đảng bộ xã tân trờng đảng cộng sản việt nam Chi bộ trờng THCS Báo cáo hoạt động giáo dục chính trị, t tởng, chất lợng giảng dạy chính trị, giáo dục công dân, giáo dục đạo đức trong hệ th
Trang 1đảng bộ xã tân trờng đảng cộng sản việt nam Chi bộ trờng THCS
Báo cáo hoạt động giáo dục chính trị, t tởng, chất lợng giảng dạy chính trị, giáo dục công dân, giáo
dục đạo đức trong hệ thống trờng học
Nội dung :
1.Tình hình hoạt động của cấp uỷ, các đoàn thể trong nhà trờng :
Cụng tỏc chớnh trị tư tưởng là một bộ phận đặc biệt trong hoạt động lónh đạo của Đảng cỏc cấp, là cụng tỏc đối với con người, tỏc động trực tiếp đến con người trờn lĩnh vực tỡnh cảm, tư tưởng nhằm xỏc lập ở họ bản lĩnh chớnh trị, tư tưởng vững vàng, tuõn thủ phỏp luật, giỏc ngộ lớ tưởng và lũng hăng say với nhiệm vụ được phõn cụng
Núi về tầm quan trọng của cụng tỏc tư tưởng, Chủ tịch Hồ Chớ Minh
từng khẳng định: “Cụng việc thành hay bại một phần lớn là do nơi tư tưởng” Trong thực tiễn hoạt động của Đảng ta, cụng tỏc chớnh trị tư tưởng
đó gúp phần định hướng nhận thức, xõy dựng và củng cố niềm tin của cỏc tầng lớp nhõn dõn vào sự lónh đạo của Đảng, từ đú tự giỏc thực hiện thắng lợi đường lối cỏch mạng mà Đảng đó đề ra
Một trong những nguyờn nhõn tạo nờn thành quả của Trường THCS Tân Trờng trong thời gian qua là Chi bộ nhà trường đó hết sức coi trong lónh đạo cụng tỏc chớnh trị tư tưởng Cuộc vận động học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chớ Minh được tuyờn truyền sõu rộng, cỏc chương trỡnh hành động cụ thể, thiết thực theo chuẩn mực đạo đức của Hồ Chớ Minh được xõy dựng để cho đảng viờn, cỏn bộ cụng nhõn viờn, học sinh, sinh viờn thực hành noi theo Cỏc chủ trương, chớnh sỏch của Đảng và được cập nhật, quỏn triệt kịp thời Quy chế dõn chủ trong Chi bộ, trong nhà trường được thực hiện rộng rói, tạo nờn sự thống nhất trong quỏ trỡnh thực hiện cỏc mục tiờu
đề ra cho từng giai đoạn phỏt triển của nhà trường Cụng tỏc giỏo dục truyền thống cỏch mạng, giỏo dục truyền thống của trường THCS Tân Trờng được thực hiện thụng qua cỏc hoat động thi đua, tuần sinh hoạt cụng dõn, thụng qua tổ chức cỏc ngày lễ kỷ niệm đó nõng cao tinh thần tự hào về quờ hương, dõn tộc, tự hào về mỏi trường thõn yờu để cỏn bộ cụng nhõn viờn, giáo viờn, học sinh cú ý thức phấn đấu, rốn luyện tốt
Trường THCS Tân Trờng đang phấn đấu trong tương lai khụng xa sẽ trở
thành một nhà trờng có uy tín, có chất lợng của huyện Tĩnh Gia và của tỉnh.
Muốn vậy, Chi bộ phải đặt cụng tỏc chớnh trị tư tưởng đi trước và song hành cựng với cỏc nhiệm vụ của nhà trường Mặt khỏc, đời sống tư tưởng trong xó
Trang 2hội hiện nay đang có những biểu hiện phức tạp và chứa đựng những nguy cơ trực tiếp gây mất ổn định về chính trị Các biểu hiện chính là: tình trạng suy thoái về chính trị, tư tưởng, đạo đức và lối sống trong một bộ phận không nhỏ cán bộ, đảng viên và nhân dân; là nhận thức chưa đầy đủ về mục tiêu đi lên chủ nghĩa xã hội, Để khắc phục những tác động bất lợi của tình hình tư tưởng của xã hội vào đời sống tư tưởng tinh thần trong nhà trường, thực hiện tốt các mục tiêu phấn đấu đặt ra, nâng cao vị thế của trường, trong công tác chính trị tư tưởng, cần phải tiếp tục thực hiện tốt những giải pháp sau:
Thứ nhất: Thống nhất nhận thức vai trò của công tác chính trị tư tưởng
trong quá trình phát triển của nhà trường và tăng cường sự lãnh đạo, chỉ đạo của các cấp ủy Đảng đối với công tác chính trị tư tưởng
Nhiệm vụ cơ bản nhất của Trường THCS T©n Trêng là gi¸o dôc h×nh thµnh nh©n c¸ch vµ phÈm chÊt còng nh kû n¨ng sèng cho häc sinh Trong quá trình thực hiện nhiệm vụ đó, công tác chính trị tư tưởng là một bộ phận quan trọng nhất góp phần hình thành nhân cách, phẩm chất, kỹ năng sống cho học sinh Đây là yếu tố đặc thù để giúp THCS T©n Trêng xác định công tác chính trị tư tưởng quyết định phần lớn chất lượng sản phẩm đào tạo, nâng cao thương hiệu và uy tín của nhà trường Điều này cần được quán triệt, thống nhất nhận thức cho mọi thành viên trong nhà trường
Để tăng cường công tác chính trị tư tưởng cần có sự lãnh đạo, chỉ đạo của Chi bé từ việc nâng cao trình độ chính trị, trình độ chuyên môn cho cán
bộ công nhân viên, quan tâm đến đời sống vật chất và tinh thần cho mọi thành viên, tổ chức các hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng đến việc xây dựng quy chế quy định mọi đảng viên có trách nhiệm làm công tác tư tưởng Chi bé tiếp tục thực hiện và thực hiện thường xuyên cơ chế cấp ủy tiếp xúc, đối thoại trực tiếp với cán bộ, công nhân viên và học sinh
Thêng xuyªn lập kế hoạch chỉ đạo công tác tư tưởng, chủ động nắm bắt kịp thời diễn biến về tư tưởng trong đơn vị, có biện pháp giải quyết kịp thời những lệch lạc về nhận thưc, tư tưởng
Thứ hai: Xác định rõ vai trò của đội ngũ gi¸o viên giảng dạy các môn
GDCD đối với việc tăng cường công tác chính trị tư tưởng trong nhà trường Đội ngũ gi¸o viên giảng dạy các môn GDCD ngoài việc cung cấp những tri thức khoa học còn có vai trò định hướng tư tưởng cho người học, giúp người học có được cơ sở khoa học để lý giải được mục tiêu cách mạng
và đường lối, chính sách của Đảng, tạo nên sức đề kháng và năng lực tiếp nhận có chọn lọc văn hóa - tư tưởng từ bên ngoài Điều này đặc biệt quan trọng trong tình hình tư tưởng có nhiều biến động trong giai đoạn hiện nay Đội ngũ gi¸o viên giảng dạy các môn GDCD ở Trường THCS T©n Trêng có
số lượng đáp ứng yêu cầu giảng dạy, được đào tạo cơ bản, tuy nhiên phần
Trang 3lớn tuổi đời cũn trẻ, trải nghiệm cuộc sống chưa nhiều, tớnh nhạy cảm chớnh trị chưa cao Trước đũi hỏi của yờu cầu tăng cường cụng tỏc chớnh trị tư tưởng trong nhà trường, hơn ai hết đội ngũ giáo viờn giảng dạy cỏc mụn GDCD phải tự nhận thức được vai trũ của mỡnh trong mảng hoạt động này,
cố gắng về mọi mặt, gúp phần tham mưu cho Đảng ủy những hoạt động thiết thực để nõng cao chất lượng cụng tỏc chớnh trị tư tưởng
Thứ ba: Triển khai sõu rộng nhiệm vụ xõy dựng đạo đức, lối sống cho đảng
viờn, cỏn bộ cụng nhõn viờn, học sinh
Xõy dựng đạo đức, lối sống cho đảng viờn, cỏn bộ cụng nhõn viờn, học sinh thụng qua cỏc chương trỡnh hành động thực hiện cỏc cuộc vận động chung của toàn xó hội cũng như cỏc cuộc vận động trong ngành Giỏo dục Bờn cạnh đú cần cú cơ chế giỏm sỏt đạo đức, lối sống đối với từng đối tượng
cụ thể trong nhà trường
Thứ tư: Tăng cường cụng tỏc giỏo dục chớnh trị tư tưởng cho học sinh.
Giỏo dục chớnh trị tư tưởng cho học sinh là giỏo dục tớnh kiờn định lập trường, giỏo dục tỡnh yờu nghề nghiệp, giỏo dục truyền thống, giỏo dục ý thức tổ chức kỷ luật Cụng tỏc giỏo dục chớnh trị tư tưởng cho học sinh khụng chỉ được thực hiện bởi vai trũ của tổ chức Đoàn và Đội Cần phối hợp chặt chẽ cỏc lực lượng trong và ngoài trường tham gia Cỏc hỡnh thức thực hiện cần được đa dạng húa, nội dung phong phỳ Trong giai đoạn hiện nay cần quan tõm đến việc cập nhật thụng tin về tỡnh hỡnh chớnh trị, kinh tế, xó hội thường xuyờn để học sinh, sinh viờn cú nhận thức đỳng đắn về những thay đổi của địa phương, của đất nước, tự ý thức được vai trũ trỏch nhiệm của bản thõn trước những biến đổi đú
Thứ năm: Tăng cường tuyờn truyền, cổ vũ nhõn tố mới, điển hỡnh tiờn tiến
Cỏc gương điển hỡnh tiờn tiến là kết quả cụ thể của cỏc phong trào thi đua thực hiện cỏc cuộc vận động Tuyờn truyền cỏc gương điển hỡnh tiờn tiến sẽ khuyến khớch được năng lực tự giỏc, sỏng tạo trong đảng viờn, cỏn bộ cụng nhõn viờn, học sinh, sinh viờn toàn trường, tạo động lực cho sự phỏt triển của nhà trường trong giai đoạn mới
Như vậy, cụng tỏc chớnh trị tư tưởng là một bộ phận quan trọng trong mọi hoạt động vỡ sự phỏt triển của Trường THCS Tân Trờng Một khi vai trũ của cụng tỏc chớnh trị tư tưởng được nhận thức đầy đủ và cỏc giải phỏp được thực hiện đồng bộ sẽ là một trong những yếu tố quyết định giỳp cho Trường THCS Tân Trờng đạt được những mục tiờu đề ra./
Nhìn chung tổ chức Đảng và đoàn thể trong nhà trờng đã từng bớc xây dựng
và lập kế hoạch tạo ra những bớc vững chắc trên con đờng xây dựng một nhà trờng có chất lợng và ổn định
Trang 42.Công tác phát triển Đảng trong trờng học :
Keỏ hoaùch phaựt trieồn ẹaỷng cuỷa chi boọ ủửụùc thoõng qua vaứ laỏy yự kieỏn goựp thoỏng nhaỏt
- Chi boọ baứn bieọn phaựp tieỏn haứnh vaứ ủửụùc trieồn khai ủeỏn Chi ủoaứn ,Coõng ủoaứn
- Nhửừng quaàn chuựng ủửụùc qui hoaùch taùo nguoàn phaựt trieồn ẹaỷng ủửụùc quaàn chuựng vaứ ủoaứn theồ ủeà xuaỏt cho chi boọ ( coự laỏy yự thoỏng nhaỏt )
- Moói quaàn chuựng trửụực khi ủi hoùc lụựp caỷm tỡnh ủaỷng vaứ vieỏt lyự lũch hoaởc phaựt trieồn ẹaỷng ủeỏu ủửụùc chi boọ chổ ủaùo cho Coõng ủoaứn ,chi ủoaứn laỏy yự kieỏn goựp yự coõng khai daõn chuỷ thaộn thaộn treõn tinh thaàn xaõy dửùng ,giuựp ủụỷ
- Chi boọ cửỷ ẹaỷng vieõn ủeồ giaựm saựt buoồi laỏy yự kieỏn cho caực ủoỏi tửụùng saộp keỏt naùp ẹaỷng
- Chi boọ thửùc hieọn ủuựng qui trỡnh xeựt keỏt naùp ủaỷng vieõn theo qui ủũnh
- Phaõn công ủaỷng vieõn trong Chi boọ giuựp ủụừ nhửừng quaàn chuựng coự hửụựng phaựt trieồn ẹaỷng
- Chi boọ triển khai kế hoạch phỏt triển đảng đến CBGV trong nhà trường
3.Kết quả triển khai thực hiện các cuộc vận động của Đảng và Nhà nớc, các đoàn thể và ngành giáo dục đề ra Công tác triển khai học tập và kết quả các cuộc vận động Công tác giáo dục truyền thống trong học sinh, các tổ chức hoạt động văn hoá, văn nghệ, TDTT, về nguồn tại đơn vị Gắn việc thực hiện các phong trào, xây dựng hệ thống chính trị trong nhà trờng.
Xõy dựng kế hoạch cụ thể, thiết thực tiếp tục thực hiện Chỉ thị số
06/CT-TW của Bộ Chớnh trị về thực hiện cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chớ Minh", cuộc vận động “Mỗi thầy giỏo, cụ giỏo là một tấm gương đạo đức, tự học và sỏng tạo” Chỉ đạo cỏc đơn vị, trường học xõy dựng kế hoạch cụ thể, sỏt với thực tế, tỡm ra những giải phỏp, biện phỏp phự hợp cho từng trường, từng lớp, từng giỏo viờn và học sinh Tập trung chỉ đạo
để cú được kết quả cao nhất
100% cỏn bộ gi ỏo viờn, học sinh học ký cam kết, cú cỏc giải phỏp tiếp tục triển khai thực hiện cỏc cuộc vận động, khụng để xảy ra cỏc hành vi vi phạm nghiờm trọng về tư tưởng, văn húa, đạo đức, lối sống của cỏn bộ, giỏo viờn Việc học tập cỏc chuyờn đề tư tưởng và tấm gương đạo đức của Bỏc đó giỳp
Trang 5cho nhận thức của cán bộ, công chức, viên chức được nâng lên, thấy được ý nghĩa, tầm quan trọng và giá trị to lớn của tư tưởng, tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh và đã tu dưỡng, rèn luyện về đạo đức, lối sống Có thể khẳng định qua 3 năm triển khai cuộc vận động đã có sự chuyển biến về nhận thức, tư tưởng và hành động trong việc học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh về đạo đức, lối sống, thực hành tiết kiệm, chống lãng phí; cải cách hành chính; đổi mới phương pháp làm việc
Trường học đã thực hiện nghiêm túc sự chỉ đạo của Phòng GD&ĐT và Công đoàn Giáo dục Tĩnh Gia, gắn nội dung thực hiện cuộc vận động “Mỗi thầy giáo, cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo” với việc thực hiện các phong trào thi đua, các cuộc vận động khác của ngành 100% cán bộ, giáo viên khách quan, trung thực trong việc thực hiện quy chế
chuyên môn, coi thi, chấm thi và đánh giá kết quả học tập của học sinh Nhiều đơn vị tổ chức cho nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục tự liên hệ, kiểm điểm cá nhân theo nội dung “Đạo đức, tự học và sáng tạo” trong các dịp sơ kết, tổng kết năm học Thực hiện nghiêm túc quy định đạo đức nhà giáo theo Quyết định số 16/QĐ-BGD&ĐT ngày 16/4/2008 của Bộ GD&ĐT Năm học 2009-2010, không có nhà giáo vi phạm đạo đức bị xử lý kỷ luật Đại đa số cán bộ, giáo viên đều không ngừng học tập để nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ lý luận chính trị, chuyên môn, ngoại ngữ và tin học để phục vụ công tác và hoạt động giáo dục đáp ứng yêu cầu về chuẩn nghề nghiệp nhà giáo và chuẩn cán bộ quản lý cơ sở giáo dục với nhiệm vụ được giao Nhiều cán bộ, giáo viên khắc phục khó khăn, có kế hoạch tự học, tự nghiên cứu để chiếm lĩnh tri thức khoa học, công nghệ và nghệ thuật sư phạm
Trong nh ững năm qua phong trào rèn luyện TDTT của giáo viên và học sinh được tổ chức thường xuyên, liên tục tạo nhiều động lực cho việc thi đua dạy tốt học tốt
Trang 6Nh à trường thường xuyờn xõy dựng nguồn cỏn bộ kế cận cú uy tớn và chất lượng cho ngành giỏo dục
4.Tình hình giảng dạy các môn học chính trị, giáo dục công dân, giáo dục đạo đức, giáo dục định hớng t tởng chính trị cho cán bộ, giáo viên, học sinh thông qua hoạt động chuyên môn và các phong trào, các cuộc vận động.
- Hoàn thiện chơng trình, SGK phù hợp với chơng trình và độ tuổi của HS
Chơng trình SGK giảng dạy bộ môn GDCD l là một nguồn cung cấp kiến à là một nguồn cung cấp kiến thức và hiểu biết pháp luật cho học sinh, giúp phần xây dựng và hình thành nhân cách cho học sinh, nhân cách ngời công dân trong xã hội mới
- Đảm bảo cung cấp cho HS những kiến thức cơ bản về pháp luật, vai trò và tác dụng của pháp luật trong đời sống xã hội Nội dung kiến thức phỏp luật trong chương trỡnh phải phự hợp với đặc điểm nhận thức và tõm, sinh lý của lứa tuổi học sinh
- Đảm bảo tớnh khoa học, tớnh hệ thống, tớnh logic, tớnh liờn tục, nhất quỏn trong nội dung, chương trỡnh giỏo dục phỏp luật, đảm bảo sự thống nhất giữa những giỏ trị đạo đức và giỏ trị phỏp luật Đảm bảo sự kết hợp giữa yờu cầu nõng cao nhận thức với hỡnh thành thỏi độ, hành vi, giữa học với hành
- Đảm bảo tớnh thống nhất giữa lý luận và thực tiễn, giữa lý luận và thực hành trong giỏo dục phỏp luật Trỏnh tỡnh trạng liờn hệ một cỏch khiờn cưỡng, gũ ộp hoặc xa rời thực tế Cần lựa chọn vấn đề sao cho phự hợp với tõm sinh lý của lứa tuổi học sinh, cỏc em cú thể tiếp cận một cỏch tự nhiờn, hứng thỳ, tạo cho cỏc em nhận thức đỳng đắn về xó hội và mụi trường xung quanh
- Định kỳ tổ chức bồi dưỡng, nõng cao trỡnh độ chuyờn mụn, phương phỏp giảng dạy và cập nhật kiến thức phỏp luật cho, giỏo viờn dạy cỏc mụn phỏp luật, giỏo dục cụng dõn, đạo đức
- Kết hợp giảng dạy phỏp luật trong chương trỡnh chớnh khoỏ với việc phổ biến, giỏo dục phỏp luật trong cỏc chương trỡnh ngoại khoỏ từng bước hỡnh thành và nõng cao ý thức chấp hành phỏp luật trong học sinh, sinh viờn.Cung cấp tài liệu, hỗ trợ phương tiện giảng dạycho giỏo viờn
Trang 7Tập hợp, sưu tầm các sách tham khảo, các sách hệ thống hoá văn bản quy phạm pháp luật theo từng chuyên đề
Tập hợp, sưu tầm các tài liệu phổ biến, giáo dục pháp luật phù hợp với từng đối tượng tuyên truyền
- Xây dựng hệ thống tài liệu tham khảo môn học pháp luật phục vụ việc giảng dạy và học tập của giáo viên, học sinh, sinh viên trong nhà trường
Một số giải pháp nâng cao hiệu quả công tác phổ biến giáo dục trong nhà trường
- Xây dựng, củng cố, kiện toàn và mở rộng đội ngũ cán bộ thực hiện công tác phổ biến, giáo dục pháp luật trong ngành giáo dục
- Kiện toàn tổ chức đội ngũ cán bộ làm công tác phổ biến, giáo dục pháp luật cùng với đội ngũ cán bộ làm công tác pháp chế ở các cơ quan quản lý giáo dục, các cơ sở giáo dục
- Củng cố, mở rộng lực lượng tham gia phổ biến, giáo dục pháp luật Ngoài đội ngũ giáo viên dạy môn pháp luật, giáo dục công dân, đạo đức trong trường học cần phối kết hợp với đội ngũ báo cáo viên, tuyên truyền viên pháp luật; các chuyên gia làm công tác pháp luật, các phóng viên, biên tập viên chuyên mục, chương trình pháp luật của các báo, đài
- Tăng cường năng lực cho đội ngũ cán bộ làm công tác phổ biến, giáo dục pháp luật:
- Tổ chức tập huấn kiến thức pháp luật và nghiệp vụ phổ biến pháp luật cho đội ngũ cán bộ làm công tác tuyên truyền phổ biến, giáo dục pháp luật các
cơ quan quản lý giáo dục
- Cung cấp tài liệu về nghiệp vụ phổ biến, giáo dục pháp luật cho từng nhóm đối tượng thực hiện công tác tuyên truyền phổ biến giáo dục pháp luật
- Xây dựng, hoàn thiện và phát huy cơ chế phối hợp trong công tác tuyên truyền phổ biến, giáo dục pháp luật giữa ngành giáo dục với các cơ quan, tổ chức chính trị xã hội các cấp
Trang 8- Xây dựng cơ chế phối hợp giữa Bộ Giáo dục và Đào tạo với Bộ Tư pháp
và các cơ quan, tổ chức ở Trung ương;
- Đổi mới các biện pháp, hình thức phổ biến, giáo dục pháp luật
- Phổ biến có hệ thống, thường xuyên các văn bản pháp luật cơ bản, quan trọng, các văn bản liên quan trực tiếp phù hợp với từng đối tượng, phổ biến sâu rộng, có chọn lọc các văn bản pháp luật mới ban hành
- Tiếp tục xây dựng tủ sách pháp luật ở các trường học, nâng cao chất lượng quản lý và khai thác tủ sách pháp luật, thường xuyên tuyên truyền vận động cán bộ, giáo viên, công nhân viên và người học đọc, tìm hiểu, bổ sung các tài liệu, sách, báo pháp lý của tủ sách pháp luật
- Tăng cường lồng ghép các nội dung giáo dục pháp luật trong các hoạt động ngoại khoá bằng nhiều hình thức như tổ chức các cuộc thi tìm hiểu pháp luật; các buổi nói chuyện chuyên đề; giới thiệu văn bản mới trong các buổi sinh hoạt thường kỳ; tổ chức các cuộc ra quân tuyên truyền, cổ động; lồng ghép nội dung pháp luật trong các cuộc thi văn hoá, văn nghệ vv…
- Tăng cường phổ biến, giáo dục pháp luật trên các phương tiện thông tin đại chúng
- Các báo, tạp chí, bản tin của ngành tiếp tục xây dựng và củng cố các
chuyên trang, chuyên mục về phổ biến, giáo dục pháp luật để thông tin hoạt động phổ biến giáo dục pháp luật, trao đổi nghiệp vụ; giải đáp pháp luật vv…
- Ứng dụng có hiệu quả công nghệ thông tin trong phổ biến, giáo dục pháp luật, hướng dẫn sử dụng rộng rãi cơ sở dữ liệu pháp luật điện tử và các cơ sở
dữ liệu chuyên ngành
- Bảo đảm kinh phí cho hoạt động phổ biến, giáo dục pháp luật
Lập dự toán kinh phí dành cho hoạt động phổ biến, giáo dục pháp luật từ nguồn kinh phí hoạt động thường xuyên, từ kinh phí hỗ trợ của các cơ quan,
tổ chức có liên quan
Trang 9- Thường xuyờn đụn đốc, kiểm tra, hướng dẫn việc thực hiện kế hoạch phổ
biến, giỏo dục phỏp luật; kịp thời động viờn khen thưởng cỏc đơn vị, cỏ nhõn
cú thành tớch xuất sắc trong cụng tỏc phổ biến, giỏo dục phỏp luật
5 Những tồn tại, khó khăn trong công tác giáo dục chính trị, t tởng, giáo dục đạo đức học sinh hiện nay.
- Giỏo dục đạo đức là nhằm hướng tới mục đớch đào tạo những con người khụng chỉ cú tài mà cũn cú đức, để cỏc em trưởng thành và trở thành người
cú ớch cho xó hội
Đúng gúp của bộ mụn giỏo dục cụng dõn
Ở cấp tiểu học, cỏc em học sinh đó được thầy cụ rốn luyện đức dục qua những bài học về đạo đức như tớnh thật thà, lũng dũng cảm, tỡnh bạn, tỡnh cảm gia đỡnh, tỡnh yờu quờ hương đất nước… Những bài học từ “Năm điều Bỏc Hồ dạy” là hành trang chuẩn mực về quỏ trỡnh rốn luyện đạo đức của học sinh cho đến khi cỏc em bước chõn vào bậc THCS và THPT Chương trỡnh của bộ mụn giỏo dục cụng dõn từ lớp 6 đến 12 đó đỏp ứng được yờu cầu về định hướng giỏo dục cho học sinh trong độ tuổi vị thành niờn:
“Những kiến thức từ mụn GDCD đó vượt ra khỏi SGK để đến với từng đối tượng học sinh, kớch thớch tớnh tớch cực, phự hợp với tõm lý của cỏc em”
Những điều cảnh bỏo
Bàn về Giỏo dục đạo đức trong nhà trường, GS Trần Thanh Đạm phõn tớch: “Phải thấy rằng Giỏo dục đạo đức khú hơn trớ dục vỡ Giỏo dục đạo đức khụng cú một đề cương, giỏo ỏn nào cú sẵn Giỏo dục đạo đức khụng tỏch ra đứng một mỡnh mà được lồng ghộp vào từng bài giảng, thấm sõu vào học sinh mỗi ngày” Khụng chỉ cỏc mụn KHXH mà cỏc mụn KHTN cũng mang tớnh giỏo dục trong đú Giỏo dục đạo đức khụng chỉ là những lời núi suụng theo kiểu “đao to bỳa lớn” mà thấm vào từng trang sỏch, bài học qua những việc làm cụ thể và những hành động thiết thực Cha mẹ làm gương cho con cỏi, thầy cụ mẫu mực trước học trũ, người lớn tạo niềm tin cho lớp trẻ… Hiện nay nhà trường rất quan tõm tới việc Giỏo dục đạo đức cho học sinh
Trang 10nhưng vẫn còn tồn tại những mặt trái của cuộc sống: Học sinh đánh nhau, vô
lễ với thầy cô giáo, ý thức phấn đấu kém…
Sự xuống cấp của đạo đức có nhiều nguyên nhân, trách nhiệm thuộc về nhiều ngành, nhưng trước hết trách nhiệm đó là của nhà trường – nơi Giáo dục đạo đức con người từ khi mới cắp sách đi học đến lúc bước chân vào đời
T©n Trêng, ngµy 25 th¸ng 10 n¨m 2010
T/M CÊp uû chi bé
BÝ th
Lª V¨n To¸n