Từ đó nghiên cứu lựa chọn, ứng dụng các giải pháp giúp sinh viên lựa chọn môn học tự chọn trong chương trình giáo dục thể chất dành cho sinh viên không chuyên thể dục th[r]
Trang 1Tập 167, số 07, 2017
Trang 2T¹p chÝ Khoa häc vµ C«ng nghÖ
CHUYÊN SAN KHOA HỌC XÃ HỘI – NHÂN VĂN – KINH TẾ
Nguyễn Thị Hải Phương - Bản chất của ngôn từ văn học (nghĩ từ bài viết Bản chất xã hội, thẩm mỹ của diễn
Phạm Thị Mai Hương, Nguyễn Thị Thu Trang, Ngô Thị Lan Anh - Ảnh hưởng của lễ hội Vu Lan đến đời
Phạm Thị Ngọc Anh - Hình tượng văn thủy ba trong mỹ thuật cổ Việt Nam và các ứng dụng trên sản phẩm mỹ
Lương Thị Thanh Dung – Sự khác nhau về kết cấu chữ Nôm của văn bản Thiền tông bản hạnh giữa bản in
Nguyễn Thị Quế, Phạm Phương Hoa - Đánh giá sự phù hợp của giáo trình New English File đối với việc
Hoàng Thị Thắm - Nghiên cứu về siêu nhận thức trong nghe tiếng Anh của sinh viên chương trình tiên tiến tại
Nguyễn Quỳnh Trang, Dương Công Đạt, Vũ Kiều Hạnh - Thiết kế chương trình bổ trợ nói cho học sinh lớp
Nguyễn Văn Hồng, Vũ Thị Thanh Thủy - Dạy học theo dự án và vấn đề phát triển năng lực nghiên cứu khoa
Trần Thị Phương Thảo, Nguyễn Thị Hoa Hồng - Nâng cao tính ứng dụng trong xây dựng chương trình đào
tạo đại học tại Việt Nam – bài học từ chương trình giáo dục đại học định hướng nghề nghiệp ứng dụng (POHE) 85
Phạm Thị Bích Thảo, Nguyễn Thành Trung - Lựa chọn bài tập thể lực chuyên môn nâng cao kết quả học tập
Lê Huy Hoàng, Nguyễn Thị Huyền, Nguyễn Thị Ngân, Vũ Thị Vân Anh - Phát triển năng lực sử dụng ngôn
ngữ hóa học của học sinh phổ thông trong dạy học các nội dung về hóa học hữu cơ chương trình hóa học lớp 12
Nguyễn Trọng Du - Phỏng vấn ‘nhóm tập trung’: một phương pháp thu thập dữ liệu hiệu quả với các nghiên
Đỗ Thị Thái Thanh, Trương Tấn Hùng, Đào Ngọc Anh - Xây dựng hồ sơ năng lực bồi dưỡng giáo viên thể
Nguyễn Ngọc Bính, Dương Tố Quỳnh, Nguyễn Văn Thanh - Thực trạng sử dụng hệ thống phương tiện
chuyên môn trong giảng dạy môn bóng chuyền cho sinh viên Trường Đại học Kinh tế và Quản trị Kinh doanh -
Lê Văn Hùng, Nguyễn Nhạc - Giải pháp nâng cao hiệu quả hoạt động câu lạc bộ bóng đá nam sinh viên
Journal of Science and Technology
N¨m 2017
Trang 3Nguyễn Văn Dũng, Lê Văn Hùng - Một số giải pháp giúp sinh viên lựa chọn môn học tự chọn trong chương
trình giáo dục thể chất dành cho sinh viên không chuyên thể dục thể thao Trường Đại học Sư phạm – Đại học
để xây dựng chuẩn đầu ra của chương trình đào tạo tại Đại học Thái Nguyên 131
Đỗ Quỳnh Hoa - Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh vào việc xây dựng lối sống cho sinh viên Trường Đại học
Công nghệ Thông tin và Truyền thông – Đại học Thái Nguyên trong giai đoạn hiện nay 135
Phạm Văn Hùng, Nguyễn Huy Hùng - Đánh giá đầu ra của chương trình đào tạo qua mức độ đáp ứng chuẩn
đầu ra của sinh viên chuẩn bị tốt nghiệp 141
Ngô Thị Lan Anh, Nguyễn Thị Thu Hiền - Yêu cầu khách quan của việc đổi mới quy trình kiểm tra đánh giá
Trương Thị Thu Hương, Trương Tuấn Anh - Ứng dụng dạy học dự án trong đào tạo giáo viên kỹ thuật tại
Dương Quỳnh Phương, Trần Viết Khanh, Đồng Duy Khánh - Những nhân tố chi phối đến văn hóa tộc người
Nguyễn Thị Thanh Tâm, Trần Quyết Thắng, Đào Thị Hương - Đánh giá mức độ hài lòng của khách du lịch
đối với đội ngũ hướng dẫn viên du lịch tại một số công ty kinh doanh lữ hành trên địa bàn thành phố Thái
Nguyễn Văn Chung, Đinh Hồng Linh - Các yếu tố thành công cho website thương mại điện tử: trường hợp
Đặng Thị Bích Huệ - Dự án hỗ trợ nông nghiệp, nông dân và nông thôn tỉnh Tuyên Quang và các tác động đến
đời sống người dân trên địa bàn xã Minh Quang, huyện Chiêm Hóa, tỉnh Tuyên Quang 177
Lương Văn Hinh, Lương Trung Thuyền - Nghiên cứu biến động giá đất ở trên địa bàn thị trấn Thất Khê,
huyện Tràng Định, tỉnh Lạng Sơn giai đoạn 2011 – 2015 183
Nguyễn Tú Anh, Nguyễn Thị Lan Anh, Nguyễn Thành Minh - Nghiên cứu các mối quan hệ cung ứng dịch
vụ quản trị hoạt động có dịch vụ trách nhiệm xã hội: trường hợp điển cứu tại các công ty dịch vụ vận tải chở
Nguyễn Thị Thu Thương, Hoàng Ngọc Hiệp - Thực trạng quản lý vốn ngân sách nhà nước cho đầu tư phát
Tạ Thị Thanh Huyền, Nguyễn Mạnh Dũng - Tăng cường quản lý vốn đầu tư xây dựng cơ bản từ ngân sách
Nguyễn Thị Kim Huyền - Ứng dụng chuẩn mực báo cáo tài chính quốc tế (IFRS): kinh nghiệm quốc tế và bài
Nguyễn Thị Nhung, Phan Thị Vân Giang - Tạo động lực cho các doanh nghiệp thuộc thành phần kinh tế tư
Phạm Thuỳ Linh, Phạm Hoàng Linh, Trần Thị Thu Trâm - Xuất khẩu hàng dệt may của Việt Nam trong bối
Nguyễn Thị Thu Trang, Trần Bích Thủy - Động lực làm việc của cán bộ công chức xã phường: nghiên cứu
điển hình tại thành phố Thái Nguyên 225
Nguyễn Thu Thủy, Hoàng Thái Sơn - Bài học kinh nghiệm trong quản lý rủi ro thanh khoản đối với Ngân
Đoàn Quang Thiệu - Một số kết quả xây dựng mô hình học tập, thực hành về kế toán doanh nghiệp 243
Trang 4Nguyễn Văn Dũng và Đtg Tạp chí KHOA HỌC & CÔNG NGHỆ 167(07): 125 - 130
125
MỘT SỐ GIẢI PHÁP GIÚP SINH VIÊN LỰA CHỌN MÔN HỌC TỰ CHỌN TRONG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC THỂ CHẤT DÀNH CHO SINH VIÊN KHÔNG CHUYÊN THỂ DỤC THỂ THAO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM – ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN
Trường Đại học Sư phạm- ĐH Thái Nguyên
TÓM TẮT
Qua nghiên cứu, đề tài đã chỉ ra được thực trạng việc lựa chọn môn học tự chọn, kết quả học tập môn học tự chọn trong chương trình giáo dục thể chất dành cho sinh viên không chuyên thể dục thể thao Từ đó nghiên cứu lựa chọn, ứng dụng các giải pháp giúp sinh viên lựa chọn môn học tự chọn trong chương trình giáo dục thể chất dành cho sinh viên không chuyên thể dục thể thao, Trường Đại học Sư phạm – Đại học Thái Nguyên, qua đó giúp sinh viên phát triển thể lực, nâng cao kết quả học tập, góp phần nâng cao hiệu quả công tác giáo dục thể chất trong nhà trường
Từ khóa: Giải pháp, giáo dục thể chất, lựa chọn, sinh viên, thể dục thể thao
Giảng dạy các học phần giáo dục thể chất
(GDTC) và tổ chức các hoạt động thể dục thể
thao (TDTT) trong các trường đại học, cao
đẳng là nhiệm vụ hết sức quan trọng và cần
thiết [1] Công tác này của Trường Đại học
Sư phạm – Đại học Thái Nguyên (ĐHSP -
ĐHTN) là một hoạt động sư phạm mang tính
nhân văn nhằm hoàn thiện và phát triển thể
chất, nhân cách cho sinh viên (SV), góp phần
thực hiện nhiệm vụ “nâng cao dân trí, đào tạo
nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” xây dựng lớp
người mới, người chủ nhân của xã hội tương
lai, đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế - văn
hoá của đất nước [2] Theo Thông tư số
11/2010/TT- BGD&ĐT về việc ban hành bộ
chương trình khung giáo dục đại học và cao
đẳng, quy định môn học GDTC gồm 3 học
phần, 90 tiết (1 học kì 30 tiết) [3] Dựa trên cở
sở đó chương trình môn GDTC nhà trường
được chia làm 03 học phần: Học phần thứ
nhất là phần bắt buộc, học phần thứ 2 và 3 là
học phần tự chọn, 02 học phần này gồm 10
môn thể thao khác nhau Đây là những môn
thể thao hiện đại nằm trong chương trình thi
đấu Olympic và các giải vô địch thế giới
Những môn thể thao này được đông đảo
thanh niên và SV ưa thích Tuy nhiên trong
*Tel: 0913031309; Email: nguyenvandung@dhsptn.edu.vn
quá trình thực hiện nội dung chương trình GDTC dành cho SV không chuyên TDTT, Trường ĐHSP - ĐHTN, số SV chưa đáp ứng được yêu cầu kết quả học tập còn nhiều, thể lực SV còn thấp Đây là những nguyên nhân
cơ bản ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo nói chung và hiệu quả công tác GDTC nói riêng
Để giúp SV lựa chọn môn tự chọn, phù hợp với khả năng của mình, qua đó phát huy cao nhất khả năng tự có, nâng cao kết quả học tập, góp phần nâng cao hiệu quả GDTC, chúng tôi
tiến hành nghiên cứu đề tài: "Một số giải
pháp giúp SV lựa chọn môn học tự chọn trong chương trình GDTC dành cho SV không chuyên TDTT, Trường Đại học Sư phạm – Đại học Thái Nguyên"
PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Quá trình nghiên cứu đã sử dụng các phương pháp sau: Phương pháp phân tích và tổng hợp tài liệu, phương pháp phỏng vấn tọa đàm, phương pháp toán học thống kê
KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ BÀN LUẬN Thực trạng lựa chọn môn học tự chọn của
SV không chuyên TDTT, Trường ĐHSP – ĐHTN
Để tìm hiểu về thực trạng môn học tự chọn của SV không chuyên, Trường ĐHSP – ĐHTN, chúng tôi tiến hành phỏng vấn 400
Trang 5Nguyễn Văn Dũng và Đtg Tạp chí KHOA HỌC & CÔNG NGHỆ 167(07): 125 - 130
126
SV trong đó 120 SV nam và 280 SV nữ Việc
phân chia theo từng đối tượng nam và nữ sẽ
giúp chúng tôi đánh giá một cách khách quan,
trung thực về kết quả học tập của các em Kết
quả được trình bày ở bảng 1
Qua bảng 1 cho thấy: SV lựa chọn môn học
tự chọn Trường ĐHSP – ĐHTN, không đồng
đều trong số 400 SV được hỏi thì có tới 95
SV lựa chọn môn học tự chọn là môn bóng
chuyền chiếm 2.38% và chỉ có 8 trên 400 SV
lựa chọn môn học tự chọn là môn cờ vua chiếm 0.2%
Thực trạng kết quả học tập môn học tự chọn của SV không chuyên TDTT, Trường ĐHSP – ĐHTN
Đề tài tiến hành khảo sát kết quả học tập môn học tự chọn của SV không chuyên TDTT, Trường ĐHSP – ĐHTN Kết quả được trình bày tại bảng 2
Bảng 1 Thực trạng lựa chọn môn học tự chọn của SV không chuyên TDTT Trường ĐHSP – ĐHTN
(n=400)
Khoá
học
Đối
tượng
Số phiếu
Các môn thể thao mà SV tự chọn
Aerobics Bóng
chuyền
Đá cầu
Bóng
đá
Bóng ném
Bóng
rổ
Cờ vua
Cầu lông Võ
Khiêu
vũ
Bảng 2.Thực trạng kết quả học tập môn học tự chọn của SV không chuyên TDTT, Trường ĐHSP – ĐHTN
(n=400)
Kết quả ở bảng 2 cho thấy: Kết quả học tập môn học tự chọn của SV Trường ĐHSP - ĐHTN còn thấp: Trong tổng số 400 SV được phỏng vấn thì SV đạt điểm giỏi là 39 SV (chiếm tỷ lệ là 0.97%); và mức không đạt là 113 SV (chiếm tỷ lệ là 28%); còn lại là ở mức khá (chiếm tỷ lệ 29%); mức đạt (chiếm tỷ lệ 33%)
Trang 6Nguyễn Văn Dũng và Đtg Tạp chí KHOA HỌC & CÔNG NGHỆ 167(07): 125 - 130
127
Đề xuất giải pháp giúp SV lựa chọn môn
học tự chọn trong chương trình GDTC
dành cho SV không chuyên TDTT, Trường
ĐHSP – ĐHTN
Các nguyên tắc đề xuất giải pháp
Để các giải pháp được đề xuất mang lại hiệu
quả cao, đề tài đã đề ra một số yêu cầu mang
tính khách quan khoa học Những giải pháp
được lựa chọn phải đảm bảo các yêu cầu sau:
+ Tính thực tiễn: Các giải pháp đề ra phải có
tính thực dụng cao, giải quyết hạn chế của
thực trạng, khắc phục những mặt hạn chế, yếu
kém còn tồn tại
+ Tính toàn diện: Giải pháp được đề ra phải
bao hàm toàn bộ các mặt liên quan nhằm thúc
đẩy và mang lại hiệu quả cao trong thực tiễn
+ Tính khả thi: Ứng dụng được vào thực tế và
mang lại hiệu quả cao khi thực hiện
+ Tính hợp lý: Các giải pháp phải đảm bảo sự
hợp lý trong quá trình tổ chức các hoạt động,
phù hợp với điều kiện thực tế mà nhà trường
đang có
+ Tính đa dạng và đồng bộ: Giải pháp đưa ra
đảm bảo tính tổng thể phản ánh các chiều hướng
khác nhau để phát huy hiệu quả thực hiện
Như vậy, để xây dựng các giải pháp giúp SV
lựa chọn môn học tự chọn một cách khoa học,
toàn diện và hợp lý, dựa vào trình độ, đặc
điểm tâm sinh lý lứa tuổi, nguyện vọng cá
nhân , để lựa chọn và làm tăng hứng thú tập
luyện thể thao của SV, đồng thời hướng dẫn
các phương pháp tập, cách thức tổ chức tập
cho đúng đắn, có thế mới mang lại hiệu quả
cao đối với các môn tự chọn của SV, nhằm
nâng cao chất lượng và hiệu quả GDTC trong
nhà trường
Đề xuất giải pháp giúp SV lựa chọn môn
học tự chọn trong chương trình GDTC dành
cho SV không chuyên TDTT, Trường ĐHSP
– ĐHTN
Chương trình GDTC dành cho SV không
chuyên TDTT, Trường ĐHSP – ĐHTN, bao
gồm môn học bắt buộc và các môn tự chọn
Căn cứ vào kết quả nghiên cứu thực trạng và
các nguyên tắc khoa học để xây dựng các giải
pháp phù hợp giúp SV Trường ĐHSP – ĐHTN, nâng cao kết quả học tập môn học tự chọn Để đảm bảo tính khách quan chính xác trong việc lựa chọn các giải pháp khi đưa vào thực tiễn áp dụng, đề tài tiến hành phỏng vấn
30 chuyên gia, giảng viên chuyên môn của ĐHTN và ĐHSP, kết quả thu được trình bày
ở bảng 3
Kết quả ở bảng 3 cho thấy nhiều giải pháp của đề tài được các chuyên gia, giáo viên ủng
hộ Trong đó có 5/8 giải pháp đưa ra được lựa chọn nhiều nhất đạt tỉ lệ 100% ý kiến cho rằng “rất cần thiết” và “cần thiết” Các giải pháp đó là:
- Giải pháp 1: Đầu tư cơ sở vật chất, sân bãi dụng cụ, nhà tập và phòng học phục vụ cho môn học tự chọn
+ Mục đích: Để nâng cấp, cải tạo cơ sở vật chất, sân bãi tập luyện, nhà tập và phòng học, phục vụ cho môn học tự chọn đảm bảo những điều kiện cơ bản cần thiết cho công tác giảng dạy môn học tự chọn trong Trường ĐHSP – ĐHTN, đạt được hiệu quả cao nhất
+ Nội dung: Tiến hành cải tạo, sửa chữa, nâng cấp cơ sở tập luyện như sân bãi, nhà tập, phòng học, tận dụng tối đa mọi điều kiện cơ sở vật chất của nhà trường nhằm phục vụ công tác giảng dạy và học tập môn học tự chọn
Thường xuyên bổ sung và kiểm tra chất lượng các dụng cụ tập luyện TDTT
Sửa chữa các trang thiết bị hiện có, đồng thời trang bị thêm sách, giáo trình giảng dạy các môn thể thao cho giảng viên
- Giải pháp 2: Quy định về trách nhiệm của giảng viên TDTT trong việc tư vấn cho SV, lựa chọn môn học tự chọn
+ Mục đích: Nhà trường và khoa TDTT cần
có quy định về tráckh nhiệm của giảng viên TDTT khi tham gia giảng dạy học phần GDTC1 (bắt buộc) có trách nhiệm tư vấn, định hướng giúp đỡ SV nghiên cứu, tìm hiểu
và thử sức với các môn thể thao tự chọn, qua
đó giúp SV dễ dàng tiếp xúc với môn học tự chọn, tập luyện môn học tự chọn thường xuyên và đúng phương pháp nâng cao trình
Trang 7Nguyễn Văn Dũng và Đtg Tạp chí KHOA HỌC & CÔNG NGHỆ 167(07): 125 - 130
128
độ thực hành của các môn tự chọn, giúp SV có kết quả học tập tốt, phát triển thể lực, góp phần phát triển phong trào học tập rèn luyện các môn thể thao tự chọn
+ Nội dung: Trang bị cơ sở vật chất, phòng học, máy chiếu, tài liệu giảng dạy môn học tự chọn trong Trường ĐHSP - ĐHTN
Bảng 3 Kết quả phỏng vấn mức độ ưu tiên đề xuất các giải giúp SV lựa chọn môn học tự chọn trong
chương trình GDTC dành cho SV không chuyên TDTT, Trường ĐHSP - ĐHTN (n=30)
(Số điểm theo mức độ sau: Rất cần thiết là 2 điểm; Cần thiết là 1 điểm; Không cần thiết là 0 điểm)
Giải pháp
điểm
1
Đầu tư cơ sở vật chất, sân bãi dụng cụ,
nhà tập và phòng học phục vụ cho môn
học tự chọn
2
Quy định về trách nhiệm của giảng viên
TDTT trong việc tư vấn cho SV, lựa
chọn môn học tự chọn
4
Tổ chức tuyên truyền nâng cao nhận
thức về vai trò và tác dụng của môn học
tự chọn
8
Nhà trường sắp xếp thêm thời gian học cho
chương trình học tập phù hợp nhằm đảm
bảo chất lượng môn học tự chọn
9
Sử dụng SV chuyên ngành TDTT (năm
thứ 4) vào trợ giảng tại các học phần
GDTC 1 để tư vấn, trợ giúp cho SV không
chuyên trong học phần tự chọn (2 và 3)
- Giải pháp 3: Tổ chức tuyên truyền nâng cao
nhận thức về ý nghĩa, vai trò và tác dụng của
môn học tự chọn
+ Mục đích: Nhà trường và khoa TDTT cần
tuyên truyền phổ biến kiến thức, hướng dẫn
tập luyện môn học tự chọn cho giáo viên chủ
nhiệm và SV hiểu được ý nghĩa tác dụng của
môn học tự chọn Cùng các giáo viên chủ
nhiệm lớp, cố vấn học tập để tuyên truyền
phổ biến kiến thức về môn học tự chọn Khoa
TDTT cần kết hợp với Đoàn thanh niên, Hội
SV tổ chức tuyên tryền về các kiến thức liên
quan tới môn học tự chọn, giúp SV hiểu sâu
và cụ thể hơn
+ Nội dung: Thực hiện, kết hợp tuyên truyền tới các lớp trưởng, giáo viên chủ nhiệm - cố vấn học tập, biết về ý nghĩa, tác dụng của mỗi môn học tự chọn
- Giải pháp 4: Tổ chức học tập ngoại khóa,
mở các câu lạc bộ và thường xuyên tổ chức thi đấu các môn thể thao tự chọn
+ Mục đích: Nhằm đáp ứng nhu cầu tập luyện của các em SV, tạo cho các em tâm lý thoải mái, vui chơi lành mạnh qua đó nâng cao hiệu quả học tập trong giờ học chính khóa, nâng cao chất lượng GDTC trong nhà trường, phát triển cơ thể cân đối và thu hút ngày càng đông các em SV tham gia tập luyện cũng như thi đấu các môn học tự chọn
Trang 8Nguyễn Văn Dũng và Đtg Tạp chí KHOA HỌC & CÔNG NGHỆ 167(07): 125 - 130
129
+ Nội dung: Thành lập Ban chủ nhiệm câu lạc
bộ, giao cho các giáo viên TDTT và các cán
bộ Đoàn, Hội phụ trách
- Giải pháp 5: Sử dụng SV chuyên ngành
TDTT (năm thứ 4) vào trợ giảng tại học phần
GDTC 1 để tư vấn, trợ giúp cho SV không
chuyên trong học phần tự chọn (2 và 3)
+ Mục đích: Sử dụng SV chuyên ngành
TDTT (năm thứ 4) vào trợ giảng tại các học
phần GDTC 1 để trợ giúp, tư vấn cho SV
không chuyên lựa chọn môn học tự chọn
trong các học phần tự chọn (2 và 3)
+ Nội dung: SV chuyên ngành TDTT ( năm
thứ 4) là những SV đã có những kiến thức
khá cơ bản về cả lý thuyết và thực hành các
môn thể thao, vì vậy đưa SV chuyên ngành
TDTT vào tư vấn, trợ giúp cho SV không
chuyên TDTT, ngay trong học phần GDTC
1(bắt buộc) lựa chọn môn học tự chọn môn
học tự chọn 2 và 3 là rất cần thiết Qua đó
SV không chuyên sẽ lựa chọn được môn tự
chọn phù hợp, phát huy cao nhất khả năng
của mình, nâng cao thể lực và kết quả học
tập của các em
KẾT LUẬN
- SV không chuyên lựa chọn môn học tự chọn
là không đồng đều trong số 400 SV được hỏi
thì có tới 95 SV lựa chọn môn học tự chọn là
môn bóng chuyền, chiếm 2.38% và chỉ có 8
trên 400 SV lựa chọn môn học tự chọn là môn
cờ vua chiếm 0.2% Kết quả học tập môn học
tự chọn của SV Trường ĐHSP – ĐHTN còn
thấp: Trong tổng số 400 SV được phỏng vấn thì SV đạt điểm giỏi là 39 SV (chiếm tỷ lệ là 0.97%); và mức không đạt là 113 SV (chiếm
tỷ lệ là 28%); còn lại là ở mức khá (chiếm tỷ
lệ 29%); mức đạt (chiếm tỷ lệ 33%);
- Các giải pháp giúp SV lựa chọn môn học tự chọn trong chương trình GDTC dành cho SV không chuyên TDTT, Trường ĐHSP – ĐHTN bao gồm:
+ Đầu tư cơ sở vật chất, sân bãi dụng cụ, nhà tập và phòng học phục vụ cho môn học tự chọn + Quy định về trách nhiệm của giảng viên TDTT trong việc tư vấn, giúp đỡ cho SV không chuyên TDTT, lựa chọn môn học tự chọn + Tổ chức tuyên truyền nâng cao nhận thức ý nghĩa, vai trò và tác dụng của môn học tự chọn + Tổ chức học tập ngoại khóa, mở các câu lạc
bộ và tổ chức thi đấu các môn thể thao tự chọn + Sử dụng SV chuyên ngành TDTT (năm thứ 4) vào trợ giảng ngay tại học phần GDTC 1
để tư vấn, trợ giúp cho SV không chuyên trong học phần tự chọn (2 và 3)
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1 Ban Bí thư Trung ương Đảng (1994), Chỉ thị 36
TC/VC ngày 24/3/1994 về công tác TDTT trong giai đoạn mới
2 Ban Khoa giáo Trung ương (1994), Công văn số
222 KG/TW ngày 6/5/l994 về việc hướng dẫn thực hiện chỉ thị 36/CT-TW của Ban Bí thư Trung ương Đảng về công tác TDTT trong giai đoạn mới
3 Bộ Giáo dục và Đào tạo (1993), Quyết định số
931/RLTC của Bộ trưởng Bộ GD - ĐT về việc ban hành quy chế công tác trong trường học các cấp
Trang 9Nguyễn Văn Dũng và Đtg Tạp chí KHOA HỌC & CÔNG NGHỆ 167(07): 125 - 130
130
SUMMARY
SOME MEASURES TO HELP STUDENTS SELECT OPTIONAL SUBJECTS
IN THE PHYSICAL EDUCATION (PE) PROGRAMS FOR STUDENTS NOT SPECIALZING IN PE AT UNIVERSITY OF EDUCATION
– THAI NGUYEN UNIVERSITY
University of Education - TNU
The study has shown the current status and tendency among University of Education - Thai Nguyen University students who do not specialize in Physical Education in selecting optional subjects and their learning outcomes related to optional subjects In addition, the study offers certain solutions to help those students select their optional subjects, thus in particular contributing to assist them to improve their physical health and learning results and in general contributing to enhance the proficiency of Physical Education Programs in University of Education - Thai Nguyen University
Keywords: Solution, selection, optional subject, student, physical education, sports
Ngày nhận bài: 22/12/2016; Ngày phản biện: 25/12/2016; Ngày duyệt đăng: 28/6/2017
*Tel: 0913031309; Email: nguyenvandung@dhsptn.edu.vn
