Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Đổi mới phương pháp dạy và học trong tiết học Speaking thông qua hoạt động làm nhóm và thuyết trình của học sinh lớp 11 trường THPT Vũ Duy Thanh

Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Đổi mới phương pháp dạy và học trong tiết học Speaking thông qua hoạt động làm nhóm và thuyết trình của học sinh lớp 11 trường THPT Vũ Duy ThanhSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Đổi mới phương pháp dạy và học trong tiết học Speaking thông qua hoạt động làm nhóm và thuyết trình của học sinh lớp 11 trường THPT Vũ Duy ThanhSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Đổi mới phương pháp dạy và học trong tiết học Speaking thông qua hoạt động làm nhóm và thuyết trình của học sinh lớp 11 trường THPT Vũ Duy ThanhSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Đổi mới phương pháp dạy và học trong tiết học Speaking thông qua hoạt động làm nhóm và thuyết trình của học sinh lớp 11 trường THPT Vũ Duy ThanhSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Đổi mới phương pháp dạy và học trong tiết học Speaking thông qua hoạt động làm nhóm và thuyết trình của học sinh lớp 11 trường THPT Vũ Duy ThanhSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Đổi mới phương pháp dạy và học trong tiết học Speaking thông qua hoạt động làm nhóm và thuyết trình của học sinh lớp 11 trường THPT Vũ Duy ThanhSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Đổi mới phương pháp dạy và học trong tiết học Speaking thông qua hoạt động làm nhóm và thuyết trình của học sinh lớp 11 trường THPT Vũ Duy ThanhSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Đổi mới phương pháp dạy và học trong tiết học Speaking thông qua hoạt động làm nhóm và thuyết trình của học sinh lớp 11 trường THPT Vũ Duy ThanhSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Đổi mới phương pháp dạy và học trong tiết học Speaking thông qua hoạt động làm nhóm và thuyết trình của học sinh lớp 11 trường THPT Vũ Duy ThanhSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Đổi mới phương pháp dạy và học trong tiết học Speaking thông qua hoạt động làm nhóm và thuyết trình của học sinh lớp 11 trường THPT Vũ Duy ThanhSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Đổi mới phương pháp dạy và học trong tiết học Speaking thông qua hoạt động làm nhóm và thuyết trình của học sinh lớp 11 trường THPT Vũ Duy ThanhSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Đổi mới phương pháp dạy và học trong tiết học Speaking thông qua hoạt động làm nhóm và thuyết trình của học sinh lớp 11 trường THPT Vũ Duy ThanhSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Đổi mới phương pháp dạy và học trong tiết học Speaking thông qua hoạt động làm nhóm và thuyết trình của học sinh lớp 11 trường THPT Vũ Duy ThanhSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Đổi mới phương pháp dạy và học trong tiết học Speaking thông qua hoạt động làm nhóm và thuyết trình của học sinh lớp 11 trường THPT Vũ Duy ThanhSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Đổi mới phương pháp dạy và học trong tiết học Speaking thông qua hoạt động làm nhóm và thuyết trình của học sinh lớp 11 trường THPT Vũ Duy ThanhSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Đổi mới phương pháp dạy và học trong tiết học Speaking thông qua hoạt động làm nhóm và thuyết trình của học sinh lớp 11 trường THPT Vũ Duy ThanhSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Đổi mới phương pháp dạy và học trong tiết học Speaking thông qua hoạt động làm nhóm và thuyết trình của học sinh lớp 11 trường THPT Vũ Duy ThanhSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Đổi mới phương pháp dạy và học trong tiết học Speaking thông qua hoạt động làm nhóm và thuyết trình của học sinh lớp 11 trường THPT Vũ Duy ThanhSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Đổi mới phương pháp dạy và học trong tiết học Speaking thông qua hoạt động làm nhóm và thuyết trình của học sinh lớp 11 trường THPT Vũ Duy Thanh

I Tên sáng kiến và lĩnh vực áp dụng

1 Tên sáng kiến:

“Đổi mới phương pháp dạy và học trong tiết học Speaking thông qua hoạt động làm nhóm và thuyết trình của học sinh lớp 11 trường THPT Vũ Duy Thanh”

2 Lĩnh vực áp dụng

Trong những năm gần đây, để bắt kịp xu hướng đổi mới phương pháp dạyhọc “định hướng phát triển năng lực học sinh”, thì một phương pháp dạy học khátích cực, đó là yêu cầu học sinh làm việc theo nhóm và thuyết trình, đang dần đượcđưa vào áp dụng rộng rãi hơn ở hầu hết các khối lớp, các bộ môn nhằm phát huyđược tính tích cực của người học, dạy học hướng về người học Việc học sinh đượclàm việc theo nhóm có thể tập trung được những mặt mạnh và bổ sung, hoàn thiệncho nhau những điểm yếu, hơn nữa nó còn tạo ra được niềm vui và sự hứng thútrong học tập Thông qua các tiết học áp dụng phương pháp các nhóm học sinh làmviệc và tự thuyết trình sản phẩm của mình, sẽ giúp các em vừa nắm bắt bài học kỹhơn, đồng thời cải thiện kỹ năng thuyết trình, giúp các em mạnh dạn, tự tin hơn

Chính vì vậy, khi viết sáng kiến này, chúng tôi mong được góp thêm một vàiý kiến của mình để nâng cao chất lượng dạy và học trong tiết học Speaking lớp 11thông qua việc làm nhóm và thuyết trình của học sinh đồng thời giúp các đồngnghiệp có thêm một số giải pháp tham khảo trong giảng dạy để nâng cao hiệu quảdạy và học

II Nội dung sáng kiến

1 Giải pháp cũ

Theo phương pháp dạy học truyền thống, các giờ học “Speaking” thườngđược tiến hành dưới hình thức giáo viên đưa ra cho học sinh những chủ đề nói theosách giáo khoa và yêu cầu học sinh nói theo mẫu có sẵn trong sách giáo khoa hoặcmẫu do giáo viên đưa ra Phương pháp này có một số những ưu điểm như sau:

Thứ nhất, do đặc điểm hàn lâm của kiến thức nên nội dung bài dạy theo

phương pháp truyền thống có tính hệ thống, tính logic cao

Thứ hai, cách thức tiến hành bài dạy khá đơn giản, học sinh dễ áp dụng theo

mẫu có sẵn, nhiệm vụ học tập của mỗi học sinh đa số đều như nhau

Thứ ba, khi áp dụng cách thức tiến hành giờ học theo phương pháp truyền

thống thì nhiệm vụ học tập của tiết học nào sẽ được giải quyết dứt điểm ngay trongtiết học đó, hết tiết học là xong nhiệm vụ, không bị dây dưa, kéo dài

Tuy nhiên, với cách thức tiến hành giờ dạy theo phương pháp truyền thốngnhư trên, chúng ta có thể dễ dàng nhận thấy, nhân vật đóng vai trò trung tâm trongquá trình dạy và học là giáo viên, còn học sinh đóng vai trò là người nghe, nhớ, ghichép, suy nghĩ và làm theo Đúng theo như cách nói của Fire – nhà xã hội học, nhàgiáo dục học người Braxin, ông gọi phương pháp này là “Hệ thống ban phát kiếnthức” Dưới đây, chúng tôi xin nêu ra một số hạn chế khi thực hiện phương phápdạy truyền thống trong các tiết “Speaking”:

Thứ nhất, cách học rập khuôn, máy móc trong giờ thực hành nói Tiếng Anh

làm cho nhiều học sinh cảm thấy tẻ nhạt, không hứng thú học tập; học sinh chỉhọc vẹt, nói theo những mẫu câu cho sẵn nên các em không thể áp dụng linhhoạt vào các tình huống giao tiếp cụ thể khác nhau trong đời sống hàng ngày Họcsinh không được tự chọn chủ đề nói mà các em yêu thích do đó các em không hiểubiết rõ về những vấn đề mà các em muốn nói từ đó làm các em thiếu kiến thức vềchủ đề mà các em cần nói đến

Thứ hai, do số lượng học sinh trong lớp đông (khoảng 34 – 38 em/lớp) và

thời lượng 45 phút cho một tiết “Speaking” là quá ít nên việc cho các em thựchành nói Tiếng Anh còn hạn chế, không có nhiều thời gian cho các em thực hành

vì vậy giáo viên chỉ tập trung gọi các em học khá, giỏi, các em còn lại thường chỉngồi nghe và rất sợ khi bị giáo viên gọi nói Tiếng Anh; bài nói chủ yếu do giáoviên gợi ý, thậm chí, ở một số lớp học kém, để học sinh có thể trình bày được bàinói của mình, giáo viên phải gợi ý gần như toàn bộ, từ đó vốn từ vựng, khả năng sửdụng ngôn ngữ của các em ngày càng yếu đi Do thời gian hạn chế nên giáo viênkhông có nhiều thời gian để hướng dẫn, rút kinh nghiệm cho học sinh

Thứ ba, cách học rập khuôn, máy móc theo mẫu có sẵn không phát huy

được tính sáng tạo, tự học, cũng như khả năng làm việc theo nhóm và khả năng

2

thuyết trình của học sinh, trong khi chúng ta đều biết rằng, với yêu cầu phát triểncon người hiện nay, ngoài kiến thức chuyên nghành, được học trên ghế nhà trường,thì các kỹ năng mềm, kỹ năng giao tiếp xã hội, kỹ năng làm việc độc lập, kỹ nănglàm việc nhóm, và khả năng thuyết trình là điều vô cùng cần thiết đối với mỗi họcsinh, sinh viên, hay bất kỳ cá nhân nào.

Như vậy, phương pháp dạy học truyền thống trong giờ học Speaking khôngđáp ứng được yêu cầu dạy học mới là “coi học sinh là nhân vật trung tâm của hoạtđộng dạy học”, tức là “Thầy tổ chức, trò hoạt động” chính vì thế không phát huyđược tính sáng tạo, chủ động, tự học của học sinh

2 Giải pháp mới

Nhận thấy những hạn chế như trên của phương pháp dạy học truyền thốngvà để khắc phục những tồn tại của những năm học trước nhằm đổi mới phươngpháp dạy học, giúp nâng cao chất lượng các giờ thực hành nói Tiếng Anh cho họcsinh, trong năm học 2016 - 2017, chúng tôi mạnh dạn áp dụng đổi mới phươngpháp dạy và học trong tiết học Speaking thông qua hoạt động làm nhóm và thuyết

trình của học sinh lớp 11 cụ thể là lớp 11A và 11C trong trường nhằm tạo hứng thú

cho học sinh trong giờ thực hành nói Tiếng Anh và nâng cao hiệu quả dạy và họcnhư sau:

Thứ nhất, để đạt được hiệu quả cao trong quá trình dạy và học, một tiết học

Speaking không còn gói gọn trong 45 phút nữa mà có thể kéo dài từ 2 – 6 giờ họcthậm chí là một hoặc một số ngày Chính vì lượng thời gian nhiều giúp học sinh cóthể chuẩn bị sản phẩm của nhóm một cách cẩn thận, chi tiết và tốt nhất Học sinhcó nhiều thời gian và cơ hội để thực hành nói, còn giáo viên có thời gian để hướngdẫn, nhận xét và rút kinh nghiệm cho học sinh giúp các em nhận ra những ưu,khuyết điểm để làm tốt các nhiệm vụ của mình Do vậy tất cả các em học sinh đềuđược tham gia vào các hoạt động như nhau, đặc biệt là các em học sinh yếu kém sẽcó cơ hội để phát triển kĩ năng nói và thuyết trình của bản thân

Thứ hai, để giúp các em có thể sử dụng những kiến thức của mình vào thực

tiễn, không còn phải học một cách rập khuôn, máy móc mà có thể áp dụng một

cách linh hoạt các tình huống giao tiếp thì chúng tôi để các em tự chọn chủ đề màmình yêu thích, không yêu cầu hay bắt buộc các em phải chọn chủ đề có sẵn trongsách giáo khoa hay do giáo viên cung cấp Đây cũng là một cách giúp các em đượcthể hiện bản thân, bộc lộ suy nghĩ và cá tính của riêng mình Chính điều này giúpcác em có hứng thú hơn trong học tập, từ đó việc học không còn là một gánh nặnghay nhiệm vụ bắt buộc mà là một nhu cầu.

Chẳng hạn như trong Unit 13 – Hobbies, phần Speaking – lớp 11, chúng tôi

để các em tự nói về các sở thích của mình bằng việc phân nhóm những học sinh cóchung sở thích để các em dễ dàng thảo luận và chia sẻ thông tin hơn

Thứ ba, để học sinh phát huy được tính chủ động, sáng tạo, tự học cũng như

khả năng làm nhóm và thuyết trình, chúng tôi để các em tự tìm hiểu, thu thập cácthông tin và nội dung cần thuyết trình Các nhóm sẽ tự bầu nhóm trưởng, nhómtrưởng sẽ phân công, giao nhiệm vụ cho mỗi thành viên trong nhóm thực hiện mộtcông việc cụ thể và có trách nhiệm như nhau Sau đó các em sẽ thảo luận, tổng hợpthông tin và trình bày sản phẩm của nhóm mình, cuối bài thuyết trình các em cóthể kiểm tra khả năng nghe, hiểu của các nhóm khác bằng cách đặt câu hỏi về nộidung vừa trình bày ở trên Giáo viên có thể giúp khi các em có những thắc mắc cầnđược giải đáp hoặc những gì các em chưa hiểu, chưa rõ Giáo viên chỉ điều khiểnhoạt động, còn học sinh là trung tâm của hoạt động đó

Cụ thể như trong Unit 8 – Celebrations, phần Speaking – lớp 11, chúng tôi

để các em học sinh tự tìm hiểu thông tin về các lễ hội mà các em yêu thích trongnước và quốc tế, sau đó các em trình bày cho các bạn trong nhóm khác nghe vềnhững thông tin mà nhóm mình đã tìm hiểu như thời gian diễn ra lễ hội, mục đích

tổ chức của lễ hội đó là gì? Lễ hội đó có các hoạt động chính là gì? Các em sửdụng các từ, cấu trúc câu đơn giản, dễ hiểu để trình bày sản phẩm của mình màkhông cần phải theo khuôn mẫu có sẵn

Thứ tư, chúng tôi yêu cầu tất cả học sinh đều phải tham gia hoạt động nhóm

và thảo luận Đối với học sinh yếu, kém thì chúng tôi khuyến khích, động viên các

em sử dụng những câu từ đơn giản, đóng góp ý kiến của mình với nhóm để tất cảcác em đều có cơ hội nói Tiếng Anh như nhau, vì vậy phát huy được tính tích cực,

4

chủ động của các em học sinh Bên cạnh đó, chúng tôi cũng yêu cầu nhóm trưởngvà các thành viên trong nhóm sẽ chấm điểm theo thang điểm 10 cho các thành viên

về mức độ đóng góp, tham gia phát biểu ý kiến, cũng như tinh thần trách nhiệm, sựtích cực của mỗi thành viên để vừa khích lệ tinh thần làm việc nhóm vừa mongmuốn tất cả các em trong nhóm đều phải tham gia thảo luận, trao đổi, tìm tài liệuvà cùng thực hiện nhiệm vụ như nhau

Để phát huy tối đa những ưu điểm của phương pháp này, chúng tôi đã tiếnhành việc dạy và học theo quy trình như sau:

Quy trình dạy và học theo phương pháp làm nhóm và thuyết trình

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh

Thời gian

(Tùy thuộcvào từng bàihọc cụ thể)

cách thức tiến hành bài học

- Cung cấp tiêu chí kiểm tra,

đánh giá các sản phẩm

- Phân nhóm và phân công

nhiệm vụ cho từng nhóm

- Giáo viên có thể cung cấp một

số nguồn tài nguyên giúp học

sinh tìm kiếm thông tin phù hợp

- Tìm hiểu về chủ đề tiếthọc

- Thảo luận về các cáchthức tiến hành bài học dưới

sự hướng dẫn của giáo viên

- Các nhóm cùng giáo viênthống nhất tiêu chí đánh giásản phẩm

- Từng nhóm bầu trưởngnhóm, cùng thảo luận và

thống nhất phân côngnhiệm vụ cụ thể cho từngthành viên trong nhóm

- Tiếp nhận và lựa chọnthông tin thích hợp

với mục tiêu, yêu cầu của bài

học

Bước

2

- Hỗ trợ học sinh về nội dung

- Xem xét thông tin thu thập của

các nhóm, đưa ra góp ý để chỉnh

- Các thành viên trong từngnhóm thảo luận, trao đổithông tin, hình ảnh sưu tầmđược để tạo sự liên thônggiữa các thành viên trongnhóm

- Các nhóm trình bày bảnnháp và kết hợp với bàithuyết trình của từng nhóm

- Tiếp nhận phản hồi củagiáo viên

- Các nhóm cùng đánh giásản phẩm

Bước

4

- Nhận xét về sản phẩm, cách

thức hoạt động và tinh thần làm

việc nhóm của từng nhóm

- Công bố kết quả sản phẩm của

từng nhóm

- Khen thưởng cho những cá

nhân và nhóm có kết quả hoàn

thành xuất sắc nhiệm vụ của

mình

- Nghe và tiếp thu nhữngđánh giá và nhận xét củagiáo viên

- Phản hồi lại những đánhgiá và nhận xét của giáoviên

6

- Động viên, khuyến khích học

sinh làm tốt hơn nữa nhiệm vụ

của mình trong các bài học tiếp

Đơn vị

UNIT 4 Công việc tình nguyện Thảo luận nhóm và thuyết trình về một số

công việc tình nguyện

UNIT 8 Các lễ hội phổ biến

trong nước và thế giới

Thảo luận nhóm và thuyết trình về các lễhội phổ biến trong nước và trên thế giới:thời gian, mục đích, hoạt động,…

UNIT 10

Các biện pháp để bảovệ các loài động vậthoang dã

Thảo luận nhóm và thuyết trình về nguyênnhân, hậu quả và các biện pháp để bảo vệcác loài động vật hoang dã

UNIT 13 Sở thích Thảo luận nhóm và thuyết trình về các sở

thích

GIÁO ÁN MINH HỌA TIẾT DẠY

Giáo án minh họa 1:

Date of preparation:

Date of teaching:

Unit 8: Celebrations

Period 48 - Lesson 2: Speaking

I Objectives: At the end of the lesson, students will gain:

1 Educational aim:

- Celebrations and popular holidays in Vietnam and in the world: to talk aboutthe time, brief history, main purposes and activities for these holidays

- Combination of knowledge of many different subjects on the topic

2 Knowledge:

- General knowledge: Celebrations

- Language: The way to talk about a celebration

- New words: words related to celebrations

4 Attitude: Students express their opinions about celebrations and popular

holidays in Vietnam and in the world Through this unit, students will be educated

to preserve the precious cultural values

II Method: Group-work, Q & A, presentation, …

III Teaching aids:

Preparations:

+ Teacher’s: computer, project records, projector…

+ Students’: computers, cameras, paper, pens…

IV Procedure

Time Contents Teacher’s activities Students’ activities Teaching’s

and learning’s aids

Step 1: Plan (15 minutes)

8

10’ Development

of sub-topics

- Ask Ss some

questions: Which of these celebrations and holidays do you like most? Why? Mid – Autumn festival, Valentine’s day, Christmas or Vietnamese Independence Day

- Discuss with Ss to focus on the main points

of these celebrations

+ The time + Brief history + Main purpose + Activities

- Work in groups of 9

to answer the questions

- Present group’s ideas

- Discuss with the teacher

Board, board markers, chalks

- Listen

- Give ideas

- Take notes

S tep 1: survey

S tep 2: collect data,

search webs/ read

distribute, collect and

each group wear their

- Listen, discuss and take notes

- Plan their project ingroups (assign tasks

to members)

10

Task 2: brief history of the celebration.

Task 3: Main purpose of the celebration

Task 4: Activities of the celebration and your feeling

- Ask Ss to study and fill in the sheets

- Go around to offer help

Step 2: Carry out and complete the work (2 days)

information (design, distribute, collect and choose data,

communicative skills,write the

presentation….)

Group 1: Valentine’s Day

Group 2: Mid –Autumn festivalGroup 3: ChristmasGroup 4: Vietnamese Independence Day -Take steps of the plans: two steps in thisafternoon

S tep 1: survey + search webs/ reading books, newspapers

S tep 2: collect data, search webs/ read

- Internet

- Books

- Handouts

- S tep 3: process information and prepare for presentation

- Presentation tasks

Task 1: name and time

of the celebration Task 2: brief history

of the celebration.

Task 3: Main purpose

of the celebration Task 4: Activities of the celebration and your feeling

- Computers

- Pens, pieces of paper

Step 3: Present the work (45 minutes)

5’ Introduction

(warm up)

- Introduce the lesson - Listen - Computers

- Projector

35’ Presentation -Ask groups to present

in turn the celebrations

and holidays : Name and time

brief history , Main purpose, Activities of the celebration and your feeling

- Projector

5’ Further talk - Ask: What is your

responsibility for the cultural value?

- Work in groups discussing

- Present12

Step 4: Comments and assessments (30 minutes)

- Listen

MỘT SỐ HÌNH ẢNH CỦA HỌC SINH

Hình ảnh học sinh họp phân công nhiệm vụ

SẢN PHẨM CỦA HỌC SINH LỚP 11C

GROUP 1: Mid-Autumn festival

- Mid- Autumn festival is also called Moon festival

- It is held on the 15 th day on 8 th Lunar month in the middle of Autumn

GROUP 1: Mid-Autumn festival

- Mid- Autumn festival is the time when people celebrate the largest full moon in the year

-Mid- Autumn festival is celebrated in many countries such as China, Viet Nam, Tai Wan, Japan…

16

GROUP 1: Mid-Autumn festival

Mid- Autumn festival is also the children’s festival in Viet Nam because the children receive a lot of toys on this day

and are included in many activities

GROUP 1: Mid-Autumn festival

Children wear masks and parade in the street while singing and carrying colorful lantern of different shapes

Main Activities:

GROUP 1: Mid-Autumn festival

People often dance with dragon dance and flower dance

Main Activities:

18

GROUP 1: Mid-Autumn festival

People have a party with special cakes and a lot of fruits

Main Activities:

GROUP 1: Mid-Autumn festival

Moon cakes, which are made with lotus seeds, green been and orange peel have a bright yoke in the center to

present the Moon

Main Activities:

GROUP 2: VALENTINE DAY

- Valentine’s day is also called Saint Valentine ‘s day

- It is held on 14 th , February

20

GROUP 2: VALENTINE DAY

Valentine’s day is the time when people express their love

to their lovers

GROUP 2: VALENTINE DAY

Valentine’s day is also celebrated to commemorate the anniversary of Valentine’s death occurred around A.D 270

He was imprisoned because of performing weddings for

soldiers who were forbidden to marry

GROUP 2: VALENTINE DAY

On Valentine’s day, people often give gifts, flowers and

chocolate to their lovers

Main activities

GROUP 2: VALENTINE DAY

In Europe, Saint Valentine’s keys are given to lovers as a romantic symbol and an invitation to unlock the giver’s heart

Main activities

GROUP 3: CHRISTMAS

- Christmas day is also called Noel

- It is celebrated on 25 th ,December

Group 3: CHRISTMAS

Christmas day is the time that people commemorate the birth of

Jesus who was believed to be the Son of the God

Group 3: CHRISTMAS

Jesus ’s birth was unknown because there was a little

information about his early life

24

Group 3: CHRISTMAS

By the mid 4 th century, the Western Christian Church had

placed Christmas on December 25 th

Group 3: CHRISTMAS

To prepare for Christmas , people decorate Christmas trees Main activities

Group 3: CHRISTMAS

In Viet Nam, People often decorate the man-made stone caves

where they put the Jesus ’s family on

Main activities

Group 3: CHRISTMAS

Main activities

Vietnamese Independence Day is the day when Vietnamese people commemorate the Independence of Vietnam after

hundred years under France’s colonization

GROUP 4: VIETNAMESE NDEPENDENCE DAY

It is often celebrated by Vietnamese with many interesting

activities

GROUP 4: VIETNAMESE NDEPENDENCE DAY

Main activities

People gather at Ba Đinh square, Hanoi to listen to the declaration of the Independence read by Ho Chi Minh

GROUP 4: VIETNAMESE NDEPENDENCE DAY

GROUP 4: VIETNAMESE NDEPENDENCE DAY

Main activities

GROUP 4: VIETNAMESE NDEPENDENCE DAY

Fire works are shot in the sky

Main activities

GROUP 4: VIETNAMESE NDEPENDENCE DAY

People make use of the day off to take a short journey

Giáo án minh họa 2:

- General knowledge: Hobbies

- Language: The way to talk about a hobby

- New words: words related to hobbies

4 Attitude: Students express their opinions about hobbies themselves Through

this unit, students will be educated to have heathy hobbies

II Method: Group-work, Q & A, presentation, …

III Teaching aids:

Time Contents Teacher’s activities Students’ activities Teaching’s

and learning’s aids

Step 1: Plan (1 day )

5’ Introduction - Introduce the

topic: your hobbies.

+ What do you often

do in your free time?

+ The things you do

in your free time

- Discuss with Ss to find out some

hobbies

- Listen and answer the questions freely

- Work in groups of

7-9 students to completethe task

- Present group’s ideas

Projector(pictures)/ board, chalks

10’ Development of

sub-topics

- Give task: talk

about your hobbies.

- Let students work

in group with their classmates who havesimilar hobbies

- Listen and take notes

- Choose the group to take part in discussion

- Present group’s ideas

+ Group 1: Listening

Board, boards, board markers, chalk