Sáng kiến kinh nghiệm một một số BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ CHẤT LƯỢNG TIẾT SINH HOẠT CHÀO cờ đầu TUẦN

ứng dụng CNTT có thể đa vào tất cả các môn học, đặcbiệt là các môn có sử dụng nhiều tranh ảnh cho bài giảng.Trong 2 năm học gần đây, tôi đã mạnh dạn đa ứng dụngCNTT vào nhiều môn học.. Đ

A Phần mở đầu

I Lí do viết đề tài:

Trong những năm gần đây việc ứng dụng CNTT đã rấtphổ biến ở Việt Nam Cùng với sự đi lên của xã hội, ngànhgiáo dục cũng mạnh dạn đa ứng dụng CNTT vào dạy học Đốivới ngành giáo dục đào tạo, CNTT có tác dụng mạnh mẽ, làmthay đổi nội dung và phơng pháp dạy học Mặt khác, ngànhgiáo dục và đào tạo đóng vai trò quan trọng trong việc cungcấp nguồn nhân lực cho CNTT Hơn nữa, CNTT là phơngtiện để giúp chúng ta tiến tới một “ Xã hội học tập” Bởi vậy,trong năm học này, ngành giáo dục tiếp tục ứng dụng CNTTtrong trờng học để tạo bớc đột phá về ứng dụng CNTT tronggiáo dục và tạo tiền đề phát triển CNTT trong những nămtiếp theo

Việc sử dụng CNTT ở Bỡnh Dương đã trở nên phổ cập vàmang tính thờng nhật Trong trờng tiểu học Đụng Hoà , họcsinh lớp 2 đã đợc làm quen với môn Tin học Nên việc đa ứngdụng CNTT vào trờng học là việc làm cần thiết và đúng

đắn Trong công tác giảng dạy, CNTT có tác dụng mạnh mẽ,làm thay đổi phơng pháp dạy và học Nhờ đó mà học sinhhứng thú học tập hơn, kết quả là học sinh tiếp thu bài tốthơn

ứng dụng CNTT có thể đa vào tất cả các môn học, đặcbiệt là các môn có sử dụng nhiều tranh ảnh cho bài giảng.Trong 2 năm học gần đây, tôi đã mạnh dạn đa ứng dụngCNTT vào nhiều môn học Đặc biệt là môn Toán tôi đã thiết

1

kế đợc giáo án điện tử để đa vào giảng dạy Đối với bộ mônToán, ngoài sử dụng phần mềm Power Point tôi còn sử dụngphần mềm VioLET vào phần luyện tập dới dạng trò chơi, tạokhông khí học tập thoải mái cho học sinh Qua quá trìnhsoạn giáo án và giảng dạy tôi đã đúc kết đợc một số kinh

nghiệm và quyết định viết đề tài: Ứng dụng CNTT vào

giảng dạy môn Toán lớp 3 A.

II Mục đích nhiên cứu:

-Tìm hiểu về ứng dụng CNTT vào môn Toán lớp 3

-Tìm hiểu thực trạng khi đa ứng dụng CNTT vào giảngdạy môn Toán lớp 3

-Đổi mới phơng pháp dạy học khi đa ứng dụng CNTT vàogiảng dạy môn Toán lớp 3 góp phần nâng cao hiệu quả dạyhọc

III Đối tợng và phơng pháp nghiên cứu:

-Học sinh lớp 3A

-Theo dõi và kiểm tra đánh giá việc tiếp thu bài của họcsinh

-Đối chiếu với các tiết học không có sử dụng CNTT

I. Cơ sơ lý luận:

Học sinh tiểu học còn nhỏ, nên quá trình nhận thức

vậy các phơng tiện trực quan rất cần thiết trong quátrình giảng dạy Đặt biệt là các phơng tiện trực quan sinh

động, rõ nét sẽ thu hút đợc sự chú ý của học sinh Trongnhững tiết học có đồ dùng trực quan đẹp, rõ nét họcsinh sẽ chú ý đến bài giảng hơn và kết quả là học sinhtiếp thu bài tốt hơn, nhớ lâu hơn

Đối với môn Toán không có nhiều tranh ảnh nh các bộmôn khác, nhng không phải vì thế mà không cần đếnứng dụng CNTT Ngoài bộ đồ dùng dạy và học toán chỉ lànhững con số, các bài toán và những hình vẽ Thế nhng,những con số, những bài toán và những hình vẽ nếu đalên màn hình lớn với sự nhấn mạnh bằng cách đổi màuchữ hay gạch chân, sẽ có hiệu quả hơn.Chính vì vậy màviệc đa ứng dụng CNTT vào giảng dạy môn toán là cầnthiết

II Cơ sở thực tiễn:

1 Về thuận lợi:

-Trờng Tiểu học Đụng Hoà là đơn vị điển hình về ứngdụng CNTT, nên đã sớm triển khai việc đa ứng dụng CNTTvào đổi

mới phơng pháp dạy và học Năm học 2010 – 2011 tiếp tụcthực hiện tinh thần chỉ đạo của Bộ giáo dục, Sở giáo dục và

đào tạo Bỡnh Dương , Trờng Tiểu học Đụng Hoà đã phát độngphong trào “Giáo viên mạnh dạn sử dụng giáo án điện tử trongnăm học” Đây cũng là một trong những tiêu chí đánh giá mỗigiáo viên trong nhà trờng

3

-Đợc sự quan tâm của Ban Giỏm Hiệu, sự ủng hộ của các cấp lãnh

đạo và toàn thể phụ huynh trong toàn trờng hỗ trợ về cơ sởvật chất cho nhà trờng Trong năm học vừa qua trờng đã đượccấp máy chiếu Panasonic , máy vi tính và nối mạng Internet.-Nhà trờng luôn tạo điều kiện cho giáo viên học nâng caotrình độ tin học Thờng xuyên tổ chức các lớp tập huấn sửdụng công nghệ thông tin cho giáo viên Trờng còn tổ chứccác buổi tham luận về ứng dụng CNTT để giáo viên trao đổikinh nghiệm và học hỏi lẫn

2.Về khó khăn:

-Khó khăn nhất đối với giáo viên chúng tôi là trình độ tin họccòn hạn chế, nên việc thiết kế giáo án điện tử rất vất vả vàmất nhiều thời gian Nhà trờng luôn tạo điều kiện cho chúngtôi đi học để nâng cao trình độ tin học, nhng thời gian cóhạn nên chúng tôi không thể đi chuyên sâu tìm hiểu đợc cáckiến thức của tin học để soạn bài theo mong muốn

-Việc thiết kế giáo án điện tử cha có nhiều kinh nghiệm nênviệc chọn màu sắc, phông nền hay phông chữ, chọn hiệuứng đôi khi cha phù hợp

-Giờ học còn phụ thuộc vào, phòng học, ánh sáng.Vỡ cả trườngchỉ cú 1 mỏy

3.Thực trạng và những yêu cầu cần thiết khi thiết kế giáo án điện tử.

a Những tiện ớch khi sử dụng giỏo ỏn điện tử:

Đến năm học 2010 -2011 giáo án điện tử đã đợc nhiềugiáo viên đón nhận một cách tích cực, bởi nó tạo ra mộtkhông khí học tập sôi nổi, thu hút sự chú ý của học sinh, họcsinh thực sự làm chủ trong tiết học.Khi dạy bằng giáo án điện

tử giáo viên đỡ vất vả hơn nhiều Thay bằng các thao tác gắn

đồ dùng lên bảng, giáo viên chỉ cần clích chuột là có Dạybằng giáo án điện tử còn tránh đợc tình trạng cháy giáo án doquá nhiều thao tác gắn và tháo đồ dùng dạy học

-Khi sử dụng giáo án điện tử giáo viên có thể thiết kế bàihọc nh sách giáo khoa, không cần in tranh ảnh tốn tiền, mấtthời gian mà hình ảnh lại nhỏ không rõ nét nh khi đa lên mànhình lớn

-Đối với môn Toán không có nhiều tranh ảnh nh các mônhọc khác, nhng không phải vì thế mà không cần đến ứngdụng CNTT Môn Toán tuy ít tranh ảnh, nhng mỗi bài học haymỗi bài toán ta đa lên màn hình lớn sẽ giúp học sinh chú ýhơn

Những từ ngữ trọng tâm trong bài ta có thể đổi màuhoặc gạch chân sẽ giúp học sinh hiểu bài hơn , từ đó giải bàitoán một cách dễ dàng Hoặc khi tóm tắt đề bài ta có thểdùng những hình ảnh phù hợp với đề bài ( nh con chim, concá, bông hoa ) những hình ảnh này tụi có thể

Internet

5

Cách tóm tắt đề bài đó sẽ giúp họcsinh dễ hiểu bài và làm bài tốt hơn Nhữngbài toán về hình học ta có thể đa lên màn

hình lớn, tô màu những phần cần thiết, nh vậy sẽgiúp học sinh dễ hiểu bài hơn Hoặc những bài toán vềghép hình, mỗi bài toán có thể có nhiều cách ghép khácnhau Cùng một lúc giáo viên đa các đáp án lên bảng sẽ rất vấtvả và mất thời gian Nhng nếu dạy bằng giáo án điện tử thìchỉ cần thiết kế trong một Slide là có đủ các đáp án của bài.Dựa vào đú học sinh biết đựoc mình đã ghép theo cách nào,

và còn có những cách ghép nào nữa Từ đó học sinh có thểvận dụng các cách ghép hình cho các bài học sau

-Ngoài sử dụng phần mêm PowerPoint tôi còn sử dụngphần mềm VioLET vào phần luyện tập dới dạng trò chơi sẽgây hứng thú học tập cho học sinh Trò chơi có thể diễn ra

th-đúng,?” hoặc Thử tài đoán nhanh”

-Việc đa ứng dụng CNTT vào giảng dạy có rất nhiều cái lợicho cả học sinh lẫn giáo viên Vấn đề đặt ra là phải soạngiáo án nh thế nào cho phù hợp thì mới đem lại hiệu quả mongmuốn

b Những lưu ý khi sử dụng giỏo ỏn điện tử:

-Đối với môn Toán những con số, những dấu cộng, trừ, nhân, chiaquá nhỏ nên khi thiết kế giáo án điẹn tử không đơn giản

7

chút nào Bởi vậy khi thiết kế giáo án điện tử cần chú ýnhững điều sau:

1.Cần chọn phông chữ, màu chữ, phông nền, màu nền cho phùhợp Không nên chọn màu sắc tối, nhợt nhạt sẽ không gây đợc

sự chú ý của học sinh Không nên chọn màu sắc quá lòe loẹt,hoặc quá nhiều màu sắc trong một Slide nhìn sẽ rối mắt

2 Chỉ đa những kiến thức trọng tâm của bài vào Slide

3 Những kiến thức cần nhấn mạnh thì nên chọn hiệu ứng đổimàu hoặc gạch chân, chứ không nên chọn hiệu ứng quá sinh

động làm cho học sinh chỉ chú ý xem các hiệu ứng khôngchú ý đến kiến thức của bài

4 Hiệu ứng chuyển trang cũng nên chọn hiệu ứng phù hợp,không nên chọn hiệu ứng quá nhanh hay quá chậm hoặc quasống động ảnh hởng đến sự tập trung vào bài học của họcsinh

5 Khi sử dụng phần mềm VioLET cần chọn bài toán phù hợp vớinội dung kiến thức của bài để học sinh chơi trò chơi Khôngnên chọn bài quá khó, bởi vì phần trò chơi này học sinh làmbài tập trắc nghiệm trong thời gian ngắn Đề bài nên thiết

kế ở phần mềm Microsoft OfficeW , chọn màu cho phù hợp ,chụp ảnh rồi mới đa vào ViOLET Bởi phần mềm VioLET phôngchữ nhỏ, chỉ có màu đen

9

4.Một vài minh họa thiết kế giáo án điện tử Toán 3:

Bµi: HÌNH CHỮ NHẬT

Trong bµi nµy t«i thiÕt kÕ trªn 18 Slide Sau ®©y lµ mét sèSlide chÝnh trong bµi:

+ Slide thø nhÊt t«i thiÕt kÕ phần lời chào và giới thiệu:

+ Slide thø hai chøa néi dung phần kiểm tra bài cũ

Ở phần này tôi cho học sinh làm bài vào bảng con và bảng lớp sau đó tôi chohọc sinh nhận xét và tôi nhận xét

11

+ Slide thø ba là phần giới thiệu bài :

Tôi cho học sinh quan sát từng đồ vật và nêu câu hỏi để học sinh trả lời Saucùng tôi rút ra bài học

+ Slide thø tư bắt đầu vào bài học mới

+Slide thứ năm tôi cho học sinh thảo luận nhóm đôi các câu hỏi sau :

13

Từ nhóm đôi học sinh thảo luận các câu hỏi trên sau đó tôi cho học sinh kếtthành nhóm 4 thaỏ luận các câu hỏi ở slide tiếp theo.

Từ những câu hỏi học sinh đã thảo luận tôi bắt đầu hỏi từng câu hỏi nhỏ để rút

ra nội dung bài học ở slide kế tiếp

15

Slide thứ chín và thứ mười là phần bài tập 1.Ở bài tập này tôi cho học sinhlàm vào bảng con và sau đó tôi đưa đáp án đúng để sửa bài :

Slide thứ mười một là phần bài tập 2.Ở bài tập này tôi cho học sinh thực hành

đo ở trong sách giáo khoa và trả lời câu hỏi tôi đưa ra Sau sùng tôi dùng thước

để kiểm tra xem các em thục hiện có đúng hay không :

Slide thứ mười hai là bài tập 3: Ở bài tập này tôi cho học sinh thảo luận nhómđôi trong thơì gian 30 giây để tìm ra các hình chữ nhật có trong bài : Sau đó tôicho học sinh đi tìm chiều dài chiều rộng của từng hình và số đo của các cạnh

đó Và trong lúc học sinh thực hiện tôi đưa ra những đáp án đúng bằng nhửngcái clich chuột

17

Slide tiếp theo là bài tập số 4: Ở bài tập này tôi cho học sinh nêu yêu cầu và làmvào Phiếu Bài Tập một học sinh lên bảng làm Sau khi tôi đã thu 5 phiếu chấmđiểm bắt đầu tôi sửa bài của học sinh trên bảng làm trước và đáp án của các emdưới lớp Cuối cùng tôi đưa ra đáp án đúng và một vài cách để có thể kẻ thànhhình chữ nhật.

+Để phần trò chơi luôn hấp dẫn trong các tiết học tôi có thể

đổi tên trò chơi; “ Ai đúng, ai sai?” hoặc “ Thử tài đoánnhanh”

Ở bài này tụi cho học sinh chơi trũ ((Ai nhanh hơn )) Tụi cho học sinh ghộp từ 4hỡnh tam giỏc thành một hỡnh chữ nhật Trong thời gian 1 phỳt đội nào ghộpđỳng và nhanh thỡ đội đú thắng và được thưởng một tràng vỗ tay

19

-Ngoµi ra, cßn c¸c Slide kh¸c lµ lêi giíi thiÖu , lêi chµo…

21

tự một tiết dạy

Slide này tôi cho học sinh làm bảng con kết hợp bảng lớp.

23

Slide tiếp theo là nội dung bài học : Ở slide này tôi cho học sinh thảo luậnnhóm đôi để tìm ra đáp án đúng sau đó tôi đưa những nội dung bài học cần ghinhớ lên bảng cho học sinh đọc cá nhân đồng thanh

Khi học sinh đó nắm được cỏc đơn vị cần truyền thụ và cần ghi nhớ tụi cho họcsinh chuyển qua phần luyện tậpđể nắm kiến thức rừ hơn

Bài tập 1: Tôi đa lên Slide cho học sinh đọc yờu cầu, sau đóhọc sinh thảo luận nhóm 2 Sau khi học sinh thảo luận tôi chohọc sinh chữa bài và đáp án đúng cũng đợc đa lên màn hìnhvới màu sắc khác để cả lớp nhìn thấy rõ, chứ không phải chỉnghe Nh vậy học sinh sẽ hiểu rõ hơn bài tập này hơn

Bài tập 2: Với bài tập 2 tôi không cho học sinh thảo luận, màyêu cầu học sinh làm việc cá nhân, suy nghĩ rồi trả lời từngcâu hỏi Sau mỗi câu trả lời tôi cũng đa đáp án đúng lên mànhình với màu chữ khác với đề bài để học sinh thấy rõ và sosánh với kết quả của mình

25

Bài tập 3: Cho học sinh làm giấy nháp, 1 học sinh làm bảngphụ Sau khi học sinh làm xong tôi đa đáp án đúng cho họcsinh chữa bài Nếu kết quả của học sinh nào không đúng vớiđáp án thì lúc đó chữa bài tìm ra nguyên nhân dẫn đến sai.

Để củng cố kiến thức cũng như kiểm tra xem các em nhớ bài tớ đâu tôi cho họcsinh chơi trò chơi và thi đua đọc lại bảng đơn vị đo độ dài sau:

27

Và cuối cùng là slide chào:

5 KÕt qu¶:

Qua thời gian giảng dạy tôi thấy những tiít học có sử dụng CNTT học sinh tiếpthu băi nhanh hơn vă tiết học sinh động hơn những tiết học không sử dụngCNTT

Sau khi nghiªn cøu vµ ®a øng dông CNTT vµo gi¶ng d¹ym«n To¸n líp 3A t«i thÍy hôc sinh thÝch hôc nh÷ng tiÕt cê d¹yb»ng gi¸o ¸n ®iÖn tö h¬n nh÷ng tiÕt d¹y truyÒn thỉng Saukhi d¹y bµi “ ĐỀ CA MĨT – HĨT TÔ MĨT ” , t«i ®· cho 2 líp 3B( d¹ykh«ng cê CNTT) vµ 3A( d¹y cê CNTT) kiÓm tra cïng 1 ®Ò bµith× kÕt qu¶ nh sau:

cê øng dông CNTT kÕt qu¶ cao h¬n h¼n so víi khi d¹y kh«ng cểng dông CNTT

C KÕt luỊn

Trªn ®©y lµ mĩt vµi kinh nghiÖm ®a øng dông CNTTvµo d¹y To¸n líp 3A Khi ®a øng dông CNTT vµo d¹y hôc tuy

29

có vất vả và mất nhiều thơi gian, nhng hiệu quả bài học rấtcao Những tiết dạy có sử dụng CNTT gây hứng thú học tậpcho học sinh, làm cho tiết học nhẹ nhàng và hiệu quả hơn.Tuy nhiên để có một giáo án điện tử phải có thời gian, có ýtởng từ trớc, chứ không thể đến giờ lên lớp mới chuẩn bị Bởivậy,đòi hỏi ngời giáo viên luôn giành nhiều thời gian chocông việc soạn bài.

Qua quá trình giảng dạy môn Toán lớp 3A có ứng dụngCNTT tôi đã đúc kết đợc một số kinh nghiệm nh trên Bàiviết này chắc chắn còn nhiều thiếu sót, tôi rất mong sự

đóng góp ý kiến của tổ chuyên môn và các cấp lãnh đạo vàtoàn thể các bạn đồng nghiệp để tôi giảng dạy ngày càngtốt hơn

Đụng Hoà , ngày 17 tháng 1 năm2011

Ngời viết

Nhõm Thị Thuý

Mục lục

A MỞ ĐẦU:

I Lí do chọn đề tài

II Mục đích nghiên cứu

III Đối tượng và phương pháp nghiên cứu

B.NỘI DUNG ĐỀ TÀI:

I Cơ sở lí luận

II Cơ sở thực tiễn

1 Về thuận lợi

2 Về khó khăn

3 Thực trạng và những yêu cầu cần thiết khi thiết kế giáo án điện tử

a Những tiện ích khi sử dụng giáo án điện tử

b Những lưu ý khi thiết kế giáo án điện tử

4 Một vài minh họa thiết kế giáo án điện tử

33