BÁO cáo SÁNG KIẾN THUY 2017 CHUAN

Trong giờ hoạt động âm nhạc để các cháuhát được rõ ràng, chính xác lời bài hát, hát đúng trường độ cao độ, thể hiện vậnđộng theo nhạc bài hát và biết lắng nghe những giai điệu, bản nhạc

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN

Kính gửi : Hội đồng sáng kiến huyện Phú Bình

Nơi công tác

Chức danh

Trình độ chuyên môm

Tỷ lệ ( %) đống góp vào việc tạo ra sáng kiến

1 Tạ Thị Xoan 25/3/1980

Trường

MN HàChâu

GiáoViên

Đại học sưphạm mầmnon

100%

1.2 Tên sáng kiến

Tên sáng kiến:‘‘Nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo

4 tuổi’’ tại trường mần non Hà Châu

2 Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến:

Họ và tên: Tạ Thị Xoan: Địa chỉ: Trường Mầm Non Hà Châu

3 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến:

Sáng kiến được áp dụng trong lĩnh vực phát triển thẩm mỹ, cụ thể trong hoạt

động giáo dục âm nhạc ‘‘Nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 4 tuổi’’.

4 Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu:

Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu: Ngày 10 tháng 9 năm 2017.

5 Mô tả bản chất của sáng kiến:

5.1 Về nội dung của sáng kiến:

"Trẻ em hôm nay, thế giới ngày mai" đã nhắc nhở chúng ta hãy quan tâm đếntrẻ em ngay từ khi còn rất nhỏ Đặc biệt đối với trẻ mầm non cần được quan tâm vàchăm sóc ngay từ những bước đi chập chững đầu đời của trẻ Song song với việcgiáo dục toàn diện cho trẻ thì việc giáo dục âm nhạc cho trẻ ở trường mầm non làviệc làm cần thiết và có ý nghĩa cực kỳ quan trọng đối với trẻ Trong đó giáo dục

âm nhạc còn được xem là một phương tiện để giáo dục toàn diện cho trẻ Âm nhạcđối với trẻ như một thế giới kỳ diệu đầy cảm xúc, bởi âm nhạc tác động vào trẻngay từ khi còn nằm trong nôi đã được nghe những lời ru ầu ơ của bà,của mẹ Âmnhạc được coi như món ăn tinh thần đối với trẻ, phải trăng những lời ca tiếng hát đó

đã khơi dậy trong lòng trẻ những cảm xúc vui.Giáo dục âm nhạc còn là con đườngphát triển giáo dục thẩm mỹ, phát triển thể chất, đạo đức, trí tuệ cho trẻ và tác độngmạnh mẽ đến đời sống tâm sinh lý của đứa trẻ Đối với trẻ âm nhạc còn là nguồnsữa mẹ để nuôi dưỡng tâm hồn trẻ thơ Chính vì những lý do trên mà trong năm

học 2017-2018 tôi đã mạnh dạn đi sâu vào nghiên cứu sáng kiến: ‘‘ Nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 4 tuổi” tại trường Mần Non Hà châu.

Để giúp cho trẻ mẫu giáo 4 tuổi của trường mầm non Hà Châu nói chung vàtrẻ mẫu giáo 4 tuổi A2 lớp tôi nói riêng Trong giờ hoạt động âm nhạc để các cháuhát được rõ ràng, chính xác lời bài hát, hát đúng trường độ cao độ, thể hiện vậnđộng theo nhạc bài hát và biết lắng nghe những giai điệu, bản nhạc êm dịu, dudương, biết múa tự nhiên, và chơi các trò chơi âm nhạc thoải mái và hứng thú Quanghiên cứu tôi thấy thực trạng trường, một số thuận lợi, khó khăn sau:

*Qua khảo sát thực trạng tại trường mần non Hà Châu

Là một trường mầm non công lập, nằm ở địa bàn nông thôn của huyện, vớinền kinh tế của nhân dân chủ yếu là nông nghiệp, thu nhập của nhân dân còn thấp.Nhận thức của phụ huynh còn hạn chế cho nên đã ảnh hưởng không nhỏ tới việcchăm sóc giáo dục trẻ Tuy nhiên trường đã có phòng hoạt động âm nhạc cho trẻ,song đồ dùng phục vụ cho hoạt động âm nhạc còn chưa phong phú và đa dạng Độingũ giáo viên có khả năng ca hát, năng khiếu về âm nhạc còn ít, giáo viên sử dụng

thành thạo các dụng cụ âm nhạc như đàn organ còn hạn chế Do là vùng nông thôncho nên khả năng tiếp cận với công nghệ thông tin trong hoạt động âm nhạc của trẻcòn hạn chế Đồ dùng phục vụ cho hoạt động âm nhạc đã có xong chưa phong phú

và đa dạng Tài liệu phục vụ cho bộ môm âm nhạc còn ít, hơn nữa còn có nhiềucháu nói ngọng và hát ngọng

- Thuận lợi:

Tổng số trẻ của lớp: 38 cháu: Trong đó: 21cháu nữ,17 cháu nam

Đa số trẻ của lớp được học từ nhà trẻ, 3 tuổi lên

Trẻ đã được tiếp cận với giáo dục âm nhạc qua các phương tiện thông tin đạichúng như băng đĩa, ti vi và được tiếp cận ở mọi lúc mọi nơi

Cô giáo luôn yêu nghề, mến trẻ, yêu thích âm nhạc Các cháu đến lớp rấtngoan, vui vẻ, thích tham gia các hoạt động âm nhạc Trường học khang trang, antoàn, thân thiện cho trẻ hoạt động tích cực Có phòng hoạt động âm nhạc riêng vớinhững trang phục đa dạng, đồ dùng, dụng cụ âm nhạc đã có Lớp học sạch sẽthoáng mát, trang trí lớp hài hòa, tạo môi âm nhạc trong lớp học Các cháu rất thíchđược ca hát, múa, nghe nhạc, nghe hát, chơi các trò chơi âm nhạc

- Khó khăn:

Lớp học có đủ các góc cho trẻ hoạt động song đồ chơi ở các góc chưa phongphú và đa dạng Các dụng cụ âm nhạc đã có song chưa nhiều Do các cháu đến từnhiều thôn xóm khác nhau và chủ yếu ở vùng nông thôn cho nên khả năng nhậnthức của các cháu là không đồng đều, còn nhiều hạn chế Một số cháu còn nóingọng, hát ngọng, nhút nhát Khi tiếp xúc với các bài hát trẻ còn chưa mạnh dạn, tựtin, hát còn chưa đúng giai điệu, do các cháu ít được va chạm, giao lưu với các hoạtđộng văn hoá, văn nghệ còn ít như hội thi biểu diễn các chương trình văn nghệ, nênkhả năng ca hát, múa của các cháu còn hạn chế Khả năng nhận thức của các cháukhông đồng đều, nên khi dạy trẻ các bài hát mới rất lâu thuộc Đặc biệt là khả năngcảm thụ âm nhạc của trẻ còn hạn chế

Trước khi thực hiện qua khảo sát tại lớp tôi với tổng số trẻ là 38 trẻ: Khảnăng ca hát, nghe hát, kỹ năng vận động theo nhạc, trò chơi âm nhạc của trẻ cụ thể:

Trò chơi

âm nhạc Số

và có năng khiếu về âm nhạc

- Nghiên cứu thực trạng của lớp tôi đang dạy và đưa ra các biện pháp cụ thể

để đưa nội dung và tích hợp sao cho hài hòa, phù hợp với tiết dạy

- Xác định đúng các mục tiêu của từng chủ đề, của từng tiết học âm nhạc

- Tìm hiểu kỹ các nội dung của từng bài dạy, để có hình thức và phươngpháp tổ chức phù hợp

- Nắm bắt được thực trạng chất lượng đã thực hiện chuyên đề âm nhạc củatrẻ mẫu giáo trong toàn trường nói chung và lớp lớp mẫu giáo 4 tuổi A2 của tôi móiriêng

- Thường xuyên trao đổi với phụ huynh về khả năng hoạt động của trẻ Đểđưa ra một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng chuyên đề âm nhạc ở trẻ mẫugiáo trong trường mầm non Hà Châu Trước đây khi dạy trẻ hát, múa cô giáo cầnphải dạy trẻ hát từng câu nhiều lần cho trẻ thuộc bài hát đó, dạy từng động tác múacùng cô cho trẻ thuộc và chỉ dạy trong hoạt động âm nhạc Nhưng bây giờ khi dạy

trẻ hát, múa cô có thể dạy ở mọi lúc mọi nơi, cô có thể mở đầu đĩa ti vi, máy chiếu,máy tính cho trẻ nhìn hình ảnh và trẻ tự hát, múa theo, đồng thời khơi gợi ở trẻ yêu

âm nhạc, coi âm nhạc như một món ăn tinh thần, với cách dạy đó đã giúp trẻ hứngthú tham gia hoạt động và phát huy được tính tích cực của trẻ

- Ngoài ra cô giáo còn đưa ra những dụng cụ âm nhạc kết hợp khi cho trẻ hát

và múa như: Phách tre, sắc xô, trống, song loan, trang phục, míc, đàn, Hoạt động

âm nhạc là một loại hình nghệ thuật phong phú góp phần phát triển trí tuệ và thểchất, đạo đức, thẩm mỹ cho trẻ Song âm nhạc có một vị trí quan trọng, trong đờisống con người, từ những cử chỉ điệu bộ, nét mặt phù hợp sẽ thu hút trẻ đến với bàihát nhẹ nhàng hơn

- Quá trình dạy và học môn âm nhạc đã giúp trẻ hoạt động trí tuệ một cáchtích cực, thể hiện những xúc cảm và tình cảm của mình đồng thời trẻ cảm thụ đượcmôn âm nhạc một cách tốt hơn Bên cạnh đó trẻ được vận động theo nhạc nhiều lầnthì mức độ phát triển tư duy sự tích luỹ các khái niệm của trẻ cũng phức tạp lên, trẻhứng thú với những bài hát mà trẻ được vận động và những khả năng sáng tạotrong hoạt động vận động theo nhạc cũng tăng dần lên, đó là sự vui tươi ngộnghĩnh, hồn nhiên của trẻ thơ

- Đối với trẻ mẫu giáo ở trường mầm non nói chung và trẻ mẫu giáo lớp 4tuổi A1 nói riêng Các cháu rất thích hát đặc biệt là khi có tiếng đàn, nhạc vanglên trẻ rất vui và hứng thú, đã gợi cho trẻ lòng yêu âm nhạc

- Âm nhạc được coi như một thế giới kỳ diệu đầy cảm xúc đối với trẻ Mặc

dù tâm hồn của trẻ rất ngây thơ trong sáng nhưng khi tiếp xúc với âm nhạc đó lại làmột món ăn tinh thần không thể thiếu được đối với trẻ, bởi âm nhạc là một phươngtiện giáo dục toàn diện nhân cách cho trẻ, mà giáo dục âm nhạc cho trẻ ở trườngmầm non là giáo dục cho trẻ lòng yêu âm nhạc và biết cảm thụ âm nhạc thông quacác hoạt động âm nhạc

5.2 Về khả năng áp dụng của sáng kiến:

Trong năm học 2016– 2017 được sự phân công của nhà trường tôi trực tiếpđứng lớp mẫu giáo 4 tuổi A2 tại cụm số 1 của trường mầm non Hà Châu Khi thựchiện sáng kiến Tôi đã đi tìm hiểu được rõ mục đích và yêu cầu của bộ môn âmnhạc cho thấy tầm quan trọng và cần thiết đối với trẻ mầm non Nên Tôi đã cốgắng tìm ra những giải pháp tốt nhất phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ vàphù hợp với điều kiện của địa phương và của lớp Trong quá trình thực hiện nângcao chất lượng âm nhạc cho trẻ Tôi đã mạnh dạn đưa ra một số biện pháp vànhững thủ thuật sau:

Trong khi tiến hành cho trẻ tiếp xúc với âm nhạc, để nâng cao chất lượng giáodục âm nhạc thì bản thân tôi luôn suy nghĩ để tìm ra một số giải pháp, để tác độngđến trẻ sao cho phù hợp đến nhận thức của trẻ để kích thích được tính tích cực của

trẻ Để thực hiện sáng kiến: "Nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 4 tuổi " tại trường mầm non Hà Châu Tôi đã mạnh dạn đưa vào tất cả

trong các tiết học và ở mọi lúc mọi nơi để giúp trẻ tích cực tham gia hoạt động.Hoạt động âm nhạc rất thiết thực với trẻ đã tạo điều kiện góp phần phát triển toàndiện cho trẻ Do vậy chúng ta cần tạo điều kiện cho trẻ hoạt động âm nhạc thườngxuyên

*Giải pháp 1: Giờ đón trẻ

Vào giờ đón trẻ là lúc tạo điều kiện không khí vui vẻ, lôi cuốn trẻ đến trường

vì lúc đó các cháu chưa tự giác, giai đoạn này trẻ tạm thời bước ra khỏi tình cảm âuyếm của bố mẹ dành cho để đến trường Lúc này âm nhạc tác động rất lớn đối vớitrẻ Biết rằng biện pháp này rất bình thường nếu biết lựa chọn bài hát phù hợp vớitừng thời điểm mới là tầm quan trọng và tôi đã mạnh dạn đưa ra một số bài hát lôicuốn tâm hồn trẻ như ca khúc “Em đi mẫu giáo” sáng tác của Dương Minh Viên,bởi vì bài hát có nhịp điệu vừa phải, sắc thái vui vẻ trong lời ca.Và bái hát “Cháu đimẫu giáo” của Phạm Thị Hưng và bài hát “Trường chúng cháu đây là trường mầmnon” của Phạm Tuyên Hòa với khung cảnh thiên nhiên niềm phấn chấn của trẻ đếntrường qua bài hát “Con chim hót trên cành cây”, rồi một ngày bắt đầu sôi động với

âm thanh và màu sắc thiên nhiên qua bài “Vui đến trường” của Hồ Bắc Ngoài ratạo cho trẻ nề nếp trước khi vào lớp phải lễ phép,tự tin, qua bài “Lời chào buổisáng” của Nguyễn Thị Nhung, không chỉ giúp trẻ làm quen mà còn tạo ra khôngkhí vui vẻ khi trẻ đến trường, nhận biết cuộc sống xung quanh.

* Giải pháp 2: Trong giờ thể dục buổi sáng:

Giờ thể dục buổi sáng cô giáo thường cho trẻ vừa hát và kết hợp tập từngđộng hát theo lời bài hát, để giúp trẻ hứng thú tham gia vận động nhẹ nhàng thoảimái, nhưng cô giáo cần chọn bài hát phù hợp với từng chủ điểm, để kích thích trẻtập luyện thoải mái không mệt mỏi khi trẻ vừa hát vừa tập như thế đã rèn được kỹnăng hát cho trẻ và trẻ đã được vận động theo lời bài hát, đã góp phần giúp chongôn ngữ của trẻ phát triển luyện tai nghe nhạc cho trẻ, phát triển khả năng cảm thụ

âm nhạc cho trẻ qua nhịp điệu của bài hát

*Gải pháp 3: Trong giờ hoạt động học thể dục:

Để tiết học không bị khô khan, cứng nhắc tôi đã kết hợp các bài hát lồngghép vào các tiết học để gây hứng thú cho trẻ tích cực tham gia hoạt động như: Khicho các cháu khởi động tôi cũng sử dụng bài hát, các cháu vừa đi vừa hát kết hợpvới các kiểu đi theo hiệu lệnh của cô.Trong lúc tổ chức cho trẻ chơi trò chơi vậnđộng, tôi cũng sử dụng bài hát để giúp trẻ hứng thú khi chơi ví dụ như trò chơi

“Tìm bạn” Trẻ vừa đi vừa hát để tìm bạn thân thì lúc này trẻ như đang được hòamình với hoạt động âm nhạc, qua đó đã rèn cho trẻ kỹ năng hát Khi hồi tĩnh kếtthúc giờ học kết hợp cho trẻ vừa hát vừa đi nhẹ nhàng ví dụ như trẻ hát bài “Chim

mẹ chim con” và làm các động tác chim bay lúc đó đã giúp trẻ chở lại trạng tháithoải mái, tiết học được kết thúc nhẹ nhàng

* Giải pháp 4: Trong giờ hoạt động ngoài trời:

Cô giáo thường xuyên đưa các bài hát vào giờ dạo chơi ngoài trời để thay đổikhông khí hoạt động nhẹ nhàng, ví dụ khi ra vườn hoa chơi thì cô giáo cho trẻ hátbài “Màu hoa” của Hồng Đăng để tập trung sự chú ý của trẻ đưa trẻ vào hoạt động

Từ đó đã rèn kỹ năng hát cho trẻ và khả năng vận động theo nhạc Trong khivận động tập thể tôi thường kết hợp bài hát vào trong trò chơi để góp phần kíchthích trẻ tham gia hoạt động.

*Giải pháp 5: Trong giờ hoạt động góc:

Theo chương trình giáo dục mầm non mới hiện nay hoạt động chơi các góc điđôi với hoạt động học, vì trong quá trình trẻ học mà chơi, chơi mà học Ở hoạt độnghọc mỗi tuần chỉ có một giờ hoạt động học âm nhạc, vì vậy việc hướng dẫn trẻ hoạtđộng âm nhạc thông qua các giờ hoạt động góc cũng là biện pháp rất cần thiết Giảipháp này nhằm phát triển ở trẻ cảm nhận nhịp điệu về âm nhạc, qua đó trẻ thể hiệnnhịp điệu âm nhạc bằng chính hoạt động của mình Trẻ có thể cảm nhận âm nhạc

và tự vận động theo ý thích của mình Cho nên tôi đã khuyến khích trẻ thể hiệndưới nhiều hình thức: Hát kết hợp vỗ tay đệm theo bài hát: Vỗ tay theo nhịp, theotiết tấu kết hợp, vỗ theo lời bài hát Hát kết hợp nhún nhảy lắc lư dậm chân…Hátkết hợp minh họa theo lời ca của bài hát Hát kết hợp với một số động tác đơn giảnnhư vẫy cánh tay, cuộn cổ tay, nhún, đi….Cho trẻ hoạt động với âm nhạc ở hoạtđộng góc chủ yếu giúp trẻ biết hưởng ứng cảm xúc bằng chính những cảm xúc của

cơ thể sao cho phù hợp với nhịp điệu âm nhạc

* Giải pháp 6: Trong giờ hoạt động khám phá khoa học:

Để giúp trẻ hiểu đúng đắn về đề tài của giờ hoạt động học như khám phákhoa học thông qua việc trò chuyện, đàm thoại, quan sát, trò chơi….thì việc kếthợp sử dụng âm nhạc trong giờ học góp phần tạo cho trẻ cảm xúc với các đối tượngnhư trò chuyện về “một số loài hoa” yêu cầu là trẻ phân biệt được một số loại hoa,

so sánh nhận xét sự giống và khác nhau…biết thưởng thức vẻ đẹp mùi thơm, yêuquý bảo vệ …Sau đó cô cho trẻ nghe bài hát “Hoa trong vườn” và bài “Ra vườnhoa ” Ở những chủ đề khác cũng vậy chúng ta không nên rừng lại ở phần nghe hát

để chuyển tiếp mà còn để trẻ nắm thêm được nội dung của bài dạy đó Chính vì vậy

mà để nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc thông qua tình hình thực tế ở trường,

ở lớp giáo viên cần hướng dẫn trẻ khi bắt đầu tiến hành hoạt động nên bắt đầu bằng

các bài hát dân ca, nghe các giai điệu nhẹ nhàng, và cho trẻ hát các bài hát ngắn rễnhớ để phục vụ tốt cho các hoạt động này Hơn nữa sử dụng những thủ thuật chochơi các trò chơi, hát đồng ca để tạo sự tập chung chú ý của trẻ sau đó chuyển sanghoạt động khác để duy trì cân đối giữa vận động “ Động và tĩnh” Khi kết thúc mộthoạt động nên cho trẻ hát một bài tạo sự chuyển tiếp ngọt ngào, uyển chuyển giữacác hoạt động Nếu dừng lại đột ngột, đứt quãng khi chuyển sang hoạt động kế tiếp

sẽ làm cho trẻ mất tập chung

* Giải pháp 7: Trong giờ hoạt động làm quen với văn học:

Trong giờ hoạt động làm quen với văn học giáo viên dạy trẻ cảm thụ bài thơ,câu chuyện thông qua việc đọc diễn cảm, hiểu nội dung bài thơ, câu chuyện…đểchuyền đạt tới trẻ những vẻ đẹp tiếng nói của dân tộc, sản phẩm trí tuệ và tình cảmcủa bao thế hệ người việt nam nối tiếp nhau.Thông qua việc dạy bài thơ “Hạt gạolàng ta” của Trần Đăng Khoa, sau khi trẻ đọc song bài thơ cô kết hợp cho trẻ nghebài hát “Hạt gạo làng ta” do Trần Viết Bính phổ nhạc.Và chính những giai điệu chữtình của bài hát giúp cho ý thơ trong bài thơ được nâng cao, tiết học thêm sinh độngphong phú và trẻ rất chú ý Khi cho trẻ đọc bài thơ “Bác Hồ Của Em” tôi đã kếthợp cho trẻ nghe hát bài “Nhớ ơn Bác” của Phan Huỳnh Điểu, bài thơ “Chú bộ độihành quân trong mưa” kết hợp cho trẻ nghe bài hát “Màu áo chú bộ đội” củaNguyễn Văn Tý, và cho trẻ hát và vận động bài “cháu thương chú bộ đội” củaHoàng Văn Yến.Trong quá trình thực hiện tôi thấy đây là một kinh nghiệm làm chocác tiết thơ, câu chuyện thêm sinh động và hấp dẫn Đồng thời giúp trẻ cảm thụ nộidung của bài thơ, của câu chuyện đó được tốt hơn Ngoài ra một số các bài đồngdao, thơ, chuyện, trong chương trình cũng được nhiều nhạc sỹ sáng tác thành nhạc

mà tôi đã từng cho trẻ hát như bài đồng dao “Gánh gánh gồng gồng”, “Chi chichành chành”, “rềnh rềnh ràng ràng”, giúp trẻ tiếp thu nhanh mau thuộc và gâyhứng thú trong quá trình học tập của các cháu

* Giải pháp 8: Giờ hoạt động âm nhạc:

Đối với trẻ thơ hoạt động âm nhạc thông qua các giờ dạy hát, nghe hát, vậnđộng theo nhạc…đó là những giải pháp hữu hiệu nhất Đã trở thành những phươngtiện đem đến cho trẻ các yếu tố diễn tả của nghệ thuật sinh động, có tác dụng mạnh

mẽ nhưng lại đến với trẻ, gợi cho trẻ một cảm giác vui vẻ và thoải mái

Hiện nay trò chơi âm nhạc, vận động theo nhạc được coi là một trong nhữnghình thức vận động của chương trình giáo dục âm nhạc mầm non Có vai trò quantrọng giúp trẻ luyện tai nghe nhạc, củng cố ca hát, tạo cảm giác nhịp điệu, pháttriển năng khiếu âm nhạc Các yếu tố đó góp phần cho trẻ cảm thụ âm nhạc đượctốt hơn

Mỗi hình thức như vận động theo nhạc, trò chơi âm nhạc, ca hát đều có ýnghĩa giúp trẻ phát triển trí tuệ, tạo cho trẻ có những phản xạ nhanh, nhậy có tácdụng củng cố và tiếp thu những nội dung giáo dục Đặc biệt trò chơi âm nhạc cònrèn luyện cho trẻ có kỹ năng thông qua tai nghe âm nhạc Chính vì vậy bản thân tôi

đã tìm tòi, sáng tạo để đưa một số biện pháp vào trong giờ hoạt động với âm nhạcnhằm làm tăng thêm sự phong phú âm nhạc cho trẻ như:

* Rèn kỹ năng ca hát cho trẻ:

Như bài hát “Cháu vẫn nhớ trường mầm non”, bài hát “Ông cháu” Đối với bài

hát mới và dài cô giáo cần phải hát mẫu cho trẻ nghe, hát đúng trường độ, cao độcủa bài hát, sau đó day trẻ hát từng câu đặc biệt với những trẻ hát ngọng cô cần sửasai cho trẻ Sau đó cho cả lớp hát cùng cô, hát luân phiên giữa các tổ, nhóm, cánhân Khi trẻ đã thuộc bài hát cô sử dụng các dụng cụ âm nhạc cho trẻ kết hợp vậnđộng theo nhạc như vỗ tay, nhún nhảy theo lời bài hát Và kết hợp với đàn organ,trang phục biểu diễn âm nhạc, giúp trẻ hứng thú và tham gia tích cực hoạt động Côthường xuyên thay đổi hình thức giúp trẻ không bị nhàm chán như trẻ đứng hát,ngồi hát, đi vòng tròn, quay mặt vào nhau hát, hát theo tay mời của cô, hát to, hátnhỏ để kích thích sự hứng thú tham gia vào hoạt động và cô giáo cho trẻ hát kếthợp với sử dụng các dụng cụ âm nhạc như: Phách tre, trống, sắc xô, mõ, song loan

và sử dụng chiếc mic cầm tay cô tự làm cho trẻ khi hát, để giúp trẻ hứng thú, tự tintrong giờ học âm nhạc.

* Dạy trẻ vận động theo nhạc:

Với những bài hát trẻ đã thuộc cô cho trẻ vận động theo lời bài hát, để trẻvận động được tốt, cô giáo là người tổ chức và hướng dẫn trẻ thật chính xác từngđộng tác Khi trẻ đã biết vận động cô kết hợp cho trẻ vận động theo nhạc trên đàn,đài,tivi….Và kết hợp với các dụng cụ âm nhạc như phách trẻ, xắc sô, trống… vàtrang phục biểu diễn, để kích thích trẻ tham gia hoạt động, lúc này trẻ như đangđược tắm mình vào hoạt động âm nhạc

* Khi cô hát cho trẻ nghe:

Như bài hát “Khúc hát ru người mẹ trẻ”, bài hát “Ru con mùa đông” … vớinhững bài hát này cô vừa hát cho trẻ nghe vừa kết hợp các động tác minh hoạ, đồdùng như búp bê, chiếc nôi … để giúp trẻ dễ hình dung ra nội dung của bài hát vàgiúp trẻ hứng thú và hoạt động.Hát cho trẻ nghe là một nhu cầu hết sức cần thiếtđối với trẻ mầm non, đặc biệt với trẻ mẫu giáo 4 tuổi trẻ rất thích được nghe côhát Do đó việc chọn các bài hát cho trẻ nghe cô giáo cần chú ý chọn những bài cógiai điệu du dương, êm dịu, lời ca trong sáng kích thích tâm hồn trẻ ham muốn đếnvới âm nhạc, đồng thời giúp cho tai nghe nhạc của trẻ được tốt hơn

*Trò chơi âm nhạc:

Thông qua trò chơi âm nhạc đã giúp trẻ nhanh nhẹn, linh hoạt hơn Nên khi tổ

chức trò chơi âm nhạc cô cần hướng dẫn cụ thể và chính xác giúp trẻ chơi hứngthú Như trò chơi “Ô cửa bí mật” Trò chơi đã giúp trẻ ôn luyện các bài hát tạo chotrẻ mạnh rạn lên biểu diễn và mong muốn được khám phá những bí mật ở bên trong

ô cửa Ví dụ: Mở ô cửa số 3 có con mèo thì hát một bài về con mèo như: “Ai cũngyêu chú mèo”, hay bài “Thương con meo”, mở ô cửa có hình ảnh con vịt thì hát bài

về con vịt như bài “Một con vịt”…Nếu mở ô cửa nào mà hát được bài hát có nộidung đúng với hình ảnh trong ô cửa đó thì đội đó được tặng một đồng tiền

vàng.Tiếp tục đội kia chọn ô cửa nếu đội nào chọn ô cửa mà không hát được bài hát

có nội dung như hình ảnh trong ô cửa thì quyền hát thuộc về đội bạn

Với biện pháp thực hiện ở trên và những kinh nghiệm vốn có của bản thânthìtôi đã thu được kết quả trên trẻ rất đáng khích lệ 100% trẻ say sưa hứng thútrong hoạt động âm nhạc.Trẻ hát đúng câu, đúng từ, hát rõ lời, đúng nhịp điệu bàihát, trẻ có một số kỹ năng biểu diễn các bài hát, tự làm các động tác minh họa phùhợp với câu hát trong bài Có phong cách biểu diễn âm nhạc trên sân khấu, trẻmạnh dạn, tự tin khi biểu diễn Trẻ có kỹ năng biểu diễn tập thể, cá nhân, nhóm, hátsong ca, đơn ca …100% trẻ thực sự hứng thú khi học bộ môn âm nhạc, tích cựctham gia chơi, chơi thành thạo các trò chơi âm nhạc đã tạo được không khí vui tươikhi học âm nhạc Cho nên giờ hoạt động giáo dục âm nhạc đạt hiệu quả cao

Cô giáo luôn xây dựng phong trào và sưu tầm, sáng tác các trò chơi âm nhạc,đặc biệt hơn là đã nhận được sự ủng hộ rất nhiệt tình của các bậc phụ huynh, đãtham gia cùng nhà trường, động viên giúp đỡ các cháu trong các hội thi, thao giảng,các ngày hội, ngày lễ … Phụ huynh rất phấn khởi và yên tâm khi thấy con em mìnhmạnh dạn, tự tin và có phong cách biểu diễn âm nhạc

Trong quá trình thực hiện giảng dạy giáo dục âm nhạc, cho trẻ mẫu giáo làmột vấn đề hết sức quan trọng trong việc hình thành và phát triển nhân cách chotrẻ Hình thành tổ chức cho trẻ được hát, múa, biểu diễn và chơi các trò chơi âmnhạc đã giúp cho trẻ phát triển toàn diện về mọi mặt: Nhận thức, ngôn ngữ, tìnhcảm xã hội, thẩm mỹ, thể chất Qua những bài hát, múa các làn điệu dân ca của cácvùng miền đã giúp trẻ biết yêu cái đẹp của thiên nhiên, con người, động vật, quêhương, đất nước

6 Những thông tin cần được bảo mật: - Không có

7 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến:

- Bồi dưỡng nhiều hơn nữa về chuyên đề âm nhạc cho giáo viên:

- Xây dựng đội ngũ giáo viên và học sinh làm then chốt và có vai trò quyếtđịnh trong việc nâng cao chất lượng âm nhạc cho trẻ, nhà trường đã nhận thấy tầm

quan trọng và lên kế hoạch triển khai tới tất cả giáo viên trong toàn trường cùngthực hiện.

- Đầu tư mua sắm cơ sở vật chất phục vụ cho lĩnh vực âm nhạc cho giáo viên

và học sinh, đầu tư vào phòng học âm nhạc, trang phục đa dạng, mua sắm máychiếu, loa vi tính, màn chiếu, đàn ocgan, trang phục và các dụng cụ âm nhạc chotrẻ…Là những thiết bị cần thiết và là điều kiện cơ sở cho trẻ tham gia vào hoạtđộng âm nhạc, tạo điều kiện tốt nhất cho giáo viên thực hiện tốt nhiệm vụ củamình

- Bản thân tự đi tìm tài liệu để nghiên cứu,để đưa ra những tiết dạy thật hay,trẻ hứng thú hoạt động, cô giáo cần linh hoạt sáng tạo trong tiết dạy, tích hợp saocho phù hợp

- Cần có sự phối kết hợp với các bậc phụ huynh để làm tốt hoạt động giáodục âm nhạc cho trẻ

- Sự quan tâm, tạo điều kiện giúp đỡ của ban giám hiệu nhà trường và sựgiúp đỡ của các bạn đồng nghiệp

8 Đánh giá lợi ích thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tác giả:

Với những biện pháp trên, trong giờ hoạt động với âm nhạc, để nâng caochất lượng giáo dục âm nhạc, cho trẻ mẫu giáo 4 tuổi A2 ở lớp tôi đang trực tiếpgiảng dậy Đã cho thấy những kết quả rất đáng khích lệ như đầu năm trẻ nhớ tênbài hát, tác giả, hiểu nội dung bài hát, vận động theo nhạc còn rất hạn chế Nhưngđến cuối của học kỳ 1, thì hầu hết các cháu đều rất thích hát, múa và khả năng vậnđộng theo nhạc của trẻ đã đạt được kết quả như mong muốn Sang đến học kỳ 2đạt tới 98%, trẻ hứng thú tham gia hoạt động âm nhạc và có thể tham gia biểu diễnvăn nghệ

* Kết quả cụ thể:

Sau khi thực hiện sáng kiến tại lớp với tổng số trẻ là 38 trẻ thì kết quả: Khảnăng ca hát, nghe hát, kỹ năng vận động theo nhạc, trò chơi âm nhạc của trẻ đạtđược như sau:

Trò chơi

âm nhạc Số

trẻ

Tỷ lệ

%

Số trẻ

Với tiêu chí 1đưa ra khảo sát: Khả năng ca hát: Khi chưa áp dụng sáng kiến

số trẻ thực hiện tốt 6/38, khá 12/38, trung bình 20/38, sau khi áp dụng sáng kiến sốtrẻ thực hiện tốt 21/38 tăng 15 cháu, khá là 17/38 tăng 5 cháu Và không còn trẻtrung bình

Với tiêu chí 2 đua ra khảo sát: Khả năng nghe hát: Khi chưa áp dụng sáng kiến số trẻ thực hiện tốt 8/38, khá 11/38, trung bình 19/38, sau khi áp dụng sáng kiến số trẻ thực hiện tốt 20/38 tăng 12 cháu, khá là 18/38 tăng 7 cháu Và không còn trẻ trung bình

Với tiêu chí 3 đưa ra khảo sát : Kỹ năng vận động theo nhạc: Khi chưa áp dụng sáng kiến số trẻ thực hiện tốt 5/38, khá 10/38, trung bình 23/38, sau khi áp dụng sáng kiến số trẻ thực hiện tốt 18/38 tăng 13 cháu, khá là 19/38 tăng 9 cháu, trung bình1/38 giảm 22 cháu

Với tiêu chí 4 đưa ra khảo sát: Trò chơi âm nhạc: Khi chưa áp dụng sáng kiến số trẻ thực hiện tốt 9/38, khá 12/38, trung bình 17/38, sau khi áp dụng sáng kiến số trẻ thực hiện tốt 19/38 tăng 10 cháu, khá là 19/38 tăng 7 cháu Và không còn trẻ trung bình

100% trẻ thực sự hứng thú khi học bộ môn âm nhạc, tích cực tham gia chơi,chơi thành thạo các trò chơi âm nhạc đã tạo được không khí vui tươi trong giờ học

âm nhạc Cho nên giờ hoạt động giáo dục âm nhạc, đạt hiệu quả cao

Cô giáo luôn xây dựng phong trào và sưu tầm, sáng tác các trò chơi âm nhạc, đặcbiệt hơn là đã nhận được sự ủng hộ rất nhiệt tình của các bậc phụ huynh, đã tham gia cùng nhà trường, động viên giúp đỡ các cháu trong các hội thi, thao giảng, các ngày hội, ngày lễ … Phụ huynh rất phấn khởi và yên tâm khi thấy con em mình mạnh dạn, tự tin và có phong cách biểu diễn âm nhạc

9 Đánh giá lợi ích thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tổ chức, cá nhân đã tham gia áp dụng sáng kiến.

Trong thời gian nghiên cứu, tìm tòi, triển khai áp dụng các thủ thuật, sử dụng

đồ dùng trực quan và các yếu tố nêu trên vào hoạt động âm nhạc cho trẻ.Tôi và độingũ giáo viên trong trường đã thu được một số kết quả như sau:

* Đối với bản thân tôi:

- Đã nhận thức rõ về tầm quan trọng của việc nâng cao chất lượng âm nhạccho trẻ

- Lồng ghép tích hợp được nhiều môn học khác vào hoạt động âm nhạc đểnăng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ

- Nắm bắt được kết quả chính xác của các giờ hoạt động âm nhạc

- Tự tin khi tổ chức các hoạt động âm nhạc cho trẻ

- Thông tin 2 chiều từ cô tới trẻ, từ trẻ tới cô giáo được kịp thời

- Kết quả các giờ hoạt động âm nhạc 100% trẻ hứng thú

* Đội ngũ giáo viên:

Trong thời gian áp dụng sáng kiến đã nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáoviên trong nhà trường Về hoạt động âm nhạc, giữa giáo viên với trẻ Thông tin 2chiều được chuyển tải một cách kịp thời, giữa giáo viên với giáo viên Các buổi tậphuấn, các tài liệu được cập nhật đến cô giáo và trẻ đầy đủ thông qua các buổi sinh

10 Danh sách tổ chức/ cá nhân đã áp dụng sáng kiến lần đầu.

Nơi công tác

Chức danh

Trình độ chuyên môn

Nội dung công việc hỗ trợ

Giáo viên

Đại họcSPMN

Nâng cao chấtlượng giáo dục

âm nhạc cho trẻmẫu giáo 4 tuổi

Loan

18/10/1979 Trường

MN HàChâu

Giáo viên Đại học

SPMN

Nâng cao chấtlượng giáo dục

âm nhạc cho trẻmẫu giáo 4 tuổi

Tôi xin cam đoan mọi thông tin nêu trong đơn là trung thực, đúng sự thật và

hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật

Hà Châu ngày 18 tháng 5 năm 2018 Hà Châu ngày 22 tháng 5 năm 2018

Thủ trưởng đơn vị Người nộp đơn

Lê Thị Thúy Huyền Tạ Thị Xoan