(TH) một số biện pháp tổ chức trò chơi trong dạy học toán 1

Trong sáng kiến này tôi đã đưa ra biện pháp thành lập câu lạc bộ toán học cho các em học sinh trong lớp. Nhằm tạo sân chơi lành mạnh, bổ ích cho các em từ đó các em thêm say mê Toán học, có khả năng tư duy cao trong việc tìm tòi các cách giải mới của một bài toán, thúc đẩy phong trào học tập. Sáng kiến này do cá nhân tôi tự nghiên cứu để đưa ra một số biện pháp tổ chức trò chơi trong dạy học Toán 1, góp phần nâng cao được chất lượng giáo dục học sinh trong nhà trường.

Trang 1

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

TRƯỜNG TIỂU HỌC

ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN

Một số biện pháp tổ chức trò chơi trong dạy học Toán 1

Thuộc lĩnh vực: Môn Toán

Người thực hiện: .

Chức vụ: Giáo viên

Đơn vị công tác: Trường Tiểu học

, tháng 04 năm 2019

Trang 2

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIÊN Kính gửi: Hội đồng sáng kiến huyện

Số

TT Họ và tên

Ngày tháng năm sinh

Nơi công tác

Chức danh

Trình độ

chuyên môn

Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo ra sáng kiến

1

Tiểuhọc

1 Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Không có

2 Lĩnh vực áp dụng của sáng kiến: Một số biện pháp tổ chức trò chơi

trong dạy học Toán 1

3 Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử: Tôi đã bắt đầu áp

dụng một số biện pháp tổ chức trò chơi trong dạy học Toán 1 tại lớp 1A trường Tiểu học

……… vào Ngày 11/9/2018.

4 Mô tả bản chất của sáng kiến:

4.1 Tính mới của sáng kiến: Trong sáng kiến này tôi đã đưa ra biện pháp

thành lập câu lạc bộ toán học cho các em học sinh trong lớp Nhằm tạo sân chơilành mạnh, bổ ích cho các em từ đó các em thêm say mê Toán học, có khả năng

tư duy cao trong việc tìm tòi các cách giải mới của một bài toán, thúc đẩy phongtrào học tập Sáng kiến này do cá nhân tôi tự nghiên cứu để đưa ra một số biệnpháp tổ chức trò chơi trong dạy học Toán 1, góp phần nâng cao được chất lượnggiáo dục học sinh trong nhà trường

4 2 Tính thực tiễn:

Trong chương trình giáo dục tiểu học hiện nay, môn Toán cùng với các

Trang 3

môn học khác trong nhà trường có vai trò góp phần quan trọng đào tạo nênnhững con người phát triển toàn diện Toán học là môn khoa học tự nhiên cótính logic và tính chính xác cao, nó là chìa khóa mở ra sự phát triển của các mônhọc khác Vì vậy muốn học sinh tiểu học học tốt môn Toán thì mỗi giáo viênkhông chỉ truyền đạt, giảng dạy theo các tài liệu có sẵn như sách giáo viên, sáchthiết kế, hệ thống các bài trong SGK và thiết kế bài giảng một cách rập khuônmáy móc làm cho học sinh học tập một cách thụ động Nếu chỉ dạy học như vậythì việc học tập của học sinh sẽ diễn ra thật đơn điệu, tẻ nhạt và kết quả học tậpsẽ không cao Quá trình dạy học ngày nay xác định giáo viên phải chú trọng tậptrung vào việc tạo ra những cơ hội và điều kiện học tập thuận lợi cho học sinhhọc tập, yêu cầu này một mặt kích thích học sinh phát huy cao độ tính tích cựchọc tập, mặt khác yêu cầu người giáo viên phải khuyến khích, hướng dẫn và tổchức học tập cho học sinh để học sinh chủ động trong việc chiếm lĩnh tri thức,kinh nghiệm và giá trị cần thiết cho bản thân Một trong những biện pháp để đạtđược mục đích trên là làm cho học sinh hứng thú trong học tập, tạo niềm tin,niềm vui học tập cho các em bằng cách lôi cuốn các em vào những trò chơi toánhọc hấp dẫn, phù hợp với nhận thức, đặc điểm của các em.

4.3 Thực trạng:

- Giáo viên: Đối với trường Tiểu học An Khánh nói chung và giáo viên

lớp 1 nói riêng, đa số giáo viên đều có nhận thức đúng đắn về vai trò và tác dụngcủa trò chơi trong giáo dục Song thực tế giáo viên chưa linh hoạt trong việc vậndụng các hình thức dạy học Toán Giáo viên chưa mạnh dạn đưa ra và vận dụngnhững hình thức dạy học mới vào tiết học Toán, vì nhiều giáo viên còn lo quáthời gian của tiết học Khi cho các em chơi trò chơi, lớp học sẽ mất trật tự, lộnxộn Giáo viên còn gặp một số hạn chế như chọn nội dung trò chơi chưa phùhợp với nội dung bài học, lúng túng trong việc tổ chức trò chơi, đánh giá việcthực hiện trò chơi của các em thiếu khách quan, công bằng Chính vì thế màchưa phát huy hết năng lực của học sinh Một số giáo viên còn thiếu kinhnghiệm và vốn kiến thức cần thiết trong tổ chức trò chơi, nên chưa tạo đượcnhiều hứng thú cho học sinh Nội dung trò chơi chưa phong phú đa dạng làm

Trang 4

cho học sinh có cảm giác nhàm chán Giáo viên chưa thực sự quan tâm và đầu tưđúng mức cho việc sưu tầm, lựa chọn trò chơi và chuẩn bị đồ dùng cho trò chơinên quá trình thực hiện còn gặp nhiều lúng túng Xuất phát từ lý do trên tôi đã

mạnh dạn chọn sáng kiến: “Một số biện pháp tổ chức trò chơi trong dạy học Toán 1” nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh trong giờ học toán từ đó góp

phần nâng cao chất lượng môn Toán cho học sinh lớp mình chủ nhiệm

- Học sinh: Năm học 2018-2019 tôi được phân công giảng dạy lớp 1A với

tổng số học sinh trong lớp là 36 em trong đó: nữ 15 em, nam 21 em Đa phầncác em học sinh ngoan, đi học đều, đúng giờ, sức khoẻ tốt, không có học sinh cábiệt về đạo đức Các em có sách giáo khoa, vở ghi, đồ dùng học tập đầy đủ Sốhọc sinh trong lớp đông so với năm học trước Số học sinh nam ở trong lớpnhiều hơn số học sinh nữ mà đặc điểm của các em học sinh nam bao giờ cũnghiếu động và nghịch ngợm hơn so với các em nữ Đó cũng là những khó khăncho giáo viên trong việc ổn định nề nếp của lớp trong giờ học Một số em tronglớp chưa biết hết mặt số, chưa biết cách cầm bút, chưa biết cách thưa gửi, Nhận thức của các em trong lớp chưa đồng đều, một số em còn nhút nhát, nóinhỏ, ít phát biểu, thiếu tập trung, chưa tích cực tham gia vào các hoạt động học

- Phụ huynh: Phụ huynh học sinh của lớp đã chuẩn bị đầy đủ, sách giáo

khoa, đồ dùng học tập cho các em Phần lớn phụ huynh học sinh trong lớp làmnông nghiệp, trình độ dân trí thấp, đời sống còn gặp nhiều khó khăn, thiếu thốn.Cha mẹ các em đi làm xa ở các công ty như công ty Samsung, công ty tai ngheviettronic, … gửi con lại cho ông bà nên việc học của các em thiếu sự quan tâm,chăm sóc của cha mẹ

- Cơ sở vật chất: Lớp học khang trang, sạch sẽ, thoáng mát, đủ ánh sáng

cho việc dạy và học Diện tích lớp học còn chật so với sĩ số học sinh của lớp dođó giáo viên gặp phải khó khăn trong việc tổ chức các hoạt động nhóm, hoạtđộng tổ chức trò chơi trong tiết học Lớp học chưa có máy chiếu giáo viên muốnứng dụng công nghệ thông tin vào các tiết dạy phải di chuyển học sinh lênphòng Tiếng Anh

Trang 5

Vào đầu năm học tôi tìm hiểu và thu thập thông tin của học sinh trong lớp.Kết quả cụ thể như sau:

Mạnh dạn,

tự tin

Nhút nhát, thiếu tự tin

Thích học toán

Không thích học toán

Qua bảng thu thập thông tin trên cho thấy kết quả số học sinh trong lớpthuộc mặt số, mạnh dạn tự tin, thích học môn Toán còn hạn chế Số học sinhchưa thuộc mặt số, nhút nhát thiếu tự tin, chưa yêu thích môn Toán còn nhiều.Chính vì vậy tôi đã tiến hành điều tra và tìm hiểu nhân dẫn đến kết quả trên

4.4 Nguyên nhân:

- Nguyên nhân nhiều em không thích học toán là do khi bước vào lớp 1học sinh bắt đầu phải làm quen những khái niệm có tính chất chuẩn xác, mọiđáp án đều chỉ có “đúng - sai” mà không có đáp án trung gian Sự vận động trínão để có được kết quả chính xác khiến các em cảm thấy mệt mỏi, điều mà các

em chưa từng phải trải qua trước đó Toán học là môn học khô khan, vì vậyviệc giảng dạy và truyền đạt các kiến thức của môn học này tới học sinh cũngsẽ cứng nhắc Khi học sinh bước vào lớp 1 cùng với nhiệm vụ phải học nhiềumôn học khác, thời gian học Toán trên lớp thực sự không đủ để học sinh cảmthấy yêu thích môn học này

- Những em mạnh dạn, tự tin là những em nhận thức tốt, luôn tích cựctham gia vào các hoạt động của lớp, của trường Những em còn nhút nhát, thiếutự tin là do ở mẫu giáo các em được cô giáo dạy các em ít thôi nhưng cưngnựng, chăm sóc các em là chính Ở lớp 1, nhiệm vụ của cô là hoàn thành mụctiêu giáo dục nhà trường đề ra cho nên nhiều em cảm thấy e ngại, sợ cô giáo Sựthay đổi đột ngột thói quen sinh hoạt và môi trường học tập là một trong nhữngnguyên nhân làm cho các em còn nhút nhát, thiếu tự tin

- Năng lực học toán của học sinh còn hạn chế, gia đình ít quan tâm vàkhông nắm được cách hỗ trợ, giúp đỡ các em khi các em gặp khó khăn trongviệc học môn Toán

Trang 6

- Các em chóng quên kiến thức cũ khi phải tiếp nhận một lượng kiến thứcmới Đặc biệt với những tiết học củng cố, hệ thống hóa kiến thức những họcsinh nhận thức còn hạn chế sẽ cảm thấy mệt mỏi, mất tập trung, mặt khác những

em nhận thức tốt lại cảm thấy không hứng thú với kiến thức cơ bản vì được giáoviên nhắc lại nhiều lần

- Với lứa tuổi học sinh Tiểu học và đặc biệt là học sinh lớp 1 cơ thể củacác em đang trong thời kì phát triển vì thế sức dẻo dai của cơ thể thấp nên họcsinh không thể thực hiện lâu một hoạt động đơn điệu, dễ mệt mỏi và mất tậptrung Học sinh nghe giảng rất nhanh hiểu nhưng cũng sẽ quên ngay khi các emkhông chú ý Vì vậy giáo viên phải tạo ra hứng thú trong học tập cho học sinhvà được thực hiện thường xuyên trong các tiết học Bên cạnh đó giáo viên phảithường xuyên sử dụng đồ dùng trực quan trong dạy học, tăng cường thực hành,tổ chức các trò chơi xen kẽ để củng cố, khắc sâu kiến thức và tạo hứng thú họctập cho học sinh

4.5 Biện pháp:

Để tổ chức tốt các trò chơi trong dạy học môn Toán 1 nhằm gây hứng thúcho học sinh, nâng cao hiệu quả và chất lượng giờ học từ đó giúp các em mạnhdạn, tự tin trong giao tiếp, yêu thích môn học Toán và đặc biệt nâng cao chấtlượng môn Toán của học sinh trong lớp mình chủ nhiệm tôi đã tìm hiểu vànghiên cứu đưa ra một số biện pháp sau:

Biện pháp 1: Tâm, sinh lý của học sinh

Từ mẫu giáo lên lớp 1 là một bước ngoặt trong cuộc đời của học sinh Nếuở mẫu giáo, hoạt động chủ đạo là vui chơi, thì lứa tuổi học sinh tiểu học là hoạtđộng học tập Họat động về mặt chủ đạo sẽ quyết định những nét tâm lý đặctrưng nhất của lứa tuổi học sinh tiểu học và đặc biệt là học sinh lớp 1 Hoạt độnghọc tập diễn ra tốt đẹp sẽ kéo theo sự phát triển tâm lý của học sinh đúng hướng,thuận lợi và ngược lại Vì vậy giáo viên cần nắm được những khó khăn tâm lýcủa học sinh và có biện pháp giúp các em khắc phục, các em sẽ thích ứng với họat động học tập tốt hơn, tiếp thu sự giáo dục được dễ dàng hơn Từ đó giúpcác em đạt kết quả cao trong học tập và phát triển tốt tâm lý cũng như nhân

Trang 7

cách Với học sinh lớp 1 các em khó thiết lập mối quan hệ với thầy cô, bạn bè.Các em phải làm quen với phương pháp học tập mới, phải học nhiều môn khácnhau, kể cả những môn các em không thích học Do đó nếu không có sự địnhhướng kịp thời, sẽ có nhiều em căng thẳng trước khối lượng lớn kiến thức vừamới, vừa trừu tượng Khả năng phân tán chú ý ở học sinh cao, trong khi đó hoạtđộng học tập lại đòi hỏi các em phải làm những công việc khéo léo và đòi hỏi sựtập trung Các em chưa tìm thấy được hứng thú trong học tập Những điều mớilạ trong các bài học còn trừu tượng chưa kích thích được tính tự giác, tích cựccủa học sinh Nắm được đặc điểm tâm sinh lý của học sinh tiểu học và đặc biệtlà học sinh lớp 1, trong giờ học tôi luôn tận tình hỗ trợ nếu các em chưa hiểu bài,tôi thường nhắc nhở học sinh nếu chưa hiểu chỗ nào mạnh dạn hỏi cô, cô sẵnsàng giúp đỡ để các em hiểu bài, thường xuyên kiểm tra bài, khuyến khích vàkhen ngợi học sinh kịp thời dù những tiến bộ của các em là nhỏ nhất Tổ chứctrò chơi cho các em trong giờ học giúp các em giảm bớt căng thẳng, mệt mỏi,lấy lại sự tập trung, hỏi han về tình hình gia đình các em trong giờ ra chơi Tổchức chúc mừng sinh nhật cho các em theo tháng và tặng cho các em nhữngmón quà nhỏ Ngoài ra bản thân tôi luôn cùng các em tham gia các hoạt độnggiáo dục ngoài giờ lên lớp: Chăm sóc bồn hoa cây cảnh, vệ sinh lớp học, thamgia các hoạt động văn nghệ chào mừng 20/11, múa hát tập thể và những việclàm nhỏ nhất như chỉnh lại trang phục cho học sinh khi các em ăn mặc chưa gọngàng, khuyến khích các em chia sẻ, chúc mừng sinh nhật thầy cô, chúc mừngthầy cô ngày 20/11, ngày 8/3 Từ đó mối quan hệ giữa cô và trò thêm gắn bó,thân thiện, các em thêm yêu trường, mến lớp hơn, yêu quý bạn bè, thầy cô vàmỗi ngày đến trường thực sự đã trở thành một ngày vui đối với các em học sinhlớp tôi.

Biện pháp 2: Tìm hiểu tác dụng của trò chơi Toán học

*Thông qua trò chơi học sinh được vận dụng các kiến thức, kĩ năng của

bài học vào các tình huống của trò chơi từ đó học sinh được luyện tập, thựchành, củng cố, mở rộng kiến thức, kĩ năng đó Đối với học sinh tiểu học và đặcbiệt là học sinh lớp 1 thì việc chơi quan trọng như việc ăn, ngủ của các em, các

em luôn tìm đủ mọi cách và tranh thủ thời gian trong mọi điều kiện để chơi

Trang 8

Chính vì lẽ đó mà trong các giờ học nói chung và giờ học toán nói riêng giáoviên nên thiết kế trò chơi phù hợp với từng dạng bài nhằm khắc sâu kiến thứccũ, giới thiệu kiến thức mới, luyện tập, thực hành, củng cố, mở rộng kiến thức

- Nguyên tắc khi sử dụng phương pháp trò chơi: Căn cứ nội dung kiến

thức của bài học, trình độ học sinh, giáo viên phải xác định rõ mục đích học tậpcủa trò chơi, chuẩn bị kĩ các bước tổ chức trò chơi, đảm bảo các nguyên tắc:

+ Trò chơi mang ý nghĩa giáo dục

+ Trò chơi phải nhằm mục đích củng cố, khắc sâu nội dung bài học

+ Trò chơi phải phù hợp với tâm sinh lý học sinh lớp 1

+ Hình thức trò chơi phải đa dạng, phong phú

+ Trò chơi phải được chuẩn bị chu đáo

+ Trò chơi phải gây được hứng thú với học sinh

- Cấu trúc của trò chơi học tập:

+ Tên trò chơi

+ Mục đích: Nêu ra mục đích trò chơi nhằm ôn luyện, củng cố kiến thức,

kĩ năng nào Mục đích của trò chơi sẽ quy định hoạt động chơi được thiết kếtrong trò chơi

+ Đồ dùng, đồ chơi: Mô tả đồ dùng, đồ chơi được sử dụng trong trò chơihọc tập

+ Số người tham gia chơi: Cần chỉ ra số người tham gia trò chơi

+ Nêu cách chơi: Hướng dẫn học sinh cách chơi

+ Nêu luật chơi: Chỉ ra quy tắc của hoạt động chơi đối với học sinh, phânthắng thua của trò chơi

- Cách tổ chức trò chơi:

+ Thời gian tiến hành: Thường từ 4 - 5 phút

+ Đầu tiên là giới thiệu trò chơi: Nêu tên trò chơi, hướng dẫn cách chơibằng cách vừa mô tả, vừa thực hành, nêu rõ luật chơi

Trang 9

+ Tùy từng trò chơi giáo viên có thể cho học sinh chơi thử qua đó nhấnmạnh luật chơi.

+ Chơi thật

+ Nhận xét kết quả chơi, thái độ của học sinh tham gia chơi, giáo viên cóthể nêu thêm các kiến thức được vận dụng vào trò chơi, những hạn chế học sinhcần tránh

+ Đánh giá kết quả: Sau mỗi lần chơi giáo viên cần nhận xét đánh giá kếtquả của học sinh, để đánh giá đúng thực chất giáo viên phải thống kê ra đượcnhững ưu điểm, nhược điểm của từng đội tham gia chơi, dựa vào yêu cầu, nộiquy chơi, phân loại thắng thua phải công bằng, rõ ràng sẽ làm tăng hứng thúcủa học sinh

Trước khi đưa một trò chơi vào tiết học nói chung và tiết học toán nóiriêng thì tôi đều nghiên cứu kĩ nguyên tắc, cấu trúc và cách thức tổ chức tròchơi đó, soạn vào giáo án Việc làm này mang lại kết quả việc tổ chức trò chơidiễn ra thuận lợi, các em dễ dàng nắm bắt cách chơi, luật chơi, tham gia chơiđúng yêu cầu, đảm bảo thời gian chơi, không vì tổ chức trò chơi mà ảnh hưởngđến thời gian của tiết học

Có thể nói để điều hành một trò chơi sao cho sôi nổi, sinh động, hấp dẫn,lôi cuốn được học sinh tham gia chơi một cách thích thú đó là cả một nghệthuật của giáo viên Có lẽ chỉ có lòng yêu nghề, mến trẻ, sự ham học hỏinghiên cứu, tích lũy kinh nghiệm thì nghệ thuật đó mới ngày càng phong phúvà hoàn thiện

Biện pháp 3: Giáo viên cần nắm chắc chương trình đồng tâm môn Toán lớp 1:

Gồm 4 phần:

- Số học (số và phép tính): Cộng trừ không nhớ trong phạm vi 100

- Đại lượng và đo đại lượng: Đo độ dài đơn vị cm; Đo thời gian đơn vị:giờ, ngày tuần lễ

- Hình học: Hình vuông, tròn, tam giác; Điểm, đoạn thẳng; Điểm ở trong,điểm ở ngoài một hình

Trang 10

- Bài toán có lời văn: Giải bài toán đơn có một phép tính dạng thêm, bớt.

Đối với dạng toán về số học tôi đã sử dụng các trò chơi như: Nhiều hơn, ít hơn giúp học sinh so sánh số lượng của các nhóm đồ vật, biết sử dụng từ nhiều hơn, ít hơn trong khi so sánh, rèn tính nhanh nhẹn; Trò chơi Em tên gì? giúp học

sinh củng cố về nhận biết số lượng các nhóm đồ vật, rèn trí nhớ và khả năng suy

luận logic; Trò chơi Xây nhà giúp học sinh củng cố thực hành so sánh các số, đồng thời rèn tính nhanh nhẹn, đồng đội cho học sinh; Trò chơi Thi vẽ đẹp giúp

các em củng cố thứ tự các số trong phạm vi 10, rèn kĩ năng ghi nhớ, óc quan sát,

tinh thần đồng đội; Trò chơi Sắp xếp thứ tự giúp học sinh nhận biết thứ tự các số; Trò chơi Ai nhanh ai đúng giúp học sinh ghi nhớ và củng cố các bảng cộng trong phạm vi 3, 4, 5, 6, 7, ,8 , 9, 10; Trò chơi Truyền điện, Kết bạn giúp học

sinh ôn các bảng cộng, trừ trong phạm vi đã học, củng cố kĩ năng làm các phéptính cộng, trừ dạng 13 + 4, 17 – 7, 17 – 3, rèn luyện phản xạ nhanh ở các em

Đối với dạng toán về đại lượng và đo đại lượng: Tôi đã sử dụng trò chơi

Bác nông dân giỏi qua trò chơi củng cố cho học sinh kĩ năng dùng thước chia

cm để đo đoạn thẳng; Trò chơi Thứ mấy? ngày mấy? tháng mấy? trò chơi này

rèn cho học sinh khả năng diễn đạt ngày trong tuần, ngày trong tháng, tên thángđược ứng dụng trong đời sống

Đối với dạng toán về hình học tôi đã sử dụng các trò chơi như: Tô màu đúng, hình đẹp, Nắm tay nhau xếp hình, Xếp hình theo mẫu qua các trò chơi này

giúp học sinh củng cố khả năng nhận dạng hình vuông, hình tam giác, hình tròn,rèn khả năng quan sát nhận xét quy luật của dãy hình

Đối với dạng toán có lời văn tôi sử dụng trò chơi Con vật nhà em qua trò

chơi giúp học sinh rèn kĩ năng đọc, hiểu tóm tắt đề toán và giải thành thạo bàitoán có lời văn

Biện pháp 4: Lựa chọn một số trò chơi phù hợp chương trình, mạch kiến thức Toán 1

1 Trò chơi: “Nhiều hơn, ít hơn”

- Mục đích:

+ Học sinh biết so sánh số lượng của các nhóm đồ vật

Trang 11

+ Biết sử dụng từ “nhiều hơn”, “ít hơn” trong khi chơi

+ Rèn tính nhanh nhẹn, chính xác khi làm bài tập

- Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị sẵn các hình tam giác, vuông, tròn, các convật như con bướm, con chim, con gà, …

- Hình thức tổ chức: Giáo viên chia lớp thành 3 đội tương ứng 3 dãy

- Cách tiến hành: Giáo viên đưa ra hai nhóm đối tượng có số lượng khácnhau, các nhóm nhìn nhanh và nêu nhanh nhóm đồ vật nào có số lượng nhiềuhơn, nhóm nào có số lượng ít hơn

- Ví dụ: Giáo viên gắn 2 nhóm đồ vật 3 hình tam giác và 4 hình vuông(gắn tương ứng 1-1) Học sinh nhìn nhanh, nêu nhanh hình vuông nhiều hơn hayhình tam giác nhiều hơn

- Tổng kết cuộc chơi: Nhóm nào có số người nêu nhanh và đúng nhiềunhất thì nhóm đó thắng cuộc Nhóm thắng cuộc được cả lớp thưởng cho mộttràng pháo tay hoan hô

2 Trò chơi: “Tô hình đúng, màu đẹp”

- Mục đích: Củng cố khả năng nhận dạng tam giác, hình vuông, hình tròn,rèn luyện sự khéo tay, óc thẩm mĩ

- Chuẩn bị: Giấy khổ lớn với các hình

- Cách chơi: Chia lớp thành 3 đội, mỗi đội cử 3 bạn đại diện lên chơi.Giáo viên phát cho mỗi đội phấn màu xanh, đỏ, vàng Yêu cầu học sinh quan sátcác hình vẽ Khi giáo viên hô: Tô màu đỏ vào hình tam giác, tô màu xanh vàohình vuông, tô màu vàng vào hình tròn Học sinh nối tiếp nhau mỗi em tô mộtloại hình, trong khoảng 3 phút đội nào tô đúng, đẹp, không bị nhòe màu rangoài, không tô màu nọ chồng lên màu kia do nhầm thì đội đó thắng cuộc

3 Trò chơi: “Nắm tay nhau xếp hình”

Định dạng
Số trang	23
Dung lượng	237,5 KB