Trên cơ sở nghiên cứu các ưu điểm của phần mềm zalo tôi đã hướng dẫn, phát động học sinh tham gia giải pháp để nâng cao hiệu quả dạy và học với cách thức thực hiện: Giáo viên ưu tiên dùn[r]
Trang 1CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập-Tự do-Hạnh phúc
MÔ TẢ SÁNG KIẾN
Mã số (do Thường trực Hội đồng ghi)
1 Tên sáng kiến: “Giải pháp giúp nâng cao chất lượng dạy học thông
qua việc ứng dụng phần mềm zalo”
2 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục (Ứng dụng Công nghệ thông
tin trong dạy học)
3 Mô tả bản chất của sáng kiến:
3.1 Tình trạng giải pháp đã biết:
3.1.1 Hiện trạng trước khi áp dụng giải pháp:
Zalo là một ứng dụng có thể chạy trên máy tính và các thiết bị di động được nhiều người Việt Nam tin dùng để thông báo, tạo nhóm hoạt động tương tác, dễ sử dụng đối với mọi người và cả học sinh Hiện nay đã có hơn 80 triệu người dùng zalo, trong đó đa số là giới trẻ, học sinh, sinh viên vì những tiện ích
mà zalo mang lại rất phù hợp với lứa tuổi Nhiều bạn trẻ dùng zalo để đăng tải hình ảnh, viết bài bình luận, mua bán qua mạng, kết nối qua cuộc gọi video, thông báo bằng tin nhắn Sự tiện lợi đến mức zalo được xem là một phần mềm yêu thích không thể thiếu trong một chiếc điện thoại hoặc máy tính Do đó, nếu giáo viên khéo léo hướng dẫn hoạt động học tập của học sinh vào nhóm Zalo thì
sẽ giúp các em khai thác tốt các thiết bị này vào mục đích học tập đúng đắn, nâng cao hiệu quả dạy học
3.1.2 Ưu điểm:
Zalo là phần mềm khá dễ sử dụng, chỉ cần điện thoại, máy tính có khả năng kết nối mạng internet thì có thể tương tác qua zalo rất nhanh chóng, ngoài
ra zalo còn đồng bộ với danh bạ số điện thoại giúp tạo nhóm dễ dàng
Đặc điểm chung của học sinh giỏi là luôn có nhu cầu học tập, tương tác nhiều với giáo viên, với các bạn bè để trao đổi, trau dồi và phát triển kiến thức bản thân Trong giai đoạn hiện tại thì nhiều học sinh lại có nhu cầu cao về khai thác internet để học tập
Hiện nay tất cả các trường học đều có trang bị máy tính, internet để học sinh khai thác phục vụ cho việc học tập, rèn luyện Ngoài ra, một số học sinh cũng được gia đình trang bị máy tính hoặc điện thoại di động, máy tính bảng để phục vụ cho học tập
3.1.3 Hạn chế:
Đa số học sinh sử dụng mạng xã hội không đúng mục đích, đa số dành nhiều thời gian để xem thông tin, bình luận các vấn đề của xã hội mà không phục vụ nhiều cho việc học
Trang 2Thời gian trên lớp học không đủ để học sinh trao đổi, bình luận các vấn đề của môn học, do đó học sinh cần có một môi trường học tập, chia sẻ thông tin khác hơn mà trên lớp chưa đủ thời gian để thực hiện được
Trên lớp, giáo viên không đủ thời gian giới thiệu các nguồn học liệu để học sinh tự học, kiểm tra đánh giá
3.2 Nội dung giải pháp đề nghị công nhận là sáng kiến:
- Mục đích của giải pháp:
Việc sử dụng điện thoại di động của giới trẻ, trong đó có học sinh là một
xu thế tất yếu nhưng cần phải hướng hành động của học sinh vào mục đích đúng đắn đó là giúp các em có thói quen ứng dụng thiết bị di động, thiết bị công nghệ thông tin, các trang mạng xã hội phục vụ trong học tập và trao đổi thông tin trong học tập
Giáo viên dùng zalo để tạo môi trường học tập tương tác để học sinh tự học, chia sẻ kiến thức, kiểm tra đánh giá lẫn nhau từ đó phát triển kỹ năng giao tiếp, hợp tác
Với khả năng chụp và gửi màn hình, gửi file nhanh chóng, tích hợp chia
sẻ liên kết, điều đó tạo điều kiện cho giáo viên có thể ôn luyện cho học sinh, chia sẻ các giúp học sinh học trực tuyến mở rộng kiến thức
- Nội dung giải pháp:
Giải pháp chưa từng được áp dụng trước đây Zalo chỉ sử dụng để trao đổi, chia sẻ thông tin chứ chưa được áp dụng vào mục đích tổ chức hoạt động dạy học và trao đổi thông tin về học tập Tuy có nhiều ý kiến đặt ra như có nên cho học sinh sử dụng zalo quá nhiều hay không? Học sinh sử dụng điện thoại di động nhiều có ảnh hưởng như thế nào? Làm sao để tổ chức hoạt động của học sinh thông qua zalo để mang lại hiệu quả cao nhất? Đây thực sự là một vấn đề hoàn toàn mới trong lĩnh vực ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học
Trên cơ sở nghiên cứu các ưu điểm của phần mềm zalo tôi đã hướng dẫn, phát động học sinh tham gia giải pháp để nâng cao hiệu quả dạy và học với cách thức thực hiện: Giáo viên ưu tiên dùng phần mềm zalo trên máy tính và điện thoại để tạo nhóm học tập, thông báo, giao nhiệm vụ học tập, hướng dẫn cho học sinh lập kế hoạch học nhóm và trao đổi thông tin với nhau, chia sẻ các địa chỉ để học sinh học trực tuyến hoặc tham khảo tài liệu để hoàn thành nhiệm vụ học tập, dùng phần mềm tạo bài tập online để học sinh làm kiểm tra củng cố kiến thức; Học sinh dùng các thiết bị công nghệ thông tin để trao đổi thông tin, bài làm hoặc những gì mình vừa học được; chụp và gửi bài làm của mình, nhận xét bài làm của bạn; truy cập địa chỉ liên kết để học trực tuyến, để nghiên cứu tài liệu hoặc để làm bài kiểm tra online
Để đạt được các mục đích và vấn đề như trên, bản thân tôi đã áp dụng các giải pháp cụ thể như sau:
+ Giải pháp 1: Hướng dẫn học sinh sử dụng phần mềm Zalo một cách có hiệu quả, phục vụ mục đích học tập:
Trang 3Giáo viên thiết kế kênh YouTube có các video hướng dẫn chi tiết: cách cài đặt zalo trên điện thoại và máy vi tính, cách chia sẻ liên kết, cách gửi bài làm, cách làm bài kiểm tra, cách truy cập học bài trực tuyến trên violet và các trang học trực tuyến khác, cách làm bài kiểm tra trực tuyến
Lập quy định sử dụng zalo, nội quy sử dụng máy tính, điện thoại vào học tập: giáo viên dùng google tài liệu để gửi “Lời mời cộng tác” đến file tài liệu để học sinh cùng xây dựng nội quy sử dụng zalo, qua đó giáo dục học sinh sử dụng phần mềm xã hội nói chung và zalo nói riêng vào mục đích đúng đắn, phục vụ cho học tập; giáo viên gặp gỡ trao đổi trực tiếp
Bình chọn khen thưởng thành viên có đóng góp tích cực các học liệu cho nhóm; động viên khuyến khích sửa sai đối với trường hợp vi phạm, đồng thời dùng chức năng “Treo thông báo” để đưa thêm các khẩu hiệu hành động theo từng thời điểm của hoạt động học tập, giáo viên khéo léo thông qua các tin nhắn thông báo để thu hút học sinh thực hiện các nhiệm vụ học tập
+ Giải pháp 2: Tạo môi trường học tập, trao đổi thông tin, những vấn đề
mở rộng các nội dung bài học
Hướng dẫn học tập qua nhóm zalo và học theo “nhóm bạn cùng tiến”: khuyến khích học sinh đưa hình ảnh bài làm, bài soạn để cùng nhận xét, góp ý; lớp trưởng đưa thông báo để động viên nhắc nhỡ lẫn nhau Đồng thời giáo viên yêu cầu học sinh đến trường vào buổi 2 để học nhóm phát triển kỹ năng giao tiếp, thuyết trình
Sau khi dạy học trên lớp giáo viên hướng dẫn nhiệm vụ học tập ở nhà và chia sẻ kết quả qua nhóm zalo
Giáo viên tạo thêm chuyên mục học trực tuyến trên trang tin điện tử nhà trường và chia sẻ liên kết đó đến nhóm zalo để học sinh lên học trực tuyến, chia
sẻ các liên kết đến các nguồn học liệu như: violet.vn, wikipedia.org, các bài dạy trực tuyến trên youtube…
+ Giải pháp 3: Kết hợp các công cụ tạo bài kiểm tra online và gửi link làm kiểm tra qua zalo để đánh giá kết quả học tập, rèn luyện của học sinh:
Giáo viên dùng phần mềm Google Form để tạo bài kiểm tra online (có chấm điểm) giúp củng cố kiến thức, qua đó có thể chọn cách dùng điểm này để làm điểm kiểm tra thường xuyên
Hướng dẫn học sinh dùng chức năng tạo bình luận của zalo để tạo câu hỏi trắc nghiệm lẫn nhau những vấn đề mà em tâm đắc sau khi học bài xong
3.3 Khả năng áp dụng của giải pháp:
Tôi đã áp dụng giải pháp này từ đầu năm 2017 đến nay, qua tổng kết chất lượng dạy học bộ môn ở học kỳ I năm học 2017-2018 và đạt được hiệu quả cao Giải pháp này áp dụng tốt đối với lứa tuổi học sinh Trung học sơ sở và Trung học phổ thông và có thể có hiệu quả cao ở phạm vi cấp tỉnh Tôi đã sẽ chia sẻ giải pháp này với các đồng nghiệp khác trong ngành giáo dục và ứng dụng đạt hiệu quả cao
Trang 43.4 Hiệu quả, lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng giải pháp:
Sau khi hoàn thành các bước của giải pháp tôi đã tận dụng tối ưu thời gian mọi lúc, mọi nơi để tổ chức, điều hành, hướng dẫn, gửi yêu cầu các nhóm học sinh học tập, trao đổi kết quả tự học trên nhóm zalo Học sinh tự đánh giá và tự điều chỉnh quá trình học tập để dần tiến bộ hơn Áp dụng giải pháp đã làm nâng lên chất lượng dạy học: học sinh khá, giỏi tăng 24,6%, học sinh yếu giảm 2,9%
Kết quả trên được rút ra từ việc thống kê kết quả học tập của học sinh trong thời gian qua cụ thể như sau:
Năm học
2016-2017
Chỉ tiêu kế hoạch năm học
Học kì I năm học 2017-2018
(chưa áp dụng giải pháp)
Tỉ lệ học sinh
3.5 Tài liệu kèm theo gồm:
- Đơn yêu cầu công nhận sáng kiến (01 bản)
- Các hình ảnh minh chứng các sản phẩm của học sinh
Phong Đông, ngày 29 tháng 12 năm 2017
Người mô tả
Huỳnh Hoàng Voi
Các sản phẩm của học sinh
Trang 5(Kèm theo bản mô tả sáng kiến)
Hình 1 – Học sinh chia sẻ bài soạn với nhau, giúp nhau hiểu bài
Hình 2 – Các câu hỏi trắc nghiệm do học sinh tạo ra