TẬP GIÁO ÁN MẪU MÔN TIN HỌC LỚP 3, LỚP 4 VÀ LỚP 5 SOẠN THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH TIỂU HỌC TUẦN 25 ĐẾN TUẦN 27 MỚI NHẤT

LỜI GIỚI THIỆU Trong giai đoạn xã hội hóa và hội nhập quốc tế hiện nay, nguồn lực con người Việt Nam trở nên có ý nghĩa quan trọng, quyết định sự thành công của công cuộc phát triển đất nước. Giáo dục ngày càng có vai trò và nhiệm vụ quan trọng trong việc xây dựng thế hệ người Việt Nam mới, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế xã hội. Đảng và nhà nước luôn quan tâm và chú trọng đến giáo dục. Với chủ đề của năm học là “Tiếp tục đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục dạy học theo hướng trải nghiệm sáng tạo cho học sinh” đối với giáo dục phổ thông. Mà trong hệ thống giáo dục quốc dân, thì bậc Tiểu học có ý nghĩa vô cùng quan trọng là hình thành nhân cách con người nhằm giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng sống cơ bản. Để đạt được mục tiêu trên đòi hỏi người dạy học phải có kiến thức sâu và sự hiểu biết nhất định về nội dung chương trình sách giáo khoa, có khả năng hiểu được về tâm sinh lí của trẻ, về nhu cầu và khả năng của trẻ. Việc đổi mới phương pháp dạy học đòi hỏi những điều kiện thích hợp về phương tiện, cơ sở vật chất và tổ chức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý. Ngoài ra, phương pháp dạy học còn mang tính chủ quan. Mỗi giáo viên với kinh nghiệm riêng của mình cần xác định những phương hướng riêng để cải tiến phương pháp dạy học và kinh nghiệm của cá nhân. Một trong những định hướng cơ bản của việc đổi mới giáo dục là chuyển từ nền giáo dục mang tính hàn lâm, xa rời thực tiễn sang một nền giáo dục chú trọng việc hình thành năng lực hành động, phát huy tính chủ động, sáng tạo của người học. Định hướng quan trọng trong đổi mới PPDH nói chung và đổi mới PPDH ở Tiểu học nói riêng là phát huy tính tích cực, tự lực và sáng tạo, phát triển năng lực hành động, năng lực cộng tác làm việc của người học. Đó cũng là những xu hướng tất yếu trong cải cách PPDH ở mỗi nhà trường. Nghị quyết Hội nghị Trung ương Đảng về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo nêu rõ: “Tiếp tục đổi mới mạnh mẽ phương pháp dạy và học theo hướng hiện đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo và vận dụng kiến thức, kỹ năng của người học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt một chiều, ghi nhớ máy móc. Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo cơ sở để người học tự cập nhật và đổi mới tri thức, kỹ năng, phát triển năng lực. Chuyển từ học chủ yếu trên lớp sang tổ chức hình thức học tập đa dạng, chú ý các hoạt động xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học. Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy và học”. Để thực hiện tốt mục tiêu về đổi mới căn bản, toàn diện GDĐT theo Nghị quyết của Đảng, cần có nhận thức đúng về bản chất của đổi mới phương pháp dạy học theo định hướng phát triển năng lực người học và một số biện pháp đổi mới phương pháp dạy học theo hướng này. Đổi mới phương pháp dạy học nhằm phát triển năng lực của học sinh. Đổi mới phương pháp dạy học đang thực hiện bước chuyển từ chương trình giáo dục tiếp cận nội dung sang tiếp cận năng lực của người học, nghĩa là từ chỗ quan tâm đến việc HS học được cái gì đến chỗ quan tâm HS vận dụng được cái gì qua việc học. Để đảm bảo được điều đó, phải thực hiện chuyển từ phương pháp dạy học theo lối truyền thụ một chiều sang dạy cách học, cách vận dụng kiến thức, rèn luyện kỹ năng, hình thành năng lực và phẩm chất. Tăng cường việc học tập trong nhóm, đổi mới quan hệ giáo viên học sinh theo hướng cộng tác có ý nghĩa quan trọng nhằm phát triển năng lực xã hội. Bên cạnh việc học tập những tri thức và kỹ năng riêng lẻ của các môn học chuyên môn cần bổ sung các chủ đề học tập tích hợp liên môn nhằm phát triển năng lực giải quyết các vấn đề phức hợp. Phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động của người học, hình thành và phát triển năng lực tự học (sử dụng sách giáo khoa, nghe, ghi chép, tìm kiếm thông tin...), trên cơ sở đó trau dồi các phẩm chất linh hoạt, độc lập, sáng tạo của tư duy. Có thể chọn lựa một cách linh hoạt các phương pháp chung và phương pháp đặc thù của môn học để thực hiện. Tuy nhiên dù sử dụng bất kỳ phương pháp nào cũng phải đảm bảo được nguyên tắc “Học sinh tự mình hoàn thành nhiệm vụ nhận thức(tự chiếm lĩnh kiến thức)với sự tổ chức, hướng dẫn của giáo viên”. Việc sử dụng phương pháp dạy học gắn chặt với các hình thức tổ chức dạy học. Tuỳ theo mục tiêu, nội dung, đối tượng và điều kiện cụ thể mà có những hình thức tổ chức thích hợp như: học cá nhân, học nhóm; học trong lớp, học ở ngoài lớp... Cần chuẩn bị tốt về phương pháp đối với các giờ thực hành để đảm bảo yêu cầu rèn luyện kỹ năng thực hành, vận dụng KT vào thực tiễn, nâng cao hứng thú cho người học. Cần sử dụng đủ và hiệu quả các thiết bị dạy học môn học tối thiểu đã qui định. Có thể sử dụng các đồ dùng dạy học tự làm nếu xét thấy cần thiết với nội dung học và phù hợp với đối tượng học sinh. Tích cực vận dụng CNTT trong dạy học. Việc đổi mới phương pháp dạy học theo định hướng phát triển năng lực thể hiện qua bốn đặc trưng cơ bản sau: Một, dạy học thông qua tổ chức liên tiếp các hoạt động học tập, giúp học sinh tự khám phá những điều chưa biết chứ không thụ động tiếp thu những tri thức được sắp đặt sẵn. Giáo viên là người tổ chức và chỉ đạo học sinh tiến hành các hoạt động học tập phát hiện kiến thức mới, vận dụng sáng tạo kiến thức đã biết vào các tình huống học tập hoặc tình huống thực tiễn... Hai, chú trọng rèn luyện cho học sinh biết khai thác sách giáo khoa và các tài liệu học tập, biết cách tự tìm lại những kiến thức đã có, suy luận để tìm tòi và phát hiện kiến thức mới... Định hướng cho học sinh cách tư duy như phân tích, tổng hợp, đặc biệt hoá, khái quát hoá, tương tự, quy lạ về quen… để dần hình thành và phát triển tiềm năng sáng tạo. Ba, tăng cường phối hợp học tập cá thể với học tập hợp tác, lớp học trở thành môi trường giao tiếp GV HS và HS HS nhằm vận dụng sự hiểu biết và kinh nghiệm của từng cá nhân, của tập thể trong giải quyết các nhiệm vụ học tập chung. Bốn, chú trọng đánh giá kết quả học tập theo mục tiêu bài học trong suốt tiến trình dạy học thông qua hệ thống câu hỏi, bài tập(đánh giá lớp học). Chú trọng phát triển kỹ năng tự đánh giá và đánh giá lẫn nhau của học sinh với nhiều hình thức như theo lời giảiđáp án mẫu, theo hướng dẫn, hoặc tự xác định tiêu chí để có thể phê phán, tìm được nguyên nhân và nêu cách sửa chữa các sai sót(tạo điều kiện để học sinh tự bộc lộ, tự thể hiện, tự đánh giá). Để có tài liệu giảng dạy kịp thời và sát với chương trình học, tôi đã nghiên cứu biên soạn: “Tập giáo án mẫu môn tin học lớp 3, lớp 4 và lớp 5 theo hướng phát triển năng lực học sinh tiểu học từ tuần 25 đến tuần 27” nhằm giúp giáo viên có tài liệu giảng dạy nâng cao chất lượng giáo dục. Trân trọng giới thiệu với thầy giáo và cô giáo cùng quý vị bạn đọc tham khảo và phát triển tài liệu: TẬP GIÁO ÁN MẪU MÔN TIN HỌC LỚP 3, LỚP 4 VÀ LỚP 5 SOẠN THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH TIỂU HỌC TUẦN 25 ĐẾN TUẦN 27 Trân trọng cảm ơn

Trang 1

TÀI LIỆU GIÁO DỤC HỌC -& -

TẬP GIÁO ÁN MẪU MÔN TIN HỌC

LỚP 3, LỚP 4 VÀ LỚP 5 SOẠN THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH TIỂU HỌC

TỪ TUẦN 25 ĐẾN TUẦN 27.

Giáo viên tiểu học

Trang 2

LỜI GIỚI THIỆU

Trong giai đoạn xã hội hóa và hội nhập quốc tế hiện nay, nguồn lực con người Việt Nam trở nên có ý nghĩa quan trọng, quyết định sự thành công của công cuộc phát triển đất nước Giáo dục ngày càng có vai trò

và nhiệm vụ quan trọng trong việc xây dựng thế hệ người Việt Nam mới, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội Đảng và nhà nước luôn quan tâm và chú trọng đến giáo dục Với chủ đề của năm học là “Tiếp tục đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục dạy học theo hướng trải nghiệm sáng tạo cho học sinh” đối với giáo dục phổ thông Mà trong hệ thống giáo dục quốc dân, thì bậc Tiểu học có ý nghĩa vô cùng quan trọng

là hình thành nhân cách con người nhằm giúp học sinh hình thành những

cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng sống cơ bản Để đạt được mục tiêu trên đòi hỏi người dạy học phải có kiến thức sâu và sự hiểu biết nhất định về nội dung chương trình sách giáo khoa, có khả năng hiểu được về tâm sinh lí của trẻ, về nhu cầu và khả năng của trẻ Việc đổi mới phương pháp dạy học đòi hỏi những điều kiện thích hợp về phương tiện, cơ sở vật chất và tổ chức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý Ngoài ra, phương pháp dạy học còn mang tính chủ quan Mỗi giáo viên với kinh nghiệm riêng của mình cần xác định những phương hướng riêng để cải tiến phương pháp dạy học và kinh nghiệm của cá nhân.

Một trong những định hướng cơ bản của việc đổi mới giáo dục là chuyển từ nền giáo dục mang tính hàn lâm, xa rời thực tiễn sang một nền giáo dục chú trọng việc hình thành năng lực hành động, phát huy tính chủ động, sáng tạo của người học Định hướng quan trọng trong đổi mới PPDH nói chung và đổi mới PPDH ở Tiểu học nói riêng là phát huy tính tích cực, tự lực và sáng tạo, phát triển năng lực hành động, năng lực cộng tác làm việc của người học Đó cũng là những xu hướng tất yếu trong cải cách PPDH ở mỗi nhà trường.

Trang 3

Nghị quyết Hội nghị Trung ương Đảng về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo nêu rõ: “Tiếp tục đổi mới mạnh mẽ phương pháp dạy và học theo hướng hiện đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo và vận dụng kiến thức, kỹ năng của người học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt một chiều, ghi nhớ máy móc Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo cơ sở để người học tự cập nhật và đổi mới tri thức, kỹ năng, phát triển năng lực Chuyển từ học chủ yếu trên lớp sang tổ chức hình thức học tập đa dạng, chú ý các hoạt động xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy và học” Để thực hiện tốt mục tiêu về đổi mới căn bản, toàn diện GD&ĐT theo Nghị quyết của Đảng, cần có nhận thức đúng về bản chất của đổi mới phương pháp dạy học theo định hướng phát triển năng lực người học và một số biện pháp đổi mới phương pháp dạy học theo hướng này.

Đổi mới phương pháp dạy học nhằm phát triển năng lực của học sinh Đổi mới phương pháp dạy học đang thực hiện bước chuyển từ chương trình giáo dục tiếp cận nội dung sang tiếp cận năng lực của người học, nghĩa là từ chỗ quan tâm đến việc HS học được cái gì đến chỗ quan tâm

HS vận dụng được cái gì qua việc học Để đảm bảo được điều đó, phải thực hiện chuyển từ phương pháp dạy học theo lối "truyền thụ một chiều" sang dạy cách học, cách vận dụng kiến thức, rèn luyện kỹ năng, hình thành năng lực và phẩm chất Tăng cường việc học tập trong nhóm, đổi mới quan hệ giáo viên - học sinh theo hướng cộng tác có ý nghĩa quan trọng nhằm phát triển năng lực xã hội Bên cạnh việc học tập những tri thức và kỹ năng riêng lẻ của các môn học chuyên môn cần bổ sung các chủ đề học tập tích hợp liên môn nhằm phát triển năng lực giải quyết các vấn đề phức hợp.

Phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động của người học, hình

thành và phát triển năng lực tự học (sử dụng sách giáo khoa, nghe, ghi

chép, tìm kiếm thông tin ), trên cơ sở đó trau dồi các phẩm chất linh

hoạt, độc lập, sáng tạo của tư duy Có thể chọn lựa một cách linh hoạt

Trang 4

các phương pháp chung và phương pháp đặc thù của môn học để thực hiện Tuy nhiên dù sử dụng bất kỳ phương pháp nào cũng phải đảm bảo

được nguyên tắc “Học sinh tự mình hoàn thành nhiệm vụ nhận thức(tự

chiếm lĩnh kiến thức)với sự tổ chức, hướng dẫn của giáo viên”.

Việc sử dụng phương pháp dạy học gắn chặt với các hình thức tổ chức dạy học Tuỳ theo mục tiêu, nội dung, đối tượng và điều kiện cụ thể

mà có những hình thức tổ chức thích hợp như: học cá nhân, học nhóm; học trong lớp, học ở ngoài lớp Cần chuẩn bị tốt về phương pháp đối với các giờ thực hành để đảm bảo yêu cầu rèn luyện kỹ năng thực hành, vận dụng KT vào thực tiễn, nâng cao hứng thú cho người học.

Cần sử dụng đủ và hiệu quả các thiết bị dạy học môn học tối thiểu đã qui định Có thể sử dụng các đồ dùng dạy học tự làm nếu xét thấy cần thiết với nội dung học và phù hợp với đối tượng học sinh Tích cực vận dụng CNTT trong dạy học.

Việc đổi mới phương pháp dạy học theo định hướng phát triển năng lực thể hiện qua bốn đặc trưng cơ bản sau:

Một, dạy học thông qua tổ chức liên tiếp các hoạt động học tập, giúp học sinh tự khám phá những điều chưa biết chứ không thụ động tiếp thu những tri thức được sắp đặt sẵn Giáo viên là người tổ chức và chỉ đạo học sinh tiến hành các hoạt động học tập phát hiện kiến thức mới, vận dụng sáng tạo kiến thức đã biết vào các tình huống học tập hoặc tình huống thực tiễn

Hai, chú trọng rèn luyện cho học sinh biết khai thác sách giáo khoa

và các tài liệu học tập, biết cách tự tìm lại những kiến thức đã có, suy luận để tìm tòi và phát hiện kiến thức mới Định hướng cho học sinh cách tư duy như phân tích, tổng hợp, đặc biệt hoá, khái quát hoá, tương

tự, quy lạ về quen… để dần hình thành và phát triển tiềm năng sáng tạo.

Ba, tăng cường phối hợp học tập cá thể với học tập hợp tác, lớp học trở thành môi trường giao tiếp GV - HS và HS - HS nhằm vận dụng sự

Trang 5

hiểu biết và kinh nghiệm của từng cá nhân, của tập thể trong giải quyết các nhiệm vụ học tập chung.

Bốn, chú trọng đánh giá kết quả học tập theo mục tiêu bài học trong

suốt tiến trình dạy học thông qua hệ thống câu hỏi, bài tập(đánh giá lớp

học) Chú trọng phát triển kỹ năng tự đánh giá và đánh giá lẫn nhau của

học sinh với nhiều hình thức như theo lời giải/đáp án mẫu, theo hướng dẫn, hoặc tự xác định tiêu chí để có thể phê phán, tìm được nguyên nhân

và nêu cách sửa chữa các sai sót(tạo điều kiện để học sinh tự bộc lộ, tự

thể hiện, tự đánh giá).

Để có tài liệu giảng dạy kịp thời và sát với chương trình học, tôi

đã nghiên cứu biên soạn: “Tập giáo án mẫu môn tin học lớp 3, lớp 4 và

lớp 5 theo hướng phát triển năng lực học sinh tiểu học từ tuần 1 đến tuần 5” nhằm giúp giáo viên có tài liệu giảng dạy nâng cao chất lượng

Trân trọng cảm ơn!

Trang 6

TẬP GIÁO ÁN MẪU MÔN TIN HỌC LỚP

3, LỚP 4 VÀ LỚP 5 SOẠN THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH

TIỂU HỌC TUẦN 25 ĐẾN TUẦN 27.

Tuần 25: buổi chiều Thứ hai ngày 01 tháng 03 năm 2021

Dạy lớp 2A Thủ công

LÀM DÂY XÚC XÍCH TRANG TRÍ (Tiết 1)

I MỤC TIÊU:

1 Học sinh biết cách làm dây xúc xích trang trí, làm được dây xúc xích để trang trí

2 HS có ý thức tự giác hoàn thành nhiệm vụ học tập, thích làm đồ chơi yêu thích

3 HS có tính kiên trì, khéo léo, tự giác hoàn thành sản phẩm, biết yêu quý sảnphẩm mình làm ra, biết vệ sinh chỗ ngồi

II CHUẨN BỊ:

1 Giáo viên: Bài mẫu, quy trình gấp Giấy thủ công, kéo, hồ dán, thước.

2 Học sinh: Giấy thủ công, kéo, hồ dán, thước.

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

- YC h/s quan sát nêu nhận xét mẫu

+ Các vòng cưa của dây xúc xích làm bằng gì?

+ Hình dáng, màu sắc, kích thước ntn?

* Hoạt động 2: HD mẫu

- Bước 1: Cắt các nan giấy.

+ Lấy 2,3 tờ giấy thủ công khác màu, cắt thành các nan

giấy rộng 1ô, dài 12 ô

+ Nếu tờ giấy thủ công có chiều dài 24 ô rộng 16 ô thì

gấp đôi tờ giấy theo chiều rộng để lấy dấu gấp, sau đó

mở tờ giấy ra và cắt theo đường dấu gấp, được các nan

+ Làm bằng các nan giấy.+ HS nêu

- Quan sát

- Quan sát, lắng nghe

Trang 7

+ Bôi hồ vào một đầu nan và dán nan thứ nhất thành

một vòng tròn

+ Luồn nan thứ hai vào trong nan thứ nhất (khác màu)

sau đó bôi hồ vào đầu nan và dán tiếp thành vòng tròn

thứ hai

+ Làm tiếp như vậy cho đến khi được dây xúc xích dài

như ý muốn

* Hoạt động 3: Thực hành trên giấy nháp.

- YC h/s nhắc lại quy trình làm dây xúc xích

- Quan sát và nêu nhận

Trang 8

- YC h/s quan sát nêu nhận xét mẫu.

giấy

- Bước 2: Dán các nan giấy thành dây xúc xích.

một vòng tròn

thứ hai

như ý muốn

- Quan sát

- Nhắc lại các bước gấp

- Thực hành làm dây xúcxích

Trang 9

- YC h/s quan sát nêu nhận xét mẫu

giấy

- Bước 2: Dán các nan giấy thành dây xúc xích.

một vòng tròn

thứ hai

như ý muốn

+ Làm bằng các nan giấy.+ HS nêu

- Quan sát

- Nhắc lại các bước gấp

- Thực hành làm dây xúcxích

Trang 10

- Chuẩn bị giấy thủ công bài sau thực hành làm dây

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

- GV hướng dẫn HS thực hiện hoạt động 1 trang 90 SGK.

Thực hiện nhấn các tổ hợp phím để kiểm tra các chức

năng tương ứng

+ Ctrl + N: Khởi tạo một Power point mới

+ Ctrl + M: Thêm một trang trình chiếu mới

+ ESC: Thoát khỏi trình chiếu

- Gv cho hs quan sát bài của một vài bạn làm tốt

- GV nhận xét

b Hoạt động 2:

- GV hướng dẫn học sinh thực hiện hoạt động 2 trang 90

SGK Thiết kế bài trình chiếu có chủ đề “Giới thiệu nhóm

- HS thực hành

- HS làm theo hướngdẫn của GV

- HS thực hành

Trang 11

+ Trang 1: Giới thiệu tên nhóm, tên các bạn trong nhóm.

+ Các trang tiếp theo giới thiệu từng thành viên trong

nhóm, bao gồm các thông tin

-Họ và tên -Hình ảnh cá nhân (nếu có)

-Sinh nhật - Sở thích

+ Trang cuối: cảm ơn mọi người đã theo dõi

- HS thực hành trình bày để hoàn thiện bài trình chiếu:

“Giới thiệu nhóm và các thành viên”

+ Chọn màu nền, màu chữ trong các trang

+ Tạo hiệu ứng cho nội dung và hình ảnh

+ Ghi thông tin người soạn

+ Đặt tên cho bài trình chiếu + Lưu bài trình chiếu

+ Thuyết trình bài trình chiếu + GV nhận xét

- HS thực hành

- Lắng nghe

3 Củng cố, dặn dò: +Tóm tắt lại nội dung chính

+ Nhận xét tiết học Chuẩn bị bài mới

Tin học BÀI 5: THỰC HÀNH TỔNG HỢP (tiết 2)

1 Ổn định: - Ổn định lớp.

- Kiểm tra sĩ số

2 Các hoạt động:

a Hoạt động 1:

Thiết kế bài trình chiếu với chủ đề “ Bảo vệ môi trường”

theo gợi ý sau:

Trang 12

trường (hình ảnh minh họa).

+ Trang 4: Viết một câu kêu gọi mọi người cung chung tay

bảo vệ môi trường

+ Trang 5: Lời cảm ơn người theo dõi

- HS thực hành trình bày để hoàn thiện bài trình chiếu

+ Đặt tên cho bài trình chiếu

+ Lưu bài trình chiếu

+ Thuyết trình bài trình chiếu

- GV nhận xét

- GV hướng dẫn học sinh thực hiện hoạt động ứng dụng mở

rộng trang 91 SGK Trao đỏi với bạ, tìm hiểu chức năng

của các công cụ trong thẻ Insert

- HS thực hành để quan sát chức năng của hai công cụ trên

- HS thực hành

- Lắng nghe

2 Củng cố, dặn dò - Tóm tắt lại nội dung chính.

- Nhận xét tiết học Chuẩn bị bài mới

1 Bài cũ:

Trang 13

- Em hãy tạo hiệu ứng cho một hình ảnh trong power

point

- Nhận xét

+ Ctrl + S: Lưu bài trình chiếu

năng tương ứng

- GV nhận xét

và các thành viên:

+ Trang 1: Giới thiệu tên nhóm, tên các bạn trong nhóm

- HS lắng nghe

- HS thực hành

- Lắng nghe

Trang 14

3 Củng cố, dặn dò:

+Tóm tắt lại nội dung chính

theo gợi ý sau:

+ Trang 1: Tên chủ đề

+ Trang 2: Các nguyên nhân gây ra ô nhiễm môi trường

(kèm hình ảnh minh họa)

+ Trang 3: Các biện pháp giúp giảm thiểu ô nhiễm môi

trường (hình ảnh minh họa)

- HS thực hành

Trang 15

- Gv cho hs quan sát bài của một vài bạn làm tốt.

- HS thực hành

- Lắng nghe

Buổi chiều Thứ ba ngày 02 tháng 03 năm 2021

1 Ổn định lớp: - Kiểm tra sỉ số.

- Ổn định

- GV hướng dẫn học sinh làm hoạt động 1 trang 101

SGK Rùa vẽ hình bên vào máy tính rồi kiểm tra kết

quả trên máy tính

REPEAT 6[ FD 100 RT 360/6]

- HS, GV nhận xét, giải thích

- GV hướng dẫn học sinh làm

hoạt động 2 trang 101 SGK Thêm thủ tục lucgiac

vào câu lệnh để vẽ hình dưới đây

Kiểm tra kết quả trên máy tính

Trang 16

- Thực hành lại cho học sinh quan sát và chỉ ra các lỗi mà các em hay vấp phải.

- Về nhà xem lại các kiến thức đã học và chuẩn bị bài mới

Tin học BÀI 5: LUYỆN TẬP VỀ THỦ TỤC (Tiết 2)

Trang 17

II CHUẨN BỊ: - Giáo viên: Giáo án, phòng máy.

- Học sinh: Máy tính, tập, bút.

- HS thực hành

- HS làm theo hướng dẫn của GV

- HS thực hành

- Lắng nghe

Trang 18

Buổi sáng Thứ tư ngày 03 tháng 03 năm 2021

năng tương ứng

Trang 19

+ F5: Bắt đầu trình chiếu.

- GV nhận xét

- HS thực hành

- Lắng nghe

Trang 20

theo gợi ý sau:

- GV nhận xét

- HS thực hành

- Lắng nghe

2 Củng cố, dặn dò

- Tóm tắt lại nội dung chính.

Dạy lớp 4C Tin học

BÀI 5: THỰC HÀNH TỔNG HỢP (tiết 1)

Trang 21

năng tương ứng

- GV nhận xét

- HS lắng nghe

- HS thực hành

Trang 22

“Giới thiệu nhóm và các thành viên”.

- HS thực hành

- Lắng nghe

theo gợi ý sau:

- HS lắng nghe

- HS thực hành

Trang 23

+ Ghi thông tin người soạn.

- GV nhận xét

- HS thực hành

- Lắng nghe

Buổi chiều Thứ tư ngày 03 tháng 03 năm 2021

Dạy lớp 5 A Kĩ thuật

LẮP XE BEN (Tiết 2)

I MỤC TIÊU

- Chọn đúng và đủ các chi tiết để lắp xe ben

- Nắm được đúng kĩ thuật, đúng qui trình, thực hành lắp xe ben

HĐ1: Khởi động: CTHDDTQ cho cả lớp hát hoặc chơi trò chơi.

HĐ2: Giới thiệu bài:

- HS nêu mục tiêu- Ghi mục bài

- HS thực hiện 10 bước học tập

Trang 24

Hoạt động 3: Học sinh thực hành lắp xe ben.

Việc 1: GV cho HS thực hành lắp xe ben.

a)Chọn chi tiết.

Việc 2: GV kiểm tra HS chọn các chi tiết.

Việc5: GV nhắc HS cần lưu ý một số điểm sau:

+ Khi lắp khung sàn xe và các giá đỡ (H2- Sgk), cần phải chú ý đến vị trí trên,dưới của các thanh thẳng 3 lỗ, thanh thẳng 11 lỗ và thanh chữ U dài

+ Khi lắp H3-Sgk cần chú ý thứ tự lắp các chi tiết như đã hướng dẫn ở tiết 1 + Khi lắp hệ thống trục bánh xe sau cần lắp đủ số vòng hãm cho mỗi trục

c) Lắp ráp xe ben (H1-Sgk)

Việc 6: HS lắp ráp xe ben theo các bước trong SGK.

Việc 7: Chú ý bước lắp ca bin phải thực hiện theo các bước GV đã hướng dẫn Việc 9: Nhắc HS sau khi lắp xong, cần kiểm tra sự nâng lên hạ xuống của thùng

Trang 25

- Viết được các thủ tục và lưu lại trong logo Vận dụng thủ tục để vẽ các hình hìnhhọc theo mẫu.

- HS hứng thú thực hành, ý thức tốt trong khi thực hành

1 Ổn định lớp: - Kiểm tra sỉ số.

- Ổn định

- GV hướng dẫn học sinh làm hoạt động 1 trang 101

SGK Rùa vẽ hình bên vào máy tính rồi kiểm tra kết

quả trên máy tính

REPEAT 6[ FD 100 RT 360/6]

- HS, GV nhận xét, giải thích

- GV hướng dẫn học sinh làm

hoạt động 2 trang 101 SGK Thêm thủ tục lucgiac

vào câu lệnh để vẽ hình dưới đây Kiểm tra kết quả

Trang 26

Tin học BÀI 5: LUYỆN TẬP VỀ THỦ TỤC (Tiết 2)

Trang 27

- HS thực hành

- Lắng nghe

3 Củng cố, dặn dò:

- Thực hành lại cho học sinh quan sát và chỉ ra các lỗi mà các em hay vấp phải

Buổi sáng Thứ năm ngày 04 tháng 03 năm 2021

Trang 28

- Thay đổi vị trí của hình, tranh ảnh trong văn bản.

- HS nghiêm túc trong quá trình học, phát tiển tư duy lôgic

- Giáo viên: Chuẩn bị đầy đủ giáo án và đồ dùng dạy học, hệ thống máy tính.

1 Ổn định lớp:

2 Bài cũ:

- Em hãy chọn kiểu chữ chữ gạch chân và căn lề phải

cho đoạn văn bản sau?

 Nhận xét + tuyên dương

3 Bài mới: Chèn hình, tranh ảnh vào văn bản (tiết 1)

* Hoạt động 1: Chèn hình vào văn bản

+Em thực hiện các thao tác chèn hình vào văn bản

theo hướng dẫn?

- Bước 1: Trong thẻ Insert, chọn Shapes.

- Bước 2: Nháy chuột vào hình muốn chèn trong danh

sách

- Bước 3: Di chuyển con trỏ chuột vào trang soạn

thảo, con trỏ chuột chuyển thành +, nháy chuột lên vị

a) Soạn một văn bản mới hoặc mở văn bản đã có sẵn.

Đưa con trỏ về đầu văn bản, thực hiện chèn hình rồi

nhận xét vị trí của hình trong văn bản

b) Trả lời câu hỏi: Làm thế nào để hình không đè lên

chữ?

- Bước 1: Nháy chuột vào hình đè lên chữ.

- Bước 2: Trong thẻ Format, chọn Text Wrapping.

- Bước 3: Chọn một trong các cách thay đổi vị trí của

hình trong danh sách

c) Chọn một vài kiểu thay đổi vị trí của hình trong

Text Wrapping, nhận xét sự thay đổi vị trí của hình so

với nội dung trong trang soạn thảo

- Thực hiện, HS khác nhậnxét

- Lắng nghe

- Quan sát

- Thực hành dưới sựhướng dẫn của GV

- Quan sát và rút kinhnghiệm

- Lắng nghe

- Quan sát

- Lắng nghe

Trang 29

* Hoạt động 3: Chèn tranh ảnh vào văn bản

+Tương tự cách chèn hình, em chèn thêm tranh ảnh

vào văn bản theo hướng dẫn

- Bước 1: Trong thẻ Insert, chọn Picture.

- Bước 2: Trong cửa sổ Insert Picture, nháy chuột lên

ảnh muốn chèn vào văn bản

- Bước 3: Chọn Insert để chèn ảnh.

- GV thực hành mẫu

- Yêu cầu HS thực hành theo nhóm máy Quan sát để

kịp thời giúp đỡ HS gặp khó khăn, tuyên dương những

em làm tốt

- Hiển thị bài làm một số máy

- Nhận xét và tuyên dương

4 Củng cố - dặn dò:

- Nhắc lại cách chèn hình, tranh ảnh vào văn bản; cách

thay đổi vị trí của hình, tranh ảnh trong văn bản

- Nhận xét tiết học và chuẩn bị bài Chèn hình, tranh

ảnh vào văn bản (tiết 2)

- Lắng nghe

- Quan sát

- Lắng nghe

- Lắng nghe, tiếp thu

3.Củng cố – dặn dò:

- Tóm tắt nội dung bài học

- Ghi nhớ thao tác thực hiện Chuẩn bị bài mới

Dạy lớp 3D Tin học

BÀI 7: CHÈN HÌNH, TRANH ẢNH VÀO VĂN BẢN (2 tiết)

I MỤC TIÊU:

- Chọn hình, tranh ảnh từ máy tính và chèn vào văn bản;

- Thay đổi vị trí của hình, tranh ảnh trong văn bản

Trang 30

2 Bài cũ:

sách

chữ?

- Lắng nghe

- Quan sát

- Thực hành dưới sự hướngdẫn của GV

- Lắng nghe

- Quan sát

Trang 31

em làm tốt

dẫn của GV

- Lắng nghe

Buổi sáng Thứ sáu ngày 05 tháng 03 năm 2021

Dạy lớp 3B Tin học

I MỤC TIÊU:

2 Bài cũ:

- Lắng nghe

Trang 32

sách

chữ?

- Lắng nghe

- Quan sát

- Lắng nghe

- Quan sát

- Lắng nghe

Trang 33

em làm tốt.

- Lắng nghe

Dạy lớp 3A Tin học

I MỤC TIÊU:

2 Bài cũ:

sách

trí muốn chèn để chèn hình

- Lắng nghe

- Quan sát

- Thực hành dưới sự hướng

Trang 34

- Yêu cầu mỗi HS vẽ một hình bất kì trong Shapes

chữ?

em làm tốt

dẫn của GV

- Lắng nghe

- Quan sát

- Lắng nghe

Trang 35

Trang 36

* Giới thiệu bài:

* Hoạt động 1: Hướng dẫn HS thực hành làm dây

xúc xích trang trí

( Nêu lại các bước.)

- YC thực hành làm dây xúc xích

+ Lưu ý cắt các nan giấy cho đều, thẳng, màu sắc khác

nhau để có thể sử dụng trang trí góc học tập hoặc trang

- Chuẩn bị giấy thủ công bài sau thực hành làm Đồng

hồ đeo tay (Tiết 1)

+HS trình bày sản phẩm.+Lắng nghe

-Thực hiện qua 2 bước

Trang 37

2 HS có ý thức tự giác hoàn thành nhiệm vụ học tập, thích làm đồ chơi yêu thích.

- Ghi nhớ

Trang 38

Dạy lớp 2C Thủ công

LÀM DÂY XÚC XÍCH TRANG TRÍ (Tiết 2)

I MỤC TIÊU:

Trang 39

*Củng cố – dặn dò: (3P)

- Để làm được dây xúc xích ta cần thực hiện qua những

bước nào?

- Rèn luyện kĩ năng quan sát

- Rèn luyện kĩ năng quan sát và sử dụng chuột Biết cách khởi động và thao tác trong một trò chơi

1 Bài cũ: - Ổn định lớp.

a Giới thệu phần mềm:

- Phần mềm The Monkey Eyes giúp em rèn luyện

khả năng quan sát thông qua việc tìm kiếm các

điểm khác nhau trong hai bức tranh

- Để khởi động phần mềm em nháy đúp chuột

vào biểu tượng

Trang 40

* Cách chơi:

- Trong mỗi màn chơi em nhận được 5 sự trợ

giúp để tìm ra vị trí khác nhau, để sử dụng hỗ trợ

em nhấn phím F3

- Trong mỗi màn chơi có 5 lượt chơi Nếu em tìm

sai vị trí, số lượt chơi sẽ giảm dần Hết lượt chơi,

Tin học LUYỆN KHẢ NĂNG QUAN SÁT VỚI PHẦN MỀM THE MONKEY EYES (Tiết 2)

I MỤC TIÊU:

- Rèn luyện kĩ năng quan sát

- Rèn luyện kĩ năng quan sát và sử dụng chuột Biết cách khởi động và thao tác trong một trò chơi

1 Bài cũ: - Ổn định lớp.

a Bắt đầu chơi:

- Bước 1: Quan sát và tìm ra điểm khác nhau trong hai

hình ở ngăn trái và ngăn phải màn hình tro chơi

- Bước 2: Di chuyển va nháy chuột vào vị trí điểm khác

nhau mà em phát hiện được Nếu đúng, điểm khác nhau

sẽ được đóng khung

- HS lắng nghe

- HS thực hành

Định dạng
Số trang	96
Dung lượng	14,42 MB