TẬP GIÁO ÁN MẪU MÔN TIN HỌC LỚP 3, LỚP 4 VÀ LỚP 5 SOẠN THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH TIỂU HỌC TỪ TUẦN 13 ĐẾN TUẦN 15.

LỜI GIỚI THIỆU Trong giai đoạn xã hội hóa và hội nhập quốc tế hiện nay, nguồn lực con người Việt Nam trở nên có ý nghĩa quan trọng, quyết định sự thành công của công cuộc phát triển đất nước. Giáo dục ngày càng có vai trò và nhiệm vụ quan trọng trong việc xây dựng thế hệ người Việt Nam mới, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế xã hội. Đảng và nhà nước luôn quan tâm và chú trọng đến giáo dục. Với chủ đề của năm học là “Tiếp tục đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục dạy học theo hướng trải nghiệm sáng tạo cho học sinh” đối với giáo dục phổ thông. Mà trong hệ thống giáo dục quốc dân, thì bậc Tiểu học có ý nghĩa vô cùng quan trọng là hình thành nhân cách con người nhằm giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng sống cơ bản. Để đạt được mục tiêu trên đòi hỏi người dạy học phải có kiến thức sâu và sự hiểu biết nhất định về nội dung chương trình sách giáo khoa, có khả năng hiểu được về tâm sinh lí của trẻ, về nhu cầu và khả năng của trẻ. Việc đổi mới phương pháp dạy học đòi hỏi những điều kiện thích hợp về phương tiện, cơ sở vật chất và tổ chức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý. Ngoài ra, phương pháp dạy học còn mang tính chủ quan. Mỗi giáo viên với kinh nghiệm riêng của mình cần xác định những phương hướng riêng để cải tiến phương pháp dạy học và kinh nghiệm của cá nhân. Một trong những định hướng cơ bản của việc đổi mới giáo dục là chuyển từ nền giáo dục mang tính hàn lâm, xa rời thực tiễn sang một nền giáo dục chú trọng việc hình thành năng lực hành động, phát huy tính chủ động, sáng tạo của người học. Định hướng quan trọng trong đổi mới PPDH nói chung và đổi mới PPDH ở Tiểu học nói riêng là phát huy tính tích cực, tự lực và sáng tạo, phát triển năng lực hành động, năng lực cộng tác làm việc của người học. Đó cũng là những xu hướng tất yếu trong cải cách PPDH ở mỗi nhà trường. Nghị quyết Hội nghị Trung ương Đảng về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo nêu rõ: “Tiếp tục đổi mới mạnh mẽ phương pháp dạy và học theo hướng hiện đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo và vận dụng kiến thức, kỹ năng của người học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt một chiều, ghi nhớ máy móc. Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo cơ sở để người học tự cập nhật và đổi mới tri thức, kỹ năng, phát triển năng lực. Chuyển từ học chủ yếu trên lớp sang tổ chức hình thức học tập đa dạng, chú ý các hoạt động xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học. Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy và học”. Để thực hiện tốt mục tiêu về đổi mới căn bản, toàn diện GDĐT theo Nghị quyết của Đảng, cần có nhận thức đúng về bản chất của đổi mới phương pháp dạy học theo định hướng phát triển năng lực người học và một số biện pháp đổi mới phương pháp dạy học theo hướng này. Đổi mới phương pháp dạy học nhằm phát triển năng lực của học sinh. Đổi mới phương pháp dạy học đang thực hiện bước chuyển từ chương trình giáo dục tiếp cận nội dung sang tiếp cận năng lực của người học, nghĩa là từ chỗ quan tâm đến việc HS học được cái gì đến chỗ quan tâm HS vận dụng được cái gì qua việc học. Để đảm bảo được điều đó, phải thực hiện chuyển từ phương pháp dạy học theo lối truyền thụ một chiều sang dạy cách học, cách vận dụng kiến thức, rèn luyện kỹ năng, hình thành năng lực và phẩm chất. Tăng cường việc học tập trong nhóm, đổi mới quan hệ giáo viên học sinh theo hướng cộng tác có ý nghĩa quan trọng nhằm phát triển năng lực xã hội. Bên cạnh việc học tập những tri thức và kỹ năng riêng lẻ của các môn học chuyên môn cần bổ sung các chủ đề học tập tích hợp liên môn nhằm phát triển năng lực giải quyết các vấn đề phức hợp. Phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động của người học, hình thành và phát triển năng lực tự học (sử dụng sách giáo khoa, nghe, ghi chép, tìm kiếm thông tin...), trên cơ sở đó trau dồi các phẩm chất linh hoạt, độc lập, sáng tạo của tư duy. Có thể chọn lựa một cách linh hoạt các phương pháp chung và phương pháp đặc thù của môn học để thực hiện. Tuy nhiên dù sử dụng bất kỳ phương pháp nào cũng phải đảm bảo được nguyên tắc “Học sinh tự mình hoàn thành nhiệm vụ nhận thức(tự chiếm lĩnh kiến thức)với sự tổ chức, hướng dẫn của giáo viên”. Việc sử dụng phương pháp dạy học gắn chặt với các hình thức tổ chức dạy học. Tuỳ theo mục tiêu, nội dung, đối tượng và điều kiện cụ thể mà có những hình thức tổ chức thích hợp như: học cá nhân, học nhóm; học trong lớp, học ở ngoài lớp... Cần chuẩn bị tốt về phương pháp đối với các giờ thực hành để đảm bảo yêu cầu rèn luyện kỹ năng thực hành, vận dụng KT vào thực tiễn, nâng cao hứng thú cho người học. Cần sử dụng đủ và hiệu quả các thiết bị dạy học môn học tối thiểu đã qui định. Có thể sử dụng các đồ dùng dạy học tự làm nếu xét thấy cần thiết với nội dung học và phù hợp với đối tượng học sinh. Tích cực vận dụng CNTT trong dạy học. Việc đổi mới phương pháp dạy học theo định hướng phát triển năng lực thể hiện qua bốn đặc trưng cơ bản sau: Một, dạy học thông qua tổ chức liên tiếp các hoạt động học tập, giúp học sinh tự khám phá những điều chưa biết chứ không thụ động tiếp thu những tri thức được sắp đặt sẵn. Giáo viên là người tổ chức và chỉ đạo học sinh tiến hành các hoạt động học tập phát hiện kiến thức mới, vận dụng sáng tạo kiến thức đã biết vào các tình huống học tập hoặc tình huống thực tiễn... Hai, chú trọng rèn luyện cho học sinh biết khai thác sách giáo khoa và các tài liệu học tập, biết cách tự tìm lại những kiến thức đã có, suy luận để tìm tòi và phát hiện kiến thức mới... Định hướng cho học sinh cách tư duy như phân tích, tổng hợp, đặc biệt hoá, khái quát hoá, tương tự, quy lạ về quen… để dần hình thành và phát triển tiềm năng sáng tạo. Ba, tăng cường phối hợp học tập cá thể với học tập hợp tác, lớp học trở thành môi trường giao tiếp GV HS và HS HS nhằm vận dụng sự hiểu biết và kinh nghiệm của từng cá nhân, của tập thể trong giải quyết các nhiệm vụ học tập chung. Bốn, chú trọng đánh giá kết quả học tập theo mục tiêu bài học trong suốt tiến trình dạy học thông qua hệ thống câu hỏi, bài tập(đánh giá lớp học). Chú trọng phát triển kỹ năng tự đánh giá và đánh giá lẫn nhau của học sinh với nhiều hình thức như theo lời giảiđáp án mẫu, theo hướng dẫn, hoặc tự xác định tiêu chí để có thể phê phán, tìm được nguyên nhân và nêu cách sửa chữa các sai sót(tạo điều kiện để học sinh tự bộc lộ, tự thể hiện, tự đánh giá). Để có tài liệu giảng dạy kịp thời và sát với chương trình học, tôi đã nghiên cứu biên soạn: “Tập giáo án mẫu môn tin học lớp 3, lớp 4 và lớp 5 theo hướng phát triển năng lực học sinh tiểu học từ tuần 13 đến tuần 15” nhằm giúp giáo viên có tài liệu giảng dạy nâng cao chất lượng giáo dục. Trân trọng giới thiệu với thầy giáo và cô giáo cùng quý vị bạn đọc tham khảo và phát triển tài liệu: TẬP GIÁO ÁN MẪU MÔN TIN HỌC LỚP 3, LỚP 4 VÀ LỚP 5 SOẠN THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH TIỂU HỌC TUẦN 13 ĐẾN TUẦN 15 Trân trọng cảm ơn

Trang 1

TÀI LIỆU GIÁO DỤC HỌC -& -

TẬP GIÁO ÁN MẪU MÔN TIN HỌC

LỚP 3, LỚP 4 VÀ LỚP 5 SOẠN THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH TIỂU HỌC

TỪ TUẦN 13 ĐẾN TUẦN 15.

Giáo viên tiểu học

Trang 2

LỜI GIỚI THIỆU

Trong giai đoạn xã hội hóa và hội nhập quốc tế hiện nay, nguồn lực con người Việt Nam trở nên có ý nghĩa quan trọng, quyết định sự thành công của công cuộc phát triển đất nước Giáo dục ngày càng có vai trò

và nhiệm vụ quan trọng trong việc xây dựng thế hệ người Việt Nam mới, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội Đảng và nhà nước luôn quan tâm và chú trọng đến giáo dục Với chủ đề của năm học là “Tiếp tục đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục dạy học theo hướng trải nghiệm sáng tạo cho học sinh” đối với giáo dục phổ thông Mà trong hệ thống giáo dục quốc dân, thì bậc Tiểu học có ý nghĩa vô cùng quan trọng

là hình thành nhân cách con người nhằm giúp học sinh hình thành những

cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng sống cơ bản Để đạt được mục tiêu trên đòi hỏi người dạy học phải có kiến thức sâu và sự hiểu biết nhất định về nội dung chương trình sách giáo khoa, có khả năng hiểu được về tâm sinh lí của trẻ, về nhu cầu và khả năng của trẻ Việc đổi mới phương pháp dạy học đòi hỏi những điều kiện thích hợp về phương tiện, cơ sở vật chất và tổ chức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý Ngoài ra, phương pháp dạy học còn mang tính chủ quan Mỗi giáo viên với kinh nghiệm riêng của mình cần xác định những phương hướng riêng để cải tiến phương pháp dạy học và kinh nghiệm của cá nhân.

Một trong những định hướng cơ bản của việc đổi mới giáo dục là chuyển từ nền giáo dục mang tính hàn lâm, xa rời thực tiễn sang một nền giáo dục chú trọng việc hình thành năng lực hành động, phát huy tính chủ động, sáng tạo của người học Định hướng quan trọng trong đổi mới PPDH nói chung và đổi mới PPDH ở Tiểu học nói riêng là phát huy tính tích cực, tự lực và sáng tạo, phát triển năng lực hành động, năng lực cộng

Trang 3

tác làm việc của người học Đó cũng là những xu hướng tất yếu trong cải cách PPDH ở mỗi nhà trường.

Nghị quyết Hội nghị Trung ương Đảng về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo nêu rõ: “Tiếp tục đổi mới mạnh mẽ phương pháp dạy và học theo hướng hiện đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo và vận dụng kiến thức, kỹ năng của người học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt một chiều, ghi nhớ máy móc Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo cơ sở để người học tự cập nhật và đổi mới tri thức, kỹ năng, phát triển năng lực Chuyển từ học chủ yếu trên lớp sang tổ chức hình thức học tập đa dạng, chú ý các hoạt động xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy và học” Để thực hiện tốt mục tiêu về đổi mới căn bản, toàn diện GD&ĐT theo Nghị quyết của Đảng, cần có nhận thức đúng về bản chất của đổi mới phương pháp dạy học theo định hướng phát triển năng lực người học và một số biện pháp đổi mới phương pháp dạy học theo hướng này.

Đổi mới phương pháp dạy học nhằm phát triển năng lực của học sinh Đổi mới phương pháp dạy học đang thực hiện bước chuyển từ chương trình giáo dục tiếp cận nội dung sang tiếp cận năng lực của người học, nghĩa là từ chỗ quan tâm đến việc HS học được cái gì đến chỗ quan tâm

HS vận dụng được cái gì qua việc học Để đảm bảo được điều đó, phải thực hiện chuyển từ phương pháp dạy học theo lối "truyền thụ một chiều" sang dạy cách học, cách vận dụng kiến thức, rèn luyện kỹ năng, hình thành năng lực và phẩm chất Tăng cường việc học tập trong nhóm, đổi mới quan hệ giáo viên - học sinh theo hướng cộng tác có ý nghĩa quan trọng nhằm phát triển năng lực xã hội Bên cạnh việc học tập những tri thức và kỹ năng riêng lẻ của các môn học chuyên môn cần bổ sung các chủ đề học tập tích hợp liên môn nhằm phát triển năng lực giải quyết các vấn đề phức hợp.

Trang 4

Phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động của người học, hình

thành và phát triển năng lực tự học (sử dụng sách giáo khoa, nghe, ghi

chép, tìm kiếm thông tin ), trên cơ sở đó trau dồi các phẩm chất linh

hoạt, độc lập, sáng tạo của tư duy Có thể chọn lựa một cách linh hoạt các phương pháp chung và phương pháp đặc thù của môn học để thực hiện Tuy nhiên dù sử dụng bất kỳ phương pháp nào cũng phải đảm bảo

được nguyên tắc “Học sinh tự mình hoàn thành nhiệm vụ nhận thức(tự

chiếm lĩnh kiến thức)với sự tổ chức, hướng dẫn của giáo viên”.

Việc sử dụng phương pháp dạy học gắn chặt với các hình thức tổ chức dạy học Tuỳ theo mục tiêu, nội dung, đối tượng và điều kiện cụ thể

mà có những hình thức tổ chức thích hợp như: học cá nhân, học nhóm; học trong lớp, học ở ngoài lớp Cần chuẩn bị tốt về phương pháp đối với các giờ thực hành để đảm bảo yêu cầu rèn luyện kỹ năng thực hành, vận dụng KT vào thực tiễn, nâng cao hứng thú cho người học.

Cần sử dụng đủ và hiệu quả các thiết bị dạy học môn học tối thiểu đã qui định Có thể sử dụng các đồ dùng dạy học tự làm nếu xét thấy cần thiết với nội dung học và phù hợp với đối tượng học sinh Tích cực vận dụng CNTT trong dạy học.

Việc đổi mới phương pháp dạy học theo định hướng phát triển năng lực thể hiện qua bốn đặc trưng cơ bản sau:

Một, dạy học thông qua tổ chức liên tiếp các hoạt động học tập, giúp học sinh tự khám phá những điều chưa biết chứ không thụ động tiếp thu những tri thức được sắp đặt sẵn Giáo viên là người tổ chức và chỉ đạo học sinh tiến hành các hoạt động học tập phát hiện kiến thức mới, vận dụng sáng tạo kiến thức đã biết vào các tình huống học tập hoặc tình huống thực tiễn

Hai, chú trọng rèn luyện cho học sinh biết khai thác sách giáo khoa

và các tài liệu học tập, biết cách tự tìm lại những kiến thức đã có, suy luận để tìm tòi và phát hiện kiến thức mới Định hướng cho học sinh

Trang 5

cách tư duy như phân tích, tổng hợp, đặc biệt hoá, khái quát hoá, tương

tự, quy lạ về quen… để dần hình thành và phát triển tiềm năng sáng tạo.

Ba, tăng cường phối hợp học tập cá thể với học tập hợp tác, lớp học trở thành môi trường giao tiếp GV - HS và HS - HS nhằm vận dụng sự hiểu biết và kinh nghiệm của từng cá nhân, của tập thể trong giải quyết các nhiệm vụ học tập chung.

Bốn, chú trọng đánh giá kết quả học tập theo mục tiêu bài học trong

suốt tiến trình dạy học thông qua hệ thống câu hỏi, bài tập(đánh giá lớp

học) Chú trọng phát triển kỹ năng tự đánh giá và đánh giá lẫn nhau của

học sinh với nhiều hình thức như theo lời giải/đáp án mẫu, theo hướng dẫn, hoặc tự xác định tiêu chí để có thể phê phán, tìm được nguyên nhân

và nêu cách sửa chữa các sai sót(tạo điều kiện để học sinh tự bộc lộ, tự

thể hiện, tự đánh giá).

Để có tài liệu giảng dạy kịp thời và sát với chương trình học, tôi

đã nghiên cứu biên soạn: “Tập giáo án mẫu môn tin học lớp 3, lớp 4 và lớp 5 theo hướng phát triển năng lực học sinh tiểu học từ tuần 13 đến tuần 15” nhằm giúp giáo viên có tài liệu giảng dạy nâng cao chất lượng

Trân trọng cảm ơn!

Trang 6

TẬP GIÁO ÁN MẪU MÔN TIN HỌC LỚP

3, LỚP 4 VÀ LỚP 5 SOẠN THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH TIỂU HỌC TUẦN 13 ĐẾN TUẦN 15

Tuần 13: buổi chiều Thứ hai ngày 30 tháng 11 năm 2020

Dạy lớp 2A Thủ công

GẤP, CẮT, DÁN HÌNH TRÒN (Tiết 1) I.MỤC TIÊU:

+ Giáo viên: SGV, Bài tập TH Thủ công 2 Bài mẫu, quy trình gấp.

+ Học sinh: Giấy thủ công, kéo, hồ dán, bút chì, bút màu…

III.HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1 Kiểm tra bài cũ: (2P)

- Bài học trước, các em thực hành gấp mấy loại hình đã

học? - Nhận xét

2 Bài mới: (28P)

* Giới thiệu bài: Ghi đầu bài:

* Hoạt động 1: Hướng dẫn HS quan sát và nhận xét

mẫu.

- GT hình tròn mẫu được dán trên giấy nền màu vuông

- GV định hướng cho HS tập trung quan sát vào hình tròn

Không dùng bút vẽ hình tròn mà gấp, cắt từ hình vuông

* Hoạt động 2: Hướng dẫn HS quy trình gấp.

- Cho h/s quan sát quy trình gấp, cắt, dán hình tròn

Trang 7

- Cắt 1 hình vuông có cạnh 6 ô (H1)

- Gấp tư hình vuông theo đường chéo được hình H2a

- Gấp đôi hình H2a để lấy đường dấu giữa mở ra được hình

- Dán hình tròn vào vở hoặc tờ giấy khác màu làm nền

- Lưu ý: Bôi hồ mỏng, đặt hình cân đối, miết nhẹ

* Hoạt động 3: Hướng dẫn HS thực hành trên giấy

nháp - Cho h/s tập gấp, cắt hình trên giấy nháp.

- HD thực hành GV bao quát lớp, giúp đỡ HS

* Hoạt động 4: Nhận xét, đánh giá tiết học.

- Y/c HS trình bày sản phẩm trên giấy nháp

- HS tập gấp, cắthình trên giấy nháp

- Thực hành gấp,cắt, dán hình tròntrên giấy nháp

- HS trình bày sảnphẩm

- HS lắng nghe, tựnhận xét

- Thực hiện qua 3bước

- Ghi nhớ

Dạy lớp 2B Thủ công

Trang 8

Hoạt động của GV Hoạt động của HS

2 Bài mới: (28P)

mẫu.

* Bước 1: Gấp hình

- Dán hình tròn vào vở hoặc tờ giấy khác màu làm nền

- Lưu ý: Bôi hồ mỏng, đặt hình cân đối, miết nhẹ

- HS tập gấp, cắthình trên giấy nháp

- Thực hành gấp,cắt, dán hình tròntrên giấy nháp

- HS trình bày sảnphẩm

- Ghi nhớ

Trang 9

hình tròn (Tiết 2)

Dạy lớp 2C Thủ công

2 Bài mới: (28P)

mẫu.

* Bước 1: Gấp hình

- HS tập gấp, cắt hìnhtrên giấy nháp

- Thực hành gấp, cắt,dán hình tròn trêngiấy nháp

Trang 10

- Lưu ý: Bôi hồ mỏng, đặt hình cân đối, miết nhẹ.

- Rèn luyện kỹ năng gõ chữ, các thao tác cơ bản đã học

- Thể hiện tính tích cực, thái độ nghiêm túc trong học tập

II CHUẨN BỊ: - Giáo viên: Giáo án, phòng máy.

- Học sinh: Máy tính, tập, bút.

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1 Ổn định lớp.

- Bài cũ - Nhận xét.

2 Giới thiệu bài mới: Giới thiệu bài: Ở lớp 3 các

em đã được làm quen với cách chèn hình vào văn

bản Ở bài này chúng ta sẽ tiếp tục tìm hiểu thêm

về chèn hình trong văn bản

3 Các hoạt động:

a Hoạt động 1:

- Giáo viên gọi học sinh nhắc lại cách chèn hình

trong văn bản Word

Trang 11

- Gv hướng dẫn học sinh cách thay đổi kích thước

hình

+ Chọn hình cần sửa Di chuyển chuột đến vị trí ô

vuông ở mối cạnh hay chấm tròn ở bốn góc cho

đến khi con trỏ chuột chuyển thành mũi tên 2

+ Chọn màu trong bảng màu

* Thực hành: Chèn một hình ngôi sao vào văn

bản Tiến hành thay đổi màu của hình ngôi sao đó

c Họat động 4:

- Gv hướng dẫn học sinh cách thay đổi màu, độ

dày, kiểu đường viền của hình theo hướng dẫn

+ Chọn hình cần thay đổi màu, độ dày, kiểu đường

Trang 12

4 Củng cố - Dặn dò: - Tóm tắt lại nội dung chính.

- Chuẩn bị bài mới

Tin học BÀI 2: CHỈNH SỬA HÌNH, VIẾT CHỮ LÊN HÌNH VẼ (tiết 2)

I MỤC TIÊU:

- Biết cách chỉnh sửa kích thước cảu hình trong văn bản Biết cách thay đổi màu, độdày đường viền của hình Viết được chữ lên hình

- Bài cũ.

- Nhận xét

2 Giới thiệu bài mới: Ở tiết trước các em đã được

làm quen với cách thay đổi kích thước, màu, độ dày

của hình Ở bài này chúng ta sẽ tiếp tục tìm hiểu

thêm về cách viết chữ lên hình trong văn bản

Chú ý: Thao tác thay đổi phông chữ, cỡ chữ, kiểu

chữ trong hình thực hiện tương tự thao tác thay đổi

phong chữ, cỡ chữ, kiểu chữ tỏng văn bản

Trang 13

- Gv hướng dẫn học sinh làm bài thực hành 1 trang

- Tóm tắt lại nội dung chính.

- Nhớ tập luyện kỹ năng gõ phím bằng 10 ngón tay, chuẩn bị cho bài học ở tiết sau

- Nhận xét

b Hoạt động 2:

hình

- Lắng nghe Trả lời câu hỏi

- Lắng nghe

- Lắng nghe Thực hành

- Thực hành

Trang 14

Trang 15

Tiến hành thay đổi màu, độ dày, kiểu đường viền

của hình tròn đó

I MỤC TIÊU:

- Bài cũ.

- Nhận xét

Trang 16

Buổi chiều Thứ ba ngày 01 tháng 12 năm 2020

Dạy lớp 5A Tin học

BÀI 2: MỞ RỘNG HIỆU ỨNG CHUYỂN ĐỘNG (tiết 1)

I MỤC TIÊU:

- Tạo hiệu ứng chuyển động theo đường cong trên trang trình chiếu Rèn luyện cách

sử dụng hiệu ứng trên trang trình chiếu

- Biết sử dụng, nắm được các thao tác cơ bản tạo hiệu ứng chuyển động trong hoạt động trình chiếu

- Thể hiện tính tích cực, chủ động sáng tạo trong học tập

1 Ổn định lớp:

- Bài cũ: Nêu một số thao tác khi soạn bài trình chiếu?

- Nhận xét

2 Giới thiệu bài mới: Ở bài trước chúng ta đã được

ôn lại các thao tác với phần mền trình chiếu Power

point Ở bài này chúng ta tiếp tục tìm hiểu về phần

mềm trình chiếu và các hoạt động cơ bản của phần

mềm trình chiếu Power point

-Add Effect - Motion Paths

-Draw Custom Path - Curve

+ Vẽ đường cong:

• Nháy chuột trái tại vị trí bắt đầu

Trang 17

• Nháy chuột trái tại vị trí muốn uốn cong.

• Nháy đúp chuột tại vị trí đích để kết thúc thao

tác

+ Nhấn Slide Show để kiểm tra kết quả

- Giáo viên yêu cầu học sinh thực hiện một bài trình

chiếu chuyển động của ô tô

- Nhận xét

- GV hướng dẫn HS tạo một bài trình chiếu nhỏ và

chèn hiệu ứng chuyển động

VD: tạo một bài trình về động vật: “ bươm bướm,

chim ” Làm hiều ứng đường bươm bướm bay

* Thực hành: Sau khi giáo viên hướng dẫn cách thực

hiện xong, lần lượt cho học sinh thực hành

- Quan sát giáo viên làm mẫu

- Vừa nghe giảng vừa thực hành trên máy

- Lắng nghe

4 Củngcố, dặn dò - Tóm tắt lại nội dung chính.

Tin học BÀI 2: MỞ RỘNG HIỆU ỨNG CHUYỂN ĐỘNG (tiết 2)

I MỤC TIÊU:

- Bài cũ: Nhắc lại cách thực hiện tạo hiệu ứng chuyển

động?

- Nhận xét

học các thao tác chèn hiệu ứng chuyển động trong

phần mền trình chiếu Power point Ở bài này chúng ta

tiếp tục tìm hiểu và thực hành về các thao tác chèn

hiệu ứng chuyển động trong bài

- Lắng nghe

Trang 18

chiếu chuyển động của máy bay

- Nhận xét

- GV hướng dẫn HS tìm hiểu hiệu ứng Freeform và

Scribble

- So sánh điểm giống và khác nhau của hai hiệu ứng

trên với Curve

- Vừa lắng nghe vừa thực hành trên máy

- Thực hành

- Vừa nghe giảng vừa thựchành trên máy

- Lắng nghe

Buổi sáng Thứ tư ngày 02 tháng 12 năm 2020

- Lắng nghe

Trang 19

- Nhận xét

hình

viền

+ Trong thẻ Format, chọn

Trang 20

I MỤC TIÊU:

- Bài cũ.

- Nhận xét

- Lắng nghe

Trang 21

Trang 22

Hoạt động của GV Họat động của HS

- Nhận xét

hình

Trang 23

I MỤC TIÊU:

- Bài cũ.

- Nhận xét

- Lắng nghe

Trang 24

Buổi chiều Thứ tư ngày 02 tháng 12 năm 2020

Dạy lớp 5 A Kĩ thuật

CẮT, KHÂU, THÊU TỰ CHỌN (tiết 2)

I MỤC TIÊU:

-Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học để thực hành làm được 1 sản phẩm yêu thích

- Tôn trọng kỉ luật, nghiêm túc khi thực hành.

-Biết vận dụng để thực hành làm được 1 sản phẩm

Trang 25

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:

+ Tranh ảnh các bài đã học Dụng cụ và vật liệu khâu ,thêu.

+ Một số sản phẩm khâu thêu đã học.

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh

1.GV kiểm tra sự chuẩn bị của HS

GV nhận xét tiết học

2.Bài mới: GV giới thiệu bài

*Hoạt động 1: Ôn tập các nội dung đã học ở

- Giáo viên nêu yêu cầu làm sản phẩm tự chọn :

+ Củng cố kiến thức, kĩ năng về khâu, thêu, nấu

ăn

+ Cá nhân hoàn thành sản phẩm khâu, thêu

- Giáo viên ghi tên sản phẩm HS đã chọn

Dạy lớp 5B Tin học

BÀI 2: MỞ RỘNG HIỆU ỨNG CHUYỂN ĐỘNG (tiết 1)

I MỤC TIÊU:

- Bài cũ: Nêu một số thao tác khi soạn bài trình chiếu?

- Nhận xét

Trang 26

ôn lại các thao tác với phần mền trình chiếu Power

point Ở bài này chúng ta tiếp tục tìm hiểu về phần

mềm trình chiếu và các hoạt động cơ bản của phần

mềm trình chiếu Power point

-Add Effect - Motion Paths

-Draw Custom Path - Curve

+ Vẽ đường cong:

• Nháy chuột trái tại vị trí bắt đầu

• Nháy chuột trái tại vị trí muốn uốn cong

• Nháy đúp chuột tại vị trí đích để kết thúc thao

tác

+ Nhấn Slide Show để kiểm tra kết quả

chiếu chuyển động của ô tô

- Nhận xét

- GV hướng dẫn HS tạo một bài trình chiếu nhỏ và

chèn hiệu ứng chuyển động

VD: tạo một bài trình về động vật: “ bươm bướm,

chim ” Làm hiều ứng đường bươm bướm bay

Tin học BÀI 2: MỞ RỘNG HIỆU ỨNG CHUYỂN ĐỘNG (tiết 2)

I MỤC TIÊU:

Trang 27

- Bài cũ: Nhắc lại cách thực hiện tạo hiệu ứng chuyển

động?

- Nhận xét

học các thao tác chèn hiệu ứng chuyển động trong

phần mền trình chiếu Power point Ở bài này chúng ta

tiếp tục tìm hiểu và thực hành về các thao tác chèn

hiệu ứng chuyển động trong bài

chiếu chuyển động của máy bay

- Nhận xét

- GV hướng dẫn HS tìm hiểu hiệu ứng Freeform và

Scribble

- So sánh điểm giống và khác nhau của hai hiệu ứng

trên với Curve

Buổi sáng Thứ năm ngày 03 tháng 12 năm 2020

Trang 28

- Thể hiện tính tích cực chủ động sáng tạo trong quá trình học tập.

II CHUẨN BỊ: - Giáo viên: Giáo án, phòng máy, phần mềm Paint.

1 Bài cũ:

- Em hãy cho biết các bước để tẩy, xóa một

chi tiết trong tranh vẽ

-Yêu cầu HS nhận xét

- GV nhận xét

2 Giới thiệu bài mới:

GV: Trong quá trình vẽ để tiết kiệm thời gian

và công sức vẽ lại những hình đã có, chúng ta

tiến hành sao chép và di chuyển hình để đạt

được kết quả mong muốn một cách nhanh và

hiệu quả hơn

- Gv yêu cầu học sinh vẽ một hình ảnh: chiếc

thuyền, cái cây

a Sao chép chi tiết tranh vẽ:

- GV giới thiệu công cụ ,

* Các bước thực hiện:

+ Chọn toàn bộ hình con thuyền vừa vẽ bằng

- Trả lời

- Một vài học sinh nhận xét

- HS thực hiện theo yêu cầu

- Vừa nghe giảng vừa thực hành trênmáy

- Lắng nghe, quan sát

Trang 29

công cụ

+ Chọn công cụ để sao chép

+ Chọn công cụ để dán hình vào trang

vẽ

+ Di chuyển chuột vào vị trí hình cần sao

chép cho tới khi con chuột hiện dấu mũi tên

bốn chiều, kéo thả chuột để di chuyển đến vị

trí mới

+ Đưa con trỏ chuột vào góc bất kỳ trên nét

đứt bao quanh chi tiết tranh, con trỏ sẽ

chuyển sang hình mũi tên 2 chiều Nhấn giữ

chuột để kéo to, thu nhỏ tranh vẽ Thả chuột

để kết thúc thao tác

* Chú ý: Khi sao chép, để hình ở trên không

che khuất hình ở dưới, em thực hiện thao tác

chọn rồi chọn

b Thực hành sao chép chi tiết tranh vẽ:

- HS thực hiện yêu cầu trang 50- SGK

- GV nhận xét

- Cho các bạn quan sát bài làm của một vài

bạn và nhận xét

Trang 30

- Thể hiện tính tích cực chủ động sáng tạo trong quá trình học tập.

1 Bài cũ:

- GV nhận xét

hiệu quả hơn

thuyền, cái cây

Trang 31

trí mới

chọn rồi chọn

- Tóm tắt nội dung bài học: Khái quát cách sao chép và di chuyển một vùng trên

Buổi sáng Thứ sáu ngày 04 tháng 12 năm 2020

- Thể hiện tính tích cực chủ động sáng tạo trong quá trình học tập

Trang 32

1 Bài cũ:

- GV nhận xét

hiệu quả hơn

thuyền, cái cây

- Trả lời

Trang 33

trí mới.

chọn rồi chọn

- GV nhận xét

- Cho các bạn quan sát bài làm của một vài

bạn và nhận xét

- Thể hiện tính tích cực chủ động sáng tạo trong quá trình học tập

1 Bài cũ:

- GV nhận xét

- Trả lời

Trang 34

hiệu quả hơn

thuyền, cái cây

trí mới

Trang 35

chọn rồi chọn

Trang 36

Tuần 14: buổi chiều Thứ hai ngày 07 tháng 12 năm 2020

Dạy lớp 2A Thủ công

+ Giáo viên: SGV, Bài tập TH Thủ công 2 Bài mẫu, quy trình gấp

+ Học sinh: Giấy thủ công, kéo, hồ dán, bút chì, bút màu…

- Y/C HS nhắc lại các thao tác gấp, cắt, dán

- YCcác nhóm thi gấp cắt hình theo nhóm

- GV gợi ý HS có thể thực hành gấp, cắt, dán hình tròn

nhiều kích thước khác nhau

* Hoạt động 2: Hướng dẫn HS cách trình bày sản

phẩm

Hát

- HS trả lời: thựchiện qua 3 bước:

- Nhắc lại

- Thực hành 3bước:

- Các nhóm thựchành gấp, cắt, dánhình tròn

- HS thực hành

- Trình bày sản

Trang 37

- GV gợi ý cho HS 1 số cách trình bày sản phẩm cho

- Chuẩn bị giấy thủ công bài sau học gấp cắt, dán biển

báo giao thông

phẩm thành chùmbông hoa, chùmbóng bay

- Các nhóm tìnhbày sản phẩm

- HS nhận xét,bình chọn

+ Lắng nghe, tiếpthu

Dạy lớp 2B Thủ công

GẤP, CẮT, DÁN HÌNH TRÒN (Tiết 2) I.MỤC TIÊU:

Hát

- Nhắc lại

- Các nhóm thựchành gấp, cắt, dánhình tròn

- HS thực hành

Trang 38

báo giao thông

- Trình bày sảnphẩm thành chùmbông hoa, chùmbóng bay

Dạy lớp 2C Thủ công

GẤP, CẮT, DÁN HÌNH TRÒN (Tiết 2) I.MỤC TIÊU:

Hát

- Nhắc lại

- Các nhóm thựchành gấp, cắt, dán

Trang 39

báo giao thông

hình tròn

- HS thực hành

- Trình bày sảnphẩm thành chùmbông hoa, chùmbóng bay

Buổi sáng Thứ ba ngày 08 tháng 12 năm 2020

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

Trang 40

2 Các hoạt động:

a Hoạt động 1:

- GV: Cho HS quan sát đoạn văn trang 60 trong

SGK

- GV: Giới thiệu cho HS các bước thực hiện

thay đổi kích thước tranh ảnh vừa chèn vào văn

bản

* Chú ý: Thao tác thay đổi kích thước của tranh

ảnh trong văn bản em thực hiện tương tự thao

tác thay đổi kích thước của hình trong văn bản

b Hoạt động 2:

* Các bước thực hiện chèn tranh ảnh

- Đặt con trỏ văn bản tại vị trí muốn chèn ảnh

+ Chọn thẻ Insert

+ Chọn Clip Art

+ Chọn Organize clips

+ Trong cửa sổ mới hiện ra, nháy đúp vào

Office Collectios rồi chọn Animals

+ Danh sách tranh ảnh được hiển thị, em nháy

chuột phải lên tranh ảnh, chọn Copy rồi đóng

cửa sổ

+ Trong trang soạn thảo chọn Paste để dán vào

văn bản

* Thực hành: Chèn một hình vào văn bản Tiến

hành kéo thả thay đổi kích thước của hình ảnh

- Tóm tắt lại nội dung chính Nhận xét tiết học

- Dặn dò chuẩn bị bài mới

Tin họcBÀI 3: CHÈN VÀ ĐIỀU CHỈNH TRANH ẢNH TRONG VĂN BẢN (Tiết 2)

Định dạng
Số trang	94
Dung lượng	774,28 KB