Giáo án chủ đề ngữ văn 6 kì 2 theo cv 5512 mới soạn 5 hoạt động chi tiết 2021

Đây là giáo án (kế hoạch) chủ đề môn Ngữ văn 6 học kì 2 Giáo án được soạn theo chủ đề công văn 5512 mới nhất tháng 12 năm 2020 của Bộ giáo dục. kế hoạch có bảng mô tả các mức độ nhận thức, giáo án soạn theo 5 bước mới nhất. Từng phần có bảng mô tả chủ đề. Từng bước được soạn chi tiết cụ thể: Hoạt động khởi động, hoạt động hình thành kiến thức, hoạt động luyện tập, hoạt động mở rộng, hoạt động tìm tòi mở rộng... Đề kiểm tra đánh giá chủ đề có ma trận theo yêu cầu mới nhất của Bộ giáo dục cho năm học 2020 2021

Trang 1

CHỦ ĐỀ 1: CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP NGỮ VĂN 6 KÌ 2 THEO CV 5512 NĂM 2020

(Kèm theo Công văn số 2214/SGDĐT-GDTrH ngày 03 /11/2020 của Sở GD&ĐT

Bình Định) Tổng số tiết: 04, từ tiết 73 đến tiết 76 Giới thiệu Chủ đề/Bài học: Giúp học sinh:

- Biết yêu thiên nhiên, đất nước với những biểu hiện phong phú trong cuộc sốngcũng như trong văn học;

- Yêu quý và tự hào về truyền thống của đất nước, kính trọng, biết ơn người cócông với đất nước; biết trân trọng và bảo vệ cái đẹp;

- Giới thiệu và gìn giữ các giá trị văn hóa, các di tích lịch sử, có lý tưởng sống

và có ý thức sâu sắc về chủ quyền quốc gia và tương lai dân tộc

I Mục tiêu:

1 Kiến thức, kỹ năng, thái độ:

a Kiến thức:

- Cảm nhận được sự phong phú, độc đáo của thiên nhiên sông nước vùng Cà Mau.

Nắm nghệ thuật miêu tả cảnh sông nước, thiên nhiên của tác giả

- Cảm nhận được vẻ đẹp phong phú hùng vĩ của thiên nhiên trên sông Thu Bồn và

vẻ đẹp của người lao động được miêu tả trong bài Nắm nghệ thuật phối hợp miêu tảphong cảnh thiên nhiên và hoạt động của con người

- Nắm được khái niệm, cấu tạo của so sánh.

- Biết cách quan sát sự giống nhau giữa các sự việc để tạo ra những so sánh đúng.

- Nắm được 2 kiểu so sánh cơ bản: ngang bằng và không ngang bằng.

- Hiểu được các tác dụng chính của so sánh.

b Kĩ năng:

- Đọc diễn cảm Rèn kỹ năng kể tóm tắt truyện

- Nắm bắt nội dung văn bản truyện hiện đại có yếu tố miêu tả kết hợp thuyếtminh

- Nhận biết các biện pháp nghệ thuật được sử dụng trong văn bản và vận dụngchúng khi làm văn miêu tả cảnh thiên nhiên

* KNS: Suy nghĩ, thảo luận về giá trị ND, NT.

c Thái độ:

- Tự hào vẻ đẹp của thiên nhiên, của người lao động

- Giáo dục lòng yêu quê hương đất nước dân tộc

* GDMT: + Liên hệ môi trường tự nhiên, hoang dã.

+ Cần biết giữ gìn sạch đẹp, bảo vệ cảnh quan MT biển đảo

2 Định hướng phát triển năng lực học sinh:

a Năng lực chung:

Trang 2

b Năng lực chuyên biệt:

+ Năng lực tri giác ngôn ngữ nghệ thuật

+ Năng lực tái hiện hình tượng

+ Năng lực liên tưởng trong tiếp nhận văn học

+ Năng lực cảm thụ cụ thể kết hợp khái quát hóa chi tiết nghệ thuật

c Phẩm chất:

Yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm

II Chuẩn bị của giáo viên và học sinh:

1 Giáo viên: Soạn bài, phương tiện dạy học: bảng phụ, bút dạ, phiếu học tập,

giấy A4

2 Học sinh: - Đọc và nghiên cứu bài mới, bảng nhóm, bút lông, nam châm từ

- Tìm hiểu về các dòng sông ở Việt Nam; tìm hiểu về văn hóa đặc trưng Nam Bộ,xem phim Đất Phương Nam

III Tiến trình dạy học:

NỘI DUNG 1: VĂN BẢN: SÔNG NƯỚC CÀ MAU - ĐOÀN GIỎI (Tiết 73)

Hoạt động 1: Tình huống xuất phát/khởi động (5’)

Mục tiêu hoạt động: Tạo tâm thế cho học sinh tiếp cận chủ đề/bài học

Nội dung, phương thức tổ chức hoạt động học tập của học sinh

Dự kiến sản phẩm, đánh gía kết quả hoạt

động

Quan sát hình ảnh sau và trả lời câu hỏi:

a Bức ảnh chụp cảnh gì? Em thấy cảnh đó bao giờ chưa?

a Bức ảnh chụp một khuchợ nổi trên sông Emtừng thấy trên nhữngphóng sự trên tivi

b Cảnh đó em đoánthuộc miền sông nướcmiền Tây của vùng Tây

Trang 3

hoạt động học tập của học sinh

động

b Em thử đoán xem cảnh đó thuộc vùng nào trên đất

nước ta

Dẫn dắt vào bài

Cà Mau là vùng đất được biết đến là cực Nam của tổ quốc

với hệ thống sông ngòi, kênh rạch chằng chịt Đặc trưng

đó của Cà Mau không chỉ được thể hiện qua những câu

dân ca đậm chất Nam Bộ

Nam Bộ của nước ta

Hoạt động 2: Hình thành kiến thức: (25’)

Mục tiêu hoạt động: Hướng dẫn học sinh đọc và tìm hiểu văn bản

Nội dung, phương thức tổ chức

Dự kiến sản phẩm, đánh gía kết quả hoạt động

Hoạt động cá nhân, cặp đôi, nhóm

Bước 1 Chuyển giao nhiệm vụ học tập

Bước 2 Thực hiện nhiệm vụ học tập

Bước 3 Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

Bước 4 Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ

học tập

HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết quả của

nhóm

GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá,

kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập của học sinh

Chính xác hóa các kiến thức đã hình thành cho

học sinh

- GV cho hs đọc toàn bộ văn bản

- Gv yêu cầu học sinh nêu ấn tượng nổi bật về

văn bản

- Gv hướng dẫn học sinh tìm hiểu từ ngữ khó

Trao đổi với các bạn bên cạnh về những từ ngữ

mình không hiểu hoặc chưa hiểu bằng cách dự

đoán nghĩa của từ trong ngữ cảnh, có thể tham

khảo phần chú thích trong sách giáo khoa

- Gv hướng dẫn hs tìm hiểu những thông tin

chung về văn bản qua các phiếu bài tập

Phiếu học tập 1: Tìm hiểu thông tin về Tác giả,

+ Quê ở tỉnh Tiền Giang

+ Là nhà văn Nam Bộ, ông thườngviết về cuộc sống, thiên nhiên và conngười Nam Bộ

- Tác phẩm:

+ Đất rừng phương Nam là truyện dài

nổi tiếng nhất của Đoàn Giỏi

Trang 4

Phiếu học tập 2: Tìm hiểu về đoạn trích Sông

nước Cà Mau (chia bố cục)

+ “Đất rừng phương Nam” là tácphẩm tiêu biểu nhất của ông cũng làmột trong những tác phẩm xuất sắcviết cho thiếu nhi Nó đã có sức hấpdẫn lâu bền với thế hệ bạn đọc nhỏtuổi cho đến tận ngày nay Tác phẩm

đã được dựng thành phim

+ Truyện viết năm 1957 kể về quãngđời lưu lạc của chú bé An tại vùngrừng U Minh, miền Tây Nam Bộtrong những năm đầu kháng chiếnchống thực dân Pháp

- Đoạn trích:

+ PTBĐ: Tự sự kết hợp miêu tả vàthuyết minh

+ Bố cục: 3 phần

Phần 1: Từ đầu …lặng lẽ một màu

xanh đơn điệu: Những ấn tượng chung ban đầu về thiên nhiên vùng đất Cà Mau.

Phần 2: Tiếp…ban mai: Các kênh rạch vùng Cà Mau và con sông Năm Căn.

Còn lại : cảnh chợ Năm Căn

học tập

nhóm

học sinh

Gv hướng dẫn hs tìm hiểu ấn tượng ban đầu về

II Đọc hiểu chi tiết văn bản

1 Ấn tượng ban đầu về toàn cảnh sông nước Cà Mau.

* Khái quát chung

- Trình tự không gian

Trang 5

cảnh sông nước CM bằng các câu hỏi gợi mở kết

hợp với phiếu học tập số 3

- Cảnh được miêu tả theo trình tự nào?

- Theo em cảnh được cảm nhận và miêu tả trực

tiếp hay gián tiếp? Căn cứ vào đâu để xác định

được như vậy?

- Cách miêu tả bằng sự quan sát và cảm thụ một

cách trực tiếp như vậy có tác dụng gì?

- Hs hoạt động cặp đôi

Phiếu học tập số 3 (phụ lục)

GV tổ chức thảo luận nhóm thông qua phiếu học

tập, chia lớp thành 4 nhóm lần lượt làm các phiếu

được giao

- Tên gọi

Nhóm 1,2: Hoàn thành phiếu học tập số 4 thấy

được nét đặc sắc trong cách gọi tên sông ngòi, kênh rạch

ở Cà Mau

Tên gọi Ý nghĩa tên

gọi

Nhận xét về thiênnhiên và cuộc sống Cà

Mau

- Cảnh được miêu tả một cách trực tiếp vì nhân vật "tôi" trực tiếp quan sát cảnh sông nước Cà Mau từ trên con thuyền và trực tiếp miêu tả.

- Tác dụng +Khiến cảnh sông nước Cà Mau hiện lên một cách chân thực sinh động.

+ Người miêu tả có thể bộc lộ trực tiếp sự: quan sát, so sánh, liên tưởng, cảm xúc.

* Ấn tượng

- Hình ảnh : Sông ngòi, kênh rạch chichít như mạng nhện; Trời, nước, câytoàn một sắc xanh

- Âm thanh : Tiếng sóng biển rì ràobất tận ru ngủ thính giác con người

- Nghệ thuật: Biện pháp so sánh, điệp

từ, tính từ, liệt kê tả kết hợp với kể

=> Cảnh thiên nhiên Cà Mau phủ kínmàu xanh tươi đẹp, nguyên sơ, có vẻđẹp rộng lớn, bao la, thoáng đãng,hùng vĩ đầy hấp dẫn và bí ẩn

2 Cảnh sông ngòi, kênh rạch Cà Mau

* Dự kiến kết quả

- Tên gọi

Trang 6

Tên gọi Ý nghĩa tên

gọi

Nhận xét

về thiênnhiên vàcuộc sống

Cà Maurạch Mái

Giầm

có nhiều câymái giầm

Phong phú, đa dạng; hoang sơ; thiên nhiên gắn

bó với cuộc sống lao động của con người

kênh BọMắt

có nhiều bọmắtkênh Ba

Khía

có nhiều con

ba khíaNăm Căn nhà năm

gianNhận xét về cách đặttên:

Cách đặt tên cho cácdòng sông, con kênhkhông phải bằng nhữngdanh từ mĩ lệ, mà cứtheo đặc điểm riêng biệtcủa nó mà tạo thành tên,làm nên màu sắc địaphương không thể trộnlẫn

Trang 7

- Gv tạo tình huống có vấn đề: Giáo viên chia lớp

thành 2 nhóm, cùng thảo luận tình huống: Em

được giao nhiệm vụ làm hướng dẫn viên du lịch

dẫn đoàn đi thăm quan Cà Mau Tuy nhiên có

một vị du khách kiên quyết không muốn đi chợ

Năm Căn Với tư cách là một hướng dẫn viên du

lịch, em sẽ thuyết phục vị du khách như thế nào?

- Học sinh sẽ thảo luận nhóm, cử đại diện trình

- Qua trích đoạn trích, em cảm nhận được gì về

vùng đất Cà Mau nói riêng, tổ quốc VN nói

chung? Và em hiểu thêm gì về tác \

giả?

+ Đắp từng bậc màu xanh lá mạ, màuxanh rêu

+ Lòa nhòa ẩn hiện trong sương mù

và khói sóng ban mai-> Dùng nhiều phép so sánh , nhiều

- Nghệ thuật: so sánh, liệt kê

 T/g là người am hiểu cuộc sống CàMau, có tấm lòng gắn bó với mảnhđất này

- Biết quan sát, so sánh, nhận xét vềđối tượng miêu tả

học tập

nhóm

III Tìm hiểu ý nghĩa khái quát của văn bản

Trang 8

kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập của học sinh.

học sinh

- Chúng ta vừa tìm hiểu xong về đoạn trích văn

bản "Sông nước Cà Mau" qua đó em cảm nhận

được gì về vùng đất này?

- Em học tập được gì về nghệ thuật tả cảnh từ

văn bản Sông nước Cà Mau?

- Phải là người có tính cách, mối quan hệ như

thế nào với sông nước Cà Mau, tác giả mới miêu

- Sử dụng từ ngữ địa phương

- Kết hợp miêu tả, thuyết minh

* Ý nghĩa văn bản: Sông nước Cà

Mau là một đoạn trích độc đáo và hấpdẫn thể hiện sự am hiểu, tấm lònggắn bó của nhà văn Đoàn Giỏi vềthiên nhiên và con người vùng đất Cà

Mau

Hoạt động 3: Luyện tập (10‘)

Mục tiêu hoạt động: Hướng dẫn cách đọc hiểu văn bản truyện hiện đại

Giáo viên hướng dẫn học sinh những

lưu ý khi đọc hiểu văn bản truyện hiện

đại có sử dụng kết hợp yếu tố miêu tả

và thuyết minh

- Khi đọc hiểu một văn bản truyện

hiện đại có sử dụng kết hợp yếu tố

miêu tả và thuyết minh ta cần phải lưu

ý điều gì?

- Nắm được thông tin về tác giả, tác phẩm (quê hương,

sở trường viết, hoàn cảnh ra đời, thể loại, phương thứcbiểu đạt, chia bố cục văn bản )

1 Viết 1 đoạn văn trình bày cảm nhận của em về vùng đất

Cà Mau sau khi học xong bài Sông nước Cà Mau trong đó

có sử dụng ít nhất 2 hình ảnh so sánh

- HS về nhà làm

Trang 9

2 Cà Mau là vùng đất có thiên nhiên tươi đẹp vừa hùng vĩ

vừa thơ mộng nhưng trước sự biến đổi của khí hậu toàn

cầu, theo dự báo của Nha khí tượng quốc gia , ước tính đến

năm 2050, Cà Mau bị nước biển xâm thực 60 % diện tích

đất đai

Trước diễn biễn xấu đó, hãy trao đổi với các bạn xem ngay

từ bây giờ, mỗi chúng ta phải hành động như thế nào để

giảm thiểu những rủi ro đó cho Cà Mau, cho đất nước VN

tươi đẹp này

Hướng dẫn về nhà:

- Làm 2 bài tập nêu trên

Soạn trước bài “Vượt thác” theo các câu hỏi SGK

- HS về nhà làm

NỘI DUNG 2: VĂN BẢN: VƯỢT THÁC - VÕ QUẢNG (Tiết 74)

động

Giáo viên tổ chức trò chơi "Tinh thần đồng đội", chia lớp

thành 2-3 nhóm Các nhóm sẽ kể tên các dòng sông ở

nước ta mà em biết trong thời gian 3 phút Nhóm nào trả

lời nhanh và đúng nhiều nhất sẽ chiến thắng

Dẫn dắt vào bài: Đất nước ta có hệ thống sông ngòi,

kênh rạch chằng chịt, chính vì thế, những con sông đã

trở thành nguồn cảm hứng bất tận cho các nhà thơ, nhà

văn Có nhà thơ chọn sông Hương với vẻ đẹp lãng mạn,

thơ mộng, có nhà thơ lại tìm về dòng sông Bạch Đằng

lịch sử Riêng Võ Quảng, tuổi thơ của ông gắn liền với

dòng sông Thu Bồn xứ Quảng, có lẽ vì điều đó, dòng

sông Thu Bồn đã được khắc họa đậm nét trong thơ ông

bài "Vượt thác"- cũng chính là nội dung bài học hôm

nay

Sông Hồng, Hương, CửuLong, Đồng Nai, sông Đà,sông Mã, sông HoàngLong, sông Thái Bình,sông Thu Bồn

I Đọc và tìm hiểu chung về văn bản

Trang 10

Bước 4 Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học

tập

nhóm

học sinh

- GV cho hs đọc toàn bộ văn bản

- Gv yêu cầu học sinh nêu ấn tượng nổi bật về văn

bản

- Gv hướng dẫn học sinh tìm hiểu từ ngữ khó

Trao đổi với các bạn bên cạnh về những từ ngữ

mình không hiểu hoặc chưa hiểu bằng cách dự

đoán nghĩa của từ trong ngữ cảnh, có thể tham

khảo phần chú thích trong sách giáo khoa

- Em biết gì về tác giả Võ Quảng

Võ Quảng sinh 1920 - quê ở Quảng Nam.

- Là nhà văn chuyên viết cho thiếu nhi

b Văn bản

- PTBĐ: Tự sự, miêu tả

- Xuất xứ: Văn bản: “Vượt thác” trích

chương XI của truyện Quê nội.

Đoạn này tả chuyến đi ngược dòng sôngThu Bồn của con thuyền do DượngHương Thư chỉ huy,từ làng Hòa Phướclên Thượng nguồn để lấy gỗ về dựngtrường học cho làng,sau ngày CMT8thành công

- Bố cục:

+ Đ1: Từ đầu………”nhiều thác nước” Con thuyền trước khi vượt thác

+ Đ2: Tiếp theo…… ” thác Cổ Cò.” Thuyền qua đoạn sông có thác dữ

+ Đ3: Đoạn còn lại

Thuyền đã qua thác dữ

II Đọc hiểu chi tết văn bản

Trang 11

tập

nhóm

học sinh

- Gv hướng dẫn học sinh tìm hiểu vị trí quan sát

và tác dụng của vị trí ấy thông qua câu hỏi trắc

nghiệm

Dòng nào nêu đúng vị trí quan sát của người kể

chuyện trong đoạn trích?

A Trên con thuyền ngược dòng sông Thu Bồn,

qua Phường Rạch, vượt thác Cổ Cò, đến Trung

D Miêu tả cảnh vật khách quan, không bị chi

phối bởi cảm xúc chủ quan

- Tìm những chi tiết miêu tả hình ảnh oc thuyền?

Tác gải đã sử dụng BPNT nào, nêu tác dụng của

BPNT ấy

- Con thuyền hiện lên như thế nào? Tác giả đã sử

dụng nghệ thuật gì để làm nổi bật hình ảnh con

1 Bức tranh thiên nhiên dòng sông Thu Bồn.

a Vị trí quan sát: Trên con thuyền

ngược dòng sông Thu Bồn, qua PhườngRạch, vượt thác Cổ Cò, đến Trung Phước

- Tác dụng: Miêu tả cảnh thay đổi trênphạm vi rộng, theo từng chặng đường dichuyển

b Hình ảnh con thuyền

+Cánh buồm:Căng phồng+Thuyền lướt bon bon như

- Nghệ thuật :So sánh, nhân hóa->Tư thế mạnh mẽ sẵn sàng chinh phụcthác dữ

c Cảnh sông và quang cảnh hai bên bờ

Gợi ý sản phẩm ở phụ lục

2 Dượng Hương Thư trong cuộc vượt

Trang 12

- Gv hướng dẫn học sinh tìm hiểu cảnh sông và

quang cảnh hai bên bờ bằng phiếu học tập số 7

Gv tổ chức thảo luận nhóm bằng kĩ thuật khăn

phủ bàn (phiếu học tập số 8) để hướng dẫn học

sinh tìm hiểu về nhân vật Dượng Hương Thư

trong cuộc vượt thác

thác.

* Ngoại hình: đánh trần, như một pho

tượng đồng đúc, bắp thịt cuồn cuộn, haihàm răng cắn chặt, quai hàm bạnh ra, cặpmắt nảy lửa, như một hiệp sĩ của TrườngSơn oai linh hùng vĩ

-> vẻ đẹp gân guốc, khỏe khoắn, chắcchắn

* Động tác: Co người, phóng sào, ghì

chặt, thả sào, rút sào rập ràng nhanh nhưcắt

-> Dùng nhiều ĐT mạnh, TT gợi tả, từláy, hình ảnh so sánh

-> Hình ảnh con người lao động mangsức mạnh phi thường, rắn rỏi, nhanhnhẹn, tinh thần quả cảm, quyết liệt trongkhó khăn thử thách

- Ngợi ca, tự hào về hình ảnh đất nước,con người Việt Nam trong cuộc đổi mớixây dựng đất nước

Hoạt động 3: Luyện tập (10‘)

Mục tiêu hoạt động: Hướng dẫn đánh giá ý nghĩa khái quát văn bản

- Cho hs thảo luận nhóm bàn khái

- Hình ảnh quả cảm Dượng Hương Thư trong cuộcvượt thác đã làm nổi bật vẻ hùng dũng và sức mạnh

Trang 13

của con người lao động trên nền cảnh thiên nhiên rộnglớn hùng vĩ.

b Nghệ thuật:

- Phối hợp tả cảnh thiên nhiên, miêu tả ngoại hình,hành động của con người Sử dụng phép nhân hóa, sosánh, các chi tiết miêu tả

Hoạt động 4: Vận dụng: (5’)

Mục tiêu hoạt động: Học sinh vận dụng kiến thức làm bài tập, khắc sâu nội dung bài học

- Có người nói: Cuộc đời luôn có

nhiều ghềnh thác Em hiểu câu

nói đó như thế nào?

- Tìm đọc tùy bút Người lái đò

sông Đà của Nguyễn Tuân, chú ý

về hình tượng ông lái đò

Hướng dẫn về nhà:

- Học bài cũ theo câu hỏi phần

đọc, hiểu

- Soạn trước bài: “So sánh”

Thác là nơi nước chảy vượt qua vách đá; ghềnh là nơi có

đá lởm chởm, nước chảy xiết Như vậy thác và ghềnh đềuchỉ nơi có địa hình không bằng phăng rất khó khăn chongười đi lại mà còn là chỉ sự gian truân vất vả Xuất phát

từ nét nghĩa trên người nói dùng cụm từ này đế chỉ cuộcđời của những con người gặp nhiều gian lao, vất vả Cuộcđời của chúng ta không phải lúc nào cũng màu hồng màđôi khi chúng ta sẽ gặp những điều không thuận lợi, khókhăn, tuyêt vọng, vất ngã nhưng quan trọng là chúng ta

có thể vượt qua hay không đó chính là ý nghĩa của câunói

NỘI DUNG 3: SO SÁNH (Tiết 75)

động

Cách 1: Gv cho hs nghe bài hát

Sân nhà em sáng quá

Nhờ ánh trăng sáng ngời

Trăng tròn như cái đĩa

Lơ lửng mà không rơi

Những đêm nào trăng khuyết

Trông giống con thuyền trôi

Em đi trăng theo bước

Như muốn cùng đi chơi "

Cách ví von như vậy gọi là biện pháp nghệ thuật gì?

Biện pháp đó có tác dụng như thế nào chúng ta cùng tìm

Trang 14

động

hiểu bài học ngày hôm nay?

Cách 2: Tổ chức trò chơi vận động

Giáo viên sẽ chọn 6 thành ngữ, cụm từ

Đen như cột nhà cháy, trắng như trứng gà bóc, nhanh

như sóc/ cắt , chậm như rùa, lùn như nấm, nóng như

lửa Sau đó giáo viên sẽ mô tả các từ này để học sinh

đoán bằng các ngôn ngữ cơ thể hoặc vẽ từ khóa lên bảng

(có thể để học sinh làm và chia lớp thành 2 nhóm

b Dẫn dắt vô bài: Mỗi từ khóa chúng ta đều thấy xuất

hiện 2 vế và có từ như Vậy thì đây là biện pháp nào?

Chúng ta sẽ tìm hiểu tiết học hôm nay

tập

nhóm

rừng đước và dãy tường thành cùng dựnglên cao ngất

- Làm nổi bật cảm nhận của người viết,người nói về sự vật được nói đến (trẻ em,rừng đước)

-> T¨ng søc gîi hình và gợi cảm

Trang 15

- Vậy so sánh là gì? So sánh có tác dụng gì?

Yêu cầu hs đọc ghi nhớ SGK

- Lấy ví dụ về phép so sánh trong bài "Sông nước

2 Cấu tạo của phép so sánh:

- Vế B ( nêu tên sv, sự việc dùng để sosánh với sv, sự việc ở vế A)

- Những từ ngữ chỉ ý so sánh: như, y như,giống như

Từ sosánh

Vế B (dùng

để so sánh

Vế A(vế được

Vế B (dùng

để so sánhtrẻ em

rừngđước

dựngcaongất

nhưnhư

búp trêncànhhai dãy

vô tận

Định dạng
Số trang	30
Dung lượng	412 KB