Tổ chức chức giáo dục GTS, KNS cho HS tại trung tâm GDTX tỉnh

Bộ GD&ĐT đã chọn phương án được cho là tối ưu nhất trong thời điểm hiện tại làlồng ghép nội dung giáo dục kỹ năng sống cho học sinh vào chương trình học, cácmôn học và các hoạt động tron

MỤC LỤC

PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ 1

1 Lý do chọn đề tài 1

2 Phạm vi nghiên cứu của đề tài 3

3 Mục đích nghiên cứu 3

4 Phương pháp nghiên cứu 3

5 Tính mới của đề tài 4

PHẦN II: NỘI DUNG 4

1 Cơ sở lý luận 4

2 Cơ sở thực tiễn 5

2.1 Thực trạng công tác tổ chức giáo dục GTS, KNS cho học sinh tại thành phố Vinh 5

2.2 Năng lực của Trung tâm GDTX tỉnh 6

2.2.1 Cơ sở vật chất 6

2.2.2 Đội ngũ 7

2.3 Những thuận lợi và khó khăn trong quá trình tổ chức bồi dưỡng giáo giá trị sống, kỹ năng sống 8

2.3.1 Thuận lợi 8

2.3.2 Khó khăn 8

3 Kết quả đạt được từ năm 2016 đến 2019 9

4 Một số kinh nghiệm tổ chức bồi dưỡng giá trị sống, kỹ năng sống tại Trung tâm GTX tỉnh 10

4.1 Đảm bảo tư cách pháp nhân 10

4.2 Đảm bảo cơ sở vật chất đầy đủ, khang trang 10

4.3 Đội ngũ giàu kinh nghiệm, nhiệt huyết 11

4.3.1 Đội ngũ giáo viên giảng dạy 11

4.3.2 Đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp 11

4.3.3 Đội ngũ phục vụ 12

4.3.4 Đội ngũ quản lý sát sao, hiệu quả 13

4.4 Chương trình giảng dạy đa dạng, phong phú 14

4.5 Tuyển sinh bằng nhiều hình thức khác nhau 15

4.6 Tổng kết đánh giá 16

4.6.1.Tổng kết các khóa học 16

4.6.2.Tổng kết đánh giá rút kinh nghiệm 18

4.7 Bài học kinh nghiệm và hướng phát triển của đề tài 18

4.7.1 Bài học kinh nghiệm 18

4.7.2 Hướng phát triển của đề tài 19

PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 20

1 Kết luận 20

2 Kiến nghị 21

DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU VIẾT TẮT

GTS, KNS Gía trị sống, kỹ năng sống

GD&ĐT Giáo dục và Đào tạo

KNS&NK Kỹ năng sống và năng khiếu

GDNN-GDTX Giáo dục nghề nghiệp-Giáo dục thường xuyênGD&ĐT Giáo dục và Đào tạo

PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ

1 Lý do chọn đề tài

Trong xu thế phát triển xã hội, thế giới đã và đang có những biến đổi sâu sắc

về mọi mặt, tác động đến đời sống kinh tế, chính trị và xã hội Một số chuẩn mựcđạo đức, quy tắc ứng xử, phẩm chất đạo đức, lối sống của con người cũng bị ảnhhưởng bởi mặt trái của cơ chế thị trường Thế hệ trẻ hôm nay dễ dàng học đòi, bắtchước, tiêm nhiễm những thói hư tật xấu từ xã hội, từ mạng internet…Trong cácnhà trường, học sinh có xu hướng gia tăng về bạo lực học đường, về sự liều lĩnh,ứng phó không lành mạnh, dễ mắc các tệ nạn xã hội, sống ích kỉ, vô tâm, khépmình…đồng thời kỹ năng thực hành giao tiếp, kỹ năng phục vụ bản thân còn yếukém Thực tế này đã khiến các nhà giáo dục đặc biệt quan tâm đến vấn đề giáo dụcgiá trị sống (GTS), kỹ năng sống (KNS) cho thế hệ trẻ trong đó có học sinh (HS)

Ở nhiều nước phát triển trên thế giới, thanh thiếu niên được học những kỹnăng sống về những tình huống sẽ xảy ra trong cuộc sống và họ biết cách đối diện

và đương đầu với những khó khăn, biết cách vượt qua những khó khăn cũng nhưbiết cách tránh những mâu thuẫn, xung đột, bạo lực giữa người và người, biết cáchđối phó thích ứng với các tai nạn như cháy, nổ, động đất, thiên tai Qua đó, có thểthấy rằng, việc giáo dục GTS, KNS cho học sinh là vô cùng cần thiết

Ở Việt Nam, trong những năm qua Bộ GD&ĐT đã chính thức đưa chươngtrình dạy kỹ năng sống cho học sinh vào triển khai ở tất cả các trường tiểu học,THCS, THPT để nâng cao hiệu quả công tác giáo dục kỹ năng sống cho học sinh

Bộ GD&ĐT đã chọn phương án được cho là tối ưu nhất trong thời điểm hiện tại làlồng ghép nội dung giáo dục kỹ năng sống cho học sinh vào chương trình học, cácmôn học và các hoạt động trong nhà trường, bởi nhiều trường chỉ chuyên tâm vàoviệc “dạy chữ” mà xem nhẹ vai trò, tầm quan trọng của việc “dạy người”

Qua thực tế triển khai chương trình giáo dục kỹ năng sống cho học sinh, khókhăn lớn nhất mà các trường gặp phải hiện nay là thời gian thực hiện và phươngpháp truyền đạt của giáo viên Hiện mỗi tiết học chỉ kéo dài trong 45 phút, trongkhi người giáo viên phải chịu áp lực lớn trong việc “chạy” hết nội dung bài giảng,nếu không muốn bị “cháy” giáo án, do đó thời lượng dành cho việc giáo dục kỹnăng sống là có hạn Bên cạnh đó, đội ngũ giáo viên phần lớn đều chưa trải qua cáckhóa học rèn luyện về giáo dục kỹ năng sống cho học sinh không ít giáo viên còngặp lúng túng trong việc lựa chọn phương pháp giáo dục kỹ năng sống đối với họcsinh như thế nào cho hiệu quả Việc tăng cường giáo dục KNS ở bậc tiểu học,lồng ghép trong chương trình học không ít giáo viên đều có chung một nhận xét:việc đưa giáo dục KNS vào giảng dạy là rất cần thiết, giúp học sinh tự tin hơn, cótrách nhiệm hơn Tuy nhiên, không phải bài học nào cũng có thể lồng ghép thuậnlợi mà mới chủ yếu là lồng ghép kiến thức kỹ năng sống thông qua bài học hoặctiết sinh hoạt chủ nhiệm một cách qua loa, thiếu vận dụng thực hành, đặc biệt làchưa có hệ thống kiến thức rõ ràng cho từng kỹ năng. Qua thực tế giảng dạy, một

số thầy cô giáo cũng cho rằng dạy lồng ghép chưa mang lại hiệu quả cao vì thờigian dành cho giáo dục KNS không nhiều, nếu sa đà quá một chút sẽ lại ảnhhưởng đến môn học chính Đối với trường THPT, những KNS mà HS được họchiện nay trong nhà trường còn mang nặng tính hình thức (qua một số buổi họcngoài giờ lên lớp), do đó các em chưa chuyển dịch được những kiến thức được họctrong nhà trường thành kinh nghiệm sống của bản thân Vì vậy các em thiếu tự tinkhi tham gia trực tiếp vào những hoạt động trong gia đình, nhà trường và xã hội.Bên cạnh đó, những hoạt động ngoại khóa cũng chưa phát huy hiệu quả, môitrường sinh hoạt, hoạt động của tổ chức Đoàn thanh niên trong các trường họcchưa thực sự hấp dẫn để thu hút đông đảo học sinh quan tâm tham gia.

Một chuyên gia của Bộ GD&ĐT cho hay: “Trong 10 GV hiện nay chỉ cókhoảng 2-3 người đáp ứng được yêu cầu về giảng dạy KNS Đa số GV còn lại dùrất tâm huyết nhưng không phải ai cũng dạy được vì họ chưa được đào tạo”

Trước thực trạng đó chúng ta nhận thấy rằng KNS chỉ được hình thành khingười học được trải nghiệm qua các tình huống thực tế, qua những bài học cụ thểcủa mỗi kỹ năng, qua những buổi học ngoài giờ lên lớp và được đào tạo bài bảntheo các chương trình học phù hợp với từng độ tuổi và phải có đội ngũ giáo viên cóchuyên môn, giàu kinh nghiệm, tràn đầy nhiệt huyết v.v thì các năng khiếu, kỹnăng của các em mới được phát huy và tỏa sáng Những đứa trẻ sẽ phải tự biếtmình sẽ làm gì, nên làm gì trong các tình huống giao tiếp, trước những khó khănthử thách và biết theo đuổi ước mơ, thử thách của cuộc đời mình Biết yêu thươngchính bản thân mình và những người xung quanh, biết nhìn thấy bình yên trongtâm hồn, biết bảo vệ bản thân, biết vượt qua nỗi sợ hãi để hình thành một conngười hoàn thiện hơn

Từ thực tế đó từ năm 2016 Trung tâm GDTX tỉnh Nghệ An đã mạnh dạnxây dựng đề án tổ chức hoạt động giáo dục GTS, KNS cho các em HS ở các cấphọc và đã được Sở GD&ĐT Nghệ An xác nhận Chúng tôi đã chủ động xây dựngmột môi trường đầy đủ điều kiện, tập trung và chuyên nghiệp để có thể mang đếnnhững khóa học kỹ năng thực sự đặc biệt và chuyên sâu cho HS mọi cấp học nhằmtrang bị cho các em kiến thức để rèn các kỹ năng cần thiết trong cuộc sông như: kỹnăng hòa nhập, kỹ năng giao tiếp, kỹ năng thuyết trình, kỹ năng tự bảo vệ bản thân,

kỹ năng tự phục vụ …Phát hiện cũng như giúp các em luyện tập năng khiếu về hộihọa, âm nhạc, múa, khiêu vũ, các môn thể thao Giúp các em thân thiện với môitrường sống xung quanh và có khả năng xử lý các tình huống trong cuộc sống, có ýthức bảo vệ sức khỏe, phòng tránh các tai nạn, phòng ngừa bạo lực và tệ nạn xãhội Giúp các em xác định những mục tiêu của cuộc sống hiện tại và tương lai,mang lại nhiều lợi ích cho gia đình và xã hội Thông qua các hoạt động giáodục nhằm khơi dậy "sức mạnh nội tâm" tiềm ẩn trong mỗi em HS, để các em nhận

ra giá trị của mình, để biết cách điều chỉnh hành vi, thái độ, biết “sống có tráchnhiệm", "sống có văn hoá", biết cách tự bảo vệ mình và giải quyết những vấn đề

hướng cho các em rèn luyện để trở thành những công dân hữu ích trong tương lai,giàu lòng yêu quê hương, đất nước, sẵn sàng cống hiến tài năng trên mọi lĩnh vựccủa đời sống xã hội

Với mong muốn hoạt động “Tổ chức chức giáo dục GTS, KNS cho HS tạiTrung tâm GDTX tỉnh” được nhân rộng tại các Trung tâm GDTX trong toàn tỉnh

để cho tất cả các em HS các cấp học có môi trường, điều kiện được tiếp cận vớicác hoạt động giáo dục GTS, KNS và mong muốn nội dung này được quan tâmhơn nữa của các cấp, ngành Vậy nên trong suốt quá trình 4 năm Trung tâmGDTX tỉnh chúng tôi triển khai mô hình này tôi xin được chia sẻ một số kinhnghiệm để các trung tâm GDTX có thể tham khảo, từ đó cùng tham gia trao đổi,rút kinh nghiệm để có thể giúp cho các Trung tâm trong hệ thống GDTX cùng pháttriển trong giai đoạn hiện nay

2 Phạm vi nghiên cứu của đề tài

Đề tài tập trung giới thiệu và cách giải quyết các vấn đề về việc “Tổ chứccác hoạt động giáo dục GTS, KNS cho HS tại Trung tâm GDTX tỉnh Nghệ An”,nhằm khơi nguồn và phát huy, rèn luyện kỹ năng, năng khiếu cho học sinh

Phạm vi ứng dụng: Trung tâm GDTX tỉnh Nghệ An và có thể được nhânrộng tại Trung tâm GDNN - GDTX các huyện và Trung tâm GDTX các tỉnh

4 Phương pháp nghiên cứu

Nghiên cứu các Thông tư, Quyết định của Bộ GD&ĐT, của Sở GD&ĐTtỉnh Nghệ An, các văn bản hướng dẫn thực hiện giáo dục KNS cho HS mọi cấphọc làm sơ sở lý luận cho đề tài

- Phương pháp tổng hợp văn bản, tài liệu, tư liệu

- Phương pháp phân tích tổng hợp

- Phương pháp tìm hiểu thực tế

- Phương pháp nghiên cứu thực nghiệm

5 Tính mới của đề tài

Nghiên cứu đề tài này đã có nhiều bài viết liên quan đến giáo dục KNS cho

HS nhưng chủ yếu là những bài viết về biện pháp nâng cao hiệu quả giáo dục KNStại trường học được lồng ghép trong một số môn học tại trường Đối với việc tổchức các hoạt động giáo dục GTS, KNS cho HS ngoài giờ lên lớp cũng như trongcác kỳ nghỉ hè tại các Trung tâm GDTX thì chưa có đề tài nghiên cứu Hơn nữacách thức tổ chức, chương trình học đảm bảo tính khoa học và rất sáng tạo phù hợpcho mọi lứa tuổi, mang tính đặc thù riêng của Trung tâm

Trong bối cảnh hiện nay các Trung tâm GDTX đang gặp nhiều khó khăn vì

số lượng người học đến với Trung tâm GDTX ngày càng giảm sút Nhiều lý dokhách quan như nhu cầu của người học giảm xuống, hệ thống văn bằng của loạihình vừa học vừa làm không được công nhận rộng rãi và đánh giá cao v.v Trướctình hình đó Trung tâm GDTX tỉnh Nghệ An đã tìm cho mình một hướng đi mới

đó là tổ chức hoạt động giáo dục GTS, KNS cho HS các cấp học và tạo được mộtmôi trường lành mạnh trong dịp hè và ngoài giờ lên lớp, đó cũng là điều mà ở cáctrường học chưa làm được Qua 4 năm tổ chức mô này, Trung tâm đã đạt được kếtquả đáng khích lệ

PHẦN II: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU

  1 Cơ sở lý luận

          Trong Luật giáo dục Việt Nam năm 2005, điều 2 chương 3 đã quy định như

sau: “Mục tiêu giáo dục là đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ và nghề nghiệp, trung thành với lí tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội; hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực của công dân, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc.” Hơn thế, giáo dục là quá trình bao gồm giáo dục và giáo dưỡng, trong giáo

dục thì có giáo dưỡng, trong giáo dưỡng thì có giáo dục Vậy làm thế nào để haiquá trình này tạo thành một mục tiêu chung? Làm thế nào để những người chủtương lai của đất nước có đủ đức lẫn tài? Làm thế nào để sự nghiệp giáo dục manglại hiệu quả tốt? Đây chính là trách nhiệm của toàn xã hội, của những người làmcông tác giáo dục

Theo Thông tư số 463/BGDĐT-GDTX ngày 28/01/2015 của Bộ trưởng BộGD&ĐT về việc hướng dẫn triển khai thực hiện giáo dục kỹ năng sống tại các cơ

sở GDMN, GD phổ thông và GDTX đã quy định về nội dung giáo dục kỹ năngsống đối với học sinh nhằm mục đích:

- Đẩy mạnh hoạt động giáo dục KNS cho HS theo định hướng phát triển toàn diệnphẩm chất và năng lực của HS gắn với định hướng nghề nghiệp;

- Giúp giáo viên chủ động, tích cực trong việc tự bồi dưỡng KNS cho bản thân vàgiáo dục KNS cho HS

- Tăng cường sự phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội, tạo môi trườngthuận lợi để giáo dục KNS cho HS

Thời gian gần đây, Bộ GD&ĐT đã có công văn số GDCTHSSV ngày 01/09/2017 về việc tăng cường giáo dục KNS cho HS SởGD&ĐT Nghệ An cũng đã có những hướng dẫn cụ thể và tạo điều kiện cho cácđơn vị tổ chức bồi dưỡng kỹ năng sống trong nhà trường

4026/BGDĐT-Ngày 17/5/2016 Sở GD&ĐT Nghệ An đã có công văn số GDTX về việc cho phép Trung tâm GDTX tỉnh liên kết với với trường Hà Nội VipSchool để tổ chức bồi dưỡng các môn năng khiếu và kỹ năng sống cho học sinhcác bậc học

865/SGD&ĐT-Ngày 22/02/2018 Sở GD&ĐT Nghệ An đã có quyết định số 175 SGD&ĐT về việc xác nhận đăng ký hoạt động giáo dục KNS và giáo dục ngoàigiờ chính khóa cho Trung tâm GDTX tỉnh Nghệ An

là tại thành phố Vinh, phụ huynh ngày càng quan tâm đến giáo dục kỹ năng sốngcho con em mình Tuy nhiên, nội dung giáo dục trong các nhà trường trong thờigian qua còn xem trọng việc dạy chữ, chưa chú trọng đúng mức dạy làm người,nhất là việc giáo dục kỹ năng sống cho học sinh, thế nên việc giáo dục kỹ năngsống chỉ được mang tính chất lồng ghép vào các môn học Ở lứa tuổi của các emnếu chỉ dạy kỹ năng sống thông qua các môn học, qua lý thuyết suông thì chưa đủ,hãy gắn các em vào những hoạt động bổ ích, những việc làm phù hợp với nhữnghình thức linh hoạt, sáng tạo để thu hút trẻ

Bộ GD&ĐT đã xây dựng và triển khai các chuyên đề giáo dục  KNS ở cáccấp học, ở mọi lứa tuổi Chương trình giáo dục KNS thông qua hoạt động ngoàigiờ lên lớp Một loạt các chuyên đề giáo dục kĩ năng sống, được ứng dụng phù hợpvới quá trình phát triển tâm lý tuổi vị thành niên, giúp các em tự rèn luyện nhâncách và khả năng tự lập và ý chí vươn lên trong cuộc sống đồng thười Bộ GD &

ĐT cũng đã có các buổi tập huấn và cũng có một số sách mang tính tham khảo vềdạy kỹ năng sống trong nhà trường

Sở GD&ĐT Nghệ An đã khuyến khích các trường triển khai dạy kỹ năngsống Song nhìn chung trong thực tế hiện nay các trường vẫn còn tự mày mò,

phương thức chủ yếu hiện vẫn là lồng ghép, tích hợp vào các tiết ngoại khóa, môngiáo dục công dân chứ chưa thực sự có một chương trình cụ thể và các trường chưađược “mặn mà” Có thể nói Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh trong trường phổthông hiện nay còn nhiều hạn chế, bởi khung chương trình dạy học chưa có, nănglực giáo viên không đảm bảo, do chưa được đào tạo bài bản về nội dung cũng nhưphương pháp giảng dạy, mà chủ yếu dạy học bằng kinh nghiệm. 

Qua nhiều năm thực hiện tăng cường giáo dục KNS ở bậc tiểu học, lồngghép trong chương trình học không ít giáo viên đều có chung một nhận xét: Việcđưa giáo dục KNS vào giảng dạy là rất cần thiết, giúp học sinh tự tin hơn, có tráchnhiệm hơn Tuy nhiên, không phải bài học nào cũng có thể lồng ghép thuận lợi.Chủ yếu lồng ghép kiến thức kỹ năng sống thông qua bài học hoặc tiết sinh hoạtchủ nhiệm một cách qua loa, thiếu vận dụng thực hành, đặc biệt là chưa có hệthống kiến thức rõ ràng cho từng kỹ năng.  Những KNS mà HS được học hiện naytrong nhà trường còn mang nặng tính hình thức, do đó các em chưa chuyển dịchđược những kiến thức được học trong nhà trường thành kinh nghiệm sống của bảnthân nên thiếu tự tin khi tham gia trực tiếp vào những hoạt động trong gia đình, nhàtrường và xã hội

Trong khi các trường học còn khó khăn, lung túng trong triển khai giảng dạyKNS cho HS thì ở ngoài, các lớp kỹ năng sống liên tục được mở nhằm đáp ứngnhu cầu của người dân Hiện nay trên địa bàn thành phố Vinh có nhiều đơn vị làcác cơ sở của nhà nước đã tổ chức các hoạt động giáo dục KNS cho HS như: Nhàvăn hóa thiếu nhi Việt - Đức thành phố Vinh, trường Cao đẳng sư phạm Nghệ An,trường Cao đẳng Văn hóa nghệ thuật v.v Bên cạnh đó nhiều trung tâm KNS của

cá nhân cũng đã được thành lập để tổ chức mô hình giảng dạy GTS, KNS cho HS.Một trong những trung tâm dạy kỹ năng sống được biết đến lâu năm nhất tại Vinh

là Tâm Việt Nghệ An Sau gần 8 năm hoạt động, trung tâm này thường xuyên mởcác lớp đào tạo kỹ năng sống cho HS Hiện tại Trung tâm này có các chương trìnhdạy kỹ năng sống trong nhà, ngoài trời cho đủ các lứa tuổi từ mầm non đến trưởngthành Tại trung tâm luyện toán tư duy Vinabacus Nghệ An, hiện nay cũng đã tiếnhành lồng ghép dạy kỹ năng sống đồng thời còn tổ chức các hoạt động ngoại khóacũng được nhiều phụ huynh lựa chọn Trung tâm đào tạo KNS AC, Trung tâm đàotạo KNS ĐHV, Trung tâm đào tạo KNS MH… Trong những năm qua tại thànhphố Vinh nở rộ các trung tâm đào tạo KNS cho HS và còn có rất nhiều các câu lạc

bộ võ thuật, khiêu vũ và bể bơi trên địa bàn thành phố Vinh được mở ra để đáp ứngnhu cầu của phụ huynh, HS Đặc biệt chương trình học kỳ quân đội do Tỉnh đoànphối hợp với Bộ chỉ huy quân sự tỉnh tổ chức mang lại cho các em những trảinghiệm lý thú

Có thể nói thời gian qua nhiều Trung tâm giảng dạy KNS ra đời đáp ứng cơbản nhu cầu chung, tuy nhiên chưa đáp ứng hết được nhu cầu cao của xã hội

Và như đã nêu trong phần đặt vấn đề về tầm quan trọng của việc giáo dục

ở trong các nhà trường và xã hội Chính vì vậy mà chúng tôi mong muốn xây dựngmột môi trường đủ điều kiện, tập trung và chuyên nghiệp để có thể mang đếnnhững khóa học kỹ năng thực sự đặc biệt và chuyên sâu cho trẻ em từ 4 đến 15tuổi, để xây dựng một con người hoàn thiện hơn, các năng khiếu, kỹ năng đượcphát huy và tỏa sáng bởi thế hệ trẻ là những chủ nhân tương lai của đất nước.

2.2 Năng lực của Trung tâm GDTX tỉnh

2.2.1 Cơ sở vật chất

Trung tâm GDTX tỉnh là nơi có vị trí địa lý nằm ngay trung tâm thành phốVinh Trung tâm có diện tích rộng 7200 m2, với 1 tòa nhà làm việc 3 tầng diện tích1.200 m2 với 14 phòng làm việc và 01 phòng truyền thống, 01 phòng họp (hộitrường sức chứa 150 người) được trang bị đầy đủ tiện nghi, máy tính, máyphotocoppy v.v

- Khu giảng đường với 02 dãy nhà 04 tầng, 28 phòng học, rộng rãi đầy đủ trangthiết bị hiện đại như máy chiếu, điều hòa nhiệt độ, bàn ghế phục vụ cho việc giảngdạy và học tập Trung tâm có 02 phòng học tiếng Anh, 01 phòng học nghe, 01phòng học tương tác, 01 phòng thư viện, 02 hội trường để tổ chức các sự kiện, hộitrường lớn có sức chứa hơn 200 người, hội trường nhỏ có sức chứa 150 người,được trang bị đầy đủ các thiết bị cần thiết như âm thanh, ánh sáng, máy chiếu, điềuhòa nhiệt độ; 01 phòng học đa chức năng

- Trung tâm còn có10 phòng khách được trang bị đầy đủ tiện nghi phục vụ chochuyên gia nước ngoài và các giáo viên các trường về giảng dạy

- Trung tâm có 01 nhà ăn đảm bảo vệ sinh phục vụ từ 30 - 40 người, 01 phòng bếpnấu đảm bảo an toàn cháy nổ, vệ sinh an toàn toàn thực phẩm,

- Khu sân chơi bãi tập của Trung tâm có không gian rộng rãi, thoáng mát, quangcảnh đẹp với 3000m2 thích hợp cho các hoạt động ngoài trời, cho các giờ học võthuật và là không gian cho trẻ vui chơi cũng như rất thuận lợi cho việc các phụhuynh chờ và đưa đón các con

- Khu vệ sinh được làm mới với 4 công trình vệ sinh khép kín, đầy đủ tiện nghi,sạch đẹp phù hợp với lứa tuổi của học sinh

- Khu nhà xe đã được tu sửa, một khu để xe ô tô và một khu để xe máy

- Hệ thống hạ tầng công nghệ tin học được kết nối internet đầy đủ đáp ứng yêu cầuquản lý dạy học

Bên cạnh đó, Trung tâm còn có những định hướng cho những năm tiếp theo:trang bị thêm phòng học đàn, mua sắm thêm thiết bị phục vụ cho các môn họcnăng khiếu như đàn ghi ta, organ, cờ vua , học liệu để phục vụ cho dạy GTS, KNS

và xây dựng thêm bể bơi di động để phục vụ cho việc dạy học đạt hiệu quả tốtnhất

2.2.2 Đội ngũ

Với 30 cán bộ GV, với 12 GV có trình độ thạc sỹ, 18 GV có trình độ Caođẳng, Đại học Bộ máy Trung tâm bao gồm Ban Giám đốc và 05 phòng tổ (PhòngĐào tạo, Phòng Bồi dưỡng nâng cao trình độ, phòng TC- HC, tổ tài vụ, tổ tin họcngoại ngữ) Trung tâm GDTX tỉnh đã nỗ lực học hỏi và tích lũy được nhiều kinhnghiệm, có 12 giáo viên đã tham gia lớp bồi dưỡng cấp chứng chỉ cho GV dạyGTS, KNS do trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội giảng dạy Đếnnay Trung tâm đã có đội ngũ giáo viên cơ hữu có trình đô, chuyên môn nghiệp vụtốt đáp ứng được việc quản lý, dạy học một cách hiệu quả

Trung tâm còn mời giáo viên thỉnh giảng cho các môn KNS&NK, đó lànhững giáo viên có nghiệp vụ sư phạm, có trình độ chuyên môn cao, có kỹ năng sưphạm rất tốt, đáp ứng yêu cầu dạy học và thỏa mãn nguyện vọng của phụ huynh vàhọc sinh

2.3 Những thuận lợi và khó khăn trong quá trình tổ chức hoạt động giáo dục giá trị sống, kỹ năng sống.

2.3.1 Thuận lợi

- Trung tâm có bề dày truyền thống xây dựng và phát triển, dù ở thời điểm nàoTrung tâm cũng luôn nhận được sự quan tâm, giúp đỡ, chỉ đạo của sở GD&ĐT

- Các phòng tổ luôn có được sự chỉ đạo sát sao của BGĐ Trung tâm

- Đội ngũ cán bộ giáo viên luôn có sự đồng lòng, đoàn kết, nỗ lực phấn đấu hếtmình vì sự phát triển chung của Trung tâm Luôn thích ứng với các đổi mới củagiáo dục, thích ứng với điều kiện hoàn cảnh công việc Điều đó được thể hiện ở tất

cả mọi lĩnh vực, trong đời sống cũng như trong tất cả các ông việc chung củaTrung tâm Đặc biệt là trong công tác tổ chức hoạt động GDKNS tại Trung tâm.CBGV luôn là những người nhiệt tình , năng nổ trong công tác tuyển sinh cũngnhư trong công tác quản lý lớp, công tác phục vụ (CBGV vừa là giáo viên chủnhiệm lớp đồng thời cũng là cán bộ tuyển sinh và cũng là những người phụcvụ v.v) Vậy nên trong 04 năm trở lại đây, Trung tâm GDTX tỉnh Nghệ An đã trởthành một địa chỉ bồi dưỡng GTS, KNS đáng tin cậy trên địa bàn Thành phố Vinh

2.3.2 Khó khăn

Bên cạnh những thuận lợi trên, khi thực hiện giáo dục GTS, KNS Trungtâm vẫn còn gặp một số khó khăn, lúng túng:

- Đội ngũ GV cơ hữu của Trung tâm đạt chuẩn, nhiệt tình trong công tác tuy nhiên

GV giảng dạy KNS chưa thực sự phát huy và còn nhiều hạn chế, bên cạnh đó nhucầu và mong muốn của phụ huynh HS là cho con học tập các lớp GTS, KNS có

GV Hà Nội giảng dạy Bởi vậy, khi triển khai mô hình này tại Trung tâm, Trungtâm đã gặp khó khăn khi mời GV thỉnh giảng GV giảng dạy chủ yếu được mờinhững GV tại Hà Nội, là những GV có chuyên môn nghiệp vụ tốt, năng nổ nhiệt

tình và sẵn sàng hợp tác với Trung tâm Thế nhưng để tìm hiểu, liên hệ, thỏa thuận

và mời được GV Hà Nội về giảng dạy là điều không dễ dàng

- Khó khăn trong công tác tuyển sinh: có thể nói ý nghĩa, tầm quan trọng của giáodục GTS, KNS chưa được nhận thức một cách đúng mức trong một bộ phận phụhuynh và HS nên gặp khó khăn trong công tác tuyển sinh Một số phụ huynh vẫnnặng về việc phải cho con học thêm các môn văn hóa và lơ là, bỏ qua chuyện giáodục GTS, KNS cho con em mình Không những thế mà còn có sự cạnh tranh củacác trung tâm giảng dạy KNS khác tại thành phố vinh nên công tác tuyển sinh cũnggặp không ít khó khăn thách thức

- Khó khăn trong quá trình lên lịch giảng dạy và xếp thời khóa biểu dạy học: Vì

GV giảng dạy là GV thỉnh giảng không phải là GV của Trung tâm vậy nên khi xếpthời khóa biểu dạy học rất khó để có thể thỏa mãn các điều kiện đặt ra vì phải phụthuộc hoàn toàn vào lịch cá nhân của GV Ví dụ: GV Hà Nội giảng dạy môn kỹnăng thuyết trình (KNTT) chỉ vào Trung tâm dạy được ngày thứ 7 và chủ nhật vìthế mà tất cả các lớp KNTT chỉ có thể sắp lịch học vào hai ngày đó mà không thể

bố trí ngày khác

- Với khóa học kỹ năng sinh tồn và một số khóa học khác cần địa điểm để tổ chứccác hoạt động trải nghiệm, nhưng thực tế tại Nghệ An rất ít những địa điểm phùhợp Vậy nên với những khóa học này chúng tôi đã phải đưa HS vào tận các khu

du lich sinh thái ở Hà Tĩnh để tổ chức các hoạt động trải nghiệm

3 Kết quả đạt được từ năm 2016 đến 2019

Với điều kiện cơ sở vật chất cũng như đội ngũ, Trung tâm GDTX tỉnh Nghệ

An đã xây dựng và tổ chức rất thành công mô hình giảng dạy GTS, KNS cho họcsinh Mặc dù trong quá trình triển khai Trung tâm cũng đã gặp một số khó khănnhất định, tuy nhiên có thể khẳng định rằng Trung tâm đã rất thành công khi tổchức hoạt động này

Với số lượng HS đến với Trung tâm ngày càng tăng, qua 04 năm tổ chứchoạt động giáo dục KNS Trung tâm GDTX tỉnh chúng tôi đã đạt được kết quảđáng khích lệ (qua biểu đồ tăng trưởng số lượng HS đến học tại Trung tâm)

Biểu đồ kết quả đạt được từ năm 2016-2019 0

(Cụ thể: năm 2016: 460 học sinh; năm 2017: 985 học sinh; năm 2018: 1201học sinh; năm 2019: 1440 học sinh)

Về mặt chất lượng, với phương pháp dạy học trải nghiệm, chất lượng họctập của HS ngày càng được nâng lên rõ rệt HS sau khi học các khóa học kỹ năngsống tại Trung tâm đều đã có nhiều phản hồi tích cực, HS tự tin hơn khi thuyếttrình, mạnh dạn hơn trong giao tiếp, khơi dậy được những năng khiếu tiềm ẩn,khơi dậy những tài năng sẵn có của các em Qua khảo sát 80% phụ huynh cho conhọc tại Trung tâm rất hài lòng; 15 % phụ huynh hài lòng; 5% chưa thật hài lòng.Mỗi khi hè về những phụ huynh đã từng cho con học tại Trung tâm lại tiếp tục lựachọn Trung tâm GDTX tỉnh làm địa điểm học tập GTS, KNS cho các con

4 Một số kinh nghiệm tổ chức bồi dưỡng GTS, KNS tại Trung tâm GDTX tỉnh

4.1 Đảm bảo tư cách pháp nhân

Năm 2016 khi mà Trung tâm GDTX tỉnh mới bắt đầu và chưa có kinhnghiệm trong tổ chức hoạt động giáo dục GTS, KNS cho HS, Trung tâm đã cócông văn gửi SGD&ĐT Nghệ An xin phép liên kết với trường Hà Nội Vip School

là đơn vị có tiếng và nhiều kinh nghiệm trong việc tổ chức dạy học giáo dục GTS,KNS tại Hà Nội để tổ chức mô hình này Và ngày 17/5/2016 Sở GD&ĐT Nghệ An

đã có công văn số 865/SGD&ĐT- GDTX đồng ý cho phép Trung tâm GDTX tỉnhliên kết với với trường Hà Nội Vip School để tổ chức bồi dưỡng các môn năngkhiếu và kỹ năng sống cho học sinh các bậc học

Tuy nhiên sau hai năm liên kết, để chủ động, độc lập triển khai tổ chức hoạtđộng giáo dục GTS, KNS tại Trung tâm GDTX tỉnh, Trung tâm đã viết đề án vàngày 05/2/2018 Trung tâm đã có tờ trình số 24/TTGDTXT về việc đề nghị xác

gửi về Sở GD &ĐT NGhệ An thẩm định Ngày 22/2/2018 Sở Giáo dục đã cóQuyết định số 175/QĐ-SGDĐT về việc xác nhận đăng ký hoạt động giáo dục KNS

và giáo dục ngoài giờ chính khóa cho Trung tâm GDTX tỉnh Nghệ An

4.2 Đảm bảo cơ sở vật chất khang trang, đầy đủ (tham khảo 1 số hình ảnh

đã giao cho phòng Hành chính tổ chức rà soát và chuẩn bị thật kỹ lưỡng cơ sở vậtchất phục vụ cho hoạt động dạy học

Các hoạt động GTS, KNS chủ yếu tổ chức trong hè, thời tiết nóng bức nêncác phòng học phải thông thoáng, mát mẻ, đảm bảo không gian cho học sinh hoạtđộng, đảm bảo ánh sáng Có phòng học chuyên dụng cho lớp Kỹ năng sống, phònghọc cho lớp khiêu vũ, múa , phòng học cho lớp bán trú, phòng học cho lớp mĩthuật cờ vua, phòng học nấu ăn…Các phòng học được trang trí, sắp xếp phù hợpvới từng môn học Bên cạnh đó bàn ghế, phòng học cũng phải bố trí phù hợp vớitừng độ tuổi độ tuổi, có đủ bàn ghế, ánh sáng, điều hòa, nước uống và thườngxuyên vệ sinh sạch sẽ trước và sau khi lớp kết thúc ca học

4.3 Đội ngũ giàu kinh nghiệm, nhiệt huyết

4.3.1 Đội ngũ giáo viên giảng dạy

- Chuẩn bị nguồn giáo viên cơ hữu (GV tại Trung tâm GDTX tỉnh)

+ Để chuẩn bị tổ chức hoạt động KNS tại Trung tâm tỉnh, BGĐ Trung tâm đã giaocho phòng Bồi dưỡng tìm hiểu và liên hệ, mời các GV có chuyên môn, có kinhnghiệm từ Hà Nội về Trung tâm để tập huấn cho một nhóm GV của Trung tâm(những GV đủ khả năng, năng khiếu, có đam mê) có thể đáp ứng nhu cầu dạy họcKNS

- Liên hệ mời GV giảng dạy (Giáo viên thỉnh giảng) và chốt lịch dạy

+ GV giảng dạy GTS, KNS: Bên cạnh đội ngũ GV cơ hữu của Trung tâm, thì đểtăng hiệu quả và thu hút người học, phòng Bồi dưỡng đã tìm hiểu và liên hệ vớicác GV có nhiều kinh nghiệm trong giảng dạy KNS tại Hà Nội về giảng dạy cáclớp GTS, KNS tại Trung tâm

+ GV dạy các môn năng khiếu như: Mĩ thuật, khiêu vũ, múa, võ, đàn, hát…v.vTrung tâm đã mời các GV giảng dạy có tiếng, có chuyên môn giỏi tại các câu lạc

bộ thể thao và tại các trường tiểu học, THCS trên địa bàn thành phố Vinh tham giagiảng dạy

- Yêu cầu đối với GV giảng dạy: Sau khi liên hệ, mời và chốt lịch dạy với GV thìgiữa Trung tâm và GV có biên bản thỏa thuận về thời gian, kinh phí giảng dạy và

ký hợp đồng giảng dạy Đồng thời nêu rõ tránh nhiệm của GV khi đến dạy tạiTrung tâm Giáo viên thực hiện giảng dạy theo đúng thời gian đã quy định và thỏathuận trong hợp đồng, giảng dạy nhiệt tình, tận tâm, có trách nhiệm Giáo viêngiảng dạy có trách nhiệm điểm danh học sinh vào đầu buổi học và phối hợp với

GV của trung tâm giải quyết khi có sự cố xẩy ra Trong trường hợp bất khả kháng

GV không thể đi dạy, giáo viên cần thông báo sớm cho Trung tâm Giáo viên phảihoàn thành chương trình dạy của các khóa học đã ký hợp đồng Trong trường hợpgiáo viên không thể tiếp tục giảng dạy đến hết khóa học, phải thông báo cho Trungtâm bằng văn bản trước ít nhất một tuần

4.3.2 Đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp

Để đảm bảo việc dạy học có kết quả, và sự an toàn cho HS khi tham gia họctập tại Trung tâm thì không thể thiếu bộ phận GV chủ nhiệm lớp

- Sau khi tuyển sinh và chốt số lượng các lớp, phòng Bồi dưỡng có trách nhiệmphân công GV chủ nhiệm tất cả các lớp Nguồn GV chủ nhiệm các lớp học củaTrung tâm chủ yếu sử dụng GV cơ hữu - là tất cả các cán bộ, GV của Trung tâm.Trung tâm có văn bản quy định đối với GV chủ nhiệm lớp (tham khảo phần phụlục 2)

- Việc phân công GV quản lý các lớp cũng phải cân nhắc cho phù hợp với khả

năng, năng lực, điều kiện hoản cảnh của cá nhân của mỗi GV thì sẽ phát huy đượchiệu quả công việc

- GV là nữ có tuổi đời còn trẻ, khả năng sư phạm tốt thì bố trí quản lý các lớp HS

nhỏ tuổi từ 4-7 tuổi như múa, Kỹ năng sống 4-6 tuổi, Mĩ thuật mầm non v.v…

- GV là nam thì bố trí quản lý các lớp HS lớn từ 8-15 tuổi và các môn năng khiếunhư Võ, Đàn Ghi ta, Kỹ năng sinh tồn…

- Đối với những GV có hoàn cảnh đặc biệt hoặc có con nhỏ thì không phân trực ca

5 (từ 17h-18h45)

- Yêu cầu đối với giáo viên chủ nhiệm lớp

+ Đến trước giờ học 5 phút, kiểm tra cơ sở vật chất các lớp học có ca học mình phụtrách (bàn ghế, nước uống, ánh sáng, vệ sinh v.v…)

+ Điểm danh, nắm số lượng HS có mặt và vắng mặt của các lớp, gọi điện thoại liên

hệ cho Phụ huynh có HS chậm học, nghỉ học

+ Kết thúc ca học, GV trực có mặt kịp thời đưa những cháu nào chưa có phụ huynhđón xuống phòng chờ, và chuyển các cháu tiếp tục học ca hai đến phòng học ca 2 + GV trực chịu tránh nhiệm quản lý về mọi mặt đối với các lớp học của mìnhquản lý

+ Bộ phần này ngoài đầu bếp thì còn phải có đội ngũ phục vụ chung bữa cơm trưa

và bữa phụ giữa chiều cho HS các lớp bán trú

- Đội ngũ phục vụ các lớp khác:

+ Đối với các lớp GTS, KNS kỹ năng sống như khóa học hành trình lớn khôn, kỹnăng thuyết trình, giáo dục giới tính, kỹ năng sinh tồn, lớp Mĩ thuật v.v đòi hỏiphải có học liệu liên quan đến nội dung dạy học để cho GV giảng dạy và HS đượcthực hành (theo yều cầu của GV giảng dạy, GV giảng dạy gửi email hoặc báotrước với phòng Bồi dưỡng các học liệu cần chuẩn bị)

+ Phòng Bồi dưỡng trước đó đã phân công nhiệm vu, một cán bộ của phòngchuyên phụ trách phần học liệu, chuẩn bị các học liệu cho GV trước khi buổi họcđược bắt đầu

- Đội ngũ phục vụ chung: Để hoạt động kỹ năng sống tại Trung tâm được hoànthiện về mọi mặt thì không thể thiếu công tác phục vụ chung, bao gồm các bộ phậnnhư: bộ phận thu học phí, bộ phận bảo vệ của trung tâm, bộ phận vệ sinh…

+ Bộ phận thu học phí:

Lên phương án thu học phí và nêu các quy định nạp và rút học phí Học phíphụ huynh học sinh phải nộp về phòng tài vụ trung tâm trước ngày khai giảng khóahọc

Nhập danh sách học sinh đăng ký theo số học phí đã nạp Danh sách họcsinh đăng ký học các lớp được chốt trên số tiền phụ huynh học sinh nạp về trungtâm, những học sinh đăng ký mà chưa nạp học phí thì không đưa vào danh sáchlớp, tránh trường hợp danh sách ảo, phụ huynh HS đăng ký nhưng sau đó conkhông đến học

Đối tượng phụ huynh học sinh được rút học phí là những người đã đăng kíhọc, nạp học phí nhưng vì lý do cá nhân nên không đi học được Học sinh đã học

1-2 buổi nhưng sau đó gia đình có việc đột xuất nên xin nghỉ học và rút học phí

+ Bộ phận bảo vệ:

Trong suốt thời gian đang có HS học tại Trung tâm với số lượng lớp đông,

số phụ huynh học sinh đi lại, vào ra Trung tâm rất nhiều vậy nên yêu cầu bộ phậnbảo vệ luôn luôn thường trực Ngoài việc trông coi xe cộ khi phụ huynh đưa đón

con thì còn giám sát chung tất cả các HS, không cho bất kỳ HS nào chạy ra khỏicổng Trung tâm khi chưa có phụ huynh đưa đón Nhiệm vụ này phía trong lớp học

đã có gv chủ nhiệm lớp chịu trách nhiệm, tuy nhiên bảo vệ cũng phải có sự quansát và giám sát chung đề phòng những trường hợp bất trắc xảy ra

+ Bộ phận vệ sinh:

Chịu trách nhiệm làm vệ sinh phòng học thật sạch sẽ trước giờ dạy học và vệsinh sau giờ học, đồng thời luôn đảm bảo các khu vệ sinh chung thật sạch sẽ Bộphận này cũng phải luôn thường trực tại Trung tâm để kịp thời xử lý những vấn đề

về vệ sinh xẩy ra trong giờ học (nếu có)

4.3.4 Đội ngũ quản lý sát sao, hiệu quả

Ban Giám đốc tổ chức quán triệt cho cán bộ giáo viên - công nhân viên vềcác yêu cầu của công tác chủ nhiệm lớp và phục vụ trước khi khai giảng các khóahọc

Tổ chức họp giáo viên giảng dạy của tất cả các khóa học trước khi khaigiảng một tuần để nhắc GV các quy định chung và những nội dung đã thỏa thuậntrong hợp đồng

4.3.4.1 Quản lý và giám sát giáo viên giảng dạy, giáo viên chủ nhiệm lớp

Để hoạt động tổ chức giáo dục KNS tại Trung tâm đảm bảo chất lượng, đạt hiểuquả thì BGĐ Trung tâm và trưởng các phòng tổ luôn đóng vai là những thanh traviên hàng ngày luôn theo dõi, giám sát để kịp thời nhắc nhở khi GV giảng dạy, GVchủ nhiệm lơ là, chưa thực hiện hết vai trò trách nhiệm của mình… Đồng thời cùngphối hợp với GV chủ nhiệm lớp và giáo viên giảng dạy xử lý các tình huống, sự cốxảy ra (nếu có)

4.3.4.2 Quản lý và giám sát bộ phận phục vụ:

- Lãnh đạo Phòng hành chính chịu trách nhiệm chính trong việc giám sát và nhắcnhở các bộ phận phục vụ Tuy nhiên đối với bộ phận phục vụ các lớp bán trú, BanGiám đốc giao nhiệm vụ cho Ban thanh tra nhân dân của Trung tâm chịu tráchnhiệm giám sát tất cả các công việc của bộ phận phục vụ các lớp bán trú:

- Giám sát nguồn thực phẩm ăn bữa chính (cơm trưa) và bữa ăn phụ giữa chiều(sữa và bánh cũng được ký hợp đồng với công ty phục vụ sản phẩm có chất lượng)

- Giám sát số lượng trong các bữa ăn để đảm bảo chất lượng và số lượng thựcphẩm cung cấp đủ trong mỗi bữa ăn cho học sinh

- Thực phẩm phục vụ cho HS được ký kết với cửa hàng thực phẩm sạch trongthành phố (tất cả các loại thực phẩm từ gạo, thức ăn, rau củ.v.v )

- Thực phẩm có kiểm định chất lượng, đảm bảo an toàn thực phẩm

4.3.4.3 Quản lý và theo dõi hoạt động dạy học:

Bên cạnh GV chủ nhiệm lớp, GV giảng dạy thì phòng Bồi dưỡng chịu tráchnhiệm chung trong việc theo dõi và giám sát việc dạy học của tất cả các khóa họctrong suốt quá trình dạy học Khi có vấn đề xẩy ra, phòng Bồi dưỡng báo cáo BanGiám đốc, phối hợp với giáo viên chủ nhiệm, giáo viên giảng dạy đồng thời liên

hệ với phụ huynh (nếu cần) để có hướng giải quyết

Tất cả những vấn đề trên cần có sự phối hợp nhuần nhuyễn giữa các phòng,

tổ, giữa các bộ phận Mặt khác đòi hỏi cán bộ, giáo viên luôn nâng cao ý thức tráchnhiệm, các đơn vị phòng tổ trong Trung tâm phải phối hợp chặt chẽ, các hoạt độngphải đồng bộ

4.4 Chương trình giảng dạy đa dạng, phong phú

Bên cạnh các chương trình, giáo trình được Bộ GD&ĐT thẩm định để chophép tham khảo, giảng dạy KNS thì Trung tâm GDTX tỉnh đã liên hệ và làm việcvới các GV tại Hà Nội có kinh nghiệm về xây dựng chương trình giảng dạy KNScho Bộ GD&ĐT, có nhiều năm giảng dạy KNS để chỉnh sửa, biên tập thành mộtchương trình riêng chi tiết hơn, cụ thể hơn cho từng độ tuổi, từng khóa học, buổihọc, từng kĩ năng cụ thể

Chương trình giảng dạy được thiết kế và biên soạn theo phương pháp họctrải nghiệm (tăng thời gian các hoạt động trải nghiệm để cho các em HS có nhiều

cơ hội được thực hành) Điều đó cũng mang tính đặc thù riêng của Trung tâm.(tham khảo một số chương trình khung tại phần phụ lục 3)

4.5 Tuyển sinh bằng nhiều hình thức khác nhau

Cũng như các đơn vị giáo dục khác trên cả nước, Trung tâm GDTX tỉnhNghệ An trong những năm triển khai hoạt động Giáo dục GTS, KNS đã áp dụngrất nhiều phương thức tuyển sinh khác nhau:

4.5.1 Thiết kế các biểu mẫu tuyển sinh.

- Thống nhất các nội dung, dự kiến số lượng các biễu mẫu tuyển sinh như: phiếuđăng ký học, phiếu quà tặng, tờ rơi, băng rôn…v.v (tham khảo phụ lục 4)

- Làm việc với nhà in, thống nhất số lượng, thống nhất mẫu và chốt ngày nhận

4.5.2 Các phương thức tuyển sinh:

- Tuyển sinh qua truyền thông:

Sử dụng trang web của đơn vị, các trang mạng xã hội, ưu điểm của cách làmnày là thông tin đến với phụ huynh HS khá nhanh, thông tin được chia sẻ rộng rãi.Ngoài ra phụ huynh HS có thể tham khảo thông tin các khóa học trên trang webcủa Trung tâm

Tuyển sinh qua kênh truyền thông như băng rôn, áp phích, tờ rơi…Cách làmnày cũng khá hiệu quả đối với việc cung cấp thông tin và phù hợp với xu hướng

hiện đại ngày nay Tuy nhiên lượng thông tin đăng tải được khá ngắn gọn nênkhông có nhiều thông tin cho phụ huynh HS tham khảo

- Tuyển sinh trực tiếp tại các trường học:

Các bộ phận phòng tổ phân chia khu vực trong địa bàn thành phố để tiếpcận với các trường Cán bộ tuyển sinh đặt vấn đề với hiệu trưởng để làm việc trựctiếp với GV chủ nhiệm lớp, thông qua GV chủ nhiệm nhằm gửi thông tin các khóahọc đến với phụ huynh HS Trung tâm có chế độ hỗ trợ GV chủ nhiệm lớp chocông tác tuyển sinh với hình thức trích phần trăm trên tổng số HS đăng ký và nạphọc phí

Cán bộ tuyển sinh tiếp cận với phụ huynh trong giờ đưa đón con để gửithông tin cần thiết với phụ huynh về các khóa học, đồng thời để lại số điện thoạitrên tờ rơi nếu phụ huynh HS nào có nhu cầu sẽ liên lạc Cách tiếp cận này đòi hỏicán bộ tuyển sinh thật khéo léo, tế nhị, tinh ý khi tư vấn cho phụ huynh HS để phụhuynh có thể hài lòng và đăng kí cho con học

- Tuyển sinh qua người quen, người thân:

Đây là một biện pháp khá hiệu quả, vì sự tin tưởng, vì mối quan hệ của cán

bộ tuyển sinh và đặc biệt không thể thiếu sự tinh tế của cán bộ tuyển sinh khi tưvấn cho bạn bè và người thân các khóa học phù với độ tuổi, có nhiều lợi ích, phùhợp với khả năng của HS

- Tư vấn tuyển sinh tại chỗ:

Trong thời gian tuyển sinh cũng như suốt thời gian học phòng Bồi dưỡngluôn cắt cử GV trực để đón tiếp, tư vấn cho phụ huynh HS đến đăng ký học Bởi

có những phụ huynh HS biết tin qua truyền thông, qua bạn bè giới thiệu họ tự tìmđến Trung tâm đăng ký cho con học Với cách thức tuyển sinh này cũng đòi hỏicán bộ tư vấn thật khéo léo, tinh ý để làm hài lòng phụ huynh, đồng thời giúp họ cónhững lựa chọn thông thái về những khóa học thực sự hợp với lứa tuổi cũng nhưkhả năng của con họ Trên thực tế có những phụ huynh khi đến với Trung tâm họchỉ nghĩ đăng kí một khóa học Kỹ năng sống cho con, nhưng khi được cán bộtuyển sinh khéo léo tư vấn, họ lại đăng ký thêm các khóa học khác

- Một số biện pháp thúc đẩy công tác tuyển sinh

+ Giao khoán chỉ tiêu:

Biện pháp này nhằm để cán bộ, GV có trách nhiệm hơn với công tác tuyểnsinh của đơn vị, đồng thời phát huy mối quan hệ của cá nhân, uy tín của đơn vị,đồng thời qua đó lãnh đạo Trung tâm cũng xác định mức độ, hiệu quả công việclàm cơ sở cho đánh giá, xếp loại cuối năm

Cách thức thực hiện: Ban Giám đốc giao khoán chỉ tiêu cho các đơn vịphòng tổ theo mức độ khác nhau, tùy thuộc vào công việc, chuyên môn của phòng

tổ đó Các phòng tổ về họp và lại giao khoán chỉ tiêu cho từng cá nhân

+ Chính sách hỗ trợ tuyển sinh:

Trung tâm hỗ trợ GV một phần trong chi phí công tác tuyển sinh trên cơ sởtrích phần trăm để trang trải chi phí đi lại, chi phí điện thoại, làm việc ngoài giờkhi làm công tác tuyển sinh

từ 2 khóa học trở lên v.v

Có thể khẳng định rằng thông qua các biện pháp trên, công tác tuyển sinhKNS tại Trung tâm GDTX tỉnh đã đạt được kết quả đáng khích lệ trong 4 năm tổchức mô hình này

có cơ hội được thực hành các GTS, KNS mà các em được học trong chương trìnhnhư: kỹ năng tự phục vụ, kỹ năng quản lý tài chính, kỹ năng giao tiếp…v.v

- Đối với các lớp năng khiếu, buổi tổng kết có thể là buổi biểu diễn để cho tất cảcác em HS đều được lên sân khấu thể hiện tài năng, năng khiếu mà các em đã họctại Trung tâm như zumba, khiêu vũ, đàn, hát, múa, võ …v.v

- Các yêu cầu đối với buổi tổng kết:

+ Giáo viên giảng dạy ôn tập lại các nội dung mà học sinh đã học

+ Bộ phận phục vụ chuẩn bị cơ sở vật chất (âm thanh, ánh sáng, sân khấu, nướcuống…)

+ Giáo viên chủ nhiệm lớp và một số cán bộ giáo viên được phân công chịu tráchnhiệm tiếp đón phụ huynh, quản lý học sinh trong suốt buổi tổng kết

Một số hình ảnh trong buổi lễ tổng kết khóa học

4.6.2 Tổng kết đáng giá rút kinh nghiệm

Sau khi kết thúc mỗi đợt hè tổ chức hoạt động giáo dục GTS, KNS cho HSTrung tâm GDTX tỉnh dưới sự chủ trì của đồng chí Giám đốc thường có buổi tổngkết đánh giá trên tất cả các mặt, các bộ phận đồng thời rút kinh nghiệm để khắcphục nhằm mục đích nâng cao hiệu quả cho những khóa học của năm sau

4.7 Bài học kinh nghiệm và hướng phát triển của đề tài

4.7.1 Bài học kinh nghiệm

Từ những cách thức tổ chức và kết quả đạt được, chúng tôi có những bài họckinh nghiệm trong việc tổ chức hoạt động giáo dục GTS, KNS tại Trung tâmGDTX tỉnh:

- Về công tác quản lý:

+ Ban Giám đốc xây dựng kế hoạch cụ thể, chi tiết, giao trách nhiệm cho cácphòng tổ và lãnh đạo các phòng tổ phải thường xuyên kiểm tra, sát sao theo dõi,đánh giá nhắc nhở và kịp thời để điều chỉnh các hoạt động

+ Ban Giám đốc Trung tâm có chính sách hỗ trợ kinh phí (tùy vào kết quả và hiệuquả công việc) cho GV chủ nhiệm lớp, bộ phận quản lý, bộ phận phục vụ, cán bộtuyển sinh

- Về xây dựng chương trình, nguồn GV:

+ Xây dựng chương trình học phải chi tiết, cụ thể, hấp dẫn, học theo phương pháphọc trải nghiệm, học đi liền với thực hành

+ Nguồn GV giảng dạy phải có chuyên môn, giàu kinh nghiệm, nhiệt tình

- Về cơ sở vật chất:

Các điều kiện nhằm nâng cao chất lượng như cơ sở vật chất, phục vụ, vệ sinh v.vphải luôn được quan tâm

- Tổng kết đánh giá rút kinh nghiệm:

+ Sau mỗi kỳ dạy học Trung tâm thường tổ chức một hội nghị tổng kết đánh giákết quả đạt được đồng thời chỉ ra những tồn tại, hạn chế để rút kinh nghiệm, khắcphục cho những kỳ học của năm sau nhằm mục đích nâng cao hiệu quả hoạt độnggiáo dục GTS, KNS tại Trung tâm GDTX tỉnh Nghệ An

Tất cả những vấn đề trên một mặt đòi hỏi cán bộ, giáo viên luôn đoàn kết,nâng cao ý thức trách nhiệm Các hoạt động phải diễn ra đồng bộ, các phòng, tổtrong Trung tâm phải phối hợp chặt chẽ

4.7.2 Hướng phát triển của đề tài

Với phạm vi, giới hạn của đề tài này tôi chỉ có thể khái quát một cách chungnhất, sơ bộ nhất cách thức tổ chức hoạt động giáo dục GTS, KNS tại Trung tâmGDTX tỉnh Những phương pháp, cách thức mà chúng tôi đã tiến hành trong thời

gian qua đã mang lại hiệu quả nhất định Trong thời gian tới, chúng tôi có thể mởrộng, phát triển đề tài theo hướng chuyên sâu từng nội dung cụ thể như: Biện phápthúc đẩy công tác tuyển sinh hiệu quả, công tác quản lý, cách xây dựng chươngtrình…v.v hoặc những biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả trong hoạt động tổ chứcgiáo dục GTS, KNS tại trung tâm GDTX tỉnh.

PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ

1 Kết luận

Trung tâm GDTX tỉnh Nghệ An là một trong những Trung tâm có quy môđào tạo, bồi dưỡng hàng đầu của ngành học GDTX trong cả nước Trong quá trìnhtriển khai thực hiện nhiệm vụ được giao cũng như thực hiện các văn bản chỉ đạocủa Bộ, Ngành và Sở GD&ĐT Nghệ An về việc giáo dục KNS cho học sinh cáccấp học, Trung tâm GDTX tỉnh trong những năm vừa qua đã và đang tổ chứcthành công các hoạt động giảng dạy giáo dục GTS, KNS cho học sinh từ 4-15 tuổi.Công tác tổ chức hoạt động giáo dục GTS, KNS cho học sinh cũng là một nhiệm

vụ quan trọng trong chiến lược phát triển giáo dục của Trung tâm GDTX Nghệ An

Trong bối cảnh hiện nay, trong cả hệ thống các Trung tâm GDTX đang gặpnhiều khó khăn vì số lượng người học đến với Trung tâm GDTX ngày càng giảmsút Nhiều lý do khách quan như nhu cầu của người học giảm xuống, hệ thống vănbằng của loại hình vừa học vừa làm không được công nhận rộng rãi và đánh giácao v.v Trước tình hình đó Trung tâm GDTX tỉnh Nghệ An đã tìm cho mình mộthướng đi mới đó là tổ chức hoạt động giáo dục GTS, KNS cho HS các cấp học.Với mô hình này Trung tâm GDTX tỉnh đã được Bộ GD&ĐT xem xét và mời báocáo tại 2 hội nghị về đa dạng hóa hoạt động của trung tâm GDTX trong giai đoạnhiện nay Qua 04 năm tổ chức mô hình này, Trung tâm đã đạt được kết quả đángkhích lệ sau đây

Năm Số lượng lớp học Số lượng học sinh Các kỹ năng, năng khiếu

2016 28 460 Kỹ năng sống Hành trình lớn khôn, KN thuyết trình,

MC, KN sinh tồn, Giáo dục giới tính, Hành trang lớp

1, Tự tin lớp 2, Vững vàng lớp 3, Các lớp năng khiếu: Múa, Võ thuật, Cờ vua, Mỹ thuật, Nấu ăn, Đàn, Thanh nhạc…

giúp trẻ sớm có ý thức làm chủ bản thân, sống tích cực và hướng đến những điềulành mạnh, giúp HS nhanh chóng hoà nhập và khẳng định vị trí của mình trong tậpthể, mà xa hơn là trong cộng đồng, xã hội Những kỹ năng trẻ học được hôm nay

sẽ là viên gạch nhỏ xây nên bức tường lớn, tạo điều kiện và định hướng cho các emrèn luyện để trở thành những công dân hữu ích trong tương lai giàu lòng yêu quêhương, đất nước, sẵn sàng cống hiến tài năng trên mọi lĩnh vực của đời sống xãhội

Để hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học sinh tại Trung tâm GDTX tỉnhđạt chất lượng cao, thiết thực và hiệu quả thì đó cũng là một thách thức không nhỏđối với người làm công tác quản lý Tuy nhiên với sự quan tâm, chỉ đạo của SởGD&ĐT Nghệ An, sự sát sao thường xuyên và cách quản lý khoa học của BanGiám đốc Trung tâm về việc xây dựng kế  hoạch, chỉ đạo, tổ chức thực hiện, kiểmtra đánh giá…thì chúng tôi luôn tin tưởng rằng hoạt động Giáo dục GTS, KNS tạiTrung tâm ngày càng được nâng cao chất lượng và hiệu quả

2 Kiến nghị

Trong suốt quá trình 04 năm tổ chức chức hoạt động giáo dục GTS, KNScho các em HS các cấp học tại trung tâm GDTX tỉnh Chúng tôi xin được chia sẻnhững kinh nghiệm để các trung tâm GDTX có thể tham khảo, đóng góp ý kiến bổsung và cùng nhau xây dựng các hoạt động giáo dục GTS, KNS cho HS để đượcnhân rộng mô hình này và ngày càng nâng cao chất lượng, hiệu quả

- Đối với Sở GD&ĐT Nghệ An: Cần thường xuyên tổ chức các lớp tập huấnngắn hạn và dài hạn cho cán bộ, giáo viên chuyên trách hoạt động giáo dục Kỹnăng nhằm trang bị những kiến thức phục vụ cho quá trình giảng dạy Xây dựngnhững mô hình điển hình về hoạt động Giáo dục KNS và nhân rộng mô hình này

để triển khai đồng bộ ở nhiều đơn vị cấp huyện Tăng cường công tác kiểm tra,đánh giá rút kinh nghiệm ở các cơ sở, các đơn vị trực thuộc. 

- Đối với Ban Giám đốc Trung tâm GDTX tỉnh Nghệ An:

+ Đưa công nghệ thông tin vào trong công tác quản lý, giám sát hoạt động giáo dụcGTS, KNS tại Trung tâm để nâng cao chất lượng giáo dục

+ Tiếp tục khảo sát nhu cầu của người học, đổi mới bổ sung các chương trình đápứng yêu cầu của xã hội

+ Tạo điều kiện cho một số GV tham gia học các khóa học nâng cao về bồi dưỡngGTS, KNS của các chuyên gia

+ Có kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng nguồn giáo viên cơ hữu để chủ động hơn nữatrong công tác giảng dạy các lớp GTS, KNS

+ Đầu tư thêm cơ sở vật chất , xây dựng các phòng học chuyên dụng chất lượngcao nhằm đáp ứng nhu cầu dạy học trong giai đoạn hiện nay

PHỤ LỤC 1 Hình ảnh lớp học GTS, KNS

Hình ảnh lớp học Hành trang lớp 1.

Hình ảnh lớp học Kỹ năng thuyết trình

Hình ảnh lớp Mĩ thuật

Hình ảnh lớp học nấu ăn của HS THCS