TÀI LIỆU TẬP HUẤN HƯỚNG DẪN GIÁO VIÊN THỰC HIỆN CHỦ ...

Thúc đẩy triển khai giáo dục về khoa học, công nghệ, kỹ thuật và toán học (STEM) trong chương trình giáo dục phổ thông; tổ chức thí điểm tại một số trường phổ thông ngay từ năm học 20[r]

Trang 1

HƯỚNG DẪN CÁN BỘ QUẢN LÝ, GIÁO VIÊN THỰC HIỆN

CHỦ ĐỀ GIÁO DỤC STEM Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC

BÁO CÁO VIÊN

TS NGUYỄN THANH NGA Trường Đại học Sư Phạm TPHCM

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BẾN TRE

1

TP Hồ Chí Minh, 09/6 – 10/6/2020

Trang 3

HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CHÍNH

1.Trải nghiệm;

2.Thảo luận/Chia sẻ;

3.Thực hành.

Trang 5

CHƯƠNG TRÌNH TẬP

HUẤN

ND1 Tổng quan về giáo dục STEMND2 Giáo dục STEM trong CTGDPT 2018ND3 Phân tích KHDH bài học STEM

ND4 Thực hành thiết kế KH bài học STEMND5 Báo cáo KH bài học STEM

ND6 Chia sẻ/thảo luận

Trang 6

NGUYÊN LÝ DẠY HỌC THEO NGHỊ QUYẾT 29/TW

Trang 7

NGUYÊN LÝ DẠY HỌC THEO NGHỊ QUYẾT 29/TW

GIÁO DỤC

STEM

Trang 8

CHỈ THỊ SỐ 16 của Thủ tướng/2017

Chỉ thị số 16/CT-TTg của Thủ tướng chính phủ ngày 04/5/2017 đưa ra giải pháp về mặt giáo dục:

“… Tập trung vào thúc đẩy đào tạo về khoa học, công nghệ,

kỹ thuật và toán học (STEM), ngoại ngữ, tin học trong chương trình giáo dục phổ thông”

Và giao nhiệm vụ ngành GD:

“ Thúc đẩy triển khai giáo dục về khoa học, công nghệ, kỹ thuật và toán học (STEM) trong chương trình giáo dục phổ thông; tổ chức thí điểm tại một số trường phổ thông ngay từ năm học 2017-2018”.

Trang 9

MỘT SỐ VĂN BẢN PHÁP LÝ CỦA BỘ GIÁO DỤC

+ Công văn số 3535/ BGDĐT–GDTrH, ngày 27/5/2013 của Bộ Giáo dục

và Đào tạo về việc đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá thông qua việc hướng dẫn xây dựng các chủ đề dạy học;

+ Công văn số 5555/BGDĐT–GDTrH, ngày 8/10/2014 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc đổi mới quản lí sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học;

+ Kế hoạch số 10/KH–BGDĐT, ngày 7/1/2016 của Bộ Giáo dục và Đào tạo

về việc ứng dụng ICT trong quản lí các hoạt động giáo dục ở trường trung học năm học 2016– 2017, trong đó thí điểm triển khai giáo dục STEM tại một số trường trung học;

+ Công văn số 4612/BGDĐT–GDTrH ngày 03/10/2017 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc hướng dẫn thực hiện chương trình giáo dục phổ thông hiện hành theo định hướng phát triển năng lực và phẩm chất học sinh từ năm học 2017–2018;

Thông tư 32/2018/TT–BGDĐT của Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Chương trình giáo dục phổ thông năm 2018;

Trang 10

CƠ SỞ THỰC TIỄN

Trang 11

THỰC TIỄN VIỆT NAM

Vụ Trung học (Bộ Giáo dục và Đào tạo) + Chương trình phát triển giáo dục phổ thông gia đoạn 2 tổ chức tập huấn STEM cho GV cả nước

12/2018-4/2019: Tập huấn thí điểm cho GV 60 trường, 15 tỉnh thành

Miền Bắc (Hải phòng); Miền Trung (Đà Nẵng); Miền Nam (TPHCM)

5/2018-9/2019: Tập huấn chuyên sâu

TPHCM, Cần thơ, Vĩnh Long, DakLak, Daknong, HN,

10/2019-12/2019: Tập huấn CBQL, GVCC để nhân rộng 43 tỉnh thành

Phòng trung học (SGD), Phòng Giáo dục, giáo viên cốt cán

Đà Nẵng, Hà Nội, TPHCM, Cần thơ, Hải Phòng

Trang 12

VAI TRÒ CBQL VÀ GIÁO VIÊN THỰC HIỆN GD STEM

MỤC TIÊU: THỰC HIỆN GIÁO DỤC STEM THÀNH CÔNG

LÃNH ĐẠO VÀ QUẢN LÝ

+ Quan tâm tới đề xuất các chính

sách để thúc đẩy giáo dục STEM

+ Quan tâm tới chuẩn bị nguồn nhân

lực cho các ngành nghề STEM theo

nghĩa hướng nghiệp, phân luồng

Người XD

chương trình

Quán triệt giáo dục STEM theo cách quan tâm tới vai trò, vị trí, sự phối hợp giữa các môn học STEM trong chương trình

GV - người trực tiếp đứng lớp

+ Xác định các chủ đề STEM, thể

hiện trong mỗi tiết dạy, hoạt động

dạy học + Kết nối kiến thức học đường với

thế giới thực, GQVĐ thực tiễn

Trang 13

THUẬT NGỮ STEM/STEAM

Trang 14

Trang 15

Trang 16

Trang 17

NGỮ CẢNH STEM

Trang 18

Chu trình STEM

18

Trang 19

GIÁO DỤC STEM TRONG CHƯƠNG TRÌNH GDPT 2018

MỤC TIÊU: PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT VÀ NĂNG LỰC

(6) Thẩm mĩ(7) Thể chất

Trang 20

NĂNG LỰC Kiến thức

GIÁO DỤC STEM

Trang 21

Giáo dục STEM trong Chương trình giáo dục phổ thông năm 2018 (Bộ Giáo dục và Đào tạo) được phát biểu:

“Giáo dục STEM là mô hình giáo dục dựa trên cách tiếp cận liên môn, giúp học sinh áp dụng các kiến thức khoa học, công nghệ, kĩ thuật và toán học vào giải quyết một số vấn đề thực tiễn trong bối cảnh cụ thể.”

Trang 22

Trang 23

DẠY HỌC THEO MÔ HÌNH STEM

Trang 24

STEM trong tiết học

Liên môn – Thực tiễn – Bối cảnh

Trang 25

STEM trong bài thực hành

Trang 26

STEM chủ đề - Một số tiết

Trang 27

STEM chủ đề - Một số tiết

Trang 28

Mức

độ

yêu

cầu

Trang 29

TIÊU CHÍ BÀI HỌC STEM

Trang 30

DẠY HỌC STEM THEO QUY TRÌNH KỸ THUẬT

Trang 31

HĐ1: XÁC ĐỊNH VẤN ĐỀ/TIÊU CHÍ SẢN PHẨM

HĐ2: NGHIÊN CỨU KIẾN THỨC MỚI

+ ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP/THIẾT KẾ

HĐ3: LỰA CHỌN GIẢI PHÁP/THIẾT KẾT

HĐ4: CHẾ TẠO VÀ THỬ NGHIỆM SẢN PHẨM HĐ5: TRÌNH BÀY SẢN PHẨM VÀ ĐÁNH GIÁ

5 HOẠT ĐỘNG TRONG TIẾN TRÌNH BÀI HỌC STEM

31

Trang 32

ĐỊNH HƯỚNG DẠY HỌC CHỦ ĐỀ STEM TRONG BỘ MÔN

(Tài liệu tập huấn xây dựng chủ đề giáo dục STEM, Bộ Giáo dục và Đào tạo, 2019)

Trang 33

Trang 34

Trang 35

Trang 36

Trang 37

Trang 38

Trang 39

PHÂN TÍCH KẾ HOẠCH BÀI HỌC STEM (MINH HỌA)

Nghiên cứu Kế hoạch bài dạy chủ đề: “Hệ thống báo

động khi mở cửa” – Tr.74, Tài liệu BGD

– KHBD này có những đặc điểm nào đáp ứng hoặc

chưa đáp ứng được các tiêu chí xây dựng bài học STEM?

– Quy trình tổ chức dạy học ở đây có điểm gì khác

với kế hoạch dạy học thông thường?

– Hoạt động dạy học/Kỹ thuật dạy học nào thầy, cô

thấy hứng thú trong kế hoạch bài dạy này?

– Hãy đặt một câu hỏi liên quan đến kế hoạch bài dạy

này.

Trang 40

1 Xem băng hình video Hoạt động 1, 3, 5

2 Thời gian thực hành: 30 phút

3 Cách thức tiến hành:

– Cả lớp cùng xem lại video;

– Cá nhân theo dõi, chuẩn bị các ý trả lời theo 4 bước;

– Nhóm thảo luận theo đúng 4 bước được hướng dẫn;

– Cả lớp thảo luận theo đúng 4 bước được hướng dẫn.

Trang 41

Bốn bước theo dõi, trả lời và thảo luận:

– Bước 1: Quan sát, mô tả HS nào đã làm gì, ghi gì, phát biểu

gì, tương tác như thế nào trong nhóm và trong lớp.

– Bước 2: Phân tích HS đã học được gì? Mục tiêu mong đợi

nào mà chưa đạt được? (Minh chứng từ mô tả ở bước 1).

– Bước 3: Nguyên nhân của những thành công hoặc chưa

thành công nêu trên.

– Bước 4: Đề xuất những cải tiến cho hoạt động dạy học tốt

hơn.

Trang 42

BÁO CÁO CHỦ ĐỀ STEM CỦA NHÓM

Các nhóm báo cáo kết quả phân tích KHDH

– Thời gian: 5 phút/nhóm.

– Nội dung: báo cáo Kế hoạch dạy học

– Hình thức: Powerpoint/ A4

Trang 43

NỘI DUNG BUỔI 2

CÁC NHÓM THẢO LUẬN XÁC ĐỊNH CHỦ ĐỀ/BÀI HỌC STEM TRONG CHƯƠNG TRÌNH GDPT

1 Thảo luận nhóm lựa chọn chủ đề

2 Trình bày ý tưởng chọn chủ đề trước lớp để

trao đổi thảo luận

Trang 44

TÊN CHỦ ĐỀ

KHOA HỌC

(S) CÔNG NGHỆ (T) KỸ THUẬT (E) TOÁN HỌC (M)

Trang 45

XÂY DỰNG KẾ HOẠCH BÀI HỌC STEM

Trang 49

CÁC NHÓM LỰA CHỌN 1 ĐẾN 2 CHỦ ĐỀ STEM

1 Thảo luận nhóm lựa chọn chủ đề

2 Thống nhất tiêu chí bảng thiết kế (1)

Thống nhất tiêu chí sản phẩm (2)

Trang 50

XÂY DỰNG KẾ HOẠCH BÀI DẠY STEM

• Các nhóm xây dựng chủ đề giáo dục STEM đã lựa chọn:

Trang 51

BÁO CÁO TÊN CHỦ ĐỀ

Trang 53

53

Trang 59

THÔNG TIN LIÊN HỆ

NGUYỄN THANH NGA

Định dạng
Số trang	59
Dung lượng	8,93 MB