Yêu c u v k n ng: H c sinh n ầ ề ĩ ă ọ ắm được đặc điểm và phương pháp viết một bài văn nghị luận về một đoạn thơ; bài làm có bố cục 3 phần; các đoạn văn trình bày luận điểm rõ ràng, [r]
Trang 1PHÒNG GD&ĐT TAM ĐẢO ĐỀ KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG CUỐI NĂM
NĂM HỌC 2015-2016 Môn: Ngữ văn 9
Thời gian: 90 phút (không kể thời gian chép đề)
Câu 1 (3,0 điểm).
a) “Truyện Kiều” vốn được tác giả Nguyễn Du đặt tên là gì?
b) Hãy nêu tên ba phần tóm tắt “Truyện Kiều”.
c) Ngoài nhân vật Thúy Kiều, Thúy Vân, Kim Trọng, em hãy kể tên riêng của 4 nhân vật
khác trong “Truyện Kiều”.
Câu 2 (2,0 điểm) Các câu văn sau đây bị mắc lỗi gì về ngữ pháp? Hãy sửa lại cho đúng.
a) Nhân vật anh thanh niên, nhân vật trung tâm trong tác phẩm “Lặng lẽ Sa Pa” của Nguyễn Thành Long.
b) Để có được một xã hội phát triển văn minh, hiện đại, còn phải phấn đấu rất nhiều.
Câu 3 (5,0 điểm) Phân tích lời người cha muốn nói với con ở đoạn thơ thứ hai trong bài
thơ “Nói với con” của Y Phương.
-Hết -………
Trang 2HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG CUỐI NĂM
NĂM HỌC 2015-2016 Môn Ngữ văn 9
1 (3
điểm)
a) “Đoạn trường tân thanh”
Tiêu chí cho điểm:
- Mức tối đa (0,5 điểm): Trả lời được theo yêu cầu trên;
- Mức không đạt (0 điểm): Trả lời không chính xác yêu cầu
trên hoặc không làm bài.
0,5
b) Tên ba ph n tóm t t tác Truy n Ki u : ầ ắ “ ệ ề ”
- Ph n th nh t: G p g v ính ầ ứ ấ ặ ỡ à đ ướ c;
- Ph n th hai: Gia bi n v l u l c; ầ ứ ế à ư ạ
- Ph n th ba: o n t ầ ứ Đ à ụ
Tiêu chí cho i m: đ ể
- M c t i a (1,5 i m): Tr l i ứ ố đ đ ể ả ờ đượ c theo yêu c u trên; ầ
- M c ch a t i a: ứ ư ố đ
+ Cho 1,0 i m: Ch tr l i úng tên 2/3 ph n trên; đ ể ỉ ả ờ đ ầ
+ Cho 0,5 i m: Ch tr l i úng tên 1/3 ph n trên; đ ể ỉ ả ờ đ ầ
- M c không ứ đạ t (0 i m): Tr l i không chính xác yêu đ ể ả ờ
c u trên ho c không l m b i ầ ặ à à
1,5
c) K ể đượ c tên riêng úng c a 4 nhân v t (ví d nh : đ ủ ậ ụ ư
V ươ ng Quan, Mã Giám Sinh, Tú B , S Khanh, Thúc à ở
Sinh, Ho n Th , T H i, H Tôn Hi n ) ạ ư ừ ả ồ ế
Tiêu chí cho i m: đ ể
- M c t i a (1,0 i m): K úng tên riêng c a 4 nhân ứ ố đ đ ể ể đ ủ
v t; ậ
- M c ch a t i a: ứ ư ố đ
+ Cho 0,75 i m: K úng tên riêng c a 3/4 nhân v t; đ ể ể đ ủ ậ
+ Cho 0,5 i m: K úng tên riêng c a 2/4 nhân v t; đ ể ể đ ủ ậ
+ Cho 0,25 i m: K úng tên riêng c a 1/4 nhân v t; đ ể ể đ ủ ậ
- M c không ứ đạ t (0 i m): Tr l i không chính xác yêu đ ể ả ờ
c u trên ho c không l m b i ầ ặ à à
1,0
2 (2
điểm)
a) Ch ra l i: Câu v n ã cho m i ch có ch ng v ỉ ỗ ă đ ớ ỉ ủ ữ à
th nh ph n ph chú (ho c câu v n ã cho thi u v ng ) à ầ ụ ặ ă đ ế ị ữ
S a l i: Có nhi u cách, mi n l s a úng ng pháp Ví ử ỗ ề ễ à ử đ ữ
d : ụ
- Cách 1: Thêm v ng l m t t m g ị ữ “ à ộ ấ ươ ng sáng cho th ế
h tr noi theo sau c m t c a Nguy n Thanh Long ; ệ ẻ ” ụ ừ “ ủ ễ ”
- Cách 2: Thay d u ph y (,) b ng t l ấ ẩ ằ ừ “ à” sau c m t ụ ừ
anh thanh niên
Tiêu chí cho i m: đ ể
- M c t i a (1,0 i m): Ch ra l i sai v s a l i câu ứ ố đ đ ể ỉ ỗ à ử ạ
úng theo yêu c u trên;
- M c ch a t i a (0,5 i m): Ch ra ứ ư ố đ đ ể ỉ đượ ỗ c l i sai nh ng ư
s a l i câu ch a úng ho c không ch ử ạ ư đ ặ ỉ đượ c l i sai ỗ
nh ng s a l i ư ử ạ đượ c câu úng; đ
- M c không ứ đạ t (0 i m): Tr l i không chính xác yêu đ ể ả ờ
c u trên ho c không l m b i ầ ặ à à
1,0
b) Ch ra l i: Câu v n ã cho m i ch có tr ng ng v v ỉ ỗ ă đ ớ ỉ ạ ữ à ị 1,0
Trang 3ng (ho c câu v n ã cho thi u ch ng ) S a l i: Thêm ữ ặ ă đ ế ủ ữ ử ỗ
ch ng phù h p v o tr ủ ữ ợ à ướ ừ “ c t còn (ví d ch n m t ” ụ ọ ộ
trong các ch ng sau: ta, chúng ta, ủ ữ “ đấ t n ướ c ta, dân
t c ta, m i ng ộ ỗ ườ i, ) ”
Tiêu chí cho i m: đ ể
- M c t i a (1,0 i m): Ch ra l i sai v s a l i câu ứ ố đ đ ể ỉ ỗ à ử ạ
úng theo yêu c u trên;
- M c ch a t i a (0,5 i m): Ch ra ứ ư ố đ đ ể ỉ đượ ỗ c l i sai nh ng ư
s a l i câu ch a úng ho c không ch ử ạ ư đ ặ ỉ đượ c l i sai ỗ
nh ng s a l i ư ử ạ đượ c câu úng; đ
- M c không ứ đạ t (0 i m): Tr l i không chính xác yêu đ ể ả ờ
c u trên ho c không l m b i ầ ặ à à
3 (5
điểm)
1 Yêu c u v k n ng: H c sinh n ầ ề ĩ ă ọ ắm được đặc điểm và phương pháp viết một bài văn nghị luận về một đoạn thơ; bài làm có bố cục 3 phần; các đoạn văn trình bày luận điểm rõ ràng, mạch lạc, đầy đủ dẫn chứng, lý lẽ dẫn dắt tự nhiên, phân tích đánh giá sát với luận điểm, sắp xếp hợp lí; câu văn diễn đạt trong sáng, biểu cảm; không mắc lỗi về câu,
từ, chính tả
2 Yêu c u v ki n th c: H c sinh có th có cách trình b y, phân ầ ề ế ứ ọ ể à tích theo nhi u cách khác nhau, th m chí có cách ti p c n riêng, ề ậ ế ậ sáng t o Tuy nhiên c n t p trung v o phân tích l i ng ạ ầ ậ à ờ ườ i cha
mu n nói v i con qua o n th th hai ( ố ớ đ ạ ơ ứ đả m b o c ngh thu t ả ả ệ ậ
v n i dung), l m n i b t à ộ à ổ ậ đượ c các ý sau:
a) M b i: Gi i thi u ở à ớ ệ đượ c tác gi Y Ph ả ươ ng v b i à à
th Nói v i con ; nêu khái quát n i dung b i th ; gi i ơ “ ớ ” ộ à ơ ớ
thi u ệ đượ c khái quát n i dung o n th th hai: Ng ộ đ ạ ơ ứ ườ i
cha mu n nói v i con v s c s ng b n b , mãnh li t, gi u ố ớ ề ứ ố ề ỉ ệ à
ý chí c a con ng ủ ườ à i v truy n th ng cao ề ố đẹ p c a quê ủ
h ươ ng, ni m mong ề ướ c con hãy k t c x ng áng ế ụ ứ đ
truy n th ng y ề ố ấ
0,5
b) Thân b i: Phân tích l m rõ các lu n i m v t th à à ậ đ ể à ứ ơ
sau:
- Cha mu n nói v i con v cu c s ng gian kh v tâm ố ớ ề ộ ố ổ à
h n, ý chí c a con ng ồ ủ ườ i v ượ t lên gian kh : Ng ổ “ ườ i
ng mình th ng l m con i Xa nuôi chí l n (phân
tích);
- Cha tâm s v i con v cu c s ng, l i s ng c a ng ự ớ ề ộ ố ố ố ủ ườ i
ng mình: D u l m sao thì cha v n mu n Không lo
c c nh c (phân tích); ự ọ ”
- Cha tâm s v i con v truy n th ng, phong t c c a quê ự ớ ề ề ố ụ ủ
h ươ ng: Ng “ ườ đồ i ng mình thô s da th t Còn quê ơ ị
h ươ ng thì l m phong t c (phân tích); à ụ ”
- L i cha nh c nh , d n dò con tr ờ ắ ở ặ ướ c cu c s ng: Con ộ ố “
i tuy thô s da th t Nghe con (phân tích).
4,0
c) K t b i: Kh ng ế à ẳ đị nh b i th , o n th hay th hi n à ơ đ ạ ơ ể ệ
tình c m gia ình th t ả đ ậ độ đ c áo v thiêng liêng; khái à
quát ngh thu t v nôi dung chính c a o n th ; phát ệ ậ à ủ đ ạ ơ
bi u c m ngh , liên h ể ả ĩ ệ
0,5
Tiêu chí cho điểm:
- Mức tối đa (5 điểm): Đáp ứng được đầy đủ các yêu cầu trên;
- Mức chưa tối đa (tùy vào bài viết của học sinh để cho điểm cụ thể): + Cho 3,25 đến 4,75 điểm: Cơ bản đáp ứng được các yêu cầu trên
Trang 4nhưng có thể một vài ý phân tích chưa sâu, còn mắc các sai sót nhỏ, trình bày cơ bản sạch đẹp;
+ Cho 1,5 đến 3 điểm: Cơ bản đáp ứng được các yêu cầu trên, có thể thiếu một vài ý; phương pháp phân tích chưa vững; các ý phân tích chưa sâu; trình bày cơ bản sạch sẽ nhưng còn sai chính tả, ngữ pháp; + Cho 0,25 đến 1,25 điểm: Chưa đáp ứng được hết các yêu cầu trên; bài viết chung chung, phân tích chưa sâu; thiếu nhiều dẫn chứng; phương pháp nghị luận yếu; mắc nhiều lỗi trình bày, diễn đạt; văn phong chưa tốt ;
- Mức không đạt (0 điểm): Học sinh làm bài lạc đề hoặc không làm bài.
Lưu ý:
- Học sinh có thể có những cách trình bày khác nhau, giáo viên cần linh hoạt khi cho điểm toàn bài;
- Khuyến khích những bài viết mang tính sáng tạo, có những nhận định mang tính phát hiện mới, hay;
- Điểm toàn bài làm để lẻ đến 0,25.