Với mỗi người dân Việt Nam, Chủ tịch Hồ Chí Minh luôn là biểu tượng ngời sáng về đạo đức cách mạng, tấm gương hi sinh, hiến dâng trọn đời cho sự nghiệp cách mạng của Đảng, của dân tộc, hết lòng, hết sức phụng sự tổ quốc, phục vụ nhân dân. Người không chỉ đấu tranh, mưu cầu cuộc sống ấm no, hạnh phúc cho nhân dân mà còn để lại cho các thế hệ sau một di sản tinh thần vô cùng quý báu, đó là tư tưởng, là đạo đức, là phong cách Hồ Chí Minh. Tư tưởng Hồ Chí Minh là hệ thống quan điểm toàn diện và sâu sắc về những vấn đề cơ bản của cách mạng Việt Nam: Về giải phóng dân tộc, giải phóng giai cấp, giải phóng con người; Về độc lập dân tộc gắn liền với chủ nghĩa xã hội, kết hợp sức mạnh dân tộc với sức mạnh thời đại; Về sức mạnh của nhân dân, của khối đại đoàn kết dân tộc; Về quyền làm chủ của nhân dân, xây dựng đất nước thật sự của dân, do dân và vì dân; Về quốc phòng toàn dân, xây dựng lực lượng vũ trang nhân dân; Về phát triển kinh tế và văn hóa, không ngừng nâng cao đời sống vật chất và tinh thần của nhân dân; Về đạo đức cách mạng, cần, kiệm, liêm, chính, chí công vô tư; Về chăm lo bồi dưỡng thế hệ cách mạng cho đời sau; Về xây dựng Đảng trong sạch vững mạnh, cán bộ, đảng viên vừa là người lãnh đạo, vừa là người đầy tớ thật trung thành của nhân dân. Tư tưởng là tài sản tinh thần vô giá của Đảng và dân tộc ta.
Trang 13.1 Biện pháp 1: Lồng ghép tấm gương đạo đức phong cách Hồ
Chí Minh vào việc giáo dục ý thức tự rèn luyện thể dục, thể thao
thông qua hoạt động giáo dục phát triển thể chất
10
3.2 Biện pháp 2: Lồng ghép nội dung giáo dục tư tưởng, đạo
đức Hồ Chí Minh vào một số hoạt động khác
12
3.2.1 Vận dụng phương pháp “Nêu gương” vào việc giáo dục
đạo đức cho trẻ thông qua hoạt động sinh hoạt cuối tuần, nêu gương
bé ngoan
12
3.2.3 Giáo dục tính thực hành tiết kiệm cho trẻ 16
3.2.4 Giáo dục lòng kính trọng, lễ phép với người trên, đoàn
kết yêu thương giúp đỡ bạn bè
Trang 3Với mỗi người dân Việt Nam, Chủ tịch Hồ Chí Minh luôn là biểu tượngngời sáng về đạo đức cách mạng, tấm gương hi sinh, hiến dâng trọn đời cho
sự nghiệp cách mạng của Đảng, của dân tộc, hết lòng, hết sức phụng sự tổquốc, phục vụ nhân dân Người không chỉ đấu tranh, mưu cầu cuộc sống ấm
no, hạnh phúc cho nhân dân mà còn để lại cho các thế hệ sau một di sản tinhthần vô cùng quý báu, đó là tư tưởng, là đạo đức, là phong cách Hồ Chí Minh
Tư tưởng Hồ Chí Minh là hệ thống quan điểm toàn diện và sâu sắc vềnhững vấn đề cơ bản của cách mạng Việt Nam: Về giải phóng dân tộc, giảiphóng giai cấp, giải phóng con người; Về độc lập dân tộc gắn liền với chủnghĩa xã hội, kết hợp sức mạnh dân tộc với sức mạnh thời đại; Về sức mạnhcủa nhân dân, của khối đại đoàn kết dân tộc; Về quyền làm chủ của nhân dân,xây dựng đất nước thật sự của dân, do dân và vì dân; Về quốc phòng toàndân, xây dựng lực lượng vũ trang nhân dân; Về phát triển kinh tế và văn hóa,không ngừng nâng cao đời sống vật chất và tinh thần của nhân dân; Về đạođức cách mạng, cần, kiệm, liêm, chính, chí công vô tư; Về chăm lo bồi dưỡngthế hệ cách mạng cho đời sau; Về xây dựng Đảng trong sạch vững mạnh, cán
bộ, đảng viên vừa là người lãnh đạo, vừa là người đầy tớ thật trung thành củanhân dân Tư tưởng là tài sản tinh thần vô giá của Đảng và dân tộc ta
Đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh là một tấm gương vô cùng trong sáng
và cao thượng, kết tinh của tinh hoa văn hoá Việt Nam Người không chỉ làmột nhà tư tưởng lỗi lạc về văn hoá, sáng tạo ra một nền văn hoá mới, vănhoá cách mạng Việt Nam, kiến tạo ra một thời đại mới trong lịch sử phát triểncủa văn hoá dân tộc, mà chính bản thân Người, cuộc sống của Người, nhữngviệc làm bình thường hằng ngày của Người là hiện thân của nền văn hoá ViệtNam, là mẫu mực của con người Việt Nam Tư tưởng, tâm hồn, cốt cách củaNgười là sự kết hợp nhuần nhuyễn giữa chủ nghĩa yêu nước chân chính vớichủ nghĩa quốc tế trong sáng, kết tinh những giá trị văn hoá phương Đông vàphương Tây, truyền thống và hiện đại, dân tộc và quốc tế
Trang 4Thực hiện Chỉ thị số 05 – CT/TW ngày 15/5/2016 của Bộ Chính trị khóaXII và Chỉ thị số 27/CT-TTG ngày 08/9/2016 của Thủ tướng Chính phủ về
“Đẩy mạnh việc học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ ChíMinh” ; Kế hoạch số 178/KH-BGDĐT ngày 16/3/2017 của Bộ Giáo dục vàĐào tạo về triển khai Chỉ thị số 05 và Chỉ thị số 27 về đẩy mạnh học tập vàlàm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh trong nghành giáo dục Qua nhiều đợt phát động phong trào “Học tập và làm theo tư tưởng, đạođức, phong cách Hồ Chí Minh” đã mang lại những thay đổi rõ rệt, những tiến
bộ mới trong phong cách làm việc của mỗi cán bộ, người dân Với sức lan tỏarộng lớn của nó, cuộc vận động ngày càng có ý nghĩa lớn lao với mọi thế hệ.Đối với các ban ngành trong nhà nước nói chung và đối với ngành Giáo dục
và Đào tạo nói riêng, ngành có nhiều cán bộ - giáo viên - học sinh thì cáccuộc phát động phong trào học tập và làm tập và làm theo lời Bác học về tínhcần kiệm, liêm chính chí công vô tư như một luồng gió mới đã tác động mạnh
mẽ làm thay đổi tư duy, cách làm việc của mỗi thầy cô giáo trong toàn ngànhgiáo dục Với mỗi cán bộ - giáo viên trong toàn ngành đang nỗ lực đẩy mạnhcuộc vận động bằng nhiều hình thức khác nhau nhằm có hiệu quả nhất vàochính bản thân và mọi thế hệ học trò của mình
Bác là gương sáng cho tất cả mọi người noi theo học hỏi, người như mộtthần tượng trong lòng tôi, từ bé tôi dã biết Bác trong câu hát “Đêm qua em
mơ gặp Bác Hồ… Bác mỉm cười Bác khen em ngoan ” và lớn lên được họctập và tìm hiểu về Bác nhiều hơn Bản thân tôi tôi càng nhận thức được tấmgương đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh như một ngọn đuốc soi sáng chochính bản thân mình và mọi thế hệ trẻ, để tôi luôn cố gắng vượt qua mọi tháchthức khó khăn, nâng cao tinh thần học hỏi, rèn luyện, sáng tạo học tập nhữngđức tính cần kiệm, liêm chính chí công vô tư của người, để trở thành ngườicông dân tốt góp phần xây dựng đất nước giàu đẹp hơn
Trang 5Là một giáo viên mầm non, may mắn bản thân tôi đã được đứng tronghàng ngũ của Đảng, đồng thời hàng năm tôi được tham gia các chuyên đề, cácbuổi tập huấn, do ngành và trường tổ chức
Qua thời gian phấn đấu và tự rèn luyện bản thân theo tấm gương củaBác, tôi đã có nhiều tiến bộ rõ rệt trong việc làm cũng như cách suy nghĩ Bởivậy, tôi thiết nghĩ không chỉ người lớn học tập tấm gương của người mà cònđược áp dụng cho thế hệ trẻ đặc biệt là trẻ mầm non, lứa tuổi đang hình thànhmầm móng nhân cách đầu tiên Chính vì vậy, tôi muốn ươm mầm đạo đức,phong cách Hồ Chí Minh cho trẻ ngay từ trường mầm non để trẻ sau này trởthành con người vừa có tài và đức để tiếp tục thế hệ đi trước xây dựng đấtnước Việt Nam giàu đẹp sánh vai cùng với các cường quốc năm châu nhưBác Hồ mong muốn
Thực tế cho thấy rằng nhiều giáo viên cũng đã áp dụng lồng ghép giáodục trẻ, nhưng tôi thấy còn hời hợt, sơ sài, tính thực tiễn chưa cao, chưa phùhợp với trẻ, cũng do nhiều giáo viên cũng nghĩ tấm gương của Bác là những
gì lớn lao lắm, có một số giáo viên cũng chưa hiểu rõ được là học tập tấmgương của Bác là học tập những gì?
Chính vì vậy tôi đã mạnh dạn lựa chọn đề tài “Lồng ghép nội dung giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh trong việc dạy trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi” làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm cho mình.
2 Mục đích nghiên cứu
Tìm ra một số biện pháp để lồng ghép nội dung giáo dục tư tưởng, đạođức, phong cách Hồ Chí Minh vào việc giáo dục trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi
3 Nhiệm vụ nghiên cứu
- Tìm hiểu những cơ sở lý luận của việc lồng ghép nội dung giáo dục tấmgương đạo đức Hồ Chí Minh trong việc dạy trẻ
- Tìm hiểu thực trạng
- Đề xuất một số giải pháp
Trang 64 Đối tượng, phạm vi nghiên cứu
- Đối tượng nghiên cứu: Trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi
- Phạm vi không gian: Lớp 5- 6 tuổi A1 trường Mầm non Ngô Quyền
- Phạm vi thời gian: Năm học 2018 - 2019
5 Phương pháp nghiên cứu
- Phương pháp nghiên cứu: Phân tích, tổng hợp Internet, tập san, sáchbáo có liên quan đến đề tài;
- Phương pháp trò chuyện;
- Phương pháp quan sát: cho trẻ xem các hình ảnh;
- Phương pháp điều tra, xử lý thông tin về nội dung này
II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU
1 Cơ sở lý luận
Chủ Tịch Hồ Chí Minh là nhà yêu nước, nhà cách mạng vĩ đại của dântộc Việt Nam, anh hùng giải phóng dân tộc, danh nhân văn hoá thế giới ChủTịch Hồ Chí Minh đã giành tình cảm và sự quan tâm đặc biệt cho trẻ em,những chủ nhân tương lai của đất nước Tình thương ấy xuất phát từ tư tưởng,
tầm nhìn và chiến lược “Trăm năm trồng người” Người đã dày công vun trồng cho thế hệ mầm non của đất nước vì “Ngày nay các cháu là nhi đồng, ngày sau các cháu là người chủ của nước nhà, của thế giới”.
Bác cũng luôn chú ý coi trọng đề cao vai trò của người thầy, Người cho
rằng: “Người thầy giáo cần phải có phẩm chất tốt” Bác nhắc nhở: “Giáo viên cần chú ý cả tài và đức, tài là văn hóa chuyên môn, đức là chính trị, muốn học sinh có đức thì thầy giáo phải có đức… cho nên thầy giáo, cô giáo phải gương mẫu nhất là với trẻ con”
Sinh thời, Bác Hồ là người luôn dành tình yêu thương đặc biệt dànhcho thiếu nhi, Bác dù bận trăm công nghìn việc có thời gian rảnh là Bác vuichơi với các cháu như vào ngày tết trung thu Bác phát bánh kẹo, cùng múahát với các cháu thiếu nhi hình ảnh Bác cho bé ăn… Với Bác luôn coi trọngthế hệ trẻ, tình yêu của Bác dành cho thiếu nhi không thể kể hết được:
Trang 7“Mong các cháu cố gắng Thi đua học và hành Tuổi nhỏ làm việc nhỏ Tùy theo sức của mình
Các cháu hãy xứng đáng Cháu Bác Hồ Chí Minh”.
Trải qua thời gian, những câu chuyện về Bác và các cháu thiếu nhi vẫncòn nguyên giá trị Bác luôn có một sự gắn bó mật thiết, một tình cảm trìumến, hiền hòa và chu đáo với thiếu nhi Đó là sự ấm áp vô cùng của một vịlãnh tụ vĩ đại
Tuy Bác đã đi xa nhưng những lời căn dặn, hành động, tình cảm củangười sẽ mãi mãi khắc sâu trong tâm trí thiếu nhi nói riêng và mỗi người dânViệt Nam nói chung
Đối với trẻ em hiện nay có nhiều việc làm, hành động không lành mạnhnhư: Đánh, cãi, chửi nhau, có những thái độ không phù hợp với lứa tuổi nơitrường học cũng như nhiều nơi vui chơi giải trí… Người lớn có những việclàm chưa đúng, chưa mẫu mực để cho trẻ noi theo Vì vậy việc giáo dục trẻsớm là cần thiết
Trong thực tế chương trình chăm sóc giáo dục trẻ có chủ đề nói về
“Quê hương đất nước Bác Hồ” chúng ta dạy trẻ chủ yếu là trò chuyện với trẻ
về Bác, nói về tình cảm của Bác dành cho các cháu thiếu nhi… nhưng các côchưa thực sự đi sâu sắc về tấm gương đạo đức của Người vì mọi người nghĩrằng học tập tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh là một vấn đề rộng lớn chỉdành cho người lớn đó là một ý nghĩ sai lầm vì học tập theo tấm gương củangười là làm tốt các công việc của mình từ cái nhỏ nhất như tính lễ phép kínhtrọng người lớn, cần cù, tiết kiệm, thật thà, dũng cảm, biết giữ gìn vệ sinh,biết đoàn kết chia sẻ… đó là tấm gương của Bác những đức tính này ngườilớn cần phải có và trẻ nhỏ thì càng cần có hơn phải không? Khoa học tâm lý
đã khẳng định rằng khi hết tuổi mầm non, ở đứa trẻ đặt xong nền móng đầu
Trang 8tiên của nhân cách, sự phát triển về mặt đạo đức cho trẻ sau này vậy để đáp
ứng nhu cầu phát triển xã hội đạo tạo ra những thế hệ trẻ có “Đủ tài và đức”
đáp ứng sự phát triển của đất nước hiện nay
Do đó, cô cần sáng tạo tìm ra những biện pháp có những dẫn chứng cụthể, những việc làm cụ thể lồng ghép tấm gương đạo đức, phong cách củaNgười trong quá trình giảng dạy cho trẻ trong trường mầm non
2 Cơ sở thực tiễn
2.1 Thuận lợi:
Là trường mầm non đạt chuẩn quốc gia mức độ 2 nên trường luôn nhậnđược sự quan tâm của các cấp lãnh đạo, Sở GD&ĐT, Phòng giáo dục, các cấpchính quyền địa phương cả về vật chất lẫn tinh thần Ban giám hiệu luôn quantâm chỉ đạo giáo viên thực hiện tốt nội dung lồng ghép tấm gương đạo đức,phong cách Hồ Chí Minh trong quá trình giảng dạy cho trẻ
Nội dung lồng ghép giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ ChíMinh trong diễn ra hàng ngày, mọi lúc, mọi nơi
Đa số các cháu trong lớp khỏe mạnh, bản thân các cháu ngoan ngoãn,ham tìm tòi, khám phá, thích trải nghiệm, thích được người lớn quan tâm,chia sẻ, thích tham gia vào các hoạt động ở lớp
Phụ huynh luôn quan tâm và có điều kiện chăm sóc trẻ Phối hợp tốt vớigiáo viên trong việc lồng ghép giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách HồChí Minh
Bản thân là đảng viên Đảng cộng sản Việt Nam, hàng năm tôi đượctham gia học tập các chuyên đề về “Học tập và làm theo tư tưởng, tấm gươngđạo đức, phong cách Hồ Chí Minh”
2.2 Khó khăn:
Diện tích cơ sở 1 còn chật hẹp, chưa có phòng ăn, ngủ riêng nên khônggian để thực hiện lồng ghép các hoạt động còn nhiều hạn chế
Trang 9Đây không phải là hoạt động học riêng biệt mà là nội dung lồng ghéptrong các hoạt động hàng ngày nên phải thay đổi thường xuyên đáp ứng nhucầu, khả năng và hứng thú của trẻ.
Do đặc thù của công việc giáo viên mầm non phải ở trường cả ngày, nênthời gian sưu tầm tư liệu để dạy trẻ học tập và làm theo tấm gương đạo đức,phong cách Hồ Chí Minh vẫn còn hạn chế
Trẻ ở tuổi mầm non chưa hiểu biết nhiều những kiến thức về Bác Hồ
* Kết quả khảo sát đầu năm.
Để phát huy được những thuận lợi, khắc phục những khó khăn và nhằm
nâng cao hiệu quả việc “Lồng ghép nội dung giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh trong việc dạy trẻ 5- 6 tuổi” ngay từ đầu năm tôi đã
tiến hành khảo sát trẻ trong các hoạt động
Bước đầu khảo sát kết quả trên 40 trẻ lớp MG 5- 6 tuổi A2 cho thấy:
Từ những kết quả khảo sát đầu năm tôi nghĩ rằng mình cần phải có
những biện pháp cụ thể để nâng cao chất lượng trong việc thực hiện “Lồng
Trang 10ghép nội dung giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh trong việc dạy trẻ 5-6 tuổi” đạt hiệu quả nhất.
3 Các biện pháp nghiên cứu
Từ một số thực trạng của vấn đề tôi đã tìm ra một số biện pháp cụ thểnhằm lồng ghép được tư tưởng, tấm gương đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh
vào công tác giảng dạy cho trẻ 5- 6 tuổi nhằm giúp trẻ ngày càng hoàn thiện
hơn cả về thể chất lẫn tinh thần
3.1 Biện pháp 1: Lồng ghép tấm gương đạo đức phong cách Hồ Chí Minh vào việc giáo dục ý thức tự rèn luyện thể dục, thể thao thông qua hoạt động giáo dục phát triển thể chất
Giáo dục thể chất là một trong những hoạt động quan trọng không thểthiếu trong trường mầm non Trong độ tuổi này hệ cơ của trẻ đang phát triểnhoạt động này giúp trẻ phát triển một cách toàn diện về mặt thể chất cũng nhưtinh thần, nó giúp trẻ được vận động linh hoạt từ vận động thô đến vận độngtinh, từ đơn giản đến phức tạp phát triển một cách có hệ thống
Việc tập luyện thường xuyên giúp cơ thể trẻ nâng cao hoạt động của các
cơ quan, thúc đẩy sự phát triển những kỹ năng vận động cần thiết, củng cốcác nhóm cơ của cơ thể Để giúp trẻ thấy được tầm quan trọng của thể dục thểthao và có ý thức tự rèn luyện cho bản thân tôi đã giáo dục trẻ vào một sốhoạt động thể dục cụ thể
Hình ảnh:
Bác Hồ đang tập thể dục
Ở trường chúng tôi từ thứ 2 đến thứ 6 sáng nào chúng tôi cũng tổ chứccho trẻ thể dục buổi sáng, trẻ vừa được hít thở không khí trong lành vừa được
Trang 11tắm nắng buổi sáng để cung cấp vitamin D cho cơ thể trẻ, để tăng sự hứng thúthì chúng tôi thường xuyên thay đổi các bài tập, các bản nhạc mới qua mỗichủ để thu hút sự chú ý và tránh nhàm chán cho trẻ
Hình ảnh: Hoạt động thể dục sáng của trẻ 5-6 tuổi
Ngoài ra trong tuần còn có những bài tập chính khóa chúng tôi cũng tíchhợp với nhiều hình thức thông qua học mà chơi trẻ sẽ cảm thấy nhẹ nhàng vàthích thú Ví dụ: Học vận động “Bật tách khép chân qua 5- 7 ô” phần đầu tròchuyện, cho trẻ xem hình ảnh hoặc xem phim về Bác Hồ đang tập thể dục
- Con nhìn thấy những gì trong phim (hình ảnh)?
- Bác Hồ đang làm gì?
- Vì sao phải tập thể dục thường xuyên?
- Bác Hồ là người luôn quan tâm đến sức khoẻ nên người thường xuyên
tự rèn luyện cho bản thân Cô mong rằng các con học tập Bác đức tínhnày
- Phần vận động cơ bản chúng ta có thể cùng nói là hôm nay đến thăm nhà sàn Bác Hồ muốn đến được các con phải vượt qua các chướng ngại vật là
“Bật tách khép chân qua 5- 7 ô” dạy như vậy trẻ sẽ có cảm giác mình đang
Trang 12được chơi, trò chơi vận động là kéo co, qua trò chơi giáo dục trẻ tính đoànkết Không chỉ có đề tài này mà còn nhiều đề tài khác nữa cô cũng có thể dẫndắt lồng ghép một cách thích hợp để gây hứng thú với trẻ.
Ngoài ra trường chúng tôi còn tổ chức các hoạt động phát triển vận chotrẻ như chơi trò chơi dân gian ném còn, đi cà kheo, đá cầu, đá bóng để trẻđược vận động sau hoạt động học
Dạy trẻ biết yêu quý và giữ gìn các bộ phận, giác quan trên cơ thể, ănuống đủ chất, hăng hái tập luyện thể dục theo lời kêu gọi của Bác Hồ để mỗingày có sức khỏe tốt, cơ thể phát triển khỏe mạnh, hài hòa, cân đối Biết cách
ăn mặc gọn gàng, giản dị khi đến lớp Đó cũng là cách học tập phong cáchgiản dị của Bác dù ở nhà hay đi bất cứ nơi đâu
3.2 Biện pháp 2: Lồng ghép nội dung giáo dục tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh vào một số hoạt động khác
3.2.1 Vận dụng phương pháp “Nêu gương” vào việc giáo dục đạo đức cho trẻ thông qua hoạt động sinh hoạt cuối tuần, nêu gương bé ngoan
Với trẻ mầm non, nêu gương là một hoạt động không thể thiếu bởi hoạtđộng này mang tính tích cực, giúp trẻ hướng tới những điều tốt đẹp Đồngthời mang đến cho trẻ niềm vui, niềm phấn chấn thích được đến trường Đặc điểm của trẻ mầm non là dễ nhớ, mau quên nên không chỉ đổi mớihoạt động nêu gương mà còn phải tổ chức hoạt động này thường xuyên và cóhiệu quả nhằm giúp trẻ có động lực phấn đấu trở thành tấm gương cho bạnnoi theo
Để phát huy được tính nêu gương trong giáo dục trẻ mầm non tôi luônsuy nghĩ để ngày càng đổi mới giờ sinh hoạt nêu gương, làm cho trẻ thấyđược mình có thể noi theo gương tốt là bạn và cũng có thể làm được nhiều việctốt giống bạn
Khuyến khích trẻ nhận xét, đánh giá bạn và tự đánh giá bản thân đóngvai trò quan trọng trong quá trình giáo dục, sẽ có ý nghĩa thiết thực trong việcđiều chỉnh nhận thức, thái độ và các biểu hiện hành vi của trẻ Thông qua việc
Trang 13nhận xét sẽ giúp trẻ cung cấp thêm kinh nghiệm sống và biết điều chỉnh hành
vi theo những chuẩn mực yêu cầu chung, từ đó hình thành một số kỹ năng cầnthiết cho trẻ
Từ những kết quả nhận xét đánh giá bạn trẻ đối chiếu với khả năng củabản thân từ đó có thái độ đúng đắn để tự điều chỉnh hành vi và cách ứng xửcủa mình cho phù hợp
Dạy trẻ phải trung thực trong lời nói và việc làm, tập cho trẻ tự nhận xét
hôm nay mình có ngoan hay không và lý do vì sao chưa ngoan (Làm theo lời dạy của Bác “Phải dũng cảm sửa chữa những khuyết điểm, những thói hư tật xấu để lớn lên làm người chủ của đất nước, đừng để mình là cái gánh nặng của xã hội”)
Ví dụ: Với hoạt động nêu gương cuối tuần: Giúp trẻ hiểu ý nghĩa củabuổi sinh hoạt cuối tuần Trẻ có biểu hiện tự rèn luyện, tu dưỡng bản thân,phát huy tính thật thà, mạnh dạn tự tin ở trẻ như lời Bác dạy
Hình ảnh: Hoạt động nêu gương cuối tuần
Ngoài ra tôi còn tận dụng vào thời điểm này kể cho trẻ nghe một số câuchuyện mà cô sưu tầm được về tấm gương đạo đức của Bác Hồ để giáo dục
Trang 14trẻ như: “Nhà Bác không có thỏ đâu”, “Ba chiếc ba lô”, “Bác có phải vua đâu”, “Chia quà”, “Quả táo của Bác Hồ”.
Hình ảnh: Cô kể chuyện về Bác Hồ 3.2.2 Giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh
Hiện nay tình trạng không giữ gìn vệ sinh môi trường có rất nhiều biểuhiện khác nhau nhưng phổ biến nhất vẫn là tình trạng vứt rác bừa bãi rađường hoặc nơi công cộng, nguyên nhân chính là do ý thức của mỗi conngười Vì mỗi cá nhân được tạo ra bởi môi trường gia đình và giáo dục, vậymột đứa trẻ không giáo dục ngay từ nhỏ về ý thích giữ gìn vệ sinh cá nhâncủa trẻ mà kém thì chắc rằng việc giữ gìn vệ sinh chung cũng không có Do
đó, để giáo dục ý thức vệ sinh của mỗi đứa trẻ phải có sự rèn luyện và phốihợp chặt chẽ giữa gia đình và nhà trường Ở trường hằng ngày các cô rèn chotrẻ các thói quen như rửa tay trước khi ăn và sau khi đi vệ sinh, luôn giữ đôitay sạch sẽ, ngoài ra áo quần tóc luôn gọn gàng sạch sẽ, đồng thời còn rèn chotrẻ tính ngăn nắp biết sắp xếp đồ dùng cá nhân gọn gàng biết bỏ rác đúng nơiquy định… Để xóa bỏ được thói quen xấu như vứt rác bừa bãi, ý thức tự giácchưa cao trong việc giữ gìn vệ sinh này không phải một sớm một chiều làmđược mà phải là cả một quá trình giáo dục cần phối hợp giữa nhà trường vàgia đình