Đây là giải pháp có nhiều yếu tố mới và đã được áp dụng đạt hiệu quả ở khối tiểu học của đơn vị trường tiểu học và trung học cơ sở Phong Đông, tôi nhận thấy giải pháp này có thể áp dụng [r]
Trang 1CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập-Tự do-Hạnh phúc
MÔ TẢ SÁNG KIẾN
Mã số (do Thường trực Hội đồng ghi)
1 Tên sáng kiến:
Giải pháp chỉ đạo giáo viên bồi dưỡng học sinh tham gia các hội thi đạt hiệu quả
2 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Quản lý giáo dục
3 Mô tả bản chất của sáng kiến:
Sự phát triển giáo dục không ngừng kéo theo nhiều thay đổi phức tạp cho môi trường và đối tượng quản lý, đòi hỏi người quản lý không chỉ bằng kinh nghiệm cảm tính, bằng thói quen chủ quan mà cần được thực hiện trên cơ sở khoa học và thực tiễn đã được nghiên cứu và thực nghiệm một cách khả thi
3.1 Tình trạng giải pháp đã biết:
Qua nhiều năm làm công tác chuyên môn ở đơn vị trường, ngoài nâng cao chất lượng dạy và học thì phong trào tham gia hội thi ở các cấp cũng là hoạt động quan trọng nhằm tạo điều kiện cho giáo viên cũng như học sinh phát huy năng khiếu, sở trường của mình
Trên cơ sở thực tế, sau khi khảo sát tôi nhận thấy thực trạng việc bồi dưỡng học sinh tham gia các phong trào của giáo viên trong nhà trường có những ưu điểm
và hạn chế sau:
* Ưu điểm:
Được sự quan tâm và chỉ đạo kịp thời của Phòng GD&ĐT, các ban ngành đoàn thể ở địa phương, cơ sở vật chất đảm bảo cho công tác dạy và học
Trường có đội ngũ cán bộ, giáo viên yêu nghề, có trách nhiệm, luôn hoàn thành nhiệm vụ được giao; công tác xã hội hóa giáo dục và chăm lo việc học cho học sinh được cộng đồng, cha mẹ học sinh quan tâm nhiều hơn
* Hạn chế:
Giáo viên chưa xây dựng kế hoạch bồi dưỡng học sinh mang tính lâu dài, đa
số đợi ban giám hiệu trường thông báo thời gian rồi mới hướng dẫn học sinh qua loa để các em dự thi, cách làm trên thường mang lại hiệu quả chưa cao, đồng thời đôi lúc lựa chọn đối tượng tham gia không sát với năng lực, sở trường của các em
Giáo viên chưa có nhiều kinh nghiệm trong việc bồi dưỡng học sinh cũng như tự học để tham gia các hội thi, nhất là kinh nghiệm soạn bài giảng E-learning
Chưa đề xuất với hiệu trưởng khen thưởng kịp thời đối với giáo viên và học sinh có thành tích cao trong các hội thi
Trang 23.2 Nội dung giải pháp đề nghị công nhận là sáng kiến:
- Mục đích của giải pháp:
Trên cở sở xác định được những thuận lợi và hạn chế thực tế của đơn vị, bản thân tôi nghiên cứu và đề ra các giải pháp nhằm giúp giáo viên xây dựng kế hoạch, định hướng tạo nguồn bồi dưỡng học sinh mang tính lâu dài, biết thêm một số kinh nghiệm để hướng dẫn học sinh tham gia hội thi đạt hiệu quả Đồng thời qua đó đề xuất giải pháp khen thưởng động viên, khích lệ kịp thời đối với cá nhân, tập thể giáo viên và học sinh đạt thành tích cao qua các hội thi
- Nội dung giải pháp:
+ Giải pháp 1: Nâng cao năng lực chỉ đạo công tác chuyên môn của phó hiệu trưởng thông qua lí luận gắn với thực tiễn
Để chỉ đạo công tác chuyên môn đạt hiệu quả tốt thì yếu tố quan trọng và quyết định đến hiệu quả trong công tác đòi hỏi cán bộ quản lý phải không ngừng bồi dưỡng, ra sức học tập, nghiên cứu mới theo kịp với sự phát triển mạnh mẽ và đáp ứng với nhu cầu phát triển giáo dục trong giai đoạn hiện nay
Học đi đôi với hành, lý luận gắn với thực tiễn Muốn chỉ đạo sâu sát công tác giảng dạy cũng như đánh giá giáo viên và học sinh thì bản thân tôi phải thường xuyên tham gia sinh hoạt cùng với tổ chuyên môn để năm bắt những khó khăn vướng mắc để có hướng chỉ đạo kịp thời Đồng thời, thực hiện đảm bảo các giờ dạy theo quy định Bởi vì, qua thực tế đứng lớp cán bộ quản lý sẽ đúc rúc ra nhiều kinh nghiệm, phương pháp giảng dạy, từ đó có ý kiến nhận xét, đánh giá cũng như chỉ đạo về công tác chuyên môn sâu sát hơn, đúng thực tế hơn
+ Giải pháp 2: Lập kế hoạch, hướng dẫn khơi gợi tạo nguồn phát huy điểm mạnh
Để khắc phục việc đợi cấp trên gửi kế hoạch hay thông báo thời gian tổ chức thì giáo viên mới hướng dẫn hoặc lựa chọn đội tuyển để dự thi Ngay từ đầu năm học, căn cứ vào kế hoạch chung của ngành, của hiệu trưởng tôi đã xây dựng lịch trình cụ thể từng hội thi theo từng thời gian trong năm học Sau đó thông qua buổi sinh hoạt chuyên môn, triển khai kế hoạch dự kiến thời gian thực hiện trong năm đến từng giáo viên Tiếp theo tôi định hướng cho giáo viên xem thực tế lớp phụ trách có những điểm mạnh, điểm yếu nào để từ đó có hướng bồi dưỡng, chăm bồi giúp các em phát huy điểm mạnh của bản thân nhằm tham gia tốt các phong trào thi đua trong năm Đối với giáo viên cũng thế, tôi cũng gợi ý và khuyến khích để giáo viên có sự chuẩn bị tốt, tập trung phát huy những lợi thế sẵn có của bản thân
Tất cả các hội thi giáo viên phải xây dựng cho mình kế hoạch cụ thể, thời gian bồi dưỡng, chẳng hạn như thi “Vở sạch-chữ đẹp” giáo viên phải bồi dưỡng cho học sinh hàng ngày; thi giải toán qua mạng giáo viên phải ghi nhớ thời gian
mở các vòng và kì thi các cấp, tạo nhiều tên cho học sinh tự luyện…
+ Giải pháp 3: Hướng dẫn, hỗ trợ giáo viên tham gia các hội thi
Cán bộ quản lý có am hiểu và có kinh nghiệm thì mới theo dõi, hỗ trợ giúp
đỡ giáo viên tốt Xác định được tầm quan trọng của cán bộ quản lý, kết hợp với
Trang 3việc nói đi đôi với làm, việc nêu gương, có hiểu biết trong lĩnh vực mình phụ trách, bản thân tôi đã đề ra các cách làm cụ thể để giúp giáo viên thực hiện tốt, có hiệu quả các hội thi Sau đây là một số cách làm mà tôi đã áp dụng thực hiện tại đơn vị trường
Hội thi “Vở sạch – chữ đẹp” cho học sinh, để chọn lựa đúng đối tượng dự thi cấp huyện thì hàng năm vào đầu năm học tôi lập kế hoạch phát động và tổ chức cấp trường vào thời điểm tháng 11 Tổ chức hội thi cấp trường tôi luôn bám sát các hướng dẫn tổ chức thi của cấp trên Bước tiếp theo, sau hội thi cấp trường khi đã chọn được học sinh dự thi cấp huyện tôi dành vài buổi để quan sát cách cầm bút, trình bày bài viết của các em, chú ý chỉnh sửa cho từng em, rồi sau đó trao đổi với giáo viên chủ nhiệm bồi dưỡng, uốn nắn các em thêm Không dừng lại đó, sau mỗi tuần tôi đều thu vở luyện viết của các em để kiểm tra và cứ như thế cho đến khi các
em đi thi cấp huyện
Hội thi giải toán Tiếng Việt qua Internet, do điều kiện trường có nhiều điểm
lẽ nên tôi khuyến khích giáo viên cho học sinh tự nguyện tham gia ngay từ đầu năm, lưu ý giáo viên chọn các em có năng khiếu và duy trì việc tự luyện đều đặn 2 tuần/lần Mỗi năm có nhiều dạng toán, cách làm bài khác nhau, chính vì thế bản thân tôi chỉ đạo cho mỗi giáo viên có học sinh tham gia đều phải tạo cho mình một tên riêng để dự thi, giáo viên làm xong rồi mới hướng dẫn các em các mẹo tính cũng như cách làm bài tốt nhất Ngoài ra, đối với giáo viên dạy khối 4,5 cần phải tham khảo thêm tài liệu, các dạng toán nâng cao để củng cố thêm kiến thức cho các
em, điều quan trọng là dạy các em cách làm bài, tuyệt đối không làm bài thay Để đánh giá được hoạt động tự luyện của học sinh, hàng tuần tôi đều dành thời gian để quan sát các em làm bài, từ đó có hướng chỉ đạo, nhắc nhở giáo viên kịp thời, sát thực tế Ngoài ra, thông qua các buổi sinh hoạt chuyên môn tôi thường động viên, khuyến khích giáo viên chia sẻ kinh nghiệm lẫn nhau
Hội thi làm bài giảng E-learning dành cho giáo viên Đây là hội thi đòi hỏi giáo viên phải có kiến thức và kĩ năng sử dụng các phần mềm Trên thực tế, đa số các trường trong huyện giáo viên tham gia chưa nhiều, do chưa có am hiểu về các phần mềm soạn thảo vì chưa được tập huấn, hướng dẫn cách làm Tuy nhiên, trường tiểu học và trung học cơ sở Phong Đông có lợi thế là được sự quan tâm sâu sát của hiệu trưởng nên công nghệ thông tin nhà trường phát triển khá mạnh, giáo viên đều được tập huấn soạn thảo các bài giảng Nhưng do khả năng vận dụng và lựa chọn các hoạt động cũng như làm các bài tập tương tác của một số giáo viên chưa tốt Vì vậy, bản thân làm công tác chuyên môn tôi phải học hỏi, chuyên sâu vào soạn các dạng bài tập, biết sử dụng các tính năng công cụ của phần mềm để giúp đỡ giáo viên khi gặp khó khăn, vướng mắc Từ đó, giúp giáo viên rút ra được nhiều kinh nghiệm hay khi làm bài giảng và tham gia hội thi đạt kết quả tốt
Để không lãng phí các tính năng tiện ích của phần mềm soạn bài giảng, tôi
đã động viên, khuyến khích giáo viên khai thác phần mềm soạn các bài tập tương tác vào giảng dạy trên lớp để tạo hứng thú, phát huy sự tìm tòi khám phá của học sinh trong học tập
Trang 4Giải pháp 4: Động viên, khích lệ giáo viên, học sinh đạt thành tích cao qua hội thi các cấp
Trước đây, việc khen thưởng động viên khích lệ giáo viên và học sinh đạt thành tích cao qua các hội thi chưa được chú trọng, quan tâm nhiều do đó, chưa khơi gợi được lòng nhiệt quyết của giáo viên
Nhận thấy được mặt hạn chế đó nên tôi đề xuất với hiệu trưởng quan tâm động viên khen thưởng giáo viên, học sinh đạt giải qua các phong trào, hội thi Hình thức như khen đột xuất, đưa thang điểm đạt giải vào tiêu chí thi đua, dành chế độ ưu tiên cho việc xét khen thưởng cuối năm Đối với học sinh thì ưu tiên cho các em khi xét học sinh có nhiều thành tích trong học tập cuối năm Từ đó đã tạo được sự phấn khởi và kích thích tinh thần thi đua trong giáo viên và học sinh
3.3 Khả năng áp dụng của giải pháp:
Giải pháp này được báo cáo đến giáo viên trong các lần họp hội đồng sư phạm nhà trường và được đánh giá cao về tính khả thi, phù hợp với thực tế Đây là giải pháp có nhiều yếu tố mới và đã được áp dụng đạt hiệu quả ở khối tiểu học của đơn vị trường tiểu học và trung học cơ sở Phong Đông, tôi nhận thấy giải pháp này
có thể áp dụng cho cán bộ quản lý trong công tác chỉ đạo chuyên môn và cho giáo viên trong việc bồi dưỡng học sinh tham gia các hội thi ở các trường tiểu học trong huyện
3.4 Hiệu quả, lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng giải pháp:
Với các giải pháp nghiên cứu và bản thân tôi đã áp dụng trong đơn vị, từ những ý thức trách nhiệm của bản thân trong công tác chỉ đạo và tâm huyết nhiệt tình của giáo, kết quả đạt được khi tham gia các hội thi theo bảng thống kê so sánh như sau:
Nội dung
Năm học 2013-2014 (chưa áp dụng giải pháp)
Năm học 2014-2015 (đã áp dụng giải pháp)
Năm học 2015-2016 (đã áp dụng giải pháp)
1 Học sinh đạt giải hội thi “Vở
sạch – chữ đẹp”
- Cấp huyện:
- Cấp tỉnh:
5 Không tổ chức
Không tổ chức
2 khuyến khích
Không tổ chức Không tổ chức
2 Học sinh đạt giải violympic
toán Tiếng Việt qua Internet
khích)
5 (1 giải nhì, 1 giải ba và 3 giải khuyến khích)
7 (1 giải nhất, 1 giải nhì và 5 giải khuyến khích)
Trang 5- Cấp tỉnh: 0 0 2 giải khuyến
khích
3 Học sinh đạt giải violympic
Tiếng anh qua Internet và tài
năng tiếng anh
- Cấp huyện:
- Cấp tỉnh:
0 0
3 giải khuyến khích
5 (1 giải nhì, 4 khuyến khích)
0
4 Giáo viên đạt giải bài giảng
E-learning
- Cấp huyện:
- Cấp tỉnh:
3 giải C 5 (2 giải C, 3
khuyến khích)
5 (1 giải nhì, 4 giải ba)
2 (1 giải B,
1 giải C)
5 Giáo viên đạt giải bài giảng E-learning chủ đề dư địa chí năm học 2016-2017 đạt giải A cấp tỉnh
3.5 Tài liệu kèm theo gồm:
Phong Đông, ngày 07 tháng 01 năm 2017
Người mô tả