài
thực hành, bài ôn tập,
kiểm tra ).
2 Cách triển khai mỗi
loại bài học theo hướng
Nêu được các bước, yêu cầu thiết kế kế
Trang 16Thời gian tự học (tiết)
Thời gian học tập trung (tiết) Lý thuyết Thựchành
3 Các bước thiết kế kế
hoạch bài học theo
hướng dạy học phát huy
tính tích cực của người
học.
hoạch bài học theo hướng dạy học phát huy tính tích cực của người học
Tháng
2/2016
Tăng cường năng lực
triển khai dạy học
và điều kiện để thực hiện có hiệu quả một
số phương pháp dạy học tích cực ở tiểu học.
Biết cách vận dụng một số phương pháp dạy học tích cực vào dạy các môn học ở tiểu học.
Trang 17Thời gian tự học (tiết)
Thời gian học tập trung (tiết) Lý thuyết Thựchành dạy học
Sử dụng thành thạo các tính năng cơ bản của phần mềm trình diễn
Microsoft PowerPoint để để xây dựng một tệp tin trình diễn phục
vụ cho việc dạy học ở tiểu học.
3 Tài liệu học tập để giáo viên thực hiện chương trình bồi dưỡng:
- Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học của Bộ Giáo dục và Đào tạo.
- Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, phổ thông và giáo dục thường xuyên của Bộ Giáo dục và Đào tạo.
- Các tài liệu phục vụ đổi mới PPDH, đổi mới kiểm tra đánh giá, các tài liệu tập huấn từ những năm học trước.
- Các chỉ thị, văn bản của Bộ GDĐT về nhiệm vụ năm học 20 -2016, phong trào thi đua: "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực".
- Khuyến khích các tổ chuyên môn và các cá nhân chủ động sử dụng các nguồn tài liệu
bổ sung cần thiết trong quá trình bồi dưỡng.
V Tổ chức thực hiện:
1 Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học được hướng dẫn, bổ sung hằng năm.
2 Thời lượng thực hiện từng nội dung bồi dưỡng:
a) Mỗi giáo viên thực hiện chương trình bồi dưỡng 120 tiết/năm học.
- Nội dung bồi dưỡng 1: khoảng 30 tiết/năm học;
- Nội dung bồi dưỡng 2: khoảng 30 tiết/năm học;
- Nội dung bồi dưỡng 3: khoảng 60 tiết/năm học.
b) Căn cứ kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên của nhà trường, giáo viên xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cá nhân (Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học ban hành kèm theo Thông tư số 32/2011/TT-BGDĐT ngày 08/8/2011 của Bộ trưởng Bộ giáo dục và Đào tạo) phù hợp với nhu cầu cá nhân về thời lượng thực hiện khối kiến thức này trong từng năm học.
Tổ chức học tập trung trong phần khối kiến thức tự chọn các tiết lý thuyết và tiết thực hành do tổ chuyên môn tổ chức.
Trang 183 Việc đánh giá kết quả bồi dưỡng thường xuyên của giáo viên được thực hiện hàng năm theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo Nhà trường, các tổ chuyên môn và mỗi giáo viên nhất thiết phải có kế hoạch và hồ sơ công tác bồi dưỡng thường xuyên.
Trên đây là kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên giáo viên, cán bộ quản lý cấp tiểu học trường năm học 20 -20
Người lập kế hoạch P.Hiệu trường
Trang 19Mẫu 5
… , ngày….tháng … năm 2020
KẾ HOẠCH CÁ NHÂN BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN GIÁO VIÊN NĂM HỌC……
_ Họ và tên giáo viên: ………
Trình độ chuyên môn: ………
Chức vụ, tổ chuyên môn: ………
Công việc chuyên môn và kiêm nhiệm được giao:………
Giảng dạy Địa lý: ………
Căn cứ công văn số 245/PGDĐT ngày 03 tháng 6 năm 2020 V/v Hướng dẫn bồi dưỡng thường xuyên giáo viên, CBQL năm học… ;
Căn cứ vào thực tế năng lực và nhu cầu cần bồi dưỡng của bản thân để xây dựng kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên năm học … như sau: I Mục tiêu của việc BDTX: - Bồi dưỡng thường xuyên giáo viên nhằm giúp đội ngũ giáo viên cập nhật kiến thức về chính trị, kinh tế - xã hội, bồi dưỡng phẩm chất đạo đức, đạo đức nghề nghiệp, phát triển năng lực dạy học, năng lực giáo dục theo yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên, yêu cầu đổi mới và nâng cao chất lượng giáo dục - Công tác bồi dưỡng thường xuyên giáo viên nhằm phát triển năng lực tự học, tự bồi dưỡng, năng lực tự đánh giá hiệu quả học tập của cá nhân - Bồi dưỡng thường xuyên hỗ trợ giáo viên THCS thực hiện nhiệm vụ năm học và nhiệm vụ phát triển giáo dục địa phương, từng bước nâng cao mức độ đáp ứng giáo viên THCS với yêu cầu phát triển giáo dục THCS và yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên THCS. II Nội dung, thời lượng BDTX 1 Nội dung bồi dưỡng 1: (30 tiết/giáo viên ). - Chuyên đề 1: Chỉ thị, nhiệm vụ, các văn bản chỉ đạo nhiệm vụ năm học ……
- Chuyên đề 2: Nghị quyết 29- TW/TV ngày 04 tháng 11 năm 2013 của BCH TW về đổi mới căn bản toàn diện giáo dục và đào tạo; Nghị quyết 88/2014/QH13 ngày 28 tháng 11 năm
2014 của Quốc hội về đổi mới chương trình, SGK giáo dục phổ thông; Quyết định số 404/QĐ-TTg ngày 27 tháng 3 năm 2015 của Thủ tướng Chính phủ về phê duyệt Đề án đổi mới chương trình, SGK giáo dục phổ thông; chương trình hành động đổi mới căn bản toàn diện GD&ĐT.
2 Nội dung bồi dưỡng 2: Thời lượng 30 tiết/năm
Bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ phát triển giáo dục theo cấp học theo từng thời kỳ của mỗi địa phương, đơn vị:
Trang 20Cụ thể: Phương hướng, nhiệm vụ, giải pháp phát triển kinh tế-xã hội 05 năm 2015-2020, các chương trình trọng điểm của tỉnh Đồng Tháp giai đoạn 2015-2020 Quy hoạch phát triển sự nghiệp Giáo dục và Đào tạo tỉnh Đồng Tháp đến năm 2030.
Nội dung 3: Nội dung bồi dưỡng (khối kiến thức tự chọn): Thời lượng 60 tiết/năm; Bồi
dưỡng đáp ứng nhu cầu phát triển nghề nghiệp liên tục của giáo viên.
Thời gian học tập trung ( tiết )
- Hoạt động giao tiếp của học sinh THCS.
- Phát triển nhận thức của học sinh THCS.
- Phát triển nhân cách của học sinh THCS
- Nắm được vị trí, ý nghĩa của giai đoạn phát triển tuổi học sinh THCS trong sự phát triển
cả đời người,những biến đổi mạnh mẻ về mọi mặt của sự phát triển lứa tuổi: Về thể chất,về nhận thức,về giao tiếp,về nhân cách….
- Vận dụng hiểu biết về đặc điểm tâm sinh lí của học sinh THCS,những thuận lợi và khó khăn của lứa tuổi vào việc giảng dạy và giáo dục học sinh có hiệu quả.
- Thái độ thông cảm,chia sẻ
và giúp đở học sinh THCS,đặc biệt với học sinh
cá biệt do các em đang trong giai đoạn phát triển quá độ với nhiều khó khăn.
vi cho phù hợp và đánh giá sự tiến bộ, kết quả học tập,giáo dục các em.
- Nắm được các phương pháp thu nhập thông tin về học sinh
cá biệt,các phương pháp giáo dục và các phương pháp đánh giá kết quả rèn luyện của học sinh cá biệt.
- Sử dụng và phối hợp được các phương pháp thu thập thông tin
về học sinh cá biệt.
- Tin tưởng rằng mọi học sinh đều có thay đổitheo hướng tích cực và tôn trọng học sinh cá biệt như là những nhân cách có giá trị.
Trang 21nhất những lý thuyết cũng như phương pháp để
có thể xây dựng được một môi trường học tập tốt nhất cho học sinh THCS ở những điều kiện
và hoàn cảnh khác nhau
- Nắm vững cách thức cập nhật, xử lý và sử dụng thông tin về môi trường giáo dục vào quá trình dạy học và giáo dục học sinh THCS
- Có kỷ năng sử dụng các phương pháp và kỹ thuật để tạo dựng môi trường học tập hiện đại,phù hợp với đặc điểm các hoạt động dạy học của các nhà trường THCS hiện nay.
THCS
11
Chăm sóc hỗ trợ tâm lý cho học sinh nữ, học sinh dân tộc thiểu số trong trường THCS:
- Khái quát chung về tâm
lý học sinh THCS và chăm sóc hổ trợ tâm lý cho học sinh THCS
- Chăm sóc, hổ trợ tâm lý cho học sinh nữ, học sinh người dân tộc thiểu
số ở trường THCS.
- Nâng cao hiểu biết của giáo viên về giới và đặc điểm tâm
lý học sinh THCS theo giới;
về dân tộc thiểu số và người dân tộc thiểu số, đặc điểm học sinh THCSDTTS
- Giúp nâng cao năng lực chăc sóc, hổ trợ tâm lý học sinh nử, học sinh người dân tộc thiểu số thực hiện mục tiêu dạy học.
- Hiểu rõ tầm quan trọng của việc hỗ trợ tâm lý đối với học sinh nữ và học sinh người DTTS trong các hoạt động giáo dục Có ý thức sử dụng các biện pháp tích cực để hổ trợ tâm lý cho các em.
- BD tập trung theo kế hoạch cấp trên, kế hoạch trường.
Thực hiện theo cá nhân
- Nắm được các nội dung cơ bản về đường lối, chủ trương của Đảng, Nhà nước, nhiệm vụ trọng tâm của năm học
- Xây dựng kế hoạch BDTX năm học 2019-2020 Tháng
10,11,12/
2019
Tiếp tục bồi dưỡng nội dung 1, tập trung bồi dưỡng nội dung
Bình.
-Nắm được vị trí,ý nghĩa của giai đoạn phát triển tuổi học sinh THCS trong sự phát triển
cả đời người,những biến đổi mạnh mẻ về mọi mặt của sự phát triển lứa tuổi: Về thể chất,về nhận thức,về giao
Trang 22tiếp,về nhân cách….
-Vận dụng hiểu biết về đặc điểm tâm sinh lí của học sinh THCS,những thuận lợi và khó khăn của lứa tuổi vào việc giảng dạy và giáo dục học sinh
có hiệu quả.
-Thái độ thông cảm,chia sẻ và giúp đở học sinh THCS,đặc biệt với học sinh cá biệt do các em đang trong giai đoạn phát triển quá độ với nhiều khó khăn .
Tháng
1/2020
- Nội dung bồi dưỡng : Mô đun THCS 6
Thực hiện theo nhóm, Tổ
CM
- Trình bày được các biện pháp xây dựng môi trường học tập cho học sinh THCS.
- Nắm vững cách thức cập nhật,xử lý và sử dụng thông tin
về môi trường giáo dục vào quá trình dạy học và giáo dục học sinh THCS
- Có kỷ năng sử dụng các phương pháp và kỹ thuật để tạo dựng môi trường học tập hiện đại,phù hợp với đặc điểm các hoạt động dạy học của các nhà trường THCS hiện nay.
Tháng
2/2020
- Nội dung bồi dưỡng : Mô đun THCS 6 Thực hiện theo nhóm, TổCM
Tháng
03/2020
- Nội dung bồi dưỡng : Mô đun THCS 11
Thực hiện theo nhóm, Tổ
CM
- Nâng cao hiểu biết của giáo viên về giới và đặc điểm tâm lý học sinh THCS theo giới;về dân tộc thiểu số và người dân tộc thiểu số,đặc điểm học sinh THCSDTTS
- Giúp nâng cao năng lực chăc sóc,hổ trợ tâm lý học sinh nử,học sinh người dân tộc thiểu
số thực hiện mục tiêu dạy học.
- Hiểu rõ tầm quan trọng của việc hỗ trợ tâm lý đối với học sinh nữ và học sinh người DTTS trong các hoạt động giáo dục.Có ý thức sử dụng các biện pháp tích cực để hổ trợ tâm lý cho các em.
Trang 23Tháng 4/
2020
- Nội dung bồi dưỡng : Mô đun THCS 11 Thực hiện theo nhóm, TổCM
Tháng 5,
6/2020
- Báo cáo kết quả BDTX cá nhân cho nhóm,Tổ bộ môn và lãnh đạo nhà trường.
Trang 24- Căn cứ Thông tư 27/2015/TT-BGDĐT ngày 30/10/2015 của Bộ GD&ĐT
ban hành Chương trình BDTX CBQL trường THCS, THPT và trường phổ thôngnhiều cấp học; Thông tư 31/2011/TT-BGDĐT ngày 08 tháng 8 năm 2011 của Bộgiáo dục và đào tạo về việc ban hành Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáoviên Trung học cơ sở
- Căn cứ Công văn 779/KH-PGD&ĐT ngày 28/9/2018 của Phòng Giáo dục
& Đào tạo về việc ban hành Kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên năm học…….Căn cứ kế hoạch BDTX của trường THCS………
Căn cứ vào tình hình thực tế của nhà trường cá nhân tôi xây dựng kế hoạchbồi dưỡng thường xuyên năm học …… với nội dung cụ thể sau:
I ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH
1 Thuận lợi :
- Nhà trường được trang bị đầy đủ SGK, SGV và một số tài liệu tham khảophục vụ giảng dạy và nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên Tổchức thi GVDG cấp trường để GV học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau
- Cơ sở vật chất của nhà trường tương đối đảm bảo cho hoạt động dạy - họcbồi dưỡng, đã phủ sóng wifi, có trang website
- GV sử dụng máy vi tính, máy chiếu đồng thời quen với việc khai thácthông tin trên internet nên dễ dàng ứng dụng phương pháp mới có sử dụng phươngtiện hiện đại trong dạy học, tích cực ứng dụng CNTT vào việc bồi dưỡng chuyênmôn phục vụ công tác giảng dạy
- Phòng giáo dục và đào tạo Tam Đường luôn tạo mọi điều kiện, tổ chức cáclớp học nghiệp vụ, hội thảo và triển khai các chuyên đề, sáng kiến kinh nghiệmcho CB, GV học tập và tích luỹ kinh nghiệm trong giảng dạy
2 Khó khăn
- Tài liệu tham khảo, học tập còn hạn chế
- Chưa có điều kiện học hỏi tham quan học tập về công tác BDTX các đơn
vị trường bạn
II KẾ HOẠCH CHUNG
1 Mục đích yêu cầu
Trang 25- Nâng cao nhận thức và trình độ cho bản thân về chính trị, chuyên môn,nghiệp vụ để đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục.
- Cung cấp cho bản thân về chủ trương và sự cần thiết đổi mới chương trìnhgiáo dục; xây dựng ý thức tự giác; chủ động tham gia tích cực vào chương trìnhBDTX nhằm tăng cường kiến thức, năng lực sư phạm, khả năng đổi mới phươngpháp dạy học để triển khai thực hiện có hiệu quả các yêu cầu đổi mới căn bản vàtoàn diện giáo dục
- Củng cố kết quả bồi dưỡng của các chu kỳ trước và thói quen tự học, tự bồidưỡng của bản thân, tự đánh giá kết quả học tập trong BDTX để điều chỉnh quátrình học tập, bồi dưỡng của bản thân
- Nâng cao chất lượng hai mặt dậy và học
2 Nội dung bồi dưỡng
2.1 Khối kiến thức bắt buộc
2.1.1 Nội dung 1
- Chuyên đề: Phòng chống tham nhũng
- Chuyên đề: Tình hình kinh tế, xã hội, an ninh, chính tri
- Chuyên đề: Nghị quyết số 35-NQ/TW, ngày 22/10/2018 của Bộ Chính trị
về “Tăng cường bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng, đấu tranh phản bác các quan
điểm sai trái, thù địch trong tình hình mới”
2.2 Nội dung 2
- Bổ sung, điều chỉnh khung ôn thi Học sinh giỏi khối 6,7,8,9
- Khung nội dung ôn thi vào 10 trường DTNT và Chuyên
- Đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá theo định hướng pháttriển năng lực
- Thiết kế các hoạt động dạy học, dạy học theo định hướng phát triển nănglực cho học sinh
2.3 Nội dung 3
Khối kiến thức tự chọn trong chương trình bồi dưỡng thường xuyên gồm: QLTrH
20 Tăng cường năng lực sử dụng thiết bị dạy học và ứng dụng công nghệ thông tin
trong dạy học; THCS 18 Phương pháp dạy học tích cực Dự giờ đồng nghiệp,
tham gia các chuyên đề để nâng cao trình độ nghiệp vụ của bản thân
3 Thời gian thực hiện
Từ … tháng… năm … đến… tháng… năm……
Trang 261 Từ ngày 05- 12/
8/ 2020 Bồi dưỡng chính trị - Kiếnthức an ninh- quốc phòng 30 Bồi dưỡng tập chung tạihuyện Tam Đường 13
Bồi dưỡng chuyên đề tại
Thời gian đánh giá: Tháng 8 năm 2020
Nội dung 2 Bồi dưỡng Chuyên môn, nghiệp
1
Từ 15/8/2020
đến 30/9/2020
Đổi mới phương pháp dạy học
và kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển năng lực
- Bổ sung, điều chỉnh khung
ôn thi Học sinh giỏi khối 6,7,8,9.
- Khung nội dung ôn thi vào
10 trường DTNT và Chuyên.
15
- Bồi dưỡng tập chung theo môn do Phòng GD&ĐT tổ chức
30 - Bồi dưỡng tập chung
theo môn do Phòng GD&ĐT tổ chức
Trang 27- Sử dụng các TB dạy học -Vai trò của thiết bị dạy học trong đổi mới PP
TB dạy học theo môn học cấp THCS
Trang 28IV CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN
1 Đánh giá điểm mạnh yếu của bản thân
+ Đánh giá điểm mạnh
Có trình độ chuyên môn, có nghiệp vụ, có năng lực trình bày trước đámđông, ham học hỏi nhiệt tình không giấu dốt
+ Điểm yếu:
- Cố gắng chưa được thường xuyên vì sức khỏe chưa được tốt
- Trong trường ít giáo viên cùng chuyên ngành nên khó học hỏi kinh nghiệm ởmột số dạng bài
b, Biện pháp thực hiện:
- Tự bồi dưỡng: Đây là hình thức được coi trọng nhất, phải được thựchiện thường xuyên với ý thức tự giác cao Thông qua các hoạt động dự giờ,thăm lớp, tự trao đổi rút kinh nghiệm cho bản thân; qua nghiên cứu tài liệu, cácvăn bản quy định, quy chế về chuyên môn, nghiệp vụ được đào tạo và phâncông đảm nhiệm
- Bồi dưỡng tại trường: Thông qua hoạt động sinh hoạt nhóm, tổ chuyênmôn; các chuyên đề cấp tổ, cấp trường để bổ trợ cho nội dung tự bồi dưỡng
- Bồi dưỡng theo cụm trường: Thông qua các tiết chuyên đề theo môn
- Bồi dưỡng tập trung: Thông qua việc dự các đợt bồi dưỡng hè, tập huấnchuyên đề của sở GD&ĐT, Phòng GD&ĐT tổ chức; các hội nghị, hội thảochuyên đề cấp trường, cấp huyện, cấp tỉnh để thống nhất và củng cố cho nộidung tự bồi dưỡng và bồi dưỡng tại trường
- Bồi dưỡng thường xuyên theo hình thức học tập từ xa (qua mạng Internet);tham gia các lớp bồi dưỡng, nâng cao trình độ ngoại ngữ, tin học nhằm hoàn thiệnmục tiêu của Đề án “Xây dựng xã hội học tập giai đoạn 2012-2020”
- Xây dựng và hoàn thành kế hoạch BDTX của cá nhân đã được phêduyệt; nghiêm chỉnh thực hiện các quy định về BDTX của các cơ quan quản lýgiáo dục, của nhà trường
- Báo cáo lãnh đạo nhà trường kết quả thực hiện kế hoạch BDTX của cánhân và việc vận dụng những kiến thức, kĩ năng đã học tập BDTX vào quá trìnhthực hiện nhiệm vụ
2 Trách nhiệm của Ban lãnh Đạo