(Thảo luận phương pháp nghiên cứu khoa học) nghiên cứu tác động của hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên đến chất lượng học tập của sinh viên trường đại học thương mại

(Thảo luận phương pháp nghiên cứu khoa học) nghiên cứu tác động của hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên đến chất lượng học tập của sinh viên trường đại học thương mại (Thảo luận phương pháp nghiên cứu khoa học) nghiên cứu tác động của hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên đến chất lượng học tập của sinh viên trường đại học thương mại (Thảo luận phương pháp nghiên cứu khoa học) nghiên cứu tác động của hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên đến chất lượng học tập của sinh viên trường đại học thương mại (Thảo luận phương pháp nghiên cứu khoa học) nghiên cứu tác động của hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên đến chất lượng học tập của sinh viên trường đại học thương mại (Thảo luận phương pháp nghiên cứu khoa học) nghiên cứu tác động của hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên đến chất lượng học tập của sinh viên trường đại học thương mại (Thảo luận phương pháp nghiên cứu khoa học) nghiên cứu tác động của hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên đến chất lượng học tập của sinh viên trường đại học thương mại (Thảo luận phương pháp nghiên cứu khoa học) nghiên cứu tác động của hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên đến chất lượng học tập của sinh viên trường đại học thương mại (Thảo luận phương pháp nghiên cứu khoa học) nghiên cứu tác động của hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên đến chất lượng học tập của sinh viên trường đại học thương mại (Thảo luận phương pháp nghiên cứu khoa học) nghiên cứu tác động của hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên đến chất lượng học tập của sinh viên trường đại học thương mại (Thảo luận phương pháp nghiên cứu khoa học) nghiên cứu tác động của hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên đến chất lượng học tập của sinh viên trường đại học thương mại (Thảo luận phương pháp nghiên cứu khoa học) nghiên cứu tác động của hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên đến chất lượng học tập của sinh viên trường đại học thương mại (Thảo luận phương pháp nghiên cứu khoa học) nghiên cứu tác động của hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên đến chất lượng học tập của sinh viên trường đại học thương mại (Thảo luận phương pháp nghiên cứu khoa học) nghiên cứu tác động của hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên đến chất lượng học tập của sinh viên trường đại học thương mại (Thảo luận phương pháp nghiên cứu khoa học) nghiên cứu tác động của hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên đến chất lượng học tập của sinh viên trường đại học thương mại (Thảo luận phương pháp nghiên cứu khoa học) nghiên cứu tác động của hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên đến chất lượng học tập của sinh viên trường đại học thương mại

TRƯỜNG ĐẠI HỌC THƯƠNG MẠI

KHOA MARKETING -

BÁO CÁO THẢO LUẬN

MÔN: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC

Đề tài: Nghiên cứu tác động của hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên đến chất lượng học tập của sinh viên trường Đại học

Thương mại.

Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam Trường ĐH Thương mại

Hà Nội, ngày 22 tháng 9 năm 2020

BIÊN BẢN HỌP NHÓM

Mã lớp học phần: 2052SCRE0111

Giảng viên hướng dẫn : Lê Thị Thu

1 Thời gian, địa điểm họp

Thời gian: 20h, ngày 22 tháng 9 năm 2020

Tại: Group Facebook nhóm 10

2 Thành phần tham dự: Toàn bộ thành viên nhóm 10

3 Nội dung

Xác định đề tài, tổng hợp và lên ý tưởng lập phiếu khảo sát cùng đề cương chi tiết.Phân công lập phiếu khảo sát và tiến hành đi gửi phiếu khảo sát (hình thức online)Tất cả các thành viên tham gia sửa chữa, chỉnh sửa và thống nhất nội dung

Cuộc họp kết thúc vào 22h00p cùng ngày

Thư ký Nhóm trưởng

Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam Trường ĐH Thương mại

Hà Nội, ngày 09 tháng 10 năm 2020

BIÊN BẢN HỌP NHÓM

1 Thời gian, địa điểm họp:

Thời gian: 20h, ngày 09 tháng 10 năm 2020

Tại: Group Facebook nhóm 10

2 Thành phần tham dự: Toàn bộ thành viên nhóm 10

3 Nội dung

Tổng kết số lượng phiếu khảo sát thu được

Phân chia công việc cho mọi người dựa trên dàn bài chi tiết đã có

ST

2 Chương 2: Tổng quan nghiên

3 Chương 3: Phương pháp

Triệu Thị Thủy Tiên

5 Chương 5: Kết luận và kiến

Nguyễn Huyền Trang,Trần Danh Toàn

6 Làm phiếu khảo sát 10/10 15/10 Hoàng Thanh Trang

Lê Thu TrangHoàng Thanh TrangTriệu Thị Thủy TiênPhùng Thị Cẩm Tú

9 Tổng hợp word, sửa chữa nội

CHƯƠNG 1: MỞ ĐẦU 1

1.1 Tính cấp thiết của đề tài 1

1.2 Tuyên bố đề tài nghiên cứu 1

1.3 Mục tiêu nghiên cứu 1

1.4 Câu hỏi nghiên cứ u 1

1.5 Mô hình và giả thuyết nghiên cứu 2

1.6 Ý nghĩa thực tiễn của đề tài 3

1.7 Thiết kế nghiên cứu 4

CHƯƠNG 2: TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU 4

2.1 Các nghiên cứu trước đó 4

2.2 Cơ sở lí luận 6

CHƯƠNG 3: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 9

3.1 Phương pháp tiếp cận nghiên cứu 9

3.2 Phương pháp chọn mẫu, thu thập và xử lí dữ liệu 10

CHƯƠNG 4: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 12

4.1 Kết quả nghiên cứu định tính 12

4.2 Kết quả nghiên cứu định lượng 13

4.2.1 Thống kê mô tả

1 3 4.2.2.Kiểm định và đánh giá thang đo 17

4.3 Phân tích hồi quy đa biến 35

CHƯƠNG 5: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 40

5.1 Kết luận 40

5.2 Kiến nghị 41

PHỤ LỤC 43

Phụ lục 1: Bảng câu hỏi khảo sát 43

Phụ lục 2: Câu hỏi phỏng vấn 51

Tài liệu tham khảo 53

DANH MỤC HÌNH VẼ

Hình 1.1 Mô hình nghiên cứu 3

Hình 4.1 Giới tính của bạn là gì? 14

Hình 4.2 Bạn là sinh viên năm mấy? 14

Hình 4.3 Chuyên ngành bạn đang theo học? 15

Hình 4.4 Bạn đã làm NCKH chưa? 16

Hình 4.5 Bạn làm NCKH vào thời điểm nào? 16

Hình 4.6 Bạn có hài lòng với kết quả của hoạt động NCKH không? 17

Hình 4.7 Kiểm định hiện tượng tự tương quan của phần dư 38

Hình 4.8 Mô hình khảo sat gồi 7 nhân tố tác động 40

Hình 4.9 Mô hình sau khi phân tích số liệu qua phần mềm SPSS gồm 1 nhân tố tác động 41

DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 2.1 Kết quả nghiên cứu trước đó 4

Bảng 4.1 Giới tính của bạn là gì? 14

Bảng 4.2 Bạn là sinh viên năm mấy? 14

Bảng 4.3 Chuyên ngành bạn đang theo học? 15

Bảng 4.4 Bạn đã làm NCKH chưa? 16

Bảng 4.5 Bạn làm NCKH vào thời điểm nào 16

Bảng 4.6 Bạn có hài lòng với kết quả của hoạt động NCKH không? 17

Bảng 4.7 Bảng kí hiệu các biến quan sát trong phân tích SPSS 17

Bảng 4.8 Mức độ ảnh hưởng của tinh thần, thái độ học được trong hoạt động NCKH tới chất lượng học tập 21

Bảng 4.9 Mức độ ảnh hưởng của kỹ năng tra cứu tài liệu tới chất lượng học tập 21

Bảng 4.10 Mức độ ảnh hưởng của kỹ năng sắp xếp thời gian trong NCKH tới chất lượng học tập 21

Bảng 4.11 Mức độ ảnh hưởng của kỹ năng làm việc trong hoạt động NCKH tới chất lượng học tập 22

Bảng 4.12 Mức độ ảnh hưởng của các kiến thức có được trong hoạt động NCKH tới chất lượng học tập lần 1 22

Bảng 4.13 Mức độ ảnh hưởng của các kiến thức có được trong hoạt động NCKH tới chất lượng học tập lần 2 23

Bảng 4.14 Mức độ ảnh hưởng của kỹ năng phân tích, xử lý trong hoạt động NCKH tới chất lượng học tập 23

Bảng 4.15 Mức độ ảnh hưởng của kỹ năng viết báo cáo khóa luận trong hoạt động

NCKH tới chất lượng học tập 24

Bảng 4.16 Mức độ thay đổi chất lượng học tập sau khi hoàn thành NCKH lần 1Error! Bookmark not defined. Bảng 4.17 Mức độ thay đổi chất lượng học tập sau khi hoàn thành NCKH lần 2 25

Bảng 4.18 27

Bảng 4.19 27

Bảng 4.20 28

Bảng 4.21 29

Bảng 4.22 32

Bảng 4.23 34

Bảng 4.24 34

Bảng 4.25 34

Bảng 4.26 34

Bảng 4.27 34

Bảng 4.28 34

Bảng 4.29 34

Bảng 4.30 35

Bảng 4.31 Kết quả phân tích hồi quy chính thức 36

Bảng 4.32 Hệ số hồi quy chưa chuẩn hóa 39

Bảng 4.33 Hệ số hồi quy chuẩn hóa 39

DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT

1 NCKH: nghiên cứu khoa học

2 SV: sinh viên

3 ĐHTM: Đại học Thương mại

4 NKH: Nhà khoa học

5 PGS, GS: Phó giáo sư, Giáo sư

6 CSVC: Cơ sở vật chất

7 GVHD: Giáo viên hương dẫn

8 PP: phương pháp

Phần 1: MỞ ĐẦU 1.1 Tính cấp thiết của đề tài

NCKH chiếm một vai trò quan trọng trong đời sống con người nói chung và trong cáchoạt động học thuật, tư duy trong môi trường giáo dục nói riêng.Và sau nhiều năm đổimới đất nước, giáo dục đại học nước ta đã đạt được nhiều kết quả đáng khích lệ Trong đóviệc đẩy mạnh NCKH ngày càng được các trường đại học chú trọng phát triển, khuyếnkhích các nhân tài tham gia Với ý nghĩa và vai trò quan trọng của NCKH, những kết quả

từ các công trình nghiên cứu đã đóng góp những thành tựu quan trọng vào công cuộc pháttriển chung của toàn xã hội, phát huy khả năng sáng tạo, tìm tòi, khám phá của thế hệ trẻ -tiềm năng của tương lai đất nước NCKH là hoạt động có ý nghĩa quan trọng với mỗi mộtquốc gia nói chung và người tham gia NCKH có thể là bất kì ai, từ giảng viên đến các nhànghiên cứu Nhưng NCKH lại có một ý nghĩa đặc biệt là sinh viên, việc nghiên cứu giúpích cho sinh viên rất nhiều mặt: khả năng tư duy sáng tạo,rèn luyện kĩ năng tổng hợp kiếnthức, tư duy logic và tinh thần cùng nhau làm việc nhóm… Đồng thời giúp sinh viên tăngcường các kĩ năng bổ trợ cần thiết cho công việc cuộc sống sau này Trên cơ sở đó,NCKH tạo những bước đi ban đầu để sinh viên tiếp cận những vấn đề khoa học mà cuộcsống đang đặt ra, gắn với lý luận thực tiễn Tuy nhiên việc NCKH có ảnh hưởng nhất địnhđến việc học tập vì ngoài việc nghiên cứu thì sinh viên vẫn phải học tập các môn họckhác Vậy hoạt động nghiên cứu khoa học này tác động như thế nào đến chất lượng họctập của sinh viên? Để trả lời cho câu hỏi này, nhóm 2 chúng em sẽ nghiên cứu tìm hiểu

về đề tài:“Nghiên cứu tác động của hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên đến chất

lượng học tập của sinh viên trường ĐH Thương mại”.

1.2 Tuyên bố đề tài nghiên cứu

Đề tài: “Nghiên cứu tác động của hoạt động nghiên cứu khoa học của sinh viên

đến chất lượng học tập của sinh viên trường Đại học Thương Mại” làm đề tài nghiên

cứu

1.3 Mục tiêu nghiên cứu

Đề tài nhằm nghiên cứu các yếu tố ảnh hưởng của hoạt động NCKH đến chất lượnghọc tập của sinh viên trường ĐH Thương mại, thông qua đó đánh giá sự tích cực và tiêucực của NCKH ảnh hưởng đến chất lượng học tập của sinh viên ĐHTM Và đề xuất cácgiải pháp nhằm cải tiến công tác NCKH sinh viên tại trường

1.4 Câu hỏi nghiên cứu.

Tiến hành nghiên cứu đề tài để trả lời cho các câu hỏi:

(1) Các yếu tố nào ảnh hưởng đến chất lượng học tập của sinh viên trường ĐHTM khithực hiện hoạt động NCKH?

(2) Tinh thần, thái độ học được trong hoạt động nghiên cứu khoa học có ảnh hưởng tớichất lượng học tập của sinh viên Đại học Thương Mại không?

(3) Kỹ năng tra cứu tài liệu trong hoạt động nghiên cứu khoa học ảnh hưởng tới chấtlượng học tập của sinh viên Đại học Thương Mại không?

(4) Việc sắp xếp kế hoạch của sinh viên khi tham gia hoạt động nghiên cứu khoa họctác động tới chất lượng học tập không?

(5) Kỹ năng làm việc nhóm có được sau khi nghiên cứ khoa học có ảnh hưởng tới chấtlượng học tập của sinh viên Đại học Thương Mại không?

(6) Các kiến thức có được sau khi nghiên cứ khoa học có ảnh hưởng tới chất lượnghọc tập của sinh viên Đại học Thương Mại không?

(7) Kỹ năng phân tích, xử lý trong hoạt động nghiên cứu khoa học có ảnh hưởng tớichất lượng học tập của sinh viên trường Đại học Thương Mại không?

(8) Kỹ năng viết báo cáo khóa luận trong hoạt động nghiên cứu khoa học ảnh hưởngtới chất lượng học tập của sinh viên trường Đại học Thương Mại không?

1.5 Giả thuyết và mô hình nghiên cứu

Hình 1.1 Mô hình nghiên cứu

1.6 Ý nghĩa của nghiên cứu.

Đề tài nghiên cứu này sẽ góp phần để đẩy mạnh cho hoạt động nghiên cứu khoahọc của sinh viên Trường Đại học Thương Mại ngày một hoàn thiện hơn.Cố gắng để cócái nhìn đúng và đủ nhất về hoạt động nghiên cứu khoa học của sinh viên, thấy được tầmquan trọng của hoạt động nghiên cứu khoa học Đưa ra các nhân tố ảnh hưởng đến hoạtđộng nghiên cứu khoa học của sinh viên Trường Đại học Thương Mại

Thông qua kết quả khảo sát các giáo viên và sinh viên sẽ một phần nào đó giúp chonhà trường có cái nhìn toàn diện và sâu sắc hơn về các nhân tố ảnh hưởng đến hoạt độngnghiên cứu khoa học của sinh viên, từ đó có thể góp một phần nhỏ vào hoạch định mụctiêu, chiến lược mới nhằm cải thiện, khắc phục nhược điểm trong hoạt động nghiên cứukhoa học tại Trường Đại học Thương Mại

Chất lượng học tập của sinh viên trường ĐHTM

1.7 Thiết kế nghiên cứu

- Đối tượng nghiên cứu: tác động của hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên đếnchất lượng học tập của sinh viên trường Đại học Thương mại

- Phạm vi nghiên cứu: Hoạt động nghiên cứu khoa học của sinh viên trường Đại họcThương Mại

- Thời gian nghiên cứu: Từ tháng 9 năm 2020 đến tháng 11 năm 2020

- Đối tượng khảo sát: Sinh viên nghiên cứu khoa học Trường Đại học Thương Mại

- Phương pháp nghiên cứu :

 Nghiên cứu định tính để: khám phá và bổ sung những tiêu chí đánh giá các nhân

tố quan trọng tác động đến hoạt động nghiên cứu khoa học của sinh viên trườngĐại học Thương Mại

 Tham khảo các tài liệu thứ cấp kết hợp với thảo luận nhóm để xác định các nhân

tố cơ bản ảnh hưởng đến hoạt động nghiên cứu khoa học, điều chỉnh thang đo vàxây dựng bảng câu hỏi phục vụ cho quá trình nghiên cứu định lượng

 Nghiên cứu định lượng để: đánh giá, kiểm định các thang đo về hoạt độngnghiên cứu khoa học của sinh viên

 Thực hiện khảo sát thực tế, phát bảng câu hỏi khảo sát đến các bạn sinh viêntrường Đại học Thương Mại để tìm hiểu và thu thập các thông tin về thực trạng

sự chuẩn bị của sinh viên đối với hoạt động nghiên cứu khoa học

 Sau khi thu thập được các dữ liệu, tiến hành kiểm định với phần mềm SPSS :Thống kê mô tả mẫu khảo sát; Kiểm định độ tin cậy của biến đo lường ,…

 Từ đó xác định mối liên hệ và mức độ ảnh hưởng của các nhân tố đến hoạt độngnghiên cứu khoa học sinh viên Đại học Thương Mại

CHƯƠNG 2- TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU

Kết quả nghiên cứu

Thế

Hữu

Sinh viên và vấn đềnghiên cứu khoa học

Địnhlượng

Hoạt động nghiên cứu khoa họcmang lại nhiều lợi ích thiết thựccho sự phát triển của đời sống xã

Thu

Tìm hiểu những ảnhhưởng của những kỹnăng học tập vànghiên cứu khoa họcđến chất lượng họctập của sinh viên đạihọc Nông Lâm tpHCM

Địnhlượng

Nhận thức đúng vị trí vai trò củanghiên cứu đối với kết quả giáo

dục, đào tạo

Tâm

Các yếu tố tác độngđến kết quả học tậpcủa sinh viên (2010)

Địnhtính

Tác giả khảo sát về các tư liệuliên quan và các nước trước đây

về các yếu tố ảnh hưởng đến kếtquả học tập của sinh viên Giớithiệu về các mô hình xác địnhcác yếu tố tác động tới kết quả

tế (2008)

Địnhlượng

Tác giả cho thấy những động cơhọc tập của sinh viên, thời giancủa sinh viên dành cho việc học,

sự đầu tư của sinh viên và sự tiếp

thu của sinh viên

Địnhtính

Nhà nghiên cứu cho thấy sựtham gia tích cực của sinh viênđược coi là yếu tố cần thiết chotất cả việc học và cả việc pháttriển các kỹ năng Bài nghiêncứu cũng cung cấp phản hồi củahọc sinh, sinh viên về hiệu quảcủa các nhiệm vụ học tập trongviệc giúp phát triển các thái độ,

kỹ năng và kiến thức.6

Quy nạp Hãy thay đổi và làm nghiên cứu

1 lần trong đời sinh viên

Quy nạp

Hãy tìm cho mình một phươgpháp học tập hiểu quả nâng cao

kỹ năng NCKH9

of student learning(2000)

Địnhlượng,địnhtính

Tác giả cho thấy việc học tậptích cực đóng góp quý báu vàoviệc phát triển các kỹ năng họctập với áp dụng kiến thức Cáchành động được sử dụng ảnhhưởng đến chất lượng học tậpcủa sinh viên bằng cách địnhhình cách thức học tập và đápứng kết quả học tập mong muốn

của sinh viên

Bảng 2.1 Kết quả nghiên cứu trước đó

a, Nghiên cứu là gì?

Nghiên cứu có nhiều định nghĩa khác nhau Theo định nghĩa rộng nhất của Martyn Shuttleworth “ nghiên cứu bao hàm bất cứ sự thu thập dữ liệu, thông tin và dữ kiện nhằm thúc đẩy tri thức” Còn với Creswell lại cho rằng “nghiên cứu là một quá trình gồm các bước thu thập và phân tích thông tin nhằm giai tăng sự hiểu biết của chúng ta về một chủ

đê hay vấn đề gì đó” Như vây, nghiên cứu là quá trình thu thập và phân tích thông tin một cách có hệ thống để tìm hiểu cách thức và lí do hành xử của sự vật, hiện tượng, góp phần làm giàu kho tàng tri thức về môi trường tự nhiên và xã hội xung quanh ta

b, Nghiên cứu khoa học là gì ?

“Khoa học” bao gồm 1 hệ thống tri thức về quy luật của vật chất và sự vận động củavật chất, những quy luật của tự nhiên xã hội và tư duy

“Nghiên cứu khoa học” là một hoạt động tìm kiếm, phát hiện,xem xét, điều tra, hoặcthử nghiệm những kiến thức mới, lý thuyết mới về tự nhiên và xã hội Dựa trên những

số liệu, tài liệu, kiến thức đạt được từ các thí nghiệm NCKH để phát hiện ra những cái mới về bản chất sự vật, về thế giới tự nhiên và xã hội

Có nhiều cách phân loại nghiên cứu theo tiêu chí khác nhau Trong đó nếu để xé đếnmục đích sử dụng kết quả nghiên cứu thì có thể chia NCKH thành 2 dạng cơ bản: nghiên cứu hàn lâm và nghiên cứu ứng dụng Nghiên cứu khoa học trong trường đại học, về thực

tế, thường hướng đến cả 2 dạng cơ bản trên

c, Hoạt động nghiên cứu khoa học vủa sinh viên

“Sinh viên” là người tham gia chương trình đào tạo cao đẳng, đại học

NCKH của sinh viên là một hoạt động chính khoá, bao gồm các nội dung chính sau đây:

Trao đổi về phương pháp, kinh nghiệm học tập ở bậc đại học, nghiên cứu trao đổi nội dung các môn học cơ bản thông qua các hoạt động khoa học như trao đổi kinh nghiệmhọc tập, viết tiểu luận, đề án môn học

Nghiên cứu thông qua các buổi sinh hoạt khoa học để trao đổi về phương pháp nghiên cứu một đề tài khoa học, viết tiểu luận và đề án môn học tham gia nghiên cứu, phục vụ thực tiễn, viết chuyên đề, luận văn tốt nghiệp

Ngoài các nội dung hoạt động theo từng giai đoạn, hàng năm sinh viên có thể tham gia vào các cuộc thi chuyên đề, thi học sinh giỏi, nghiên cứu các đề tài khoa học của Trường giao hay các hợp đồng với bên ngoài, dự các buổi sinh hoạt khoa học ở cấp Khoa/Viện, Trường Tham gia thực hiện các đề tài khoa học của giảng viên dưới dạng điều tra, khảo sát thu thập số liệu phổ biến khoa học trong quần chúng nhân dân

 Lợi ích của việc tham gia nghiên cứu khoa học:

Thứ nhất, nghiên cứu khoa học là cách bổ sung những kiến thức mà không đượchọc ở môi trường đại học, lấp đầy những kiến thức kinh tế cũng như kiến thức về đờisống xã hội để làm giàu vốn sống bản thân Trong quả trình đi khảo sát hay thực tế hiệntrường sẽ sử dụng những kỹ năng ít khi dùng đến như kỹ năng phỏng vấn, điều tra, phântích xử lý số liệu người tham gia sẽ đóng vai như một nhà báo thực thụ một trải nghiệmmới cho những ai thích khám phá bản thân

Thứ hai, nghiên cứu khoa học giúp đào sâu hơn những kiến thức được học Nóphân tích, đánh giá, liên tưởng, kết hợp với những điều mới để giải quyết những vấn đề taquan tâm, thắc mắc từ một vấn đề sẽ mở rộng ra nhiều vấn đề làm phong phú kiến thứccũng như vốn sống

Thứ ba, những bài học bổ ích rút ra từ công việc nghiên cứu Kỹ năng làm việcnhóm hiệu quả, ăn ý, kết hợp nhuần nhuyễn giữa các thành viên trong đội Bên cạnh đó,công việc nghiên cứu cũng gặp rất nhiều khó khăn, rắc rối nhưng từ những bài học đórút ra những kinh nghiệm quý giá mà chính bản thân tự chiêm nghiệm, và thay đối

Thứ tư, là công việc đòi hỏi nhiều công sức do món quà dành cho người bền bỉ vàkiên trì nhất sẽ là những điểm cộng, điểm thưởng vào thành tích học tập cuối năm hayđiểm rèn luyện tùy vào thành tích người tham gia đạt được

 Những thuận lợi và khó khăn khi tham gia hoạt động nghiên cứu khoa học:

- Thuận lợi

Sinh viên do tuổi đời còn rất trẻ nên rất ham học hỏi, tìm tòi và khám phá cái mới.Với sự năng động, linh hoạt cũng như nhạy bén của tuổi trẻ, họ nắm bắt rất nhanh các nhucầu của xã hội để từ đó đưa ra các giải pháp đáp ứng các nhu cầu đó Vì vậy sự say mênghiên cứu khoa học là một trong những đặc điểm của sinh viên

Các sinh viên đều có trình độ từ đại học trở lên nên họ đã được trang bị các kiếnthức về khoa học và từng làm quen hoặc trực tiếp thực hiện các đề tài nghiên cứu khoahọc Vậy nên, đa số các sinh viên đều có thể đáp ứng được các yêu cầu về kiến thức cũngnhư các phương pháp để hoàn thành một bài nghiên cứu khoa học

Hiện nay cùng với các nguồn tài liệu từ sách, báo, internet, thì với sự phát triểncủa công nghệ thông tin, việc tìm kiếm các nguồn tài liệu càng trở nên dễ dàng hơn với sốliệu ngày càng phong phú Ngoài ra phần lớn sinh viên hiện nay đều có trình độ ngoại ngữkhá tốt nên bên cạnh nghiên cứu các nguồn tài liệu bằng tiếng việt thì sinh viên còn có thểnghiên cứu bằng các nguồn tài liệu từ nước ngoài

Sự quan tâm, chỉ đạo, khuyến khích cũng như động viên từ phía nhà trường Cáctrường đại học và cao đẳng hiện nay đều chú trọng đến hoạt động nghiên cứu khoa họccủa sinh viên, xem đây là một trong các hoạt động trọng tâm nhằm nâng cao chất lượnggiáo dục và đào tạo của nhà trường

- Khó khăn:

Tính chủ động của bản thân mỗi bạn sinh viên trong học tập chưa cao, vẫn còn tưtưởng thụ động Sinh viên chỉ học bài và ôn bài khi chuẩn bị bước vào các kỳ thi, chỉ

"xoay quanh" giảng đường với những bài học trên lớp, chưa chủ động nghiên cứu, tìm tòi

cơ hội được học tập, nâng cao kiến thức thực tiễn Một bộ phận không nhỏ sinh viên hiệnnay thiếu sự đam mê học tập, chưa có mục tiêu phấn đấu rõ ràng và không có kế hoạch cụthể

Hiện nay, đa số sinh viên vẫn còn thiếu nhiều kinh nghiệm trong việc thực hiệnmột bài nghiên cứu khoa học Phần lớn các sinh viên đều một hoặc một vài lần thực hiện

đề tài nghiên cứu khoa học trong quá trình học đại học Đa phần sinh viên vẫn chưa có sựchủ động trong việc thực hiện một công trình nghiên cứu khoa học từ đầu đến cuối

Sinh viên không có nhiều thời gian dành cho hoạt động nghiên cứu khoa học Việc

ôn luyện, thi cử và học tập đã làm mất rất nhiều thời gian của sinh viên

Hiện nay, nguồn kinh phí của sinh viên để thực hiện một hoạt động nghiên cứu cònkhá eo hẹp Thậm chí những sinh viên còn phải tự bỏ tiền túi của mình ra để thực hiện các

đề tài nghiên cứu vì chi phí thực hiện là rất lớn

Tóm lại, hoạt động nghiên cứu khoa học của sinh viên hiện nay bên cạnh nhữngthuận lợi thì vẫn còn tồn tài một số khó khăn nhất định Nếu như những khó khăn nàyđược giải quyết thì hoạt động nghiên cứu khoa học của sinh viên sẽ được phát triển mạnh

mẽ, đáp ứng được yêu cầu thực tế cuộc sống, phát huy được bản thân và vai trò của Nhàtrường đối với xã hội

Chương 3: Phương pháp nghiên cứu 3.1 Phương pháp tiếp cận nghiên cứu

Để bài nghiên cứu được đánh giá khách quan và toàn diện, nhóm nghiên cứu quyết định tiếp cận nghiên cứu theo phương pháp hỗn hợp, kết hợp giữa định tính và định lượng

3.1.1 Phương pháp tiếp cận định lượng

Phương pháp thu thập dữ liệu định lượng được sử dụng là phương pháp khảo sát, cụthể là thông qua phiếu khảo sát điều tra để thu thập dữ liệu: dùng kỹ thuật thu thập thôngtin trực tiếp bằng phiếu khảo sát có các câu hỏi soạn sẵn với kích thước mẫu n = 51 Từ

cơ sở dữ liệu thu thập được, tiến hành phân tích mẫu nghiên cứu, kiểm định thang đo,phân tích các nhân tố thông qua phần mềm SPSS

3.1.2 Phương pháp tiếp cận định tính

Phương pháp thu thập dữ liệu định tính được sử dụng là phương pháp phỏng vấn:tiến hành phỏng vấn trực tiếp đối tượng sinh viên Đại học Thương Mại Từ cơ sở dữ liệuthu thập được, tiến hành tổng hợp ý kiến, quan điểm của các đối tượng phỏng vấn

Nghiên cứu định tính có thể hỗ trợ cho nghiên cứu định lượng bằng cách xác địnhcác chủ đề phù hợp với phương pháp điều tra Nghiên cứu định lượng có thể hỗ trợ chonghiên cứu định tính bằng cách khái quát hóa các phát hiện ra một mẫu lớn hơn hay nhậnbiết các nhóm cần nghiên cứu sâu Nghiên cứu định tính có thể giúp giải thích các mốiquan hệ giữa các biến số được phát hiện trong các nghiên cứu định lượng Nghiên cứu

định lượng bổ sung cho tính chính xác của nghiên cứu định tính và nghiên cứu định tínhlàm rõ hơn ý nghĩa của nghiên cứu định lượng.

3.2 Phương pháp chọn mẫu, thu thập và xử lý dữ liệu

3.2.1 Phương pháp chọn mẫu

Sau khi thảo luận, nhóm nghiên cứu quyết định lựa chọn phương pháp chọn mẫuphi ngẫu nhiên: phương pháp chọn mẫu mà các phần tử có thể không có khả năng ngangnhau để được chọn vào mẫu Cụ thể, nhóm sử dụng phương pháp chọn mẫu thuận tiện + Kích thước mẫu được xác định theo công thức:

+ Biến phụ thuộc: kết quả học tập của SV

3.2.2 Phương pháp thu thập dữ liệu

Phương pháp khảo sát- sử dụng phiếu khảo sát

Xây dựng bảng phiếu khảo sát điều tra để thu thập số liệu: Sau khi thảo luận nhómquyết định thực hiện trên phương diện: sử dụng phần mềm Google Form trên google Đểđánh giá được khách quan trong các câu trả lời và tính bảo mật thông tin của sinh viên,phiếu trả lời không bắt buộc sinh viên phải điền thông tin cá nhân của mình Nội dungmẫu hỏi online gồm 2 phần:

Phần 1: Thông tin cá nhân

Mục đích phỏng vấn: bổ sung, kiểm tra những thông tin thu thập được thông quaphương pháp bảng hỏi nhằm tìm hiểu về tác động của hoạt động NCKH sinh viên đếnchất lượng học tập của sinh viên trường ĐHTM.

Khách thể phỏng vấn: 10 sinh viên các khoa của trường ĐHTM

Nội dung phỏng vấn: phỏng vấn đề tình hình tham gia hoạt động NCKH của sinhviên, phỏng vấn về tác động của hoạt động NCKH sinh viên đến chất lượng học tập củasinh viên

Nguyên tắc phỏng vấn: cuộc phỏng vấn được tiến hành dựa trên phiếu phỏng vấntrực tuyến nhằm tạo cho sinh viên có cảm giác thoải mái nhất để có thể trả lời câu hỏiphỏng vấn một cách tự nhiên

Các bước trong quá trình phỏng vấn: thiết kế bảng hỏi phỏng vấn, phát phiếuphỏng vấn cho đối tượng bất kỳ để có thể thu thập được câu trả lời một cách khách quannhất có thể Khi làm phiếu phỏng vấn, nhóm nghiên cứu quan tâm đến các nội dung sau:

+ Đối với sinh viên: nhận thức của sinh viên về hoạt động NCKH

+ Động cơ trực tiếp ảnh hưởng đến quyết định tham gia NCKH

+ NCKH ra những điều kiện thuận lợi gì cho sinh viên trong quá trình học tập vàlàm việc?

+ Khi tham gia NCKH, có những khó khăn nào ảnh hưởng đến việc học của sinhviên?

Trong bước này, sinh viên sẽ trả lời sẽ trả lời phỏng vấn trực tuyến nên sẽ đượcnêu ý kiến cá nhân một cách thoải mái nhất về những vấn đề mà nhóm thực hiện đưa ra vìtất cả những câu trả lời phỏng vấn và thông tin của người tham gia phỏng vấn sẽ được bảomật hoàn toàn

3.2.3 Xử lý và phân tích dữ liệu

Phân tích dựa trên phần mềm SPSS

- Làm sạch dữ liệu: lọc các dữ liệu không đầy đủ, thông tin chưa chính xác ra khỏi bảng thống kê

- Phân tích dữ liệu: Sau khi lọc và làm sạch dữ liệu, tác giả tiến hành phân tích dữ liệu theo 3 bước chính

+ b1: phân tích thống kê mô tả đối với các câu hỏi về thông tin của sinh viên nhằm xác định các đặc điểm của mẫu điều tra thu được

+ b2: tiến hành phân tích EFA và phân tích độ tin cậy của thang đo

(Cronbach’alpha)

+ b3: phân tích mô hình hồi quy đa biến

CHƯƠNG 4: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU

4.1 Kết quả nghiên cứu định tính

Nhóm nghiên cứu đã tiến hành phỏng vấn qua điện thoại và trực tiếp với 10 sinhviên trường đại học Thương Mại thuộc các khóa khác nhau và thu được kết quả như sau:

- Các bạn chủ yếu là sinh viên năm 2 (6/10) chiếm 60% Hầu như các bạn sinhviên năm 2 trở đi đều được học tập bộ phương pháp NCKH và được đưa ra các đề tàiNCKH đa dạng, phổ biến trong đời sống và môi trường

- 100% (10/10) sinh viên đã và đang tham gia hoạt động NCKH

- 8/10 sinh viên đã tham gia họa động NCKH hài lòng với kết quả học tập của bản thân sau khi tham gia hoạt động NCKH 2/10 sinh viên cho rằng bản thân có thể

cải thiện tình hình học tập tốt hơn nữa.

- 9/10 sinh viên đã và đang tham gia hoạt động NCKH cho biết tham gia hoạt động NCKH ảnh hưởng tới chất lượng học tập Trong đó có 4 sinh viên cho rằng kỹ năng phân tích, xử lý trong hoạt động NCKH có ảnh hưởng lớn tới kết quả học tập, 3 sinh viên cho rằng mức độ ảnh hưởng của kỹ năng tra cứu tài liệu tới chất lượng học tập là rất lớn và 2 sinh viên nghĩ tinh thần, thái độ học được trong hoạt động NCKH là

vô cùng cần thiết trong việc cải thiện chất lượng học tập

- 4/10 sinh viên đã và đang tham gia hoạt động NCKH cảm thấy nên khuyến khích NCKH tới nhiều sinh viên để cùng tham gia và các bạn sẵn sàng hướng dẫn thêm cho các bạn khác về cách làm NCKH để kết quả học tập tốt lên

Như vậy, qua phần kết quả phỏng vấn trên, nhóm nghiên cứu nhận thấy rằng kết quả này cơ bản là phù hợp với mô hình và giả thuyết mà nhóm đã đưa ra từ ban đầu Mặc dù NCKH mang lại rất nhiều lợi ích cho sinh viên khi tham gia nghiên cứu, nhưng nó cũng có một số ảnh hưởng đến việc học tập của sinh viên, nhất là vấn đề về mặt thời gian Đó là bởi vì sinh viên cũng có rất nhiều các vấn đề khác trong cuộc sốngnhư về việc học trên lớp, làm thêm, tham gia câu lạc bộ,

4.2 Kết quả nghiên cứu định lượng

Nữ 27 52,9%

Bảng 4.1: Giới tính của bạn là gì?

(2) Thống kê tỷ lệ sinh viên các khoá tham gia khảo sát

Hình 4.2: Bạn là sinh viên năm mấy?

Bảng 4.2: Bạn là sinh viên năm mấy?

(3) Thống kê chuyên ngành đang theo học của sinh viên tham gia khảo sát

Hình 4.3: Chuyên ngành bạn đang theo học là?

Bảng 4.3: Chuyên ngành bạn đang theo học là?

(4)Thống kê số lượng sinh viên đã từng/ chưa từng tham gia nghiên cứu khoa học

Bảng 4.5: Bạn làm NCKH vào thời điểm nào?

Bảng 4.5: Bạn làm NCKH vào thời điểm nào?

(6) Mức độ hài lòng của sinh viên tham gia hoạt động nghiên cứu khoa học

Hình 4.6: Bạn có hài lòng kết quả hoạt động nghiên NCKH?

Có 47 92,2%

Bảng 4.6: Bạn có hài lòng kết quả hoạt động nghiên NCKH?

4.2.2 Kiểm định và đánh giá thang đo

Giá trị trung bình

Mức độ ảnh hưởng của tinh thần, thái độ học được trong hoạt động NCKH tới chất lượng học tập

TĐ2 Bạn nâng cao, phát huy

được tinh thần học hỏi,

Mức độ ảnh hưởng của kỹ năng tra cứu tài liệu tới chất lượng học tập

KN1 Bạn biết thêm nhiều

nguồn để tra cứu tài liệu

KN2 Bạn biết cách tra cứu tài

liệu hiệu quả nhất

SX2 Bạn biết quản lý thời gian

sao cho phù hợp với

LV2 Bạn biết cách làm việc

nhóm

LV3 Bạn quen biết thêm nhiều

bạn bè, tạo nhiều mối

BC3 Bạn được trau dồi kỹ

năng viết báo cáo

Mức độ thay đổi chất lượng học tập của bạn sau khi hoàn thành NCKH

CL1 Tôi hài lòng với kết quả

học tập của mình sau khi

làm NCKH

CL2 Tôi thấy kết quả học tập

của mình có thể cải thiện

Bảng 4.7: Bảng kí hiệu các biến quan sát trong phân tích SPSS

4.2.2.1 Kiểm định độ tin cậy cho các biến độc lập và biến phụ thuộc

Để đánh giá thang đo các khái niệm trong nghiên cứu cần kiểm tra độ tin cậy, độ giátrị của thang đo Dựa trên các hệ số Cronbach’s Alpha, hệ số tương quan biến – tổng(Item-To-Total Correlation) giúp loại ra những biến quan sát không đóng góp vào việc

mô tả khái niệm cần đo, hệ số Cronbach’s Alpha if item deleted để giúp đánh giá loại bỏbớt biến quan sát nhằm nâng cao hệ số tin cậy cho khái niệm cần đo và phương pháp phântích nhân tố khám phá (EFA) nhằm kiểm tra độ giá trị của thang đo các khái niệm nghiêncứu

Phân tích Cronbach’s Alpha :

Sử dụng phương pháp hệ số tin cậy Cronbach’s Alpha trước khi phân tích nhân tố EFAnhằm loại ra các biến không phù hợp vì các biến này có thể tao ra các yếu tố giả (NguyễnĐình Thọ và Nguyễn Thị Mai Trang, 2007)

Các tiêu chí được sử dụng khi thực hiện đánh giá độ tin cậy thang đo: Loại các biến quan sát có hệ số tương quan biến tổng nhỏ (<0,3) Theo Nunnal & Burnstein (1994) chorằng các biến có hệ số tương quan biến – tổng nhỏ hơn 0,3 được coi là biến rác và sẽ loại

ra khỏi mô hình, tiêu chuẩn chọn thang đo khi có độ tin cậy Alpha lớn hơn 0,6(>0,6)(Alpha càng lớn thì độ tin cậy nhất quán nội tại càng cao) (nunally & burnstein 1994,Nguyễn Đình Thọ và Nguyễn Thị Mai Trang 2007) Như vậy, trong nghiên cứu này nhóm

sử dụng hệ số đo lường độ tin cậy của thang đo Cronbach’s Alpha có giá trị lớn hơn hoặcbằng 0,6 và hệ và hệ số tương quan biến tổng Corrected Item-Total Correlation có giá trịlớn hơn hoặc bằng 0,3

Ta được kết quả sau khi chạy hệ số Cronbach’s Alpha:

1 Mức độ ảnh hưởng của tinh thần, thái độ học được trong hoạt động NCKH tới chất lượng học tập

ScaleMean

if ItemDeleted

ScaleVariance ifItemDeleted

CorrectedItem-TotalCorrelation

Cronbach'sAlpha ifItemDeleted

Cronbach'sAlpha

đo đủ độ tin cậy để thực hiện các bước tiếp theo

2 Mức độ ảnh hưởng của kỹ năng tra cứu tài liệu tới chất lượng học tập

ScaleMean

if ItemDeleted

ScaleVariance ifItemDeleted

CorrectedItem-TotalCorrelation

Cronbach’sAlpha ifItemDeleted

Cronbach’sAlpha

Bảng 4.9 Mức độ ảnh hưởng của kỹ năng tra cứu tài liệu tới chất lượng học tập

Sau khi phân tích hệ số Cronbach’s Alpha của thang đo, dựa vảo bảng kết quả thống kêtrên cho thấy hệ số Cronbach’s Alpha tổng thể của thang đo “Mức độ ảnh hưởng của kỹnăng tra cứu tài liệu tới chất lượng học tập” có giá trị là 0.882 > 0.6 và mặc dù KN1 có sốCronback’ alpha if item deleted LÀ 0.887 hơn lớn Cronback’s Alpha của nhóm, nhưngkhông đáng kể (<0.3) và hệ số Cronback’s Alpha của nhóm đã đủ tiêu chuẩn, tương quanđiểm > 0.3 nên thang đo đủ độ tin cậy để thực hiện các bước tiếp theo

3 Mức độ ảnh hưởng của kỹ năng sắp xếp thời gian trong NCKH tới chất lượng học tập

if ItemDeleted

Variance ifItemDeleted

Item-TotalCorrelation

Alpha ifItemDeleted

số tương quan biến tổng của 3 biến quan sát còn lại đều có giá trị >0.3 nên thang đo đủ độtin cậy đêt thực hiện các bước tiếp theo

4 Mức độ ảnh hưởng của kỹ năng làm việc trong hoạt động NCKH tới chất lượng học tập

ScaleMean

if ItemDeleted

ScaleVariance ifItemDeleted

CorrectedItem-TotalCorrelation

Cronbach’sAlpha ifItemDeleted

Cronbach’sAlpha

hệ số tương quan biến tổng của 4 biến quan sát còn lại đều có giá trị >0.3 nên thang đo đủ

độ tin cậy để thực hiện các bước tiếp theo

5 Mức độ ảnh hưởng của các kiến thức có được trong hoạt động NCKH tới chất lượng học tập

Scale Mean

if Item Deleted

Scale Variance if Item

Deleted

Corrected Item-Total Correlation

Cronbach's Alpha if Item Deleted

Cronbach's Alpha

Alpha của nhóm Vậy ta loại bỏ biến KT1

Tiếp tục phân tích hệ số Cronbach’s Alpha của thang đo đo “Mức độ ảnh hưởng của các

kiến thức có được trong hoạt động NCKH tới chất lượng học tập” lần 2:

ScaleMean

if ItemDeleted

ScaleVariance ifItemDeleted

CorrectedItem-TotalCorrelation

Cronbach’sAlpha ifItemDeleted

Cronbach’sAlpha

6 Mức độ ảnh hưởng của kỹ năng phân tích, xử lý trong hoạt động NCKH tới chất lượng học tập

Scale Mean

if Item Deleted

Scale Variance if Item

Deleted

Corrected Item-Total Correlation

Cronbach’s Alpha if Item Deleted

Cronbach’s Alpha

đo đủ độ tin cậy để thực hiện các bước tiếp theo.

7 Mức độ ảnh hưởng của kỹ năng viết báo cáo khóa luận trong hoạt động NCKH tới chất lượng học tập

Scale Mean

if Item Deleted

Scale Variance if Item

Deleted

Corrected Item-Total Correlation

Cronbach’s Alpha if Item Deleted

Cronbach’s Alpha

8 Mức độ thay đổi chất lượng học tập của bạn sau khi hoàn thành NCKH

Scale Mean

if Item Deleted

Scale Variance if Item

Deleted

Corrected Item-Total Correlation

Cronbach’s Alpha if Item Deleted

Cronbach’s Alpha