TẬP GIÁO ÁN MẪU MÔN TIN HỌC LỚP 3, LỚP 4 VÀ LỚP 5 SOẠN THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH TIỂU HỌC TỪ TUẦN 4 ĐẾN TUẦN 6.

LỜI GIỚI THIỆU Trong giai đoạn xã hội hóa và hội nhập quốc tế hiện nay, nguồn lực con người Việt Nam trở nên có ý nghĩa quan trọng, quyết định sự thành công của công cuộc phát triển đất nước. Giáo dục ngày càng có vai trò và nhiệm vụ quan trọng trong việc xây dựng thế hệ người Việt Nam mới, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế xã hội. Đảng và nhà nước luôn quan tâm và chú trọng đến giáo dục. Với chủ đề của năm học là “Tiếp tục đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục dạy học theo hướng trải nghiệm sáng tạo cho học sinh” đối với giáo dục phổ thông. Mà trong hệ thống giáo dục quốc dân, thì bậc Tiểu học có ý nghĩa vô cùng quan trọng là hình thành nhân cách con người nhằm giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng sống cơ bản. Để đạt được mục tiêu trên đòi hỏi người dạy học phải có kiến thức sâu và sự hiểu biết nhất định về nội dung chương trình sách giáo khoa, có khả năng hiểu được về tâm sinh lí của trẻ, về nhu cầu và khả năng của trẻ. Việc đổi mới phương pháp dạy học đòi hỏi những điều kiện thích hợp về phương tiện, cơ sở vật chất và tổ chức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý. Ngoài ra, phương pháp dạy học còn mang tính chủ quan. Mỗi giáo viên với kinh nghiệm riêng của mình cần xác định những phương hướng riêng để cải tiến phương pháp dạy học và kinh nghiệm của cá nhân. Một trong những định hướng cơ bản của việc đổi mới giáo dục là chuyển từ nền giáo dục mang tính hàn lâm, xa rời thực tiễn sang một nền giáo dục chú trọng việc hình thành năng lực hành động, phát huy tính chủ động, sáng tạo của người học. Định hướng quan trọng trong đổi mới PPDH nói chung và đổi mới PPDH ở Tiểu học nói riêng là phát huy tính tích cực, tự lực và sáng tạo, phát triển năng lực hành động, năng lực cộng tác làm việc của người học. Đó cũng là những xu hướng tất yếu trong cải cách PPDH ở mỗi nhà trường. Nghị quyết Hội nghị Trung ương Đảng về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo nêu rõ: “Tiếp tục đổi mới mạnh mẽ phương pháp dạy và học theo hướng hiện đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo và vận dụng kiến thức, kỹ năng của người học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt một chiều, ghi nhớ máy móc. Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo cơ sở để người học tự cập nhật và đổi mới tri thức, kỹ năng, phát triển năng lực. Chuyển từ học chủ yếu trên lớp sang tổ chức hình thức học tập đa dạng, chú ý các hoạt động xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học. Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy và học”. Để thực hiện tốt mục tiêu về đổi mới căn bản, toàn diện GDĐT theo Nghị quyết của Đảng, cần có nhận thức đúng về bản chất của đổi mới phương pháp dạy học theo định hướng phát triển năng lực người học và một số biện pháp đổi mới phương pháp dạy học theo hướng này. Đổi mới phương pháp dạy học nhằm phát triển năng lực của học sinh. Đổi mới phương pháp dạy học đang thực hiện bước chuyển từ chương trình giáo dục tiếp cận nội dung sang tiếp cận năng lực của người học, nghĩa là từ chỗ quan tâm đến việc HS học được cái gì đến chỗ quan tâm HS vận dụng được cái gì qua việc học. Để đảm bảo được điều đó, phải thực hiện chuyển từ phương pháp dạy học theo lối truyền thụ một chiều sang dạy cách học, cách vận dụng kiến thức, rèn luyện kỹ năng, hình thành năng lực và phẩm chất. Tăng cường việc học tập trong nhóm, đổi mới quan hệ giáo viên học sinh theo hướng cộng tác có ý nghĩa quan trọng nhằm phát triển năng lực xã hội. Bên cạnh việc học tập những tri thức và kỹ năng riêng lẻ của các môn học chuyên môn cần bổ sung các chủ đề học tập tích hợp liên môn nhằm phát triển năng lực giải quyết các vấn đề phức hợp. Phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động của người học, hình thành và phát triển năng lực tự học (sử dụng sách giáo khoa, nghe, ghi chép, tìm kiếm thông tin...), trên cơ sở đó trau dồi các phẩm chất linh hoạt, độc lập, sáng tạo của tư duy. Có thể chọn lựa một cách linh hoạt các phương pháp chung và phương pháp đặc thù của môn học để thực hiện. Tuy nhiên dù sử dụng bất kỳ phương pháp nào cũng phải đảm bảo được nguyên tắc “Học sinh tự mình hoàn thành nhiệm vụ nhận thức(tự chiếm lĩnh kiến thức)với sự tổ chức, hướng dẫn của giáo viên”. Việc sử dụng phương pháp dạy học gắn chặt với các hình thức tổ chức dạy học. Tuỳ theo mục tiêu, nội dung, đối tượng và điều kiện cụ thể mà có những hình thức tổ chức thích hợp như: học cá nhân, học nhóm; học trong lớp, học ở ngoài lớp... Cần chuẩn bị tốt về phương pháp đối với các giờ thực hành để đảm bảo yêu cầu rèn luyện kỹ năng thực hành, vận dụng KT vào thực tiễn, nâng cao hứng thú cho người học. Cần sử dụng đủ và hiệu quả các thiết bị dạy học môn học tối thiểu đã qui định. Có thể sử dụng các đồ dùng dạy học tự làm nếu xét thấy cần thiết với nội dung học và phù hợp với đối tượng học sinh. Tích cực vận dụng CNTT trong dạy học. Việc đổi mới phương pháp dạy học theo định hướng phát triển năng lực thể hiện qua bốn đặc trưng cơ bản sau: Một, dạy học thông qua tổ chức liên tiếp các hoạt động học tập, giúp học sinh tự khám phá những điều chưa biết chứ không thụ động tiếp thu những tri thức được sắp đặt sẵn. Giáo viên là người tổ chức và chỉ đạo học sinh tiến hành các hoạt động học tập phát hiện kiến thức mới, vận dụng sáng tạo kiến thức đã biết vào các tình huống học tập hoặc tình huống thực tiễn... Hai, chú trọng rèn luyện cho học sinh biết khai thác sách giáo khoa và các tài liệu học tập, biết cách tự tìm lại những kiến thức đã có, suy luận để tìm tòi và phát hiện kiến thức mới... Định hướng cho học sinh cách tư duy như phân tích, tổng hợp, đặc biệt hoá, khái quát hoá, tương tự, quy lạ về quen… để dần hình thành và phát triển tiềm năng sáng tạo. Ba, tăng cường phối hợp học tập cá thể với học tập hợp tác, lớp học trở thành môi trường giao tiếp GV HS và HS HS nhằm vận dụng sự hiểu biết và kinh nghiệm của từng cá nhân, của tập thể trong giải quyết các nhiệm vụ học tập chung. Bốn, chú trọng đánh giá kết quả học tập theo mục tiêu bài học trong suốt tiến trình dạy học thông qua hệ thống câu hỏi, bài tập(đánh giá lớp học). Chú trọng phát triển kỹ năng tự đánh giá và đánh giá lẫn nhau của học sinh với nhiều hình thức như theo lời giảiđáp án mẫu, theo hướng dẫn, hoặc tự xác định tiêu chí để có thể phê phán, tìm được nguyên nhân và nêu cách sửa chữa các sai sót(tạo điều kiện để học sinh tự bộc lộ, tự thể hiện, tự đánh giá). Để có tài liệu giảng dạy kịp thời và sát với chương trình học, tôi đã nghiên cứu biên soạn: “Tập giáo án mẫu môn tin học lớp 3, lớp 4 và lớp 5 theo hướng phát triển năng lực học sinh tiểu học từ tuần 4 đến tuần 6” nhằm giúp giáo viên có tài liệu giảng dạy nâng cao chất lượng giáo dục. Trân trọng giới thiệu với thầy giáo và cô giáo cùng quý vị bạn đọc tham khảo và phát triển tài liệu: TẬP GIÁO ÁN MẪU MÔN TIN HỌC LỚP 3, LỚP 4 VÀ LỚP 5 SOẠN THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH TIỂU HỌC TUẦN 4 ĐẾN TUẦN 6 Trân trọng cảm ơn

Trang 1

TÀI LIỆU GIÁO DỤC HỌC - -

TẬP GIÁO ÁN MẪU MÔN TIN HỌC

LỚP 3, LỚP 4 VÀ LỚP 5 SOẠN THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH TIỂU HỌC

TỪ TUẦN 4 ĐẾN TUẦN 6.

Giáo viên tiểu học

Trang 2

LỜI GIỚI THIỆU

Trong giai đoạn xã hội hóa và hội nhập quốc tế hiện nay, nguồn lực con người Việt Nam trở nên có ý nghĩa quan trọng, quyết định sự thành công của công cuộc phát triển đất nước Giáo dục ngày càng có vai trò và nhiệm vụ quan trọng trong việc xây dựng thế hệ người Việt Nam mới, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội Đảng và nhà nước luôn quan tâm và chú trọng đến giáo dục Với chủ đề của năm học là “Tiếp tục đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục dạy học theo hướng trải nghiệm sáng tạo cho học sinh” đối với giáo dục phổ thông Mà trong hệ thống giáo dục quốc dân, thì bậc Tiểu học có ý nghĩa vô cùng quan trọng

là hình thành nhân cách con người nhằm giúp học sinh hình thành những

cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng sống cơ bản Để đạt được mục tiêu trên đòi hỏi người dạy học phải có kiến thức sâu và sự hiểu biết nhất định về nội dung chương trình sách giáo khoa, có khả năng hiểu được về tâm sinh lí của trẻ, về nhu cầu và khả năng của trẻ Việc đổi mới phương pháp dạy học đòi hỏi những điều kiện thích hợp về phương tiện, cơ sở vật chất và tổ chức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý Ngoài ra, phương pháp dạy học còn mang tính chủ quan Mỗi giáo viên với kinh nghiệm riêng của mình cần xác định những phương hướng riêng để cải tiến phương pháp dạy học và kinh nghiệm của cá nhân.

Một trong những định hướng cơ bản của việc đổi mới giáo dục là chuyển từ nền giáo dục mang tính hàn lâm, xa rời thực tiễn sang một nền giáo dục chú trọng việc hình thành năng lực hành động, phát huy tính chủ động, sáng tạo của người học Định hướng quan trọng trong đổi mới PPDH nói chung và đổi mới PPDH ở Tiểu học nói riêng là phát huy tính tích cực, tự lực và sáng tạo, phát triển năng lực hành động, năng lực cộng tác làm việc của người học Đó cũng là những xu hướng tất yếu trong cải cách PPDH ở mỗi nhà trường.

Trang 3

Nghị quyết Hội nghị Trung ương Đảng về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo nêu rõ: “Tiếp tục đổi mới mạnh mẽ phương pháp dạy và học theo hướng hiện đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo và vận dụng kiến thức, kỹ năng của người học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt một chiều, ghi nhớ máy móc Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo cơ sở để người học tự cập nhật và đổi mới tri thức, kỹ năng, phát triển năng lực Chuyển từ học chủ yếu trên lớp sang tổ chức hình thức học tập đa dạng, chú ý các hoạt động xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy và học” Để thực hiện tốt mục tiêu về đổi mới căn bản, toàn diện GD&ĐT theo Nghị quyết của Đảng, cần có nhận thức đúng về bản chất của đổi mới phương pháp dạy học theo định hướng phát triển năng lực người học và một số biện pháp đổi mới phương pháp dạy học theo hướng này.

Đổi mới phương pháp dạy học nhằm phát triển năng lực của học sinh Đổi mới phương pháp dạy học đang thực hiện bước chuyển từ chương trình giáo dục tiếp cận nội dung sang tiếp cận năng lực của người học, nghĩa là từ chỗ quan tâm đến việc HS học được cái gì đến chỗ quan tâm

HS vận dụng được cái gì qua việc học Để đảm bảo được điều đó, phải thực hiện chuyển từ phương pháp dạy học theo lối "truyền thụ một chiều" sang dạy cách học, cách vận dụng kiến thức, rèn luyện kỹ năng, hình thành năng lực và phẩm chất Tăng cường việc học tập trong nhóm, đổi mới quan hệ giáo viên - học sinh theo hướng cộng tác có ý nghĩa quan trọng nhằm phát triển năng lực xã hội Bên cạnh việc học tập những tri thức và kỹ năng riêng lẻ của các môn học chuyên môn cần bổ sung các chủ đề học tập tích hợp liên môn nhằm phát triển năng lực giải quyết các vấn đề phức hợp.

Phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động của người học, hình

thành và phát triển năng lực tự học (sử dụng sách giáo khoa, nghe, ghi chép, tìm kiếm thông tin ), trên cơ sở đó trau dồi các phẩm chất linh

hoạt, độc lập, sáng tạo của tư duy Có thể chọn lựa một cách linh hoạt

Trang 4

các phương pháp chung và phương pháp đặc thù của môn học để thực hiện Tuy nhiên dù sử dụng bất kỳ phương pháp nào cũng phải đảm bảo

được nguyên tắc “Học sinh tự mình hoàn thành nhiệm vụ nhận thức(tự chiếm lĩnh kiến thức)với sự tổ chức, hướng dẫn của giáo viên”.

Việc sử dụng phương pháp dạy học gắn chặt với các hình thức tổ chức dạy học Tuỳ theo mục tiêu, nội dung, đối tượng và điều kiện cụ thể

mà có những hình thức tổ chức thích hợp như: học cá nhân, học nhóm; học trong lớp, học ở ngoài lớp Cần chuẩn bị tốt về phương pháp đối với các giờ thực hành để đảm bảo yêu cầu rèn luyện kỹ năng thực hành, vận dụng KT vào thực tiễn, nâng cao hứng thú cho người học.

Cần sử dụng đủ và hiệu quả các thiết bị dạy học môn học tối thiểu đã qui định Có thể sử dụng các đồ dùng dạy học tự làm nếu xét thấy cần thiết với nội dung học và phù hợp với đối tượng học sinh Tích cực vận dụng CNTT trong dạy học.

Việc đổi mới phương pháp dạy học theo định hướng phát triển năng lực thể hiện qua bốn đặc trưng cơ bản sau:

Một, dạy học thông qua tổ chức liên tiếp các hoạt động học tập, giúp học sinh tự khám phá những điều chưa biết chứ không thụ động tiếp thu những tri thức được sắp đặt sẵn Giáo viên là người tổ chức và chỉ đạo học sinh tiến hành các hoạt động học tập phát hiện kiến thức mới, vận dụng sáng tạo kiến thức đã biết vào các tình huống học tập hoặc tình huống thực tiễn

Hai, chú trọng rèn luyện cho học sinh biết khai thác sách giáo khoa

và các tài liệu học tập, biết cách tự tìm lại những kiến thức đã có, suy luận để tìm tòi và phát hiện kiến thức mới Định hướng cho học sinh cách tư duy như phân tích, tổng hợp, đặc biệt hoá, khái quát hoá, tương

tự, quy lạ về quen… để dần hình thành và phát triển tiềm năng sáng tạo.

Ba, tăng cường phối hợp học tập cá thể với học tập hợp tác, lớp học trở thành môi trường giao tiếp GV - HS và HS - HS nhằm vận dụng sự

Trang 5

hiểu biết và kinh nghiệm của từng cá nhân, của tập thể trong giải quyết các nhiệm vụ học tập chung.

Bốn, chú trọng đánh giá kết quả học tập theo mục tiêu bài học trong

suốt tiến trình dạy học thông qua hệ thống câu hỏi, bài tập(đánh giá lớp học) Chú trọng phát triển kỹ năng tự đánh giá và đánh giá lẫn nhau của

học sinh với nhiều hình thức như theo lời giải/đáp án mẫu, theo hướng dẫn, hoặc tự xác định tiêu chí để có thể phê phán, tìm được nguyên nhân

và nêu cách sửa chữa các sai sót(tạo điều kiện để học sinh tự bộc lộ, tự thể hiện, tự đánh giá).

Để có tài liệu giảng dạy kịp thời và sát với chương trình học, tôi

đã nghiên cứu biên soạn: “Tập giáo án mẫu môn tin học lớp 3, lớp 4 và lớp 5 theo hướng phát triển năng lực học sinh tiểu học từ tuần 4 đến tuần 6” nhằm giúp giáo viên có tài liệu giảng dạy nâng cao chất lượng

Trân trọng cảm ơn!

Trang 6

TẬP GIÁO ÁN MẪU MÔN TIN HỌC LỚP

3, LỚP 4 VÀ LỚP 5 SOẠN THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH

TIỂU HỌC TUẦN 4 ĐẾN TUẦN 6.

Tuần 4 : buổi chiều Thứ hai ngày 28 tháng 9 năm 2020

+ Giáo viên: - Một máy bay phản lực gấp bằng giấy thủ công khổ to.

- Quy trình gấp máy bay, giấy thủ công

+ Học sinh: Giấy nháp, giấy thủ công, bút màu.

*Giới thiệu bài:

Hoạt động 1: Hướng dẫn HS thực hành gấp máy bay

phản lực.

+ Y/c HS nhắc lại các bước gấp

+ Hỏi: Thực hiện lại thao tác gấp máy bay phản lực ở tiết

1?

Hoạt động 2: Hướng dẫn HS thực hành.

+ Quy trình gấp cần phải miết các đường gấp cho phẳng

*Bước 1: Gấp tạo mũi, thân và cánh máy bay.

- Hát

- Để đồ dùng lên bàn

+ HS nhắc lại các bướcgấp

+ 3 HS lên bảng thaotác

- Quan sát, thực hiệnthao tác

Trang 7

*Bước 2: Tạo máy bay và sử dụng:

- YC cả lớp gấp máy bay phản lực trên giấy màu

- Gợi ý HS trang trí thêm cho máy bay đẹp mắt

- Quan sát giúp h/s còn lúng túng

Hoạt động 3: Đánh giá kết quả học tập.

+ Tổ chức cho HS thi phóng máy bay phản lực

+ NX, đánh giá

4 Củng cố – dặn dò: (3P)

+ YC nhắc lại các bước máy bay

+ Nhận xét tiết học

+ Chuẩn bị giấy thủ công bài sau thực hành gấp máy

bay trên giấy thủ công

- Cả lớp thực hành.-

- Trang trí theo ý thích

+ HS thi phóng máybay

phản lực.

1?

- Hát

Trang 8

+ NX, đánh giá

phản lực.

1?

- Hát

Trang 9

+ NX, đánh giá

1 Kiến thức: Thực hiện được các thao tác sao chep, đổi tên, xóa tệp

2 Kỹ năng: HS thực hiện được các thao tác sao chep, đổi tên, xóa tệp

3 Thái độ: Nghiêm túc và tự giác trong học tập, biết bảo vệ phòng máy tính.

II PHƯƠNG PHÁP: Thực hành trực quan trên máy tính

III ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:

- GV: Giáo án, sách giáo khoa tin lớp 4, một máy tính HS: vở ghi, SGK

IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

Hoạt động của thầy Hoạt động của trò

1 Ổn định lớp

2 Bài cũ: Lên mở cửa sổ Word và lưu tên tệp

với tên “NGAY MOI”

3 Bài mới:

3.1 Đổi tên tệp:

?Nhắc lại thao tác đổi tên tệp

- Cho HS đọc thông tin ở SGK

?Nêu các bước đổi tên tệp? - GV chốt lại:

B1: Nháy phải chuột tại tệp cần đổi tên chọ

Rename

B2: Gõ tên mới và gõ phím Enter

* Chú ý: Không được dùng các kí tự sau trong

Trang 10

3.2 Sao chép tệp:

- Cho HS được thông tin ở SGK

- GV thao tác mẫu

?Nêu cách sao chép tệp? - GV chốt lại

B1: Nháy phải chuột tại tệp cần sao chép chọn

- GV có thể nêu thêm cách sao chép khác cho

HS giỏi tìm hiểu thêm

- Cho HS tập thao tác sao chép tệp

3.3 Xóa tệp:

?Nêu cách xóa tệp? - GV chốt lại

Nháy phải chuột tại tệp cần xóa chọn Delete và

gõ phím Enter - Cho HS tập thao tác

- Cho HS báo cáo kết quả đã làm

- HS báo cáo kết quả đã làm

3 Củng cố Dặn dò: Về nhà tập thao tác đổi tên, sao chép, xóa tệp cho thành thạo

để tiết sau thực hành

2.Tin học Bài 4: CÁC THAO TÁC VỚI TỆP (Tiết 2)

I MỤC TIÊU:

III ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - HS: vở ghi, SGK

- GV: Giáo án, sách giáo khoa tin lớp 4, một máy tính

Hoạt động của GV Hoạt động của HS

1 Kiểm tra bài cũ:

- GV mở ổ đĩa D

1 Lên đổi tên một tệp?

2 Sao chép tệp vừa đổi tên thành

Trang 11

- Gọi 2 em nhắc lại cách đổi tên, sao

- HS thực hành theo nội dung SGK trang

20 - HS báo cáo kết quả đã làm

C HOẠT ĐỘNG ỨNG DỤNG MỞ RỘNG:

- HS thoát máy tính đúng qui trình

3 Củng cố - dặn dò: Về nhà các em cố gắng tập thao tác với tệp như: Sao chép,

đổi tên, xóa tệp cho thành thạo

Dạy lớp 4B 3.Tin học

Bài 4: CÁC THAO TÁC VỚI TỆP (Tiết 1)

I MỤC TIÊU:

3 Bài mới:

Rename

Trang 12

?Nêu cách sao chép tệp? - GV chốt lại.

3.3 Xóa tệp:

- HS tập thao tác đổi tên tệp

4 Tin học Bài 4: CÁC THAO TÁC VỚI TỆP (Tiết 2)

I MỤC TIÊU:

Trang 13

Buổi chiều Thứ ba ngày 29 tháng 9 năm 2020

Dạy lớp 5A 1 Tin học

Bài 4: THƯ ĐIỆN TỬ (Tiếp theo) tiết 1

I MỤC TIÊU BÀI HỌC: Sau khi học xong bài này học sinh cần nắm.

1 Kiến thức: Biết sử dụng được dịch vụ thư điện tử để gửi bà nhận thư có đính

kèn tệp tin Biết cách xem lại các tư đã gửi, thư pháp và tìm kiểm thư khi cần xemlại nội dung

2 Kỹ năng: Thao tác mở được hộp thư, mở thư, gửi thư

3 Thái độ:- Yêu thích môn biết giữ gìn máy tính

II PHƯƠNG PHÁP: Hỏi – đáp, quan sát trực quan, thuyết trình, diễn giải tìm

hướng giải quyết vấn đề

1 Giáo viên: Giáo án + một máy tính có nối mạng

2 Học sinh: Sách giáo khoa tin học quyển 3+ Vở ghi bài.

IV CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC:

2 Bài cũ: Lên mở hộp thư của mình và gửi một

tệp hình ảnh cho người bạn thân của em

Trang 14

- Cho HS quan sát SGK và GV thao tác cách gửi

và nhận thư có đính kèm tệp

?Hộp thư điện tử có thể gửi dạng thông tin nào?

- GV chốt lại Ta có thể gưi văn bản, hình ảnh, âm

thanh, Video

1 Gửi thư có đính kèm tệp tin:

- GV cho HS quan sát SGK và GV thao tác mẫu

B1: Nháy chuột vào thư cần mở

B2: Nháy vào mục tải xuống và đợi máy tải về

Mở mục Download để xem tệp tin tải về

3 Xem lại các thư đã gửi, thư pháp:

- Cho HS quan sát SGK kết hợp với GV thao tác

mẫu

B1: Nháy chọn mục “Thư đã gửi” các thư đã

được gửi sẽ hiện ra theo danh sách, muốn xem thư

nào ta chỉ việc nháy chọn vào thư đó

- GV chốt lại, nhận xét và tuyên dương các em làm

tốt

- HS quan sat

- HS trả lời

- HS quan sát

- HS thực hành nội dung SGKtrang 25, 26, 27

Trang 15

- Tập thực ành gửi và nhận thư có đính kèm tệp tin

2 Tin học Bài 4: THƯ ĐIỆN TỬ (Tiếp theo) tiết 2

1 Kiến thức:

- Biết sử dụng được dịch vụ thư điện tử để gửi bà nhận thư có đính kèn tệp tin.

- Biết cách xem lại các tư đã gửi, thư pháp và tìm kiểm thư khi cần xem lại nội

dung

sửa sai cho HS

- Cho HS báo cáo kết quả đã là

- HS thực hiện theo SGK trang 29

*Em cần ghi nhớ: Các thư soạn

thảo nhưng chưa được gửi đi đượclưu trong thư nháp

3 Củng cố - Dặn dò: Về nhà tập gửi thư và nhận thư có tệp tin đính kèm

Buổi sáng Thứ tư ngày 30 tháng 9 năm 2020

Dạy lớp 4D 1.Tin học

Trang 16

I MỤC TIÊU:

3 Bài mới:

Rename

Trang 17

- HS lắng nghe

- HS tập thao tác xóa tệp

2.Tin học Bài 4: CÁC THAO TÁC VỚI TỆP (Tiết 2)

I MỤC TIÊU:

Trang 18

Dạy lớp 4C 3.Tin học

I MỤC TIÊU:

3 Bài mới:

Rename

Trang 19

- HS trả lời

- HS lắng nghe

- HS tập thao tác xóa tệp

4 Tin học Bài 4: CÁC THAO TÁC VỚI TỆP (Tiết 2)

I MỤC TIÊU:

Trang 20

Buổi chiều Thứ tư ngày 30 tháng 9 năm 2020

Dạy lớp 5B 1 Tin học

Bài 4: THƯ ĐIỆN TỬ (Tiếp theo) tiết 1

1 Kiến thức: Biết sử dụng được dịch vụ thư điện tử để gửi bà nhận thư có đính

kèn tệp tin Biết cách xem lại các tư đã gửi, thư pháp và tìm kiểm thư khi cần xemlại nội dung

2 Bài cũ: Lên mở hộp thư của mình và gửi một

tệp hình ảnh cho người bạn thân của em

A HOẠT ĐỘNG CƠ BẢN:

- Cho HS nhắc lại cách mở hộp thư, mở thư

- Cho HS quan sát SGK và GV thao tác cách gửi

và nhận thư có đính kèm tệp

?Hộp thư điện tử có thể gửi dạng thông tin nào?

- GV chốt lại Ta có thể gưi văn bản, hình ảnh, âm

thanh, Video

- GV cho HS quan sát SGK và GV thao tác mẫu

- HS quan sát

Trang 21

B1: Nháy chuột vào thư cần mở

B2: Nháy vào mục tải xuống và đợi máy tải về

Mở mục Download để xem tệp tin tải về

3 Xem lại các thư đã gửi, thư pháp:

- Cho HS quan sát SGK kết hợp với GV thao tác

mẫu

B1: Nháy chọn mục “Thư đã gửi” các thư đã

được gửi sẽ hiện ra theo danh sách, muốn xem thư

nào ta chỉ việc nháy chọn vào thư đó

- GV chốt lại, nhận xét và tuyên dương các em làm

tốt

- HS thực hành nội dung SGKtrang 25, 26, 27

- Cần nắm vững cách gửi thư có đính kèm tệp tin và nhận thư có đính kèm tệp tin

- Tập thực ành gửi và nhận thư có đính kèm tệp tin

2 Tin học Bài 4: THƯ ĐIỆN TỬ (Tiếp theo) tiết 2

- Biết sử dụng được dịch vụ thư điện tử để gửi bà nhận thư có đính kèn tệp tin.

- Biết cách xem lại các tư đã gửi, thư pháp và tìm kiểm thư khi cần xem lại nội

dung

Trang 22

sửa sai cho HS

- Cho HS báo cáo kết quả đã là

- HS thực hiện theo SGK trang 29

*Em cần ghi nhớ: Các thư soạn

thảo nhưng chưa được gửi đi đượclưu trong thư nháp

3 Củng cố - Dặn dò: Về nhà tập gửi thư và nhận thư có tệp tin đính kèm

Buổi sáng Thứ năm ngày 01 tháng 10 năm 2020

Dạy lớp 3C 1. Tin học

BÀI 4: BÀN PHÍM MÁY TÍNH (tiết 1)

I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức: - Nhận biết được khu vực chính cuả bàn phím;

- Chỉ ra được vị trí của các hàng phím trên khu vực chính của bàn phím máy tính;

- Biết đặt tay đúng cách trên bàn phím máy tính

2 Kỹ năng: Nhận biết bàn phím là bộ phận nhập dữ liệu quan trọng của máy tính 3.Thái độ: Tạo hứng thú học môn mới cho HS.

II CHUẨN BỊ: - Học sinh: Tập, bút.

- Giáo viên: Giáo án, phòng máy, tranh, ảnh , các tài liệu liên quan:chuột

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

1 Bài cũ: Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ:

+ Em hãy nêu các bước cầm chuột máy tính và thực

hiện đúng cách cầm chuột máy tính?

+ Có mấy thao tác sử dụng chuột máy tính? Em hãy nêu

+ 2 hs trả lời

+ 2 hs nhận xét bạn

Trang 23

các cách đó?

- Nhận xét – tuyên dương

2 Bài mới: Giới thiệu bài: Ở các bài trước, ta đã quen

với chuột máy tính Đến bài này, các en sẽ tiếp tục làm

quen với một bộ phận mới của máy tính Đó là: “Bàn

phím máy tính”

3 Các hoạt động:

A Hoạt động cơ bản:

1 Tìm hiểu về bàn phím máy tính: Đọc thông tin

dưới đây, chỉ ra khu vực chính trên bàn phím máy tính

em đang sử dụng

2 Khu vực chính của bàn phím máy tính

- Chỉ vào ảnh và giới thiệu sơ lược về bàn phím Giới

thiệu chi tiết về khu vực chính của bàn phím: đặc biệt

chú ý đến hàng phím cơ sở và hai phím có gai

a Đọc thông tin dưới đây, chỉ ra và gọi tên các hàng

phím trong khu vực chính của bàn phím máy tính em

đang sử dụng

- Y/c học sinh quan sát bàn phím em đang sử dụng đọc

lại các hàng phím mà em đã học

- Theo dõi – nx – tuyên dương (nếu có)

b Quan sát bàn phím máy tính, điền tiếp các số và chữ

cái còn thiếu trên các hàng phím rồi so sánh kết quả với

- gv nx – tuyên dương (nếu có)

3 Cách đặt tay lên bàn phím máy tính :

- Lắng nghe

- Lắng nghe, quan sát

- Một vài HS xác địnhkhu vực chính của hàngphím

Trang 24

- GV hướng dẫn và nêu cách đặt tay lên bàn phím.

+ Hai tay đặt nhẹ lên bàn phím

+ Hai ngón trỏ đặt trên hai hím có gai (F, J)

+ Hai ngón cái đặt trên phím cách

+ Các ngón khác đặt nhẹ trên các phím như hình bên

- Y/c học sinh điền các từ còn thiếu vào chỗ chấm ( )

để được câu đúng rồi so sánh kết quả với bạn

+ Trên bàn phím có hai phím có gai, đó là phím và

- Y/c hs nhắc lại các hàng phím trên bàn phím

- Nêu lại qui tắc đặt tay trên bàn phím

- Xác định 2 phím có gai

- Quan sát và thực hànhtheo

+Hs thực hành vào sách

2.Tin học BÀI 4: BÀN PHÍM MÁY TÍNH (tiết 2)

I MỤC TIÊU:

- Nhận biết được khu vực chính cuả bàn phím;

- Giáo viên: Giáo án, phòng máy, tranh, ảnh, các tài liệu liên quan: chuột

+ Khu vực chính của bàn phím có mấy hàng phím?

Kể tên các hàng phím đó?

Trang 25

+Mõi nhóm 2 bạn: Bạn thứ nhất nêu tên một phím

nằm trên khu vực chính của bàn phím, bạn kia nói

đúng tên hàng phím chứa phím đó Nếu đúng đạt 1

điểm, còn sai 0 điểm sau 10 lần đọc , hai bạn đổi

vai cho nhau rồi tính điểm xem bạn nào được nhiều

điểm hơn

+Gv nx – tuyên dương những bạn làm tốt

C Hoạt động ứng dụng, mở rộng:

1 Em hãy quan sát cách đặt tay trên bàn phím của

2 hình trong SGK/22 Theo em cách đặt tay lên bàn

phím như vậy đúng hay sai Giải thích vì sao? thông

tin dưới đây, chỉ ra khu vực chính trên bàn phím

máy tính em đang sử dụng

*GV chốt – nx - tuyên dương (nếu có)

2 Quan sát bạn bên cạnh và nx cách đặt tay lên bàn

phím máy tính của bạn, nếu bạn chưa đúng, em

chỉnh cách đặt tay lên bàn phím máy tính của bạn

cho đúng Theo dõi – nx

3 Củng cố - Dặn dò:

- 2 hs nhận xét bạn

- Quan sát và làm quen cácphím trên khu vực chính củabàn phím

Trang 26

các cách đó?

phím máy tính”

đang sử dụng

- Một vài HS nêu

Trang 27

- GV hướng dẫn và nêu cách đặt tay lên bàn phím

+Lắng nghe

+Thực hiện vào sách

- Quan sát và thực hànhtheo

4 Tin học BÀI 4: BÀN PHÍM MÁY TÍNH (tiết 2)

I MỤC TIÊU:

Trang 28

điểm hơn

- 2 hs trả lời

Trang 29

- Biết đặt tay đúng cách trên bàn phím máy tính.

các cách đó?

phím máy tính”

đang sử dụng

Trang 30

2.Tin học BÀI 4: BÀN PHÍM MÁY TÍNH (tiết 2)

I MỤC TIÊU:

Trang 31

điểm hơn

- 2 hs trả lời

Trang 32

Dạy lớp 3A 3. Tin học

BÀI 4: BÀN PHÍM MÁY TÍNH (tiết 1)

I MỤC TIÊU:

các cách đó?

phím máy tính”

Trang 33

đang sử dụng

Trang 34

- Xác định 2 phím có gai.

4 Tin học BÀI 4: BÀN PHÍM MÁY TÍNH (tiết 2)

I MỤC TIÊU:

điểm hơn

- 2 hs trả lời

- Thực hiện trò chơi

Trang 35

Trang 36

Dạy lớp 2A 1.Thủ công

GẤP MÁY BAY ĐUÔI RỜI (Tiết 1) I.MỤC TIÊU:

- Học sinh biết cách gấp máy bay đuôi rời

- Học sinh gấp được máy bay đuôi rời đúng và đẹp, các nếp gấp tương đối phẳng,thẳng

- HS có tính kiên trì, khéo léo, yêu thích môn học

II.CHUẨN BỊ: +Giáo viên: - Một máy bay đuôi rời gấp bằng giấy thủ công khổ

to

- Quy trình gấp máy bay, giấy thủ công, kéo

+ Học sinh: Giấy thủ công, kéo, giấy nháp.

III.HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1 Kiểm tra đồ dùng học tập:(1-2P)

2 Bài mới: (30P) Giới thiệu bài: Ghi đầu bài:

* Hoạt động 1: Hướng dẫn HS quan sát và nhận xét.

- GT chiếc máy bay đuôi rời hỏi:

- Hỏi: Trên tay cô cầm 1 vật rất đặc biệt Các em có biết

là vật gì không? Hỏi: Máy bay gồm những bộ phận nào

Máy bay được bằng gì, gấp bởi hình gì

* Hoạt động 2: Hướng dẫn HS thao tác.

Treo quy trình gấp

Bước 1 : Cắt tờ giấy hình chữ nhật thành hình vuông

và hình chữ nhật.

- Gấp chéo tờ giấy hình chữ nhật theo đường dấu Gấp ở

H1a sao cho cạnh ngắn trùng với canh dài được H1b

- Gấp đường dấu giữa ở H1b (chú ý miết mạnh để tạo

nếp gấp) Sau đó mở tờ giấy ra và cắt theo đường nếp gấp

được 1 hình vuông, một hình chữ nhật

Bước 2 : Gấp đầu và cánh máy bay:

- Gấp đôi tờ giấy hình vuông theo đường chéo được hình

tam giác(H3a) Gấp đôi theo đường dấu gấp ở H3a để lấy

đường dấu giữa rồi mở ra được H3b

- Gấp theo đường dấu gấp ở H3 sao cho đỉnh B trùng với

đỉnh A (H4)

- Lật mặt sau gấp như mặt trước sao chođỉnh C trùng với

đỉnh A được H5

- Lồng hai ngón tay cái vào lòng tờ giấy HV mới gấp kéo

sang hai bên được H6

- Gấp hai nửa cạnh đáy H6 vào đường dấu được H7 Gấp

theo các đường dấu gấp (Nằm ở phần mới gấp lên) vào

- Nhắc lại

- Quan sát

- Máy bay đuôi rời

- Trả lời theo quan sát

- Suy nghĩ, trả lời

- Quan sát – Lắng nghe

- Quan sát, lắng nghe,cùng thực hiện thao tácgấp

Trang 37

đường dấu giữa như H8.

- Dùng ngón tay trỏ và ngón tay cái luồn vào hai góc HV

ở hai bên ép vào theo nếp gấp được máy bay như hình 9

Gấp theo đườngdấu ở H9 bvề phía sau được đầu cánh

máy bay như H10

Bước 3: Làm thân và đuôi máy bay.

- Dùng phần giấy HCN để làm đuôi máy bay

- Gấp đôi tờ giấy HCN theo chiều dài, gấp đôi tờ giấy

theo chiều rộng, mở tờ giấy ra và đánh dấu khoảng 1/4

chiều dài để làm đuôi máy bay (H11)

- Dùng kéo cắt bỏ phần gạch chéo được H12

Bước 4: Lắp máy bay hoàn chỉnh và sử dụng.

- Mở phần máy bay ra cho thân máy bay vào (H14) Gấp

lại như cũ được máy bay hoàn chỉnh (H14) Gấp đôi máy

bay theo chiều dài và miết theo đường vừa gấp được

(H15) YC nhắc lại các bước

* Hoạt động 3: Thực hành: YC cả lớp gấp trên giấy

nháp Quan sát giúp h/s còn lúng túng

* Củng cố, dặn dò: ( 3P)

- YC nhắc lại các bước máy bay đuôi rời

- Nhận xét tiết học + Khen ngợi HS có sản phẩm đẹp

+ Động viên HS khác cố gắng

- Chuẩn bị đồ dùng cho thực hành tuần sau

- HS thực hành

- HS còn lúng túngđược GV giúp đỡ, giảngthêm

- 2 h/s khá, giỏi nêu lạicác bước gấp

to

2 Bài mới: (30P) Giới thiệu bài: Ghi đầu bài:

- Nhắc lại

Trang 38

là vật gì không? - Máy bay gồm những bộ phận nào

- Máy bay được bằng gì, gấp bởi hình gì

đỉnh A (H4)

đường dấu giữa như H8

máy bay như H10

(H15) YC nhắc lại các bước

* Hoạt động 3: Thực hành: YC cả lớp gấp trên giấy

- Quan sát

- HS thực hành

Trang 39

nháp Quan sát giúp h/s còn lúng túng.

* Củng cố, dặn dò: ( 3P)

to

2 Bài mới: (30P)

* Giới thiệu bài: Ghi đầu bài:

là vật gì không? - Máy bay gồm những bộ phận nào

- Máy bay được bằng gì, gấp bởi hình gì

- Nhắc lại

- Quan sát

- Quan sát, lắng nghe,cùng thực hiện thao tác

Trang 40

đỉnh A (H4)

đường dấu giữa như H8

máy bay như H10

gấp

- HS thực hành

Định dạng
Số trang	99
Dung lượng	9,68 MB