- Mục tiêu: học sinh hiểu được bảo vệ Tổ quốc vừa là trách nhiệm, vừa là quyền cao quý của công dân, là thể hiện lòng yêu quê hương đất nước; hiểu được thanh niên học sinh cần phải làm g[r]
Trang 1TRƯỜNG THPT NGUYỄN TRUNG THIÊN
TỔ GDCD
CHUYÊN ĐỀ DẠY HỌC:
DẠY HỌC MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN THEO HƯỚNG TÍCH HỢP
CHỦ ĐỀ:
“Công dân với sự nghiệp xây dựng và bảo vệ tổ quốc”
GV BÁO CÁO: PHẠM THỊ HẰNG
NĂM HỌC 2018-2019
Trang 2PHẦN I MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÍ LUẬN VỀ DẠY HỌC TÍCH HỢP
1 Khái niệm dạy học tích hợp liên môn
Dạy học tích hợp liên môn là dạy học những nội dung kiến thức liên quan đến hai hay nhiều môn học "Tích hợp" là nói đến phương pháp và mục tiêu của hoạt động dạy học còn "liên môn" là đề cập tới nội dung dạy học Đã dạy học "tích hợp" thì chắc chắn phải dạy kiến thức "liên môn" và ngược lại, để đảm bảo hiệu quả của dạy liên môn thì phải bằng cách và hướng tới mục tiêu tích hợp
Ở mức độ thấp thì dạy học tích hợp mới chỉ là lồng ghép những nội dung giáo dục
có liên quan vào quá trình dạy học một môn học như: lồng ghép giáo dục đạo đức, lối sống; giáo dục pháp luật; giáo dục chủ quyền quốc gia về biên giới, biển, đảo; giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả, bảo vệ môi trường, an toàn giao thông
Mức độ tích hợp cao hơn là phải xử lí các nội dung kiến thức trong mối liên quan với nhau, bảo đảm cho học sinh vận dụng được tổng hợp các kiến thức đó một cách hợp lí để giải quyết các vấn đề trong học tập, trong cuộc sống, đồng thời tránh việc học sinh phải học lại nhiều lần cùng một nội dung kiến thức ở các môn học khác nhau
Chủ đề tích hợp liên môn là những chủ đề có nội dung kiến thức liên quan đến hai hay nhiều môn học, thể hiện ở sự ứng dụng của chúng trong cùng một hiện tượng, quá trình trong tự nhiên hay xã hội Ví dụ: Kiến thức Vật lí và Công nghệ trong động
cơ, máy phát điện; kiến thức Vật lí và Hóa học trong nguồn điện hóa học; kiến thức Lịch sử và Địa lí trong chủ quyền biển, đảo; kiến thức Ngữ văn và Giáo dục Công dân trong giáo dục đạo đức, lối sống…
Dạy học tích hợp có nghĩa là đưa những nội dung giáo dục có mối liên hệ vào
quá trình giảng dạy các môn như: tích hợp giáo dục đạo đức, lối sống; giáo dục pháp luật; giáo dục chủ quyền quốc gia về biên giới, biển, đảo; giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả, bảo vệ môi trường, an toàn giao thông… vào các môn học như: địa lí, hóa học, giáo dục công dân, Anh văn, ngữ văn, sinh học…
Trang 3Dạy học liên môn là phải xác định các nội dung kiến thức có sự tương đồng đến
hai hay nhiều môn học để dạy học, tránh việc học sinh phải học đi học lại nhiều lần một nội dung kiến thức ở nhiều môn học không giống nhau Đối với những kiến thức liên môn nhưng có một môn học chiếm ưu thế thì có thể sắp xếp dạy trong chương trình của môn đó và không dạy lại ở các môn còn lại
2 Ưu điểm dạy học tích hợp với học sinh
Nội dung mang tính thực tiễn khách quan hơn giúp cho bài học trở nên sinh động, thu hút với các em, không gây nhàm chán mà tạo động lực để các em sáng tạo, tự tư duy theo cách suy nghĩ của bản thân Những kiến thức được các em vận dụng ngay vào giải quyết những vấn đề thực tiễn, ít học vẹt
Những nội dung đã tích hợp còn tiết kiệm thời gian học cho các em tìm hiểu những kiến thức khác vì các em không phải học đi học lại một nội dung ở những môn khác nhau nữa Điều đó không những tạo quá nhiều áp lực, gây tẻ nhạt trong việc học, làm chậm khả năng tư duy của các em, biến bộ não thành những cỗ máy lập trình sẵn nữa mà thay vào đó làm tăng khả năng tự giác, chủ động trong học tập, giúp các em tìm lại niềm hứng thú
3 Ưu điểm dạy tích hợp liên môn với giáo viên
Giáo viên đã có sự am hiểu những kiến thức liên môn trong quá trình giảng dạy bộ môn của mình nên dễ dàng tổng hợp và rút gọn kiến thức thành những ý chính dễ hình dung và không bị trùng lặp
Giáo viên không chỉ đơn thuần là người truyền đạt kiến thức mà còn là người đứng ra tự tổ chức, kiểm tra, đánh giá và định hướng học tập cho học sinh trong và ngoài lớp học với phương pháp này
Những giáo viên các bộ môn có liên quan sẽ có nhiều điều kiện thuận lợi và chủ động hơn trong sự phối hợp, hỗ trợ nhau trong công tác giảng dạy
4 Khuyết điểm – khó khăn của dạy học tích hợp
Thoạt đầu, những bước cần chuẩn bị để giảng dạy kiểu mới còn gặp nhiều trục trặc về việc thống nhất giáo án và phương thức dạy Tuy nhiên, điều đó là có cơ sở để
dễ dàng giải quyết vì giáo án và cách dạy được quyết định dựa trên kĩ năng chuyên môn sư phạm và có lộ trình từ Bộ Giáo dục & Đào tạo Vấn đề bất cập lớn hơn chính
Trang 4là tâm lí giáo viên với sức ép liên môn vừa phải giảng dạy cho các em dễ tiếp thu mà vừa phải giúp các em ứng dụng được vào thực tiễn, không rời xa lí thuyết
5 Giáo viên cần chuẩn bị gì?
Giáo viên cũng không cần phải trang bị thêm quá nhiều về mặt kiến thức vì cơ bản vẫn là dạy môn học mà mình đang thị phạm Mặt khác, trong những năm qua giáo viên cũng đã có những khóa luyện tập về các kiến thức mới về phương pháp và
kĩ thuật dạy học tích cực phối hợp với công nghệ thông tin, điện tử
Vấn đề bây giờ là phải vận dụng những kiến thức đó để:
Xây dựng các nội dung chính để giảng dạy
Xác định những năng lực có thể nâng cao cho hs trong từng nội dung
Biên soạn các câu hỏi, bài tập để đánh giá trình độ của học sinh
Thiết kế tiến trình dạy học thành các hoạt động học của học sinh
tổ chức dạy học để dự giờ, phân tích, rút kinh nghiệm
Trang 5PHẦN II THỰC HIỆN DẠY HỌC MÔN GDCD THEO HƯỚNG TÍCH HỢP
GIÁO ÁN CHỦ ĐỀ: "Công dân với sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ Quốc"
2 Mục tiêu dạy học:
Qua học chủ đề, giúp học sinh
a Về kiến thức:
* Môn: GDCD:Lớp 10 bài 14: Công dân với sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ Quốc
- Biết được thế nào là lòng yêu nước, nguồn góc lòng yêu nước
- Hiểu về truyền thống yêu nước của dân tộc Việt Nam
- Thấy được trách nhiệm của công dân, đặc biệt là HS đối với sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Việt Nam XHCN
* Môn: Ngữ Văn lớp 12 Bài: Đất Nước của Nguyễn Khoa Điềm
- Thấy thêm một cái nhìn mới mẻ về đất nước của nhà thơ Nguyễn Khoa Điềm:
Đất nước là sự hội tụ, kết tinh bao công sức và khát vọng của nhân dân Từ đó, giúp học sinh nhận thức rõ hơn về trách nhiệm của mình đối với đất nước
- Lòng yêu đất nước phải gắn liền với việc gìn giữ truyền thống văn hóa dân tộc, quý trọng và tự hào lịch sử cha ông đã xây dựng, giữ gìn không gian đất nước
* Môn Địa Lý lớp 12: bài 2: Vị trí địa lý, phạm vi lãnh thổ
- Biết rõ vị trí địa lí và phạm vi lãnh thổ Việt Nam để có ý thức bảo vệ chủ quyền đất nước
* Môn Lịch Sử lớp 10 bài 28:Truyền thống yêu nước của dân tộc Việt Nam thời phong kiến.
- Học sinh nhận thức được lịch sử dựng nước và giữ nước lâu dài, oanh liệt của
dân tộc Việt Nam Dân tộc Việt Nam đã làm nên biết bao sự tích anh hùng để từ đó tạo nên những truyền thống tốt đẹp, trong nổi lên truyền thống yêu nước
b Về kỹ năng:
* Kĩ năng chung:
- Xác định, phát hiện và giải quyết vấn đề
- Thu thập, phân tích, xử lí số liệu
- Sử dụng công nghệ thông tin: dùng tư liệu số làm bài báo cáo bằng các slide trên Powerpoint, biên tập video clip…
- Thuyết trình, hùng biện về một vấn đề tìm hiểu
- Kĩ năng sống: giao tiếp, trao đổi, phản biện, trình bày chính kiến
- Tổ chức các hoạt động: thảo luận trên lớp, khảo sát thực địa
- Xác lập mối liên hệ giữa kiến thức các môn học với vấn đề cần tìm hiểu và với thực tiễn
* Kĩ năng các bộ môn:
- Môn GDCD:
Biết cách tham gia các hoạt động xây dựng, bảo về quê hương, đất nước phù hợp với khả năng của bản thân
Trang 6Biết đấu tranh ,phê phán những hành động đi ngược với lợi ích dân tộc,phá hoại đất nước
- Môn Địa Lý:
Xác định được vị trí địa lý Việt Nam trên bản đồ Đông Nam Á và thế giới
- Môn Ngữ Văn:
Biết trình bày ,trao đổi về mạch cảm xúc của bài thơ,sự thể hiện hình tượng
đất nước của bài thơ
- Môn Lịch Sử:
Xác định được truyền thống yêu nước của dân tộc Việt Nam là một truyền
thống cao quý vừa được hun đúc và phát huy qua hàng nghìn năm lịch sử,vừa thấm đượm sâu sắc vào cuộc sống hàng ngày càng vươn cao của dân tộc
c Về thái độ:
Yêu quí, tự hào về quê hương, đất nước, có ý thức học tập, rèn luyện để góp phần vào sự nghiệp xây dựng và bảo vệ quê hương, đất nước
d Định hướng phát triển năng lực:
- Năng lực chung: Năng lực tự học, sáng tạo; năng lực giải quyết vấn đề; năng
lực hợp tác theo nhóm; năng lực giao tiếp, sử dụng ngôn ngữ để thuyết trình; Sử dụng công nghệ thông tin và truyền thông; Năng lực chọn lọc kiến thức, vận dụng kiến thức của môn học khác nhau (văn học, lịch sử,dịa lý…) có liên quan để giải quyết vấn đề, tình huống của bài học cũng như trong thực tế
- Năng lực chuyên biệt:Dù dạy theo chủ đề tích hợp kiến thức nhiều môn học theo dạng liên môn, xuyên môn nhưng kiến thức trọng tâm phải đảm bảo là kiến thức môn GDCD Cho nên năng lực hình thành cho học sinh thông qua chủ đề này cần đạt ngoài các năng lực chung, năng lực vận dụng kiến thức tổng hợp của các môn học thì hình thành năng lực chuyên biệt của môn GDCD là định hướng quan trọng Các năng lực chuyên biệt môn GDCD cần có được khi thực hiện chủ đề này: Sử dụng tranh ảnh, hợp tác, tự tin khi thể hiện mình, tư duy phê phán
5 Thiết bị dạy học, học liệu:
- Tranh ảnh về các hoạt động xây dựng ,bảo vệ đất nước
- SGK, SGV, một số bảng so sánh và phiếu học tập để củng cố bài học, CKTKN 10
- Sơ đồ tư duy
- Sách giáo khoa các môn học được tích hợp: Ngữ văn 12, Địa lí 12; GDCD: 10,Chuẩn kiến thức kỷ năng 10…
- Máy vi tính, máy ảnh, máy chiếu; Các phần mềm day- học
- Biểu đồ
- Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học của bài: Trình chiếu Powerpoint; Video clip về đất nước
- Một số tư liệu đã chuẩn bị trước ở các trang mạng:
+ w.w.wipikedia Bách khoa toàn thư Việt Nam
+ http://www.bachkim.vn
+ http://www.google.com.vn
+ http://www.youtube.com
Trang 7+ http://www.gso.gov.vn
III-Phương pháp và hình thức tổ chức dạy học:
1 Phương pháp :
Kết hợp các phương pháp: Giảng giải, đàm thoại, nêu vấn đề và chứng minh,thảo luận lớp, đóng vai
2 Hình thức tổ chức :
Đàm thoại kết hợp thảo luận lớp
IV- Phương tiện dạy học:
Máy chiếu
V TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
1 Kiểm tra bài cũ:
Câu 1: Thế nào là hòa nhập? Điều gì sẽ xảy ra đối với người sống không hòa
nhập với cộng đồng, xã hội? Vì sao?
Câu 2: Thế nào là hợp tác? Biểu hiện của hợp tác? Ý nghĩa của hợp tác?
Nguyên tắc hợp tác? Các loại hợp tác? HS phải hợp tác như thế nào?
2 Giới thiệu bài mới:
Mỗi người đều có Tổ quốc của mình Việt Nam là Tổ quốc của chúng ta Là công dân của nước CHXHCN Việt Nam chúng ta phải có trách nhiệm như thế nào đối với sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc của mình
3 Dạy bài mới:
Hoạt động của giáo viên và học sinh
* Khởi động :Cho học sinh nghe bài hát “Quê hương”
GV:Sau khi nghe bài hát tác giả muốn gữi gắm đến chúng ta điều gì?
(Bài hát nhắc cho chúng ta nhớ đến tình yêu quê hương, đất nước thông qua những hình ảnh gần gũi thân quen nhất như chùm khế ngọt,đường đi học, giếng nước, ven song )
GV giới thiệu bài mới :Mỗi người chúng ta đều có một cội nguồn - quê hương,Tổ quốc Là công dân của đất nước chúng ta cần có trách nhiệm như thế nào đối với Tổ quốc của mình? Để hiểu rõ hơn vấn đề này ,chúng ta cùng tìm hiểu chủ đề này
1 Lòng yêu nước:
a Lòng yêu nước là gì?
Hoạt động 1: Học sinh làm việc cá nhân.
Mục tiêu: Học sinh hiểu được thế nào là lòng yêu nước? Lòng yêu nước cần được
biểu hiện bằng những tình cảm, thái độ, việc làm cụ thể như thế nào? Truyền thống yêu nước của dân tộc Việt Nam và các biểu hiện của truyền thống yêu nước
Cách tiến hành:
- GV: Đặt câu hỏi:(Tích hợp kiến thức văn học.)
1 Em hãy đọc và nhận xét tình cảm của tác giả đối với Tổ quốc được thể hiện qua các đoạn thơ:
“Ôi! Tổ quốc ta yêu như máu thịt
Như mẹ cha ta như vợ như chồng
Ôi! Tổ quốc nếu cần ta chết
Cho mỗi ngôi nhà, ngọn núi,con sông”
(Sao chiến thắng-Chế Lan Viên)
Trang 82 Những hình ảnh ngôi nhà, ngọn núi, con sông gợi cho em suy nghĩ gì?
- HS: Trả lời, trao đổi
* GV: Nhận xét, kết luận
- Đoạn thơ trên nói lên lòng yêu nước, tinh thần hy sinh bảo vệ Tổ quốc
Vậy lòng yêu nước là gi?
Lòng yêu nước là tình yêu quên hương, đất nước và tinh thần sẵn sàng đem hết khả năng của mình phục vụ lợi ích của Tổ quốc
- GV: Minh họa thơ về tinh thần sẵn sàng hy sinh thân mình phục vụ lợi ích của Tổ quốc:
+“Tiếng em thì thầm ngày đêm vẫn nhắc:
Khi Tổ quốc cần, chúng mình biết hy sinh!
Giữ lấy cầu ao
…
Giữ xanh mái tóc!
Hôm nay trở về một chân anh mất
Nhưng quê hương tất cả vẫn còn ”
(Hoa chanh- Nguyễn Bảo)
+“Gió nói tôi nghe những tiếng thì thào:
Khi Tổ quốc cần họ biết sống xa nhau”
(Cuộc chia ly màu đỏ
- Nguyễn Mỹ)
- GV chiếu bài trong bài thơ :Đất nước của Nguyễn Khoa Điềm lên máy chiếu cho học sinh đọc:Khi ta lớn lên đất nước đã có rồi
………Đất nước là nơi em đánh rơi chiếc khăn trong nỗi nhớ thương thầm
- Thông qua bài thơ hãy cho biết lòng yêu nước bắt nguồn từ đâu?
- GV: Giảng giải và lấy ví dụ, tình huống minh họa cho từng nội dung về nguồn gốc của lòng yêu nước
Đất nước trong cái nhìn của tác giả gắn liền với văn hóa lâu đời của dân tộc,tong cuộc trường chinh không nghỉ nghơi chống giặc ngoại xâm, trong cuộc sống lao động vất vả của nhân lao động Đất nước được hình thành và phát triển theo quá trình sống của mỗi con người, rất bình dị,thân thuộc và gần gũi
* GV: Nhận xét, kết luận
I-li-a E-ren-bua đã nói: “Lòng yêu nước ban đầu từ lòng yêu những vật tầm thường nhất: yêu cái cây trồng trước nhà…lòng yêu nhà, yêu làng xóm, yêu miền quê trở nên lòng yêu Tổ quốc”.
- Lòng yêu nước bắt nguồn từ:
+ Tình yêu thương những người ruột thịt và những người xung quanh mình
+ Yêu những thành quả lao động do mình tạo ra
+ Tình yêu quê hương - nơi mình đã sinh ra, lớn lên, gắn bó với những kỷ niệm của thời thơ ấu
b Truyền thống yêu nước của dân tộc Việt Nam:
Hoạt động 2: Học sinh thảo luận cặp đôi.
Mục tiêu: Tìm hiểu truyền thống yêu nước.
Cách tiến hành:
- GV: Đặt câu hỏi:Bằng các kiến thức lịch sử đã học em hãy trả lời các câu hỏi sau:
Trang 91 Lấy VD chứng minh những biểu hiện lòng yêu nước của dân tộc ta?
2 Bản thân em rút ra được bài học gì?
3 Em biết gì về truyền thống yêu nước của dân tộc ta?
- HS: Trả lời, trao đổi
- Nhận xét, chốt lại.(Tích hợp kiến thức lịch sử)
- Người Việt Nam luôn hiểu rằng: “nước mất, nhà tan”, nên yêu nhà bao nhiêu thì yêu nước càng đậm sâu bấy nhiêu và càng quyết tâm bảo vệ đất nước bằng mọi giá:
“Chúng ta thà hy sinh tất cả chứ không chịu mất nước, không chịu làm nô lệ” (Hồ Chí Minh) Người Việt Nam thời phong kiến, rất coi trọng vua (quân – sư - phụ), nhưng hễ vị vua nào “bán nước”, “rước voi về giày mả tổ” thì nhân dân rất khinh khi coi vị vua ấy như thằng giặc, vị vua bù nhìn, con rối Ví dụ, thái độ của Nguyễn Ái Quốc đối với vua bù nhìn Khải Định
- Ví dụ: Yêu nước sản sinh ra các giá trị đạo đức truyền thống khác như: anh hùng, bất khuất, trung hậu, đảm đang…Như tấm gương của chị Võ Thị Sáu, Nguyễn Thị Minh Khai,…
- Ví dụ: Từ thế kỷ thứ I đến thế kỷ thứ X và từ 1407 đến 1427 là thời kỳ đất nước ta
nằm trong tay các đế chế phong kiến Trung Hoa, cho thấy cuộc đấu tranh giành độc
lập của dân tộc ta, chống lại âm mưu đồng hóa của kẻ thù rất gian khổ và lâu dài Trong lịch sử đấu tranh giành độc lập, đã nhiều lần dân tộc ta phải đối diện với những bọn giặc hùng mạnh: 96 năm kháng chiến chống Pháp, 5 năm chống Nhật, 21 năm chống Mỹ, chứng minh tinh thần đấu tranh kiên cường, bất khuất của dân tộc ta
- Hãy nêu những biểu hiện của lòng yêu nước của dân tộc Việt Nam ta
- Nhận xét, chốt lại
- Biểu hiện: bằng sự gắn bó với con người, cảnh vật nơi mình sinh ra và lớn lên và
sự nhớ nhung khi xa cách
Ví dụ: (Tích hợp kiến thức văn học.)
+ “Anh đi anh nhớ quê nhà
Nhớ canh rau muống, nhớ cà dầm tương”
(Ca dao; Á Nam - Trần Tuấn Khải)
+ Nhà thơ Bằng Việt khi xa quê vẫn nhớ hình ảnh của người bà và hình ảnh bếp lửa khói hun nhèm mắt
- Dẫn chứng tấm gương của Chủ tịch Hồ Chí Minh về tình thương yêu vô hạn đối với đồng bào, giống nòi, dân tộc, nhân loại cùng khổ, đặc biệt là tình thương yêu đối với thiếu niên nhi đồng
- Là công dân Việt Nam, chúng ta có thể tự hào về những gì của dân tộc ta, của quê
hương, đất nước ta?.(Tích hợp kiến thức lịch sử)
- Cho học sinh xem tranh minh họa về một số vị anh hùng hào kiệt của dân tộc (Nguyễn Trung Trực, Trương Định, Thủ khoa Nguyễn Hữu Huân…); một số danh lam thắng cảnh của đất nước (Hồ Lưu Khiêm và Xung Khiêm Tạ - một trong những cảnh đẹp của Khiêm Lăng - Lăng Tự Đức; Huyền Cung- mộ vua Khải Định; Lầu Ngũ Phụng - Đại Nội – Huế…
- Lòng yêu nước của dân tộc ta còn thể hiện ở những điểm nào khác?
- Cho học sinh xem đoạn video minh họa về chiến thắng Điện Biên Phủ
- Cho học sinh xem tranh minh họa: Máy tuốt hạt đậu phộng tự chế của anh Hồ Văn
Trang 10Ức - một nông dân trồng đậu phộng ở ấp Phú Quí, xã Phú Lộc, huyện Tân Châu, tỉnh An Giang; Tòa nhà hai khối xây trên cát đã được "thần đèn" Nguyễn Cẩm Lũy nhích đi gần 1m - Ảnh: Thế Anh
* GV: Nhận xét, kết luận
- Yêu nước là truyền thống dân tộc cao quí và thiêng liêng nhất của dân tộc Việt Nam
- Là cội nguồn của các giá trị truyền thống khác
- Lòng yêu nước được hình thành và hun đức từ trong cuộc đấu tranh liên tục, gian khổ và kiên cường chống giặc ngoại xâm và lao động xây dựng đất nước
* GV: Chiếu một số hình ảnh biểu hiện của lòng yêu nước trong các cuộc đấu tranh gian khổ và trong lao động sáng tạo cho học sinh xem và kết luận kiến thức
c Biểu hiện lòng yêu nước:
- Tình cảm gắn bó với quê hương, đất nước
- Tình yêu thương đối với đồng bào, giống nòi, dân tộc
- Lòng tự hào dân tộc chính đáng
- Đoàn kết, kiên cường, bất khuất chống giặc ngoại xâm
- Cần cù và sáng tạo trong lao động
* GV: Sau khi tìm hiểu về lòng yêu nước, bản thân em rút ra được bài học gì cho bản thân?
Học xong phần lòng yêu nước chúng ta cần:
- Nâng cao hiểu biết, phát huy truyền thống yêu nước của dân tộc
- Thể hiện lòng yêu nước của mình trong học tập, lao động và trong cuộc sống
- Biết tôn trọng truyền thống, tôn trọng giá trị đạo đức cao quý của dân tộc
* Kết luận tiết 1:
Lòng yêu nước là truyền thống cao quí và tự hào của công dân Việt Nam, chúng ta phải biết giữ gìn và phát huy lòng yêu nước của mình trên mọi lĩnh vực để góp phần xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Việt Nam XHCN tươi đẹp mãi mãi
IV TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:Tiết 2:
1 Kiểm tra bài cũ:
Câu 1: Thế nào là lòng yêu nước? Em nghĩ gì về truyền thống yêu nước của
dân tộc ta?
Câu 2: Biểu hiện của lòng yêu nước? Bài học về lòng yêu nước?
2 Giới thiệu bài mới:
Tiết trước chúng ta đã tìm hiểu về lòng yêu nước, hôm nay chúng ta nghiên cứu tiếp phần còn lại của bài là trách nhiệm của công dân
3 Dạy bài mới:
Hoạt động của giáo viên và học sinh
2 Trách nhiệm xây dựng và bảo vệ Tổ quốc:
a Trách nhiệm xây dựng Tổ quốc:
Hoạt động 1: Tổ chức cho HS thảo luận nhóm.
Mục tiêu: học sinh hiểu được xây dựng Tổ quốc vừa là trách nhiệm, vừa là quyền
cao quý của công dân, là thể hiện lòng yêu quê hương đất nước; hiểu được thanh niên học sinh cần phải làm gì để thực hiện trách nhiệm xây dựng Tổ quốc Học sinh liên hệ tình hình thực hiện nghĩa vụ xây dựng Tổ quốc của thanh niên và