Câu 18: Trong giáo dục phát triển năng lực, giáo viên dựa trên sở thích và sở trường của mình để lựa chọn phương pháp và kỹ thuật giảng dạy giúp HS đạt được các mục tiêu của bài học và h[r]
Trang 1Hướng dẫn học Mô Đun 2 GVCC - Tiểu học môn Cơ sở lí
luận
Phần giới thiệuCâu hỏi 1: Những thay đổi này đem lại lợi ích gì cho học sinh?
Trả lời:
+ Thay đổi 1: Dạy học qua hoạt động
+ Thay đổi 2: Dạy học qua tương tác
+ Thay đổi 3: Dạy học qua hướng dẫn tự học
+ Thay đổi 4: Dạy học gắn liền với thực tiễn
+ Những lợi ích khi thực hiện các thay đổi này: Giúp các em tích cực hơn tronghọc tập
Câu hỏi 2: Thầy/Cô muốn biết thêm điều gì liên quan đến việc thực hiện CTGDPT 2018?
Bài tập giới thiệu về phẩm chất
Yêu nước Nhân ái Chăm chỉ Trung thực Trách nhiệm
Trang 2- Cảm thông
và sẵn sànggiúp đỡ…
- tham giacông việc…
- mạnh dạngóp ý…
- tham gia vậnđộng…
- Giữ gìn sứckhỏe…
- làm tròn bổnphận…
- tự giác thựchiện…
- cam kết…
Câu hỏi: Để giúp các thầy cô liên hệ với những phẩm chất cá nhân của
mình, hãy hoàn thành bài tập sau đây để minh họa cách thầy/ cô thể hiện những phẩm chất chủ yếu trong công việc của mình với tư cách là một giáo viên hoặc hiệu trưởng.
Trả lời: Tôi yêu nước khi tôi: Thực hiện tốt nhiệm vụ của một giáo viên, truyền
tải các giá trị văn hóa tốt đẹp của địa phương, đất nước đến với các em
Tôi hành động nhân ái với học sinh của mình khi tôi: Tôi cảm thông, chia sẻ vớinhững khó khăn của học sinh trong học tập và sinh hoạt
Tôi là giáo viên chăm chỉ khi tôi: Tìm và áp dụng những biện pháp học tập tíchcực giúp học sinh chưa hoàn thành tích cực trong học tập
Tôi thể hiện sự trung thực khi tôi: Thực hiện tốt và nghiêm túc trong nhận xét,đánh giá học sinh
Tôi thể hiện trách nhiệm ở vai trò là một giáo viên khi tôi: Thực hiện tốt côngtác giảng dạy và hoàn thành tốt công tác chủ nhiệm lớp
Trang 3Bài tập về cách thức phát triển phẩm chất
Câu hỏi: Liên quan đến việc dạy học của các thầy cô, hãy liệt kê 3 cách để
thầy/cô thúc đẩy sự phát triển các phẩm chất ở học sinh của mình
Trả lời:
+ Cách 1: Quan sát hành vi
+ Cách 2: Củng cố hành vi
+ Cách 3: Thực hành các hành vi
Bài tập chung về cách thức phát triển phẩm chất
Câu hỏi 1: Chọn một phẩm chất và liệt kê 4 kỹ thuật khác nhau mà bạn có
thể sử dụng để giúp học sinh của mình hiểu và phát triển phẩm chất này.
Trả lời: Tên phẩm chất: Phẩm chất Nhân ái
Kỹ thuật 1: Gương mẫu trước học sinh: Lấy nhân cách của giáo viên làm hìnhmẫu về phẩm chất nhân ái, yêu thương, chia sẻ những khó khăn của học sinh vềhọc tập
Kỹ thuật 2: Nêu gương học sinh điển hình trong lớp về phẩm chất nhân ái:tuyên dương hoạt động giúp đỡ bạn tiến bộ trong học tập để cả lớp thực hiệntheo
Kỹ thuật 3: Trò chơi: Giáo viên đặt ra tình huống có vấn đề về phẩm chất nhân
ái để các em trong lớp cùng xử lý Giáo viên chốt ý và tuyên dương cách xử lýtốt nhất để học sinh cùng nhận ra phẩm chất nhân ái trong tình huống
Câu hỏi 2: Hoàn thành bài tập sau để liên hệ với kiến thức và hiểu biết của
Thầy/Cô về các phẩm chất Về mức độ hiểu biết của tôi về các phẩm chất:
Trang 4Trả lời: Tôi tin tưởng sẽ hỗ trợ học sinh phát triển (những) phẩm chất sau :
Trong công tác giảng dạy thực tế, bằng kinh nghiệm và sự nhiệt tình trong giảngdạy bản thân sẽ giúp các em hình thành và phát huy 5 phẩm chất vốn có của các
em bằng những việc làm cụ thể gắn liền với cuộc sống, sinh hoạt và học tập củacác em
Tôi cần được hỗ trợ về: Những biện pháp giúp học sinh hình thành và phát huy
5 phẩm chất vốn có của mình
Tôi cần tìm hiểu thêm về: Những biện pháp giúp học sinh hình thành và pháthuy 5 phẩm chất vốn có của mình
Bài tập về cách thức phát triển năng lực
Câu hỏi 1: Hãy liệt kê 3 loại kiến thức khác nhau giúp học sinh trở thành
người học tự chủ và biết tự điều chỉnh
Trả lời:
Loại 1: học để làm gì
Loại 2: học kiến thức gì
Loại 3: học như thế nào
Câu hỏi 2: Kéo các mục từ danh sách ở cột Kiến thức thả sang các cột bên
phải hoặc bên trái.
Tham khảo các mô tả ở trên để giúp Thầy/ Cô lựa chọn chính xác
Kiến thức Hs của bạn sử dụng Kiến thức học sinh của Thầy/Cô cần phát triển
Khi nào… kĩ năng Học tập biết rằng khó khăn… tương
lai
Trang 5Môn học… tiến trình Về bản thân….họ học
Các chiến lược khác nhau
Câu hỏi 3: Liệt kê 3 cách mà Thầy/Cô đảm bảo học sinh có đủ kiến thức để
giúp họ trở thành những người học thành công và biết tự điều chỉnh
Trả lời:
Cách 1: nhiệm vụ chiếm lĩnh kiến thức mà thực tế đề ra
Cách 2: cách giải quyết của học sinh hoàn thành nhiệm vụ
Cách 3: kết quả mà các em thực hiện qua hoạt động thực tiễn
Câu hỏi 4: Hãy hoàn thành bài tập này Thầy/Cô cần suy ngẫm về công việc
giảng dạy của mình, về hiểu biết của mình về bản thân, và về việc học của Thầy/Cô.
Trả lời: Những điểm mạnh của tôi là: Nhiệt tình trong giảng dạy, luôn tìm và áp
dụng nhiều phương pháp dạy học mới để truyền đạt kiến thức cho các em, kịpthời quan tâm, chia sre4 với những khó khăn của học sinh
Tôi cảm thấy thất vọng khi: Một vài học sinh chưa tích cực trong học tập, chọcphá bạn bè và chưa hoàn thành nhiệm vụ học tập được giao
Tôi cần sự giúp đỡ về: Các biện pháp giúp học sinh tăng động hoàn thành nhiệm
vụ học tập
Tôi cần tìm hiểu thêm về: Các biện pháp giúp học sinh tăng động hoàn thànhnhiệm vụ học tập
Động lực học tập
Trang 6Câu hỏi: Hãy liệt kê 4 kỹ thuật khác nhau mà Thầy/Cô sử dụng để khiến cho
các nhiệm vụ học tập trở nên thú vị và khơi gợi hứng thú học tập của học sinh
Câu hỏi: Hãy liệt kê 4 kỹ thuật khác nhau mà Thầy/Cô sử dụng để khiến cho
các nhiệm vụ học tập trở nên thú vị và khơi gợi hứng thú học tập của học sinh
Trả lời:
Kỹ thuật 1: Đề ra mục tiêu học tập rõ ràng
Kỹ thuật 2: Điều chỉnh, phân hóa đối tượng học tập
Kỹ thuật 3: Khuyến khích học sinh hoàn thành nhiệm vụ học tập
Kỹ thuật 4: Phản hồi kết quả học tập
+ Tuyên dương khi hoàn thành tốt
+ Động viên giúp đỡ khi chưa hoàn thành
Tự quản
Để bồi dưỡng năng lực tự chủ và tự học, và giúp học sinh trở thành người họcbiết , giáo viên nên: tạo điều kiện cho học sinh ý kiến của mình, dựa trên kinh
Trang 7nghiệm và sở thích của học sinh cũng như và kỹ năng đã có, dạy học sinh cácchiến lược và học tập, thiết kế bài học và các nhiệm vụ thúc đẩy và thu hút họcsinh, đặt ra các mục tiêu rõ ràng, tường minh và có thể đạt được và hỗ trợ họcsinh trở nên kỷ luật tự giác.
Các phương pháp và kĩ thuật thúc đẩy năng lực tự học, tự chủ
Câu hỏi: Hãy sử dụng thông tin đề cập ở phần trên trong mô đun này và các
YCCĐ về năng lực chung tự chủ và tự học của học sinh để trả lời câu hỏi sau.
Nếu Thầy/Cô đánh giá khả năng "Tự điều chỉnh cảm xúc và hành vi" của họcsinh, Thầy/Cô sẽ tìm kiếm 3 hành vi nào
Trả lời:
Hành vi 1: Giận dữ trước sự trêu chọc của bạn bè
Hành vi 2: Sợ hãi trước yếu tố bất ngờ
Hành vi 3: Buồn bã vì điểm kém
Bài tập chung về tự chủ, tự học
Câu hỏi 1: Hãy liệt kê 3 kỹ năng gắn liền với năng lực tự chủ và tự học mà
Thầy/Cô muốn học sinh của mình phát triển
Trả lời:
Kỹ năng 1: Kỹ năng tự học
Kỹ năng 2: Kỹ năng tự quản
Kỹ năng 3: Kỹ năng tự giải quyết vấn đề
Câu hỏi 2: Hãy nêu một cách Thầy/Cô có thể giúp phát triển năng lực này?
Trang 8Trả lời: Để giúp phát triển năng lực này cần
+ Giúp các em xác định mục tiêu học tập của mình là gì ?
+ Để đạt được mục tiêu học tập đó em cần phải làm gì ?
Câu hỏi 3: Liên hệ cá nhân về mức độ hiểu biết của tôi về năng lực tự chủ và
+ Tìm ra cách giúp các em học tập hiệu quả
Tôi cần sự giúp đỡ về: Các biện pháp giúp học sinh tăng động tiến bộ trong họctập
Tôi cần tìm hiểu thêm về: Các biện pháp giúp học sinh tăng động tiến bộ tronghọc tập
Giao tiếp:
Câu hỏi 1: 3 lý do khác nhau mà học sinh trong lớp của Thầy/Cô cần giao
tiếp là gì?
Trả lời:
Lý do 1: Giao tiếp để nắm về hoàn cảnh gia đình học sinh
Lý do 2: Giao tiếp để nắm về sở thích, đam mê của học sinh
Lý do 3: Giao tiếp để nắm về khả năng tiếp thu kiến thức học sinh
Trang 9Câu hỏi 2: Hãy nêu 3 lợi ích của việc Giáo viên và Học sinh giao tiếp tốt với
Bài tập về Đặt câu hỏi và hội thoại
Câu hỏi 1: Hãy liệt kê 3 cách khác nhau mà Thầy/Cô tạo cơ hội cho học sinh
truyền đạt ý tưởng
Trả lời:
Cách 1: Em nghĩ về vấn đề này như thế nào ?
Cách 2: Để thực hiện được vấn đề này chúng ta cần phải làm gì?
Cách 3: Kết quả của vấn đề này giúp ta rút ra bài học gì?
Câu hỏi 2: Hãy giải thích ngắn gọn những thế mạnh chính của Thầy/Cô khi
giao tiếp với học sinh
Trả lời: Bản thân luôn đặt ra những tình huống có liên quan đến kiến thức vừa
học giúp các em bày tỏ ý kiến qua đó kiểm tra kết quả học tập của các em
Giao tiếp và hợp tác
Trang 10Hãy liệt kê 3 kỹ năng liên quan đến giao tiếp và hợp tác mà Thầy/Cô muốn học sinh của mình có được trong ngắn hạn.
Kĩ năng 1: Kỹ năng lắng nghe người khác
Kĩ năng 2: Kỹ năng lắng trợ giúp lẫn nhau
Kĩ năng 3: Kỹ năng kiềm chế cảm xúc
Nêu một phương pháp giúp Thầy/ Cô thực hiện dự định này?
Để giúp học sinh hình thành trong thời gian ngắn nhất bản thân đã thực hiện:+ Để giao tiếp tốt cần phải có kĩ năng lắng nghe tốt
+ Trong quá trình lắng nghe cần phải kết hợp kĩ năng kiềm chế cảm xúc kiềmchế tốt kết quả hợp tác sẽ có kết quả tốt
+ Bên cạnh đó cần phải có sự giúp đỡ lẫn nhau để hoàn thành nhiệm vụ chung
Hãy hoàn thành bài tập sau để thể hiện kiến thức và hiểu biết cá nhân của Thầy/Cô về năng lực Giao tiếp và Hợp tác.
Về mức độ hiểu biết của tôi đối với năng lực Giao tiếp và hợp tác:
Tôi cảm thấy tự tin khi hỗ trợ học sinh phát triển những đặc điểm sau đây:Tôicảm thấy tự tin khi hỗ trợ học sinh phát triển những đặc điểm sau:
+ Kĩ năng lắng nghe tốt
+ Kĩ năng kiềm chế cảm xúc
+ Kĩ năng giúp đỡ lẫn nhau
Tôi cần sự giúp đỡ về:Các biện pháp giúp học sinh phát huy năng lực giao tiếp,hợp tác
Trang 11Tôi cần tìm hiểu thêm về:Các biện pháp giúp học sinh phát huy năng lực giaotiếp, hợp tác
Năng lực Giải quyết vấn đề và Sáng tạo
Xác định chính xác các quy trình giải quyết vấn đề và sáng tạo quan trọng đượcliệt kê trong cột bên phải bằng cách kéo các định nghĩa từ cột bên trái và ghépnối chúng với quy trình tư duy đúng
Xác định những điểm giống và khác nhau: dự đoán
Lấy điểm bắt đầu và xây dựng trên nó để phát triển một thứ gì đó tinh tế hơn,phức tạp hơn hoặc khác biệt hơn: đánh giá
Suy đoán rằng điều gì đó sẽ xảy ra trên cơ sở thông tin hiện tại: hiểu biết
Chia nhỏ điều gì đó thành những phần nhỏ hơn có ý nghĩa để có thể hiểu đượcnguồn gốc và mối liên hệ cũng như cách chúng liên quan với nhau: hợp lí
Tập trung vào điều gì đó và bỏ qua sự phân tâm: Ứng dụng
Kết hợp các yếu tố để tạo thành một tổng thể thống nhất hoặc tổ chức lại cácyếu tố thành một cấu trúc, quy trình hoặc sản phẩm mới: tạo nên
Đưa ra đánh giá về tầm quan trọng hoặc chất lượng của một quá trình, sản phẩmhoặc ý tưởng: so sánh
Sử dụng một thủ tục trong một tình huống cụ thể: thêm chi tiết
Đưa ra những câu trả lời đáng tin cậy có thể được chứng minh là thuyết phụcbằng cách dựa trên các dữ kiện đã cho: tập trung
Hiểu, xác định ý nghĩa của một cái gì đó: phân tích
OECD (2013) xác định 4 quy trình cần thiết để giải quyết vấn đề thành công.1; Hiểu… 2; lựa chọn…… 3; làm rõ… ; 4 theo dõi…
Trang 12Liệt kê 3 cách mà giáo viên đã giúp học sinh phát triển năng lực giải quyết vấn đề.
Cách 1: Giúp học sinh xác định được vấn cần thực hiện
Cách 2: Giúp học sinh xác định được mục tiêu cần đạt của vấn đề
Cách 3: Giúp học sinh lập được kế hoạch thực hiện vấn đề
Sắp xếp 5 bước giải quyết vấn đề theo thứ tự logic Kéo các bước ở cột bên phải thả vào đúng thứ tự trong cột bên trái.
Bước 1: xác định vấn đề; Bước 2:xác định mục tiêu; Bước 3: xác định các giảipháp khả thi
Bước 4: lập kế hoạch; Bước 5: theo dõi đánh giá
Bài tập về các phương pháp và kỹ thuật giảng dạy thúc đẩy năng lực Giải quyết vấn đề và Sáng tạo
Đưa ra một ví dụ về một kỹ thuật hoặc hoạt động bạn đã sử dụng gần đây với học sinh của mình liên quan đến giải quyết vấn đề
Dạy học theo cặp để tìm dấu hiệu chia hết cho 2 và 5
Đối với ví dụ trên, hãy giải thích làm thế nào Thầy/Cô biết học sinh tham gia giải quyết vấn đề
Các em thảo luận với nhau dựa trên bài đã học để thực hiện và đưa ra kết quả
Trang 13KN2: Kỹ năng lập kế hoạch học tập
KN3: Kỹ năng thực hiện kế hoạch
Hãy hoàn thành bài tập sau để phản ánh kiến thức và hiểu biết của cá nhânThầy/Cô về năng lực Giải quyết vấn đề và Sáng tạo
Về mức độ kiến thức và hiểu biết của tôi về năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo:
Tôi cảm thấy tự tin khi hỗ trợ học sinh phát triển những đặc điểm sau đây: Bảnthân luôn tạo ra tình huống học tập để các em giải quyết Bên cạnh đó tôi luôn
hỗ trợ các em phân tích, động viên các em hoàn thành nhiệm vụ học tập
Tôi cần sự giúp đỡ về: Các biện pháp giúp học sinh phát huy tính tích cực tronghọc tập
Tôi cần tìm hiểu thêm về: Các biện pháp giúp học sinh phát huy tính tích cựctrong học tập
Câu hỏi: Sau khi hoàn thành bài đọc và các hoạt động về Phẩm chất và
Năng lực, hãy chiêm nghiệm về sự hiểu biết của Thầy/Cô về những điều này
và viết một (1) mục tiêu cho việc học cá nhân của bạn.
Mục tiêu này cần phải cụ thể và được viết như một tuyên ngôn
Trả lời: Để giúp tôi tìm hiểu thêm về các phẩm chất Tôi sẽ: Luôn tìm tòi, học
tập để trau dồi kiến thức bản thân nhằm giúp học sinh khai thác tốt những phẩmchất của mình
Để giúp tôi tìm hiểu thêm về năng lực Tôi sẽ: Luôn tìm tòi, học tập để trau dồikiến thức bản thân nhằm giúp học sinh khai thác tốt những năng lực của mình
Trang 14Hãy liên hệ việc dạy học của Thầy/Cô và cách tiếp cận kiến tạo trong giảng dạy Thầy/Cô muốn tìm hiểu thêm về điều gì?: Các phương pháp dạy học
kiến tạo trong dạy toán tiểu học
Bài tập về Dạy học tích cực
Câu hỏi 1: Hãy suy ngẫm về cách giảng dạy của Thầy/Cô và cách Thầy/Cô
tạo điều kiện cho học sinh trở thành những người học tích cực.
Phương pháp hoặc kỹ thuật nào phù hợp nhất với Thầy/Cô và học sinh củamình?
Trả lời: Trong suốt quá trình dạy học của mình, tôi luôn phối hợp nhiều phương
pháp và hình thức dạy học
Câu hỏi 2: Giải thích ngắn gọn lý do tại sao Thầy/Cô cho rằng phương pháp
này giúp học sinh trở thành người học tích cực.
Trả lời: Bởi thực tế các phương pháp luôn có những ưu và khuyết nhất đinh.
Nếu chỉ áp dụng 1 phương pháp hay 1 kĩ thuật có thể chưa khai thác hết dữ kiệncủa hoạt động
Bài tập về Giảng dạy phân hóa
Câu hỏi 1: Một câu hỏi về dạy và học phân hoá đặt ra cho bạn là gì?
Trả lời: Học sinh có thể nhận biết và làm được các dạng bài tập khác nhau từ đó
phát huy được nhận thức của học sinh
Câu hỏi 2: Thầy/Cô có thể áp dụng hai chiến lược giảng dạy nào để hỗ trợ
việc học tập của những học sinh không theo kịp các bạn khác trong lớp?
Trang 15Trả lời: Gv cần có sự phân hóa vì trình độ HS không đồng đều, HS có thể làm
việc ở các cường độ và cấp độ khác nhau, GV lập kế hoạch dạy theo trình độcủa học sinh
Bài tập về Hợp tác và Cộng tác
Câu hỏi: Từ kinh nghiệm của Thầy/Cô, học sinh cần có một số kỹ năng quan
trọng nào để tương tác hiệu quả với người khác và đối phó với xung đột?
Trả lời: Để tương tác có hiệu quả một vấn đề nào đó trong học tập, các em cần
phải xác định nội dung tương tác một cách rõ ràng, nội dung tương tác phảingắn gọn xúc tích và đi vào trọng tâm tránh lan man cục bộ
Khi có xung đột xuất hiện cần chủ động kết thúc tương tác hoặc chuyển nộidung tương tác để tránh xung đột xảy ra và tiếp tục tương tác khi điều kiệnthuận lợi
Câu hỏi: Hãy nêu một ví dụ về một kỹ thuật hoặc hoạt động mà Thầy/Cô
đã sử dụng gần đây với học sinh của mình giúp các em làm việc hợp tác hoặc cộng tác
Trả lời: Trong bài dạy: Dấu hiệu chia hết cho 5.
Tôi giúp các em phát hiện và chiếm lĩnh kiến thức tìm ra được dấu hiệu cơ bản
để chia hết cho 5 xong tôi đặt ra vấn đề
Các chữ số tận cùng chia hết cho 5 và chữ số tận cùng chia hết cho 2 có gìgiống và khác nhau? Dựa vào đó em hãy tìm dấu hiệu chia hết cho 2 và 5
Yêu cầu các em thảo luận nhóm 2
Câu hỏi: Hãy mô tả ngắn gọn các đặc điểm của kỹ thuật hoặc hoạt động hợp
tác hoặc cộng tác