TẬP GIÁO ÁN MẪU MÔN TIN HỌC LỚP 3, LỚP 4 VÀ LỚP 5 SOẠN THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH TIỂU HỌC TUẦN 22 ĐẾN TUẦN 24 MỚI NHẤT.

LỜI GIỚI THIỆU Trong giai đoạn xã hội hóa và hội nhập quốc tế hiện nay, nguồn lực con người Việt Nam trở nên có ý nghĩa quan trọng, quyết định sự thành công của công cuộc phát triển đất nước. Giáo dục ngày càng có vai trò và nhiệm vụ quan trọng trong việc xây dựng thế hệ người Việt Nam mới, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế xã hội. Đảng và nhà nước luôn quan tâm và chú trọng đến giáo dục. Với chủ đề của năm học là “Tiếp tục đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục dạy học theo hướng trải nghiệm sáng tạo cho học sinh” đối với giáo dục phổ thông. Mà trong hệ thống giáo dục quốc dân, thì bậc Tiểu học có ý nghĩa vô cùng quan trọng là hình thành nhân cách con người nhằm giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng sống cơ bản. Để đạt được mục tiêu trên đòi hỏi người dạy học phải có kiến thức sâu và sự hiểu biết nhất định về nội dung chương trình sách giáo khoa, có khả năng hiểu được về tâm sinh lí của trẻ, về nhu cầu và khả năng của trẻ. Việc đổi mới phương pháp dạy học đòi hỏi những điều kiện thích hợp về phương tiện, cơ sở vật chất và tổ chức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý. Ngoài ra, phương pháp dạy học còn mang tính chủ quan. Mỗi giáo viên với kinh nghiệm riêng của mình cần xác định những phương hướng riêng để cải tiến phương pháp dạy học và kinh nghiệm của cá nhân. Một trong những định hướng cơ bản của việc đổi mới giáo dục là chuyển từ nền giáo dục mang tính hàn lâm, xa rời thực tiễn sang một nền giáo dục chú trọng việc hình thành năng lực hành động, phát huy tính chủ động, sáng tạo của người học. Định hướng quan trọng trong đổi mới PPDH nói chung và đổi mới PPDH ở Tiểu học nói riêng là phát huy tính tích cực, tự lực và sáng tạo, phát triển năng lực hành động, năng lực cộng tác làm việc của người học. Đó cũng là những xu hướng tất yếu trong cải cách PPDH ở mỗi nhà trường. Nghị quyết Hội nghị Trung ương Đảng về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo nêu rõ: “Tiếp tục đổi mới mạnh mẽ phương pháp dạy và học theo hướng hiện đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo và vận dụng kiến thức, kỹ năng của người học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt một chiều, ghi nhớ máy móc. Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo cơ sở để người học tự cập nhật và đổi mới tri thức, kỹ năng, phát triển năng lực. Chuyển từ học chủ yếu trên lớp sang tổ chức hình thức học tập đa dạng, chú ý các hoạt động xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học. Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy và học”. Để thực hiện tốt mục tiêu về đổi mới căn bản, toàn diện GDĐT theo Nghị quyết của Đảng, cần có nhận thức đúng về bản chất của đổi mới phương pháp dạy học theo định hướng phát triển năng lực người học và một số biện pháp đổi mới phương pháp dạy học theo hướng này. Đổi mới phương pháp dạy học nhằm phát triển năng lực của học sinh. Đổi mới phương pháp dạy học đang thực hiện bước chuyển từ chương trình giáo dục tiếp cận nội dung sang tiếp cận năng lực của người học, nghĩa là từ chỗ quan tâm đến việc HS học được cái gì đến chỗ quan tâm HS vận dụng được cái gì qua việc học. Để đảm bảo được điều đó, phải thực hiện chuyển từ phương pháp dạy học theo lối truyền thụ một chiều sang dạy cách học, cách vận dụng kiến thức, rèn luyện kỹ năng, hình thành năng lực và phẩm chất. Tăng cường việc học tập trong nhóm, đổi mới quan hệ giáo viên học sinh theo hướng cộng tác có ý nghĩa quan trọng nhằm phát triển năng lực xã hội. Bên cạnh việc học tập những tri thức và kỹ năng riêng lẻ của các môn học chuyên môn cần bổ sung các chủ đề học tập tích hợp liên môn nhằm phát triển năng lực giải quyết các vấn đề phức hợp. Phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động của người học, hình thành và phát triển năng lực tự học (sử dụng sách giáo khoa, nghe, ghi chép, tìm kiếm thông tin...), trên cơ sở đó trau dồi các phẩm chất linh hoạt, độc lập, sáng tạo của tư duy. Có thể chọn lựa một cách linh hoạt các phương pháp chung và phương pháp đặc thù của môn học để thực hiện. Tuy nhiên dù sử dụng bất kỳ phương pháp nào cũng phải đảm bảo được nguyên tắc “Học sinh tự mình hoàn thành nhiệm vụ nhận thức(tự chiếm lĩnh kiến thức)với sự tổ chức, hướng dẫn của giáo viên”. Việc sử dụng phương pháp dạy học gắn chặt với các hình thức tổ chức dạy học. Tuỳ theo mục tiêu, nội dung, đối tượng và điều kiện cụ thể mà có những hình thức tổ chức thích hợp như: học cá nhân, học nhóm; học trong lớp, học ở ngoài lớp... Cần chuẩn bị tốt về phương pháp đối với các giờ thực hành để đảm bảo yêu cầu rèn luyện kỹ năng thực hành, vận dụng KT vào thực tiễn, nâng cao hứng thú cho người học. Cần sử dụng đủ và hiệu quả các thiết bị dạy học môn học tối thiểu đã qui định. Có thể sử dụng các đồ dùng dạy học tự làm nếu xét thấy cần thiết với nội dung học và phù hợp với đối tượng học sinh. Tích cực vận dụng CNTT trong dạy học. Việc đổi mới phương pháp dạy học theo định hướng phát triển năng lực thể hiện qua bốn đặc trưng cơ bản sau: Một, dạy học thông qua tổ chức liên tiếp các hoạt động học tập, giúp học sinh tự khám phá những điều chưa biết chứ không thụ động tiếp thu những tri thức được sắp đặt sẵn. Giáo viên là người tổ chức và chỉ đạo học sinh tiến hành các hoạt động học tập phát hiện kiến thức mới, vận dụng sáng tạo kiến thức đã biết vào các tình huống học tập hoặc tình huống thực tiễn... Hai, chú trọng rèn luyện cho học sinh biết khai thác sách giáo khoa và các tài liệu học tập, biết cách tự tìm lại những kiến thức đã có, suy luận để tìm tòi và phát hiện kiến thức mới... Định hướng cho học sinh cách tư duy như phân tích, tổng hợp, đặc biệt hoá, khái quát hoá, tương tự, quy lạ về quen… để dần hình thành và phát triển tiềm năng sáng tạo. Ba, tăng cường phối hợp học tập cá thể với học tập hợp tác, lớp học trở thành môi trường giao tiếp GV HS và HS HS nhằm vận dụng sự hiểu biết và kinh nghiệm của từng cá nhân, của tập thể trong giải quyết các nhiệm vụ học tập chung. Bốn, chú trọng đánh giá kết quả học tập theo mục tiêu bài học trong suốt tiến trình dạy học thông qua hệ thống câu hỏi, bài tập(đánh giá lớp học). Chú trọng phát triển kỹ năng tự đánh giá và đánh giá lẫn nhau của học sinh với nhiều hình thức như theo lời giảiđáp án mẫu, theo hướng dẫn, hoặc tự xác định tiêu chí để có thể phê phán, tìm được nguyên nhân và nêu cách sửa chữa các sai sót(tạo điều kiện để học sinh tự bộc lộ, tự thể hiện, tự đánh giá). Để có tài liệu giảng dạy kịp thời và sát với chương trình học, tôi đã nghiên cứu biên soạn: “Tập giáo án mẫu môn tin học lớp 3, lớp 4 và lớp 5 theo hướng phát triển năng lực học sinh tiểu học từ tuần 22 đến tuần 24” nhằm giúp giáo viên có tài liệu giảng dạy nâng cao chất lượng giáo dục. Trân trọng giới thiệu với thầy giáo và cô giáo cùng quý vị bạn đọc tham khảo và phát triển tài liệu: TẬP GIÁO ÁN MẪU MÔN TIN HỌC LỚP 3, LỚP 4 VÀ LỚP 5 SOẠN THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH TIỂU HỌC TUẦN 22 ĐẾN TUẦN 24 Trân trọng cảm ơn

Trang 1

TÀI LIỆU GIÁO DỤC HỌC -& -

TẬP GIÁO ÁN MẪU MÔN TIN HỌC

LỚP 3, LỚP 4 VÀ LỚP 5 SOẠN THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH TIỂU HỌC

TỪ TUẦN 22 ĐẾN TUẦN 24.

Giáo viên tiểu học

Trang 2

LỜI GIỚI THIỆU

Trong giai đoạn xã hội hóa và hội nhập quốc tế hiện nay, nguồn lực con người Việt Nam trở nên có ý nghĩa quan trọng, quyết định sự thành công của công cuộc phát triển đất nước Giáo dục ngày càng có vai trò

và nhiệm vụ quan trọng trong việc xây dựng thế hệ người Việt Nam mới, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội Đảng và nhà nước luôn quan tâm và chú trọng đến giáo dục Với chủ đề của năm học là “Tiếp tục đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục dạy học theo hướng trải nghiệm sáng tạo cho học sinh” đối với giáo dục phổ thông Mà trong hệ thống giáo dục quốc dân, thì bậc Tiểu học có ý nghĩa vô cùng quan trọng

là hình thành nhân cách con người nhằm giúp học sinh hình thành những

cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng sống cơ bản Để đạt được mục tiêu trên đòi hỏi người dạy học phải có kiến thức sâu và sự hiểu biết nhất định về nội dung chương trình sách giáo khoa, có khả năng hiểu được về tâm sinh lí của trẻ, về nhu cầu và khả năng của trẻ Việc đổi mới phương pháp dạy học đòi hỏi những điều kiện thích hợp về phương tiện, cơ sở vật chất và tổ chức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý Ngoài ra, phương pháp dạy học còn mang tính chủ quan Mỗi giáo viên với kinh nghiệm riêng của mình cần xác định những phương hướng riêng để cải tiến phương pháp dạy học và kinh nghiệm của cá nhân.

Một trong những định hướng cơ bản của việc đổi mới giáo dục là chuyển từ nền giáo dục mang tính hàn lâm, xa rời thực tiễn sang một nền giáo dục chú trọng việc hình thành năng lực hành động, phát huy tính chủ động, sáng tạo của người học Định hướng quan trọng trong đổi mới PPDH nói chung và đổi mới PPDH ở Tiểu học nói riêng là phát huy tính tích cực, tự lực và sáng tạo, phát triển năng lực hành động, năng lực cộng tác làm việc của người học Đó cũng là những xu hướng tất yếu trong cải cách PPDH ở mỗi nhà trường.

Trang 3

Nghị quyết Hội nghị Trung ương Đảng về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo nêu rõ: “Tiếp tục đổi mới mạnh mẽ phương pháp dạy và học theo hướng hiện đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo và vận dụng kiến thức, kỹ năng của người học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt một chiều, ghi nhớ máy móc Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo cơ sở để người học tự cập nhật và đổi mới tri thức, kỹ năng, phát triển năng lực Chuyển từ học chủ yếu trên lớp sang tổ chức hình thức học tập đa dạng, chú ý các hoạt động xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy và học” Để thực hiện tốt mục tiêu về đổi mới căn bản, toàn diện GD&ĐT theo Nghị quyết của Đảng, cần có nhận thức đúng về bản chất của đổi mới phương pháp dạy học theo định hướng phát triển năng lực người học và một số biện pháp đổi mới phương pháp dạy học theo hướng này.

Đổi mới phương pháp dạy học nhằm phát triển năng lực của học sinh Đổi mới phương pháp dạy học đang thực hiện bước chuyển từ chương trình giáo dục tiếp cận nội dung sang tiếp cận năng lực của người học, nghĩa là từ chỗ quan tâm đến việc HS học được cái gì đến chỗ quan tâm

HS vận dụng được cái gì qua việc học Để đảm bảo được điều đó, phải thực hiện chuyển từ phương pháp dạy học theo lối "truyền thụ một chiều" sang dạy cách học, cách vận dụng kiến thức, rèn luyện kỹ năng, hình thành năng lực và phẩm chất Tăng cường việc học tập trong nhóm, đổi mới quan hệ giáo viên - học sinh theo hướng cộng tác có ý nghĩa quan trọng nhằm phát triển năng lực xã hội Bên cạnh việc học tập những tri thức và kỹ năng riêng lẻ của các môn học chuyên môn cần bổ sung các chủ đề học tập tích hợp liên môn nhằm phát triển năng lực giải quyết các vấn đề phức hợp.

Phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động của người học, hình

thành và phát triển năng lực tự học (sử dụng sách giáo khoa, nghe, ghi

chép, tìm kiếm thông tin ), trên cơ sở đó trau dồi các phẩm chất linh

hoạt, độc lập, sáng tạo của tư duy Có thể chọn lựa một cách linh hoạt

Trang 4

các phương pháp chung và phương pháp đặc thù của môn học để thực hiện Tuy nhiên dù sử dụng bất kỳ phương pháp nào cũng phải đảm bảo

được nguyên tắc “Học sinh tự mình hoàn thành nhiệm vụ nhận thức(tự

chiếm lĩnh kiến thức)với sự tổ chức, hướng dẫn của giáo viên”.

Việc sử dụng phương pháp dạy học gắn chặt với các hình thức tổ chức dạy học Tuỳ theo mục tiêu, nội dung, đối tượng và điều kiện cụ thể

mà có những hình thức tổ chức thích hợp như: học cá nhân, học nhóm; học trong lớp, học ở ngoài lớp Cần chuẩn bị tốt về phương pháp đối với các giờ thực hành để đảm bảo yêu cầu rèn luyện kỹ năng thực hành, vận dụng KT vào thực tiễn, nâng cao hứng thú cho người học.

Cần sử dụng đủ và hiệu quả các thiết bị dạy học môn học tối thiểu đã qui định Có thể sử dụng các đồ dùng dạy học tự làm nếu xét thấy cần thiết với nội dung học và phù hợp với đối tượng học sinh Tích cực vận dụng CNTT trong dạy học.

Việc đổi mới phương pháp dạy học theo định hướng phát triển năng lực thể hiện qua bốn đặc trưng cơ bản sau:

Một, dạy học thông qua tổ chức liên tiếp các hoạt động học tập, giúp học sinh tự khám phá những điều chưa biết chứ không thụ động tiếp thu những tri thức được sắp đặt sẵn Giáo viên là người tổ chức và chỉ đạo học sinh tiến hành các hoạt động học tập phát hiện kiến thức mới, vận dụng sáng tạo kiến thức đã biết vào các tình huống học tập hoặc tình huống thực tiễn

Hai, chú trọng rèn luyện cho học sinh biết khai thác sách giáo khoa

và các tài liệu học tập, biết cách tự tìm lại những kiến thức đã có, suy luận để tìm tòi và phát hiện kiến thức mới Định hướng cho học sinh cách tư duy như phân tích, tổng hợp, đặc biệt hoá, khái quát hoá, tương

tự, quy lạ về quen… để dần hình thành và phát triển tiềm năng sáng tạo.

Ba, tăng cường phối hợp học tập cá thể với học tập hợp tác, lớp học trở thành môi trường giao tiếp GV - HS và HS - HS nhằm vận dụng sự

Trang 5

hiểu biết và kinh nghiệm của từng cá nhân, của tập thể trong giải quyết các nhiệm vụ học tập chung.

Bốn, chú trọng đánh giá kết quả học tập theo mục tiêu bài học trong

suốt tiến trình dạy học thông qua hệ thống câu hỏi, bài tập(đánh giá lớp

học) Chú trọng phát triển kỹ năng tự đánh giá và đánh giá lẫn nhau của

học sinh với nhiều hình thức như theo lời giải/đáp án mẫu, theo hướng dẫn, hoặc tự xác định tiêu chí để có thể phê phán, tìm được nguyên nhân

và nêu cách sửa chữa các sai sót(tạo điều kiện để học sinh tự bộc lộ, tự

thể hiện, tự đánh giá).

Để có tài liệu giảng dạy kịp thời và sát với chương trình học, tôi

đã nghiên cứu biên soạn: “Tập giáo án mẫu môn tin học lớp 3, lớp 4 và

lớp 5 theo hướng phát triển năng lực học sinh tiểu học từ tuần 22 đến tuần 24” nhằm giúp giáo viên có tài liệu giảng dạy nâng cao chất lượng

Trân trọng cảm ơn!

Trang 6

TẬP GIÁO ÁN MẪU MÔN TIN HỌC LỚP

3, LỚP 4 VÀ LỚP 5 SOẠN THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH

TIỂU HỌC TUẦN 22 ĐẾN TUẦN 24.

Tuần 22: buổi chiều Thứ hai ngày 01 tháng 02 năm 2021

Dạy lớp 2A Thủ công

GẤP, CẮT, DÁN PHONG BÌ (Tiết 2)

I MỤC TIÊU:

1 Học sinh biết cách gấp, cắt, dán phong bì

2 Học sinh có kỹ năng gấp, cắt, dán phong bì

3 HS có ý thức học tập, rèn đôi bàn tay khéo léo, biết vệ sinh chỗ ngồi

II CHUẨN BỊ:

1 Giáo viên: Bài mẫu, quy trình gấp Giấy thủ công, kéo, hồ dán, thước.

2 Học sinh: Giấy thủ công, kéo, hồ dán, thước.

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh

1 Ổn định tổ chức: (1P)

2 Kiểm tra bài cũ: ( 1-2P)

- Nêu lại các bước gấp, cắt dán, phong bì

- Nhận xét:

3 Bài mới: (28P)

- Giới thiệu bài:

Ghi đầu bài:

- HS trình bày sản phẩm,nhận xét

Trang 7

1 Học sinh biết cách gấp, cắt, dán phong bì.

- Nhận xét:

3 Bài mới: (28P)

Ghi đầu bài:

- Lắng nghe

- Qua 3 bước

Trang 8

1 Học sinh biết cách gấp, cắt, dán phong bì.

- Nhận xét:

3 Bài mới: (28P)

Ghi đầu bài:

- Lắng nghe

- Qua 3 bước

- Ghi nhớ

Trang 9

Buổi sáng Thứ ba ngày 02 tháng 02 năm 2021

Dạy lớp 4A Tin học

BÀI 2: SAO CHÉP NỘI DUNG TỪ PHẦN MỀM KHÁC (Tiết 1)

I MỤC TIÊU:

- Chèn được đoạn văn bản, bảng biểu từ phần mềm W

ord vào trang trình chiếu

- Học sinh có thể sao chép nội dung, văn bản, hình ảnh, bảng biểu từ trang soạnthảo Word vào trang trình chiếu Power Point

- HS hứng thú thực hành, ý thức tốt trong khi thực hành

II CHUẨN BỊ: - Giáo viên: Giáo án, phòng máy.

- Học sinh: Máy tính, tập, bút.

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1 Ổn định lớp - Kiểm tra sĩ số

- Ổn định lớp

2 Các hoạt động:

a Hoạt động 1:

- GV hướng dẫn học sinh thực hành làm bài tập 1 trang 81

SGK Soạn các trang trình chiếu chủ đề “tìm hiểu một số

loài động vật”:

+ Trang 1: Tiêu đề bài trình chiếu, tên người soạn

+Trang 2: Giới thiệu về loài Hổ

+Trang 3: Giới thiệu về loài Voi

+Trang 4: Giới thiệu về loài Hươu cao cổ

+Trang 5: Giới thiệu về loài Thỏ

+Trang 6: Cảm nghĩ của em về các loài vật

+Trang 7: Lời cảm ơn

- HS trình bài làm trước cả lớp Gv cho hs quan sát bài của

a Sao chép nội dung từ trang soạn thảo văn bản Word:

- Bước 1: Mở trang soạn thảo em vừa hoàn thành ở hoạt

động 1

- Bước 2: Chọn đoạn văn bản giới thiệu về loại Hổ Nháy

chuột phải chọn Copy hoặc nhấn tổ hợp phím Ctrl + C.

- HS lắng nghe

- HS thực hành

- HS làm theo hướng dẫn của GV

- HS thực hành

Trang 10

- Bước 3: Chọn để thu nhỏ trang soạn thảo

b, Dán nội dung vào trang trình chiếu:

- Bước 1: Mở trang trình chiếu có chủ đề “ tìm hiểu một số

loài động vật”

- Bước 2: Chọn trang trình chiếu giới thiệu về loài Hổ

- Bước 3: nháy chuột phải, chọn Paste hoặc nhấn tổ hợp

phím Ctrl + V.

* Chú ý: Em nháy chọn trong thẻ Slide Show để

kiểm tra nội dung vừa tạo trong trang trình chiếu

- HS tiến hành sao chép nội dung văn bản đã soạn về loài

Hổ vào bài trình chiếu

- GV nhận xét

- HS thực hành

- Lắng nghe

3 Củng cố, dặn dò: +Tóm tắt lại nội dung chính

+ Nhận xét tiết học Chuẩn bị bài mới

Tin học BÀI 2: SAO CHÉP NỘI DUNG TỪ PHẦN MỀM KHÁC (Tiết 2)

I MỤC TIÊU:

- Chèn được đoạn văn bản, bảng biểu từ phần mềm Word vào trang trình chiếu

Trang 11

- Học sinh có thể sao chép nội dung, văn bản, hình ảnh, bảng biểu từ trang soạnthảo Word vào trang trình chiếu Power Point.

2 Củng cố, dặn dò - Tóm tắt lại nội dung chính.

Trang 12

- Nhận xét tiết học Chuẩn bị bài mới.

Dạy lớp 4B Tin học

I MỤC TIÊU:

động 1

- HS lắng nghe

- HS thực hành

Trang 13

phím Ctrl + V.

- GV nhận xét

- HS thực hành

- Lắng nghe

I MỤC TIÊU:

Trang 14

- Chèn được đoạn văn bản, bảng biểu từ phần mềm Word vào trang trình chiếu.

Trang 15

- Nhận xét tiết học Chuẩn bị bài mới

Buổi chiều Thứ ba ngày 02 tháng 02 năm 2021

1 Bài cũ:

- Em hãy viết câu lệnh lặp lồng nhau vẽ hình

vuông theo hai cách

- Nhận xét

- GV hướng dẫn học sinh làm hoạt động 1 trang

87 SGK.” Rùa thực hiện công việc nào khi nhận

được các lệnh sau: REPEAT 6[FD 50 RT 60

được các lệnh sau: REPEAT 5[REPEAT 6[FD 50

Trang 16

- HS điền kết quả vào bài tập rùi nhận xét bài làm

của bạn

- GV nhận xét chung

c Hoạt động 3:

- HS sử dụng máy tính kiểm tra lại kết quả các

câu lệnh ở hai hoạt động trên

- HS rút ra được điều gì từ hai hoạt động trên

- Nêu giống và khác nhau giữa hai câu lệnh trên

Câu lệnh nào rút gọn hơn

- GV đưa ra một vài ví dụ cho học sinh thực hành

để củng cố thêm cho câu lệnh lặp lồng nhau

- Thực hành lại cho học sinh quan sát và chỉ ra các lỗi mà các em hay vấp phải

- Về nhà xem lại các kiến thức đã học và chuẩn bị bài mới

Tin học BÀI 2: CÂU LỆNH LẶP LỒNG NHAU (Tiết 2)

Trang 17

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học

hoạt động trang 87 SGK.” Rùa thực hiện công việc nào

khi nhận được các lệnh sau: REPEAT 8[REPEAT 6[FD

- HS sử dụng máy tính kiểm tra lại kết quả các câu lệnh

ở hai hoạt động trên

- HS rút ra được điều gì từ hoạt động trên

- GV đưa ra một vài ví dụ cho học sinh thực hành để

củng cố thêm cho câu lệnh lặp lồng nhau

- VD: REPEAT 5[REPEAT 4[FD 40 RT 90]RT 70]

* Chú ý: Câu lệnh lặp có dạng Repeat n[ ] Trong đó:

+ Số n trong câu lệnh chỉ số lần lặp; giữa Repeat v n phải

- Nhận xét

- Lắng nghe

- HS thực hành

- HS làm theo hướngdẫn của GV

- HS thực hành

Trang 18

hình giống nhau.

- GV hướng dẫn học sinh làm hoạt động 1&2 trang 88

SGK.” Viết lệnh điều khiển rùa thực hiện: lặp lại 4 lần,

trong mỗi lần vẽ một hình vuông cạnh dài 50 bước, vẽ

xong quay một góc 90 độ

- REPEAT 4[FD 50 RT 90]

- HS thực hành viết lệnh trên máy và quan sát kết quả

- GV yêu cầu học sinh điều khiển Rùa vẽ hình sau:

- REPEAT 6[REPEAT 4[FD 50 RT 90] RT 60]

- GV nhận xét bài làm của học sinh

- Cho học sinh quan sát bài của một vài bạn làm tốt

- HS thực hành

- Lắng nghe

- HS suy nghĩ trả lời

- HS thực hành

- Lắng nghe

3 Củng cố, dặn dò:

Buổi sáng Thứ tư ngày 03 tháng 02 năm 2021

Dạy lớp 4D Tin học

I MỤC TIÊU:

Trang 19

động 1

- HS thực hành

Trang 20

- GV nhận xét

- Lắng nghe

I MỤC TIÊU:

SGK Sao chép nội dung về các loài động vật khác vào bài

trình chiếu “tìm hiểu một số loài động vật”:

- HS lắng nghe

- HS thực hành

Trang 21

- GV hướng dẫn HS tìm thêm hình ảnh để chèn vào bài

- Tạo bài trình chiếu có chủ đề “ Thời khóa biểu”

- Sao chép bảng thời khóa biểu đã tạo vào trang trình

- Gõ thêm nội dung để hoàn thiện bài trình chiếu

- HS thuyết trình bài trình chiếu

- GV nhận xét

- HS thực hành

- Lắng nghe

Dạy lớp 4C Tin học

I MỤC TIÊU:

Trang 22

động 1

- HS thực hành

Trang 23

- GV nhận xét

- Lắng nghe

I MỤC TIÊU:

SGK Sao chép nội dung về các loài động vật khác vào bài

trình chiếu “tìm hiểu một số loài động vật”:

- GV hướng dẫn HS tìm thêm hình ảnh để chèn vào bài

Trang 24

- Tạo bài trình chiếu có chủ đề “ Thời khóa biểu”

- Sao chép bảng thời khóa biểu đã tạo vào trang trình

- Gõ thêm nội dung để hoàn thiện bài trình chiếu

- HS thuyết trình bài trình chiếu

- GV nhận xét

dẫn của GV

- HS thực hành

- Lắng nghe

Buổi chiều Thứ tư ngày 03 tháng 02 năm 2021

Dạy lớp 5 A Kĩ thuật

LẮP XE CẦN CẨU( Tiết 1)

I MỤC TIÊU:

- Chọn được các chi tiết để lắp xe cần cẩu

- Lắp được đúng kĩ thuật, đúng quy trình

Trang 25

HĐ2: Giới thiệu bài:

- HS nêu mục tiêu- Ghi mục bài

- HS thực hiện 10 bước học tập

Hoạt động 1: Quan sát, nhận xét mẫu.

Viêc 1: GV cho HS quan sát mẫu xe cần cẩu đã lắp sẵn.

+ Để lắp được xe cần cẩu, theo em cần phải lắp mấy bộ phận ?

Hoạt động 2: Hướng dẫn thao tác kĩ thuật.

Việc 1: GV hướng dẫn HS tìm hiểu.

a) Hướng dẫn chọn các chi tiết

Viêc 5: GV hướng dẫn lắp xe cần cẩu theo các bước trong SGK.

d) Hướng dẫn tháo rời các chi tiết và xếp gọn vào hộp.

Viêc 6: GV hướng dẫn cách tháo và xếp các chi tiết vào hộp.

-Yêu cầu

Trang 26

1 Bài cũ:

- Em hãy viết câu lệnh lặp lồng nhau vẽ hình

vuông theo hai cách

- Nhận xét

được các lệnh sau: REPEAT 6[FD 50 RT 60

được các lệnh sau: REPEAT 5[REPEAT 6[FD 50

Trang 27

- HS điền kết quả vào bài tập rùi nhận xét bài làm

của bạn

- GV nhận xét chung

- HS sử dụng máy tính kiểm tra lại kết quả các

câu lệnh ở hai hoạt động trên

- HS rút ra được điều gì từ hai hoạt động trên

- Nêu giống và khác nhau giữa hai câu lệnh trên

Câu lệnh nào rút gọn hơn

- GV đưa ra một vài ví dụ cho học sinh thực hành

để củng cố thêm cho câu lệnh lặp lồng nhau

Tin học BÀI 2: CÂU LỆNH LẶP LỒNG NHAU (Tiết 2)

Trang 28

hoạt động trang 87 SGK.” Rùa thực hiện công việc nào

khi nhận được các lệnh sau: REPEAT 8[REPEAT 6[FD

- HS sử dụng máy tính kiểm tra lại kết quả các câu lệnh

ở hai hoạt động trên

- HS rút ra được điều gì từ hoạt động trên

- GV đưa ra một vài ví dụ cho học sinh thực hành để

củng cố thêm cho câu lệnh lặp lồng nhau

- VD: REPEAT 5[REPEAT 4[FD 40 RT 90]RT 70]

* Chú ý: Câu lệnh lặp có dạng Repeat n[ ] Trong đó:

+ Số n trong câu lệnh chỉ số lần lặp; giữa Repeat v n phải

- Nhận xét

- Lắng nghe

- HS thực hành

Trang 29

- GV hướng dẫn học sinh làm hoạt động 1&2 trang 88

SGK.” Viết lệnh điều khiển rùa thực hiện: lặp lại 4 lần,

trong mỗi lần vẽ một hình vuông cạnh dài 50 bước, vẽ

xong quay một góc 90 độ

- REPEAT 4[FD 50 RT 90]

- HS thực hành viết lệnh trên máy và quan sát kết quả

- GV yêu cầu học sinh điều khiển Rùa vẽ hình sau:

- REPEAT 6[REPEAT 4[FD 50 RT 90] RT 60]

- GV nhận xét bài làm của học sinh

- Cho học sinh quan sát bài của một vài bạn làm tốt

- HS thực hành

- Lắng nghe

- HS suy nghĩ trả lời

- HS thực hành

- Lắng nghe

3 Củng cố, dặn dò:

Buổi sáng Thứ năm ngày 04 tháng 02 năm 2021

Dạy lớp 3C Tin học

BÀI 4: CHỌN PHÔNG CHỮ, CÕ CHỮ (2 tiết)

I MỤC TIÊU:

- Biết cách chọn được phông chữ, cỡ chữ khi soạn thảo văn bản

- Nắm được các bước thao tác chỉnh sửa phông chữ, cỡ chữ Vận dụng được vàobài soạn thảo và biết cách chỉnh sửa phông chữ, cỡ chữ phù hợp

- HS nghiêm túc trong quá trình học, phát tiển tư duy lôgic

- Giáo viên: Chuẩn bị đầy đủ giáo án và đồ dùng dạy học, hệ thống máy tính.

Trang 30

1 Bài cũ:

- Em hãy cách gõ các dấu thanh theo kiểu gõ Vni

(Telex)

- Em hãy soạn thảo một đoạn văn bản ngắn vào word

theo kiểu gõ Vni (Telex)

- Học sinh trao đổi với bạn học và nêu điểm giống

nhau và khác nhau giữa hai đoạn văn bản sau:

- HS nhận xét GV nhận xét chung

b Hoạt động 2 “chọn phông chữ, cỡ chữ”:

- GV hưỡng dẫn học sinh xác định vị trí các nút lệnh

chọn phông chữ, cõ chữ trên thẻ Home.

- GV nhận xét chung kết quả thực hành của cả lớp

- HS làm bài tập 2.b trang 73 SGK

- HS nhận xét kết quả của bạn GV nhận xét

c Hoạt động 3 “ thay đổi phông chữ, cỡ chữ cho

một phần văn bản”:

- GV hướng dấn học sinh thay đổi phông chữ, cỡ chữ

cho một phần văn bản theo các bước sau:

+ Bước 1: Chọn phần văn bản cần điểu chỉnh bằng

cách đưa con trỏ đến đầu phần văn bản, nhấn giữ nút

trái chuột, kéo đến cuối phần văn bản rồi thả nút

chuột

+ Bước 2: Chọn tiếp phông chữ, cỡ chữ, Khi đó cả

phần văn bản đã chọn được điều chỉnh theo ý muốn

- GV cho học sinh soạn thảo một đoạn văn bản ngắn

- HS tiến hành thay đổi phông chữ, cỡ chũ cho đoạn

văn bản vừa soạn

- HS lắng nghe, trả lời câu hỏi

- HS trao đổi, thảo luận

Trang 31

- GV cho các bạn quan sát một vài bạn có kết quả

làm bài tốt Nhận xét

3.Củng cố – dặn dò:

- Tóm tắt nội dung bài học: Khái quát cách chọn phông chữ, cỡ chữ cho văn bản

- Ghi nhớ thao tác thực hiện Chuẩn bị bài mới

Dạy lớp 3D Tin học

I MỤC TIÊU:

1 Bài cũ:

(Telex)

- HS lắng nghe

- Vừa nghe giảng vừa thực hành trên máy

Trang 32

- HS làm bài tập 2.b trang 73 SGK.

chuột

Buổi sáng Thứ sáu ngày 05 tháng 02 năm 2021

Dạy lớp 3B Tin học

I MỤC TIÊU:

Chọn cỡ chữ Chọn phông chữ

Trang 33

1 Bài cũ:

(Telex)

chuột

Trang 34

- GV cho học sinh soạn thảo một đoạn văn bản ngắn.

làm bài tốt Nhận xét

3.Củng cố – dặn dò:

Dạy lớp 3A Tin học

I MỤC TIÊU:

1 Bài cũ:

(Telex)

Trang 35

chuột

Trang 37

2 Rèn kỹ năng gấp, cắt, dán hình.

3 HS có tính kiên trì, khéo léo, tự giác hoàn thành sản phẩm, biết yêu quý sảnphẩm mình làm ra, biết vệ sinh chỗ ngồi

* Hoạt động 1: Ôn tập các nội dung.

- Hãy nêu lại tên các bài đã học ở chương 2

Ghi các bài lên bảng

- Cho h/s quan sát, nêu lại quy trình gấp các loại hình đã

học ở chương II

* Hoạt động 2: Thực hành.

- YC gấp theo nhóm 5, mỗi nhóm gấp đủ 5 loại hình

- HD cho các nhóm trang trí theo sở thích

Các nhóm thực hànhgấp

Trang 38

Trang 39

BÀI 3: TẠO HIỆU ỨNG CHO VĂN BẢN

TRONG TRANG TRÌNH CHIẾU (Tiết 1)

I MỤC TIÊU:

- Tạo được hiệu ứng cho văn bản trong trang trình chiếu Biết cách chọn hiệu ứng

âm thang, thay đổi được tốc độ hiển thị hiệu ứng

- Học sinh có thể tạo được hiệu ứng cho văn bản trong trang trình chiếu Biết đượcchức năng của các công cụ trong thẻ Animation

Trang 40

+Trang 2: Đoạn văn ngắn giới thiệu về phương tiện giao

thông mà em thích (có hình ảnh minh họa phương tiện

đó) + Lưu bài trình chiếu

- Gv cho hs quan sát bài của một vài bạn làm tốt

- Bước 3: Mở danh sách hiệu ứng rồi chọn một trong các

hiệu ứng có sẵn trong danh sách

- HS thực hành vào bài trình chiếu:” phương tiện giao

thông” - GV nhận xét

- GV hướng dẫn học sinh các bước thực hiện hiệu ứng

chuyển động nâng cao:

- Bước 1: Chọn đoạn văn bản muốn chọn hiệu ứng

- HS thực hành

- Lắng nghe

Định dạng
Số trang	98
Dung lượng	2,14 MB

TẬP GIÁO ÁN MẪU MÔN TIN HỌC LỚP 3, LỚP 4 VÀ LỚP 5 SOẠN THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH TIỂU HỌC TUẦN 22 ĐẾN TUẦN 24 MỚI NHẤT.

TẠO HIỆU ỨNG CHO VĂN BẢN

CHỌN KIỂU CHỮ, CĂN LỀ (Tiết 1)