ngu van 7 theo chu de tho hien dai viet nam

BIÊN SOẠN CÂU HỎI/ BÀI TẬP chất Cảnh đêm trăng rừng Việt Bắc được tác giả miêu tả như xét, đánh giá Viết đoạn văn nêu cảm nghĩ của em về con người Hồ Chí chất Hình ảnh con thuyền chở đ

Trang 1

Ngày soạn : 2/11/2017

Ngày dạy:

Lớp dạy 7

Tuần:11,12,13 Tiết :44,45,50,51

I MÔ TẢ CHỦ ĐỀ:

Tổng số tiết :4

-Nội dung :

+Tiết 44 : Cảnh khuya

+Tiết 45: Rằm tháng giêng

+Tiết 50 : Tiếng gà trưa

+Tiết 51 : Tiếng gà trưa (tt)

II.MỤC TIÊU CHỦ ĐỀ

1.Mục tiêu cần đạt tiết 44

a.Kiến thức :

- Sơ giản về tác giả Hồ Chí Minh

- Tình yêu thiên nhiên gắn liền với tình cảm cách mạng của Chủ tịch Hồ Chí Minh

- Tâm hồn chiến sĩ - nghệ sĩ vừa tài hoa tinh tế vừa ung dung, bình tĩnh, lạc quan

- Nghệ thuật tả cảnh, tả tình; ngôn ngữ và hình ảnh đặc sắc trong bài thơ

b Kỹ năng:

Đọc - hiểu tác phẩm thơ hiện đại viết theo thể thơ thất ngôn tứ tuyệt Đường luật

- Phân tích để thấy được chiều sâu nội tâm của người chiến sĩ cách mạng và vẻ đẹp mới mẻ của những chất liệu cổ thi trong sáng tác của lãnh tụ Hồ Chí Minh

c Thái độ: Giáo dục lòng yêu thiên nhiên, yêu quê hương đất nước cho HS

2.Mục tiêu cần đạt tiết 45

a Kiến thức

b Kĩ năng

- Đọc - hiểu tác phẩm thơ hiện đại viết theo thể thơ thất ngôn tứ tuyệt Đường luật

- So sánh sự khác nhau giữa nguyên tác và văn bản dịch bài thơ Rằm tháng giêng

c Thái độ: Giáo dục lòng yêu thiên nhiên, yêu quê hương đất nước cho HS.

3.Mục tiêu cần đạt tiết 50-51

1 Kiến thức

- Sơ giản về tác giả Xuân Quỳnh

- Cơ sở của lòng yêu nước, sức mạnh của người chiến sĩ trong cuộc kháng chiến chống Mĩ: những -Những kỉ niệm tuổi thơ trong sáng, sâu nặng nghĩa tình

- Nghệ thuật sử dụng điệp từ, điệp ngữ, điệp câu trong bài thơ

2 Kĩ năng

- Đọc - hiểu, phân tích văn bản thơ trữ tình có sử dụng các yếu tố tự sự

- Phân tích các yếu tố biểu cảm trong văn bản

Trang 2

3 Thái độ: Giáo dục lòng thương yêu, kính trọng bà, tình cảm quê hương đất nước.

III PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC:

- Tranh, bảng phụ, phiếu học tập.

IV NỘI DUNG CHÍNH CỦA CÁC TIẾT THEO CHỦ ĐỀ.

-Tiết :44

+Đọc –tìm hiểu chung

+Đọc –hiểu văn bản

+Tổng kết

-Tiết 45

+Tổng kết

Tiết 50

+ Luyện tập

Tiết 51

+ Đọc –hiểu văn bản (tt)

+Tổng kết

+Luyện tập

V BIÊN SOẠN CÂU HỎI/ BÀI TẬP

chất

Cảnh đêm trăng rừng Việt Bắc được tác giả miêu tả như

xét, đánh giá Viết đoạn văn nêu cảm nghĩ của em về con người Hồ Chí

chất

Hình ảnh con thuyền chở đầy ánh trăng ở cuối bài thơ

gợi cho em suy nghĩ gì?

Thông hiểu

Tổng hợp

xét, đánh giá

Phát biểu cảm nghĩ của em về bài thơ Rằm tháng giêng

chất

Trang 3

50 Giới thiệu về tác giả, tác phẩm Nhận biết Quan sát Những hình ảnh nào được gợi ra sau âm thanh của tiếng

gà trưa? Những hình ảnh đó có ý nghĩa như thế nào đối

với người chiến sĩ?

Thông hiểu

Tổng hợp

Cảm nhận của em về tình bà cháu được nói đến trong bài

Viết đoạn văn nêu cảm nhận của em về ý nghĩa của

những điều giản dị, gần gũi xung quanh mình qua bài thơ

"Tiếng gà trưa"

Vận dụng cao Vận dụng ngôn

ngữ, tổng hợp

chất

Tổng hợp Nhận xét về ý nghĩa nghệ thuật của câu thơ "Tiếng gà

Viết đoạn văn nêu cảm nghĩ của em về tâm niệm của

người chiến sĩ

Vận dụng cao Vận dụng ngôn

ngữ, tổng hợp

VI TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ ĐỀ

A .TIẾT 44 Văn bản : CẢNH KHUYA

(Hồ Chí Minh)

I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT

1.Kiến thức :

2.Kỹ năng:

Đọc - hiểu tác phẩm thơ hiện đại viết theo thể thơ thất ngôn tứ tuyệt

3 Thái độ: Giáo dục lòng yêu thiên nhiên, yêu quê hương đất nước cho HS

4 Nội dung trọng tâm bài học :

- Hiểu giá trị tư tưởng và NT đặc sắc của bài thơ Cảnh khuya của Chủ tịch Hồ Chí Minh.

5 Định hướng phát triển năng lực :

- Năng lực chung :

+ Năng lực giải quyết vấn đề, tư duy s/tạo; năng lực tự học, giao tiếp, hợp tác…

+ Năng lực sử dụng ngôn ngữ , thưởng thức văn học, cảm thụ thẩm mỹ

- Năng lực chuyên biệt :

+ Tái hiện sự kiện, hiện tượng, nhân vật

+ Vận dụng kiến thức để giải quyết vấn đề thực tiễn đặt ra

II.CHUẨN BỊ :

-Gv :Soạn giáo án , bảng phụ

-Hs: Học bài cũ,soạn bài mới

III.PHƯƠNG PHÁP : ,phân tích ,bình giảng , ,thảo luận nhóm ,nêu vấn đề.

Trang 4

IV.TIẾN TRèNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY –HỌC.

HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS N/LỰC H/THÀNH

HOẠT ĐỘNG 1:

- Thời gian: (5’)

- Phương phỏp: Vấn đỏp, giới thiệu, đàm thoại

1.Ổn định lớp (1p)

2.Kiểm tra bài cũ (3p)

Cõu hỏi : Hóy nờu vai trũ của cỏc yếu tố tự sự, miờu tả trong bài văn biểu cảm?

Đỏp ỏn:

-Yếu tố tự sự giỳp đối tượng biểu cảm được bộc lộ cụ thể, sinh động buộc người đọc phải suy nghĩ, bộc lộ cảm xỳc

-Yếu tố miờu tả giỳp cho cảm xỳc của người viết được bộ lộ rừ nột, sõu sắc, chõn thực qua đú dễ dàng hỡnh dung sự việc, phỏt huy trớ tưởng tượng

-Yếu tố tự sự dựng khi hồi tưởng quỏ khứ của đối tượng hoặc tạo ra tỡnh huống khơi gợi cảm xỳc -Yếu tố miờu tả dựng để tỏi hiện đối tượng khi quan sỏt, suy ngẫm; khi miờ tả cảm xỳc của người viết về đối tượng; khi tưởng tượng đối tượng cảm xỳc trong tương lai

3.Bài mới (1p) Gv giới thiệu bài

3 Bài mới Gv giới thiệu bài ( 1p)

HOẠT ĐỘNG 2: GV hướng dẫn HS tỡm hiểu phần Đọc –tỡm hiểu chung

- Thời gian: (10’)

- Phương phỏp: Vấn đỏp, gợi mở

I/ Đọc -Tỡm hiểu chung:

1 Tỏc giả: (1890 – 1969) Là anh hựng giải phúng dõn tộc, danh nhõn văn hoỏ thế giới.

2 Tỏc phẩm:

Ra đời trong thời kỡ đầu cuộc khỏng chiến chống Phỏp, ở chiến khu Việt Bắc ( 1947- 1948)

3/ Thể thơ: Thất ngụn tứ tuyệt

4/ Đọc– hiểu chỳ thớch:

? Em hóy trỡnh bày vài nột về Hồ Chớ Minh?

? Tỏc phẩm ra đời trong hoàn cảnh nào?

? Bài thơ thuộc thể loại nào?

- Gọi hs đọc chỳ thớch

- HS: Trả lời , trỡnh bày

- HS: Trả lời

- HS: Đọc

+ Đọc-hiểu

+ Tỏi hiện sự kiện, nhõn vật Giao tiếp

HOẠT ĐỘNG 3: Đọc –hiểu văn bản

- Thời gian: (20’)

- Phương phỏp: Vấn đỏp; giảng kết hợp với bỡnh; gợi mở, nờu vấn đề

II/ Đọc – hiểu văn bản:

1/ Bức tranh cảnh khuya

- Âm thanh: Tiếng suối tiếng hỏt xa -> So sỏnh, điệp từ, cảnh vật gần gũi con người

- Trăng lồng cổ thụ búng lồng hoa -> Điệp ngữ, cảnh lung linh, sống động

-> bức tranh sống động, có đường nét, hình khối đa dạng với 2 mảng màu sỏng tối

=> cảnh trăng rừng với vẻ đẹp lung linh chập chờn, ấm ỏp vừa hoà hợp vừa quấn quýt

2/ Tõm hồn nhà thơ

- Cảnh khuya như vẽ người chưa ngủ -> Say đắm, hoà hợp với thiên nhiên

- Chưa ngủ vỡ lo nỗi nước nhà -> lo cho vận nước -> yờu nước

Trang 5

- Điệp ngữ

=> tình yêu thiên nhiên gắn liền với tình yêu nước Tâm hồn nghệ sỹ hoà hợp, thống nhất với cốt cách của người chiến sỹ,vị lãnh tụ

? Hai câu thơ đầu m/tả cảnh gì? Ở đâu?

? Cảnh rừng VB vào lúc đêm khuya

được miêu tả th/qua những chi tiết nào?

Tiếng suối trong như tiếng hát xa

Trăng lồng cổ thụ bóng lồng hoa

? Cảnh vật ở đây đã chìm vào yên tĩnh,

nhưng trong cái không gian yên tĩnh ấy,

Bác đã nghe thấy âm thanh gì?

? Có gì độc đáo trong cách miêu tả âm

thanh đó? (biện pháp nghệ thuật)

? Cách tả này, bước đầu gợi lên một cảnh

thiên nhiên như thế nào?

? Ở câu thơ thứ hai có gì đặc biệt

trong cách miêu tả ánh trăng với cổ

thụ và hoa? Tác giả đã sử dụng từ ngữ

như thế nào?

? Hai câu thơ đầu đã cho người đọc thấy

cảnh th/nhiên nơi núi rừng VB đẹp ntn?

- Hai câu thơ đầu m/tả cảnh TN vào 1

đêm rất khuya ở núi rừng Việt Bắc TN

thơ mộng, đẹp như 1 bức tranh thuỷ mặc:

Cảnh khuya như vẽ Đẹp mà có hồn

? Hai câu thơ cuối, t/g tả cảnh hay tả tâm

trạng?

- Ở hai câu đầu, chưa thấy có sự xuất

hiện của con người Vì con người lúc đó

còn đang lắng nghe nhạc suối, lặng ngắm

trăng Bây giờ mới xuất hiện Nhưng

xuất hiện không phải qua hình dáng mà

qua tâm trạng

? Theo em, đó là tâm trạng gì, của ai?

Người chưa ngủ ở đây là ai? Và chưa

ngủ vì lý do gì?

- Người chưa ngủ ở đây là vì cảnh thiên

nhiên quá đẹp Nhưng lí do chính khiến

Bác chưa ngủ vì lo việc dân, việc nước

Lo cho cuộc kháng chiến chống Pháp

gian khổ bao giờ đến ngày thắng lợi

? Hai câu thơ sử dụng BPNT gì? Tác

dụng của biện pháp nghệ thuật đó?

- HS: Trả lời , trình bày

- Cảnh vật ở đây đã chìm vào yên tĩnh

- Tả bằng ấn tượng âm thanh tiếng suối trong như tiếng hát Tiếng suối được SS

với tiếng hát -> rất độc đáo

- Tiếng suối trong đêm mang lại cảm giác th/bình của TN, rừng núi trong đêm khuya

- HS: Thảo luận -> Điệp từ “lồng” ® cỏ, cây, hoa, lá, trăng hoà hợp đan xen, sống động

- HS: Thảo luận

- Miêu tả theo lối ước lệ cổ điển: cảnh đẹp như tranh vẽ

- Điệp từ chưa ngủ - Nối kết hai trạng thái

- Say mê thiên nhiên đẹp

- Phát triển năng lực:

+ Tư duy s/tạo:

+ Hợp tác Giao tiếp Giải quyết vấn

đề

+ Phân

dụng ngôn ngữ:

- Cảm

thụ văn học

Trang 6

? Ở câu thơ thứ ba có thể hiểu Người

chưa ngủ vì cảnh TN quá đẹp Vậy ta có

thể hiểu ntn về trạng thái c/xúc của Bác?

? Trạng thái đó phản ánh cảm xúc tâm

hồn nào của tác giả?

? Ngoài ra Bác chưa ngủ vì lý do nào

nữa?

? Bài thơ đã cho em hiểu gì về Bác?

- Chất nghệ sĩ

- Tình yêu nước-> chiến sĩ

+ Vận dụng kiến thức để giải quyết vấn đề thực tiễn đặt ra:

HOẠT ĐỘNG 4 : Tổng kết.

-Thời gian: (5’)

- Phương pháp: Vấn đáp; qui nạp

III Tổng kết:

-1 Nghệ thuật

- Sử dụng thể thơ thất ngôn tứ tuyệt

- Có nhiều hình ảnh thơ lung linh ,huyền ảo

- Sử dụng các phép tu từ ,so sánh,điệp từ có tác dụng miêu tả chân thực âm thanh,hình ảnh trong rừng đêm

- Sáng tạo về nhịp điệu thơ ở câu 1,4

2 Ý nghĩa văn bản: Bài thơ thể hiện một đặc điểm nổi bật của thơ HCM, sự gắn bó, hoà hợp

giữa thiên nhiên và con người

? Xác định thể thơ ?

? Biện pháp nghệ thuật được sử dụng ?

? Nêu nội dung bài thơ ?

- HS: Đọc ghi nhớ

+ Thưởng thức cảm thụ

+ nhận xét, rút ra bài học

IV CÂU HỎI/ BÀI TẬP KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC HS

1 Bảng mô tả các mức độ nhận thức

Cảnh

khuya

-Nhận biết thể thơ

- Nhận biết sự

ra đời bài thơ

- Bức tranh cảnh khuya

- Lí do Bác thao

được

- Sưu tầm và đọc một số bài thơ viết về thiên nhiên của Bác

Viết một đ/văn ghi lại suy nghĩ của bản thân với vẻ đẹp thiên nhiên,

sự tha thiết với vận mệnh dân tộc của Bác

2 Hệ thống câu hỏi/bài tập theo các mức độ nhận thức

2.1 Nhóm câu hỏi nhận biết.

? Hai bài thơ được viết theo thể thơ nào? MĐ1

2.2 Nhóm câu hỏi thông hiểu

? Em hãy cho biết nội dung khái quát của bài thơ? MĐ1

? Cảnh trong bài “Cảnh khuya” là cảnh gì? MĐ2

2.3 Nhóm câu hỏi vận dụng

? Bức tranh cảnh khuya ở đây có gì ấn tượng nhất ? MĐ2

Trang 7

- 2.4 Nhóm câu hỏi vận dụng cao.

? Viết đoạn văn nêu suy nghĩ của em về bài thơ Cảnh khuya?

VI.HƯỚNG DẪN TỰ HỌC

- Về nhà đọc thuộc lòng bài thơ

- Tìm đọc và chép lại một số bài thơ câu thơ của Bác viết về trăng hoặc cảnh thiên nhiên

- Soạn bài: “Rằm tháng giêng”

+ Đọc văn bản,

+ Hoàn cảnh sáng tác; trả lời các câu hỏi trong phần đọc - hiểu văn bản

V Rút kinh nghiệm :………

B TIẾT 45 Văn bản : : RẰM THÁNG GIÊNG

(Hồ Chí Minh)

I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT

1 Kiến thức

2 Kĩ năng

- Đọc - hiểu tác phẩm thơ hiện đại viết theo thể thơ thất ngôn tứ tuyệt Đường luật

- So sánh sự khác nhau giữa nguyên tác và văn bản dịch bài thơ Rằm tháng giêng

3 Thái độ: Giáo dục lòng yêu thiên nhiên, yêu quê hương đất nước cho HS.

- Hiểu giá trị tư tưởng và nghệ thuật đặc sắc của bài thơ chữ Hán Rằm tháng riêng (Nguyên tiêu) của

Chủ tịch Hồ Chí Minh

5 Định hướng phát triển năng lực :

II CHUẨN BỊ

- Giáo viên: Soạn giáo án ,bảng phụ ,tranh Bác Hồ ở chiến khu Việt Bắc

- Học sinh: Học bài cũ, soạn bài mới

III.TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC

- Thời gian: (5’)

- Phương pháp: Vấn đáp, giới thiệu

1 æ n đ ịnh tổ chức :

Trang 8

2 Bài cũ :

? Đọc thuộc lũng bài thơ “Cảnh khuya”? Cho biết nội dung của bài thơ?

+ HS đọc chớnh xỏc

+Tỡnh yờu thiờn nhiờn gắn liền với tỡnh cảm cỏch mạng của Chủ tịch Hồ Chớ Minh.

Tõm hồn chiến sĩ - nghệ sĩ vừa tài hoa tinh tế vừa ung dung, bỡnh tĩnh, lạc quan

Nghệ thuật tả cảnh, tả tỡnh; ngụn ngữ và hỡnh ảnh đặc sắc trong bài thơ

3

Bài mới Trong cỏc tiết học trước, cỏc em đó học bài thơ Cảnh khuya Hụm nay, ta tỡm

hiểu tiếp bài thơ: Rằm thỏng giờng của Bỏc

HOẠT ĐỘNG 2: GV hướng dẫn HS tỡm hiểu phần GTC

- Thời gian: (10’)

- Phương phỏp: Vấn đỏp, gợi mở

I ĐỌC –TèM HIỂU CHUNG

1 Tỏc giả-Tỏc phẩm: sgk

2 Đọc :

3 Thể thơ: Thất ngôn tứ tuyệt.

? Bài thơ sỏng tỏc trong h/cảnh nào ?

? Bài thơ làm theo thể thơ nào ?

- HD đọc: chậm rói, sõu lắng, nhịp

- Gọi hs đọc chỳ thớch 2

? So sỏnh bản phiờn õm và bản dịch

thơ chỉ ra điểm khỏc nhau ?

- HS: Đọc

- HS: Trao đổi, trả lời Bản phiờn õm đọc với nhịp: 4/3

2/2/3; bản dịch thơ: 2/2/2 -2/4/2

- HS: trả lời

- Phỏt triển năng lực:

+ Đọc-hiểu VB

+ Tỏi hiện sự kiện hoàn cảnh sỏng tỏc

HOẠT ĐỘNG 3 : Tỡm hiểu chi tiết văn bản

- Thời gian: (20’)

- Phương phỏp: Vấn đỏp; giảng kết hợp với bỡnh; gợi mở,động nóo

II TèM HIỂU VĂN BẢN

1 Cảnh đêm rằm tháng giêng.

- Cảnh trăng rằm, trăng trên sông nớc -> không gian bát ngát, cao rộng,

- Điệp từ “xuân” - > Nhấn mạnh vẻ đẹp và sức sống mùa xuân đang tràn ngập cả đất trời

2 Hình ảnh con ngời.

- Hình ảnh ngời chiến sĩ cách mạng: Bàn việc quân -> hỡnh ảnh đẹp mang tớnh biểu tượng

- Hình ảnh con thuyền đầy trăng (ẩn dụ) -> bài thơ kết thỳc bằng hỡnh ảnh lóng mạn

 Phong thỏi ung dung, lạc quan và niềm tin chiến thắng

? Cảnh được miờu tả như thế nào?

? í nghĩa của điệp từ “xuõn”?

( + Trăng: trũn nhất, sỏng nhất

+ Sụng, nước,bầu trời: đầy sức xuõn )

? H/ảnh Bỏc hiện lờn ntn trong 2 cõu

cuối?

? Trong hai cõu thơ cuối t/g đó sử dụng

thủ phỏp nghệ thuật gỡ?

? H/ảnh ẩn dụ chuyển đổi cảm giỏc ở

đõy giỳp em cảm nhận được điều gỡ?

( Trăng khụng chỉ lan toả ỏnh sỏng đầy

thuyền mà cũn ngõn nga xao xuyến tõm

hồn thi nhõn ).

- HS: Trao đổi, trả lời

- Khỏc nhau về thể thơ, bản dịch thơ thiếu 1 từ xuõn

- HS: ẩn dụ chuyển đổi cảm giỏc

- Cõu thơ đầu mở ra khung cảnh bầu trời cao rộng trong trẻo nổi bật trờn nền trời ấy

là vầng trăng trũn, toả sỏng xuống khắp đất trời

+ Hợp tỏc thảo luận : ? Hỡnh ảnh

ẩn dụ chuyển đổi cảm giỏc ; so sỏnh mối quan hệ giữa trăng và người trong bài “ Cảnh khuya ” với trăng và người trong bài “Rằm

+ Phõn tớch, sử dụng ngụn ngữ: í

Trang 9

? Em hãy so sánh mối quan hệ giữa trăng

và người trong bài “ Cảnh khuya ” với

trăng và người trong bài “Rằm tháng

giêng ”?

- Hs thảo luận, trả lời

(+ “ Cảnh khuya ”: trăng với người còn

khoảng cách, con người say đắm, chiêm

ngưỡng, thưởng ngoạn trăng từ xa.

+ “ Rằm tháng giêng ”: trăng không chỉ

là bầu bạn, là tri âm tri kỷ ngồi cùng

thuyền bàn việc quân, trăng còn đi vào

trái tim thi sĩ, chiến sĩ Hồ Chí Minh ).

- HS: Thảo luận nhóm -> Con thuyền chở cả trăng

và người kháng chiến đang lướt nhanh trên sông trăng

-> Tâm trạng phơi phới niềm tin, phong thái ung dung, lạc quan của Bác trước việc bộn

bề việc nước và trước thiên nhiên

nghĩa của điệp từ

“xuân + Vận dụng kiến thức để giải quyết vấn đề thực tiễn đặt ra: phong thái ung dung, lạc quan của Bác trước việc bộn bề việc nước

và trước thiên nhiên

HOẠT ĐỘNG 4 : HD tổng kết văn bản

-Thời gian: (5’)

- Phương pháp: Vấn đáp; qui nạp

III/ Tổng kết:

1 Nghệ thuật: - Sử dụng điệp ngữ hiệu quả

- Từ ngữ gợi hình, biểu cảm

2.Ý nghĩa văn bản : Cảnh đẹp đêm rằm tháng giêng ở Việt Bắc, thể hiện tình yêu thiên

nhiên, lòng yêu nước và phong thái ung dung, lạc quan của Bác

? Nêu nét NT đặc sắc của bài thơ ?

? Nêu ND bài thơ ?

* Đọc Ghi nhớ(sgk)

- HS: trả lời

- HS: Đọc

+ Khái quát hoá,

nhận xét, đánh giá, rút ra bài học

IV CÂU HỎI/ BÀI TẬP KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC HS

1 Bảng mô tả các mức độ nhận thức

Cảnh

khuya

-Nhận biết thể thơ

- Nhận biết sự

ra đời bài thơ

- Bức tranh thiên nhiên rằm tháng giêng

- Sưu tầm và đọc một số bài thơ viết về thiên nhiên của Bác

Viết một đ/văn ghi lại suy nghĩ của bản thân với vẻ đẹp thiên nhiên, và tâm hồn nhà thơ

2 Hệ thống câu hỏi/bài tập theo các mức độ nhận thức

2.1 Nhóm câu hỏi nhận biết.

? Hai bài thơ được viết theo thể thơ nào? MĐ1

2.2 Nhóm câu hỏi thông hiểu

? Em hãy cho biết nội dung khái quát của bài thơ? MĐ1

? Cảnh trong bài “Rằm tháng giêng ” là cảnh gì? MĐ2

2.3 Nhóm câu hỏi vận dụng

? Bức tranh rằm tháng giêng ở đây có gì ấn tượng nhất ? MĐ2

- 2.4 Nhóm câu hỏi vận dụng cao

? Viết đoạn văn nêu suy nghĩ của em về bài thơ Rằm tháng giêng?.

VI.HƯỚNG DẪN TỰ HỌC

- Về nhà đọc thuộc lòng bài thơ

- Tìm đọc và chép lại một số bài thơ câu thơ của Bác viết về trăng hoặc cảnh thiên nhiên

Trang 10

- Soạn bài: “Thành ngữ”

-Ôn tập chuẩn bị kiểm tra Tiếng Việt

Rút kinh nghiệm :………

C Tiết 50 Văn bản : TIẾNG GÀ TRƯA

(Xuân Quỳnh )

I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

- Cảm nhận được vẻ đẹp trong sáng, đằm thắm của những kỉ niệm về tuổi thơ và tình bà cháu

- Thấy được nghệ thuật biểu hiện tình cảm qua những chi tiết tự nhiên, bình dị

1 Kiến thức

- Sơ giản về tác giả Xuân Quỳnh

- Cơ sở của lòng yêu nước, sức mạnh của người chiến sĩ trong cuộc kháng chiến chống Mĩ:

2 Kĩ năng

3 Thái độ: Giáo dục lòng thương yêu, kính trọng bà, tình cảm quê hương đất nước.

- Cảm nhận được vẻ đẹp trong sáng, đằm thắm của những kỉ niệm về tuổi thơ và tình bà cháu

- Thấy được nghệ thuật biểu hiện tình cảm qua những chi tiết tự nhiên, bình dị

5.

Định hướng phát triển năng lực :

+ Phân tích, khái quát hoá, rút ra bài học

II CHUẨN BỊ :

- Giáo viên: soạn giáo án ,bảng phụ

- Học sinh: Học bài cũ ,soạn bài mới

III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY –HỌC

- Thời gian: (5’)

- Phương pháp: Vấn đáp, giới thiệu

1 Ổn định tổ chức

2 Bài cũ: ? Đọc thuộc lòng bài thơ “Cảnh khuya” - Hồ Chí Minh? Bài thơ miêu tả cảnh

gì? Qua bài thơ em hiểu gì về tâm hồn tác giả?

( Miêu tả cảnh đêm trăng ở núi rừng Việt Bắc, thể hiện tình cảm với thiên nhiên , tâm hồn

nhạy cảm, lòng yêu nước sâu nặng và phong thái ung dung, lạc quan của Hồ Chí Minh).

3 Bµi míi Ai cũng có một thời tuổi thơ và đong đầy kỉ niệm, có thể là những trưa hè chăn

trâu bắt bướm, hay những ngày hè chơi trò đuổi bắt không may vấp ngã Những kỉ niệm ấy

được khơi gợi lại trong một khoảnh khắc nào đó, như với nhà thơ Xuân Quỳnh khoảnh khắc

ấy lại là một buổi trưa trên đường hành quân nhớ về gia đình, quê hương qua tiếng gà trưa

Định dạng
Số trang	16
Dung lượng	188,5 KB