TẬP GIÁO ÁN MẪU MÔN TIN HỌC LỚP 3, LỚP 4 VÀ LỚP 5 SOẠN THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH TIỂU HỌC TỪ TUẦN 16 ĐẾN TUẦN 18 MỚI NHẤT

LỜI GIỚI THIỆU Trong giai đoạn xã hội hóa và hội nhập quốc tế hiện nay, nguồn lực con người Việt Nam trở nên có ý nghĩa quan trọng, quyết định sự thành công của công cuộc phát triển đất nước. Giáo dục ngày càng có vai trò và nhiệm vụ quan trọng trong việc xây dựng thế hệ người Việt Nam mới, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế xã hội. Đảng và nhà nước luôn quan tâm và chú trọng đến giáo dục. Với chủ đề của năm học là “Tiếp tục đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục dạy học theo hướng trải nghiệm sáng tạo cho học sinh” đối với giáo dục phổ thông. Mà trong hệ thống giáo dục quốc dân, thì bậc Tiểu học có ý nghĩa vô cùng quan trọng là hình thành nhân cách con người nhằm giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng sống cơ bản. Để đạt được mục tiêu trên đòi hỏi người dạy học phải có kiến thức sâu và sự hiểu biết nhất định về nội dung chương trình sách giáo khoa, có khả năng hiểu được về tâm sinh lí của trẻ, về nhu cầu và khả năng của trẻ. Việc đổi mới phương pháp dạy học đòi hỏi những điều kiện thích hợp về phương tiện, cơ sở vật chất và tổ chức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý. Ngoài ra, phương pháp dạy học còn mang tính chủ quan. Mỗi giáo viên với kinh nghiệm riêng của mình cần xác định những phương hướng riêng để cải tiến phương pháp dạy học và kinh nghiệm của cá nhân. Một trong những định hướng cơ bản của việc đổi mới giáo dục là chuyển từ nền giáo dục mang tính hàn lâm, xa rời thực tiễn sang một nền giáo dục chú trọng việc hình thành năng lực hành động, phát huy tính chủ động, sáng tạo của người học. Định hướng quan trọng trong đổi mới PPDH nói chung và đổi mới PPDH ở Tiểu học nói riêng là phát huy tính tích cực, tự lực và sáng tạo, phát triển năng lực hành động, năng lực cộng tác làm việc của người học. Đó cũng là những xu hướng tất yếu trong cải cách PPDH ở mỗi nhà trường. Nghị quyết Hội nghị Trung ương Đảng về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo nêu rõ: “Tiếp tục đổi mới mạnh mẽ phương pháp dạy và học theo hướng hiện đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo và vận dụng kiến thức, kỹ năng của người học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt một chiều, ghi nhớ máy móc. Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo cơ sở để người học tự cập nhật và đổi mới tri thức, kỹ năng, phát triển năng lực. Chuyển từ học chủ yếu trên lớp sang tổ chức hình thức học tập đa dạng, chú ý các hoạt động xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học. Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy và học”. Để thực hiện tốt mục tiêu về đổi mới căn bản, toàn diện GDĐT theo Nghị quyết của Đảng, cần có nhận thức đúng về bản chất của đổi mới phương pháp dạy học theo định hướng phát triển năng lực người học và một số biện pháp đổi mới phương pháp dạy học theo hướng này. Đổi mới phương pháp dạy học nhằm phát triển năng lực của học sinh. Đổi mới phương pháp dạy học đang thực hiện bước chuyển từ chương trình giáo dục tiếp cận nội dung sang tiếp cận năng lực của người học, nghĩa là từ chỗ quan tâm đến việc HS học được cái gì đến chỗ quan tâm HS vận dụng được cái gì qua việc học. Để đảm bảo được điều đó, phải thực hiện chuyển từ phương pháp dạy học theo lối truyền thụ một chiều sang dạy cách học, cách vận dụng kiến thức, rèn luyện kỹ năng, hình thành năng lực và phẩm chất. Tăng cường việc học tập trong nhóm, đổi mới quan hệ giáo viên học sinh theo hướng cộng tác có ý nghĩa quan trọng nhằm phát triển năng lực xã hội. Bên cạnh việc học tập những tri thức và kỹ năng riêng lẻ của các môn học chuyên môn cần bổ sung các chủ đề học tập tích hợp liên môn nhằm phát triển năng lực giải quyết các vấn đề phức hợp. Phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động của người học, hình thành và phát triển năng lực tự học (sử dụng sách giáo khoa, nghe, ghi chép, tìm kiếm thông tin...), trên cơ sở đó trau dồi các phẩm chất linh hoạt, độc lập, sáng tạo của tư duy. Có thể chọn lựa một cách linh hoạt các phương pháp chung và phương pháp đặc thù của môn học để thực hiện. Tuy nhiên dù sử dụng bất kỳ phương pháp nào cũng phải đảm bảo được nguyên tắc “Học sinh tự mình hoàn thành nhiệm vụ nhận thức(tự chiếm lĩnh kiến thức)với sự tổ chức, hướng dẫn của giáo viên”. Việc sử dụng phương pháp dạy học gắn chặt với các hình thức tổ chức dạy học. Tuỳ theo mục tiêu, nội dung, đối tượng và điều kiện cụ thể mà có những hình thức tổ chức thích hợp như: học cá nhân, học nhóm; học trong lớp, học ở ngoài lớp... Cần chuẩn bị tốt về phương pháp đối với các giờ thực hành để đảm bảo yêu cầu rèn luyện kỹ năng thực hành, vận dụng KT vào thực tiễn, nâng cao hứng thú cho người học. Cần sử dụng đủ và hiệu quả các thiết bị dạy học môn học tối thiểu đã qui định. Có thể sử dụng các đồ dùng dạy học tự làm nếu xét thấy cần thiết với nội dung học và phù hợp với đối tượng học sinh. Tích cực vận dụng CNTT trong dạy học. Việc đổi mới phương pháp dạy học theo định hướng phát triển năng lực thể hiện qua bốn đặc trưng cơ bản sau: Một, dạy học thông qua tổ chức liên tiếp các hoạt động học tập, giúp học sinh tự khám phá những điều chưa biết chứ không thụ động tiếp thu những tri thức được sắp đặt sẵn. Giáo viên là người tổ chức và chỉ đạo học sinh tiến hành các hoạt động học tập phát hiện kiến thức mới, vận dụng sáng tạo kiến thức đã biết vào các tình huống học tập hoặc tình huống thực tiễn... Hai, chú trọng rèn luyện cho học sinh biết khai thác sách giáo khoa và các tài liệu học tập, biết cách tự tìm lại những kiến thức đã có, suy luận để tìm tòi và phát hiện kiến thức mới... Định hướng cho học sinh cách tư duy như phân tích, tổng hợp, đặc biệt hoá, khái quát hoá, tương tự, quy lạ về quen… để dần hình thành và phát triển tiềm năng sáng tạo. Ba, tăng cường phối hợp học tập cá thể với học tập hợp tác, lớp học trở thành môi trường giao tiếp GV HS và HS HS nhằm vận dụng sự hiểu biết và kinh nghiệm của từng cá nhân, của tập thể trong giải quyết các nhiệm vụ học tập chung. Bốn, chú trọng đánh giá kết quả học tập theo mục tiêu bài học trong suốt tiến trình dạy học thông qua hệ thống câu hỏi, bài tập(đánh giá lớp học). Chú trọng phát triển kỹ năng tự đánh giá và đánh giá lẫn nhau của học sinh với nhiều hình thức như theo lời giảiđáp án mẫu, theo hướng dẫn, hoặc tự xác định tiêu chí để có thể phê phán, tìm được nguyên nhân và nêu cách sửa chữa các sai sót(tạo điều kiện để học sinh tự bộc lộ, tự thể hiện, tự đánh giá). Để có tài liệu giảng dạy kịp thời và sát với chương trình học, tôi đã nghiên cứu biên soạn: “Tập giáo án mẫu môn tin học lớp 3, lớp 4 và lớp 5 theo hướng phát triển năng lực học sinh tiểu học từ tuần 16 đến tuần 18” nhằm giúp giáo viên có tài liệu giảng dạy nâng cao chất lượng giáo dục. Trân trọng giới thiệu với thầy giáo và cô giáo cùng quý vị bạn đọc tham khảo và phát triển tài liệu: TẬP GIÁO ÁN MẪU MÔN TIN HỌC LỚP 3, LỚP 4 VÀ LỚP 5 SOẠN THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH TIỂU HỌC TUẦN 16 ĐẾN TUẦN 18 Trân trọng cảm ơn

Trang 1

TÀI LIỆU GIÁO DỤC HỌC - -

TẬP GIÁO ÁN MẪU MÔN TIN HỌC

LỚP 3, LỚP 4 VÀ LỚP 5 SOẠN THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH TIỂU HỌC

TỪ TUẦN 16 ĐẾN TUẦN 18.

Giáo viên tiểu học

Trang 2

LỜI GIỚI THIỆU

Trong giai đoạn xã hội hóa và hội nhập quốc tế hiện nay, nguồn lực con người Việt Nam trở nên có ý nghĩa quan trọng, quyết định sự thành công của công cuộc phát triển đất nước Giáo dục ngày càng có vai trò và nhiệm vụ quan trọng trong việc xây dựng thế hệ người Việt Nam mới, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội Đảng và nhà nước luôn quan tâm và chú trọng đến giáo dục Với chủ đề của năm học là “Tiếp tục đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục dạy học theo hướng trải nghiệm sáng tạo cho học sinh” đối với giáo dục phổ thông Mà trong hệ thống giáo dục quốc dân, thì bậc Tiểu học có ý nghĩa vô cùng quan trọng

là hình thành nhân cách con người nhằm giúp học sinh hình thành những

cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng sống cơ bản Để đạt được mục tiêu trên đòi hỏi người dạy học phải có kiến thức sâu và sự hiểu biết nhất định về nội dung chương trình sách giáo khoa, có khả năng hiểu được về tâm sinh lí của trẻ, về nhu cầu và khả năng của trẻ Việc đổi mới phương pháp dạy học đòi hỏi những điều kiện thích hợp về phương tiện, cơ sở vật chất và tổ chức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý Ngoài ra, phương pháp dạy học còn mang tính chủ quan Mỗi giáo viên với kinh nghiệm riêng của mình cần xác định những phương hướng riêng để cải tiến phương pháp dạy học và kinh nghiệm của cá nhân.

Một trong những định hướng cơ bản của việc đổi mới giáo dục là chuyển từ nền giáo dục mang tính hàn lâm, xa rời thực tiễn sang một nền giáo dục chú trọng việc hình thành năng lực hành động, phát huy tính chủ động, sáng tạo của người học Định hướng quan trọng trong đổi mới PPDH nói chung và đổi mới PPDH ở Tiểu học nói riêng là phát huy tính tích cực, tự lực và sáng tạo, phát triển năng lực hành động, năng lực cộng tác làm việc của người học Đó cũng là những xu hướng tất yếu trong cải cách PPDH ở mỗi nhà trường.

Trang 3

Nghị quyết Hội nghị Trung ương Đảng về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo nêu rõ: “Tiếp tục đổi mới mạnh mẽ phương pháp dạy và học theo hướng hiện đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo và vận dụng kiến thức, kỹ năng của người học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt một chiều, ghi nhớ máy móc Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo cơ sở để người học tự cập nhật và đổi mới tri thức, kỹ năng, phát triển năng lực Chuyển từ học chủ yếu trên lớp sang tổ chức hình thức học tập đa dạng, chú ý các hoạt động xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy và học” Để thực hiện tốt mục tiêu về đổi mới căn bản, toàn diện GD&ĐT theo Nghị quyết của Đảng, cần có nhận thức đúng về bản chất của đổi mới phương pháp dạy học theo định hướng phát triển năng lực người học và một số biện pháp đổi mới phương pháp dạy học theo hướng này.

Đổi mới phương pháp dạy học nhằm phát triển năng lực của học sinh Đổi mới phương pháp dạy học đang thực hiện bước chuyển từ chương trình giáo dục tiếp cận nội dung sang tiếp cận năng lực của người học, nghĩa là từ chỗ quan tâm đến việc HS học được cái gì đến chỗ quan tâm

HS vận dụng được cái gì qua việc học Để đảm bảo được điều đó, phải thực hiện chuyển từ phương pháp dạy học theo lối "truyền thụ một chiều" sang dạy cách học, cách vận dụng kiến thức, rèn luyện kỹ năng, hình thành năng lực và phẩm chất Tăng cường việc học tập trong nhóm, đổi mới quan hệ giáo viên - học sinh theo hướng cộng tác có ý nghĩa quan trọng nhằm phát triển năng lực xã hội Bên cạnh việc học tập những tri thức và kỹ năng riêng lẻ của các môn học chuyên môn cần bổ sung các chủ đề học tập tích hợp liên môn nhằm phát triển năng lực giải quyết các vấn đề phức hợp.

Phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động của người học, hình

thành và phát triển năng lực tự học (sử dụng sách giáo khoa, nghe, ghi

chép, tìm kiếm thông tin ), trên cơ sở đó trau dồi các phẩm chất linh

hoạt, độc lập, sáng tạo của tư duy Có thể chọn lựa một cách linh hoạt

Trang 4

các phương pháp chung và phương pháp đặc thù của môn học để thực hiện Tuy nhiên dù sử dụng bất kỳ phương pháp nào cũng phải đảm bảo

được nguyên tắc “Học sinh tự mình hoàn thành nhiệm vụ nhận thức(tự

chiếm lĩnh kiến thức)với sự tổ chức, hướng dẫn của giáo viên”.

Việc sử dụng phương pháp dạy học gắn chặt với các hình thức tổ chức dạy học Tuỳ theo mục tiêu, nội dung, đối tượng và điều kiện cụ thể

mà có những hình thức tổ chức thích hợp như: học cá nhân, học nhóm; học trong lớp, học ở ngoài lớp Cần chuẩn bị tốt về phương pháp đối với các giờ thực hành để đảm bảo yêu cầu rèn luyện kỹ năng thực hành, vận dụng KT vào thực tiễn, nâng cao hứng thú cho người học.

Cần sử dụng đủ và hiệu quả các thiết bị dạy học môn học tối thiểu đã qui định Có thể sử dụng các đồ dùng dạy học tự làm nếu xét thấy cần thiết với nội dung học và phù hợp với đối tượng học sinh Tích cực vận dụng CNTT trong dạy học.

Việc đổi mới phương pháp dạy học theo định hướng phát triển năng lực thể hiện qua bốn đặc trưng cơ bản sau:

Một, dạy học thông qua tổ chức liên tiếp các hoạt động học tập, giúp học sinh tự khám phá những điều chưa biết chứ không thụ động tiếp thu những tri thức được sắp đặt sẵn Giáo viên là người tổ chức và chỉ đạo học sinh tiến hành các hoạt động học tập phát hiện kiến thức mới, vận dụng sáng tạo kiến thức đã biết vào các tình huống học tập hoặc tình huống thực tiễn

Hai, chú trọng rèn luyện cho học sinh biết khai thác sách giáo khoa

và các tài liệu học tập, biết cách tự tìm lại những kiến thức đã có, suy luận để tìm tòi và phát hiện kiến thức mới Định hướng cho học sinh cách tư duy như phân tích, tổng hợp, đặc biệt hoá, khái quát hoá, tương

tự, quy lạ về quen… để dần hình thành và phát triển tiềm năng sáng tạo.

Ba, tăng cường phối hợp học tập cá thể với học tập hợp tác, lớp học trở thành môi trường giao tiếp GV - HS và HS - HS nhằm vận dụng sự

Trang 5

hiểu biết và kinh nghiệm của từng cá nhân, của tập thể trong giải quyết các nhiệm vụ học tập chung.

Bốn, chú trọng đánh giá kết quả học tập theo mục tiêu bài học trong

suốt tiến trình dạy học thông qua hệ thống câu hỏi, bài tập(đánh giá lớp

học) Chú trọng phát triển kỹ năng tự đánh giá và đánh giá lẫn nhau của

học sinh với nhiều hình thức như theo lời giải/đáp án mẫu, theo hướng dẫn, hoặc tự xác định tiêu chí để có thể phê phán, tìm được nguyên nhân

và nêu cách sửa chữa các sai sót(tạo điều kiện để học sinh tự bộc lộ, tự

thể hiện, tự đánh giá).

Để có tài liệu giảng dạy kịp thời và sát với chương trình học, tôi

đã nghiên cứu biên soạn: “Tập giáo án mẫu môn tin học lớp 3, lớp 4 và

lớp 5 theo hướng phát triển năng lực học sinh tiểu học từ tuần 16 đến tuần 18” nhằm giúp giáo viên có tài liệu giảng dạy nâng cao chất lượng

Trân trọng cảm ơn!

Trang 6

TẬP GIÁO ÁN MẪU MÔN TIN HỌC LỚP

3, LỚP 4 VÀ LỚP 5 SOẠN THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH

TIỂU HỌC TUẦN 16 ĐẾN TUẦN 18

Tuần 16 : buổi chiều Thứ hai ngày 21 tháng 12 năm 2020

Dạy lớp 2A Thủ công

GẤP, CẮT, DÁN BIỂN BÁO GIAO THÔNG CẤM XE ĐI NGƯỢC CHIỀU (Tiết 2)

I MỤC TIÊU:

1 Học sinh gấp, cắt, dán được biển báo giao thông cấm đỗ xe

2 Học sinh có kỹ năng gấp, cắt, dán biển báo giao thông cấm đỗ xe

3 HScó ý thức chấp hành luật lệ giao thông, yêu thích sản phẩm của mình

II CHUẨN BỊ:

1 Giáo viên: - Bài mẫu, quy trình gấp.

- Giấy thủ công, kéo, hồ dán, thước

2 Học sinh: Giấy thủ công, kéo, hồ dán, thước.

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC:

1 ổn định tổ chức: (1P)

2 Kiểm tra bài cũ : (1-2P)

- Để gấp, cắt, dán biển báo giao thông cấm đỗ

xe cần thực hiện qua mấy bước? - Nhận xét

3 Bài mới: (28P)

* Hoạt động 1: Hướng dẫn HS thực hành

trên giấy thủ công.

- Nêu quy trình gấp, cắt, dán biển báo?

- Cho h/s thực hành gấp, cắt, dán biển báo giao

thông cấm đỗ xe trên giấy thủ công

Trang 7

1 Học sinh gấp, cắt, dán được biển báo giao thông cấm đỗ xe.

3 Bài mới: (28P)

Trang 8

thông cấm đỗ xe trên giấy thủ công.

3 Bài mới: (28P)

- Hát

- HS trả lời

- Lắng nghe

Trang 9

thông cấm đỗ xe trên giấy thủ công

- Chuẩn bị: Cắt, gấp, trang trí thiếp chúc mừng

- Thực hiện qua hai bước: Gấp,cắt, biển báo; dán biển báo

- Thực hành gấp, cắt, dán biểnbáo

- HS trình bày sản phẩm:

- HS trưng bày sản phẩm

- HS KT: Gấp, cắt, dán đúng quytrình – SP dán cân đối, đẹp

- Củng cố khắc sâu kiến thức đã học trong chương trình học kì I

- Qua các phần ôn tập học sinh các thao tác với tệp và thư mục, biết chơi các tròchơi trong máy tính, học cách gõ bàn phím, biết cách vẽ trên phần mềm Paint, biết

sử dụng Word Học sinh có kỹ năng tổng hợp kiến thức

- HS hứng thú thực hành, ý thức tốt trong khi thực hành

II CHUẨN BỊ: - Giáo viên: Giáo án, phòng máy.

- Học sinh: Máy tính, tập, bút.

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

Trang 10

1 Ổn định lớp.

2 Các hoạt động:

a Hoạt động 1:

-Khám phá máy tính:

+ Nêu lại thao tác tạo, mở thư mục?

+ Nhắc lại thao tác: Sao chép (Copy), đổi tên

(Rename), xóa (Delete) thư mục?

+ Các bước tạo, đổi tên, sao chép và xóa tệp?

+ Em hãy nêu các thiết bị lưu trữ ngoài?

+ Em hãy nêu các bước tìm kếm thông tin trên

3 Củng cố, dặn dò - Tóm tắt lại nội dung chính.

- Nhận xét tiết học Chuẩn bị bài mới

Tin học

ÔN TẬP HỌC KÌ 1 (Tiết 2)

I MỤC TIÊU:

- Soạn thảo văn bản

+ Nêu lại các kiểu gõ chữ cái tiếng Việt?

Trang 11

+ Nêu lại thao tác tạo, mở chương trình Soạn thảo văn

- Lắng nghe

Dạy lớp 4B Tin học

I MỤC TIÊU:

Trang 12

Tin học

I MỤC TIÊU:

- Giáo viên: Giáo án, phòng máy.

Trang 13

- Lắng nghe.

Buổi chiều Thứ ba ngày 22 tháng 12 năm 2020

Dạy lớp 5A Tin học

I MỤC TIÊU:

- Qua các phần ôn tập học sinh nhận biết về các thao tác với thư điện tử, biết chơi các trò chơi trong máy tính, biết cách thao tác trên phần mềm Word, Power Point Học sinh có kỹ năng tổng hợp kiến thức

1 Ổn định lớp:

- Bài cũ: Nêu một số thao đặt thông số chung

vào bài trình chiếu? - Nhận xét

- Khám phá máy tính:

+ Em hãy nêu các thao tác: tạo, mở, sao chép,

xóa đối với thư mục/tệp trong chương trình quản

lí tệp và thư mục

- Lắng nghe Trả lời câu hỏi

Trang 14

+ Nêu cách hiển thị biểu tượng trong mỗi ngăn

cửa sổ?

+ Nhắc lại lợi ích của thư điện tử Thao tác nhận

và gửi thư điện tử?

+ Cách đính kèm tập tin trong thư điện tử

- Thực hành lại cho học sinh quan sát và chỉ ra các lỗi mà các em hay vấp phải

- Về nhà xem lại các kiến thức đã học

Tin học

I MỤC TIÊU:

- Soạn thảo văn bản:

+ Nêu các kỹ thuật điều chỉnh một đoạn văn bản?

+ Cách chọn kiểu trình bày có sẵn cho văn bản?

+ Cách định dạng văn bản, đánh số trang trong văn

bản? - Nhận xét

Trang 15

- Thiết kế bài trình chiếu:

+ Cách tạo hiệu ứng chuyển động?

+ Thao tác chèn âm thanh vào bài trình chiếu

+ Thao tác chèn video vào bài trình chiếu

+ Thao tác đặt thông số chung cho các trang trình

chiếu - Nhận xét

* Hoạt động 2 Chơi cùng máy tính

- GV yêu cầu HS luyện chơi các trò chơi: Stellarium,

- Lắng nghe

4 Củngcố, dặn dò

- Thực hành lại cho học sinh quan sát và chỉ ra các lỗi mà các em hay vấp phải.

Buổi sáng Thứ tư ngày 23 tháng 12 năm 2020

Dạy lớp 4D Tin học

I MỤC TIÊU:

- HS suy nghĩ trả lời

- HS trả lời

Trang 16

Tin học

I MỤC TIÊU:

a Hoạt động 1: Soạn thảo văn bản

Trang 17

- Lắng nghe.

Dạy lớp 4C Tin học

I MỤC TIÊU:

Trang 18

- Nhận xét, đánh giá - Lắng nghe.

Tin học

I MỤC TIÊU:

Trang 19

- Hướng dẫn 1 số HS yếu, kém.

- Đánh giá, nhận xét thái độ thực hành của HS

- Lắng nghe

Buổi chiều Thứ tư ngày 23 tháng 12 năm 2020

+ Tranh ảnh minh hoạ đặc điểm, hình dạng của một số giống gà tốt

+ Phiếu học tập Phiếu đánh giá kết quả học tập Giấy khổ lớn

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh

1.KTBC

-Nêu ích lợi của việc chăn nuôi gà?

-GV nhận xét

2.Bài mới:

GV giới thiệu bài ghi tựa

Hoạt động 1: Kể tên một số giống gà được nuôi

nhiều ở nước ta và địa phương

- Giáo viên ghi bảng

- Kết luận như SGV / 57

Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm của một số giống

gà được nuôi nhiều ở nước ta

- Giáo viên phát phiếu học tập

- Giáo viên theo dõi, giúp đỡ các nhóm thảo luận

- Giáo viên chốt kiến thức

- Nêu tóm tắt đặc điểm, hình dáng và ưu, nhược

điểm chủ yếu của từng giống gà theo nội dung

SGK - Kết luận như SGV / 57

Hoạt động 3: Đánh giá kết quả học tập

- Giáo viên phát phiếu đánh giá kết quả học tập

- Giáo viên nêu đáp án

- Giáo viên nhận xét, đánh giá kết quả học tập

3.Nhận xét – Dặn dò

- HS kể tên những giống gà

em biết

- Các nhóm thảo luận về đặc điểm của một số giống gà được nuôi nhiều ở nước ta

- Đại diện nhóm trình bày kếtquả

Trang 20

- Giáo viên nhận xét tinh thần, thái độ và kết quả

- Bài cũ: Nêu một số thao đặt thông số chung

vào bài trình chiếu?

- Nhận xét

- Khám phá máy tính:

+ Em hãy nêu các thao tác: tạo, mở, sao chép,

xóa đối với thư mục/tệp trong chương trình quản

lí tệp và thư mục

+ Nêu cách hiển thị biểu tượng trong mỗi ngăn

cửa sổ?

+ Nhắc lại lợi ích của thư điện tử Thao tác nhận

và gửi thư điện tử?

+ Cách đính kèm tập tin trong thư điện tử

Trang 21

- Nhận xét, đánh giá

- Khen ngợi 1 số HS

3.Củng cố, dặn dò:

Tin học

I MỤC TIÊU:

- Soạn thảo văn bản:

+ Nêu các kỹ thuật điều chỉnh một đoạn văn bản?

+ Cách chọn kiểu trình bày có sẵn cho văn bản?

+ Cách định dạng văn bản, đánh số trang trong văn

bản?

- Nhận xét

- Thiết kế bài trình chiếu:

+ Cách tạo hiệu ứng chuyển động?

+ Thao tác chèn âm thanh vào bài trình chiếu

+ Thao tác chèn video vào bài trình chiếu

+ Thao tác đặt thông số chung cho các trang trình

Trang 22

* Hoạt động 2: Chơi cùng máy tính

- GV yêu cầu HS luyện chơi các trò chơi: Stellarium,

- Lắng nghe

4 Củngcố, dặn dò

- Thực hành lại cho học sinh quan sát và chỉ ra các lỗi mà các em hay vấp phải.

Buổi sáng Thứ năm ngày 24 tháng 12 năm 2020

Dạy lớp 3C Tin học

I MỤC TIÊU:

- Qua các phần ôn tập học sinh biết chơi các trò chơi trong máy tính, biết cách thaotác trên phần mềm làm quen máy tính, phần mềm Paint Học sinh có kỹ năng tổnghợp kiến thức

- Làm quen với máy tính:

+ Em hãy nêu các thao tác: làm quen với người

bạn mới, bắt đầu đầu với tính, bàn phím máy tính,

tập gõ bàn phím, thư mục

- HS suy nghĩ trả lời

- HS trả lời

Trang 23

+ Nêu các nhìn nhận về máy tính như thế nào?

+ Nhắc lại lợi ích làm quen với internet ra sao?

+ Cách chơi trò chơi Blocks?

Tin học

I MỤC TIÊU:

- Qua các phần ôn tập học sinh biết chơi các trò chơi trong máy tính, phần mềm Paint Học sinh có kỹ năng tổng hợp kiến thức

Trang 24

+ Cách chọn độ dầy trong Paint?

+ Cách định dạng đường thẳng, và đường cong

Dạy lớp 3D Tin học

I MỤC TIÊU:

Trang 25

Tin học

I MỤC TIÊU:

Trang 26

- Em tập vẽ:

+ Nêu các sử dụng các công cụ đã học?

Buổi sáng Thứ sáu ngày 25 tháng 12 năm 2020

Dạy lớp 3B Tin học

I MỤC TIÊU:

Trang 27

Tin học

I MỤC TIÊU:

Trang 28

- Bài cũ: Nêu cách khởi động phần mềm Paint?

Dạy lớp 3A Tin học

I MỤC TIÊU:

Trang 29

- Nhận xét.

Tin học

I MỤC TIÊU:

Trang 30

Trang 31

Tuần 17 : buổi chiều Thứ hai ngày 28 tháng 12 năm 2020

Dạy lớp 2A Thủ công

GẤP, CẮT, DÁN BIỂN BÁO GIAO THÔNG CẤM ĐỖ XE (Tiết 1)

I MỤC TIÊU:

3 HS tự giác hoàn thành sản phẩm, có ý thức chấp hành luật lệ giao thông

Trang 32

- YC h/s quan sát nêu nhận xét về sự giống và khác nhau

về kích thước, màu sắc, các bộ phận biển báo giao thông

cấm đỗ xe với những biển báo GT đã học

* Hoạt động 2: HD mẫu.

Bước 1: Gấp, cắt biển báo cấm đỗ xe.

- Gấp, cắt hình tròn màu đỏ từ hình vuông có cạnh 6 ô

- Gấp, cắt hình tròn màu xanh từ hình vuông có cạnh 4 ô

- Cắt HCN màu đỏ có chiều dài 5 ô rộng 1ô

- Cắt HCN màu khác có chiều dài 10 ô, rộng 1 ô làm

chân biển báo

Bước 2: Dán biển báo cấm đỗ xe.

- Dán chân biển báo lên tờ giấy trắng

- Dán hình tròn màu đỏ chờm lên chân biển báo khoảng

nửa ô

- Dán hình tròn màu xanh ở giữa hình tròn đỏ

- Dán chéo hình chữ nhật màu đỏ vào giữa hình tròn màu

xanh

- Lưu ý: Dán hình tròn màu xanh lên trên hình tròn màu

đỏ sao cho các đường cong cách đều, dán HCN màu đỏ ở

giữa hình tròn màu xanh cho cân đối và chia đôi hình

tròn màu xanh làm hai phần bằng nhau

- Để gấp, cắt, dán được hình ta cần thực hiện mấy bước?

- Chuẩn bị giấy thủ công bài sau thực hành gấp, cắt, dán

biển báo cấm đỗ xe

- Nhắc lại

- Quan sát và nêu nhậnxét

- Mỗi biển báo có haiphần: mặt biển báo vàchân biển báo

- Quan sát các thao tácgấp, cắt, dán biển báocấm đỗ xe

- Quan sát

- Thực hành gấp, cắt, dánbiển báo

Thực hiện qua hai bước:Gấp, cắt, biển báo; dánbiển báo

- Nhắc lại các bước gấp

- Lắng nghe

- Nhắc lại

- Ghi nhớ

Trang 33

Dạy lớp 2B Thủ công

GẤP, CẮT, DÁN BIỂN BÁO GIAO THÔNG CẤM ĐỖ XE (Tiết 1)

I MỤC TIÊU:

* Hoạt động 2: HD mẫu.

Bước 1: Gấp, cắt biển báo cấm đỗ xe.

- Gấp, cắt hình tròn màu đỏ từ hình vuông có cạnh 6 ô

chân biển báo

nửa ô

xanh

- Hát

- Nhắc lại

- Quan sát và nêu nhậnxét

- Quan sát

Trang 34

tròn màu xanh làm hai phần bằng nhau.

Thực hiện qua hai bước:Gấp, cắt, biển báo; dánbiển báo

Trang 35

- Gấp, cắt hình tròn màu đỏ từ hình vuông có cạnh 6 ô.

chân biển báo

nửa ô

xanh

tròn màu xanh làm hai phần bằng nhau

- Quan sát

Thực hiện qua hai bước:

Gấp, cắt, biển báo; dánbiển báo

- Chèn được bảng vào trang soạn thảo Biết cách chỉnh kích thước bảng, kích thước

cột, dòng trong bảng Biết cách nhập ô, tách ô trong bảng Gõ được chữ, số vào

bảng

Trang 36

- HS có thể chèn bảng có số cột và số dòng tùy ý vào văn bản Học sinh có thể điềuchỉnh độ rộng, hẹp của cột và dòng Nhập tách các ô trong bảng, thêm bớt cột vàdòng của bảng.

II CHUẨN BỊ: - Giáo viên: Đề thi, phòng máy.

- Học sinh: Máy tính, giấy, bút.

Tiết 1: TRẮC NGHIỆM : (4đ) Khoanh tròn vào chữ cái trước câu trả lời đúng

Câu 3: (0,5đ) Để xóa thư mục, em thực hiện thao tác?

A Nháy chuột phải vào thư mục, chọn Delete.

B Nháy chuột phải vào thư mục, chọn Paste.

C Nháy chuột phải vào thư mục, chọn Rename

D Nháy chuột phải vào thư mục, chọn Copy

Câu 4: (0,5đ) Trong phần mềm Word, để viết chữ lên hình ta chọn lệnh nào

sau đây: A A B Add Text C Paste D.

Trang 37

I TR C NGHI M ẮC NGHIỆM ỆM : (4 i m) điểm) ểm) M i câu tr l i úng ỗi câu trả lời đúng đạt 0,5 điểm ả lời đúng đạt 0,5 điểm ời đúng đạt 0,5 điểm đúng đạt 0,5 điểm đúng đạt 0,5 điểm.ạt 0,5 điểm t 0,5 i m đúng đạt 0,5 điểm ểm.

Trang 38

Kiểu gạch chân

Câu 8: (0,5đ) C1: Nháy đúp chuột trái lên biểu tượng

C2: Nháy chuột phải vào biểu tượng chọn Open

Tiết 2: THỰC HÀNH: (6điểm)

Câu B1: (3đ) Học sinh vẽ được “Đèn giao thông” được điểm.

Câu B2: (3đ) - Soạn thảo văn bản đúng mẫu được điểm.

- Chèn được bảng vào trang soạn thảo Biết cách chỉnh kích thước bảng, kích thước

cột, dòng trong bảng Biết cách nhập ô, tách ô trong bảng Gõ được chữ, số vào

bảng

- HS có thể chèn bảng có số cột và số dòng tùy ý vào văn bản Học sinh có thể điều

chỉnh độ rộng, hẹp của cột và dòng Nhập tách các ô trong bảng, thêm bớt cột và

dòng của bảng

II CHUẨN BỊ: - Giáo viên: Đề thi, phòng máy.

- Học sinh: Máy tính, giấy, bút.

Tiết 1: TRẮC NGHIỆM : (4đ) Khoanh tròn vào chữ cái trước câu trả lời đúng

Câu 3: (0,5đ) Để xóa thư mục, em thực hiện thao tác?

A Nháy chuột phải vào thư mục, chọn Delete.

B Nháy chuột phải vào thư mục, chọn Paste.

C Nháy chuột phải vào thư mục, chọn Rename

Trang 39

D Nháy chuột phải vào thư mục, chọn Copy

Câu 4: (0,5đ) Trong phần mềm Word, để viết chữ lên hình ta chọn lệnh nào

sau đây: A A B Add Text C Paste D.

Trang 40

Gần bùn mà chẳng hôi tanh mùi bùn.

ÁP ÁN ĐÁP ÁN MÔN TIN H C CU I H C KÌ I ỌC CUỐI HỌC KÌ I ỐI HỌC KÌ I ỌC CUỐI HỌC KÌ I - KH I 4 ỐI HỌC KÌ I

I TR C NGHI M ẮC NGHIỆM ỆM : (4 i m) điểm) ểm) M i câu tr l i úng ỗi câu trả lời đúng đạt 0,5 điểm ả lời đúng đạt 0,5 điểm ời đúng đạt 0,5 điểm đúng đạt 0,5 điểm đúng đạt 0,5 điểm.ạt 0,5 điểm t 0,5 i m đúng đạt 0,5 điểm ểm.

Câu 8: (0,5đ) C1: Nháy đúp chuột trái lên biểu tượng

C2: Nháy chuột phải vào biểu tượng chọn Open

Tiết 2: THỰC HÀNH: (6điểm)

Câu B1: (3đ) Học sinh vẽ được “Đèn giao thông” được điểm.

Câu B2: (3đ) - Soạn thảo văn bản đúng mẫu được điểm.

- Kiểm tra, củng cố khắc sâu kiến thức đã học trong chương trình học kì I

- Qua các phần ôn tập kiểm tra, học sinh nhận biết về các thao tác với thư điện tử, biết chơi các trò chơi trong máy tính, biết cách thao tác trên phần mềm Word, Power Point Học sinh có kỹ năng tổng hợp kiến thức

Định dạng
Số trang	97
Dung lượng	1,59 MB