Sau thời gian tìm hiểu và quan sát hoàn cảnh gia đình các em tôi rất cảm thông và thương cảm các em. Gia đình luôn là chỗ dựa tinh thần lớn nhất, đặc biệt với độ tuổi như các em rất cầ[r]
Trang 1Một số kinh nghiệm nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm lớp 7 Trường THCS Nguyễn Sinh sắc.
I Đặt vấn đề.
1 Lí do chọn đề tài.
Giáo dục là nền móng của sự phát triển khoa học, kỹ thuật Giáo dục mang lại
sự phát triển cho nền kinh tế và nền văn minh của đất nước Với mục tiêu giáo dục ở Việt Nam là đào tạo con người, đào tạo thế hệ trẻ Việt nam phát triển toàndiện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ, có nghề nghiệp và kỹ năng sống
có thể đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của sự phát triển đất nước trong thời kì công nghiệp hóa- hiện đại hóa và hội nhập quốc tế
Để thực hiện được nhiệm vụ giáo dục toàn diện học sinh, đòi hỏi mỗi người thầy phải trăn trở không ngừng học hỏi để nâng cao chuyên môn và giáo dục kỹ năng sống cho học sinh trong đó vai trò chủ nhiệm đóng vai trò rất quan trọng Chính vì vậy giáo viên chủ nhiệm được xem như là “người thầy tổng thể” là người thầy mẫu mực, tấm gương đạo đức tự học tự sáng tạo, luôn là tấm gương sáng cho học sinh noi theo, có khả năng tổ chức tốt công tác dạy học và giáo dục học sinh của một lớp Giáo viên chủ nhiệm giúp học sinh hình thành và pháttriển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ và thể chất, thẩm mỹ và các kỹ năng
cơ bản Có câu “con cái là hình ảnh của bố mẹ, một tập thể lớp là hình ảnh của giáo viên chủ nhiệm” Theo tôi, nói như vậy cũng đúng vì giáo viên chủ nhiệm cũng giống như người cha người mẹ của các em, ngoài giờ giảng dạy trên lớp giáo viên cùng các em sinh hoạt lớp như 15 phút đầu giờ, các buổi lao động, sinh hoạt lớp cuối tuần Những lúc như thế thầy (cô) và trò trao đổi thông tin hoặc tâm tư nguyện vọng của các em để thầy trò gần gũi và hiểu nhau hơn Qua
đó giáo viên nắm bắt thông tin học sinh để điều hành lớp một cách hiệu quả hơn.Trong thực tế, công tác chủ nhiệm lớp là việc không phải dễ dàng Bởi mỗi tập thể lớp đều có đặc thù riêng của lớp đó Trong một lớp có 47 em học sinh thì
có 47 tính cách khác nhau, hoàn cảnh khác nhau và năng lực cũng khác nhau
Trang 2Vì vậy giáo viên chủ nhiệm là người gắn kết các em tạo thành tập thể lớp đoàn kết và tiến bộ.
Qua gần 20 năm làm công tác chủ nhiệm bản thân tôi đã tiếp xúc rất nhiều học sinh, rất nhiều kĩ niệm, rất nhiều bài học sâu sắc Với lòng yêu nghề mến trẻ, tinh thần hăng say học tập, luôn rèn luyện, học hỏi kinh nghiệm để góp phầnnâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm Vì vậy tôi xin đưa ra 1 số kinh nghiệm
để trao đổi đó là “Một số kinh nghiệm nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm lớp 7I Trường THCS Nguyễn Sinh sắc”.
2 Mục đích của sáng kiến kinh nghiệm.
Khác với các giáo viên bộ môn ngoài thực lực, lòng yêu nghề mến trẻ thì đối với một giáo viên chủ nhiệm ngoài những yêu cầu trên, kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm được đề cao Vì vậy, khi đi sâu nghiên cứu về vấn để “ nhằm nâng cao hiệu quả trong công tác chủ nhiệm” tôi tập trung nghiên cứu tác động của nó đến hai đối tượng chính:
Một là học sinh Đây là đối tượng mà nghiên cứu hướng đến chủ yếu Học sinh là chủ thể tác động của phương pháp dạy học Phương pháp chỉ được xem
là hiệu quả khi tác dộng tích cực đến đa số học sinh Việc nghiên cứu kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm là đi từ thực tiễn, hiện nay các em học sinh trung học cơ sở mặc dù ở độ tuổi nhỏ nhất của lứa tuổi vị thành niên Tuy nhiên khả năng tiếp nhận thông tin, cách hành xử và thái độ của các em đối với môi trường bên ngoài mang tính cá nhân và được các em đề cao Không những thế, các em còn phát sinh tình cảm giữa những bạn khác giới, từ đó mà lơ là việc học Nghiêm trọng hơn là các em tiếp cận với mạng xã hội một các phổ biến, chính những yếu tố đó đã tác động đến phẩm chất, quan điểm của các em về tầmquan trọng của việc học Xuất phát từ những nguyên nhân nêu trên, qua quá trình nghiên cứu tôi đã đề ra những kinh nghiệm, biện pháp để giáo dục các em một cách hiệu quả, chống lại tác động tiêu cực ngoài xã hội
Hai là đối với giáo viên đang công tác ở vị trí giáo viên chủ nhiệm Giáo viên
là chủ thể thực hiện, vì vậy kết quả tốt sẽ dựa vào kinh nghiệm và giải pháp mà mỗi giáo viên áp dụng đối với học sinh của mình Thực lực là một yếu tố quan
Trang 3trọng, nhưng đi kèm với nó không thể không nhắc đến một số kinh nghiệm Môitrường dạy học là môi trường đa dạng, không cố định vì vậy kinh nghiệm là mộtyếu tố thiết yếu để giáo viên đánh giá tình huống, đưa ra những giải pháp phù hợp Qua nghiên cứu này tôi có đề cập đến một số kinh nghiệm để những giáo viên chủ nhiệm có thể tham khảo và từ đó có những kinh nghiệm để áp dụng choquá trình công tác của mình sau này.
3 Đối tượng nghiên cứu.
Là học sinh lớp 7I của trường THCS Nguyễn Sinh Sắc
II Giải quyết vấn đề.
1 Cơ sở lí luận của vấn đề.
Trong thực tiễn giảng dạy, lứa tuổi học sinh cấp trung học cơ sở có sự thay đổi rất lớn về đặc điểm tâm sinh lí, kỹ năng sống của học sinh còn nhiều hạn chế Bên cạnh đó nhiều em học sinh bị ảnh hưởng rất nhiều từ những tệ nạn xã hội, sách báo không lành mạnh, nội dung xấu từ mạng xã hội
Giáo viên chủ nhiệm là loại hình công tác giáo dục đã được qui định trong điều lệ nhà trường nhằm thực thi điều phối các hoạt động giáo dục và quản lí học sinh trong phạm vi lớp học Tạo lập một môi trường giáo dục, đảm bảo hiệu quả giáo dục toàn diện nhân cách học sinh (về nhận thức, thái độ, hành vi) Vì vậy giáo viên chủ nhiệm lớp có vai trò rất quan trọng đến mọi hoạt động và sự phát triển của học sinh Phải thường xuyên gần gũi, hướng dẫn và chỉ bảo cho các em học sinh Giáo viên luôn tạo ra không khí vui vẻ trong lớp, luôn động viên kịp thời và khuyến khích các em nhiệt tình trong phong trào của lớp Bên cạnh đó giáo viên chủ nhiệm kịp thời phát hiện sớm những học sinh có biểu hiệnchưa tích cực, ham chơi , để kịp thời nhắc nhở, uốn nắn
Để làm tốt công tác chủ nhiệm đòi hỏi giáo viên chủ nhiệm phải thực hiện tốt nhiệm vụ của mình, nắm vững quan điểm đường lối chủ trương của ngành giáo dục Phải tích cực tham gia các hoạt động chính trị xã hội, phải tự rèn và không ngừng học hỏi để có nhiều kinh nghiệm chủ nhiệm lớp
2 Thực trạng của vấn đề.
Trang 4Trong quá trình điều tra thực tiễn thông qua việc tiến hành tìm hiểu, trao đổi, kiểm tra tình hình chung trong lớp, từ giáo viên chủ nhiệm cũ của các em, hay trực tiếp từ các em, tôi nhận thấy:
Về đạo đức, kỷ luật: đa số các em ngoan, có ý thức yêu thầy mến bạn Tuân thủ tốt nội quy nhà trường, có thái độ tốt trong quá trình học tập Bên cạnh đó vẫn có một số em đi học muộn, tác phong chưa gọn gàng
Về học tập: Các em có năng lực, tiếp thu nhanh kiến thức được thầy cô giáo truyền đạt Tuy nhiên vẫn tồn tại một số em còn hạn chế về ý thức tự giác trong học tập, thiếu sự tập trung trong một số tiết học và có thái độ không xem trọng các môn học xã hội Bên cạnh đó, một số em trong lớp có năng lực nhưng khôngphát huy hết, trầm tính, ngại giao tiếp
Về phong trào: Hầu hết các em nhiệt tình, hưởng ứng mọi hoạt động phong trào mà nhà trường đề ra Tuy nhiên, một số còn còn có suy nghĩ ỷ lại giáo viên, ban cán sự lớp, không tự giác với trách nhiệm khi thực hiện nhiệm vụ được giao
Một số phụ huynh học sinh vì điều kiện hoàn cảnh gia đình khó khăn, đi làm
ăn xa, hoặc gia đình không hạnh phúc , nên chưa quan tâm đúng mức đến việc học của con em họ ở nhà cũng như ở trường, việc giáo dục con em “ Trăm sự nhờ thầy, cô” làm cho giáo dục học sinh ở trường gặp không ít khó khăn
Bước sang tuổi thiếu niên tâm sinh lí của học sinh có nhiều thay đổi đặc biệt
là lĩnh vực trí tuệ và tư duy Các em chú ý và coi trọng mối quan hệ bạn bè, xuất
Trang 5hiện những tình trạng mâu thuẩn, có biểu hiện muốn làm người lớn nên đôi khi cãi lời thầy cô, không thích áp đặt
Áp lực từ việc học hành cũng ảnh hưởng rất nhiều đến các em học sinh Do nhiều bố mẹ kì vọng quá lớn với con em họ, làm cho các em luôn trong tâm trạng mệt mỏi, lo lắng và thậm chí đau ốm thường xuyên
Một vấn đề nữa là kỹ năng sống của một số em học sinh hiện nay rất yếu Do các phụ huynh luôn bảo bọc con em họ nên tạo cho các em có thói quen ỷ lại, sựhợp tác chia sẽ với các bạn trong lớp rất hạn chế, tình thần đoàn kết chưa cao, chưa có thói quen tự lập, chưa mạnh dạn trong giao tiếp
Đôi khi giáo viên chủ nhiệm sử dụng những phương pháp chưa hiệu quả với học sinh, làm cho học sinh không thấy thoải mái, chưa phát huy hết vai trò của người học sinh
Để có những biện pháp phù hợp với lớp chủ nhiệm bước đầu tôi đã nắm đầy
đủ các thông tin về bản thân của từng học sinh
Kết quả khảo sát đầu năm học 2017-2018 tôi đã thống kê một số nội dung cần lưu ý như sau:
47
Chưa thuộc bài, chưa chuẩn bị bài 4
Bảng số liệu điều tra tình hình nề nếp, tác phong lớp 7I
Từ kết quả khảo sát đầu năm tôi đã thống kê và quyết định đi tìm hiểu nguyênnhân tồn tại Qua quá trình tìm hiểu tâm tư nguyện vọng của các em học sinh, tôi nhận thấy rằng: Vẫn còn một số em chưa thật sự yêu trường mến lớp, chưa
có động cơ học tập đúng đắn, kỹ năng hợp tác nhóm chưa tốt, chưa có tinh thần đoàn kết lớp
Trang 6Từ những nguyên nhân trên tôi đã suy nghĩ để tìm ra một số phương pháp nâng cao công tác chủ nhiệm Giúp các em học sinh cảm thấy đến trường là một ngày vui, có hứng thú trong môn học, phát huy tất cả khả năng của bản thân và xây dựng tinh thần tập thể Có trách nhiệm với lớp, xây dựng tập thể lớp vững mạnh, là con ngoan, trò giỏi
3 Các giải pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề.
3.1 Tìm hiểu và phân loại học sinh.
Để công tác quản lí lớp học đạt kết quả như mong muốn, tôi đã cho các em điền vào phiếu thông tin
PHIẾU THÔNG TIN HỌC SINH
1 Họ và tên học sinh: Nam/Nữ: Lớp: 7I
Sinh ngày: Nơi sinh:
Quê quán:
2 Dân tộc: Tôn giáo: Đoàn viên:
3 Diện chính sách: Con thương binh ./4 Con bệnh binh hạng: /4 Con liệt sĩ: Hộ nghèo: Hộ cận nghèo: Hoàn cảnh khó khăn:
4 Họ và tên cha: Nghề nghiệp:
Chức vụ: Đơn vị công tác:
Số điện thoại:
5 Họ và tên mẹ : Nghề nghiệp:
Chức vụ: Đơn vị công tác:
Số điện thoại:
6 Chỗ ở hiện nay :
7 Kết quả học tập năm lớp 6:
8 Môn học yêu thích:
9 Môn học còn gặp khó khăn:
Trang 710 Năng khiếu (sở thích):
11 Những người bạn thân nhất: 12: Phương tiện đến trường: khoảng cách từ nhà đến
Mỗi học sinh đều có điều kiện và hoàn cảnh sống khác nhau Sự quan tâm giáo dục con cái trong mỗi gia đình cũng khác nhau do đó điều kiện sinh hoạt, kinh tế đầy đủ hoặc thiếu thốn đều ảnh hưởng không ít đến con trẻ
Việc tìm hoàn cảnh từng em học sinh giúp cho giáo viên chủ nhiệm nắm đượcnhững yếu tố tích cực hay tiêu cực, thuận lợi hay khó khăn đang tác động đến học sinh Qua đó để có phương pháp giáo dục phù hợp với từng em và thường xuyên phối kết hợp với phụ huynh để giáo dục học sinh
Qua đó giáo viên chủ nhiệm phải theo dõi xem các học sinh của mình đã quantâm đến bạn bè hay chưa và ở mỗi em có năng khiếu và sở thích gì ? Môn học nào ? Hoạt động nào ? Văn nghệ hay thể thao, hay có những khó khăn nào, …nhằm điều chỉnh, hướng các em phát triển tốt nhất về đạo đức cũng như năng khiếu, sở trường Thái độ, cách ứng xử của học sinh đối với gia đình, hàng xóm, thầy cô giáo đã phù hợp chưa? Từ đó có kế hoạch điều chỉnh, giáo dục
Ngoài phiếu điều tra thông tin tôi đã làm thêm một số việc như sau:
Thường xuyên gặp gỡ, trao đổi với giáo viên chủ nhiệm năm trước , các giáo viên bộ môn, tổng phụ trách đội…
Nghiên cứu học bạ, sổ điểm lớp, sổ đầu bài năm trước
Trò chuyện với học sinh, tự giới thiệu làm quen
Quan sát dự giờ tại lớp
Trang 8Theo dõi học lực hạnh kiểm của từng học sinh, đặc điểm tính cách, quan hệ bạn bè…
Theo dõi các đối tượng quan tâm đặc biệt
Thường xuyên liên lạc phụ huynh học sinh
Từ những việc làm trên tôi đã nắm được lược tình hình chung vủa lớp cụ thể như sau:
- Hoàn cảnh khó khăn: 7 học sinh
Trong sô 7 học sinh có hoàn cảnh gia đình khó khăn tôi vừa nêu trên, mỗi một
em đều có điều kiện gia đình khác nhau Thông qua quá trình tiếp xúc trực tiếp với mỗi em, đồng thời với việc trực tiếp đến nhà thăm hỏi nhằm tìm hiểu và từ
đó đưa ra một số biện pháp để giúp đỡ các em, chia sẻ những gánh nặng cùng gia đình các em như sau:
+ Vận động học sinh trong lớp, trong trường quyên góp sách vở, đồ dùng học tập Đây tuy là một hành động nhỏ nhưng đem lại hiệu quả rất lớn Mỗi em học sinh đều có sách vở và đồ dùng học tập đã dùng qua, chính vì thế việc quyên góp những vật dùng thiết thực như trên nhận được sự đóng góp nhiệt tình từ các
em học sinh và phụ huynh Cùng với đó, đối với các em được nhận những tấm lòng từ các bạn thông qua chương trình quyên góp cũng khá hữu dụng, sử dụng trực tiếp đồ dùng này để áp dụng cho quá trình học tập Một phần giúp đỡ các
em có đầy đủ đồ dùng đến lớp, không thua thiệt với các bạn cùng lứa Mặc khác,đây cũng là một trong những biện pháp giúp gắng kết tinh thần đoàn kết của tập thể lớp nói chung, khơi dậy trong mỗi em tấm lòng tương thân tương ái
+ Thông qua hội phụ huynh học sinh để kêu sự giúp đỡ của các nhà hảo tâm, cácmạnh thường quân Ngoài những chia sẻ về tinh thần, các mạnh thường quân đã trao tặng cho các em một khoản tiền để phục vụ cho việc trang trải về học tập Những khoản tiền trao đi đều được tôi trực tiếp đến tận nhà trao tận tay cho các
em, mỗi món quà trao đi đều là những tấm lòng nhỏ muốn trao đến các em với
hi vọng các em được học tập , được đến trường trong một môi trường đầy đủ nhất
Trang 9Trong quá trình thực hiện công tác của một giáo viên chủ nhiệm lớp 7I, tôi đặc biệt chú ý đến học sinh Hoàng Bởi lẽ em là một trong bảy học sinh có điều kiện hoàn cảnh gia đình đặc biệt khó khăn nhất Nhà em ở trong làng, nhà khá
xa trường Tuy nhiên em lại không có phương tiện để di chuyển, hằng ngày em đều đi bộ vài cây số để đến lớp Chứng kiến sự khó khăn của em, tôi đã kiến nghị với Hội phụ huynh học sinh, cùng với sự đóng góp phần nào từ bản thân, tôi đã trao đến em một chiếc xe đạp để giúp việc đến trường của em được dễ dàng hơn
Mỗi việc làm tuy nhỏ, nhưng tấm lòng của tôi dành cho các em chưa bao giờ nhỏ Nghĩ về các em, nghĩ về những gì tôi đã làm cho các em dù không nhiều nhưng tôi rất vui vì điều đó Tôi chỉ hi vọng các em được đến trường mà không phải chật vật thiếu thốn, được học tập mà không phải lo toan những khó khăn trong cuộc sống
- Mồ côi và bố mẹ li thân: 5 học sinh
Sau thời gian tìm hiểu và quan sát hoàn cảnh gia đình các em tôi rất cảm thông và thương cảm các em Gia đình luôn là chỗ dựa tinh thần lớn nhất, đặc biệt với độ tuổi như các em rất cần có sự quan tâm của gia đình, được sống trongtình yêu thương của cả bố và mẹ.Vậy mà, một số em trong lớp tôi lại không maythiếu đi hơi ấm của gia đình thực sự Bố hoăc mẹ ra đi sớm, để lại mình em hay
vì hạnh phúc mà bố mẹ các em sống xa nhau, đẩy các em vào môi trường thiếu vắng đi tình thương Đây là một trong những nguyên nhân khiến các em từ những đứa trẻ ngây thơ trong sáng trở nên trầm tính, không được thấy an toàn khi bước vào mái trường, nơi mà những bạn cùng lứa được sự che chở của cả bố
và mẹ Chính sự thay đổi trong tâm tư tình cảm đã tác động đáng kể đến việc học của các em
Nhận thấy các em đang thiếu đi sự chia sẻ từ người thân, tôi động viên các
em, lắng nghe những câu chuyện đời thường của các em Bên cạnh đó,luôn nhắcnhở các bạn trong lớp quan tâm tới em nhiều hơn Vì các em hay mặc cảm, tôi luôn khéo léo, tế nhị khi tiếp xúc với các em tránh để các em tự ti trước lớp Bêncạnh đó tôi vẫn thường giáo dục các học sinh trong lớp mình chủ nhiệm về tinh
Trang 10thần tương thân tương ái, biết yêu thương chia sẻ đặc biệt là đối với những bạn không may mắn như mình Từ đó giúp học sinh hiểu được giá trị, tầm quan trọng của gia đình, yêu thương gia đình, bạn bè, thầy cô Nhờ vậy mà xây dựng được một tập thể lớp đoàn kết, yêu thương giúp đỡ lẫn nhau.
Không những thế tôi thường liên hệ với phụ huynh các em và nhắc nhở phụ huynh quan tâm, chia sẻ với các em nhiều hơn Nhằm một phần nào đó bù đắp
đi sự mất mát mà các em phải gánh chịu
Ví dụ: Trong lớp, Thọ là một học sinh có thành tích học tập tốt nhất Bố em
bị ốm nặng và qua đời khi em mới 8 tuổi Sống trong tình thương yêu của mẹ vàchị gái, dù còn nhỏ nhưng là con trai duy nhất trong gia đình em luôn thể hiện mình mạnh mẽ, là chỗ dựa của mẹ và chị Ở lớp en năng nổ trong mọi phong trào, chính chắn trong từng lời ăn tiếng nói, như một người anh cả trong đại gia đình 7I Tuy nhiên, em lại tỏ ra ích kỷ và không muốn chia sẻ bất cứ gì mình có với các bạn Sau khi nhận thấy thái độ của em đang không đúng hướng, tôi có một cuộc gặp riêng và trao đổi trực tiếp với em Em đủ suy nghĩ, đủ chín chắn
để hiểu được điều tôi nói Và từ sau cuộc nói chuyện với tôi, em đã có những thay đổi tích cực, em không còn tỏ thái độ với bạn học như trước, có gì em đều chia sẻ với những bạn xung quanh, em còn nhiệt tình chỉ dẫn các bạn làm bài Thấy được những thay đổi của em tối rất vui Từ đó quan hệ thầy trò giữa tôi và
em khắn khít hơn Em giúp tôi điều hành lớp một cách hiệu quả và thường đóng góp những ý kiến hữu ích trong công tác quản lý lớp
- Chơi điện tử: 3 học sinh
Với sự phát triển của cộng nghệ thông tin và sự phổ cập internet đem lại nhiều lợi ích cho người dùng Tuy nhiên, đây được xem là con dao hai lưỡi khi
mà người dùng không biết cách tiếp cận Đặc biệt là đối với học sinh, sinh viên Các em thường xuyên sử dụng internet để học tập và giải trí Tuy nhiên, với sự hiểu biết hạn chế, không tự mình sàn lọc được kiến thức cần tiếp thu, hay quá lạm dụng internet cho việc giải trí để rồi tự đẩy mình vào thế giới ảo, thế giới gmae Những em nghiệm game thường có biểu hiện rát dễ nhạn biết như chán
ăn, thèm ngủ, người đờ đẫn, sống khép kín,
Trang 11Từ những biểu hện và qua trao đổi với các học sinh trong lớp tôi đã nhận biết được ba trường học là ba em học sinh trong lớp tôi đang có biểu hiện nghiện chơi game Sau một thời gian quan sát cả 3, được biết 2 trong 3 em học sinh này chỉ mới bắt đầu chơi game và đang có chiều hướng càng chìm sâu vì không để điều chế lịch học tập và giải trí Vì chỉ mới bắt đầu biết chơi game và mục đích của các em là giải trí Vì vậy đối với hai em này bằng cách trao đổi với phụ huynh thường xuyên kèm cập các em, giúp các em xây dựng thời gian biểu học tập hợp lí, cũng với sự nhắc nhở và quan tâm ở trên lớp, tôi đã giúp các em điều chỉnh được thời gian giải trí phù hợp, không ảnh hương đến việc học lại giúp các
em kiềm chế, không xa ngã vào thế giới ảo
Còn đối với em còn lại, em Lưu Đức Quang Minh Là một học sinh giỏi và thông minh, nhưng trong sinh hoạt lớp và giờ ra chơi em không tham gia vui chơi cùng các bạn trong và ngoài lớp Ngồi trong lớp hay nói lung tung các giáo viên bộ môn thường hay nhắc nhở Đối với các bạn cùng lớp em sống khép kín,
ít nói lại hay cáu gắt Qua tìm hiểu các bạn trong lớp và phụ huynh em tôi biết được em thích chơi điện tử từ nhỏ và hiện nay em là một đối tượng nghiện game
Bố mẹ em là công nhân viên, em là con một trong gia đình, điều kiện kinh tế gia đình em rất tốt Chính vì là con một nên từ nhỏ em đã được bố mẹ cưng chiều, em thích gì bố mẹ chiều nấy, bố mẹ thường xuyên đi làm nên thiếu sự quan tâm đến em Và cũng chính vi sự nuông chiều, thờ ơ của bố mẹ đã biến emthành đứa trẻ nghiện game Và đến tận bây giờ bố mẹ em mới nhận ra Dù hối hận nhưng vẫn không quên giúp con thoát khỏi những bàn phím Bố mẹ em áp đặt nhiều biện pháp từ giáo dục tác hại của việc chơi game, đến đưa ra những món quà lớn khuyến khích em học, thậm chí còn có những đòn roi đau xé thịt
Dù vậy, vẫn chứng nào tật ấy, em vẫn không cai được việc chơi game Rồi khi bất lực, chỉ còn cách nhốt em ở nhà và dấu mọi thiết bị điện tử trong phòng ngủ
Vì ức chế, vì quá muốn được chơi game, em đã đập ổ khóa cửa phòng bố mẹ để lấy được máy tính để chơi Nhìn con mà bất lực, đây là một trường hợp tiêu biểunhất lớp tôi
Trang 12Sau khi tìm hiểu và phối hợp với gia đình tôi đã nói chuyện riêng với em Minh và nhắc nhở em Và tôi cùng nhờ các bạn trong lớp quan tâm giúp đỡ bạn bằng cách rủ bạn tham gia chơi trò chơi vào giờ ra chơi, tổ chức học nhóm mời bạn tham gia Kết hợp với sự quan tâm của gia đình, tôi đã đề nghị bố mẹ cho
em được gặp bác sĩ tâm lí Qua thời gian hai tháng với sự nổ lực của cô trò, sự hợp tác của phụ huyn, em đã có biểu hiện tích cực hơn, vui vẻ và hòa đồng hơn Đây cũng là thành tích của tôi, các em học sinh trong lớp đã kiên trì và đạt được
- Ý thức tổ chức học tập kém: 3 học sinh
Ý thức học tập là nhận thức của học sinh về vai trò và lợi ích của việc học Ý thức học tập thể hiện qua động cơ, mục đích, phương hướng trong cách thức họctập ở trường lớp, gia đình và xã hội
Ý thức học tập tích cực là động lực đưa học sinh đến thành công trong học tập Nhưng hiện nay, so với những thế hệ trước, các em có điều kiện sống và học tập tốt hơn rất nhiều Đa số các em học sinh có ý thức học tập và đã có động
cơ học tập rất tốt Nhưng bên cạnh đó cũng tồn tại một số em học sinh còn mơ
hồ trong xác định tư tưởng về việc học, chưa có mục đích rõ ràng Phần lớn các
em còn thụ động trong quá trình tiếp thu kiến thức, chưa tích cực tìm hiểu nhữngkiến thức ngoài xã hội Các em nghĩ rằng học để lấy điểm, để có bằng cấp chứ không phải để trao dồi kiến thức
Cụ thể trong lớp 7I mà tôi đang công tác, vẫn còn một vài em chưa xác định được động cơ học tập Các em có tư tưởng học để lấy điểm, có thành tích cho bố
mẹ vui lòng Một số em chỉ đề cao những môn tự nhiên mà chưa coi trọng những môn xã hội nên dẫn đến kết quả học tập của các em có sự chênh lệch giữacác môn học
Nắm bắt được tư tưởng sai lệch của các em, tôi tiến hành một số phương phápnhư sau:
Nhắc nhở, giáo dục các em nhằm giúp các em hiểu được vài trò và ý nghĩa của việc học đối với nhân cách, tương lai sau này của mỗi em Khơi dậy động cơ
Trang 13học tập, nâng cao ý chí, xác định mục tiêu rõ ràng, sống phải có ước mơ Giúp học sinh biết hướng tới lý tưởng cao đẹp, hoài bão lớn.
Giúp các em học sinh tránh được những thói hư tật xấu, cách học lệch lạc, đốiphó Nghiêm túc rèn luyện bản thân, nhắc nhở động viên, thi đua với các bạn trong lớp để cùng tiến bộ Tạo niềm vui trong học tập, rèn luyện bản thân ngày một tốt hơn
Quan trọng hơn hết là giúp các em xây dựng biểu đồ học tập phù hợp, phát huy năng khiếu của các em ở những lĩnh vực các em thích và đam mê Đây cũng
là biện pháp đem lại hiệu quả rất tốt trong việc giúp các em đạt được niềm say
mê trong học tập
“Không học tập sẽ không trở thành người tốt, không phấn đấu sẽ không thành công trong cuộc sống” Đây là kim chỉ nan mà mỗi em đều phải hiểu và thực hiện Các em phải hiểu được tri thức làm đẹp con người Phải luôn sống có ý nghĩa cho bản thân, gia đình và xã hội
là cách để các em trong lớp thể hiện ý kiến của mình, bầu ra những bạn có năng lực để giúp tôi trong công tác quản lý lớp Về điều kiện, những bạn có số phiếu cao nhất sẽ được đảm nhận vị trí được ứng cử Điều cần lưu ý khi tiến hành bầu ban cán sự lớp là không giữ lại ban cán sự lớp cũ, tuy nhiên tôi vẫn để các em