luyện tập halogen tập sự

Kiến thức, kỹ năng, thái độ Kiến thức Củng cố kiến thức về halogen Cấu tạo phân tử, tính chất vật lý, hóa học, cách điều chế đơn chất halogen hợp chất halogen axit halogenhidric, hợp chấ

Tiết 71+72 : LUYỆN TẬP NHÓM HALOGEN

I Mục tiêu chủ đề

1 Kiến thức, kỹ năng, thái độ

Kiến thức

Củng cố kiến thức về halogen (Cấu tạo phân tử, tính chất vật lý, hóa học, cách điều chế đơn chất halogen) hợp chất halogen (axit halogenhidric, hợp chất có oxi của Clo) cách nhận biết các ion halogen

Kĩ năng

Thực hiện dãy chuyển hóa

Làm bài tập nhận biết

Làm các dạng toán liên quan đến nhóm halogen

Trọng tâm

Ôn vững lý thuyết – tiết 1

Làm bài tập – tiết 2

Thái độ

- Say mê, hứng thú, tự chủ trong học tập; trung thực; yêu khoa học

2 Định hướng các năng lực có thể hình thành và phát triển:

- Năng lực giải quyết vấn đề, năng lực tư duy, năng lực hợp tác (trong hoạt động nhóm)

- Năng lực sử dụng ngôn ngữ: Diễn đạt, trình bày ý kiến, nhận định của bản thân

- Năng lực tính toán qua việc giải các bài tập hóa học có bối cảnh thực tiễn

II/ Phương pháp và kĩ thuật dạy học

1/ Phương pháp dạy học: Phương pháp dạy học nhóm, dạy học nêu vấn đề.

2/ Các kĩ thuật dạy học

- Hỏi đáp tích cực

- Kĩ thuật khăn trải bàn, báo cáo vòng tròn

- Chơi tích hợp thi đua giữa các nhóm

III Chuẩn bị của giáo viên và học sinh:

1 Giáo viên (GV)

- Làm các slide trình chiếu một số nội dung cần thiết

- Dụng cụ dạy học

2 Học sinh (HS)

- Học bài cũ

IV Chuỗi các hoạt động học

Tiết 1: Ôn tập kiến thức lý thuyết

Mục tiêu Phương thức tổ chức Kết quả Đánh giá

- Ôn lại các lý

thuyết trọng tâm

halogen

- Rèn năng lực

tư duy, hợp tác

HĐ nhóm:

- Chia lớp thành 8 nhóm lớn

- Tất cả các nhóm lần lượt trải qua 3 phần thi

- Nội dung ôn tập xoay quanh về nhóm halogen và hợp chất

- Có nội quy và luật riêng cho mỗi nhóm

Phần 1: Cá nhân tỏa sáng

+ Hoạt động 8 nhóm, các nhóm tự sx thành viên của mình theo năng lực học từ thấp đến cao

+ Mỗi lượt các tổ cử đại diện từ bạn có năng lực thấp nhất đến cao nhất đứng lên tranh tài bằng hình thức giơ tay nhanh để giành quyền trả lời, cứ tiếp tục như vậy cho đến hết thành viên trong tổ

+ Cá nhân nào trả lời nhanh nhất và chính xác nhất được 2 điểm, nếu trả lời sai thì

cơ hội cho các bạn khác, nhưng số điểm

bị ít đi 1 điểm + Lần lượt tất cả các thành viên đều đại diện đứng lên trả lời

+ Sẽ có 8 lượt (2 vòng) tranh tài

Phần 2: Mảnh ghép yêu thương

- GV dán một nữa vế của mệnh đề lên bảng(dùng nam châm lá rất tiện)

- Yêu cầu tổ trưởng trong nhóm phân chia câu cho mỗi bạn trong tổ, mỗi cá nhân tự làm trong vòng 3 phút

Phần 1: Cá nhân tỏa sáng:

Vòng1:

1 Cấu hình electron lớp ngoài cùng của nhóm halogen là

2 Brom đơn chất tồn tại ở trạng thái nào?

3 Thí nghiệm trên mô tả tính chất điều gì?

4 Từ I đến, Brom, Clo, Flo tính oxi hóa như thế nào, tính khử như thế nào?

Vòng 2:

1 Nước Giaven là gì?

2 Vì sao phải cẩn thận khi tiếp xúc với hơi của nhóm halogen?

3 Muốn nhận biết NaCl và NaF ta dùng chất gì? Vì sao?

4 Nêu sản phẩm khi cho I2 tác dụng với nước?

Phần 2: Mảnh ghép yêu thương

1 Trong tất cả các phản ứng Flo thể hiện tính

2 Trong phản ứng với MnO2/KMnO4, HCl thể hiện tính

3 Muốn điều chế Cl2 trong công nghiệp, ta điện phân

4 Sắp xếp tính axit của HCl, HF, HI, HBr theo thứ tự giảm

+ Qua quá trình báo cáo của HS,

GV có thể nắm được mức độ nhận thức của

HS để điều chỉnh trong quá trình dạy

- Xong hoạt động cá nhân, cả nhóm thảo

luận tổng hợp ý kiến trong vòng 3 phút

- GV gọi các nhóm báo cáo vòng tròn

theo 2 lượt, mỗi lượt đúng được 1 điểm

- GV sữa và chốt kiến thức cho HS

Phần 3: Lá thăm may mắn

- GV chiếu câu hỏi trên slide, các nhóm

có quyền thảo luận nhanh, các bạn giỏi

giúp các bạn yếu trong nhóm

- GV sẽ bốc thăm bất kì bằng thẻ bài HS

lên bảng Chỉ có 4 thăm may mắn

- Trả lời đúng cá nhân đem về 2 điểm cho

nhóm, trả lời sai cả nhóm bị rừ 1 điểm

dần

5 Nước GiaVen và Clorua vôi có tính

6 Trạng thái một chất chuyển thẳng từ trạng thái khí sang hơi là

7 Thuốc thử để nhận biết HCl, NaOH, NaCl, NaBr lần lượt là

8 Tính chất đặc trưng của nhóm halogen là

9 Axit flohidric không được chứa trong bình làm bằng vật liệu bằng

10 Chất tác dụng được với hồ tinh bột có màu xanh là

11 Trong các chất Zn, CuO, Ag, Al, Fe, Cu, CaSO3 chất không tác dụng được với HCl là

12 Trong tất cả hợp chất Flo có số oxi hóa là

13 Trong axit HCl, HBr, HNO3 axit bốc khói mạnh trong không khí là

14 Bệnh gây ra do khẩu phần ăn thiếu iot là

15 Muốn điều chế khí HCl ta

16 Từ Flo đến Iot độ âm điện

Phần 3: Lá thăm may mắn

Xác định chất tác dụng với HCl và Cl2 tạo ra 2 loại muối Viết PT chứng minh

Viết PT chứng minh HCl thể hiện tính khử Viết PT điều chế khí HCl trong phòng thí nghiệm Viết PT chứng minh Clo có tính oxi hóa mạnh hơn Brom

Tiết 2: Bài tập

- Ôn lại dãy

chuyển hóa của

nhóm halogen,

cách nhận biết,

và dạng toán tìm

kim loại chưa

biết tác dụng với

HCl

- Rèn năng lực

tư duy, hợp tác,

phản biện

Hoạt động 1: Thực hiện dãy chuyển hóa

- Hoạt động 8 nhóm

- Trước khi hoạt động, GV đã đếm STT cho từng thành viên trong tổ tương ứng với số lượng thành viên (VD: tổ có 4 thành viên thì đếm số từ 1-4)

- GV ghi dãy chuyển hóa lên bảng

- Yêu cầu các nhóm thảo luận trong vòng 3 phút

- Hết 3 phút, GV sẽ bốc thăm STT bất kì, thành viên trong 8 nhóm có STT lên bảng viết PT do giáo viên chỉ định

- Sẽ có hai lượt, mỗi lượt 4 phương trình để

HS dễ nhớ, mỗi lượt sẽ có 8 thành viên đến

từ 8 nhóm, sẽ có 2 HS viết cùng 1 PT để điểm số được chia đều cho 8 nhóm

- STT gọi của lượt 2 có thể hên xui được lặp lại để HS đã lên rồi không chủ quan

- Mỗi PT đúng được 2 điểm

Dãy chuyển hóa Lượt 1: MnO 2 →Cl 2 →HCl→FeCl 2 →AgCl Lượt 2: Cl 2 →NaCl→HCl→CuCl 2 →Cu(OH) 2

+ Qua quá trình báo cáo của HS,

GV có thể nắm được mức độ nhận thức của

HS để điều chỉnh trong quá trình dạy

Hoạt động 2: Nhận biết-Giải mật thư

- Vẫn tiếp tục hoạt động 8 nhóm

- Mỗi nhóm lần lượt giải mật thư cho đội

của mình

- Các nhóm lần lượt lên lấy mật thư thứ 1 về

giải, kết quả đem lên cho giáo viên kiểm tra,

nếu đúng, được tiếp tục lấy mật thư thứ 2

- Phần thi kết thúc nếu có nhóm hoàn thành

được 3 mật thư nhanh nhất

- Mỗi mật thư tương ứng với 1 điểm Số

điểm tương ứng với số mật thư được giải,

nhóm về đích được cộng thêm 2 điểm

- Với nhóm hoàn thành mật thư đầu tiên,

giáo viên cho 1 phút để tất cả các thành viên

trong nhóm xem lại 3 mật thư, GV gọi bất

kì 3 thành viên trong nhóm lên giải lại Mỗi

thành viên giải đúng tiếp tục đem lại 1

điểm, nêu giải sai bị trừ 1 điểm

Hoạt động 3: Giải bài tập

- GV ra 2 dạng đề lên bảng, 1 dạng hỗn hợp

hai kim loại tác dụng với HCl, đề hỗn hợp

Hoạt động 2: Giải mật thư:

Mật thư 1:

A(HCl) + B → Kết tủa trắng (C) Xác định B và C, viết PTPU tạo thành

Mật thư 2:

A + B(AgNO3) →Kết tủa vàng nhạt(C) Xác định chất A và C, viết PTPU tạo thành (Chú ý: A có thể là nhiều chất khác nhau nên có thể có nhiều đáp án)

Mật thư 3:

A + quỳ tím→đỏ và A + AgNO3→kết tủa trắng (C) Xác định A, B, C Viết PTPU tạo thành

Hoạt động 3: Giải BT

BT1: Cho 35,44 g hỗn hợp ( Zn, Fe ) vào dung dịch HCl, hỗn hợp tan hoàn toàn, thu được 13,44 lít khí ( đktc ).

Tính % khối lượng mỗi kim loại trong hỗn hợp

KL và oxit KL tác dụng với HCl

- Sau khi GV phân tích đề cho HS, cho các

nhóm giải vào bảng phụ trong vòng 5 phút

- Nhóm 1 + 2 + 7 + 8: BT 1

- Nhóm 3 + 4 + 5 + 6: BT 2

- Hết thời gian 5 phút, GV gọi 2 nhóm bất kì

đem sản phẩm lên bảng, còn những nhóm

còn lại đổi bài chấm chéo cho nhau sau khi

GV đã sữa 2 nhóm trên bảng

- Nhóm làm đúng được 3 điểm trong hoạt

động này

BT2: Để hòa tan hoàn toàn hỗn hợp gồm Zn và ZnO người

ta phải dung vừa hết 500 ml dd HCl 1M và thu được 4,48ml mol khí H2

b Tính % khối lượng Zn và ZnO trong hỗn hợp ban đầu

V Dặn dò

- Tiếp tục ôn tập và làm dạng toán liên quan đến HCl

- Tiết sau tiếp tục ôn tập

VI Rút kinh nghiệm