Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Nâng cao chất lượng giảng dạy môn Công nghệ lớp 12 bằng việc sử dụng giáo án điện tử

Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Nâng cao chất lượng giảng dạy môn Công nghệ lớp 12 bằng việc sử dụng giáo án điện tửSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Nâng cao chất lượng giảng dạy môn Công nghệ lớp 12 bằng việc sử dụng giáo án điện tửSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Nâng cao chất lượng giảng dạy môn Công nghệ lớp 12 bằng việc sử dụng giáo án điện tửSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Nâng cao chất lượng giảng dạy môn Công nghệ lớp 12 bằng việc sử dụng giáo án điện tửSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Nâng cao chất lượng giảng dạy môn Công nghệ lớp 12 bằng việc sử dụng giáo án điện tửSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Nâng cao chất lượng giảng dạy môn Công nghệ lớp 12 bằng việc sử dụng giáo án điện tửSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Nâng cao chất lượng giảng dạy môn Công nghệ lớp 12 bằng việc sử dụng giáo án điện tửSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Nâng cao chất lượng giảng dạy môn Công nghệ lớp 12 bằng việc sử dụng giáo án điện tửSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Nâng cao chất lượng giảng dạy môn Công nghệ lớp 12 bằng việc sử dụng giáo án điện tửSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Nâng cao chất lượng giảng dạy môn Công nghệ lớp 12 bằng việc sử dụng giáo án điện tửSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Nâng cao chất lượng giảng dạy môn Công nghệ lớp 12 bằng việc sử dụng giáo án điện tửSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Nâng cao chất lượng giảng dạy môn Công nghệ lớp 12 bằng việc sử dụng giáo án điện tửSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Nâng cao chất lượng giảng dạy môn Công nghệ lớp 12 bằng việc sử dụng giáo án điện tửSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Nâng cao chất lượng giảng dạy môn Công nghệ lớp 12 bằng việc sử dụng giáo án điện tửSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Nâng cao chất lượng giảng dạy môn Công nghệ lớp 12 bằng việc sử dụng giáo án điện tửSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Nâng cao chất lượng giảng dạy môn Công nghệ lớp 12 bằng việc sử dụng giáo án điện tửSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Nâng cao chất lượng giảng dạy môn Công nghệ lớp 12 bằng việc sử dụng giáo án điện tửSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Nâng cao chất lượng giảng dạy môn Công nghệ lớp 12 bằng việc sử dụng giáo án điện tửSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Nâng cao chất lượng giảng dạy môn Công nghệ lớp 12 bằng việc sử dụng giáo án điện tửSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Nâng cao chất lượng giảng dạy môn Công nghệ lớp 12 bằng việc sử dụng giáo án điện tửSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Nâng cao chất lượng giảng dạy môn Công nghệ lớp 12 bằng việc sử dụng giáo án điện tửSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Nâng cao chất lượng giảng dạy môn Công nghệ lớp 12 bằng việc sử dụng giáo án điện tửSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Nâng cao chất lượng giảng dạy môn Công nghệ lớp 12 bằng việc sử dụng giáo án điện tửSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Nâng cao chất lượng giảng dạy môn Công nghệ lớp 12 bằng việc sử dụng giáo án điện tửSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Nâng cao chất lượng giảng dạy môn Công nghệ lớp 12 bằng việc sử dụng giáo án điện tửSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Nâng cao chất lượng giảng dạy môn Công nghệ lớp 12 bằng việc sử dụng giáo án điện tửSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Nâng cao chất lượng giảng dạy môn Công nghệ lớp 12 bằng việc sử dụng giáo án điện tửSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Nâng cao chất lượng giảng dạy môn Công nghệ lớp 12 bằng việc sử dụng giáo án điện tửSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Nâng cao chất lượng giảng dạy môn Công nghệ lớp 12 bằng việc sử dụng giáo án điện tửSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Nâng cao chất lượng giảng dạy môn Công nghệ lớp 12 bằng việc sử dụng giáo án điện tửSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Nâng cao chất lượng giảng dạy môn Công nghệ lớp 12 bằng việc sử dụng giáo án điện tửSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Nâng cao chất lượng giảng dạy môn Công nghệ lớp 12 bằng việc sử dụng giáo án điện tửSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Nâng cao chất lượng giảng dạy môn Công nghệ lớp 12 bằng việc sử dụng giáo án điện tửSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Nâng cao chất lượng giảng dạy môn Công nghệ lớp 12 bằng việc sử dụng giáo án điện tửSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Nâng cao chất lượng giảng dạy môn Công nghệ lớp 12 bằng việc sử dụng giáo án điện tửSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Nâng cao chất lượng giảng dạy môn Công nghệ lớp 12 bằng việc sử dụng giáo án điện tử

Trang 1

Phạm Thị Chiên - Trường THPT Đinh Tiên Hoàng 1

Trang

Phần 1 Đặt vấn đề

1 Lí do chọn đề tài

2 Mục đích của đề tài

3 Nhiệm vụ của đề tài

4 Đối tượng nghiên cứu

2 Quy trình thiết kế bài giảng công nghệ bằng Powerpoint

3 Các yêu cầu khi thiết kế và sử dụng bài dạy bằng MS

Powerpoint

4 Cấu trúc thể hiện bài dạy

C - Vận dụng phần mềm Ms Powerpoint vào thiết kế các bài dạy

môn công nghệ lớp 12

D - Kết quả nghiên cứu và những kiến nghị đề xuất

1 Kết quả nghiên cứu

Trang 2

PHẦN 1 ĐẶT VẤN ĐỀ

1 Lí do chọn đề tài

Để nâng cao chất lượng giáo dục, nhiệm vụ cơ bản của việc dạy học trong nhà trường là bảo đảm cho học sinh nắm vững những kiến thức được truyền thụ, nghĩa là làm cho học sinh hiểu đúng bản chất của những kiến thức ấy, gắn được chúng với những điều đã tiếp thu từ trước và vận dụng được chúng vào thực tiễn

Trong nhà trường, quá trình học sinh nắm vững kiến thức không phải là tự phát mà là một quá trình có mục đích rõ rệt, có kế hoạch, có tổ chức chặt chẽ, một quá trình nỗ lực tư duy trong đó học sinh phát huy tính tích cực, tính tự giác của mình dưới sự chỉ đạo của giáo viên Trong quá trình ấy, mức độ tự lực của học sinh càng cao thì kiến thức nắm được càng sâu sắc, tư duy độc lập sáng tạo càng được phát triển, năng lực nhận thức càng được nâng cao, kết quả học tập càng tốt, đặc biệt là trong hoàn cảnh khoa học và kĩ thuật đang phát triển mạnh

mẽ như hiện nay

Là môn học trong hệ thống các môn học trong nhà trường phổ thông, môn Công nghệ nói chung và môn Kĩ thuật điện - điện tử nói riêng ngày càng đóng vai trò quan trọng trong nền giáo dục nước ta Nó nhằm trang bị cho học sinh những kiến thức chung nhất về các thiết bị thông thường về điện, điện tử Nó giúp cho học sinh sử dụng thành thạo các dụng cụ đo điện và lắp ráp được các mạch điện tử cơ bản Những nội dung này học sinh có thể trực tiếp tri giác được ngay trên đối tượng nghiên cứu (thông qua các phương tiện trực quan hoặc thao tác mẫu của giáo viên ) Mặt khác chính bản thân môn kĩ thuật điện - điện tử lại mang tính trừu tượng cao Tính trừ tượng ấy được phản ánh trong hệ thống các khái niệm kĩ thuật, các nguyên lí hoạt động mà học sinh không trực tiếp tri giác được, ví dụ như: nguyên lí hoạt động của mạch khuếch đại, nguyên lí hoạt động mạch nguồn một chiều, nguyên lí hoạt động của mạch tạo xung … Để tiếp thu loại tri thức này đòi hỏi phải hình dung, tưởng tượng (tức tư duy) Song để

có dữ liệu cho tư duy thì phải có nhận thức cảm tính (trực quan)

Trang 3

hình thức bên ngoài với nội dung, nguyên lí, diễn biến bên trong của mỗi đối tượng kĩ thuật Để giúp cho học sinh nắm được nội dung bài học trong bài giảng giáo viên phải mô phỏng những nội dung trừu tượng bằng các kí hiệu, hình vẽ,

sơ đồ Công nghệ thông tin đã, đang và sẽ hỗ trợ tích cực và có hiệu quả trong dạy và học Được như vậy là vì công nghệ thông tin có thể đáp ứng được những yêu cầu đặc biệt của quá trình dạy học cũng như có thể được ứng dụng trong nhiều hình thức tổ chức dạy học khác nhau Vì thế tôi đã nghiên cứu và chọn đề

tài: “Nâng cao chất lượng giảng dạy môn Công nghệ lớp 12 bằng việc sử

3 Nhiệm vụ của đề tài

Hiểu được quy trình thiết kế bài giảng công nghệ bằng Powerpoint

Thông qua các yêu cầu khi thiết kế và sử dụng bài dạy bằng MS Powerpoint, thiết kế các bài giảng điện tử giúp học sinh hiểu rõ nội dung bài

học

4 Đối tượng nghiên cứu

Đối tượng nghiên cứu của môn Công nghệ lớp 12 rất phong phú, đa dạng, thuộc nhiều lĩnh vực cụ thể khác nhau Nội dung và mức độ phản ánh những đối tượng trên được thể hiện trong chương trình và hệ thống tài liệu giáo khoa của môn học Chúng được lựa chọn và sắp xếp thành các phân môn cụ thể

đó là: Kĩ thuật điện tử và kĩ thuật điện

Đề tài mong muốn được đóng góp một phần vào việc đổi mới phương pháp dạy học trong trường trung học phổ thông theo hướng tích cực lấy học sinh làm trung tâm và hưởng ứng phong trào của ngành, đó là ứng dụng công

Trang 4

nghệ thông tin trong giảng dạy, cụ thể là những giờ dạy truyền thống đang được thay thế bằng giáo án điện tử Đồng thời tạo sự hứng thú cho các em học tập bộ môn kĩ thuật khô khan, trừu tượng nhằm thay đổi về nhận thức của các em học sinh khi tiếp cận với bộ môn khoa học kĩ thuật này

Trang 5

Công nghệ là môn học có tính thực tiễn cao Do đó trong mỗi giờ học, giáo viên giữ vai trò là người hướng dẫn, tổ chức cho học sinh thu nhận kiến thức, hình thành kĩ năng thông qua việc tổ chức giờ học dưới nhiều hình thức Đồng thời phải sử dụng kết hợp nhiều loại phương tiện dạy học một cách có hệ thống phù hợp với đặc trưng bộ môn

2 Cơ sở thực tiễn

Từ mục tiêu, chương trình dạy học cho thấy đối tượng của môn Công nghệ 12 đa dạng thuộc hai lĩnh vực: Kĩ thuật điện tử và kĩ thuật điện Nội dung giảng dạy gồm hai phần: Lí thuyết và thực hành Để giúp học sinh nắm vững kiến thức trong quá trình giảng dạy môn Công nghệ lớp 12 giải pháp cũ tôi thường làm:

- Sử dụng các linh kiện điện tử, các thiết bị, các mạch điện tử do Bộ giáo dục và Đào tạo cung cấp làm mô hình dạy học

- Sử dụng các tranh ảnh, làm các phiếu học tập … trong quá trình dạy học Phương pháp trên đạt được ưu điểm là đã phần nào gây được sự hứng thú cho học sinh trong quá trình học tập

Nhưng chúng ta cũng biết rằng các linh kiện điện tử được cấp về cũng không nhiều chủng loại, các mạch điện tử được cấp về phục vụ cho các bài học

đã được lắp ráp hoàn chỉnh nếu làm mô hình trực quan trong quá trình dạy học thì gặp phải các nhược điểm sau:

Trang 6

- Linh kiện quá nhỏ, học sinh ngồi dưới lớp khó quan sát

- Học sinh khó hình dung được nguyên lí làm việc của các mạch điện tử

- Trong các tiết thực hành, giai đoạn hướng dẫn ban đầu cho cả lớp nắm được nội dung thực hành học sinh khó quan sát được các thao tác mẫu của giáo viên nên trong quá trình thực hành sẽ có học sinh ngại, lười không tham gia, không khí giờ thực hành có thể rất ồn

- Học sinh không tự lắp ráp được các mạch điện tử cơ bản

Qua thực tế rút ra bài học từ chính bài giảng của mình và kết quả vận dụng kiến thức của học sinh theo từng năm học Tôi thấy cần phải đổi mới phương pháp dạy học đó là ứng dụng công nghệ thông tin để giảng dạy môn Công nghệ lớp 12 giúp cho các em thích học và hiểu rõ nội dung bài học

Tính sáng tạo khi sử dụng giáo án điện tử trong quá trình giảng dạy:

- Học sinh có thể quan sát được nhiều loại linh kiện điện tử khác nhau trong quá trình học tập

- Học sinh quan sát được nguyên lí làm việc của các mạch điện tử, các thiết bị điện

- Trong các giờ học thực hành giáo viên hướng dẫn cùng một lúc cho cả lớp nội dung thực hành dựa trên các slide khi trình chiếu

Những đề xuất trong đề tài:

- Dùng MS POWERPOINT để thiết kế và trình chiếu bài giảng

- Dùng phần mềm Microsoft Visio để vẽ hình, dùng phần mềm Ultra Video Splitter và Adobe Photoshop 7.0 thiết kế ảnh

B - THIẾT KẾ BÀI DẠY MÔN CÔNG NGHỆ BẰNG

MICROSOFT POWERPOINT

1 Một số khái niệm

Bài giảng điện tử là một hình thức tổ chức bài lên lớp mà ở đó toàn bộ kế

hoạch hoạt động dạy học đều được chương trình hóa do giáo viên điều khiển thông qua môi trường multimedia do máy tính điện tử tạo ra

Multimedia được hiểu là đa phương tiện, đa môi trường, đa truyền thông

Trang 7

multimedia hóa một cách chi tiết, có cấu trúc chặt chẽ và lôgic được quy định bởi cấu trúc của bài học Giáo án điện tử chính là bản thiết kế của bài giảng điện

tử, chính vì vậy xây dựng giáo án điện tử hay thiết kế bài giảng điện tử là hai cách gọi khác nhau cho một hoạt động cụ thể để có được bài giảng điện tử.

2 Quy trình thiết kế bài giảng công nghệ bằng Powerpoint

Để có được một bài giảng tốt, việc thiết kế và xây dựng trình chiếu phải được lập kế hoạch cụ thể và thực hiện theo từng bước cụ thể nhất định

Bước 1: Xác định mục tiêu bài học, lựa chọn nội dung thông tin cần thể hiện trong bài dạy

Bước 2: Chia nhỏ nội dung thông tin thành các môđun Mỗi môđun thông tin sẽ được hiển thị trong một slide

Bước 3: Lựa chọn tối đa các đối tượng Multimedia có thể dùng để minh họa cho nội dung học tập

Bước 4: Chuẩn bị tài nguyên (văn bản; hình ảnh tĩnh, động; mô hình mô

Bước 7: Quy định hình thức chuyển đổi giữa các slide

Bước 8: Viết các thông tin giải thích cho mỗi slide

Bước 9: In nội dung liên quan tới bài giảng

Bước 10: Trình diễn thử và sửa đổi

3 Các yêu cầu khi thiết kế và sử dụng bài dạy bằng MS Powerpoint

- Thiết kế bài dạy bằng Powerpoint phải dựa trên nguyên lí dạy học, đặc biệt là lí luận dạy học hiện đại Do vậy, Powerpoint chỉ là phần mềm có tính chất hỗ trợ cho giáo viên thể hiện ý tưởng sư phạm của mình một cách thuận lợi

và hiệu quả

- Cấu trúc bài dạy phải chặt chẽ, logic, thông tin ngắn gọn, cô đọng, được

bố trí và trình bày một cách khoa học phù hợp với tiến trình lên lớp Không thể

Trang 8

và không nên đưa tất cả thông tin cần trình bày với học sinh trên slide mà dựa trên cơ sở những thông tin trình chiếu, giáo viên và học sinh trao đổi, đàm thoại

để hiểu sâu, hiểu rõ vấn đề

- Bài dạy cần khuyến khích sự trao đổi giữa giáo viên và học sinh, khích

lệ tư duy, hoạt động độc lập, sáng tạo của học sinh Trong quá trình giảng dạy giáo viên cần phải thường xuyên bao quát lớp tránh tình trạng làm việc với máy tính là chủ yếu

- Nội dung bài dạy phải cuốn hút, đảm bảo học sinh tập trung vào nội dung, logic của kiến thức Không đọc nguyên văn các thông tin trình chiếu

- Sử dụng bài dạy đúng tiến trình, với tư thế, cử chỉ, giọng nói của giáo viên hợp lí

4 Cấu trúc thể hiện bài dạy

Thực tiễn cho thấy, ý tưởng và con đường thể hiện ý tưởng là những yếu

tố quan trọng ảnh hưởng tới chất lượng bài giảng điện tử Về cấu trúc thể hiện ý tưởng có thể thực hiện một trong hai cách sau:

* Biểu đồ dạng xương cá

Theo cách tiếp cận này, bài trình bày không trực tiếp đề cập tới thông điệp chính cần truyền đi mà nó được bắt đầu với những thông tin hỗ trợ, trên cơ sở đó dẫn dắt, liên hệ và đi tới kết luận vấn đề chính cần đề cập

* Sử dụng lưu đồ:

Cách tiếp cận này được sủ dụng phổ biến, theo đó bài trình bày được bắt

đầu bằng cách công bố tóm tắt những nội dung (vấn đề) chính cần trình bày, kế

Trang 9

C - VẬN DỤNG PHẦN MỀM MS POWERPOINT VÀO THIẾT KẾ CÁC BÀI DẠY MÔN CÔNG NGHỆ LỚP 12

Môn Công nghệ lớp 12 gồm có hai phần:

Trang 10

Trang 11

Trang 12

Trang 13

Ví dụ 2: Bài 3 Thực hành: Điện trở - Tụ điện - Cuộn cảm

Trang 14

Trang 15

Trang 16

Trang 17

Trang 18

Trang 19

Trang 20

Ví dụ 4: Bài 5 Thực hành: Điôt - Tirixto - Triac

Trang 21

Trang 22

Trang 23

Trang 24

Ví dụ 5: Bài 6 Thực hành: Tranzito

Trang 25

Trang 26

Trang 27

Ví dụ 6: Bài 7 Khái niệm về mạch điện tử - Chỉnh lưu - Nguòn một chiều

Trang 28

Trang 29

Trang 30

Ví dụ 7: Bài 14 Mạch điều khiển tín hiệu

Trang 31

Trang 32

Ví dụ 8: Bài 23 Mạch điện xoay chiều ba pha

Trang 33

Trang 34

Trang 35

Trang 36

Trang 37

Trang 38

D - KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ NHỮNG KIẾN NGHỊ ĐỀ XUẤT

1 Kết quả nghiên cứu

So sánh với kết quả những năm trước khi chưa vận dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy môn công nghệ 12 tôi thấy có sự chuyển biến rõ rệt trong việc tiếp thu kiến thức của học sinh Các em đã hiểu sâu sắc vấn đề, biết vận dụng kiến thức trong thực tế, không cảm thấy trừu tượng khi tìm hiểu các nội dung học tập Trong giờ học các em sôi nổi tham gia trao đổi kiến thức, không nặng nề, phụ thuộc vào những kiến thức giáo viên thuyết trình, học sinh hiểu ngay bài trên lớp

Trang 39

+ Lớp 12A1 dạy trên lớp không sử dụng máy chiếu mà chỉ sử dụng tranh

vẽ và thiết bị dạy học làm mô hình trực quan Trong quá trình giảng dạy giáo viên phải dẫn dắt học sinh tìm hiểu từng nội dung cụ thể, đồng thời phải giải thích nhiều học sinh mới hiểu được nội dung bài học

+ Lớp 12A2 dạy bằng máy chiếu, giáo viên chỉ cần trình chiếu nội dung trên các Slide kết hợp với phương pháp đàm thoại, trao đổi để học sinh hiểu sâu, hiểu rõ nội dung bài học

Sau khi dạy xong thu được kết quả sau:

8

* Về hiệu quả kinh tế

Nhìn vào bảng kết quả so sánh ta thấy tác dụng của việc ứng dụng công nghệ thông tin kết hợp trong bài giảng đã mang lại hiệu quả cao cho bài dạy các

em học tập rất sôi nổi và hào hứng, đa số các em hiểu và tiếp thu được bài ngay trên lớp và hiệu quả kinh tế không phải là mục tiêu mà sáng kiến này đề cập tới

* Về hiệu quả xã hội và giáo dục

Sau khi học xong chương trình môn Công nghệ 12 đã giúp cho học sinh hiểu và nắm bắt được bản chất của các vấn đề điện, điện tử thì đây quả là một nguồn tri thức đáng quí cho những học sinh tốt nghiệp trung học phổ thông bước tiếp vào các trường học nghề

Qua kinh nghiệm giảng dạy học sinh, tôi nhận thấy cách học như vậy sẽ làm cho học sinh chăm chú hơn, lí thú hơn trong khi học Việc dạy học môn kĩ thuật điện - điện tử sẽ nhẹ nhàng đi rất nhiều

Trang 40

* Điều kiện và khả năng áp dụng

Chúng ta biết rằng các trường học đều được trang bị phòng học ứng dụng công nghệ thông tin Bất kể giáo viên nào cũng biết ứng dụng phần mềm Microsoft Powerpoint để soạn giảng bằng giáo án điện tử Đề tài này có thể áp

dụng tới từng giáo viên và nhiều môn học khác nhau

2 Những kiến nghị đề xuất

Để đạt được yêu cầu trên, sự cố gắng phải từ hai phía cả thầy và trò

* Đối với học sinh :

- Phải chuẩn bị bài thật kỹ theo yêu cầu của giáo viên (Đọc trước nội dung theo hệ thống các câu hỏi trọng tâm của bài mà giáo viên đưa ra)

- Chủ động trong giờ học, phát huy tính tích cực, sáng tạo trong tư duy của mình dưới sự hướng dẫn của thầy

* Đối với giáo viên:

- Nội dung giáo án điện tử trình diễn khoa học, có tính logic và trực quan, việc truyền tải nội dung dưới dạng sơ đồ cần được khai thác triệt để

- Trong quá trình dạy học, giáo viên thường xuyên sử dụng các biện pháp gây phấn chấn, tích cực nhận thức của học sinh

- Phải tích cực trau dồi kiến thức tin học, thành thạo trong trình chiếu Giáo án điện tử, biết tạo được các hiệu ứng theo yêu cầu của bài và ứng dụng các phần mềm có hiệu quả trong soạn giáo án

- Phải khai thác tối đa các phương pháp dạy học tích cực khi ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học như vậy sẽ mang lại hiệu quả cao

Định dạng
Số trang	42
Dung lượng	6,73 MB