Những tồn tại trong công tác đào tạo CBCC ở tỉnh Điện Biên: - Công tác đào tạo CBCC tại tỉnh còn thiếu tính nhất quán - Quy định tiêu chuẩn chức danh CBCC thiếu cụ thể - Việc xác định[r]
Trang 1Hình 1.1: Nội dung công tác đào tạo CBCC Error! Bookmark not defined
Hình 2.1: Quy trình đào tạo CBCC tại tỉnh Điện BiênError! Bookmark not defined
BIỂU ĐỒ:
Biểu đồ 2.1: Cơ cấu tuổi của đội ngũ CBCC tỉnh Điện Biên năm 2011Error! Bookmark not defined
Biểu đồ 2.2: Cơ cấu giới của đội ngũ CBCC tỉnh Điện Biên năm 2011Error! Bookmark not defined
Biểu đồ 2.3: Cơ cấu dân tộc của đội ngũ CBCC tỉnh Điện Biên năm 2011Error! Bookmark not defined
Biểu đồ 2.4: Cơ cấu ngạch chuyên viên đội ngũ CBCC tỉnh Điện Biên năm
2011 Error! Bookmark not defined
Biểu đồ 2.5: Cơ cấu trình độ chuyên môn của đội ngũ CBCC tỉnh Điện Biên
năm 2011 Error! Bookmark not defined
Biểu đồ 2.6: Cơ cấu về trình độ lý luận chính trị của đội ngũ CBCC tỉnh Điện
Biên năm 2011 Error! Bookmark not defined
Biểu đồ 2.7: Cơ cấu về trình độ tin học của đội ngũ CBCC tỉnh Điện Biên
năm 2011 Error! Bookmark not defined
Biểu đồ 2.8: Cơ cấu về trình độ ngoại ngữ của đội ngũ CBCC tỉnh Điện Biên
năm 2011 Error! Bookmark not defined
Biểu đồ 2.9: Mối quan hệ giữa việc đào tạo và nhu cầu của CBCCError! Bookmark not defined
Biểu đồ 2.10: Kinh phí đào tạo CBCC tỉnh Điện Biên giai đoạn 2007 - 2011Error! Bookmark not defined Biểu đồ 2.11: Mức độ được cung cấp thông tin về công tác đào tạo của CBCCError! Bookmark not defined
Biểu đồ 2.12: Mức độ phù hợp của những kiến thức, kỹ năng được đào tạo đối
với thực hiện công việc Error! Bookmark not defined
Trang 2BẢNG:
Bảng 1.1: So sánh giữa khái niệm cán bộ và công chức 7
Bảng 2.1: Tình hình phát triển kinh tế - xã hội của tỉnh Điện Biên giai đoạn
2007 - 2011 Error! Bookmark not defined
Bảng 2.2: Đặc điểm dân số và lao động tỉnh Điện Biên giai đoạn 2007 -
2011 Error! Bookmark not defined
Bảng 2.3: Đội ngũ CBCC tỉnh Điện Biên giai đoạn 2009 - 2011Error! Bookmark not defined
Bảng 2.4: Nhu cầu đào tạo CBCC tỉnh Điện Biên giai đoạn 2009 - 2011Error! Bookmark not defined
Bảng 2.5: Kết quả đào tạo CBCC tỉnh Điện Biên giai đoạn 2007 - 2011Error! Bookmark not defined
Bảng 2.6: Mức độ phù hợp giữa nội dung và đối tượng CBCC đào tạo tỉnh
Điện Biên giai đoạn 2007-2011 Error! Bookmark not defined
Bảng 2.7: Mối quan hệ giữa công việc với chuyên ngành được đào tạoError! Bookmark not defined
Bảng 2.8: Những mục tiêu đã đạt được qua quá trình đào tạoError! Bookmark not defined
Bảng 2.9: Mức độ đáp ứng nhu cầu đào tạo của CBCC tỉnh Điện Biên giai
đoạn 2007 – 2011 Error! Bookmark not defined
Bảng 3.1: Mẫu phiếu xác định nhu cầu đào tạo Error! Bookmark not defined
Bảng 3.2: Mô hình đánh giá của TS Donald Kir PatrickError! Bookmark not defined
Trang 3BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN
- -
VŨ THỊ THÙY DUNG
HOÀN THIỆN CÔNG TÁC ĐÀO TẠO CÁN
BỘ CÔNG CHỨC TẠI TỈNH ĐIỆN BIÊN
Chuyên ngành: Quản trị nhân lực
TÓM TẮT LUẬN VĂN
Hà Nội, Năm 2012
Trang 4CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ ĐÀO TẠO CÁN BỘ CÔNG CHỨC 1.1 Một số khái niệm cơ bản
1.1.1 Khái niệm CBCC
Có thể hiểu và phân biệt khái niệm cán bộ và công chức ở những phương diện sau:
Cán bộ là công dân Việt Nam, được bầu cử và bổ nhiệm để giữ chức vụ, chức danh theo nhiệm kỳ trong cơ quan nhà nước, tổ chức chính trị, tổ chức chính trị - xã hội, trong biên chế và hưởng lương từ ngân sách nhà nước
Công chức là công dân Việt Nam, được tuyển dụng, bổ nhiệm vào một ngạch hoặc một chức danh làm việc trong các cơ quan nhà nước, trong biên chế và hưởng lương từ ngân sách nhà nước, và những người trong bộ máy lãnh đạo, quản lý ở đơn
vị sự nghiệp công, hưởng lương từ quỹ lương của đơn vị sự nghiệp theo quy định của pháp luật
Bảng 1.1: So sánh giữa khái niệm cán bộ và công chức
- Làm việc theo nhiệm kỳ - Không làm việc theo nhiệm kỳ (nghĩa
là thông thường làm việc cho đến khi về hưu, nam 60 tuổi, nữ 55 tuổi)
- Được bầu cử, phê chuẩn, bổ
nhiệm giữ chức vụ, chức danh
- Được tuyển dụng, bổ nhiệm vào ngạch, chức vụ, chức danh (nghĩa là do thi tuyển, bổ nhiệm, có quyết định của
cơ quan nhà nước có thẩm quyền)
1.1.2 Khái niệm đào tạo CBCC
Đào tạo CBCC là hoạt động của cơ quan quản lý Nhà nước về CBCC, của cơ
sở đào tạo nhằm trang bị kiến thức, kỹ năng, thái độ làm việc một cách có hệ thống cho CBCC theo tiêu chuẩn quy định của từng ngạch, nhiệm vụ, chức danh, giúp CBCC đáp ứng yêu cầu công việc và thực hiện hiệu quả hơn chức năng, nhiệm vụ của mình
Theo cách hiểu như trên, đào tạo CBCC là hoạt động nhằm trang bị kiến thức, kỹ năng, thái độ cho CBCC, thì hoạt động đào tạo CBCC còn bao gồm cả bồi dưỡng CBCC Bồi dưỡng là quá trình cập nhật hóa kiến thức còn thiếu hoặc đã lạc hậu, bổ túc nghề nghiệp, đào tạo thêm hoặc củng cố các kỹ năng nghề nghiệp theo các chuyên đề Các hoạt động này nhằm tạo điều kiện cho CBCC có cơ hội để củng
Trang 5cố và mở mang một cách có hệ thống những tri thức, kỹ năng chuyên môn, nghề nghiệp sẵn có để làm việc có hiệu quả hơn
1.2 Vai trò, đặc điểm và những yêu cầu đối với CBCC nước ta hiện nay
Đội ngũ CBCC có vai trò: là người hoạch định đường lối, chính sách cho
cơ quan, tổ chức hoạt động; là những người trực tiếp tổ chức thực thi các chính sách, kế hoạch của cơ quan Nhà nước có thẩm quyền; là những chủ thể đứng ra tổ chức phối hợp các nguồn lực trong tổ chức, bao gồm tài chính, người lao động, cơ
sở vật chất và nguồn lực khác; là người trực tiếp thực hiện các giao tiếp giữa cơ quan Nhà nước với môi trường bên ngoài
CBCC nước ta hiện nay có đặc điểm: là những người trưởng thành về thể chất và trưởng thành về mặt xã hội; là những người có vị thế xã hội; có nhiều kinh nghiệm sống được tích lũy theo lĩnh vực mà họ hoạt động
Những yêu cầu đối với đội ngũ CBCC ở nước ta hiện nay đó là các yêu cầu về: phẩm chất đạo đức, chính trị; về năng lực trí tuệ và năng lực tổ chức hoạt động thực tiễn; về văn hóa ưng xử trong công vụ; về chuyên môn nghiệp vụ
1.3 Nội dung và các phương pháp đào tạo CBCC
Đào tạo CBCC gồm các nội dung sau:
- Xác định nhu cầu đào tạo
- Xác định mục tiêu đào tạo
- Lựa chọn đối tượng đào tạo
- Xây dựng chương trình và lựa chọn phương pháp đào tạo
- Dự tính chi phí đào tạo
- Lựa chọn và đào tạo giáo viên
- Đánh giá hiệu quả công tác đào tạo
Phương pháp đào tạo CBCC gồm đào tạo trong công việc và đào tạo ngoài công việc Trong đó, đào tạo ngoài công việc gồm: mở các khoá bồi dưỡng ngắn hạn hoặc dài hạn; cử đi học tập trung dài hạn; tổ chức hay cử đi tham gia các hội nghị, hội thảo
1.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác đào tạo CBCC
Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác đào tạo CBCC gồm:
- Các yếu tố thuộc về bản thân CBCC
- Các yếu tố bên trong tổ chức, bao gồm: mục tiêu, chiến lược của tổ chức; nội dung, phương pháp đào tạo; công tác đánh giá thực hiện công việc
- Các yếu tố bên ngoài tổ chức
Trang 61.5 Vai trò và sự cần thiết của công tác đào tạo CBCC
Công tác đào tạo CBCC có 3 vai trò:
Thứ nhất, công tác đào tạo CBCC nhằm phục vụ cho công tác chuẩn hóa đội ngũ CBCC, đáp ứng yêu cầu về tính chuyên nghiệp của nền hành chính
Thứ hai, đào tạo CBCC nhằm phục vụ cho sự nghiệp CNH, HĐH đất nước Thứ ba, đào tạo CBCC nhằm đáp ứng yêu cầu của công cuộc cải cách hành chính trong giai đoạn hiện nay
Sự cần thiết của công tác đào tạo CBCC đó là:
Thứ nhất, đào tạo CBCC nhằm đảm bảo đủ số lượng nhân lực, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội của mỗi địa phương
Thứ hai, đào tạo CBCC nhằm đảm bảo cân bằng cơ cấu CBCC
Thứ ba, đào tạo CBCC nhằm nâng cao trình độ của đội ngũ CBCC
Với diện tích tự nhiên rộng, nhiều tài nguyên thiên nhiên, nhưng dân cư ít, sống thưa thớt nên đội ngũ CBCC còn thiếu cả về số lượng và chất lượng Bên cạnh
đó, cơ cấu đội ngũ CBCC còn chưa hợp lý như CBCC trẻ còn thiếu, CBCC là nam nhiều hơn nữ, CBCC chưa qua đào tạo còn chiếm tỉ lệ cao, trình độ CBCC cấp cơ
sở còn hạn chế Ngoài ra, trình độ của đội ngũ CBCC tỉnh Điện Biên còn là một hạn chế hiện nay, đội ngũ CBCC có trình độ chuyên môn cũng như trình độ về tin học, ngoại ngữ còn thấp Vì vậy, công tác đào tạo đội ngũ CBCC của tỉnh Điện Biên phải được quan tâm, chú trọng nhiều hơn nữa, nhằm xây dựng đội ngũ CBCC đảm bảo cả về số lượng và chất lượng, góp phần vào quá trình phát triển kinh tế - xã hội của tỉnh nhà
CHƯƠNG 2: PHÂN TÍCH THỰC TRẠNG CÔNG TÁC ĐÀO TẠO CÁN BỘ CÔNG CHỨC TỈNH ĐIỆN BIÊN GIAI ĐOẠN 2007-2011
2.1 Một số đặc điểm của tỉnh Điện Biên ảnh hưởng đến công tác đào tạo CBCC
2.1.1 Đặc điểm về tự nhiên
Trong phần này, luận văn đã nêu ra một số đặc điểm về tự nhiên của tỉnh Điện Biên có ảnh hưởng đến công tác đào tạo CBCC của tỉnh Đó là, về vị trí địa lý, Điện Biên là một tỉnh nằm ở vùng Tây Bắc, miền Bắc Việt Nam, cách thủ đô Hà Nội 502 km Địa hình ở Điện Biên khá hiểm trở, hầu hết là địa hình đồi núi dốc, hiểm trở và chia cắt mạnh nên gặp rất nhiều khó khăn trong việc phát triển sản xuất, xây dựng hạ tầng, nhất là giao thông và tổ chức dân cư xã hội
Trang 7Về tài nguyên thiên nhiên, Điện Biên là tỉnh có nhiều tiềm năng về đất, rừng, khoáng sản, thủy điện, du lịch…để phát triển kinh tế - xã hội của tỉnh Tuy nhiên, tỉnh Điện Biên vẫn chưa phát triển, phát huy hết những tiềm năng sẵn có của mình
Những đặc điểm tự nhiên trên đều ảnh hưởng đến công tác đào tạo CBCC của tỉnh Điện Biên Những khó khăn về điều kiện tự nhiên như trên, công tác đào tạo CBCC của tỉnh Điện Biên gặp nhiều khó khăn, nhất là trong việc cử cán bộ
đi học do địa hình đi lại khó khăn, xa xôi
2.1.2 Tình hình phát triển kinh tế - xã hội
Nhìn chung, trong 5 năm qua (2007-2011), tình hình kinh tế - xã hội của tỉnh tiếp tục duy trì đà phát triển Bên cạnh những thành tựu đạt được đó vẫn còn nhiều hạn chế Một trong những nguyên nhân quan trọng dẫn đến những yếu kém này đó
là do nguồn nhân lực, đặc biệt là đội ngũ CBCC của tình còn thiếu và còn yếu
2.1.3 Đặc điểm văn hóa - xã hội
Trên địa bàn tỉnh Điện Biên hiện có 21 dân tộc sinh sống, trong đó dân tộc Thái chiếm tỉ lệ cao nhất, khoảng 42,2%, tiếp đến là dân tộc H’Mông chiếm 27,2%, dân tộc Kinh chiếm 19%, dân tộc Khơ Mú 3,9%, còn lại là các dân tộc khác như Dao, Hà Nhì, Hoa, Kháng, La Hủ… Đặc thù tỉnh đại đa số dân cư là người dân tộc
thiểu số cũng có những ảnh hưởng đến công tác đào tạo đội ngũ CBCC
2.1.4 Đặc điểm về dân số và lao động
Nhìn chung, dân số và lực lượng lao động ở Điện Biên có những ưu thế cho việc sản xuất kinh tế, phát triển xã hội như tỉ lệ lực lượng lao động cao, lực lượng lao động trẻ Bên cạnh đó cũng có những hạn chế như dân số ít, dân cư chủ yếu sống ở nông thôn và hoạt động nông nghiệp, chất lượng nguồn nhân lực còn thấp, lực lượng lao động đã qua đào tạo còn ít… Để có thể phát huy hết tiềm năng của vùng, góp phần vào phát triển kinh tế - xã hội của tỉnh, tỉnh Điện Biên cần nâng cao chất lượng của lực lượng lao động Bởi vậy, công tác đào tạo nguồn nhân lực, đặc biệt là nguồn nhân lực có trình độ cao cần được tỉnh quan tâm thực hiện
2.2 Thực trạng công tác đào tạo CBCC tại tỉnh Điện Biên giai đoạn 2007 -2011
2.2.1 Thực trạng đội ngũ CBCC tỉnh Điện Biên
Đội ngũ CBCC tỉnh Điện Biên có những đặc điểm sau:
Về quy mô, số lượng CBCC tỉnh Điện Biên tăng lên qua từng năm, năm
2011 tăng 6,92% so với năm 2009
Trang 8Về cơ cấu tuổi, trong 3 năm 2009-2011, CBCC dưới 30 tuổi tăng nhanh nhất,
CBCC trên 50 tuổi giảm dần CBCC từ 30-50 tuổi luôn chiếm tỷ lệ cao Đội ngũ CBCC cấp xã trên 50 tuổi còn chiếm tỷ lệ lớn, CBCC trẻ còn ít
Về cơ cấu giới, CBCC là nữ chiếm tỷ lệ ít, tỉ lệ tăng không bền vững CBCC
cấp xã chủ yếu là nam
Về cơ cấu dân tộc, CBCC là người dân tộc thiểu số chiếm tỷ lệ lớn, đặc biệt
là đội ngũ CBCC cấp xã
Về cơ cấu ngạch chuyên viên, công chức là Chuyên viên chiếm tỉ lệ cao
nhất, công chức là Chuyên viên cao cấp và Chuyên viên chính tỉ lệ còn thấp Trong
đó, CBCC cấp xã được chia ngạch chuyên viên còn ít
Về trình độ chuyên môn, nhìn chung, trình độ của độ ngũ CBCC còn thấp, tỉ
lệ chưa qua đào tạo còn cao, và đều là CBCC cấp xã
Về trình độ lý luận chính trị, nhiều CBCC có trình độ lý luận chính trị cao
cấp và trung cấp Tuy nhiên, số CBCC mới chỉ có trình độ sơ cấp hoặc chưa qua
đào tạo về lý luận chính trị chiếm tỉ lệ khá cao, đặc biệt đội ngũ CBCC cấp xã
Về trình độ ngoại ngữ và tin học, tỉ lệ CBCC đã qua đào tạo ngoại ngữ, tin
học tăng lên qua từng năm Tỉ lệ CBCC chưa qua đào tạo ngoại ngữ, tin học còn
cao, đặc biệt là đội ngũ CBCC cấp xã
2.2.2 Thực trạng công tác đào tạo đội ngũ CBCC ở tỉnh Điện Biên
2.2.2.1 Quy trình đào tạo CBCC tỉnh Điện Biên
1 Xác định nhu cầu, đối tượng đào tạo
Đối với lĩnh vực chuyên môn, CBCC tự xác định nhu cầu của mình Còn đối
với lĩnh vực ngoài chuyên môn, tỉnh thường phân bổ chỉ tiêu về cho đơn vị mình,
sau đó cho CBCC đăng ký Như vậy, việc tổ chức các lớp này không được tiến hành
trên cơ sở xác định và phân tích nhu cầu mà được tổ chức định kỳ hàng năm, mang
tính thông lệ
Việc xác định nhu cầu như trên dẫn đến tình trạng nhiều CBCC có nhu cầu
được đào tạo thì không được đào tạo, trong khi đó có CBCC không có nhu cầu thì
được đào tạo Nguyên nhân của tình trạng này là do việc xác định nhu cầu, đối
tượng chưa dựa trên cơ sở phân tích công việc, phân tích nhu cầu và đánh giá thực
hiện công việc của CBCC
2 Hình thức, phương pháp đào tạo
Hình thức đào tạo gồm: đào tạo tập trung dài hạn, đào tạo ngắn hạn, bồi
dưỡng Tuy nhiên, hình thức đào tạo tập trung dài hạn còn ít, chủ yếu là đào tạo
Trang 9ngắn hạn và bồi dưỡng Nguyên nhân là do điều kiện đi lại khó khăn, giao thông cách trở nên cử đi học dài hạn gặp khó khăn
Phương pháp đào tạo gồm: phương pháp giảng dạy truyền thống, thảo luận, giảng trên máy tính, thăm cơ sở… Tuy nhiên, các phương pháp giảng dạy còn đơn điệu, mang nặng lý thuyết Nguyên nhân là do cơ sở vật chất còn thiếu thốn, đội ngũ giảng viên còn thiếu hụt về số lượng, kém về chất lượng
3 Kinh phí đào tạo, cơ sở vật chất cho công tác đào tạo
Hàng năm, nguồn Ngân sách Nhà nước cho các khóa đào tạo còn hạn chế, chủ yếu đào tạo các hệ chính quy theo trình độ cao đẳng, trung cấp
Mạng lưới cơ sở đào tạo còn chưa hoàn thiện, nhìn chung ở quy mô còn nhỏ, trang thiết bị còn thiếu; trình độ, chất lượng đào tạo của một số cơ sở còn thấp, trên địa bàn tỉnh còn chưa có trường đại học Nguyên nhân của tình trạng trên là do nguồn lực tài chính hàng năm cho công tác đào tạo còn hạn chế
4 Tổ chức thực hiện
Căn cứ vào nhu cầu, mục tiêu cũng như nội dung, chương trình đào tạo, Tỉnh
ủy, UBND tỉnh Điện Biên đã tiến hành tổ chức thực hiện công tác đào tạo CBCC của tỉnh Trong 5 năm 2007-2011, tỉnh Điện Biên đã đào tạo cho 8.098 lượt CBCC,
góp phần vào quá trình phát triển kinh tế - xã hội của địa phương
5 Đánh giá kết quả đào tạo
Hiện nay, tỉnh gần như không tiến hành đánh giá hiệu quả công tác đào tạo, việc đánh giá chủ yếu mang tính báo cáo chứ chưa sử dụng những phương pháp đánh giá khoa học Nguyên nhân là do không có những yêu cầu, tiêu chuẩn thực hiện công việc; do các cơ quan, đơn vị chưa chú trọng đến việc đánh giá công tác đào tạo, chủ yếu đánh giá qua các báo cáo về kết quả đào tạo
2.2.3.2 Hiệu quả của công tác đào tạo CBCC tỉnh Điện Biên
Căn cứ vào những số liệu thu được và kết quả điều tra bằng bảng hỏi, tác giả cũng đã đánh giá một số hiệu quả của công tác đào tạo CBCC tỉnh Điện Biên
Về mức độ phù hợp giữa đối tượng đào tạo và nội dung đào tạo: giữa nội dung và đối tượng đào tạo khá phù hợp, tỉnh đã xác định được đối tượng CBCC nào cần tập trung đào tạo nội dung nào nhằm nâng cao trình độ của đội ngũ CBCC Tuy nhiên, tỉ lệ được đào tạo ở mỗi nội dung còn thấp, nhiều nội dung chưa phù hợp như nội dung đào tạo về ngoại ngữ, tin học, đối tượng CBCC cấp xã
Về việc bố trí CBCC sau đào tạo: đa số CBCC sau khi được đào tạo về chuyên môn đều được bố trí công việc đúng chuyên ngành, hoặc có liên quan đến
Trang 10chuyên ngành được đào tạo và tỉ lệ này tăng lên qua từng năm Tuy nhiên, ở một số
vị trí công việc vẫn còn tình trạng bố trí, sử dụng cán bộ chưa đúng với chuyên ngành đào tạo
Về việc cung cấp thông tin đào tạo cho CBCC: CBCC cũng nhận được khá thường xuyên những thông tin về công tác đào tạo của tỉnh Nhưng những thông tin này chủ yếu là thông báo về các lớp đào tạo về tin học, ngoại ngữ hoặc quản lý nhà nước Còn các lớp đào tạo về chuyên môn chủ yếu do CBCC tự tìm hiểu
Về mức độ phù hợp của những kiến thức, kỹ năng được đào tạo đối với thực hiện công việc: Đối với lĩnh vực chuyên môn, đa số CBCC cho rằng những kiến thức, kỹ năng được đào tạo phù hợp ở mức nhiều đối với công việc Tuy nhiên, vẫn nhiều CBCC cho rằng những kiến thức, kỹ năng được đào tạo chỉ phù hợp ở mức trung bình so với thực hiện công việc Nguyên nhân là do nội dung, phương pháp đào tạo chưa gắn liền với thực tế công việc, ngoài ra còn do mức độ được cung cấp thông tin về đào tạo như trên nên CBCC không tìm được cơ sở đào tạo có chất lượng đào tạo tốt nhất
Đối với lĩnh vực ngoài chuyên môn, đa số CBCC cho rằng hiệu quả của những công tác đào tạo chỉ đạt ở mức trung bình Nguyên nhân của nó chính là việc
tổ chức và theo học những lớp này chỉ mang tính chất hình thức, nhằm lấy chứng chỉ là chính
Về những mục tiêu đã đạt được của quá trình đào tạo: Đa số CBCC được đào tạo đã đạt được mục tiêu đề ra Tuy nhiên, vẫn có CBCC cho rằng họ không đạt được mục tiêu đào tạo Nguyên nhân là do có nhiều lớp phân bổ chỉ tiêu cho từng
cơ quan, đơn vị, và tham gia các lớp này chỉ để đảm bảo đủ chỉ tiêu đã được phân
bổ Ngoài ra, còn do nội dung đào tạo của một số lớp không đáp ứng được yêu cầu, mục tiêu theo học của CBCC
Về đáp ứng nhu cầu đào tạo: tỉnh Điện Biên đã quan tâm, chú trọng đào tạo đội ngũ CBCC trẻ, CBCC là người dân tộc thiểu số và CBCC là nữ Tuy nhiên, tỉ lệ CBCC cấp xã được đáp ứng nhu cầu đào tạo còn thấp Về nội dung đào tạo, nhu cầu về đào tạo chuyên môn được đáp ứng nhiều nhất Bên cạnh đó, các nhu cầu về đào tạo tin học, ngoại ngữ và các kỹ năng khác thì mức độ đáp ứng còn thấp
2.3 Những mặt tích cực và những hạn chế của công tác đào tạo CBCC tại tỉnh Điện Biên giai đoạn 2007 - 2011