người lao động, những quy định đặc thù trong công tác tiền lương của đối tượng giảng viên trường đại học và điều kiện tiến tới tự chủ của các trường đại học hiện nay và phân tích thực [r]
Trang 1MỤC LỤC
LỜI CAM ĐOAN
LỜI CẢM ƠN
MỤC LỤC
DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT
DANH MỤC BẢNG BIỂU, SƠ ĐỒ
TÓM TẮT LUẬN VĂN
PHẦN MỞ ĐẦU 1
CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ HOẠT ĐỘNG CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG LẬP TRONG ĐIỀU KIỆN TỰ CHỦ VÀ THU NHẬP CỦA GIẢNG VIÊN Erro r! Bookmark not defined 1.1 Một số vấn đề về trường công lập 7
1.1.1 Khái niệm về trường công lập 7
1.1.2 Các hoạt động cơ bản của trường công lập 7
1.2 Tự chủ, tự chịu trách nhiệm tại các trường đại học công lập 10
1.2.1 Tự chủ trong các trường đại học công lập 10
1.2.2 Tự chịu trách nhiệm trong các trường đại học công lập 13
1.3 Thu nhập của người lao động 15
1.3.1 Quan niệm về thu nhập 15
1.3.2 Các yếu tố cấu thành thu nhập 16
1.3.3 Thu nhập của Giảng viên đại học 21
1.3.4 Các nhân tố ảnh hưởng tới thu nhập của Giảng viên đại học 24
CHƯƠNG 2 THỰC TRẠNG THU NHẬP CỦA GIẢNG VIÊN TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KIẾN TRÚC HÀ NỘI 29
2.1 Khái quát về Trường Đại học Kiến trúc Hà Nội 29
2.1.1 Quá trình hình thành và phát triển 29
2.1.2 Cơ cấu tổ chức bộ máy quản lý của Trường 30
2.2 Một số đặc điểm ảnh hưởng đến thu nhập của giảng viên nhà Trường 38
2.2.1 Nhân sự 38
2.2.2 Công tác đào tạo 41
2.2.3 Công tác Nghiên cứu khoa học 45
2.2.4 Tổ chức tài chính 47
2.2.5 Cơ sở vật chất 54
2.3 Tình hình thu nhập của giảng viên tại Trường Đại học Kiến trúc Hà Nội 57
2.3.1 Tiền lương và các khoản phụ cấp của giảng viên 57
2.3.2 Thu nhập tăng thêm 59
Trang 22.3.3 Thu nhập từ Nghiên cứu khoa học 62
2.3.4 Thu nhập khác 63
2.3.5 Tổng hợp thu nhập của giảng viên Trường Đại học Kiến trúc Hà Nội 66
2.4 Đánh giá mức độ hài lòng về thu nhập của giảng viên Trường Đại học Kiến trúc Hà Nội 67
2.5 Đánh giá về thu nhập của giảng viên Trường Đại học Kiến trúc Hà Nội 70
2.5.1 Thành công 70
2.5.2 Hạn chế và nguyên nhân 71
CHƯƠNG 3: GIẢI PHÁP CẢI THIỆN THU NHẬP CHO GIẢNG VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC KIẾN TRÚC HÀ NỘI TRONG ĐIỀU KIỆN TỰ CHỦ 75
3.1 Quan điểm phát triển của Nhà trường 75
3.2 Đề xuất một số giải pháp nhằm cải thiện thu nhập cho giảng viên của trường 76
3.2.1 Giải pháp đối với Trường Đại học Kiến trúc Hà Nội 76
3.2.2 Kiến nghị đối với cơ quan quản lý Nhà nước 87
KẾT LUẬN 89
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TT Chữ viết tắt Giải nghĩa 1 NSNN Ngân sách Nhà nước 2 NCKH Nghiên cứu khoa học 3 NLĐ Người lao động 4 GV Giảng viên 5 ĐH KTHN Đại học Kiến trúc Hà Nội DANH MỤC BẢNG BIỂU, SƠ ĐỒ BẢNG Bảng 2.1 Cơ cấu theo trình độ chuyên môn của Giảng viên Trường ĐH KTHN giai đoạn 2012- 2017 38
Bảng 2.2 Cơ cấu theo độ tuổi của Giảng viên Trường ĐH KTHN giai đoạn 2012- 2017 39
Bảng 2.3 Cơ cấu theo giới tính của Giảng viên Trường ĐH KTHN giai đoạn 2012- 2017 40
Bảng 2.4 Số lượng giảng viên và sinh viên trường Đại học Kiến trúc Hà Nội giai đoạn 2012 đến năm 2017 41
Bảng 2.5 Số lượng đề tài nghiên cứu khoa học của trường ĐH KTHN giai đoạn năm 2012 đến năm 2016 46
Trang 3Bảng 2.6 Mức độ tự chủ tài chính của Trường ĐH KTHN giai đoạn 2012- 2016 48 Bảng 2.7 Cơ cấu nguồn thu Trường Đại học Kiến trúc Hà Nội giai đoạn
2012-2016 51
Bảng 2.8 Cơ cấu các khoản chi thường xuyên Trường Đại học Kiến trúc Hà
nội giai đoạn 2012-2016 53
Bảng 2.9 Cơ sở vật chất phục vụ công tác giảng dạy và học tập Trường
ĐH KTHN 54
Bảng 2.10 Đơn giá giờ giảng vượt định mức 58
Bảng 2.11 Khối lượng vượt giờ của Giảng viên Trường ĐHKTHN giai đoạn
2012-2016 59
Bảng 2.12 Tổng thu nhập tăng thêm của Giảng viên Trường ĐHKTHN giai
đoạn 2012-2016 62
Bảng 2.13 Tình hình kinh phí các cấp dành cho NCKH của giảng viên
Trường Đại học Kiến trúc Hà Nội 63
Bảng 2.14 Mức hỗ trợ kinh phí bồi dưỡng ngoại ngữ cho Giảng viên giai
đoạn 2012 - 2016 64
Bảng 2.15 Tình hình chi hỗ trợ Giảng viên nâng cao trình độ chuyên môn và
trình độ ngoại ngữ giai đoạn 2012-2016 64
Bảng 2.16 Khoán cước phí sử dụng điện thoại hàng tháng giai đoạn 2012- 2016.66 Bảng 2.17 Tổng hợp thu nhập bình quân của giảng viên Trường Đại học
Kiến trúc Hà Nội giai đoạn 2012-2016 66
Bảng 2.18 Tổng hợp kết quả khảo sát nghiên cứu thu nhập của giảng viên
Trường Đại học Kiến trúc Hà nội trong điều kiện tự chủ 68
BIỂU ĐỒ
Biểu đồ 2.1 Tỉ lệ sinh viên/ Giảng viên giai đoạn 2012 - 2017 42
SƠ ĐỒ
Sơ đồ 2.1: Mô hình cơ cấu tổ chức của Trường Đại học Kiến Trúc Hà Nội 31
Sơ đồ 3.1 Sơ đồ tổ chức các Phòng ban 77
i
TÓM TẮT LUẬN VĂN
“Cùng với sự phát triển của nền kinh tế thị trường, tự chủ tại các đơn vị sự
nghiệp công lập nói chung và tự chủ Đại học nói riêng là xu thế tất yếu của xã hội phát triển Tuy nhiên, trong điều kiện chuyển đổi hiện nay, thu nhập của khu vực các trường Đại học công lập mà đội ngũ giảng viên là chủ chốt vẫn còn chưa bắt kịp cơ chế thị trường, phụ thuộc rất lớn vào Nhà nước và chưa tạo được động lực Chính vì vậy, việc tăng thu nhập cho giảng viên là một bài toán lớn liên
quan đến khả năng và nguồn lực tài chính của Nhà trường.”
Trang 4“Tài chính cho giáo dục đại học có thể được hình thành từ nhiều nguồn, gồm
cả ngân sách Nhà nước và tư nhân Cùng với sự phát triển cả về chất lượng đào đạo cũng như quy mô đào tạo tại các trường Đại học thì áp lực về tài chính càng tăng và đòi hỏi hơn nữa về hiệu quả quản lý tài chính Trong điều kiện tự chủ, các trường Đại học hoàn toàn có thể giải quyết được bài toán thu nhập cho người lao động, giảm áp lực cho ngân sách Nhà nước Một trong những khía cạnh quan trọng của quản lý tài chính lúc này là việc xác định thu nhập của giảng viên Đây
là đối tượng lao động đóng vai trò chủ chốt có quyết định đến chất lượng đào tạo,
do đó, quyết định đến sự phát triển của đơn vị Việc xây dựng các chỉ số và định mức tài chính trên nguyên tắc chi trả theo năng lực và hiệu quả công tác trong xác định thu nhập cho người lao động nói chung và giảng viên nói riêng đóng vai trò quan trọng nhằm thu hút, khuyến khích nguồn nhân lực chất lượng cao.”
“Trường Đại học Kiến trúc Hà Nội là một đơn vị sự nghiệp công lập có thu
đang nằm trong lộ trình tiến tới tự chủ hoàn toàn vào năm 2020 Hiện nay, Nhà trường đã tiến hành tự chủ một phần, tuy nhiên trong quá trình tiến tới tự chủ Nhà trường cũng gặp một số khó khăn, hạn chế nhất định trong vấn đề xác định
và cải thiện thu nhập cho giảng viên- đối tượng lao động chủ chốt Xuất phát từ thực tiễn trên, việc nghiên cứu thu nhập của giảng viên tại trường” Đại học Kiến trúc Hà Nội trong điều kiện tự chủ là một đòi hỏi cấp thiết Đây chính là lý do
ii
tác giả chọn đề tài: "Nghiên cứu thu nhập của giảng viên Trường Đại học Kiến trúc Hà Nội trong điều kiện tự chủ" làm đề tài cho luận văn thạc sỹ của mình Mục tiêu nghiên cứu của đề tài là: Trên cơ sở lý thuyết về thu nhập của
người lao động, những quy định đặc thù trong công tác tiền lương của đối tượng giảng viên trường đại học và điều kiện tiến tới tự chủ của các trường đại học hiện nay và phân tích thực trạng thu nhập của giảng viên Trường Đại học Kiến trúc Hà Nội hiện nay, tác giả xác định thành công, hạn chế và nguyên nhân của thực trạng thu nhập của đối tượng giảng viên, từ đó đề xuất giải pháp nhằm cải thiện mức thu nhập của giảng viên Trường Đại học Kiến trúc Hà Nội trong điều kiện tự chủ
“Để thực hiện mục tiêu trên tác giả đã hệ thống hóa cơ sở lý thuyết về thu
nhập của người lao động nói chung và các quy định đặc thù về tiền lương của giảng viên các trường đại học công lập Phân tích thực trạng thu nhập của giảng viên Trường Đại học Kiến trúc Hà Nội, từ đó đánh giá những ưu điểm, hạn chế
và nguyên nhân của thực trạng cũng như những điều kiện và các nhân tố ảnh hưởng đến mức thu nhập của giảng viên Tiếp đó, đề xuất một số giải pháp nhằm cải thiện mức thu nhập của giảng viên Trường Đại học Kiến trúc Hà Nội trong
Trang 5điều kiện tự chủ Luận văn tập trung nghiên cứu thực trạng thu nhập của giảng viên dựa trên các yếu tố cấu thành thu nhập, với dữ liệu được thu thập và nghiên cứu từ năm 2012 đến hết tháng 5 năm 2017 bằng các phương pháp thu thập thông tin thứ cấp, phương pháp điều tra, khảo sát bằng bảng hỏi Tất cả các thông tin sau khi thu thập sẽ được tổng hợp, phân tích Công cụ tổng hợp, phân tích là Microsoft Excel.”
- Ý nghĩa luận văn: Tác giả đã đi sâu phân tích về thực trạng thu nhập giảng viên Trường Đại học Kiến trúc Hà Nội, trên cơ sở các ưu điểm, hạn chế và nguyên nhân tác giả mong muốn đưa ra một số biện pháp nhằm giúp Ban lãnh đạo Trường Đại học Kiến trúc Hà Nội có thể cải thiện mức thu nhập cho giảng viên Trường Đại học Kiến trúc Hà Nội trong điều kiện tự chủ
iii
Kế cấu luận văn gồm 03 chương:
Chương 1: Cơ sở lý luận về hoạt động của trường đại học công lập trong điều
kiện tự chủ và thu nhập của giảng viên
Chương 2: Thực trạng thu nhập của giảng viên tại Trường Đại học Kiến
trúc Hà Nội
Chương 3: Giải pháp cải thiện thu nhập cho giảng viên Trường Đại học
Kiến trúc Hà Nội trong điều kiện tự chủ
CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ HOẠT ĐỘNG CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG LẬP TRONG ĐIỀU KIỆN TỰ CHỦ VÀ THU NHẬP CỦA GIẢNG VIÊN
“Trường công lập là các cơ sở đào tạo chuyên nghiệp của hệ thống giáo dục quốc gia, thuộc quyền sở hữu của nhà nước, do nhà nước thành lập và thực hiện quản lý vận hành và vì thế có lợi thế về uy tín, quy mô lớn và tính ổn định cao Phần lớn các trường công lập được coi là cơ sở để nhà nước thực hiện các chiến lược phát triển giáo dục và đào tạo quốc gia, định hướng thay đổi cơ cấu kinh tế
và nghề nghiệp… hơn là vì mục tiêu lợi nhuận.”
“Tùy theo điều kiện phát triển của kinh tế - xã hội, văn hóa và lịch sử mà
mỗi nước có định hướng phát triển loại hình cơ sở giáo dục và đào tạo khác nhau Ở Việt Nam, các cơ sở giáo dục và đào tạo công lập chiếm tỷ trọng lớn và
có vai trò quyết định đối với nền giáo dục và đào tạo của đất nước.”
“Trường công lập có các hoạt động cơ bản sau: Công tác tuyển sinh và
quản lý người học, tổ chức và thực hiện hoạt động giáo dục & đào tạo, xây dựng
và phát triển chương trình đào tạo, phát triển nguồn nhân lực, quản lý và sử dụng tài sản, các nguồn lực tài chính được NSNN cấp.”
Khái niệm “tự chủ” có thể hiểu là tự mình có quyền và có thể kiểm soát
Trang 6được mọi hoạt động của mình “Trong nền kinh tế thị trường hiện nay ở nước
ta, cũng như mọi doanh nghiệp khác, giáo dục và đào tạo tại các trường đại học cũng tuân theo cơ chế của các quy luật thị trường, nổi bật như quy luật cung cầu
iv
hay quy luật giá trị Hoạt động đào tạo của các trường đại học không chỉ nhằm đáp ứng được nhu cầu nhân lực của khu vực Nhà nước mà còn phải đáp ứng nhu cầu của mọi thành phần kinh tế trong nền kinh tế quốc dân cũng như đáp ứng được nhu cầu học tập của người dân Để thực hiện được mục tiêu đó, các trường đại học phải được giao quyền tự chủ trong công tác đào tạo.”
“Luật Giáo dục Việt Nam quy định, các trường đại học được giao quyền tự chủ trong các lĩnh vực sau: Xây dựng chương trình đào tạo, bao gồm: giáo trình
và kế hoạch giảng dạy; Tổ chức tuyển sinh, đào tạo và công nhận tốt nghiệp; Tổ chức bộ máy; Huy động, quản lý, sử dụng nguồn lực và Hợp tác trong nước và ngoài nước.”
“Khái niệm thu nhập rộng hơn khái niệm tiền lương, cơ cấu của nó bao
gồm: tiền lương, tiền thưởng, phụ cấp và các khoản thu nhập khác của người lao động do tham gia vào kết quả sản xuất kinh doanh hoặc do đầu tư vốn tạo ra” (Nguyễn Tiệp, Giáo trình Tiền lương- Tiền công, Nhà xuất bản Lao động – Xã hội, 2010)
Như vậy, tiền lương và thu nhập là hai khái niệm khác nhau, mặc dù
thường bị hiểu nhầm là một Đây là những khái niệm khác nhau nhưng lại bổ sung gắn kết cho nhau Trong thu nhập có một phần là tiền lương, và tiền lương chính là một phần của thu nhập Ta có:
Thu nhập = Tiền Lương + M
M có thể hiểu là những loại hình thu nhập khác ngoài lương
Tùy theo các cách tiếp cận khác nhau mà có những quan niệm khác nhau
về thu nhập
Theo nghĩa rộng: Thu nhập của người lao động là toàn bộ mọi khoản tiền
hoặc hiện vật mà người lao động nhận được, có toàn quyền quyết định chúng Theo nghĩa hẹp: Thu nhập của người lao động trong một doanh nghiệp là
toàn bộ những khoản tiền do hoạt động lao động trong doanh nghiệp của người
đó mang lại
Do vậy, khái niệm thu nhập của giảng viên đại học công lập có thể hiểu là
toàn bộ các khoản tiền mà các giảng viên nhận được từ Nhà trường Đó có thể là
v
các khoản tiền lương, các khoản phụ cấp có nguồn từ NSNN và cả các khoản thu nhập tăng thêm, thu nhập khác được lấy từ kết quả hoạt động của đơn vị
Trang 7“Tác giả chỉ ra các yếu tố cấu thành thu nhập bao gồm tiền lương và các
khoản phụ cấp theo lương, thu nhập khác Đồng thời cũng chỉ ra được các quy
định đặc thù trong công tác tiền lương của đối tượng giảng viên trường đại học
công lập Ngoài các khoản lương ngạch bậc, thu nhập tăng thêm, thưởng Lễ
Tết… theo quy định của luật viên chức còn có các khoản như tiền lương vượt
giờ, phụ cấp thâm niên nhà giáo, phụ cấp ưu đãi nghề giáo.”
Tác giả cũng đưa ra được các nhân tố có ảnh hưởng đến mức thu nhập của
giảng viên đại học trong điều kiện tự chủ, bao gồm:
Các nhân tố bên ngoài Nhà trường:
- Các quy định mang tính pháp lý của Nhà nước về lao động tiền lương;
- Thị trường lao động
Các nhân tố bên trong Nhà trường:
- Mức độ tự chủ của Nhà trường;
- Quan điểm trả lương của Ban giám hiệu;
- Đặc điểm ngành nghề đào tạo của Nhà trường
- Quy mô đào tạo, năng lực uy tín của Nhà trường
CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG THU NHẬP CỦA GIẢNG VIÊN
TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KIẾN TRÚC HÀ NỘI
Tác giả đã giới thiệu chung về Trường Đại học Kiến trúc Hà Nội, nhằm
làm rõ thêm về quá trình hình thành và phát triển đơn vị; chỉ ra một số đặc điểm kinh tế kỹ thuật ảnh hưởng tới mức thu nhập của giảng viên Nhà trường như:
Đặc điểm về nhân sự; về công tác đào tạo; về công tác NCKH; tổ chức tài chính
và về cơ sở vật chất
“Luận văn đã đi sâu phân tích thực trạng mức thu nhập của giảng viên
Trường Đại học Kiến trúc Hà Nội trên cơ sở phân tích thực trạng các yếu tố cấu thành thu nhập của giảng viên bao gồm:
Tiền lương và các khoản phụ cấp của giảng viên:
vi
- Tiền lương và phụ cấp theo lương;”
- Lương vượt giờ
Thu nhập tăng thêm
Thu nhập từ NCKH
Thu nhập khác
Tác giả đã tổng hợp và đưa ra đánh giá chung về mức thu nhập bình quân đầu
người của giảng viên Trường Đại học Kiến trúc Hà Nội và đồng thời cũng tiến hành khảo sát mức độ hài lòng về thu nhập đối với một số giảng viên trong Trường Từ đó, tác giả đã chỉ ra được những thành công, hạn chế và nguyên nhân
Trang 8Thành công:
Với quan điểm luôn mong muốn cải thiện, nâng cao thu nhập cho người
lao động cũng như giảng viên, Trường Đại học Kiến trúc Hà Nội đã đạt được
một số thành tựu sau:
Một là:Tổng thu nhập của giảng viên qua các năm đều tăng
Mặc dù mức lương cơ sở của Nhà nước quy định có sự điều chỉnh tăng lên là
một khó khăn, thách thức lớn cho Nhà trường trong cân đối quỹ lương Tuy nhiên, Lãnh đạo Trường Đại học Kiến trúc Hà Nội đã luôn quan tâm và chú trọng cải thiện thu nhập cho giảng viên không chỉ ở mức theo quy định mà các khoản ngoài lương như thu nhập tăng thêm, thưởng các dịp lễ tết, … cũng liên tục được tăng qua các năm Hai là, Nhà trường đã bắt đầu có cơ chế đánh giá thu nhập theo hiệu quả
công việc
Việc ban hành quy chế lao động, đánh giá mức độ hoàn thành công việc
hàng tháng và bình xét thi đua hàng quý đã được Nhà trường áp dụng bắt đầu từ
năm 2015 Mặc dù chỉ mới dừng lại ở cách tính thu nhập tăng thêm song đây
cũng là một cố gắng đáng ghi nhận trong công cuộc nỗ lực cải thiện thu nhập
cho cán bộ giảng viên của Lãnh đạo Trường
Hạn chế và nguyên nhân
“Mặc dù Ban Giám hiệu Nhà trường đã luôn quan tâm và đề cao công tác
cải thiện thu nhập cho người lao động nói chung và giảng viên nói riêng; và cũng vii
đã đạt được những thành công nhất định Tuy nhiên, bên cạnh đó vẫn còn tồn tại
một số hạn chế sau:
Một là, Thu nhập của giảng viên vẫn chưa bắt kịp mức thu nhập của khối các
trường ngoài công lập cũng như lao động trên thị trường Một trong những nguyên nhân chủ yếu của hạn chế này là do năng lực tài chính của đơn vị còn nhiều khó khăn.” Hai là, vấn đề phân phối thu nhập của Nhà Trường còn mang tính chất
cào bằng
Ba là, Nhà trường vẫn chưa có cơ chế trả lương theo năng lực
Bốn là, số lượng lao động gián tiếp tại các phòng ban chiếm tỷ lệ lớn, cơ
cấu bộ máy quản lý tại các phòng ban cồng kềnh nhiều chức danh
CHƯƠNG 3: GIẢI PHÁP CẢI THIỆN THU NHẬP CHO GIẢNG
VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC KIẾN TRÚC HÀ NỘI TRONG ĐIỀU KIỆN
TỰ CHỦ
“Trên cơ sở phân tích thực trạng, đánh giá những thành công, hạn chế tác
giả đề xuất một số giải pháp nhằm cải thiện thu nhập cho giảng viên Trường Đại
học Kiến trúc Hà Nội như sau:
Trang 9 Giải pháp đối với Trường Đại học Kiến trúc Hà Nội:
Một là, Thực hiện tinh giản biên chế và hoàn thiện cơ cấu tổ chức các
Phòng ban nghiệp vụ: Hiện nay Trường Đại học Kiến trúc Hà Nội đang có tỷ lệ lao động gián tiếp cao, số lượng lao động gián tiếp nhiều Đây là một trở ngại lớn đối với việc nâng cao tiền lương thu nhập cho đội ngũ giảng viên, lực lượng lao động chính trong Nhà trường Cùng với sự phát triển và hỗ trợ của khoa học
kỹ thuật, một số phòng ban, bộ phận có thể thực hiện giản biên chế; Cơ cấu tổ chức của các phòng ban còn rườm rà, nhiều chức danh, tỷ lệ cán bộ quản lý/ nhân viên cao Do đó, Nhà trường cần đơn giản hóa cơ cấu tổ chức của các bộ phận, có quy định rõ ràng đối với tỷ lệ cán bộ quản lý/ nhân viên, xét từng vị trí
có thể bố trí cán bộ quản lý ngoài công tác quản lý có thể trực tiếp tham gia thực hiện chuyên môn.”
viii
Hai là, Thực hiện các biện pháp nhằm đa dạng nguồn thu:
- Tăng cường công tác tuyển sinh;
- Tăng nguồn thu từ NCKH;
- Tăng nguồn thu từ các lớp đào tạo chứng chỉ ngắn hạn;
- Tăng cường hoạt động liên kết đào;
- Tăng nguồn thu từ hoạt động sản xuất cung cứng dịch vụ;
- Gắn hoạt động giảng dạy của Nhà trường với hoạt động chuyên môn ở
doanh nghiệp;
- Nâng cấp phần mềm hỗ trợ đào tạo;
Ba là, Xây dựng quy chế chi tiêu nội bộ hợp lý
Bốn là, Đưa yếu tố đánh giá mức độ hoàn thành công việc của giảng viên
vào việc chi trả thu nhập tăng thêm
Kiến nghị đối với cơ quan quản lý Nhà nước:
Một là, Giao quyền tự chủ thực sự cho các trường đại học công lập;
Hai là, Nhà nước cần sớm cụ thể hóa các quan điểm của Đảng về xây
dựng đội ngũ cán bộ giảng viên