SKKN một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy trẻ nhận biết tập hợp, số lượng, số đếm cho trẻ 4 5 tuổi a1,a3 trường mầm non hoa sen

Việc dạy trẻ làm quen với biểu tượng toán về tập hợp - số lượng – số đếm –chữ số có một vai trò rất quan trọng đối với sự phát triển của trẻ nhờ việc làm quenvới toán mà trẻ lĩnh hội đượ

l I THÔNG TIN CHUNG

1 Tên sáng kiến: “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy trẻ nhận biết

tập hợp, số lượng, số đếm cho trẻ 4-5 tuổi A1,A3 trường mầm non Hoa Sen

2 Đồng tác giả

2.1 Họ và tên: Vương Thị Thu Hằng

Năm sinh: 09/11/1981

Nơi thường trú: Tổ 6 phường Quyết Tiến – Thành phố Lai Châu

Trình độ chuyên môn: Đại học

Chức vụ công tác: Tổ phó tổ mẫu giáo nhỡ - Giáo viên giảng dạy

Nơi làm việc: Trường mầm non Hoa Sen – Thành phố Lai Châu

Điện thoại: 0396.102.898

Tỷ lệ đóng góp tạo ra sáng kiến: 40%

2.2 Họ và tên: Nguyễn Thị Tựa

Năm sinh: 15/03/1970

Nơi thường trú: Tổ 6 phường Quyết Tiến – Thành phố Lai Châu

Trình độ chuyên môn: Đại học

Chức vụ công tác: Tổ trưởng tổ mẫu giáo nhỡ - Giáo viên giảng dạy

Nơi làm việc: Trường mầm non Hoa Sen – Thành phố Lai Châu

Điện thoại: 0972.862.553

Tỷ lệ đóng góp tạo ra sáng kiến: 30%

2.3 Họ và tên: Dương Thị Sáu

Năm sinh: 01/12/1985

Nơi thường trú: Tổ 12 phường Đoàn Kết – Thành phố Lai Châu

Trình độ chuyên môn: Đại học

Chức vụ công tác: Tổ phó tổ mẫu giáo nhỡ - Giáo viên giảng dạy

Nơi làm việc: Trường mầm non Hoa Sen – Thành phố Lai Châu

Điện thoại: 0394.697.309

Tỷ lệ đóng góp tạo ra sáng kiến: 30%

3 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục mầm non.

4 Thời gian áp dụng sáng kiến: Tháng 09 năm 2018 đến tháng 02 năm 2019

5 Đơn vị áp dụng sáng kiến:

Tên đơn vị: Trường mầm non Hoa Sen

Địa chỉ: Tổ 7- Phường Đoàn Kết – Thành phố Lai Châu – Tỉnh Lai Châu.Điện thoại: 02139842917

II NỘI DUNG SÁNG KIẾN

1 Sự cần thiết, mục đích của việc thực hiện sáng kiến:

1.1 Sự cần thiết:

Giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân cónhiệm vụ đặt nền móng cơ sở cho việc hình thành và phát triển nhân cách conngười Việt Nam, đáp ứng yêu cầu của thời kỳ đổi mới, công nghiệp hóa, hiện đạihóa đất nước và xu hướng phát triển của thời đại Trong giai đoạn hiện nay,ngành mầm non càng cần nhận thức sâu sắc hơn vai trò và nhiệm vụ quan trọngcủa mình trong sự nghiệp đổi mới giáo dục đó là: Giáo dục phát triển nhân cáchtoàn diện cho trẻ mầm non, xây dựng một nền móng vững chắc ban đầu cho sựphát triển cả về thể chất, tinh thần và trí tuệ cho trẻ mầm non

Việc dạy trẻ làm quen với biểu tượng toán về tập hợp - số lượng – số đếm –chữ số có một vai trò rất quan trọng đối với sự phát triển của trẻ nhờ việc làm quenvới toán mà trẻ lĩnh hội được các kĩ năng: nhận biết số lượng, số đếm, so sánh, thêmbớt, tạo nhóm, tạo sự bằng nhau, nhận biết chữ số, Từ đó hình thành hệ thống hóakiến thức một cách chính xác, khoa học Nhận thức về toán học có liên quan mậtthiết với quá trình phát triển trí tuệ cho trẻ, thông qua toán học sớm hình thành ở trẻkhả năng tìm tòi, nhận biết, quan sát, khám phá, so sánh, phân tích, suy luận, tổnghợp Trên cơ sở đó bổ sung thêm vốn từ, ngôn ngữ và góp phần tích cực vào việcphát triển ngôn ngữ, trí tuệ và nhận thức cho trẻ Nhận thức, tư duy, trí tuệ trẻ pháttriển sẽ là khởi đầu tốt, là nền tảng cho cấp học cao hơn

Trong quá trình thực hiện chương trình chăm sóc giáo dục trẻ chúng tôi thấynhiều giáo viên còn lúng túng trong việc lựa chọn nội dung giáo dục, chưa xácđịnh được đâu là nội dung trọng tâm của bài, cách thức thực hiện, tổ chức tiết họcchưa linh hoạt, sáng tạo, sử dụng nội dung tích hợp quá nhiều làm trẻ mệt mỏi,không hứng thú Mỗi khi đến giờ học toán trẻ rất chán nản không hào hứng họcbài Giờ học còn gò bó khô khan trẻ không chủ động tiếp thu kiến thức Việc chotrẻ làm quen với biểu tượng toán sơ đẳng trong quá trình giảng dạy còn gặp nhiều

bất cập: Khả năng đếm của trẻ chưa đảm bảo đúng nguyên tắc, đếm chưa chỉ vàođối tượng, đếm theo cảm tính, nhận biết kết quả đếm, việc so sánh thêm bớt tạo

sự bằng nhau, chia nhóm đối tượng chưa chuẩn xác, chưa đảm bảo nguyên tắcđếm từ trái qua phải, từ trên xuống dưới, sử dụng thuật ngữ toán học còn nhiều hạnchế Đó cũng là lý do khiến chúng tôi tìm các giải pháp trong quá trình dạy trẻ, đểtrẻ lĩnh hội kiến thức một cách hiệu quả nhất

Làm thế nào để trẻ mầm non có thể tiếp thu kiến thức, cụ thể là cho trẻ làmquen với toán và giúp trẻ nhận biết và nhớ lâu, thích thú khi học tập bộ môn này.Chính vì các lý do đó, chúng tôi đã tiến hành nghiên cứu đề tài sáng kiến kinhnghiệm về “Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy trẻ nhận biết tập hợp, sốlượng, số đếm cho trẻ 4-5 tuổi trường mầm non Hoa Sen”

1.2 Mục đích:

Nhằm giúp cho trẻ có những kiến thức, kỹ năng sơ đẳng ban đầu về toán nóichung và những kiến thức kĩ năng nhận biết tập hợp, số lượng, số đếm, chữ số nóiriêng Trẻ hứng thú tham gia các hoạt động học chủ động tích cực hơn Nhằmtrang bị những kiến thức cơ bản giúp trẻ bước vào lớp 5 tuổi một cách tự tin vàvững vàng hơn

Giáo viên biết lựa chọn sáng tạo các biện pháp, phương pháp, thủ thuật giúptrẻ tích cực, hứng thú tham gia các hoạt động

Các bậc phụ huynh quan tâm đến công tác chăm sóc giáo dục trẻ nhiều hơn

2 Phạm vi triển khai thực hiện.

Đối tượng: Nghiên cứu trẻ 4 - 5 tuổi A1,A3 Trường mầm non Hoa Sen

Thời gian: Từ tháng 9/2017 đến tháng 02/2019

3 Mô tả sáng kiến

3.1 Mô tả giải pháp trước khi tạo ra sáng kiến

3.1.1 Thực trạng chất lượng về tập hợp, số lượng, số đếm, chữ số của trẻ 4- 5 tuổi A1, A3 trường mầm non Hoa Sen.

Năm học 2018 – 2019 chúng tôi được phân công giảng dạy lớp mẫu giáo 4- 5tuổi A1, A3 trường mầm non Hoa Sen với tổng số học sinh là 70 trẻ trong đó: nam

36 trẻ, nữ 34 trẻ, dân tộc 15 trẻ, nữ dân tộc 7 trẻ Nhà trường luôn nhận được sự

quan tâm, sự chỉ đạo sát sao kịp thời của lãnh đạo các cấp Lớp học được Ban giám

hiệu nhà trường luôn đôn đốc việc thực hiện chuyên đề làm quen với toán để trẻ cóđiều kiện học tập một cách tích cực nhất, tiếp thu bài nhanh nhất và phù hợp với tâmsinh lý của trẻ Trẻ khỏe mạnh, mạnh dạn tự tin trong các hoạt động Tuy nhiên một

số trẻ trong lớp là con em dân tộc thuộc bản Thành Lập điều kiện kinh tế còn khókhăn và một số trẻ còn nói lắp, nói ngọng, chậm nói ảnh hưởng đến kết quả học tậpnói chung và kết quả môn làm quen toán nói riêng Việc cho trẻ làm quen với biểutượng toán sơ đẳng trong quá trình giảng dạy còn gặp nhiều bất cập: Khả năng đếmcủa trẻ chưa đảm bảo đúng nguyên tắc, đếm chưa chỉ vào đối tượng, đếm theo cảmtính, đếm lặp lại, nhận biết kết quả đếm chưa đúng, việc so sánh thêm bớt tạo sựbằng nhau, chia nhóm đối tượng chưa chuẩn xác, chưa đảm bảo nguyên tắc đếm từtrái qua phải, từ trên xuống dưới, sử dụng thuật ngữ toán học còn nhiều hạn chế Đểnâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ nói chung và chất lượng nhận thức củatrẻ nói riêng chúng tôi đã áp dụng các giải pháp như sau:

Giải pháp 1: Tuyên truyền tới phụ huynh giúp trẻ tích cực hoạt động làmquen với toán

Giải pháp 2: Xây dựng cảnh quan môi trường trong và ngoài lớp cho trẻ hoạtđộng

Giải pháp 3: Ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy làm quen với toán.Giải pháp 4: Tích cực làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo cho trẻ hoạt động

Bảng 1 Khảo sát trẻ khi chưa áp dụng sáng kiến

3.1.2 Ưu điểm, nhược điểm của giải pháp cũ

Giải pháp 1: Tuyên truyền tới phụ huynh giúp trẻ tích cực hoạt động làmquen với toán.

* Ưu điểm: Phụ huynh đã tham gia vào công tác phối kết hợp cùng giáo viêntrong công tác chăm sóc giáo dục trẻ

* Nhược điểm: Hình thức tuyên truyền qua các buổi họp chưa cụ thể tới

từng phụ huynh, nội dung tuyên chưa rõ ràng, cụ thể, còn mờ nhạt, chọn hình ảnhchưa đẹp, chưa thật sự sắc nét, chưa thu hút được sự quan tâm của phụ huynh Các hoạt động tuyên truyền chưa thường xuyên Một số phụ huynh còn coi nhẹviệc học tập của con em mình, chưa có nhận thức đúng đắn về môn học ở trườngmầm non, nhất là môn toán, phụ huynh hiểu một cách đơn giản như trẻ đến lớpchỉ là học hát, học múa, nghe cô kể chuyện đọc thơ

Giải pháp 2: Xây dựng cảnh quan môi trường trong và ngoài lớp cho trẻhoạt động

* Ưu điểm: Tạo được môi trường cho trẻ tiếp thu kiến thức toán trong tiếthọc chính và các hoạt động khác Giúp trẻ có thể hoạt động ở mọi lúc mọi nơi, trẻhứng thú khám phá toán học Có các hình ảnh minh họa ở các góc chơi có gắncác thể số, các đối tượng ứng cho trẻ nhìn vào trẻ sẽ thích thú khám phá và từ đócác biểu tượng về toán sẽ được hình thành trong đầu trẻ

* Nhược điểm: Giáo viên trang trí các góc chơi chưa khoa học, ít hình ảnhliên quan đến toán học Chưa xây dựng được các góc mở cho trẻ hoạt động.Không thay đổi góc theo chủ đề chủ điểm, có những góc để từ đầu năm đến cuốinăm không thay đổi nên không tạo được sự mới mẻ để kích thích tính tò mòkhám phá của trẻ Giáo viên chưa biết cách tạo môi trường trong và ngoài lớp họccho trẻ được hoạt động và tiếp thu kiến thức về tập hợp số, số đếm, số

lượng, chữ số

Giải pháp 3: Ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy làm quen với toán

* Ưu điểm: Giáo viên có kiến thức chuyên môn chăm sóc giáo dục trẻ, cóbài giảng nhận biết tập hợp số lượng, số đếm, chữ số bằng trình chiếu powerpoint Trẻ có có kiến thức về toán học, nhận biết được chữ số, biết đếm, nhận biết

số lượng

* Nhược điểm: Phần lớn giáo viên chưa biết thiết kế bài giảng trình chiếupower point, khả năng ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy còn hạnchế, hình thức tổ chức các hoạt động còn gò bó, lựa chọn hình ảnh chưa đẹp,chưa sinh động, chưa phát huy được tính tích cực của trẻ Nội dung tích hợp quánhiều dẫn đến không trú trọng được nội dung trọng tâm, hình thức tổ chức chưalinh hoạt chưa sáng tạo, học sinh chưa hứng thú tham gia.

Giải pháp 4: Tích cực làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo cho trẻ hoạt động

* Ưu điểm: Có đồ dùng đồ chơi tự tạo phục vụ cho hoạt động học tập vuichơi của trẻ

* Nhược điểm: Giáo viên đã làm được một số đồ dùng đồ chơi phục vụ chohoạt động học tập vui chơi của trẻ nhưng số lượng còn ít chưa đáp ứng đủ nhucầu sử dụng đồ chơi theo chủ đề, cho hoạt động làm quen với toán, chưa tận dụngđược các nguồn nguyên liệu sẵn có, các nguồn nguyên liệu mở, chưa lôi cuốn thuhút được đồng nghiệp, học sinh và phụ huynh cùng tham gia công tác làm đồngdùng đồ chơi tự tạo, các đồ chơi tự tạo chưa bền đẹp thu hút với trẻ do chưa đảmbảo tính thẩm mĩ

3.2 Mô tả giải pháp sau khi có sáng kiến:

* Tính mới của giải pháp

Nhận được sự quan tâm, đồng tình ủng hộ của các bậc phụ huynh trong côngtác chăm sóc giáo dục trẻ Đa số các bậc phụ huynh nhận thức được tầm quantrọng môn làm quen với toán của trẻ trong trường mầm non Phụ huynh có kiếnthức cơ bản về tập hợp số lượng, số đếm đối với sự phát triển của trẻ, biết cáchtạo môi trường cho trẻ được học tập và rèn luyện kiến thức toán khi ở nhà

Tạo được môi trường trong và ngoài lớp học thân thiện thu hút trẻ đến lớp tỉ

lệ chuyên cần tăng lên đạt 90,2% Trẻ được ôn luyện, củng cố, trau dồi, tiếp thukiến thức một cách nhanh nhất tại góc học tập

Nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với toán học Củng cố khắc sâu kiếnthức về tập hợp, số lượng, số đếm, chữ số cho trẻ Trẻ làm quen với tập hợp, sốlượng, số đếm, chữ số không chỉ bó hẹp trong các tiết học chính mà trẻ còn làmquen với toán một cách sâu sắc, có hiệu quả thông qua lồng ghép với các môn

học khác giúp trẻ được thường xuyên luyện tập các kiến thức về tập hợp, sốlượng số đếm, chữ số mà giáo viên đã cung cấp.

Học sinh hứng thú với bài học và các hoạt động làm quen với toán, trẻ tiếp thukiến thức toán học trong các hoạt động và mọi lúc mọi nơi nhẹ nhàng, nhớ nhanh,nhớ lâu và thực hiện các kĩ năng toán học chính xác hơn

Trẻ hứng thú tích cực trong hoạt động làm quen với toán so với khi áp dụnggiải pháp mới

Tạo được nhiều đồ dùng, đồ chơi tự tạo đảm bảo tính thẩm mĩ, bền, đẹp và

an toàn thu hút trẻ vào các hoạt động một cách có hiệu quả Lôi cuốn được đồngnghiệp, phụ huynh, học sinh tham gia làm đồ dùng đồ chơi tự tạo

* Sự khác biệt giữa giải pháp mới so với giải pháp cũ

Xây dựng kế hoạch tuyên truyền rõ ràng, theo chủ đề, chủ điểm, kiến thứccần cung cấp cho phụ huynh ngay từ đầu năm Tận dụng tối đa các buổi họp, thờigian gặp mặt để tuyên truyền trao đổi trực tiếp với phụ huynh về tinh hình học tậpcủa trẻ, tôn trọng ý kiến của phụ huynh Sử dụng các hình ảnh tuyên truyền rõnét, tranh ảnh đẹp, dễ nhìn, dễ thấy, dễ hiểu… bằng mọi hình thức qua trình chiếupower point, góc học tập, bảng tuyên truyền, trao đổi tự tiếp…

Trang trí lớp đẹp, khoa học, nổi bật thu hút trẻ Tạo được môi trường họctập cho trẻ hoạt động và trải nghiệm, khám phá những cái mới và phát huy khảnăng tìm tòi, sáng tạo Bố trí góc học tập cố định, xa góc ồn ào, các góc mở cóthể thay đổi được phù hợp với chủ đề thực hiện, tạo sự kích thích hứng thú củatrẻ Việc tổ chức hoạt động học, hoạt ở các góc, lồng ghép trong các hoạt độngkhác tạo cơ hội, tình huống cho trẻ được thực hành, trải nghiệm, củng cố, trau dồikiến thức, kĩ năng về toán học tốt hơn Rèn kỹ năng về tập hợp, số lượng, số đếm,

so sánh thêm bớt tạo sự bằng nhau, nhận biết ý nghĩa, thứ tự các số, chữ số mọilúc mọi nơi

Tạo được các bài giảng trình chiếu sinh động, hấp dẫn, thu hút sự chú ý củatrẻ, hoạt động học mà chơi, chơi mà học đồng thời lấy trẻ làm trung tâm, nângcao chất lượng nhận thức về tập hợp số lượng, số đếm cho trẻ Thông qua các giờhọc có áp dụng công nghệ thông tin và các bài giảng điện tử, hình ảnh đẹp sinhđộng được chuyển tới trẻ một cách nhẹ nhàng, linh hoạt nhờ đó chất lượng giáo

dục được nâng cao Việc sử dụng ứng dụng công nghệ thông tin kết hợp đồ dùngsẵn có tự tạo, tổ chức cho trẻ những giờ hoạt động hấp dẫn thu hút sự chú ý củatrẻ, 100% trẻ tích cực tham gia hoạt động, 96% trẻ đạt được mục đích yêu cầucủa tiết dạy.

Huy động được sự tham gia của phụ huynh và của trẻ trong việc làm đồdùng, đồ chơi, tranh ảnh bền đẹp, an toàn từ các nguồn nguyên vật liệu mở, ưutiên các nguyên vật liệu từ thiên nhiên, sẵn có ở địa phương và tái sử dụng phùhợp với từng chủ đề, chủ điểm nhưng có thể sử dụng cho nhiều hoạt động khácnhau, nhiều chủ đề khác nhau

3.2.1 Các giải pháp mới áp dụng:

* Giải pháp 1: Đổi mới hình thức tuyên truyền tới các bậc phụ huynh để nâng cao chất lượng môn làm quen với toán

Nội dung: Tuyên truyền tới các bậc phụ huynh về tầm quan trọng của tập hợp,

số lượng số đếm, chữ số đối với sự phát triển của trẻ, cung cấp cho phụ huynh nhữngkiến thức, ngôn ngữ toán học cho trẻ 4 - 5 tuổi A1, A3 để rèn luyện cho trẻ khi ở nhà

Cách thực hiện: Ngay từ đầu năm chúng tôi đã họp phụ huynh và tuyên truyền

tới các bậc phụ huynh về tầm quan trọng của bậc học mầm non nói chung và môn làmquen với môn toán nói riêng, hướng dẫn phụ huynh xây dựng góc học tập và đồ dùngthiết bị học toán tại nhà Tự làm một số đồ dùng học tập cho con em mình như: quetính, hột hạt, cắt chữ số, làm các con vật bằng xốp, trai lọ, giấy màu, tạo được đồdùng đồ chơi cho trẻ hoạt động ở gia đình giúp cho trẻ hứng thú ôn luyện

Chúng tôi thường xuyên gặp gỡ trao đổi trực tiếp với phụ huynh vào giờ đóntrẻ, trả trẻ, các buổi họp phụ huynh về nội dung kiến thức đã truyền đạt cho trẻ ởlớp và đặc biệt là nội dung kiến thức về số lượng, số đếm, chữ số cần ôn luyện.Lưu ý phụ huynh về cách đếm của trẻ, phải đếm trên đối tượng, đếm không lặplại, không bỏ sót đối tượng, đếm theo thứ tự, đếm từ 1- 10 theo khả năng của trẻ,

và phải nói đúng, chính xác kết quả đếm Dùng câu hỏi gợi mở cho trẻ thực hànhtrải nghiệm và trả lời

Qua bảng tuyên truyền hàng tuần, hàng tháng, theo chủ đề, chúng tôithường có những nội dung tuyên truyền tới phụ huynh về các bài học mới, đặcbiệt là tuyên truyền về việc phát huy tính tích cực cho trẻ trong các hoạt động

nhất là hoạt động làm quen với toán phù hợp độ tuổi, để phụ huynh hiểu đượctầm quan trọng của môn toán và nhiệt tình phối kết hợp với giáo viên trong côngtác chăm sóc giáo dục trẻ Trước khi thực hiện chủ đề mới chúng tôi cung cấp nộidung kiến thức, tên bài dạy cho phụ huynh về tìm hiểu

Sau mỗi lần tuyên truyền phụ huynh đã quan tâm hơn về việc ôn luyện củng

cố kiến thức cho trẻ ở nhà Nên khi dạy trẻ chúng tôi thấy trẻ hứng thú tham giacác hoạt động tích cực hơn, các kĩ năng nhận biết tập hợp, số lượng, số đếm, chữ

số, ngôn ngữ, kĩ năng toán học trẻ sử dụng được chính xác hơn, mục đích của bàidạy đạt kết quả cao hơn

Hình ảnh: Trao đổi với phụ huynh trong giờ trả trẻ Điều kiện thực hiện: Cô giáo và phụ huynh cùng trao đổi thảo luận và

thực hiện các buổi họp, máy chiếu, máy tính, sổ bé ngoan, bảng tuyên truyền,tranh ảnh, in tài liệu…

* Giải pháp 2: Xây dựng cảnh quan môi trường toán học phong phú đa dạng cho trẻ hoạt động

Nội dung: Môi trường học tập có một vai trò to lớn trong sự phát triển năng

lực nhận thức, kĩ năng của trẻ, môi trường học tập cũng quan trọng như nội dungdạy học và phương pháp chúng ta sử dụng để dạy trẻ học Việc xây dựng môi

trường cho trẻ làm quen với toán đóng một vai trò quan trọng trong việc tạo hứngthú, cung cấp kiến thức nhận biết tập hợp số lượng số đếm, chữ số qua các hoạtđộng vui chơi, học tập cho trẻ Đồng thời giúp trẻ phát triển khả năng ghi nhớ cóchủ định và các kỹ năng: nhận biết, quan sát, khám phá, so sánh, phân tích, suyluận, tổng hợp.

Cách thực hiện: Đặc điểm tâm lí trẻ mầm non là “dễ nhớ, dễ

quên” Vì vậy, các kiến thức mới, kiến thức cơ bản cung cấp chotrẻ qua tiết học là chủ yếu Xong nếu không được thường xuyên

ôn luyện và lặp lại trẻ sẽ nhanh chóng quên ngay khi lĩnh hộikiến thức khác Ngay từ đầu năm chúng tôi đã xác định khoảng không gian và

vị trí phù hợp để tạo môi trường cho trẻ nhận biết tập hợp, số lượng, số đếm vàchữ số qua các đồ dùng, đồ chơi đều gắn các chữ số hoặc kí hiệu về số lượng đểcho trẻ nhận biết nhanh và khắc sâu kiến thức hơn

Xây dựng góc học tập theo hướng mở thay đổi theo từng chủ đề và đốitượng, đặc biệt là góc toán cho trẻ hoạt động trong giờ hoạt động góc, hoạt độngchiều, nhằm củng cố những kiến thức đã học cho trẻ Tranh ảnh, đồ dùng, đồ chơi

bố trí phù hợp, vui mắt, ngộ nghĩnh và thường xuyên được thay đổi theo chủ đề

để tạo sự hứng thú cho trẻ

Hình ảnh: Góc học làm quen với toán

Việc xây dựng môi trường toán học mọi lúc mọi nơi như trên đã tạo cơ hộicho trẻ được tham gia tiếp cận với tập hợp số, số lượng, số đếm, chữ số một cách

tự nhiên, tích cực và thích thú, bởi trẻ rất thích làm người lớn nhất là thích đượcgiống cô giáo, nên khi tham gia chơi trẻ được thực hành được tự mình đếm, sosánh thêm bớt tạo nhóm, đạt thẻ số tương ứng Đặc biệt trẻ rất thích được cùng côtrang trí tạo môi trường lớp học.

Điều kiện thực hiện:

Các mảng tường trống, cây cối, các nguyên vật liệu sưu tầm, các hình ảnhtạp chí, họa báo, các đồ dùng đồ chơi ở trong lớp, Cô giáo cần có sự sáng tạo,linh hoạt trong quá trình thực hiện

* Giải pháp 3: Đổi mới phương pháp, hình thức dạy trẻ làm quen với tập hợp, số lượng, chữ số trong các hoạt động.

Nội dung: Đổi mới hình thức, phương pháp dạy trẻ mọi lúc mọi nơi, lồng

ghép củng cố kiến thức toán trong các hoạt động giáo dục Khi đã xây dựng đượcmôi trường toán học phong phú đa dạng thì người giáo viên còn phải nghiên cứunâng cao phương pháp, hình thức tổ chức dạy trẻ làm quen với toán sao cho cóhiệu quả, nắm được nội dung yêu cầu của từng bài dạy, quy trình cho trẻ làmquen với toán, tâm sinh lý của trẻ lớp mình, từ đó xây dựng kế hoạch hoạt độngcho trẻ theo ngày, tuần, tháng phù hợp theo chủ đề, chuẩn bị đầy đủ đồ dùng của

cô và cháu phải đa dạng phong phú về màu sắc, kích thước, chất liệu tuỳ thuộcyêu cầu của bài dạy, phù hợp với chủ đề, đồ dùng trực quan gây được sự chú ý,hứng thú đối với trẻ Bên cạnh sự chuẩn bị đầy đủ các đồ dùng trực quan để gâyhứng thú cho trẻ thì cách vào bài như thế nào để gây được sự tập trung chú ý củatrẻ cũng rất quan trọng Cần trú trọng quan tâm trẻ tạo diều kiện cho trẻ được thựchành các hoạt động nhiều hơn, cô giáo chỉ là người hướng dẫn Trong tất cả các hoạtđộng luôn lấy trẻ làm trrung tâm để trẻ phát huy tính tích cực của trẻ

Cách thực hiện

1 Giờ điểm danh

Cô cho trẻ điểm danh sĩ số hằng ngày bằng cách đếm sĩ số các bạn trong tổcủa mình Cháu sẽ đếm xem tổ của mình có bao nhiêu bạn đi học? Có bao nhiêubạn nghỉ trong ngày? tổ của bạn có bao nhiêu bạn gái, bao nhiêu bạn trai…?Nhằm để củng cố số lượng, số đếm và so sánh hơn kém cho trẻ Trẻ được tự mìnhđếm và báo cáo kết quả của tổ trẻ rất hứng thú Mỗi ngày thay đổi 1 trẻ lên đếm

và báo cáo kết quả Hình thức này phát huy được tính tích, chủ động của trẻ, trẻmạnh dạn trong giao tiếp.

2 Trên tiết học

Giờ làm quen với toán là một môn rất khó đối với trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi đặcbiệt là dạy trẻ quan sát có mục đích trên tiết học là quá trình hoạt động giúp trẻtrải nghiệm với các hình thức đa dạng, phong phú, linh hoạt giúp trẻ lĩnh hội cáckiến thức cơ bản và phát triển kỹ năng của môn học

Cải tiến phương pháp dạy trẻ nhằm giúp trẻ tư duy tiếp thu kiến thức nhẹnhàng thoải mái “Học mà chơi, chơi mà học” Căn cứ vào đặc điểm tâm sinh lýcủa trẻ khi vào tiết học chính chúng tôi luôn tạo tâm thể thoải mái, gây hứng thú chotrẻ qua các câu đố, bài hát, tình huống, trò chơi nhẹ nhàng Nhằm giúp trẻ hứng thúhọc và tiếp thu kiến thức tốt hơn Các câu hỏi đàm thoại ngắn gọn, dễ hiểu, dễnhớ đúng trọng tâm của bài

Đối với tiết học về tập hợp số đếm, nhận biết các chữ số để truyền thụ kiếnthức cho trẻ được tốt hơn, không những soạn bài thật kỹ mà còn phải làm các loại

đồ dùng, đồ chơi phù hợp với từng bài giảng Bên cạnh đó để việc tiếp thu kiếnthức của trẻ đạt hiệu quả cao chúng tôi tích hợp các môn học khác khi cho trẻ làmquen với tập hợp, số lượng, số đếm, chữ số

Ví dụ: Sau khi cung cấp cho trẻ về tập hợp số lượng số đếm (đếm các con

vật, bông hoa 1,2,3,4 bông hoa, tất cả có 4 bông hoa và trẻ nhận biết số 4) trẻ biếtcách đọc chữ số hay khi cho trẻ nặn các số có thể khắc sâu các biểu tượng mà côvừa cung cấp

Gợi ý để trẻ tìm được những loại đồ dùng, đồ chơi xung quanh lớp có số lượng khácnhau hay tìm các nhóm đồ vật tương ứng với số cho trước, đọc số trên đồng hồ, sáchbáo… Thường xuyên tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi với tập hợp số, chữ số, số lượng nhưtrò chơi: “Tìm số theo hiệu lệnh của cô”, “Tìm nhà”, “Thi xem ai nhanh”… Cho trẻ nặn,xếp hột, hạt, que tính thành số lượng và xếp thành các chữ số Cô giáo là người hướng dẫn,gợi mở, trẻ là người thực hành từ đó kết quả trên trẻ đạt trên trẻ tốt hơn

Qua việc thực hiện trên tôi thấy đa số trẻ trong lớp có nhiều tiến bộ Trẻ nắmvững được các chữ số với số lượng tương ứng một cách chính xác hơn

Hình ảnh: Giờ học toán đếm đến 4 nhận biết các nhóm có số lượng 4

3 Lồng ghép tích hợp với các môn học khác:

Ví dụ: Dạy trẻ tiết môi trường xung quanh cho trẻ đếm số lượng đồ vật mà trẻ vừa

quan sát, để củng cố kỹ năng đếm số lượng cho trẻ, hoặc thông qua trò chơi "thi xem ainhanh" cô kiểm tra kết quả, cô cho trẻ đếm thêm ví dụ: 2 thêm 1 là mấy?

Hình 4: Tích hợp giờ học tìm hiểu về môi trường xung quanh