GIÁO án PHÁT TRIỂN NĂNG lực sử 6 12

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phươngpháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhậ

Trang 1

Tuần : 2 Ngày soạn:

- Cách đọc và cách tính năm tháng theo công lịch

-Tầm quan trọng của việc tính thời gian trong lịch sử

2-Kĩ năng:

- Bồi dưỡng cách ghi và tính năm ,tính khoảng cách trước và sau công nguyên

-Phân biệt được lịch âm và lịch dương

3-Thái độ:

-Giúp HS biết quý trọng và tiết kiệm thời gian

-Bồi dưỡng cho HS tính chính xác và tác phong khoa học trong công việc

4- Định hướng năng lực được hình thành:

- Năng lực chung: Năng lực tự học, năng lực giải quyết vấn đề, năng lực sáng tạo, nănglực giao tiếp, năng lực hợp tác, năng lực sử dụng ngôn ngữ, năng lực tính toán

- Năng lực chuyên biệt: Biết quý trọng thời gian.khi xác định một sự kiện hiện tượngphải chính xác, tái hiện sự kiện, sử dụng hình vẽ, tranh ảnh, mô hình, video clip…

II.PHƯƠNG PHÁP :

-Vấn đáp,tái hiện sự kiện lịch,hợp tác,

III-CHUẨN BỊ:

1:Chuẩn bị của GV: Tờ lịch

2:Chuẩn bị của HS: Chuẩn bị những nội dung đã dặn.

IV-TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC

HSTL: Dựa vào 3 loại tưliệu :

+ Tư liệu truyền miệng + Tư liệu hiện vật + Tư liệu chữ viết

Học lịch sử để biết cộinguồn dân tộc, biết đượctruyền thống lịch sử củadân tộc ; để kế thừa và pháthuy truyền thống của dântộc

Dựa vào 3 loại tư liệu : + Tư liệu truyền miệng + Tư liệu hiện vật + Tư liệu chữ viết

SỬ 6

Trang 2

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương

pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua

Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan

sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử

GV giới thiệu bài: Lịch sử loài người bao gồm muôn vàn sự kiện, xảy ra vào những mốc thời gian khác nhau, xã hội loài người cũng vậy Muốn hiểu và dựng lại được lịch

sử chúng ta phải sắp xếp các sự kiện đó lại theo thứ tự thời gian Đó cũng chính là nội dung của bài học hôm nay.

HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (20’)

Mục tiêu: - HS phân biệt đựơc dương lịch, âm lịch.

- Biết cách đọc và cách tính năm tháng theo công lịch

-Tầm quan trọng của việc tính thời gian trong lịch sử

Xem hình Bia tiến sĩ ở Văn

trước, có bia dựng sau

 Không phải các bia tiến sĩ

được dựng cùng 1 năm, vì

có người đỗ trước ,cóngười đỗ sau Như vậy,người xưa đã có cách tính

và ghi thời gian, việc tính

và ghi thời gian rất quantrọng, nó giúp ta biết rấtnhiền điều

HS:Không xác định đúngthời gian diễn ra các sựkiện,các hoạt động của con

1.Tại sao phải xác địnhthời gian?

Xác định thời gian là 1nguyên tắc cơ bản quantrọng của lịch sử

Trang 3

GV : Dựa vào đâu và bằng

cách nào, con người sáng

tạo ra cách tính thời gian ?

 GV giải thích: Vào thời cổ

đại, người nông dân luôn phụ

thuộc vào thiên nhiên, cho

nên trong lĩnh vực sản xuất

họ luôn theo dõi và quan sát

để tìm ra qui luật của thiên

nhiên như hết ngày rồi lại

đến đêm, mặt trời mọc ở

hướng Đông, lặn ở hướng

Tây là 1 ngày

-Thời cổ đại, người nông

dân đã theo dõi và phát hiện

ra chu kỳ quay của trái đất

quay xung quanh mặt trời(1

vòng là 1 năm có 360 ngày )

Cơ sở để xác định thời gian

được bắt đầu từ đây Vậy

người xưa đã tính thời gian

như thế nào ? Chúng ta sang

HS: Dựa vào sự di chuyển

của mặt trời, mặt trăng đểlàm ra lịch

HS: Âm lịch và dươnglịch

HS : Âm lịch là loại lịchđược tính thời gian theochu kỳ quay của mặt trăngquanh trái Đất

Dương lịch : Là loại lịchđược tính thời gian theo

+ Âm lịch : là loại lịchđược tính theo thời giantheo chu kì quay của MặtTrăng quanh Trái Đất 1vòng là 1 năm ( từ 360đến 365 ngày), 1 tháng(từ 29-30 ngày)

+ Dương lịch : là loạilịch được tính theo thờigian theo chu kì quay củaTrái Đất quanh Mặt Trời

1 vòng là 1 năm (365ngày +1/4 ngày) nên họxác định 1 tháng có 30đến 31 ngày, riêng tháng

Trang 4

GV phân tích: : Lúc đầu

người phương Đông cho rằng

trái đất hình cái đĩa Nhưng

người Lamã xác định trái đất

hình tròn

GV:Mở rộng : Vậy ngày nay

theo các em trái đất chúng ta

có hình gì ? (HS tự trả lời)

+ GV cho học sinh xem

quả địa cầu Và xác định trái

GV:Em hãy xác định đâu là

lịch dương đâu là lịch âm?

GV sơ kết : Nhìn chung mỗi

quốc gia, mỗi dân tộc đều có

cách làm lịch riêng Như vậy

thời gian của người xưa.

chu kỳ quay của trái Đấtquanh mặt Trời

GV : Theo em biết, trên thế

giới có mấy loại lịch ?

chung của cả thế giới và

HS: Trên thế giới có nhiều

loại lịch bắt nguồn từ nhiều

nhau.Chẳng hạn ngoài lịch

âm lịch dương còn có lịchphật giáo và lịch Hồi giáo

HS:Có,vì: ngày nay sự giao lưu giữa các nước ngày càng nhiều, nếu mỗi nước vẫn sử dụng loại lịch riêng của nước mình thì rất khó…….

-HS quan sát

-Xã hội loài người ngàycàng phát triển, sự giaolưu giữa các quốc gia,dân tộc ngày càng tăng

Do vậy cần phải có lịchchung để tính thời gian

-Công lịch lấy năm tươngtruyền Chúa Giê-xu rađời làm năm đầu tiên củacông nguyên

-Những năm trước đó gọi

là trước công nguyên.-Cách tính thời gian theo

Trang 5

được gọi là công lịch.

có năm nhuận (365 ngày dư

6 giờ, 4 năm có 1 năm

nhuận.Ví dụ : Năm 2006 có 2

tháng 7, năm nhuận có 29

ngày )

GV hướng dẫn HS cách tính

thời gian theo Công lịch

Trước công nguyên thì cộng

với năm hiện tại Sau công

nguyên thì trừ với năm hiện

tại

-HS trả lời

HS: 1 ngày có 24 giờ, 1tháng có 30 ngày hay 31ngày

1 năm có 12 tháng là 365ngày

-100 năm là 1 thế kỉ -1000 năm là 1 thiên niênkỉ

công lịch :

CN 248 542938

179 TCNSCN

HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung bài học

Câu 1: Một thế kỉ có bao nhiêu năm?

Câu 2: Người xưa đã tính thời gian như thế nào?

A Dựa vào sự lên xuống của thủy triều

B Dựa vào đường chim bay

C Dựa vào thời gian mọc, lặn, di chuyển của Mặt Trời và Mặt Trăng

D Dựa vào quan sát các sao trên trời

Chọn đáp án: C Dựa vào thời gian mọc, lặn, di chuyển của Mặt Trời và Mặt Trăng

Trang 6

Giải thích: Người xưa đã dựa vào thời gian mọc, lặn, di chuyển của Mặt Trời và Mặt

A Lịch Âm: 2/1 năm Mậu Tuất Lịch Dương: 7/2/1418

B Lịch Âm: 3/1 năm Mậu Tuất Lịch Dương: 7/2/1418

C Lịch Âm:1/2 năm Mậu Tuất Lịch Dương: 7/2/1418

D Lịch Âm: 2/2 năm Mậu Tuất Lịch Dương: 7/2/1418

Chọn đáp án: A Lịch Âm: 2/1 năm Mậu Tuất Lịch Dương: 7/2/1418

Giải thích: SGK Lịch sử 6 trang 6

Câu 5: Một bình gốm được chôn dưới đất năm 1885 TCN Theo cách tính của các nhà

khảo cổ học, bình gốm đã nằm dưới đất 3877 năm Hỏi người ta phát hiện bình gốmvào năm nào?

A Người ta phát hiện bình gốm vào năm 2003

B Người ta phát hiện bình gốm vào năm 2002

C Người ta phát hiện bình gốm vào năm 2004

D Người ta phát hiện bình gốm vào năm 2005

Chọn đáp án: B Người ta phát hiện bình gốm vào năm 2002

Giải thích: Phép tính như sau: 3877 – 1885 = 2002

Câu 6: Năm 179 TCN, Triệu Đà xâm lược nước ta Em hãy tính khoảng thời gian theo

thế kỉ, theo năm của sự kiện so với năm 2013

A Năm 179 TCN thuộc thế kỉ II TCN, Triệu Đà xâm lược nước ta cách nay 2,102

năm

B Năm 179 TCN thuộc thế kỉ II TCN, Triệu Đà xâm lược nước ta cách nay 2,192 năm

C Năm 179 TCN thuộc thế kỉ III TCN, Triệu Đà xâm lược nước ta cách nay 3,000

Giải thích: Phép tính như sau: 2013 + 179 = 2192 (năm)

Câu 7: Năm 542, khởi Lí Bí cách nay năm 2017 là bao nhiêu năm?

Trang 7

Giải thích: Phép tính như sau: 2017 – 542 = 1475 (năm)

Câu 8: Năm 111 TCN nhà Hán chiếm Âu lạc cách năm 2016 bao nhiêu năm.

Giải thích: Phép tính như sau: 2016 + 111 = 2017 (năm)

Câu 9: Một năm có 365 ngày, còn năm nhuận là bao nhiêu ngày?

Giải thích: Năm nhuận sẽ nhiều hơn năm không nhuận một ngày nữa Vì mỗi năm sẽ

thừa ra 6 tiếng, người ta quy ước 4 năm sẽ nhuận 1 lần và bằng 1 ngày

Câu 10: Chu kì quay của Mặt Trăng xung quanh Trái Đất để tính thời gian và làm ra

lịch và cách tính này được gọi là:

-Người xưa đã dựa trên cơ sở nào để làm ra lịch ? (Nhận biết)

- Theo em thế giới có cần 1 thứ lịch chung hay không ? Vì sao ? (thông hiểu và vận dụng)

2-Biểu diễn các mốc thời gian trên trục thời gian ?(Vận dụng)

Trang 8

Vẽ sơ đồ tư duy khái quát lại nội dung bài học

*Đối với bài học tiết này:

-Các em học bài theo câu hỏi SGK/7

-Hoàn chỉnh các bài tập ở VBTLS/10

* Đối với bài học tiết tiếp theo:

Chuẩn bị bài 3 : Đọc kĩ nội dung bài học ở SGK, nghiên cứu các H3 sgk

Trang 9

PHẦN MỘT: KHÁI QUÁT LỊCH SỬ THẾ GIỚI TRUNG ĐẠI

TIẾT 1-BÀI 1: SỰ HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN CỦA XÃ HỘI PHONG

KIẾN Ở CHÂU ÂU

- HS vận dụng:Đánh gía sự hình thành và phát triển của xã hội phong kiến ở Châu Âu

2.Kĩ năngg

- Biết xác định vị trí các quốc gia phong kiến Châu Âu trên bản đồ

- Biết vận dụng phương pháp so sánh đối chiếu để thấy rõ sự cuyển biến từ xã hội chiếm hữu nô lệ sang xã hội phong kiến

3.Tư tưởng,thái độ

- Thông qua những sự kiện cụ thể bồi dưỡng nhận thức cho học sinh về sự phát triển hợp quy luật của xã hội loài người từ xã hội chiếm hữu nô lệ sang xã hội phong kiến

4 Định hướng năng lực được hình thành:

- Năng lực chung: Năng lực tự học, năng lực giải quyết vấn đề, năng lực sáng tạo, nănglực giao tiếp, năng lực hợp tác, năng lực sử dụng ngôn ngữ, năng lực tính toán

- Năng lực chuyên biệt: Tư duy nghiên cứu khoa học lịch sử, tái hiện sự kiện, sử dụnghình vẽ, tranh ảnh, mô hình, video clip…

II PHƯƠNG PHÁP , KĨ THUẬT DẠY HỌC

- Dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực

quan,

III CHUẨN BỊ

1.Giáo viên

- Phương pháp:Trực quan,tổ chức các hoạt động nhóm,cá nhân,tập thể cho HS

- Chương trình giáo dục,Hướng dẫn chuẩn kiến thức kĩ năng

- Sách giáo khoa, sách giáo viên, vở bài tập

- Bản đồ Châu Âu thời phong kiến

- Tranh ảnh mô tả hoạt động trong lãnh địa phong kiến và thành thị trung đại

2 Học sinh

- Chuẩn bị theo sự hướng dẫn của GV

IV.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC

1.Ổn định tổ chức : 1’

Kiểm tra sĩ số:

Tác phong học sinh:

SỬ 7

Trang 10

2.Kiểm tra bài cũ: 5’

Hỏi: Em hãy trình bày những thành tựu văn hoá nỗi bậc của Ấn độ thời Trung đại ?.

cho học sinh đi vào tìm hiểu bài mới

Trong chương trình lịch sử 6 chúng ta đã được tìm hiểu khái quát lịch sử thế giới cổ đại với những thành tựu văn hoá phương đông và phương tây phát triển khá rực

rỡ.trong chương trình lịch sử 7 chúng ta tiếp tục tìm hiểu thời kì tiếp theo đó là thời trung đại.Trong bài học hôm nay cô trò chúng ta cùng tìm hiểu: “Sự hình thành và phát triển của xã hội phong kiến Châu Âu”

HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (20’) Mục tiêu: - HS hiểu:

+ Khái niệm” lãnh địa phong kiến”,đặc trưng của nền kinh tế lãnh địa phong kiến + Hiểu biết một số nét cơ bản về thành thị trung đại:Sự ra đời,các quan hệ kinh tế,sự hình thành tầng lớp thị dân

Hoạt động của thầy Hoạt động học của trò Ghi bảng

Chỉ một số quốc gia cổ đại

phương Tây và sự xâm nhập của

người Giéc - man

1.Sự hình thành xã hộiphong kiến ở Châu Âu

a) Hoàn cảnh lịch sử:

- Cuối thế kỉ V các bộtộc người Giéc - manchiếm và tiêu diệt cácquốc gia cổ đại

Trang 11

H: Khi tràn vào lãnh thổ đế quốc

Rô-Ma người Giéc - man đã làm

gì?

H: Những việc làm đó có tác động

như thế nào đến sự hình thành xã

hội phong kiến Châu Âu?

H: Lãnh chúa phong kiến và nông

nô được hình thành từ những tầng

lớp nào của xã hội cổ đại ?

H: Quan hệ giữa lãnh chúa và

nông nô như thế nào?

GV: Giải thích khái niệm: “lãnh

chúa”, “Nông nô” :

GV: Sử dụng hình 1 (SGK) “Lâu

đài và thành quách của lãnh chúa”

Miêu tả lãnh địa phong kiến

H: Quan sát hình 1 (SGK), qua

kiến thức vừa tìm hiểu em có nhận

xét gì về các lãnh địa phong kiến?

-> Trong lãnh địa có đầy đủ nhà

cửa, trang trại, nhà thờ giống

như một đất nước thu nhỏ

H: Cuộc sống của lãnh chúa và

nông nô trong các lãnh địa như thế

nào?

GV: Gọi học sinh đọc phần chữ in

-KN tóm tắt sựkiện,phân tích,nhậnxét,tổng hợp

-HS quan sát xác địnhđược một số quốc gia

cổ đại phương Tây và

sự xâm nhập của ngườiGiéc - man

-1 HS trình bày theoSGK những việc làmcủa người Giéc-man

- HS trình bày tác độngđến sự hình thành xãhội phong kiến Châu Âu-2 HS trình bày ý kiến

cá nhân

-1 HS trình bày mốiquan hệ giữa lãnh chúa

và nông nô

-1 HS trình bày theoSGK khái niệm lãnh địaPK

- Quan sát và nhận xét

b) Biến đổi trong xãhội

- Các tầng lớp mớixuất hiện:

+ Tướng lĩnh, quí tộcđược chia ruộng đất, phong tước

 Lãnh chúa phongkiến

+ Nô lệ và nông dân

 Nông nô

- Nông nô phụ thuộcvào lãnh chúa

 XHPK hình thành

2.Lãnh địa phong kiến

- Là vùng đất rộng lớn

do lãnh chúa làm chủ,trong đó có lâu đài vàthành quách

- Đời sống trong lãnhđịa

+ Lãnh chúa: Xa hoa,đầy đủ

+ Nông nô: Đói nghèo,khổ cực  Chống

Trang 12

nghiêng /SGK

H: Qua đoạn trích trên em hãy cho

biết đặc diểm của nền kinh tế lãnh

địa là gì?

GV: Như vậy đặc trưng của xã hội

phong kiến Châu Âu là hình thành

nền kinh tế lãnh địa.Đây là đơn vị

không chỉ độc lập về kinh tế mà

còn độc lập về chính trị có quyền

lập pháp và hành pháp riêng.Mỗi

lãnh địa được coi như một vương

quốc riêng nên ở giai đoạn phát

triển của chế độ phong kiến Châu

Âu ,quyền lực bị phân tán mà

không tập trung vào tay vua.Vua

thực chát cũng chỉ là một lãnh

chúa lớn mà thôi

GV: Yêu cầu HS thảo luận

nhóm bàn(5’)

Phân biệt sự khác nhau giữa xã hội

cổ đại với xã hội phong kiến?

GV: Xã hội cổ đại gồm chủ nô và

nô lệ.Nô lệ chỉ là “ Công cụ biết

- HS trình bày đặc diểmcủa nền kinh tế lãnh địa

-HS làm việc hợp táctheo nhóm

-1 vài HS trình bày hiểubiết cá nhân

-1 HS trình bày theoSGK

-1 vài HS trình bày hiểubiết cá nhân

lãnh chúa

- Đặc điểm nền kinh tếlãnh địa: Tự túc, tựcấp Không trao đổivới bên ngoài

3.Sự xuất hiện củathành thị trung đại

a) Nguyên nhân:

- Cuối thế kỉ XI, sảnxuất phát triển, hànghóa thừa được đi bán

 Thành thị trung đạixuất hiện

b) Tổ chức:

- Bộ mặt thành thị:Phố xã, nhà cửa

- Tầng lớp: Thị dân(TTC + Thương nhân).c) Vai trò:

- Thúc đẩy xã hộiphong kiến phát triển

Trang 13

-Đông người, sầm uất, hoạt động

chủ yếu là buôn bán, trao đổi hàng

hóa

-1 vài HS trình bày vaitrò của thành thị

-1 vài HS trình bày ýkiến cá nhân

Rèn kĩ năng quan sát,hiểu sự kiện lịch sử,nhận xét sự kiện lịch sử.

*Năng lực cần hình thành:Thực hành bộ môn lịch sử

- Xã hội phong kiến Châu Âu được hình thành như thế nào?

- Vẽ sơ đồ biểu diễn quá trình hình thành xã hội phong kiến ở Châu Âu?

- Nền kinh tế lãnh địa và kinh tế thành thị có gì khác nhau?

HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm bài tập

Lãnh chúa

Lập ra các vương

Châu

Âu hình thành

Xã hộiphânhóa

Người Giécman chiếm Rôma

Đế quốc

Rô- ma

nôTiếp thu Ki-tô

giáo

Trang 14

- Hãy cho biết các vương quốc do người Giéc- man lập nên ở Châu Âu tương ứng vớicác quốc gia nào hiện nay?( Anh, Pháp, Tây Ban Nha, Ý)?

- Hãy đóng vai người nông nô và lãnh chúa trong lãnh địa, mô tả lại công việc và cuộcsống của mình?

HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tòi và mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tòi và mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn bộ nội dung kiến thức đã

học

- Tìm hiểu thêm những tư liệu liên quan lịch sử thế giới thời trung đại

- Tìm hiểu cuốn sách” Bách khoa tri thức học sinh”- Lê Huy Hòa - chủ biên- NXBLao Động(2007)

- Học bài cũ theo câu hỏi sgk

- Đọc trước bài mới và trả lời các câu hỏi trong sgk

SỬ 8

Trang 15

- Tình hình kinh tế và xã hội nước Pháp trước cách mạng

- Việc chiếm ngục Ba-xti14-7-1789 mở đầu cho cuộc cách mạng

- Diễn biến chính của cách mạng, những nhiệm vụ mà cách mạng đã giải quyết: chốngthù trong, giặc ngoài, giải quyết các nhiệm vụ dân tộc, dân chủ; ý nghĩa lịch sử củacuộc cách mạng tư sản Pháp

1 Phương pháp: Thảo luận, đàm thoại, giảng giải, nêu vấn đề, giải quyết vấn đề…

2 Kĩ thuật: Thông tin phản hồi trong quá trình dạy học, chia sẻ nhóm đôi, đặt câu hỏi

giao nhiệm vụ, mảnh ghép…

1 Chuẩn bị của giáo viên:

- Gíao án, tranh, ảnh trong SGK

- SGK, SGV Lớp 8, lược đồ thế giới, bảng phụ trắng, bút dạ, phiếu học tập

- Giao một số câu hỏi trong bài học mới cho học sinh tìm hiểu trước ở nhà

- Tranh tấn công pháo đài Ba-xti, nội dung các kênh hình, các tài liệu liên quan

2 Chuẩn bị của học sinh:

- Đọc trước bài học, tự tìm thông tin trong SGK sách tham khảo, mạng để trả lời cáccâu hỏi trong SGK và các câu hỏi giáo viên giao về nhà cho HS tiết trước

- Sưu tầm tranh ảnh liên quan đến cuộc CMTS Pháp

học sinh đi vào tìm hiểu bài mới

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp

Trang 16

thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua

Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát

tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử

MT: Hs hiểu được tình hình kinh tế, xã hội trước cuộc CMTS Pháp, diễn biến, kết quả, ýnghĩa của CMTSPháp

Câu hỏi: Nguyên nhân của cuộc chiến tranh 13 thuộc địa Anh ở Bắc Mĩ

Câu hỏi: Nêu ý nghĩa của cuôc chiến tranh giành độc lập của các thuộc địa Anh ở BắcMĩ

GV giao nhiệm vụ cho HS bằng các câu hỏi và quan sát một số hình ảnh trong SGK.h.Tình hình nước Pháp trước CM như thế nào?

h Cuộc cách mạng tư sản Pháp có ý nghĩa như thế nào? vì sao gọi cuộc cách mạng tư

sản Pháp là cuộc cách mạng triệt để?

HS cả lớp quan sát ảnh vả trao đổi cùng nhau

HS trả lời quan sát hình ảnh và cùng trả lời các câu hỏi

Mỗi HS có thể trình bày sản phẩm

GV dựa vào sản phẩm nhận xét, đánh giá và kết nối vào bài mới Cách mạng tư sản đãthành công ở nhiều nước và đang tiếp tục nổ ra, trong đó nước Pháp đạt đến sự pháttriển cao? Vì sao cách mạng nổ ra đạt đến sự phát triển cao đó?

HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (20’) Mục tiêu: - Những tiền đề dẫn đến cách mạng tư sản Pháp 1789.

- Tình hình kinh tế và xã hội nước Pháp trước cách mạng

- Việc chiếm ngục Ba-xti14-7-1789 mở đầu cho cuộc cách mạng

- Diễn biến chính của cách mạng, những nhiệm vụ mà cách mạng đã giải quyết: chốngthù trong, giặc ngoài, giải quyết các nhiệm vụ dân tộc, dân chủ; ý nghĩa lịch sử của cuộccách mạng tư sản Pháp

+ Câu 1: Những nhân vật tiêu biểu cho trào lưu tư tưởng tiến bộ ở Pháp vào thế kỉ

XVIII là:

*Mục tiêu: hieu3 dược những tư tưởng tiến bộ mới ơ những năn cuối thế kỉ XVIII đầu

thế kỉ XIX

A Mông- te- xki- ơ, Xanh- xi- mông, phu- ri- ê

B Von- te, Rút- xô, Xanh- xi- mông

C Mông- te- xki- ơ, Von- te, Rút- xô

Trang 17

D rô- pe-xpi- e, Von- te, Rút- xô ( Câu đúng C)

+ Câu 2: Chính sách của chính quyền Gia- cô- banh thể hiện sự triệt để cách mạng:

* Mục tiêu: Biết được tinh thần cách mạng triệt để của phái gia- cô- Banh

A xóa bỏ hiến pháp củ, đề ra hiến pháp mới tiến bộ hơn

B xử tử vua và hoàng hậu, xóa bỏ chế độ quân chủ, thiết lập nền cộng hòa đầu tiên

C Thực hiện chế độ phổ thông đầu phiếu cho công dân từ 21 tuổi trở lên

D Giải quyết các quyền lợi cho nhân dân, đặc biệt là vấn đề ruộng đất cho nông dân (Câu đúng D)

+ Câu 3: Điểm nỗi bật của nền công nghiệp Pháp trước cách mạng là:

* Mục tiêu: Thấy được bước phát triển của nền kimh tế tư bản ở Pháp.

A Nông nghiệp lạc hậu, công nghiệp bị đình đốn, nhân dân đói kém

B Nền móng kinh tế tư bản chưa hình thành

C Giai cấp tư sản chưa hình thành

D Giai cấp công nhân đã ra đời ( Câu đúng A.)

Câu 4: Ngày 14- 7- 1789 đã diễn ra sự kiện:

* Mục tiêu: Vai trò của quần chúng nhân dân trong cách mạng

A Quần chúng chiếm cung điện Vec- xay

B Quần chúng cách mạng bắt giam vua và hoàng hậu

C Quần chúng nhân dân vũ trang kéo đến phá ngục Ba- xti

D Hội nghị ba đẵng cấp được triệu tập ( Câu đúng C)

HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm bài tập

Câu hỏi: Theo em tình hình nước Pháp trước cách mạng có tác động như thế nào đến

nước Pháp?

HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tòi và mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tòi và mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn bộ nội dung kiến thức đã học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp

- Vẽ hoàn chỉnh sơ đồ các đẳng cấp của xã hội Pháp

- Soạn tiếp Bài 2 : Sự phát triển của cách mạng Pháp ( Phần III )

* Yêu cầu HS nắm được :

+ Nguyên nhân mở đầù cho sự thắng lợi của cách mạng Pháp

+ Sưu tầm tài liệu về Cách mạng Pháp

Trang 18

Tuần 1

Tiết 1 Bài 1

SỬ 9

Trang 19

LIÊN XÔ VÀ CÁC NƯỚC ĐÔNG ÂU SAU CHIẾN TRANH THẾ GIỚI THỨ

HAI ĐẾN NHỮNG NĂM 70 CỦA THẾ KỈ XX

I MỤC TIÊU

1 Kiến thức: Sau khi học xong bài, học sinh

- Biết được tình hình Liên Xô và kết quả công cuộc khôi phục kinh tế sau chiếntranh

- Hiểu được những thành tựu chủ yếu trong công cuộc xây dựng CNXH ở LX từnăm 1950 đến đầu những năm 70 của TK XX

4 Định hướng phát triển năng lực

- Năng lực chung: Năng lực giao tiếp và hợp tác; tự học; giải quyết vấn đề

- Năng lực chuyên biệt

+ Tái hiện kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệ giữa các sự kiện, hiện tượng

lịch sử

+ Rút ra bài học kinh nghiệm qua công cuộc khôi phục kinh tế sau chiến tranh

và những thành tựu chủ yếu trong công cuộc xây dựng CNXH ở LX từ năm 1950 đếnđầu những năm 70 của TK XX Nhận xét về thành tựu KH – KT của LX

II PHƯƠNG PHÁP , KĨ THUẬT DẠY HỌC

- Dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực

quan,

1 Chuẩn bị của giáo viên

- Giáo án word và Powerpoint

- Tư liệu, tranh ảnh về Liên Xô sau CTTG thứ hai

2 Chuẩn bị của học sinh

- Đọc trước sách giáo khoa và hoàn thành các nhiệm vụ được giao

- Sưu tầm tư liệu, tranh ảnh về Liên Xô sau CTTG thứ hai

Trang 20

học sinh đi vào tìm hiểu bài mới.

- Tổ chức hoạt động: GV trực quan về số liệu của LX về những tổn thất sau Chiếntranh thế giới thứ hai Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Qua số liệu thống kê đó, em có suynghĩ gì?

- Dự kiến sản phẩm: Đó là những tổn thất hết sức nặng nề của LX sau khi Chiếntranh thế giới thứ hai kết thúc

Trên cơ sở ý kiến GV dẫn dắt vào bài hoặc GV nhận xét và vào bài mới: Sau chiếntranh thế giới thứ hai Liên Xô bị thiệt hại to lớn vế người và của, để khôi phục và pháttriển kinh tế đưa đất nước tiến lên phát triển khẳng định vị thế của mình đối với cácnước tư bản, đồng thời để có điều kiện giúp đỡ phong trào cách mạng thế giới Liên Xôphải tiến hạnh công cuộc khôi phục kinh tế và xây dựng CNXH Để tìm hiểu hoàn cảnh,nội dung và kết quả công cuộc khôi phục kinh tế và xây dựng CNXH diễn ra như thếnào? Chúng ta cùng tìm hiểu nội dung bài học hôm nay

HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (20’) Mục tiêu: - Biết được tình hình Liên Xô và kết quả công cuộc khôi phục kinh tế sau

chiến tranh

- Hiểu được những thành tựu chủ yếu trong công cuộc xây dựng CNXH ở LX từnăm 1950 đến đầu những năm 70 của TK XX

Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung cần đạt

Mục tiêu: Hs nắm được

hoàn cảnh, những khó khăn

thuận lợi và kết quả đật được

sau công cuộc khôi phục

kinh tế( 45- 50)

G: Dùng bản đồ thế giới,giới

thiệu vị trí của Liên Xô

? Bằng kiến thức cũ, em hãy

cho biết trong chiến tranh thế

giới thứ hai, Liên Xô có vai

trò như thế nào?

G: Dùng máy chiếu, chiếu

một số con số về kinh tế và

những tổn thất của Liên Xô

sau chiến tranh

Một hs đọc to- cả lớpquan sát

I.Liên Xô 1.Công cuộc khôi phục kinh tế sau chiến tranh- 1945-1950).

a.Những thiệt hại của Liên Xô trong chiến tranh thế giới thứ hai.

+Hơn 27 triệu người chết+1710 thành phố bị pháhuỷ

+ Hơn 70000 làng mạc bịphá hủy

b.Thành tựu trong khôi phục kinh tế:

- Kinh tế:

+ Liên Xô hoàn thành kếhoạch 5 năm -1946-1950)

Trang 21

chiến tranh thế giới hai và

hậu qủa của chiến tranh ảnh

hưởng đến Liên Xô?

? Ngoài khó khăn về kinh

tế,Liên Xô còn gặp phải

những khó khăn nào về chính

trị?

? Theo em, tại sao Liên Xô

lại gặp nhiều khó khăn như

? Tóm lại nhân dân liên Xô

khôi phục kinh tế trong hoàn

cảnh như thế nào?

G: cho Hs làm việc với

SGK ? Kể tên những kết quả

mà nhân dân Liên Xô đã đạt

được trong kế hoạch 5 năm

lần thứ 4G: Chốt ý đúng –

cho Hs nhận xét

? Liên Xô chế tạo thành công

bom nguyên tử có ý nghĩa

như thế nào?

G: Mở rộng:ngay sau khi liên

Xô chế tạo thành công bom

tăng trưởng kinh tế? nguyên

nhân của sự phát triển đó?

-Nền kinh tế phát triểncao và đạt được nhiềuthành tựu

- Hậu quả rất nặng nề->

nền kinh tế chậm lại tới

10 năm

H: Lực lượng đế quốcvàthù địch ra sức chốngphá Liên Xô

H: Là nước đầu tiên trênthế giới làm cuộc cáchmạng XHCN thànhcông

H: Khí thế chiến thắng,nhân dân phấn khởi thiđua lao động

H: Hs khái quát lạinhững khó khăn vàthuận lợi

HĐ2: Cá nhân( làm việcvới SGK đọc thầm SGk-trả lời

H:- Phá vỡ thế độcquyền về bom nguyên tửcủa Mĩ

- Nhân dân Liên Xô

đủ sức bảo vệ nền độclập của mình

- Chứng tỏ sự pháttriển vượt bậc về KHKTcủa Liên Xô

H: Thu được nhiều kếtquả to lớn về kinh tế

-> Tốc độ nhanh chóng;

Do sự thống nhất vè tưtưởng, chính trị của xãhội Liên Xô, tinh thần tựlập tự cường, chịu đựnggian khổ, quên mình củanhân dân Liên Xô

hoàn thành trước 9 tháng.+Năm 1950 công nghiệptăng 73%

+ Sx nông nghiệp vượttrước chiến tranh

+ Năm 1949 Liên Xô chếtạo thành công bomnguyên tử

Trang 22

G: Giải thích khái niệm “ cơ

? Phương hướng và nội dung

của các kế hoạch 5 năm?

? Công nghiệp nặng là sản

xuất ra những gì? Tại sao lại

ưu tiên phát triển công

nghiệp nặng?

? Đọc mục chữ in nhỏ? Qua

đó em có nhận xét gì?

G: Cung cấp thêm một số tư

liệu và giới thiệu H1

? Nêu những thành tựu về

khoa học kĩ thuật?

? Em hãy kể tên thêm những

chuyến bay dài ngày của một

tựu của Liên Xô? ý nghĩa?

? Chính sách đối ngoại của

Liên Xô

G: Liên hệ sự giúp đỡ của

Liên Xô với Việt Nam

HĐ1: Cả lớp

H: Liên Xô đã thực hiệnđược 4 kế hoạch 5 nămnhưng do chiến tranhLiên Xô phải tạm dừnglại-> chiến tranh hếtLiên Xô lại tiếp tục xâydựng

H: dựa vào SGK trả lời

H: Liên Xô muốn tự xâydựng thành công nềnkinh tế CNXH cung cấptất cả mấy móc cho cácngành sản xuất

H: đọc to- tốc độ tăngtrưởng kinh tế cao, vượt

kế hoạch

H: Dựa vào sgk trìnhbày

H: 1961: Ti tốp thựchiện chuyến bay dàingày lên vũ trụ lần thứhai trên thế giới

H: Thành tựu rực rỡ, có

ý nghĩa to lớnH: Dựa vào sgk trìnhbày

2.Tiếp tục công cuộc xây dựng cơ sở vật chất-kĩ thuật của chủ nghĩa xã hội -từ năm 1950….TK

-Kết quả: CN tăng bìnhquân hằng năm 9,6% làcường quốc công nghiệpthứ hai thế giới sau Mĩ,

b.KHKT:

-Năm 1957 phóng thànhcông vệ tinh nhân tạo

-Năm 1961 phóng tàu

“Phương Đông” đưa conngười bay vòng quanhTrái Đất

c Đối ngoại:

LX chủ chương duy trìhoà bình thế giới, quan hệhữu nghị với các nước vớitất cả các nước và ủng hộphong trào đấu tranh củacác dân tộc

HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10')

- Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hoàn thiện kiến thức mới mà HS đã được lĩnh

hội ở hoạt động hình thành kiến thức về công cuộc khôi phục kinh tế sau chiến tranh vàhiểu được những thành tựu chủ yếu trong công cuộc xây dựng CNXH ở LX từ năm

1950 đến đầu những năm 70 của TK XX, nhận xét về thành tựu KH – KT của LX

Định dạng
Số trang	45
Dung lượng	129,07 KB

GIÁO án PHÁT TRIỂN NĂNG lực sử 6 12

Sự thành lập Liên Hợp Quốc