TẬP GIÁO ÁN MẪU MÔN TIN HỌC LỚP 3, LỚP 4 VÀ LỚP 5 SOẠN THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH TIỂU HỌC TỪ TUẦN 1 ĐẾN TUẦN 3 MỚI NHẤT.

LỜI GIỚI THIỆU Trong giai đoạn xã hội hóa và hội nhập quốc tế hiện nay, nguồn lực con người Việt Nam trở nên có ý nghĩa quan trọng, quyết định sự thành công của công cuộc phát triển đất nước. Giáo dục ngày càng có vai trò và nhiệm vụ quan trọng trong việc xây dựng thế hệ người Việt Nam mới, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế xã hội. Đảng và nhà nước luôn quan tâm và chú trọng đến giáo dục. Với chủ đề của năm học là “Tiếp tục đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục dạy học theo hướng trải nghiệm sáng tạo cho học sinh” đối với giáo dục phổ thông. Mà trong hệ thống giáo dục quốc dân, thì bậc Tiểu học có ý nghĩa vô cùng quan trọng là hình thành nhân cách con người nhằm giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng sống cơ bản. Để đạt được mục tiêu trên đòi hỏi người dạy học phải có kiến thức sâu và sự hiểu biết nhất định về nội dung chương trình sách giáo khoa, có khả năng hiểu được về tâm sinh lí của trẻ, về nhu cầu và khả năng của trẻ. Việc đổi mới phương pháp dạy học đòi hỏi những điều kiện thích hợp về phương tiện, cơ sở vật chất và tổ chức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý. Ngoài ra, phương pháp dạy học còn mang tính chủ quan. Mỗi giáo viên với kinh nghiệm riêng của mình cần xác định những phương hướng riêng để cải tiến phương pháp dạy học và kinh nghiệm của cá nhân. Một trong những định hướng cơ bản của việc đổi mới giáo dục là chuyển từ nền giáo dục mang tính hàn lâm, xa rời thực tiễn sang một nền giáo dục chú trọng việc hình thành năng lực hành động, phát huy tính chủ động, sáng tạo của người học. Định hướng quan trọng trong đổi mới PPDH nói chung và đổi mới PPDH ở Tiểu học nói riêng là phát huy tính tích cực, tự lực và sáng tạo, phát triển năng lực hành động, năng lực cộng tác làm việc của người học. Đó cũng là những xu hướng tất yếu trong cải cách PPDH ở mỗi nhà trường. Nghị quyết Hội nghị Trung ương Đảng về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo nêu rõ: “Tiếp tục đổi mới mạnh mẽ phương pháp dạy và học theo hướng hiện đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo và vận dụng kiến thức, kỹ năng của người học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt một chiều, ghi nhớ máy móc. Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo cơ sở để người học tự cập nhật và đổi mới tri thức, kỹ năng, phát triển năng lực. Chuyển từ học chủ yếu trên lớp sang tổ chức hình thức học tập đa dạng, chú ý các hoạt động xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học. Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy và học”. Để thực hiện tốt mục tiêu về đổi mới căn bản, toàn diện GDĐT theo Nghị quyết của Đảng, cần có nhận thức đúng về bản chất của đổi mới phương pháp dạy học theo định hướng phát triển năng lực người học và một số biện pháp đổi mới phương pháp dạy học theo hướng này. Đổi mới phương pháp dạy học nhằm phát triển năng lực của học sinh. Đổi mới phương pháp dạy học đang thực hiện bước chuyển từ chương trình giáo dục tiếp cận nội dung sang tiếp cận năng lực của người học, nghĩa là từ chỗ quan tâm đến việc HS học được cái gì đến chỗ quan tâm HS vận dụng được cái gì qua việc học. Để đảm bảo được điều đó, phải thực hiện chuyển từ phương pháp dạy học theo lối truyền thụ một chiều sang dạy cách học, cách vận dụng kiến thức, rèn luyện kỹ năng, hình thành năng lực và phẩm chất. Tăng cường việc học tập trong nhóm, đổi mới quan hệ giáo viên học sinh theo hướng cộng tác có ý nghĩa quan trọng nhằm phát triển năng lực xã hội. Bên cạnh việc học tập những tri thức và kỹ năng riêng lẻ của các môn học chuyên môn cần bổ sung các chủ đề học tập tích hợp liên môn nhằm phát triển năng lực giải quyết các vấn đề phức hợp. Phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động của người học, hình thành và phát triển năng lực tự học (sử dụng sách giáo khoa, nghe, ghi chép, tìm kiếm thông tin...), trên cơ sở đó trau dồi các phẩm chất linh hoạt, độc lập, sáng tạo của tư duy. Có thể chọn lựa một cách linh hoạt các phương pháp chung và phương pháp đặc thù của môn học để thực hiện. Tuy nhiên dù sử dụng bất kỳ phương pháp nào cũng phải đảm bảo được nguyên tắc “Học sinh tự mình hoàn thành nhiệm vụ nhận thức(tự chiếm lĩnh kiến thức)với sự tổ chức, hướng dẫn của giáo viên”. Việc sử dụng phương pháp dạy học gắn chặt với các hình thức tổ chức dạy học. Tuỳ theo mục tiêu, nội dung, đối tượng và điều kiện cụ thể mà có những hình thức tổ chức thích hợp như: học cá nhân, học nhóm; học trong lớp, học ở ngoài lớp... Cần chuẩn bị tốt về phương pháp đối với các giờ thực hành để đảm bảo yêu cầu rèn luyện kỹ năng thực hành, vận dụng KT vào thực tiễn, nâng cao hứng thú cho người học. Cần sử dụng đủ và hiệu quả các thiết bị dạy học môn học tối thiểu đã qui định. Có thể sử dụng các đồ dùng dạy học tự làm nếu xét thấy cần thiết với nội dung học và phù hợp với đối tượng học sinh. Tích cực vận dụng CNTT trong dạy học. Việc đổi mới phương pháp dạy học theo định hướng phát triển năng lực thể hiện qua bốn đặc trưng cơ bản sau: Một, dạy học thông qua tổ chức liên tiếp các hoạt động học tập, giúp học sinh tự khám phá những điều chưa biết chứ không thụ động tiếp thu những tri thức được sắp đặt sẵn. Giáo viên là người tổ chức và chỉ đạo học sinh tiến hành các hoạt động học tập phát hiện kiến thức mới, vận dụng sáng tạo kiến thức đã biết vào các tình huống học tập hoặc tình huống thực tiễn... Hai, chú trọng rèn luyện cho học sinh biết khai thác sách giáo khoa và các tài liệu học tập, biết cách tự tìm lại những kiến thức đã có, suy luận để tìm tòi và phát hiện kiến thức mới... Định hướng cho học sinh cách tư duy như phân tích, tổng hợp, đặc biệt hoá, khái quát hoá, tương tự, quy lạ về quen… để dần hình thành và phát triển tiềm năng sáng tạo. Ba, tăng cường phối hợp học tập cá thể với học tập hợp tác, lớp học trở thành môi trường giao tiếp GV HS và HS HS nhằm vận dụng sự hiểu biết và kinh nghiệm của từng cá nhân, của tập thể trong giải quyết các nhiệm vụ học tập chung. Bốn, chú trọng đánh giá kết quả học tập theo mục tiêu bài học trong suốt tiến trình dạy học thông qua hệ thống câu hỏi, bài tập(đánh giá lớp học). Chú trọng phát triển kỹ năng tự đánh giá và đánh giá lẫn nhau của học sinh với nhiều hình thức như theo lời giảiđáp án mẫu, theo hướng dẫn, hoặc tự xác định tiêu chí để có thể phê phán, tìm được nguyên nhân và nêu cách sửa chữa các sai sót(tạo điều kiện để học sinh tự bộc lộ, tự thể hiện, tự đánh giá). Để có tài liệu giảng dạy kịp thời và sát với chương trình học, tôi đã nghiên cứu biên soạn: “Tập giáo án mẫu môn tin học lớp 3, lớp 4 và lớp 5 theo hướng phát triển năng lực học sinh tiểu học từ tuần 1 đến tuần 3” nhằm giúp giáo viên có tài liệu giảng dạy nâng cao chất lượng giáo dục. Trân trọng giới thiệu với thầy giáo và cô giáo cùng quý vị bạn đọc tham khảo và phát triển tài liệu: TẬP GIÁO ÁN MẪU MÔN TIN HỌC LỚP 3, LỚP 4 VÀ LỚP 5 SOẠN THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH TIỂU HỌC TUẦN 1 ĐẾN TUẦN 3 Trân trọng cảm ơn

Trang 1

TÀI LIỆU GIÁO DỤC HỌC - -

TẬP GIÁO ÁN MẪU MÔN TIN HỌC

LỚP 3, LỚP 4 VÀ LỚP 5 SOẠN THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH TIỂU HỌC

TỪ TUẦN 1 ĐẾN TUẦN 3.

Giáo viên tiểu học

Trang 2

LỜI GIỚI THIỆU

Trong giai đoạn xã hội hóa và hội nhập quốc tế hiện nay, nguồn lực con người Việt Nam trở nên có ý nghĩa quan trọng, quyết định sự thành công của công cuộc phát triển đất nước Giáo dục ngày càng có vai trò và nhiệm vụ quan trọng trong việc xây dựng thế hệ người Việt Nam mới, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội Đảng và nhà nước luôn quan tâm và chú trọng đến giáo dục Với chủ đề của năm học là “Tiếp tục đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục dạy học theo hướng trải nghiệm sáng tạo cho học sinh” đối với giáo dục phổ thông Mà trong hệ thống giáo dục quốc dân, thì bậc Tiểu học có ý nghĩa vô cùng quan trọng

là hình thành nhân cách con người nhằm giúp học sinh hình thành những

cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng sống cơ bản Để đạt được mục tiêu trên đòi hỏi người dạy học phải có kiến thức sâu và sự hiểu biết nhất định về nội dung chương trình sách giáo khoa, có khả năng hiểu được về tâm sinh lí của trẻ, về nhu cầu và khả năng của trẻ Việc đổi mới phương pháp dạy học đòi hỏi những điều kiện thích hợp về phương tiện, cơ sở vật chất và tổ chức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý Ngoài ra, phương pháp dạy học còn mang tính chủ quan Mỗi giáo viên với kinh nghiệm riêng của mình cần xác định những phương hướng riêng để cải tiến phương pháp dạy học và kinh nghiệm của cá nhân.

Một trong những định hướng cơ bản của việc đổi mới giáo dục là chuyển từ nền giáo dục mang tính hàn lâm, xa rời thực tiễn sang một nền giáo dục chú trọng việc hình thành năng lực hành động, phát huy tính chủ động, sáng tạo của người học Định hướng quan trọng trong đổi mới PPDH nói chung và đổi mới PPDH ở Tiểu học nói riêng là phát huy tính tích cực, tự lực và sáng tạo, phát triển năng lực hành động, năng lực cộng tác làm việc của người học Đó cũng là những xu hướng tất yếu trong cải cách PPDH ở mỗi nhà trường.

Trang 3

Nghị quyết Hội nghị Trung ương Đảng về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo nêu rõ: “Tiếp tục đổi mới mạnh mẽ phương pháp dạy và học theo hướng hiện đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo và vận dụng kiến thức, kỹ năng của người học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt một chiều, ghi nhớ máy móc Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo cơ sở để người học tự cập nhật và đổi mới tri thức, kỹ năng, phát triển năng lực Chuyển từ học chủ yếu trên lớp sang tổ chức hình thức học tập đa dạng, chú ý các hoạt động xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy và học” Để thực hiện tốt mục tiêu về đổi mới căn bản, toàn diện GD&ĐT theo Nghị quyết của Đảng, cần có nhận thức đúng về bản chất của đổi mới phương pháp dạy học theo định hướng phát triển năng lực người học và một số biện pháp đổi mới phương pháp dạy học theo hướng này.

Đổi mới phương pháp dạy học nhằm phát triển năng lực của học sinh Đổi mới phương pháp dạy học đang thực hiện bước chuyển từ chương trình giáo dục tiếp cận nội dung sang tiếp cận năng lực của người học, nghĩa là từ chỗ quan tâm đến việc HS học được cái gì đến chỗ quan tâm

HS vận dụng được cái gì qua việc học Để đảm bảo được điều đó, phải thực hiện chuyển từ phương pháp dạy học theo lối "truyền thụ một chiều" sang dạy cách học, cách vận dụng kiến thức, rèn luyện kỹ năng, hình thành năng lực và phẩm chất Tăng cường việc học tập trong nhóm, đổi mới quan hệ giáo viên - học sinh theo hướng cộng tác có ý nghĩa quan trọng nhằm phát triển năng lực xã hội Bên cạnh việc học tập những tri thức và kỹ năng riêng lẻ của các môn học chuyên môn cần bổ sung các chủ đề học tập tích hợp liên môn nhằm phát triển năng lực giải quyết các vấn đề phức hợp.

Phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động của người học, hình

thành và phát triển năng lực tự học (sử dụng sách giáo khoa, nghe, ghi

chép, tìm kiếm thông tin ), trên cơ sở đó trau dồi các phẩm chất linh

hoạt, độc lập, sáng tạo của tư duy Có thể chọn lựa một cách linh hoạt

Trang 4

các phương pháp chung và phương pháp đặc thù của môn học để thực hiện Tuy nhiên dù sử dụng bất kỳ phương pháp nào cũng phải đảm bảo

được nguyên tắc “Học sinh tự mình hoàn thành nhiệm vụ nhận thức(tự

chiếm lĩnh kiến thức)với sự tổ chức, hướng dẫn của giáo viên”.

Việc sử dụng phương pháp dạy học gắn chặt với các hình thức tổ chức dạy học Tuỳ theo mục tiêu, nội dung, đối tượng và điều kiện cụ thể

mà có những hình thức tổ chức thích hợp như: học cá nhân, học nhóm; học trong lớp, học ở ngoài lớp Cần chuẩn bị tốt về phương pháp đối với các giờ thực hành để đảm bảo yêu cầu rèn luyện kỹ năng thực hành, vận dụng KT vào thực tiễn, nâng cao hứng thú cho người học.

Cần sử dụng đủ và hiệu quả các thiết bị dạy học môn học tối thiểu đã qui định Có thể sử dụng các đồ dùng dạy học tự làm nếu xét thấy cần thiết với nội dung học và phù hợp với đối tượng học sinh Tích cực vận dụng CNTT trong dạy học.

Việc đổi mới phương pháp dạy học theo định hướng phát triển năng lực thể hiện qua bốn đặc trưng cơ bản sau:

Một, dạy học thông qua tổ chức liên tiếp các hoạt động học tập, giúp học sinh tự khám phá những điều chưa biết chứ không thụ động tiếp thu những tri thức được sắp đặt sẵn Giáo viên là người tổ chức và chỉ đạo học sinh tiến hành các hoạt động học tập phát hiện kiến thức mới, vận dụng sáng tạo kiến thức đã biết vào các tình huống học tập hoặc tình huống thực tiễn

Hai, chú trọng rèn luyện cho học sinh biết khai thác sách giáo khoa

và các tài liệu học tập, biết cách tự tìm lại những kiến thức đã có, suy luận để tìm tòi và phát hiện kiến thức mới Định hướng cho học sinh cách tư duy như phân tích, tổng hợp, đặc biệt hoá, khái quát hoá, tương

tự, quy lạ về quen… để dần hình thành và phát triển tiềm năng sáng tạo.

Ba, tăng cường phối hợp học tập cá thể với học tập hợp tác, lớp học trở thành môi trường giao tiếp GV - HS và HS - HS nhằm vận dụng sự

Trang 5

hiểu biết và kinh nghiệm của từng cá nhân, của tập thể trong giải quyết các nhiệm vụ học tập chung.

Bốn, chú trọng đánh giá kết quả học tập theo mục tiêu bài học trong

suốt tiến trình dạy học thông qua hệ thống câu hỏi, bài tập(đánh giá lớp

học) Chú trọng phát triển kỹ năng tự đánh giá và đánh giá lẫn nhau của

học sinh với nhiều hình thức như theo lời giải/đáp án mẫu, theo hướng dẫn, hoặc tự xác định tiêu chí để có thể phê phán, tìm được nguyên nhân

và nêu cách sửa chữa các sai sót(tạo điều kiện để học sinh tự bộc lộ, tự

thể hiện, tự đánh giá).

Để có tài liệu giảng dạy kịp thời và sát với chương trình học, tôi

đã nghiên cứu biên soạn: “Tập giáo án mẫu môn tin học lớp 3, lớp 4 và

lớp 5 theo hướng phát triển năng lực học sinh tiểu học từ tuần 1 đến tuần 3” nhằm giúp giáo viên có tài liệu giảng dạy nâng cao chất lượng

Trân trọng cảm ơn!

Trang 6

TẬP GIÁO ÁN MẪU MÔN TIN HỌC LỚP

3, LỚP 4 VÀ LỚP 5 SOẠN THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH

TIỂU HỌC TUẦN 1 ĐẾN TUẦN 3

Tuần 1: buổi chiều Thứ hai ngày 07 tháng 9 năm 2020

Dạy lớp 2A 1.Thủ công

GẤP TÊN LỬA (Tiết 1) I.MỤC TIÊU:

- HS biết cách gấp tên lửa

- Gấp được tên lửa Các nếp gấp tương đối phẳng, thẳng

- Học sinh hứng thú và yêu thích gấp hình tên lửa

- HS có tính kiên trì, yêu lao động, biết vệ sinh chỗ ngồi sạch sẽ

* Với HS khéo tay: Gấp được tên lửa Các nếp gấp tương đối phẳng, thẳng Tên lửa

GT chiếc tên lửa hỏi:

H: Trên tay cô cầm vật gì?

H: Tên lửa gồm những bộ phận nào?

H: Được gấp từ vật liệu gì?

Tên lửa thật được làm bằng sắt dùng để phóng vào vũ

trụ, vào bầu trời

H: Mô hình tên lửa được gấp bởi hình gì?

* Hoạt động 2: Hướng dẫn HS thao tác.(10P)

Bước 1 : Gấp tạo mũi và thân tên lửa.

+ Để đồ dùng lên bàn.+Nhắc lại

Trang 7

- Đặt tờ giấy hình chữ nhật lên mặt bàn, phần dòng kẻ ô

ở trên, gấp đôi tờ giấy để lấy đường dấu giữa

- Mở giấy gấp theo đường dấu gấp ở H1 được H2

- Gấp theo đường dấu gấp ( theo chiều mũi tên) ở H2

được H3

- Gấp theo đường dấu ở H3 được H4

- Sau mỗi lần gấp miết theo đường gấp cho thật phẳng

Bước 2 : Tạo tên lửa và sử dụng:

- Bẻ các mép gấp sang hai bên đường dấu giữa và miết

theo đường dấu được tên lửa H5

-Cầm vào nếp gấp giữa cho hai cánh tên lửa ngang ra

được H6 Phóng tên lửa theo hướng chếch lên không

trung - YC nhắc lại các bước

- Dặn dò: Chuẩn bị giấy thủ công bài sau thực hành gấp

tên lửa trên giấy thủ công

- Quan sát, lắng nghe

+ Nhắc lại

+Thực hành gấp trên giấynháp

Trang 8

Hoạt động của GV Hoạt động của HS

được H3

trung - YC nhắc lại các bước

+Nhắc lại

- Ghi nhớ

- Lắng nghe

Dạy lớp 2C 3.Thủ công

Trang 9

GẤP TÊN LỬA (Tiết 1) I.MỤC TIÊU:

được H3

Trang 10

trung - YC nhắc lại các bước.

+Thực hành gấp trên giấynháp

2 Kỹ năng: Học sinh biết vận dụng làm bài tập một cách hiệu quả.

3 Thái độ: HS: Nhận thức được máy tính gần gũi với các em trong cuộc sống như

người bạn GV: Truyền cho học sinh lòng yêu thích khi làm việc với máy tính, sự

say mê muốn khám phá, tìm tòi về người bạn mới

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:

- GV: Giáo án, sách giáo khoa, tham khảo sách giáo viên

- HS: Đọc trước nội dung bài học, sách giáo khoa, vở bút ghi bài

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1 Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số.

2 Kiểm tra bài cũ: không.

3 Tiến trình dạy học.

a.Nhắc lại kiến thức đã học ở lớp 3: Ở lớp

3 các em đã được làm quen với chiếc máy

tính - người bạn thân thiết của em Các em

đã được học các chức năng của máy tính

cũng như những dạng thông tin cơ bản, các

bộ phận chính của máy tính Hôm nay mình

sẽ ôn lại những nội dung trên

Trang 11

2 Tạo thư mục LOP 4A

3 Thực hiện các thao tác tạo thư mục

*Đại diện nhóm báo cáo kết quả thực hiện

a) Điền tên các bộ phận của máy tính

b) – Thân máy (bộ xử lí)

- Màn hình (Hiển thị kết quả)

- Chuột, bàn phím (đưa tín hiệu vàoc) Để điều khiển … (bàn phím) của máy tính sách tay, em (di chuyển) ngón tay lên vùng cảm ứng chuột

2 HS làm bài 2

3 HS thực hiện các thao tác tạo thưmục

3 Củng cố dặn dò

1 Những nội dung đã học: Chức năng của máy tính, các bộ phận của máy tính,

tạo thư mục, mở thư mục

2 Dặn dò xem lại bài học.

2 Tin học Bài 1: NHỮNG GÌ EM ĐÃ BIẾT (Tiết 2)

I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức: Giúp HS ôn lại các kiến thức, kỹ năng đã học về máy vi tính, thư

mục, thư mục con

3 Thái độ:+ HS: Nhận thức được máy tính gần gũi với các em trong cuộc sống

như người bạn GV: Truyền cho học sinh lòng yêu thích khi làm việc với máy tính,

sự say mê muốn khám phá, tìm tòi về người bạn mới

Trang 12

a Hoạt động thực hành: - Trên màn

hình nền em hãy tạo thư mục “KHOI

LOP 4”

- Tạo thư mục con của thư mục “KHOI

LOP 4” có tên em bí dụ “LOP 41

MAI”

- Trong thư mục “LOP 41 MAI” tạo

thêm 5 thư mục con có tên là “BÀI 1”,

“BÀI 2”, “BÀI 3”, “BÀI 4”, “BÀI 5”

- Quan sát trên thanh địa chỉ cho biết

đường dẫn đến thư mục con “BÀI 5”

* ĐẠI DIỆN 3 NHÓM BÁO CÁO KẾT

QUẢ THỰC HIỆN

B HOẠT ĐỘNG ỨNG DỤNG MỞ

RỘNG:

- Nhắc lại cách tạo thư mục

- Mở thư mục “KHOI LOP 4” tạo thêm

thư mục con “LAN”

- Yêu cầu mỗi em tạo 3 thư mục

- Tập đóng và mở thư mục 3 lần

* Em cần ghi nhớ:

- HS tạo 1 thư mục mẹ “KHOI LOP 4”

- HS tạo 1 thư mục con “LOP 41 MAI”

- HS tạo 5 thư mục con “BÀI 1”, “BÀI

2”, “BÀI 3”, “BÀI 4”, “BÀI 5”

- HS chỉ ra được đường dẫn KHOI LOP

4\ LOP 41 MAI\ BÀI 5

- HS báo cáo kết quả thực hành

- HS: Trả lời Nháy phải chuột tại vị trícần tạo → NEW → Folder → gõ tên thưmục và Enter

- HS: thực hiện

* Em cần ghi nhớ: - Máy tính có 4 bộphận chính là: Chuột, bàn phím, mànhình, thân máy

- Thư mục là nơi lưu trữ thông tin-Tạo các thư mục sao cho khoa học vàhợp lí sẽ giúp em tìm kiếm thông tin dễdàng và nhanh chóng

1 Những nội dung đã học: Một số thao tác cơ bản: tạo thư muc, mở thư mục,

đóng thư mục

2 Dặn dò: Đọc trước bài mới bài 2 “Các thao tác với thư mục” SGK trang 11 đến

trang 14 để tiết sau học

3 Thái độ: HS Nhận thức được máy tính gần gũi với các em trong cuộc sống như

người bạn GV Truyền cho học sinh lòng yêu thích khi làm việc với máy tính, sựsay mê muốn khám phá, tìm tòi về người bạn mới

Trang 13

- GV: Giáo án, sách giáo khoa, tham khảo sách giáo viên.

- Chuột, bàn phím (đưa tín hiệu vàoc) Để điều khiển … (bàn phím) của máy tính sách tay, em (di chuyển) ngóntay lên vùng cảm ứng chuột

2 HS làm bài 2

4 Tin học

Trang 14

Bài 1: NHỮNG GÌ EM ĐÃ BIẾT (Tiết 2)

I MỤC TIÊU:

người bạn GV: Truyền cho học sinh lòng yêu thích khi làm việc với máy tính, sựsay mê muốn khám phá, tìm tòi về người bạn mới

MAI”

“BÀI 2”, “BÀI 3”, “BÀI 4”, “BÀI 5”

QUẢ THỰC HIỆN

RỘNG:

2”, “BÀI 3”, “BÀI 4”, “BÀI 5”

4\ LOP 41 MAI\ BÀI 5

- HS: thực hiện

* Em cần ghi nhớ: - Máy tính có 4 bộphận chính là: Chuột, bàn phím, màn

Trang 15

đóng thư mục

Buổi chiều Thứ ba ngày 08 tháng 9 năm 2020

Dạy lớp 5A 1.Tin học

Bài 1: KHÁM PHÁ COMPUTER (Tiết 1)

I MỤC TIÊU BÀI HỌC: Sau khi học xong bài này học sinh cần nắm:

1 Kiến thức: - Làm quen với cửa sổ chương trình quản lý tệp và thư mục.

- Thực hiện được các thao tác điều khiển cửa sổ và cách hiển thị các biểu tượngtrong mỗi ngăn của cửa sổ

- Thực hiện đước các thao tác như tạo, mở, sao chép, xóa đối với thư mục, tệptrong chương trình quả lí tệp và thư mục

2 Kỹ năng: Phân biệt được thư mục, tệp tin và các thao tác tạo, mở, sao chép, xóa

thư mục, tệp tin

3 Thái độ: - Giữ gìn máy tính cẩn thận Biết làm việc nghiêm túc với máy tính.

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: 1.Giáo viên: - Giáo án + Máy tính

2.Học sinh: Sách giáo khoa Hướng dẫn học tin học lớp 5 + Vở ghi bài

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC:

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của Hs

1.Giới thiệu bài mới

- Các em đã được làm quen các thao tác tạo thư

mục Vậy các em tạo thư mục ở đâu?

- Vậy các em hãy thử khám phá Computer để xem

tạo thư mục, mở thư mục có giống ở màn hình nền

không nhé Bây gời cô cùng các em ta khám phá

- Máy tính có khả năng thực hiện tự động các

chương trình do con người viết

- Vậy mỗi bài tập vẽ, soạn thảo văn bản, trình chiếu

được lưu tròn máy tính được gọi là gì?

- HS lên báo cáo sĩ số

Trang 16

- Thư mục là nơi chứa ….?

- Để nhìn thấy được “bên trong máy tính em …

cửa sổ Computer?

* Quan sát hình sau điền từ/cụm từ thích hợp vào

dấu (….)

?Thư mục nào dang được mở?

?Thư mục đang mở em thấy những gì?

* Điền cụm từ thích hợp vào chỗ chấm (….)

- GV chốt lại: Khi nháy đúp chuột vào biểu tượng

cửa sổ Computer được mở, em có thể nhìn

thấy được bên trong máy tính Cửa sổ Computer

được mở là do 1 chương trình phần mềm gọi là

chương trình quản lí tệp và thư mục đã được khởi

động

- Điều này cũng giống khi nháy đúp chuột vào biểu

tượng Word, Paint, Powerpoint thì các chương trình

ứng dụng sẽ được khởi động

2 Khám phá Computer.

a) Khởi động chương trình quản lí tệp và thư mục

- Nêu các khởi động một chương trình?

- Gọi 1 HS lên khởi động Computer

- Quan sát hình sau

- Thư mục là nơi chứa các thư

mục con và tệp tin

- Để nhìn thấy được “bên

trong máy tính em nháy đúp

chuột vào biểu tượng

Trang 17

- Ở góc trên bên trái cửa sổ có …(1) , góc trên bên

phải cửa sổ có các …(2) Cửa sổ?

- Cửa sổ Computer có (1) ngăn là ngăn (2) và

ngăn (3) trong mỗi ngăn có các biểu tượng?

- Hãy chỉ ra tên cửa sổ, các nút điều khiển cửa sổ,

ngăn trái và ngăn phải cửa sổ Computer

b) ) Nháy vào dấu trước ổ đĩa D sẽ chuyển

thành dấu?

Đại diện 5 nhó báo cáo kết quả đã làm được

* Em cần ghi nhớ

- HS trả lời (1) có các nút lệnhđiều khiển, (2) có tên các cửasổ

- HS trả lời (1) có 2 ngăn, (2)

là ngăn trái và ngăn (3) phải

- HS trả lờib) Nháy vào dấu trước ổđĩa D sẽ chuyển thành dấu

và ngược lại

- Đại diện nhóm báo các

* Em cần ghi nhớ: - Cửa sổchương trình quản lí tệp vàthư mục

- Ngăn trái cửa sổ giúp emquản lí các thư mục

- Phối hợp sử dụng 2 ngăn củacửa sổ em có thể thao tác tạo,

mở, sao chép, xóa thư mục,tệp tin nhanh và thuận tiện

I MỤC TIÊU:

- Thực hiện được các thao tác điều khiển cửa sổ và cách hiển thị các biểu tượng

trong mỗi ngăn của cửa sổ

- Thực hiện đước các thao tác như tạo, mở, sao chép, xóa đối với thư mục, tệp

trong chương trình quả lí tệp và thư mục

Trang 18

- Giáo viên: Giáo án Phương tiện dạy học: SGK, ảnh minh hoạ và các đồ dùng hỗtrợ khác.

- Học sinh: Vở ghi và bút ghi

III.HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1 Ổn định, Bài cũ: Lên mở Computer và chỉ

ra các ngăn, ổ đĩa trong cửa sổ

4- Củng cố- Dặn dò: - Gọi 1 hoặc 2 HS nhắc lại ghi nhớ.

- Về nhà xem trước Bài 2 Luyện tập để tiết sau học

Buổi sáng Thứ tư ngày 09 tháng 9 năm 2020

người bạn GV: Truyền cho học sinh lòng yêu thích khi làm việc với máy tính, sự

say mê muốn khám phá, tìm tòi về người bạn mới

Trang 19

2 HS làm bài 2

I MỤC TIÊU:

3 Thái độ:+ HS: Nhận thức được máy tính gần gũi với các em trong cuộc sống

như người bạn GV: Truyền cho học sinh lòng yêu thích khi làm việc với máy tính,

sự say mê muốn khám phá, tìm tòi về người bạn mới

Trang 20

MAI”

“BÀI 2”, “BÀI 3”, “BÀI 4”, “BÀI 5”

QUẢ THỰC HIỆN

RỘNG:

- Tập đóng và mở thư mục 3 lần

* Em cần ghi nhớ:

2”, “BÀI 3”, “BÀI 4”, “BÀI 5”

4\ LOP 41 MAI\ BÀI 5

- HS: thực hiện

* Em cần ghi nhớ: - Máy tính có 4 bộphận chính là: Chuột, bàn phím, mànhình, thân máy

đóng thư mục

Dạy lớp 4C 3.Tin học

Bài 1: NHỮNG GÌ EM ĐÃ BIẾT (Tiết 1)

Trang 21

I MỤC TIÊU:

3 Thái độ: HS Nhận thức được máy tính gần gũi với các em trong cuộc sống như

người bạn GV Truyền cho học sinh lòng yêu thích khi làm việc với máy tính, sựsay mê muốn khám phá, tìm tòi về người bạn mới

2 HS làm bài 2

3 HS thực hiện các thao tác tạo thư

Trang 22

*Đại diện nhóm báo cáo kết quả thực hiện mục

I MỤC TIÊU:

người bạn GV: Truyền cho học sinh lòng yêu thích khi làm việc với máy tính, sựsay mê muốn khám phá, tìm tòi về người bạn mới

MAI”

“BÀI 2”, “BÀI 3”, “BÀI 4”, “BÀI 5”

2”, “BÀI 3”, “BÀI 4”, “BÀI 5”

4\ LOP 41 MAI\ BÀI 5

Trang 23

QUẢ THỰC HIỆN

RỘNG:

đóng thư mục

Buổichiều Thứ tư ngày 09 tháng 9 năm 2020

Dạy lớp 5B 1.Tin học

Bài 1: KHÁM PHÁ COMPUTER (Tiết 1)

I MỤC TIÊU BÀI HỌC: Sau khi học xong bài này học sinh cần nắm:

- Thực hiện được các thao tác điều khiển cửa sổ và cách hiển thị các biểu tượngtrong mỗi ngăn của cửa sổ

- Thực hiện đước các thao tác như tạo, mở, sao chép, xóa đối với thư mục, tệptrong chương trình quả lí tệp và thư mục

thư mục, tệp tin

3 Thái độ: - Giữ gìn máy tính cẩn thận Biết làm việc nghiêm túc với máy tính.

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: 1.Giáo viên: - Giáo án + Máy tính

2.Học sinh: Sách giáo khoa Hướng dẫn học tin học lớp 5 + Vở ghi bài

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC:

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của Hs

1.Giới thiệu bài mới

- Các em đã được làm quen các thao tác tạo thư

mục Vậy các em tạo thư mục ở đâu?

- Vậy các em hãy thử khám phá Computer để xem

tạo thư mục, mở thư mục có giống ở màn hình nền

không nhé Bây gời cô cùng các em ta khám phá

- HS lên báo cáo sĩ số

- Lắng nghe

- Tạo thư mục ở màn hình nền

- HS lắng nghe

Trang 24

- Máy tính có khả năng thực hiện tự động các

chương trình do con người viết

- Vậy mỗi bài tập vẽ, soạn thảo văn bản, trình chiếu

được lưu tròn máy tính được gọi là gì?

- Thư mục là nơi chứa ….?

- Để nhìn thấy được “bên trong máy tính em …

cửa sổ Computer?

* Quan sát hình sau điền từ/cụm từ thích hợp vào

dấu (….)

?Thư mục nào dang được mở?

?Thư mục đang mở em thấy những gì?

* Điền cụm từ thích hợp vào chỗ chấm (….)

- GV chốt lại: Khi nháy đúp chuột vào biểu tượng

cửa sổ Computer được mở, em có thể nhìn

thấy được bên trong máy tính Cửa sổ Computer

được mở là do 1 chương trình phần mềm gọi là

chương trình quản lí tệp và thư mục đã được khởi

động

- Lắng nghe

- Mỗi bài tập vẽ, soạn thảovăn bản, trình chiếu được lưutròn máy tính được gọi là tệptin (Dữ liệu)

- Thư mục là nơi chứa các thư

mục con và tệp tin

- Để nhìn thấy được “bên

trong máy tính em nháy đúp

chuột vào biểu tượng

Trang 25

- Điều này cũng giống khi nháy đúp chuột vào biểu

tượng Word, Paint, Powerpoint thì các chương trình

ứng dụng sẽ được khởi động

2 Khám phá Computer.

a) Khởi động chương trình quản lí tệp và thư mục

- Nêu các khởi động một chương trình?

- Gọi 1 HS lên khởi động Computer

- Quan sát hình sau

- Ở góc trên bên trái cửa sổ có …(1) , góc trên bên

phải cửa sổ có các …(2) Cửa sổ?

- Cửa sổ Computer có (1) ngăn là ngăn (2) và

ngăn (3) trong mỗi ngăn có các biểu tượng?

- Hãy chỉ ra tên cửa sổ, các nút điều khiển cửa sổ,

ngăn trái và ngăn phải cửa sổ Computer

b) ) Nháy vào dấu trước ổ đĩa D sẽ chuyển

- HS trả lời (1) có 2 ngăn, (2)

là ngăn trái và ngăn (3) phải

- HS trả lờib) Nháy vào dấu trước ổđĩa D sẽ chuyển thành dấu

và ngược lại

- Đại diện nhóm báo các

* Em cần ghi nhớ: - Cửa sổchương trình quản lí tệp vàthư mục

- Ngăn trái cửa sổ giúp emquản lí các thư mục

- Phối hợp sử dụng 2 ngăn củacửa sổ em có thể thao tác tạo,

mở, sao chép, xóa thư mục,tệp tin nhanh và thuận tiện

I MỤC TIÊU:

Các nút lệnh điều khiển

Trang 26

- Thực hiện được các thao tác điều khiển cửa sổ và cách hiển thị các biểu tượng trong mỗi ngăn của cửa sổ

- Thực hiện đước các thao tác như tạo, mở, sao chép, xóa đối với thư mục, tệp trong chương trình quả lí tệp và thư mục

1 Ổn định, Bài cũ: Lên mở Computer và chỉ

ra các ngăn, ổ đĩa trong cửa sổ

4- Củng cố- Dặn dò: - Gọi 1 hoặc 2 HS nhắc lại ghi nhớ.

- Về nhà xem trước Bài 2 Luyện tập để tiết sau học

Buổi sáng Thứ năm ngày 10 tháng 9 năm 2020

- Biết được một số loại máy tính thường gặp;

- Biết máy tính có thể giúp em học tập, giải trí, liên lạc với mọi người

+ Năng lực hướng đến: Năng lực hợp tác/Năng lực trình bày

II Chuẩn bị:

+Giáo viên: Sách hướng dẫn học Tin học lớp 3, Sách bài tập Máy tính để bàn,

máy tính xách tay (nếu có)

+Học sinh: Sách hướng dẫn học Tin học lớp 3.

Trang 27

III Các hoạt động

1.Khởi động: Ổn định lớp, báo cáo sỉ số

2.Hình thành kiến thức mới:

*Hoạt động 1: Các bộ phận của máy

tính

- Yêu cầu HS phát biểu những hiểu, biết

của mình về máy tính

- Gv đặt vấn đề: Các em có rất nhiều ý kiến

chia sẻ hiểu biết về máy tính, đã có em

được tiếp xúc, sử dụng máy tính, có em

chưa bao giờ được làm điều đó Hôm nay

chúng ta cùng bắt đầu tìm hiểu về máy tính

nhé

- Tổ chức HS theo nhóm/cặp, HS quan sát

máy tính thật và kết hợp đọc thông tin

trong sách, thảo luận, chia sẻ về những

điều các em đã biết với những phát hiện

mới

* Hoạt động 2: Các loại máy tính thường

gặp

- Có mấy loại máy tính thường gặp?

- Những ưu điểm của máy tính xách tay so

với máy tính để bàn

- Gv nhận xét

- GV hướng dẫn, gợi ý để HS rút ra nhận

xét: Máy tính nào cũng phải có bốn bộ

phận cơ bản: thân máy, màn hình, bàn

thay đổi trên màn hình

+ Máy tính dùng để học Toán, chơigame, nghe nhạc, liên lạc

+ Máy tính thường có 4 bộ phận chính:Thân máy, bàn phím, chuột, màn hình.+ HS khác nhận xét, bổ sung ý kiến củabạn

+Máy tính gồm có 4 bộ phận chính:Thân máy, bàn phím, chuột, màn hình.+ Thân máy: là một hộp có nhiều chi tiếttinh vi trong đó có bộ xử lý điều khiểnmọi hoạt động của máy tính

+ Bàn phím: gồm nhiều phím khi gõ vàobàn phím là gửi tín hiệu vào máy tính+ Chuột: giúp điều khiển máy tính+ Màn hình: cho ra kết quả hoạt độngcủa máy tính

+Máy tính bàn, máy tính xách tay, máytính bảng

+HS quan sát, so sánh +Ưu điểm của máy tính xách tay, máytính bảng là gọn nhẹ, dễ dàng mang theokhi di chuyển

Trang 28

* Hoạt động 5: ứng dụng, mở rộng

GV gợi ý, hướng dẫn HS so sánh chức

năng của các bộ phận của máy tính giúp

HS tự đưa ra được cách phân loại theo

chức năng xử lí thông tin

phân loại thành:

1 Thiết bị đưa tín hiệu vào máy tính(bàn phím, chuột);

2 Bộ phận xử lí tín hiệu (thân máy);

3 Thiết bị đưa tín hiệu từ máy tính ra(màn hình)

3.Củng cố kiến thức - Máy tính có những bộ phận nào?

- Có những loại máy tính thường gặp nào?

- Máy tính có thể giúp em những công việc gì?

tính

- Gv đặt vấn đề: Các em có rất nhiều ý

kiến chia sẻ hiểu biết về máy tính, đã có

em được tiếp xúc, sử dụng máy tính, có

em chưa bao giờ được làm điều đó Hôm

nay chúng ta cùng bắt đầu tìm hiểu về

máy tính nhé

+Máy tính gồm có 4 bộ phận chính:Thân máy, bàn phím, chuột, màn hình.+ Thân máy: là một hộp có nhiều chi tiết

Trang 29

mới

* Hoạt động 2: Các loại máy tính

thường gặp

- Những ưu điểm của máy tính xách tay

so với máy tính để bàn

- Gv nhận xét

tinh vi trong đó có bộ xử lý điều khiểnmọi hoạt động của máy tính

Buổi sáng Thứ sáu ngày 11 tháng 09 năm 2020

Trang 30

- Biết máy tính có thể giúp em học tập, giải trí, liên lạc với mọi người.

II Chuẩn bị:

III Các hoạt động

tính

- Gv đặt vấn đề: Các em có rất nhiều ý kiến

chia sẻ hiểu biết về máy tính, đã có em

được tiếp xúc, sử dụng máy tính, có em

chưa bao giờ được làm điều đó Hôm nay

chúng ta cùng bắt đầu tìm hiểu về máy tính

nhé

mới

* Hoạt động 2: Các loại máy tính thường

gặp

- Những ưu điểm của máy tính xách tay so

với máy tính để bàn

- Gv nhận xét

+ HS làm bài tập trong SGK+Học sinh thực hành dưới sự hướng dẫn

Trang 31

tính

- Gv đặt vấn đề: Các em có rất nhiều ý

kiến chia sẻ hiểu biết về máy tính, đã có

em được tiếp xúc, sử dụng máy tính, có

Trang 32

em chưa bao giờ được làm điều đó Hôm

nay chúng ta cùng bắt đầu tìm hiểu về

máy tính nhé

mới

* Hoạt động 2: Các loại máy tính

thường gặp

- Những ưu điểm của máy tính xách tay

so với máy tính để bàn

- Gv nhận xét

+ HS làm bài tập trong SGK+Học sinh thực hành dưới sự hướng dẫncủa GV

- HS thực hiện rồi giải thích cách sắpxếp của mình

- Bốn bộ phận cơ bản của máy tính đượcphân loại thành:

1 Thiết bị đưa tín hiệu vào máy tính(bàn phím, chuột);

Ngày tháng 9 năm 2020

BGH duyệt

Trang 33

TRUNG THỰC TRONG HỌC TẬP (Tiết 2)

I MỤC TIÊU: Học xong bài này HS có khả năng:

1)Nhận thức được: - Cần phải trung thực trong học tập

- Giá trị của trung thực nói chung và trung thực trong học tập nói riêng

2) Biết trung thực trong học tập

3) Biết đồng tình, ủng hộ những hành vi trung thực và phê phán những hành vithiếu trung thực trong học tập

*Điều chỉnh: Không yêu cầu học sinh lựa chọn phương án phân vân trong các tình

huống bày tỏ thái độ của mình về các ý kiến: tán thành, phân vân hay không tán

thành mà chỉ có hai phương án: tán thành và không tán thành.

II ĐỒ DÙNG DẠY- HỌC: Các mẫu chuyện về tấm gương trung thực.

III HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC:

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh

1 Kiểm tra bài cũ: Nêu tấm gương về trung

Định dạng
Số trang	66
Dung lượng	3,34 MB

TẬP GIÁO ÁN MẪU MÔN TIN HỌC LỚP 3, LỚP 4 VÀ LỚP 5 SOẠN THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH TIỂU HỌC TỪ TUẦN 1 ĐẾN TUẦN 3 MỚI NHẤT.

CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

VƯỢT KHÓ TRONG HỌC TẬP (TIẾT 1)