Cụ thể công văn số 1497 /SGDĐT-GDPT ngày 03 tháng 10 năm 2017 của Sở Giáo Dục & Đào Tạo Hà Tĩnh về việc nâng cao chất lượng dạy học tiếng Anh cấp Trung học phổ thông đã định hướng rõ[r]
Trang 1SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ TĨNH
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Tên đề tài: Một số hoạt động ngoài việc dạy học nhằm nâng cao
chất lượng dạy học tiếng Anh trên địa bàn
Nămhọc 2019 - 2020
Trang 2Nội dung: Trang
A PHẦN MỞ ĐẦU 1
1 Lí do lựa chọn đề tài: 1
2 Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài 2
3 Đối tượng nghiên cứu: 2
4 Phạm vi nghiên cứu 2
Do điều kiện thời gian và điều kiện nghiên cứu, đề tài tôi nghiên cứu ở đây chủ yếu tập trung vào những giải pháp ngoài giờ lên lớp mà các giáo viên có thể áp dụng để cải thiện chất lượng dạy học tiếng Anh 2
B PHẦN NỘI DUNG 2
1 Cơ sở lí luận: Tầm ảnh hưởng của hoạt động ngoại khóa đối với việc học ngoại ngữ 2
2 Cơ sở thực tiễn: 3
3 Một số giải pháp cho các hoạt động ngoại khóa để nâng cao chất lượng dạy học tiếng Anh 5
3.1 Câu Lạc Bộ Tiếng Anh 5
3.1.1 Mục tiêu của Câu Lạc Bộ tiếng Anh 5
3.1.2 Nội dung và cách thức thực hiện 5
3.1.3 Điều kiện thực hiện 8
3.2 Dạy học tình nguyện 9
3.2.1 Mục tiêu của chương trình: 9
3.2.2 Nội dung và cách thức thực hiện 9
3.2.3 Điều kiện thực hiện chương trình 13
3.3 Dự Án học bổng cho học sinh nói tiếng Anh giỏi EIE 14
3.3.1 Mục tiêu của chương trình: 14
3.3.2 Nội dung dự án “English is easy” (EIE): 14
3.3.3 Điều kiện thực hiện chương trình 15
4 Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu, phạm vi và hiệu quả ứng dụng: 15
C PHẦN KẾT LUẬN 18
Trang 3A PHẦN MỞ ĐẦU
1 Lí do lựa chọn đề tài:
Tiếng Anh từ lâu đã trở thành ngôn ngữ toàn cầu Nó là ngôn ngữ chính thứccủa gần 60 quốc gia và vùng lãnh thổ, là ngôn ngữ chính thức của Châu Âu và là ngônngữ được nhiều người sử dụng nhất chỉ sau tiếng Trung Quốc và Tây Ban Nha Trongcác sự kiện quốc tế , các tổ chức toàn cầu,… cũng mặc định coi tiếng Anh là ngôn ngữgiao tiếp Ngoài ra, tiếng Anh được hơn 400 triệu người trên toàn thế giới dùng làmtiếng mẹ đẻ, hơn 1 tỷ người dùng làm ngôn ngữ thứ hai (theo Wikipedia), những quốcgia phát triển có thu nhập đầu người cao nhất trên thế giới đều sử dụng thành thạotiếng Anh, hoặc được sử dụng phổ biến
Đối với Việt Nam, một nước đang đứng trước thời đại phát triển, mở rộng ra vớicánh cửa toàn cầu hoá, tiếng Anh lại càng trở nên quan trọng Với các bạn học sinh,sinh viên, những thế hệ tương lai của đất nước, việc học tiếng Anh lại càng trở nên cầnthiết hơn bao giờ hết Hiểu được điều đó, nên hệ thống giáo dục của Việt Nam đã đưatiếng Anh là môn học bắt buộc trên ghế nhà trường từ những năm tiểu học Tiếng Anhcũng là môn thi tốt nghiệp bắt buộc các cấp
Nhưng thực trạng học tiếng Anh ở Việt Nam vẫn còn là vấn đề đau đầu của cácnhà làm giáo dục Mặc dù đầu tư khá nhiều cho việc học tiếng Anh, kết quả học tiếngAnh thực sự chưa được như mong đợi Đặc biệt là đối với những vùng sâu vùng xatrên địa bàn Hà Tĩnh, việc dạy học tiếng Anh càng trở nên khó khăn hơn Tuy HàTĩnh được đánh giá là đất học, và chất lượng học sinh mũi nhọn của Hà Tĩnh luônđứng top đầu bảng trong các tỉnh thành trong cả nước, nhưng chất lượng học tiếngAnh đại trà ở nơi đây vẫn còn là một vấn đề nan giải Các nhà quản lí giáo dục, cácgiáo viên tiếng Anh trên địa bàn đã thảo luận nhiều về nguyên nhân tình trạng, và cũng
đã nỗ lực đề xuất một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học tiếng Anh nơiđây
Với tư cách là một giáo viên dạy học trên địa bàn vùng sâu vùng xa của tỉnh HàTĩnh, bản thân tôi đã có những trải nghiệm và nhận ra những nguyên nhân khách quan,chủ quan dẫn đến tình trạng dạy học yếu kém tiếng Anh trên địa bàn đặc biệt là các kĩnăng ngôn ngữ Cũng từ đó, tôi đã tự tìm ra một số giải pháp áp dụng bên cạnh việc
Trang 4dạy học, đi cùng với các giải pháp của ngành để nhằm nâng cao chất lượng việc dạyhọc tiếng Anh ở nơi đây.
Trong đề tài sáng kiến kinh nghiệm này, tôi đề xuất những giải pháp mà giáoviên tiếng Anh có thể áp dụng ngoài giờ lên lớp để nâng cao chất lượng dạy học tiếngAnh Đây là những giải pháp mà bản thân đã áp dụng thực tế trong những năm quanhằm thúc đẩy chất lượng dạy học tiếng Anh trên địa bàn huyện
2 Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài
- Đề xuất một số giải pháp có thể áp dụng ngoài giờ dạy học để thúc đẩy, nâng
cao chất lượng dạy học tiếng Anh trên địa bàn;
- Nhân rộng giải pháp tới các huyện khác trên địa bàn toàn tỉnh, nhằm thúc đẩy
chất lượng dạy học trên địa bàn Hà Tĩnh
3 Đối tượng nghiên cứu:
Đề tài nghiên cứu được áp dụng cho một số trường các cấp tiểu học, trung học cơ
sở và trung học phổ thông trên địa bàn huyện
hỗ trợ bởi các hoạt động thực hành trong lớp và các hoạt động ngoại khóa để củng cố
lí thuyết Hoạt động ngoại khóa cung cấp kinh nghiệm, trải nghiệm và giúp cho họcsinh thay đổi kiến thức lí thuyết thành thực tiễn, giúp học sinh ghi lại kiến thức trongtrí nhớ dài hạn Nhiều nghiên cứu đã cho thấy trẻ em có thể ghi lại mọi thứ vào trí nhớdài hạn của chúng trong môi trường học tập kích thích tất cả các giác quan Đồng thờihoạt động ngoài trời cũng phát triển kĩ năng tìm giải pháp khi người học gặp vấn đềtrong cuộc sống thực tiễn Hoạt động ngoài trời có tác động to lớn tới sự phát triển
Trang 5nhận thức, khả năng vận động, khả năng sử dụng ngôn ngữ và khả năng thể hiện cảmxúc của người học
Thuật ngữ giáo dục ngoài trời đã được sử dụng lâu hơn 20 năm Nó đề cập đếnviệc tích hợp kiến thức lý thuyết với thực hành trong tự nhiên và môi trường ngoàitrời Ý tưởng giáo dục nên được đưa ra trong tự nhiên bắt nguồn từ Aristotle và Plato.Nhiều năm sau, các nhà triết học và nhà khoa học (bao gồm Rousseau, Locke,Schelling, Froebel, Dựaow và Pestalozzi) đã nhấn mạnh rằng trẻ em nên thường xuyên
có cơ hội được sống trong tự nhiên Nghiên cứu cho thấy, những trải nghiệm trực tiếp,liên tục về thiên nhiên trong các môi trường tương đối quen thuộc vẫn là nguồn sốngquan trọng cho trẻ em về phát triển thể chất, cảm xúc và trí tuệ (Kellert, 2005: 81) Sựgần gũi và tiếp xúc hàng ngày với các thiết lập tự nhiên làm tăng khả năng tập trung vànâng cao khả năng nhận thức của trẻ em (Wells, 2000) Tương tác với thiên nhiên cótầm quan trọng lớn đối với sự phát triển của trẻ và không gian vui chơi ngoài trời hỗtrợ cho sự tương tác này (Rivkin, 1990) Trong thời thơ ấu, trẻ có được các khái niệm
cơ bản thông qua sự tham gia tích cực với môi trường Nội dung khoa học có thể đượcgiới thiệu một cách hiệu quả vào các kinh nghiệm học tập tự nhiên (Lind, 1998).Những nơi khác ngoài lớp học là môi trường học tập dựa trên hoạt động, tích hợp vàkích thích, cung cấp cho trẻ trải nghiệm cảm xúc và cơ hội làm việc tự do Ngay cả khichúng còn nhỏ, chúng cho phép trẻ em nhận thấy những thứ thuộc về tự nhiên dễ dànghơn, cơ cấu lại cảm xúc, có được thông tin ở tốc độ của riêng chúng, thử các cách họckhác nhau và cung cấp các cơ hội học tập khác với các lớp học Không gian ngoài trờigiúp trẻ phát triển các kỹ năng liên quan đến quá trình nghiên cứu khoa học như suyluận, đo lường và quan sát
Từ các quan điểm về hoạt động ngoài trời của các nhà nghiên cứu khoa học trên,
ta có thể khẳng định hoạt động ngoài trời đóng vai trò rất quan trọng đến sự phát triểntrẻ em Đây chính là cơ sở lí luận cho tôi nghiên cứu thêm về đề tài các hoạt độngngoài việc dạy học nhằm nâng cao chất lượng dạy học tiếng Anh trên địa bàn
2 Cơ sở thực tiễn:
Với các kết quả nghiên cứu khoa học từ nhiều năm nay, trong việc dạy học ngoạingữ, hoạt động ngoài trời cũng đã được khuyến khích nhiều Đặc biệt tại các thành phố
Trang 6lớn và các trung tâm ngoại ngữ, hoạt động ngoại khóa đã trở thành một phần không thểthiếu trong các hoạt động dạy học nói chung và dạy học ngoại ngữ nói riêng
Tại tỉnh nhà, những năm gần đây, các nhà quản lí giáo dục cũng đã khuyến khíchcác hoạt động ngoại khóa trong nhiều bộ môn, chẳng hạn như Vật lí, Hóa học, Vănhọc, Sử học, và đặc biệt là bộ môn dạy học tiếng Anh
Cụ thể công văn số 1497 /SGDĐT-GDPT ngày 03 tháng 10 năm 2017 của SởGiáo Dục & Đào Tạo Hà Tĩnh về việc nâng cao chất lượng dạy học tiếng Anh cấpTrung học phổ thông đã định hướng rõ: “Nghiên cứu chuyển đổi một số nội dung dạyhọc trên lớp thành các hoạt động học ngoài lớp học, tạo cơ hội cho học sinh được tiếpthu và vận dụng kiến thức trong các tình huống thực tiễn, làm cho việc dạy học gầnvới cuộc sống hơn, giúp học sinh biết được ý nghĩa thực thụ của việc học Thông quacâu lạc bộ tạo nhiều cơ hội cho học sinh sử dụng tiếng Anh với những hoạt động như:giao lưu với các học sinh giỏi tiếng Anh ở trường bạn; giao lưu với người nước ngoài;đóng vai trong các tình huống cụ thể trong cuộc sống; mời cha mẹ học sinh có thể nóiđược tiếng Anh đến giao lưu, chia sẻ phương pháp học tiếng Anh với học sinh Từ đầunăm học nhà trường phải có kế hoạch tổ chức các câu lạc bộ nói tiếng Anh, các hoạtđộng giao lưu, trải nghiệm bằng tiếng Anh cho cả năm học Những nơi có điều kiện,liên hệ với các trung tâm ngoại ngữ để mời giáo viên nước ngoài về tham gia giao lưutiếng Anh với học sinh (Hiệu trưởng nhà trường phải kiểm tra, chịu trách nhiệm về nộidung giao lưu với người nước ngoài) Lưu ý tính hiệu quả, tránh tổ chức câu lạc bộmột cách hình thức, rườm rà, tốn kém, lãng phí”
Tuy nhiên, sau một thời gian nhất định công tác tại một vùng sâu vùng xa ở mộthuyện miền núi, bản thân tôi thấy các hoạt động ngoại khóa ở một số trường trên địabàn chưa thật sự đi đúng bản chất và phát huy hết tác dụng Nhiều trường đã tổ chứcCâu Lạc Bộ tiếng Anh nhưng bản thân nhận thấy một số trường tổ chức chưa hiệu quả,thành công
Với kinh nghiệm giảng dạy và tâm huyết dành cho bộ môn, trong những năm quatôi đã áp dụng nhiều giải pháp cho các hoạt động ngoại khóa để tăng cường cải thiệnchất lượng dạy học tiếng Anh trên địa bàn Những giải pháp tôi đề cập sau đây khôngchỉ chú trọng phân tích Câu Lạc Bộ tiếng Anh mà còn đề xuất một số biện pháp, hoạtđộng khác mà bản thân tôi đã áp dụng, thấy có hiệu quả và mong muốn những hình
Trang 7thức hoạt động này được nhân rộng trên địa bàn toàn tỉnh, góp phần tăng cường chấtlượng dạy và học của bộ môn.
3 Một số giải pháp cho các hoạt động ngoại khóa để nâng cao chất lượng dạy học tiếng Anh.
3.1 Câu Lạc Bộ Tiếng Anh
3.1.1 Mục tiêu của Câu Lạc Bộ tiếng Anh
Trong những năm gần đây, nhận thấy tầm quan trọng của hoạt động ngoại khóađối với việc học, các nhà quản lí giáo dục đã chỉ đạo hướng dẫn các trường tổ chức cáchoạt động ngoại khóa cho một số bộ môn, trong đó có bộ môn tiếng Anh
Ngay từ khi nhận được số 1497 /SGDĐT-GDPT ngày 03 tháng 10 năm 2017 của
Sở Giáo Dục & Đào Tạo Hà Tĩnh về việc nâng cao chất lượng dạy học tiếng Anh cấpTrung học phổ thông, bản thân tôi đã nghiên cứu và lên ý tưởng đề ra kế hoạch sinhhoạt Câu Lạc Bộ để phát huy tối đa hiệu quả của hoạt động, bổ sung cho học sinhnhững buổi hoạt động ngoài giờ lên lớp có hiệu quả thực sự, với những mục tiêu cụ thểnhư sau:
- Tạo dựng một sân chơi lành mạnh, sôi nổi, và bổ ích, thu hút đông đảo học sinhtham gia, góp phần làm phong phú thêm các hoạt động ngoại khóa cho học sinh, nhằmgiúp học sinh phát triển các kĩ năng ngôn ngữ và kĩ năng xã hội như kĩ năng thuyếttrình, kĩ năng làm việc theo nhóm, kĩ năng lãnh đạo…
- Tạo nơi giao lưu, học hỏi, trao đổi kinh nghiệm học tiếng Anh cho những họcsinh yêu thích tiếng Anh; xây dựng một địa chỉ tư vấn phương pháp học và rèn luyệntiếng Anh cho học sinh trong trường, và là nơi học sinh trao đổi những nội dung cóliên quan đến việc rèn luyện Tiếng Anh;
- Tạo nguồn hứng khởi, khơi dậy niềm đam mê cho học sinh yêu thích môn tiếngAnh hơn
3.1.2 Nội dung và cách thức thực hiện
Câu Lạc Bộ tiếng Anh được tổ chức dưới hình thức sân khấu hóa, hoạt độngngoài trời với nhiều hoạt động vui nhộn, bổ ích khác nhau như:
- Đóng kịch;
- Chơi các trò chơi;
- Thi hùng biện bằng tiếng Anh;
Trang 8- Văn nghệ;
- Đố vui;
- Thi viết luận
Các hoạt động Câu Lạc Bộ Tiếng Anh nên được tuân thủ các nguyên tắc sau:
- Nguyên tắc sinh hoạt đều đặn:
Trong những năm qua, tôi có vinh dự được mời đi dự các buổi sinh hoạt Câu Lạc
Bộ tiếng Anh ở một số trường, bản thân cá nhân ghi nhận sự nỗ lực của giáo viên bộmôn để mang lại cho học sinh một buổi sinh hoạt ngoại khóa vui nhộn, thích thú.Nhưng qua tìm hiểu tôi được biết mỗi năm trường chỉ tổ chức 01 buổi sinh hoạt Mộtnăm học mà chỉ tổ chức một buổi sinh hoạt Câu Lạc Bộ tiếng Anh thì khó để tạo đượchiệu quả của hoạt động ngoại khóa
Thay vì chỉ tổ chức một buổi sinh hoạt Câu Lạc Bộ tiếng Anh lớn cho cả nămnhư ở một số trường, ngay từ đầu năm học chúng tôi đã triển khai lên kế hoạch sinhhoạt Câu Lạc Bộ tiếng Anh cho học sinh một cách đều đặn, đảm bảo ít nhất mỗi năm
tổ chức thành công được 06-08 buổi sinh hoạt mỗi năm học Đó là lí do vì sao khácvới các trường học khác trên địa bàn, trường học chúng tôi thường có các Câu Lạc Bộtiếng Anh số 01, 02, 03, 04, 05… Năm học 2017-2018, tại trường tôi công tác, chúngtôi đã tổ chức được 08 buổi Câu Lạc Bộ tiếng Anh Năm học 2018-2019, bản thân tôiđược cử lên biệt phái tại một trường THPT khác trên địa bàn, tại đây tôi cũng đã góp ý
và cùng tổ Ngoại Ngữ của trường mình lên biệt phái, xây dựng kế hoạch Câu Lạc Bộtiếng Anh, tổ chức thành công 04 buổi sinh hoạt CLB tiếng Anh cho học sinh Tương
tự, ngay từ đầu năm học 2019-2020, Ban Chủ Nhiệm Câu Lạc Bộ tiếng Anh trườngnơi tôi dạy đã họp, kiện toàn lại Ban Chủ Nhiệm Câu Lạc Bộ do có sự thay đổi vềnhân sự, tổng kết hoạt động của Câu lạc Bộ trong năm học qua và đề ra phươnghướng, kế hoạch cho hoạt động tới Chúng tôi đã lên kế hoạch cho học sinh đăng kítham gia thành viên Câu Lạc Bộ tiếng Anh ngay từ đầu năm học, và triển khai buổisinh hoạt Câu Lạc Bộ số 01 vào tháng 10 Và cứ tiếp tục đều đặn, các buổi sinh hoạttiếp theo được thực hiện theo tháng Năm học 2019-2020, chúng tôi lên kế hoạch tổchức Câu Lạc Bộ 06 buổi
Việc tổ chức Câu Lạc Bộ tiếng Anh đều đặn như vậy đã thật sự tạo hiệu ứng tốtcho học sinh, phát triển kĩ năng xã hội, sự tự tin và khơi dậy niềm đam mê thích học
Trang 9bộ môn hơn
Để thực hiện được tốt điều này, chúng tôi luôn nhận được sự chỉ đạo sát sao vàđồng tình ủng hộ của Ban Giám Hiệu nhà trường, và sự đoàn kết, quyết tâm của cácthành viên trong Ban Chủ Nhiệm Câu Lạc Bộ, cũng như sự hỗ trợ nhiệt tình của Đoàntrường và tập thể cán bộ giáo viên trong trường
- Nguyên tắc sinh hoạt với nội dung phù hợp với đối tượng học sinh, vui nhộn, hấp dẫn;
Nguyên tắc thứ hai mà Ban chủ nhiệm Câu Lạc Bộ tiếng Anh của chúng tôi đặt
ra là nguyên tắc đảm bảo tính nội dung luôn vừa mức, phù hợp với đối tượng học sinh.Trong những ngày đầu mới thành lập Câu Lạc Bộ tiếng Anh, các thành viên đăng kítham gia Câu Lạc Bộ chủ yếu là học sinh khá Tuy nhiên, đối tượng mà chúng tôihướng tới là đối tượng học sinh đại trà Để khuyến khích học sinh tham gia ngày càngđông, và tạo cơ hội cho học sinh đại trà tham gia và phát triển kĩ năng xã hội và kĩnăng ngôn ngữ, chúng tôi luôn giữ nguyên tắc về nội dung không quá khó, đảm bảocho tất cả các học sinh tham gia cảm thấy dễ hiểu, bị lôi cuốn và không bị nản chí Đểlàm được điều đó, trước khi tổ chức buổi sinh hoạt Câu Lạc Bộ, người được phân côngchủ trì Câu Lạc Bộ cần lên chương trình trước hai tuần và họp thông qua Ban ChủNhiệm Qua đó chúng tôi sẽ đánh giá nhật xét về mặt nội dung, có điều chỉnh nếu cầnthiết để sao cho các hoạt động tương đối phù hợp với mức độ của các thành viên thamgia Trường tôi công tác đóng tại vùng hạ huyện miền núi, giao thông đi lại rất khókhăn, học sinh ở xa trường, đời sống của học sinh còn nghèo, nhiều em có hoàn cảnhrất khó khăn, nên đầu vào của bộ môn tiếng Anh ở trường là rất thấp Các em chủ yếuchưa nhận thức được tầm quan trọng của tiếng Anh, chưa có động lực và nhu cầu họctiếng Anh, học sinh có nhu cầu học tiếng Anh để thi đại học ít, chỉ chiếm khoảng từ 7đến 10% mỗi khối Vì thế để lôi cuốn các em tham gia chương trình tích cực, đông đủ,Ban Chủ Nhiệm cần có kế hoạch và chương trình thật sự hấp dẫn, vừa mức, các chủ đềcần phải gần gũi với đời sống thực tế Đồng thời các chương trình hoạt động cũng cầnphải có sự kết hợp nhịp nhàng giữa rèn luyện kĩ năng tiếng Anh với các hoạt động vuichơi bổ ích chẳng hạn như văn nghệ, trò chơi, đóng kịch, thuyết trình…Các nội dung,các hoạt động cũng cần luôn được cải tiến, làm mới, không có sự trùng lặp để tránh tạonên sự nhàm chán cho người tham gia
Trang 10- Nguyên tắc khuyến khích;
Nguyên tắc thứ ba mà Câu Lạc Bộ chúng tôi luôn tuân thủ đó là nguyên tắckhuyến khích Vì Câu Lạc Bộ là một hoạt động ngoại khóa, chúng tôi luôn khuyếnkhích học sinh tham gia trên tinh thần tự nguyện Học sinh có quyền đăng kí tham giasinh hoạt Câu Lạc Bộ hoặc từ chối không tham gia và có quyền xin rút khỏi thành viênCâu Lạc Bộ nếu cảm thấy Câu Lạc Bộ hoạt động không hiệu quả
Trong quá trình sinh hoạt, chúng tôi cũng luôn đề cao tinh thần khuyến khích các
em Vì đặc thù đối tượng học sinh của trường có điểm đầu vào của bộ môn thấp, nănglực ngôn ngữ còn hạn chế, các em trước đó ít được học các kĩ năng nói, nghe, đọc, viếtnên chúng tôi luôn tìm cách giảm tối thiểu chữa lỗi trực tiếp nếu học sinh nói sai Khinghe một học sinh đọc sai một từ nào đó, thay vì chỉ ra lỗi thì chúng tôi có thể tìm cáccách chữa lỗi khác để không làm học sinh nhụt chí, e dè không dám nói Ví dụ, Banchủ nhiệm có thể dùng lại từ đó trong nhiều ngữ cảnh để nói đi nói lại cho học sinhnghe được phát âm chuẩn của từ đó như thế nào, để học sinh tự nhận ra phát âm đúngcủa từ
Ngoài ra điểm thưởng cũng là một trong những cách khuyến khích học sinhphát triển các kĩ năng tiêng Anh và kĩ năng xã hội Ngoài việc đánh giá học sinh quacác bài kiểm tra, Câu Lạc Bộ cũng là một kênh để đánh giá năng lực học sinh, nó vừakhuyến khích thúc đẩy học sinh tham gia Câu lạc Bộ ngày càng nhiều và càng năng
nổ Với những học sinh tích cực tham gia Câu Lạc Bộ, tham gia có hiệu quả, chúng tôisẵn sàng đề xuất giáo viên bộ môn (cũng là thành viên của Ban Chủ Nhiệm Câu LạcBộ) cho các em điểm 9, điểm 10 ở con điểm miệng để khuyến khích, động viên các em
có tinh thần học tập ngày càng tốt hơn
3.1.3 Điều kiện thực hiện
Để tổ chức được Câu Lạc Bộ thành công, chúng tôi đã lên kế hoạch cụ thể ngay
từ đầu năm học Các thành viên trong Ban Chủ Nhiệm Câu Lạc Bộ tiếng Anh (là cácgiáo viên trong tổ Ngoại Ngữ) cần năng nổ, nhiệt huyết để xây dựng các chương trình
cụ thể bài bản, hấp dẫn, đa dạng nhằm thu hút sự tham gia tích cực của học sinh Vàtôi không thể không kể đến sự chỉ đạo sát sao của Ban Giám Hiệu nhà trường, sự trợgiúp của Đoàn trường trong mọi hoạt động để Câu Lạc Bộ tiếng Anh hoạt động thànhcông và hiệu quả
Trang 113.2 Dạy học tình nguyện
3.2.1 Mục tiêu của chương trình:
Chương trình dạy học tình nguyện được thực hiện với mục tiêu:
- Giúp đỡ các em học sinh khối 2 chuẩn bị lên lớp 3 ở những trường vùng sâuvùng xa, còn khó khăn làm quen với tiếng Anh;
- Tạo các hoạt động vui nhộn, thích thú để kích thích các em yêu thích môn họcngay từ đầu, tạo động lực thúc đẩy các em học bộ môn tốt hơn;
- Tạo môi trường cho các học sinh xuất sắc bộ môn tiếng Anh có cơ hội dạy họctình nguyện, vừa tranh thủ được sức trẻ, sáng tạo của các bạn vừa tạo cho các bạn tìnhnguyện viên môi trường phát triển kĩ năng xã hội, biết giúp đỡ cộng đồng và từ đóhình thành cho các bạn trẻ tư tưởng, trách nhiệm giúp đỡ cộng đồng
3.2.2 Nội dung và cách thức thực hiện
Những trải nghiệm trong cuộc sống, trong công việc cho tôi nhận thấy rằng tiếngAnh rất quan trọng và cần thiết, nó là một trong những yếu tố thiết yếu để mang lạicho con người cơ hội việc làm tốt Tôi cũng nhận ra rằng, trẻ em ở huyện nghèo củatôi quá thiệt thòi vì không được học tiếng Anh bài bản Các em không được tiếp cậnvới tiếng Anh sớm và đúng cách, nên ra đời các em bị mất nhiều cơ hội việc làm Độingũ giáo viên vừa thiếu, vừa yếu so với yêu cầu chuẩn nghề nghiệp, phương pháp dạyhọc truyền thống, chủ yếu tập trung vào ngữ pháp là một trong những nguyên nhângây nên kết quả học tập tiếng Anh thấp Bên cạnh đó, nhiều phụ huynh, học sinh chưanhận ra được tầm quan trọng của tiếng Anh, học sinh chưa dành đủ thời gian, đam mê
và phương pháp học tập đúng để đầu tư cho môn học cần thiết này cũng là một nguyênnhân gây nên hậu quả đánh mất cơ hội việc làm, giao tiếp của trẻ sau này Làm thế nào
để học sinh ở vùng sâu vùng xa học tiếng Anh tốt hơn? Làm thế nào để các em sau này
ra đời không bị mất đi những cơ hội vàng trong công việc và trong tiếp cận với thếgiới? Làm thế nào để các em bắt nhịp, không quá thiệt thòi so với các trẻ em ở thànhphố? Chính vì những trăn trở đó, năm 2016, tôi đã quyết định mạnh dạn bỏ việc làmtốt, lương cao ở một thành phố phát triển, để về quê với quyết tâm giúp đỡ con em họctiếng Anh tốt hơn Bản thân tôi là một giáo viên trung học phổ thông, nhưng từ khiquay trở về quê giảng dạy, trong tâm tưởng luôn nghĩ phải làm sao để giúp học sinhcon em các cấp ở miền đất quanh năm phải hứng chịu thiên tai được tiếp cận tiếng