TÀI LIỆU TẬP HUẤN MODUL 2 QUẢNG TRỊ NHÂN SỰ TRƯỜNG TIỂU ...

• Năng lực đổi mới, sáng tạo, thích ứng trong lãnh đạo, quản trị nhà trường; • Năng lực quản trị các nguồn lực trong nhà trường đáp ứng CTGDPT 2018; • Năng lực quản trị hoạt động dạy [r]

CHƯƠNG TRÌNH

ETEP

Xin chào các Thầy Cô!

CHƯƠNG TRÌNH

ETEP

MÔ ĐUN 02

QUẢN TRỊ NHÂN SỰ TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC

BCV: TS.GVC Trinh Văn Cường

• ☛ Đánh giá được tình hình đội ngũ GV, NV, CBQL trong trường tiểu học:

• ☛ Phân tích, đánh giá được kế hoạch phát triển đội ngũ; lập kế hoạch phát triển đội ngũ GV, NV, CBQL trong trường tiểu học;

• ☛ Đánh giá được công tác chỉ đạo của hiệu trưởng trong tạo động lực, hướng dẫn, giải quyết xung đột… trong trường tiểu học;

• ☛ Xây dựng được kế hoạch tự học, kế hoạch tư vấn, hỗ trợ đồng nghiệp

CHƯƠNG TRÌNH

ETEP

MỘT SỐ CÂU HỎI CẦN TRẢ LỜI

Triển khai thực hiện CTGDPT 2018 đặt ra yêu cầu gì đối với đội ngũ GV, NV, CBQL?

Quản trị đội ngũ CB,GV,NV trường TH dựa vào các căn cứ nào? Mục tiêu của quản trị đội ngũ ở trường TH?

Quản trị đội ngũ ở trường TH phải làm

CHƯƠNG TRÌNH

ETEP

Yêu cầu phát triển đội ngũ GV,

NV, CBQL trong trường tiểu học nhằm thực hiện CTGDPT

2018 Đánh giá thực trạng đội ngũ GV,

NV, CBQL trong trường tiểu học

Xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch phát triển đội ngũ GV, NV, CBQL trong trường tiểu học

Tạo động lực làm việc, phát triển năng lực nghề nghiệp cho GV, NV, CBQL; quản lý, giải quyết mâu thuẫn, xung đột trong trường tiểu học

Giám sát, đánh giá hoạt động của đội ngũ GV, NV, CBQL trong trường tiểu học Xây dựng kế hoạch tư vấn, hỗ trợ

NỘI DUNG MÔ ĐUN 2 QUẢN TRỊ NHÂN SỰ TRONG TRƯỜNG TIỂU

HỌC

tổ chức nào Đây là một hoạt động vừa mang tính khoa học vừa mang tính nghệ thuật vì quản trị nhân sự là một lĩnh vực gắn bó nhiều đến văn hoá tổ chức và chứa đựng nhiều giá trị nhân văn hơn bất cứ một lĩnh vực quản trị

CHƯƠNG TRÌNH

ETEP

Ý NGHĨA, QUAN ĐIỂM, CHỨC NĂNG QUẢN TRỊ NHÂN SỰ

• Là giải pháp trọng tâm của CLPTGDVN

• Là nhiệm vụ quan trọng của quản trị nhà trường

nhân sự

CHƯƠNG TRÌNH

ETEP

CHƯƠNG TRÌNH

ETEP

1 Yêu cầu phát triển đội ngũ GV, NV, CBQL

2 Vai trò, nhiệm vụ của hiệu trưởng đối với việc

phát triển đội ngũ GV, NV, CBQL

Nội dung 1

YÊU CẦU PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN, NHÂN VIÊN, CÁN BỘ

QUẢN LÝ TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC NHẰM THỰC HIỆN CTGDPT 2018

CHƯƠNG TRÌNH

ETEP

Hỏi- đáp về yêu cầu CTGDPT 2018 và vai trò, nhiệm vụ của hiệu trưởng trong phát triển đội ngũ GV, NV, CBQL trường tiểu học.

Hoạt động

1

CHƯƠNG TRÌNH

ETEP

Về mục tiêu giáo dục

- Hình thành các phẩm chất chủ yếu và những năng lực cốt

lõi cho học sinh

- Phát hiện và bồi dưỡng năng khiếu của học sinh

Nội dung giáo dục

- Các môn học và hoạt động giáo dục bắt buộc

- Hoạt động trải nghiệm

- Các môn học tự chọn: Tiếng dân tộc thiểu số, Ngoại ngữ 1

(ở lớp 1, lớp 2)

Thời lượng giáo dục

- Thực hiện dạy học 2 buổi/ngày, mỗi ngày bố trí không quá

7 tiết học; mỗi tiết học 35 phút

- Cơ sở GD chưa đủ điều kiện tổ chức dạy học 2 buổi/ngày

thực hiện kế hoạch GD theo hướng dẫn của Bộ GDĐT

Yêu cầu chung

Đổi mới căn bản và toàn diện về tổ chức, hoạt động của nhà trường để thực hiện CTGDPT 2018

Số lượng và cơ cấu đội ngũ

Đảm bảo đủ GV, NV, CBQL theo quy định để thực hiện CTGDPT 2018

Chất lương đội ngũ

100% GV, NV, CBQL đạt chuẩn về trình độ đào tạo và đạt chuẩn nghề nghiệp theo quy định hiện hành

Điểm mới của CTGDPT 2018 Yêu cầu đối với trường tiểu học

Phương pháp và đánh giá kết quả

- Áp dung đánh giá theo quá trình, vì sự tiến bộ của HS

- Đánh giá bằng định tính và định lượng, đa dạng: trắc

nghiệm, tự luận, kết hợp; thông qua đánh giá thường

xuyên, định kì

Phát triển năng lực nghề nghiệp

GV, NV, CBQL được bồi dưỡng, tập huấn đáp ứng thực hiện CTGDPT 2018

Giám sát, đánh giá Nhiệm vụ của

hiệu trưởng trong quản trị đội ngũ

GV, NV, CBQL

CHƯƠNG TRÌNH

ETEP

NỘI DUNG 2 NỘI DUNG 1

CHƯƠNG TRÌNH

ETEP

1 Mục đích của đánh giá thực trạng đội ngũ GV, NV, CBQL

2 Căn cứ đánh giá thực trạng đội ngũ GV, NV, CBQL

3 Nội dung đánh giá thực trạng đội ngũ GV, NV, CBQL

4 Phương thức đánh giá thực trạng đội ngũ GV, NV, CBQL

Nội dung 2

ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN,

NHÂN VIÊN, CÁN BỘ QUẢN LÝ TRONG

TRƯỜNG TIỂU HỌC

CHƯƠNG TRÌNH

ETEP

Mục đích của đánh giá thực trạng đội ngũ GV,

NV, CBQL trong trường tiểu học

Có được thông tin đầy đủ và khách quan về thực trạng đội ngũ GV, NV, CBQL của nhà trường về số lượng, cơ cấu, chất lượng so với yêu cầu thực hiện CTGDPT 2018;

Điều chỉnh việc phân công giáo viên cho phù hợp với năng lực, giúp giáo viên phát triển NLNN, xây dựng mối quan hệ hợp tác, dân chủ trong nhà trường;

Giúp GV, NV, CBQL điều chỉnh, sửa chữa các hạn chế trong quá trình làm việc, đồng thời động viên, tạo động lực làm việc cho họ

Giúp nhà trường có cơ sở cho phát triển nhân sự như: hoạch định, tham mưu tuyển dụng, sử dụng, bồi dưỡng, khen thưởng, đề bạt, thuyên chuyển, cải tiến cơ cấu tổ chức,

CHƯƠNG TRÌNH

ETEP

Thực hành đánh giá thực trạng đội ngũ GV, NV, CBQL trường tiểu học

3 Đánh giá thực trạng đội ngũ về số lượng/chất lượng: mạnh/yếu/cơ hội/nguy

cơ và các vấn đề cần quan tâm giải quyết, nguyên nhân? (Tương tác trên Padlet)

Yêu cầu về cơ cấu

Yêu cầu về chất lượng (trình độ đào tạo,

phẩm chất, năng lực)

Yêu cầu về chất lượng (trình độ đào tạo,

phẩm chất, năng lực)

Chia nhóm thảo luận, mỗi nhóm lại chia làm 03 nhóm nhỏ để thực hiện các nhiệm vụ sau,

đại diễn 01 nhóm báo cáo, các nhóm khác lắng nghe, bổ sung, điều chỉnh…

CHƯƠNG TRÌNH

ETEP

Căn cứ đánh giá thực trạng đội ngũ giáo viên, nhân viên,

cán bộ quản lý trong trường tiểu học

1 Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT, ngày 26/12/2018 của Bộ GDĐT

ban hành CTGDPT

2 Thông tư số 16/2017/TT-BGDĐT ngày 12/7/2017 của Bộ GDĐT

về việc hướng dẫn danh mục khung vị trí việc làm và định mức số lượng người làm việc trong các cơ sở giáo dục phổ thông công lập

3 Thông tư Số 28/2020/TT-BGDĐT, ngày 04/9/2020 của Bộ GDĐT,

Thông tư ban hành Điều lệ Trường Tiểu học

4 Nghị định 115/2020/NĐ-CP ngày 25/9/2020 của Chính phủ về

tuyển dụng, sử dụng và quản lý viên chức

CHƯƠNG TRÌNH

ETEP

Căn cứ đánh giá thực trạng đội ngũ giáo viên, nhân

viên, cán bộ quản lý trong trường tiểu học

5 Thông tư 17/2018/TT-BGDĐT ngày 22/8/2018 của Bộ GDĐT ban hành quy định về kiểm định chất lượng giáo dục và công nhận đạt chuẩn quốc gia đối với trường tiểu học

6 Thông tư 20/2018/TT-BGDĐT, ngày 22/8/2018 của Bộ GDĐT ban hành quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông

7 Thông tư số 14/2018/TT-GDĐT, ngày 20/7/2018 của Bộ GDĐT quy định Chuẩn hiệu trưởng cơ sở giáo dục phổ thông

CHƯƠNG TRÌNH

ETEP

Căn cứ đánh giá thực trạng đội ngũ giáo viên, nhân viên, cán bộ quản lý trong trường TH

• Kế toán trường học (theo TT Số: 77/2019/TT-BTC)

• Cán bộ y tế phải có trình độ chuyên môn từ y sĩ trung cấp trở lên Nhiệm vụ; tiêu chuẩn về trình độ đào tạo, bồi dưỡng; tiêu chuẩn về năng lực chuyên môn, nghiệp vụ của cán bộ y tế thực hiện theo quy định tại Điều 10 Mục 3 Thông tư liên tịch

số 10/2015/TTLT-BYT-BNV ngày 27/5/2015 của liên Bộ Y

tế và Bội Nội vụ quy định mã số, tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp bác sỹ, bác sỹ y học dự phòng, y sỹ.

• Nhân viên thiết bị trường học(TTSố:08/2019/TT-BGDĐT)

CHƯƠNG TRÌNH

ETEP

Nội dung đánh giá thực trạng đội ngũ giáo viên, nhân viên,

cán bộ quản lý trong trường tiểu học

Thực trạng số lượng, cơ cấu giáo viên, nhân viên, cán bộ quản lí đáp ứng Chương trình giáo dục phổ thông

2018

Thực trạng chất lượng giáo viên, nhân viên, cán bộ quản

lí đáp ứng Chương trình giáo

dục phổ thông 2018

CHƯƠNG TRÌNH

ETEP

Thực trạng số lượng, cơ cấu, chất lượng…

Trình độ đào tạo, năng lực, phầm chất

Cơ cấu

Các tiêu chí được sử

dụng để đánh giá thực

trạng đội ngũ GV, NV,

CBQL trong trường tiểu

học bao gồm:

CHƯƠNG TRÌNH

ETEP

Thực trạng số lượng, cơ cấu (các yếu tố cần khai thác)

Bối cảnh cụ thể của nhà trường Xếp hạng trường theo tiêu chuẩn kiểm định

Số lượng học sinh; Số lượng lớp học

Số lượng tổ chuyên môn;

Số lượng giáo viên; nhân viên, CBQL

Tỉ lệ giáo viên/lớp;

CHƯƠNG TRÌNH

ETEP

Đánh giá thực trạng số lượng, cơ cấu

Đưa ra được những nhận định về thực trạng số lượng đội ngũ GV, NV, CBQL hiện nay của nhà trường đã đáp ứng CTGDPT 2018 cấp Tiểu học hay chưa

Chỉ rõ thực trạng cơ cấu đội ngũ GV, NV, CBQL của nhà trường về độ tuổi, giới tính, trình độ, chuyên môn cụ thể như thế nào

CHƯƠNG TRÌNH

ETEP

Thực trạng chất lượng giáo viên

• Năng lực xây dựng kế hoạch dạy học và giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh;

• Năng lực sử dụng hình thức, phương pháp dạy học và giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh;

• Năng lực kiểm tra, đánh giá học sinh theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh;

• Năng lực tư vấn và hỗ trợ học sinh trong dạy học và giáo dục; phối hợp giữa nhà trường, gia đình, xã hội để thực hiện hoạt động dạy học, giáo dục cho học sinh;

• Năng lực sử dụng ngoại ngữ hoặc tiếng dân tộc, ứng dụng công nghệ thông tin, khai

CHƯƠNG TRÌNH

ETEP

Thực trạng chất lượng nhân viên

• Mức độ đáp ứng tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp tương ứng

• Năng lực lập kế hoạch công việc chuyên môn phù hợp với kế hoạch giáo dục nhà trường;

• Khả năng thực hiện các công việc chuyên môn (sử dụng, bảo quản, sửa chữa thiết bị…) theo kế hoạch giáo dục nhà trường

• Năng lực phối hợp với giáo viên, nhân viên khác trong thực hiện kế hoạch giáo dục nhà trường

CHƯƠNG TRÌNH

ETEP

Thực trạng chất lượng CBQL

• Năng lực đổi mới, sáng tạo, thích ứng trong lãnh đạo, quản trị nhà trường;

• Năng lực quản trị các nguồn lực trong nhà trường đáp ứng CTGDPT 2018;

• Năng lực quản trị hoạt động dạy học, giáo dục học sinh theo hướng tiếp cận năng lực;

• Năng lực quản trị chất lượng giáo dục đáp ứng CTGDPT 2018;

• Năng lực phối hợp giữa nhà trường, gia đình, xã hội để thực hiện hoạt động dạy học và giáo dục cho học sinh, huy động và sử dụng nguồn lực để phát triển nhà trường;

• Năng lực sử dụng ngoại ngữ và ứng dụng công nghệ thông tin trong quản

đánh giá

CHƯƠNG TRÌNH

• Phiếu đánh giá số lượng, cơ cấu

• Phiếu đánh giá năng lực

• Kết hợp sử dụng thêm phương pháp quan sát, phỏng vấn, nghiên cứu sản phẩm hoạt động,

CHƯƠNG TRÌNH

ETEP

Dựa trên: (i) Kết quả tự đánh giá của giáo viên;

(ii) Ý kiến của đồng nghiệp;

(iii) Thực tiễn thực hiện nhiệm vụ của giáo viên;

(iv) Thông qua minh chứng xác thực, phù hợp

Quy trình đánh giá giáo viên CSGDPT theo Chuẩn

Bước 1: Giáo viên tự đánh giá

Bước 2: Cơ sở giáo dục phổ thông tổ chức lấy ý kiến của

đồng nghiệp trong tổ chuyên môn

Bước 3: Người đứng đầu cơ sở giáo dục phổ thông:

- Thực hiện đánh giá;

- Thông báo kết quả đánh giá giáo viên.

CHƯƠNG TRÌNH

ETEP

Xếp loại kết quả đánh giá giáo viên

theo Chuẩn nghề nghiệp

Đạt chuẩn nghề nghiệp mức tốt Đạt chuẩn nghề nghiệp mức khá

Đạt chuẩn nghề nghiệp Chưa đạt chuẩn nghề nghiệp

CHƯƠNG TRÌNH

ETEP

Dựa trên: (i) Kết quả tự đánh giá của nhân viên;

(ii) Ý kiến của đồng nghiệp;

(iii) Thực tiễn thực hiện nhiệm vụ của nhân viên; (iv) Thông qua minh chứng xác thực, phù hợp

Quy trình đánh giá nhân viên CSGDPT

Bước 1: Nhân viên tự đánh giá

Bước 2: Cơ sở giáo dục phổ thông tổ chức lấy ý kiến của

đồng nghiệp trong tổ chuyên môn

Bước 3: Người đứng đầu cơ sở giáo dục phổ thông:

- Thực hiện đánh giá;

- Thông báo kết quả đánh giá nhân viên.

CHƯƠNG TRÌNH

ETEP

Xếp loại kết quả đánh giá nhân viên

Xếp loại hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ Xếp loại hoàn thành tốt nhiệm vụ Xếp loại hoàn thành nhiệm vụ Xếp loại chưa hoàn thành nhiệm vụ

CHƯƠNG TRÌNH

ETEP

Quy trình đánh giá hiệu trưởng CSGDPT theo Chuẩn

Nhà trường tổ chức lấy ý kiến giáo viên, nhân viên

trong nhà trường đối với hiệu trưởng

Thủ trưởng cơ quan quản lý trực tiếp đánh giá dựa trên:

(1) Kết quả tự đánh giá;

(2) ý kiến của giáo viên, nhân viên;

(3) thực tiễn thực hiện nhiệm vụ và có minh chứng xác thực

Hiệu trưởng tự đánh giá

CHƯƠNG TRÌNH

ETEP

Thu thập và xử lí dữ liệu đánh giá

- Với dữ liệu thu được thông qua bảng hỏi: Xử lý bằng các phương pháp toán học và thống kê

- Với dữ liệu thu được thông qua phương pháp quan sát: có thể quan sát trực tiếp hoạt động của GV, NV, cán bộ quản lý hoặc quan sát gián tiếp thông qua các hình thức ghi hình sau

đó viết báo cáo quan sát.

- Với dữ liệu là sản phẩm hoạt động của GV, NV, CBQL: Thu thập qua sổ công tác, sổ ghi chép, giáo án … từ đó phân tích đánh giá thực trạng đội ngũ GV, NV, CBQL của các cơ sở giáo dục.

CHƯƠNG TRÌNH

ETEP

Phân tích thực trạng và xác định một số vấn đề đặt ra trong xây dựng và thực hiện kế hoạch phát triển đội ngũ

Phân tích thực trạng đội ngũ

Xác định vấn đề cần giải quyết trong việc xây dựng và thực hiện kế hoạch phát triển đội ngũ

CHƯƠNG TRÌNH

ETEP

Phân tích thực trạng đội ngũ GV, NV, CBQL trong trường tiểu học

Mặt tich cực của đội ngũ GV, NV, CBQL (Số lượng, độ tuổi, trình độ đào tạo, kinh nghiệm, khả năng thích ứng…)

Điểm mạnh

Những hạn chế của đội ngũ GV, NV, CBQL (Số lượng, độ tuổi, trình độ đào tạo, kinh nghiệm, khả năng thích ứng…)

4

CHƯƠNG TRÌNH

ETEP

Hoạt động 2.2 Làm việc cá nhân

Điền thông tin vào bảng 2.1 (tr.43) sau khi điều chỉnh bảng (mục GV dạy môn cơ bản được hiểu là GV dạy Toán, Tiếng Việt, Đạo đức, Khoa

học…)

Điền thông tin vào bảng 2.2

(tr.45)

CHƯƠNG TRÌNH

ETEP

Hoạt động 2.3 Thảo luận trên Padlet

Những điểm mạnh của đội ngũ

Yêu cầu: phân tích cụ thể, đưa ra các tỷ lệ %,

CHƯƠNG TRÌNH

ETEP

https://padlet.com/cuongta/h1e0g5ifr8o06j7g

CHƯƠNG TRÌNH

ETEP

Hoạt động 2.3 Xác định các vấn đề cần giải quyết

trong phát triển đội ngũ GV, NV, CBQL

Làm việc cá nhân xác định vấn đề của trường

mình trong phát triển đội ngũ

Thảo luận nhóm về các vấn đề cần giải quyết trong phát triển đội ngũ

Xác định các bên liên quan trong giải quyết các vấn đề đó

CHƯƠNG TRÌNH

ETEP

CHƯƠNG TRÌNH

ETEP

Nội dung 3

XÂY DỰNG VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN KẾ HOẠCH PHÁT TRIỂN

ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN, NHÂN VIÊN, CÁN BỘ QUẢN LÝ

TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC

1 Xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ GV, NV,

CBQL trong trường tiểu học đáp ứng CTGDPT

2018

2 Tổ chức thực hiện và giám sát, đánh giá kế hoạch phát triển đội ngũ GV, NV, CBQL trường tiểu học đáp ứng CTGDPT 2018

CHƯƠNG TRÌNH

ETEP

Yêu cầu cần đạt

1

• Xác định được những nội dung cơ bản của kế hoạch phát triển đội ngũ GV,

NV, CBQL đáp ứng yêu cầu thực hiện Chương trình GDPT 2018.

2

• Phân tích được quy trình xây dựng kế hoạch, triển khai và giám sát thực hiện

kế hoạch phát triển đội ngũ GV, NV, CBQL

3

• Áp dụng qui trình để xây dựng được kế hoạch phát triển đội ngũ GV, NV, CBQL của trường TH

CHƯƠNG TRÌNH

ETEP

Căn cứ xây dựng kế hoạch

• Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018

• Thông tư số 16/2017/TT-BGDĐT ngày 12/7/2017

• ………

Căn cứ pháp lý

• Căn cứ chiến lược phát triển nhà trường,

• Căn cứ kế hoạch giáo dục của nhà trường

• Căn cứ thực trạng đội ngũ của nhà trường

• ………

Căn cứ thực tiễn

số lượng, cơ cấu, trình độ đào tạo, năng lực, phẩm chất của đội ngũ GV, NV, CBQL đáp ứng yêu

CHƯƠNG TRÌNH

ETEP

Căn cứ để xác định mục tiêu

số lượng và cơ cấu đội ngũ GV, NV,

CBQL

Định mức số lượng GV, NV, CBQL theo quy định

Thực trạng quy mô học sinh hiện tại, dự báo quy mô học sinh các năm học tiếp theo

Thực trạng đội ngũ GV, NV, CBQL hiện tại; số lượng GV, NV, CBQL thay đổi theo từng năm