ngữ hóa học của học sinh phổ thông trong dạy học các nội dung về hóa học hữu cơ chương trình hóa học lớp 12.. nâng cao 97.[r]
Trang 1Tập 167, số 07, 2017
Trang 2T¹p chÝ Khoa häc vµ C«ng nghÖ
CHUYÊN SAN KHOA HỌC XÃ HỘI – NHÂN VĂN – KINH TẾ
Nguyễn Thị Hải Phương - Bản chất của ngôn từ văn học (nghĩ từ bài viết Bản chất xã hội, thẩm mỹ của diễn
Phạm Thị Mai Hương, Nguyễn Thị Thu Trang, Ngô Thị Lan Anh - Ảnh hưởng của lễ hội Vu Lan đến đời
Phạm Thị Ngọc Anh - Hình tượng văn thủy ba trong mỹ thuật cổ Việt Nam và các ứng dụng trên sản phẩm mỹ
Lương Thị Thanh Dung – Sự khác nhau về kết cấu chữ Nôm của văn bản Thiền tông bản hạnh giữa bản in
Nguyễn Thị Quế, Phạm Phương Hoa - Đánh giá sự phù hợp của giáo trình New English File đối với việc
giảng dạy sinh viên không chuyên ngữ tại Trường Đại học Khoa học – Đại học Thái Nguyên 55
Hoàng Thị Thắm - Nghiên cứu về siêu nhận thức trong nghe tiếng Anh của sinh viên chương trình tiên tiến tại
Nguyễn Quỳnh Trang, Dương Công Đạt, Vũ Kiều Hạnh - Thiết kế chương trình bổ trợ nói cho học sinh lớp
Nguyễn Văn Hồng, Vũ Thị Thanh Thủy - Dạy học theo dự án và vấn đề phát triển năng lực nghiên cứu khoa
học cho học sinh trong dạy học Sinh thái học ở trung học phổ thông 79
Trần Thị Phương Thảo, Nguyễn Thị Hoa Hồng - Nâng cao tính ứng dụng trong xây dựng chương trình đào
tạo đại học tại Việt Nam – bài học từ chương trình giáo dục đại học định hướng nghề nghiệp ứng dụng (POHE) 85
Phạm Thị Bích Thảo, Nguyễn Thành Trung - Lựa chọn bài tập thể lực chuyên môn nâng cao kết quả học tập
chạy cự ly ngắn cho sinh viên khóa 14 Trường Đại học Khoa học - Đại học Thái Nguyên 91
Lê Huy Hoàng, Nguyễn Thị Huyền, Nguyễn Thị Ngân, Vũ Thị Vân Anh - Phát triển năng lực sử dụng ngôn
ngữ hóa học của học sinh phổ thông trong dạy học các nội dung về hóa học hữu cơ chương trình hóa học lớp 12
Nguyễn Trọng Du - Phỏng vấn ‘nhóm tập trung’: một phương pháp thu thập dữ liệu hiệu quả với các nghiên
Đỗ Thị Thái Thanh, Trương Tấn Hùng, Đào Ngọc Anh - Xây dựng hồ sơ năng lực bồi dưỡng giáo viên thể
dục các trường trung học phổ thông các tỉnh miền núi phía Bắc 109
Nguyễn Ngọc Bính, Dương Tố Quỳnh, Nguyễn Văn Thanh - Thực trạng sử dụng hệ thống phương tiện
chuyên môn trong giảng dạy môn bóng chuyền cho sinh viên Trường Đại học Kinh tế và Quản trị Kinh doanh -
Lê Văn Hùng, Nguyễn Nhạc - Giải pháp nâng cao hiệu quả hoạt động câu lạc bộ bóng đá nam sinh viên
Journal of Science and Technology
167 (07)
N¨m 2017
Trang 3Nguyễn Văn Dũng, Lê Văn Hùng - Một số giải pháp giúp sinh viên lựa chọn môn học tự chọn trong chương
trình giáo dục thể chất dành cho sinh viên không chuyên thể dục thể thao Trường Đại học Sư phạm – Đại học
để xây dựng chuẩn đầu ra của chương trình đào tạo tại Đại học Thái Nguyên 131
Đỗ Quỳnh Hoa - Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh vào việc xây dựng lối sống cho sinh viên Trường Đại học
Công nghệ Thông tin và Truyền thông – Đại học Thái Nguyên trong giai đoạn hiện nay 135
Phạm Văn Hùng, Nguyễn Huy Hùng - Đánh giá đầu ra của chương trình đào tạo qua mức độ đáp ứng chuẩn
đầu ra của sinh viên chuẩn bị tốt nghiệp 141
Ngô Thị Lan Anh, Nguyễn Thị Thu Hiền - Yêu cầu khách quan của việc đổi mới quy trình kiểm tra đánh giá
kết quả học tập môn giáo dục công dân ở trường trung học phổ thông nước ta hiện nay 147
Trương Thị Thu Hương, Trương Tuấn Anh - Ứng dụng dạy học dự án trong đào tạo giáo viên kỹ thuật tại
Trường Đại học Kỹ thuật Công nghiệp - Đại học Thái Nguyên 153
Dương Quỳnh Phương, Trần Viết Khanh, Đồng Duy Khánh - Những nhân tố chi phối đến văn hóa tộc người
Nguyễn Thị Thanh Tâm, Trần Quyết Thắng, Đào Thị Hương - Đánh giá mức độ hài lòng của khách du lịch
đối với đội ngũ hướng dẫn viên du lịch tại một số công ty kinh doanh lữ hành trên địa bàn thành phố Thái
Nguyễn Văn Chung, Đinh Hồng Linh - Các yếu tố thành công cho website thương mại điện tử: trường hợp
Đặng Thị Bích Huệ - Dự án hỗ trợ nông nghiệp, nông dân và nông thôn tỉnh Tuyên Quang và các tác động đến
đời sống người dân trên địa bàn xã Minh Quang, huyện Chiêm Hóa, tỉnh Tuyên Quang 177
Lương Văn Hinh, Lương Trung Thuyền - Nghiên cứu biến động giá đất ở trên địa bàn thị trấn Thất Khê,
huyện Tràng Định, tỉnh Lạng Sơn giai đoạn 2011 – 2015 183
Nguyễn Tú Anh, Nguyễn Thị Lan Anh, Nguyễn Thành Minh - Nghiên cứu các mối quan hệ cung ứng dịch
vụ quản trị hoạt động có dịch vụ trách nhiệm xã hội: trường hợp điển cứu tại các công ty dịch vụ vận tải chở
Nguyễn Thị Thu Thương, Hoàng Ngọc Hiệp - Thực trạng quản lý vốn ngân sách nhà nước cho đầu tư phát
Tạ Thị Thanh Huyền, Nguyễn Mạnh Dũng - Tăng cường quản lý vốn đầu tư xây dựng cơ bản từ ngân sách
Nguyễn Thị Kim Huyền - Ứng dụng chuẩn mực báo cáo tài chính quốc tế (IFRS): kinh nghiệm quốc tế và bài
Nguyễn Thị Nhung, Phan Thị Vân Giang - Tạo động lực cho các doanh nghiệp thuộc thành phần kinh tế tư
Phạm Thuỳ Linh, Phạm Hoàng Linh, Trần Thị Thu Trâm - Xuất khẩu hàng dệt may của Việt Nam trong bối
Nguyễn Thị Thu Trang, Trần Bích Thủy - Động lực làm việc của cán bộ công chức xã phường: nghiên cứu
điển hình tại thành phố Thái Nguyên 225
Nguyễn Thu Thủy, Hoàng Thái Sơn - Bài học kinh nghiệm trong quản lý rủi ro thanh khoản đối với Ngân
Đoàn Quang Thiệu - Một số kết quả xây dựng mô hình học tập, thực hành về kế toán doanh nghiệp 243
Trang 4Nguyễn Quỳnh Trang và Đtg Tạp chí KHOA HỌC & CÔNG NGHỆ 167(07): 67 - 71
67
DESIGNING A SUPPLEMENTARY ENGLISH SPEAKING MATERIAL
FOR THE 10TH FORM STUDENTS AT THAI NGUYEN HIGH SCHOOL
Nguyen Quynh Trang1, Duong Cong Dat2*, Vu Kieu Hanh3
1
University of Medicine and Pharmacy - TNU, 2 University of Education - TNU,
3
University of Agriculture and Forestry- TNU
SUMMARY
Nowadays, the importance of acquiring English communication competence, especially speaking skill is more and more asserted in education and training Within the context of teaching English in Secondary School at present, it is really a challenge for teachers to meet the needs of their students’ speaking At Thai Nguyen High School, the students have learnt English for 4 years before entering the School but their speaking abilities are not good enough to catch up with the speaking requirements in English 10
Therefore, the survey investigated a hundred students of the 10th form at Thai Nguyen High School to find out their needs in learning speaking skills Besides, personal observation and interviews were applied to collect more data for the analysis Based on the results of the analysis and discussion, the researcher has proposed a supplementary speaking syllabus to meet the students’ needs at High School
Keywords: English speaking, syllabus, 10 th form students, speaking activities, Thai Nguyen High school
Nowadays English becomes more popular
than ever before It is spoken all over the
world and appears in all spheres of human life
It is considered a bridge connecting country
with country, culture with culture It is a
entertainment, sports, etc Although English is
an international language, learning and
teaching English is a complicated process
which is responsible for developingfour
skills: speaking, listening, reading, and
writing skill All of these skills are important,
but speaking seems to be more important
Like all language skills, speaking is also a
crucial factor to second language acquisition
From observation and informal talks with
English teachers and school students, it is
found out that at first, all beginners have a
desire to learn English and to speak English
as fluently as native speakers do; however, as
time passing by they find themselves facing
many difficulties that prevent them from
gaining successful interactions For 10th form
students at Thai Nguyen high school, these
*
Tel: 01255.985.333; Email: ntdattn@gmail.com
problems have been detected as: (1) Students speaking abilities in Vietnamese are low and mixed as some of them come from mountainous areas and are ethnic people, some of them do not have good background education (2) Students are not motivated enough because some topics and situations are strange and not interesting to them, some tasks
competence (3) The time allowance is not enough for them to practice using the target language and the language they have learnt in authentic situations, which prevents them from developing speaking skills in the real world (4) And some students find it difficult to make their talks lively and persuasive even when they think their vocabulary and grammar is not the question Therefore, the analysis of the above-mentioned reality indicates that it is necessary to design a supplementary speaking syllabus for the 10th form students
at Thai Nguyen High school to help them develop their speaking skill
LITERATURE REVIEW According to Penny Ur (1995) [4] speaking seems intuitively the most important and people who know a language are referred to
Trang 5Nguyễn Quỳnh Trang và Đtg Tạp chí KHOA HỌC & CÔNG NGHỆ 167(07): 67 - 71
68
as speakers of that language as if speaking
included all other lands of knowing It
contributes an important part to improve other
students' skills such as listening, reading and
communication Good speaking also means
that the speakers have a large volume of both
theoretical and social knowledge, which will
help them more confident and better at
reading and writing In other words, when
speaking skill is in progress, other skills also
become better
Moreover, good speaking is said to be a good
source of motivation for students According to
Byrne (1990) [1] students' motivation is
progress.When students get high motivation,
they will get progress in their study Harmer
(1998) [3] also says that whatever kind of
motivation students have, it is clear that highly
motivated students do better than ones without
any motivation at all
Scrivener (1995) [5] discusses that when we
speak we need to work on two things One is
accuracy – getting everything correct But
the other is fluency - speaking at a good
speed and communicating easily with other
people It is very important to practice that
as well as working on reducing mistakes in
class At the time fluency is the focus,
instant correction is less appropriate and
could interfere with the aim of the activity
The teacher needs to be clear about whether
her main aim is accuracy or fluency and
adapts her role in class appropriately
Scrivener (1995) [5] also states that
achieving success in a task using English is a
huge achievement It is much more
important to work first on getting the
message across than paying attention to
using accurate language
It is widely recognized that Bachman's model
of communicative competence provides a
potentially useful framework for the design of
language syllabus Students tend to learn
more easily when they feel relaxed, and fun is
considered an important factor in successful language learning Consequently, it is advisable that not only the teacher but also the syllabus designer should help to make the
SUBJECT AND METHODOLOGY
teachers of English of Thai Nguyen High School are chosen to carry out the research The students are the target subjects who need
to be immediately provided with English skills because they bring with them different background of education These students have learnt English for over at least 3 years, but they have not much focused on speaking Therefore, their ability of English is not very good and they are not very interested in learning speaking The researcher is in charge
of teaching them English so the relationship between the teacher and her students is very good It helps the researcher not only carry out the survey but also observe speaking lessons to see how appropriate the task for the students is and how the students do the task easily The data collected from questionnaire was synthesized and applied Microsoft Excel for calculating figures including frequency and percentages These figures were coded into charts which is the underpinning base for analyzing
Observation and interviews were to find out problems with speaking lessons and speaking tasks, and then they were studied to help select the content of the supplementary speaking syllabus for the students
FINDINGS The survey questionnaire was administered to
100 students from the 10 form Thai Nguyen High School They all have used the same
course book “English 10”
The data of the students’ social background, which was said to be related with their condition for learning English,indicates that the majority of students come from Thai Nguyen city, and they have learnt English since they were at grade 6
Trang 6Nguyễn Quỳnh Trang và Đtg Tạp chí KHOA HỌC & CÔNG NGHỆ 167(07): 67 - 71
69
Table 1 Students’ interest in working in pair and group
Very much Much Rather Little Not at all
In a small group 52 28 14 6 0
Figure 1 showed students’ interest in learning
English and speaking English It can be seen
that, 41% of the students felt very interested
in speaking English 21 % of the students had
little or no interest in speaking English The
rest (38%) felt rather interested
very 40%
rather 38%
little 14%
not at all 8%
Figure 1 Students’ interest in speaking English
Table 1 indicated students’ attitude towards
speaking activities that 20% of the students
liked working individually much while 56%
of them liked working in pair Over half of
the students enjoyed working in small groups
Only a few students (6% and 8%) said that
they felt rather like working in pairs and
groups None of them thought they disliked
these kinds of activities
The data showed that most students found
pair/group work beneficial in speaking
lessons They could exchange opinions,
shared ideas, got help from friends Only
some of them did not find it helpful 94 % of
the students felt more confident and had more
chance to share ideas, while 6% had the
opposite idea
As described in chart 2, about frequency of
students’ taking part in pair/group work in
class, 64% of the students said they always enjoyed working in pairs and groups 26% of them often took part in pair/group work Only
% of them did not like these activities
Always
Often
Sometimes
Never
Figure2 Students’ participation in pair/group work
Related to designing extra speaking activities, table 2 showed that more than half of the students agreed that it was necessary to design extra speaking activities to make the lessons more interesting and to give them chances to develop their speaking ability The two important roles of extra speaking activities were strongly agreed by 36% and 40% of the students There is a small number
of students (8%) who disagreed the first role
of these activities and few students disagreed with the second role When answering about a waste of time and money, there were 50% (24% + 26%) of the students asserting that doing extra speaking activities was a waste of time and the teacher’s money They also added that they did not need speaking in doing tests About a third of them did not give their idea
64%
26%
8%
2%
Trang 7Nguyễn Quỳnh Trang và Đtg Tạp chí KHOA HỌC & CÔNG NGHỆ 167(07): 67 - 71
70
Table 2 Students’ attitude towards the need of using extra speaking
Do you agree with the following ideas Strongly
Agree Agree
Strongly Disagree Disagree No idea Supplementary speaking activities are
needed to make the speaking lessons more
interesting
Supplementary speaking activities are
needed for students to develop their speaking
ability
Applying supplementary activities is a waste
DISCUSSION
Thai Nguyen High School were familiar with
doing supplementary activities in their
speaking classes Their attitude towards
learning English ranged differently but many
of them showed great interests in learning
supplementary speaking activities in pairs/
groups Some topics in English 10 such as
Technology, The mass media, Historical places,
Typical/ Famous cities, The World Cup” are not
much approved by the students Game- like
speaking activities on these topics should
relate to the themes in current speaking
exercises in text book, so that students either
have knowledge about the topics in some
ways, or offer students different types of the
same topic Some tasks in the students’
textbooks are not appropriate and over the
students’ level Some others do not provide
enough information for the students to
practice speaking Anyway, a majority of
students were aware of the benefits of
pair/group work, of supplementary speaking
activities
To sum up, most students are not yet
accustomed to speaking and listening, even
when they have a great deal of grammatical
knowledge or a wide range of vocabulary
Nguyen High School have chances to practice
English speaking, they not yet made their
conversations in English spontaneously and
naturally From the above data analysis, it can
be seen that there is a need of designing a supplementary material with various speaking activities to make the lessons more interesting and to give them chances to develop their speaking ability
IMPLICATIONS AND RECOMMENDATIONS Based on the foregoing findings, the study could be summarised as follows:
1 Most of the students are interested in speaking English even though their speaking level is not high enough They enjoyed learning speaking through games, discussion, and conversations
2 Using pair/group work in supplementary speaking activities helps students gain benefits in improving not only their speaking skills but also their ways of cooperating with friends to complete tasks successfully
3 The strange and challenges of topics and tasks with a lot of new words in English 10 that are above the level of particular students
at Thai Nguyen High School
4 The students need to learn some other ways to make their talks lively and persuasive For instance, they can use non- verbal languages
5 With an aim to provide a better solution
students at Thai Nguyen High School, a supplementary speaking syllabus is proposed
in this research The syllabus is a combination
of topical, skill- based and task- based syllabuses
Trang 8Nguyễn Quỳnh Trang và Đtg Tạp chí KHOA HỌC & CÔNG NGHỆ 167(07): 67 - 71
71
CONCLUSION
In order to develop the students’ speaking
skill, the author of this thesis has reviewed
relevant literature on needs analysis, syllabus
design, speaking theories and speaking
activities Then, supplementary speaking
activities among which some are simplified,
designed and selected should be related to the
themes in current speaking tasks in textbooks,
so that students either have knowledge about
the topics in some ways, or offer students
different types of the same topic
The research focuses on designing a
supplementary syllabus for the 10th form
students at Thai Nguyen High School The
researcher hopes that with this syllabus the students will find English speaking lessons enjoyable, then the evaluation will be done to judge the usefulness and practicality
REFERENCES
1 Byrne D (1990), Teaching oral English,
Longman
2 Bachman L F (1990), Fundamental considerations in language testing, Oxford:
Oxford University Express
3 Harmer J (1998), How to teach English,
Cambridge: Cambridge University Express
4 Penny Ur (1995), A Course in Language
Teaching, Practice and Theory – Cambridge:
Cambridge University Press, p.120
5 Scrivener J (1995), Focus on Speaking,
Sydney, National Central for English, p 67
TÓM TẮT
THIẾT KẾ CHƯƠNG TRÌNH BỔ TRỢ NÓI CHO HỌC SINH LỚP 10
TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÁI NGUYÊN
Nguyễn Quỳnh Trang1, Dương Công Đạt2*, Vũ Kiều Hạnh3
1
Trường Đại học Y Dược – ĐH Thái Nguyên,
2 Trường Đại học Sư phạm – ĐH Thái Nguyên,
3
Trường Đại học Nông Lâm – ĐH Thái Nguyên
Ngày nay, việc đạt được năng lực giao tiếp Tiếng Anh đang ngày càng khẳng định được tầm quan trọng trong giáo dục và đào tạo ngôn ngữ Anh Trong bối cảnh dạy Tiếng Anh ở các trường THPT hiện nay, đó là một thách thức đối với các giáo viên để đáp ứng nhu cầu nói của từng học sinh Tại trường THPT Thái Nguyên, học sinh đã được học tiếng Anh 4 năm trước khi các em học cấp 3, nhưng khả năng nói của các em lại chưa đáp ứng được những yêu cầu của giáo trình tiếng Anh 10
Do đó, tác giả điều tra khoảng 100 học sinh lớp 10 ở trường THPT Thái Nguyên nhằm tìm ra nhu cầu học tập của học sinh đối với kỹ năng nói Bên cạnh đó, tác giả cũng quan sát và phỏng vấn để thu thập thêm dữ liệu để phân tích Dựa trên kết quả phân tích, tác giả đề xuất chương trình Nói bổ trợ để đáp ứng nhu cầu học tập của học sinh trường trung học phổ thông
Từ khóa: Kỹ năng nói, chương trình, học sinh lớp 10, các hoạt động nói, trường THPT Thái Nguyên
Ngày nhận bài: 15/12/2016; Ngày phản biện: 09/3/2017; Ngày duyệt đăng: 28/6/2017
*
Tel: 01255.985.333; Email: ntdattn@gmail.com
