Một số biện pháp đổi mới dạy văn miêu tả ở lớp 4 có hiệu quả

Với các phân môn khác của Tiếng Việt trong việc ạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ủa Tiếng Việt trong việc ệc dạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có

M Đ U Ở ĐẦU ẦU

Đ i m i vi c d y cũng th , trong vi c th a k cái cũ, cái v n có đòi h iệc dạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ệc dạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ốn có đòi hỏi ỏi

ph i là m t s sáng t o V i các phân môn khác c a Ti ng Vi t trong vi cột sự sáng tạo Với các phân môn khác của Tiếng Việt trong việc ự sáng tạo Với các phân môn khác của Tiếng Việt trong việc ạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ủa Tiếng Việt trong việc ế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ệc dạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ệc dạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi

đ i m i n i dung và phột sự sáng tạo Với các phân môn khác của Tiếng Việt trong việc ương pháp dạy học chỉ rõ quy trình các bước lênng pháp d y h c ch rõ quy trình các bạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ọc chỉ rõ quy trình các bước lên ỉ rõ quy trình các bước lên ư c lên

l p r t c th rõ ràng Còn phân môn T p làm văn các nhà nghiên c u chụ thể rõ ràng Còn phân môn Tập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ ể rõ ràng Còn phân môn Tập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ ập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ ứu chỉ ỉ rõ quy trình các bước lên

đ a ra quy trình chung nh t cho m i lo i bài, ch y u v n là s sáng t oư ỗi loại bài, chủ yếu vẫn là sự sáng tạo ạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ủa Tiếng Việt trong việc ế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ẫn là sự sáng tạo ự sáng tạo Với các phân môn khác của Tiếng Việt trong việc ạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi

c a giáo viên khi lên l p Còn vi c h c thì sao? Ngoài sách giáo khoa Ti ngủa Tiếng Việt trong việc ệc dạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ọc chỉ rõ quy trình các bước lên ế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi

Vi t thì hi n nay có r t nhi u lo i sách tham kh o cho h c sinh, giúp h cệc dạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ệc dạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ều loại sách tham khảo cho học sinh, giúp học ạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ọc chỉ rõ quy trình các bước lên ọc chỉ rõ quy trình các bước lênsinh có cái nhìn đa d ng, phong phú h n.Song nh ng cu n sách tham kh oạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ơng pháp dạy học chỉ rõ quy trình các bước lên ững cuốn sách tham khảo ốn có đòi hỏi

c a phân môn T p làm văn thủa Tiếng Việt trong việc ập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ ường đưa ra những bài văn mẫu hoàn chỉnhng đ a ra nh ng bài văn m u hoàn ch như ững cuốn sách tham khảo ẫn là sự sáng tạo ỉ rõ quy trình các bước lênnên khi làm văn các em thường đưa ra những bài văn mẫu hoàn chỉnhng d a d m, l i vào bài m u có khi còn saoự sáng tạo Với các phân môn khác của Tiếng Việt trong việc ẫn là sự sáng tạo ỉ rõ quy trình các bước lên ạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ẫn là sự sáng tạochép y nguyên bài văn m u vào bài làm c a mình Cách c m, cách nghĩ c aẫn là sự sáng tạo ủa Tiếng Việt trong việc ủa Tiếng Việt trong việccác em không phong phú mà còn đi theo l i mòn, khuôn ốn có đòi hỏi sáo t nh t Tẻ nhạt Từ ạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi

nh ng lí do khách quan và ch quan trên đ kh c ph c nh ng h n chững cuốn sách tham khảo ủa Tiếng Việt trong việc ể rõ ràng Còn phân môn Tập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ ắc phục những hạn chế ụ thể rõ ràng Còn phân môn Tập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ ững cuốn sách tham khảo ạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏitrong vi c d y T p làm văn ti u h c góp ph n nâng cao ch t lệc dạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ ở tiểu học góp phần nâng cao chất lượng dạy ể rõ ràng Còn phân môn Tập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ ọc chỉ rõ quy trình các bước lên ần nâng cao chất lượng dạy ượng dạyng d yạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi

h c trong nhà trọc chỉ rõ quy trình các bước lên ường đưa ra những bài văn mẫu hoàn chỉnhng, tôi đã ch n nghiên c u đ tài “ọc chỉ rõ quy trình các bước lên ứu chỉ ều loại sách tham khảo cho học sinh, giúp học M t s bi n pháp ột số biện pháp ố biện pháp ện pháp

đ i m i d y văn miêu t l p 4 có hi u qu ” ổi mới dạy văn miêu tả ở lớp 4 có hiệu quả” ới dạy văn miêu tả ở lớp 4 có hiệu quả” ạy văn miêu tả ở lớp 4 có hiệu quả” ả ở lớp 4 có hiệu quả” ở lớp 4 có hiệu quả” ới dạy văn miêu tả ở lớp 4 có hiệu quả” ện pháp ả ở lớp 4 có hiệu quả”.

D a vào vi c tìm hi u th c tr ng c a vi c gi ng d y và h c t p ti t T pự sáng tạo Với các phân môn khác của Tiếng Việt trong việc ệc dạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ể rõ ràng Còn phân môn Tập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ ự sáng tạo Với các phân môn khác của Tiếng Việt trong việc ạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ủa Tiếng Việt trong việc ệc dạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ọc chỉ rõ quy trình các bước lên ập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ ế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ập làm văn các nhà nghiên cứu chỉlàm văn áp d ng “ụ thể rõ ràng Còn phân môn Tập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ M t s bi n pháp đ i m i d y văn miêu t l p ột số biện pháp ố biện pháp ện pháp ổi mới dạy văn miêu tả ở lớp 4 có hiệu quả” ới dạy văn miêu tả ở lớp 4 có hiệu quả” ạy văn miêu tả ở lớp 4 có hiệu quả” ả ở lớp 4 có hiệu quả” ở lớp 4 có hiệu quả” ới dạy văn miêu tả ở lớp 4 có hiệu quả”.

b n ố biện pháp ” ngường đưa ra những bài văn mẫu hoàn chỉnhi vi t có m t s đ xu t hế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ột sự sáng tạo Với các phân môn khác của Tiếng Việt trong việc ốn có đòi hỏi ều loại sách tham khảo cho học sinh, giúp học ư ng d n h c sinh vi t văn miêu tẫn là sự sáng tạo ọc chỉ rõ quy trình các bước lên ế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi

m t cách tích c c có hi u qu ti n t i h c sinh có kh năng nói và vi t vănột sự sáng tạo Với các phân môn khác của Tiếng Việt trong việc ự sáng tạo Với các phân môn khác của Tiếng Việt trong việc ệc dạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ọc chỉ rõ quy trình các bước lên ế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏimiêu t t t h n.ốn có đòi hỏi ơng pháp dạy học chỉ rõ quy trình các bước lên

Môn T p làm văn có nhi m v ch y u là d y h c sinh s n sinh ra cácập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ ệc dạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ụ thể rõ ràng Còn phân môn Tập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ ủa Tiếng Việt trong việc ế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ọc chỉ rõ quy trình các bước lênngôn b n và vi t T p làm văn còn là s n ph m th hi n rõ v n hi u bi tế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ ẩm thể hiện rõ vốn hiểu biết ể rõ ràng Còn phân môn Tập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ ệc dạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ốn có đòi hỏi ể rõ ràng Còn phân môn Tập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ ế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi

đ i s ng trình đ văn hóa c a h c sinh.Bài t p làm văn tr thành s nờng đưa ra những bài văn mẫu hoàn chỉnh ốn có đòi hỏi ột sự sáng tạo Với các phân môn khác của Tiếng Việt trong việc ủa Tiếng Việt trong việc ọc chỉ rõ quy trình các bước lên ập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ ở tiểu học góp phần nâng cao chất lượng dạy

ph m t ng h p là n i trình bày k t qu đích th c c a vi c h c Ti ng Vi t.ẩm thể hiện rõ vốn hiểu biết ợng dạy ơng pháp dạy học chỉ rõ quy trình các bước lên ế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ự sáng tạo Với các phân môn khác của Tiếng Việt trong việc ủa Tiếng Việt trong việc ệc dạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ọc chỉ rõ quy trình các bước lên ế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ệc dạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi

 Nghiên c u tài li u.ứu chỉ ệc dạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi

 Kh o sát th c t ự sáng tạo Với các phân môn khác của Tiếng Việt trong việc ế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi

- D gi thăm l p.ự sáng tạo Với các phân môn khác của Tiếng Việt trong việc ờng đưa ra những bài văn mẫu hoàn chỉnh

- Kh o sát tình hình th c t c a h c sinh l p mình ph trách.ự sáng tạo Với các phân môn khác của Tiếng Việt trong việc ế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ủa Tiếng Việt trong việc ọc chỉ rõ quy trình các bước lên ụ thể rõ ràng Còn phân môn Tập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ

 So sánh đ i chi u.ốn có đòi hỏi ế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi

 Phương pháp dạy học chỉ rõ quy trình các bước lênng pháp th c hành.ự sáng tạo Với các phân môn khác của Tiếng Việt trong việc

- Chương pháp dạy học chỉ rõ quy trình các bước lênng trình phân môn T p làm văn l p 4ập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ

- Phương pháp dạy học chỉ rõ quy trình các bước lênng pháp d y môn T p làm vănạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ

- H c sinh l p 4ọc chỉ rõ quy trình các bước lên 1 trường đưa ra những bài văn mẫu hoàn chỉnhng ti u h c An Bình Bể rõ ràng Còn phân môn Tập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ ọc chỉ rõ quy trình các bước lên

A/ C s lí lu n ơng pháp nghiên cứu đề tài ở lớp 4 có hiệu quả” ận

M c tiêu giáo d c ti u h c là nâng cao ch t lụ thể rõ ràng Còn phân môn Tập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ ụ thể rõ ràng Còn phân môn Tập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ ể rõ ràng Còn phân môn Tập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ ọc chỉ rõ quy trình các bước lên ượng dạyng toàn di n.M i môn h cệc dạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ỗi loại bài, chủ yếu vẫn là sự sáng tạo ọc chỉ rõ quy trình các bước lên

ti u h c đ u góp ph n hình thành và phát tri n nhân cách c a tr , cung

ở tiểu học góp phần nâng cao chất lượng dạy ể rõ ràng Còn phân môn Tập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ ọc chỉ rõ quy trình các bước lên ều loại sách tham khảo cho học sinh, giúp học ần nâng cao chất lượng dạy ể rõ ràng Còn phân môn Tập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ ủa Tiếng Việt trong việc ẻ nhạt Từ

c p cho tr nh ng tri th c c n thi t B n thân hi n là giáo viên tr c ti pẻ nhạt Từ ững cuốn sách tham khảo ứu chỉ ần nâng cao chất lượng dạy ế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ệc dạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ự sáng tạo Với các phân môn khác của Tiếng Việt trong việc ế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi

đ ng l p gi ng d y, đón nh n chứu chỉ ạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ ương pháp dạy học chỉ rõ quy trình các bước lênng trình kĩ năng s ng vào môn T p làmốn có đòi hỏi ập làm văn các nhà nghiên cứu chỉvăn, Đ o đ c, Khoa h c,… nên b n thân c n ph i n l c ph n đ u đ mạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ứu chỉ ọc chỉ rõ quy trình các bước lên ần nâng cao chất lượng dạy ỗi loại bài, chủ yếu vẫn là sự sáng tạo ự sáng tạo Với các phân môn khác của Tiếng Việt trong việc

nh n ch c trách c a mình đ i v i h c sinh Qua h c phân môn Ti ng Vi t,ập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ ứu chỉ ủa Tiếng Việt trong việc ốn có đòi hỏi ọc chỉ rõ quy trình các bước lên ọc chỉ rõ quy trình các bước lên ế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ệc dạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi

h c sinh đọc chỉ rõ quy trình các bước lên ượng dạyc trang b nh ng ki n th c c b n và t i thi u c n thi t giúpị những kiến thức cơ bản và tối thiểu cần thiết giúp ững cuốn sách tham khảo ế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ứu chỉ ơng pháp dạy học chỉ rõ quy trình các bước lên ốn có đòi hỏi ể rõ ràng Còn phân môn Tập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ ần nâng cao chất lượng dạy ế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏicác em hòa nh p v i c ng đ ng và phát tri n cùng v i s phát tri n c a xãập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ ột sự sáng tạo Với các phân môn khác của Tiếng Việt trong việc ồng và phát triển cùng với sự phát triển của xã ể rõ ràng Còn phân môn Tập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ ự sáng tạo Với các phân môn khác của Tiếng Việt trong việc ể rõ ràng Còn phân môn Tập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ ủa Tiếng Việt trong việc

h i Cùng v i môn Toán và m t s môn khác, nh ng ki n th c c a mônột sự sáng tạo Với các phân môn khác của Tiếng Việt trong việc ột sự sáng tạo Với các phân môn khác của Tiếng Việt trong việc ốn có đòi hỏi ững cuốn sách tham khảo ế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ứu chỉ ủa Tiếng Việt trong việc

Ti ng Vi t sẽ là nh ng hành trang trên bế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ệc dạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ững cuốn sách tham khảo ư c đường đưa ra những bài văn mẫu hoàn chỉnhng đ a các em đi phámưphá, tìm hi u, nghiên c u th gi i xung quanh và kho tàng tri th c vô t nể rõ ràng Còn phân môn Tập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ ứu chỉ ế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ứu chỉ ập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ

c a nhân lo i Trong đó phân môn T p làm văn là phân môn th c hành,ủa Tiếng Việt trong việc ạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ ự sáng tạo Với các phân môn khác của Tiếng Việt trong việc

t ng h p t t c phân môn c a môn Ti ng Vi t (T p đ c, Chính t , Luy nợng dạy ủa Tiếng Việt trong việc ế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ệc dạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ ọc chỉ rõ quy trình các bước lên ệc dạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi

t và câu ) Chính vì th vi c d y và h c T p làm văn là v n đ luôn c n cóừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ệc dạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ọc chỉ rõ quy trình các bước lên ập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ ều loại sách tham khảo cho học sinh, giúp học ần nâng cao chất lượng dạy

s đ i m i Không th c áp d ng phự sáng tạo Với các phân môn khác của Tiếng Việt trong việc ể rõ ràng Còn phân môn Tập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ ứu chỉ ụ thể rõ ràng Còn phân môn Tập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ ương pháp dạy học chỉ rõ quy trình các bước lênng pháp h c hôm qua đ áp d ngọc chỉ rõ quy trình các bước lên ể rõ ràng Còn phân môn Tập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ ụ thể rõ ràng Còn phân môn Tập làm văn các nhà nghiên cứu chỉcho hôm nay và mai sau.

B/ Th c tr ng ực trạng ạy văn miêu tả ở lớp 4 có hiệu quả”.

- Năm h c 2011-2012 tôi ch nhi m l p 4.1 v i t ng s h c sinh là 39ọc chỉ rõ quy trình các bước lên ủa Tiếng Việt trong việc ệc dạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ốn có đòi hỏi ọc chỉ rõ quy trình các bước lên

- B n thân đ ng l p lâu năm nên cũng có kinh nghi m trong công tácứu chỉ ệc dạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi

gi ng d y và giáo d c Đạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ụ thể rõ ràng Còn phân môn Tập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ ượng dạy ự sáng tạo Với các phân môn khác của Tiếng Việt trong việcc s quan tâm ch đ o k p th i, sát sao c a banỉ rõ quy trình các bước lên ạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ị những kiến thức cơ bản và tối thiểu cần thiết giúp ờng đưa ra những bài văn mẫu hoàn chỉnh ủa Tiếng Việt trong việcgiám hi u nhà trệc dạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ường đưa ra những bài văn mẫu hoàn chỉnhng , thường đưa ra những bài văn mẫu hoàn chỉnhng xuyên trao đ i v i th y cô và các b n đ ngần nâng cao chất lượng dạy ạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏinghi p v nh ng kinh nghi m trong công tác gi ng d y, h c h i quaệc dạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ều loại sách tham khảo cho học sinh, giúp học ững cuốn sách tham khảo ệc dạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ọc chỉ rõ quy trình các bước lên ỏi

nh ng ti t d gi ,thao gi ng,sinh ho t ngo i khóa …rút ra nhi u đi u bững cuốn sách tham khảo ế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ự sáng tạo Với các phân môn khác của Tiếng Việt trong việc ờng đưa ra những bài văn mẫu hoàn chỉnh ạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ều loại sách tham khảo cho học sinh, giúp học ều loại sách tham khảo cho học sinh, giúp họcích

- C p nh t thông tin nhanh chóng , k p th i trên các phập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ ập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ ị những kiến thức cơ bản và tối thiểu cần thiết giúp ờng đưa ra những bài văn mẫu hoàn chỉnh ương pháp dạy học chỉ rõ quy trình các bước lênng ti nệc dạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏitruy n thông đ i chúng nh sách báo, truy n hình, internet … Giúp b nều loại sách tham khảo cho học sinh, giúp học ạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ư ều loại sách tham khảo cho học sinh, giúp họcthân ti p c n thông tin và có hế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ ư ng đ i m i phù h p v i công vi c gi ngợng dạy ệc dạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi

d y c a mình.ạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ủa Tiếng Việt trong việc

- Trường đưa ra những bài văn mẫu hoàn chỉnhng h c m i, khang trang đ y đ các ti n nghi t o đi u ki n t tọc chỉ rõ quy trình các bước lên ần nâng cao chất lượng dạy ủa Tiếng Việt trong việc ệc dạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ều loại sách tham khảo cho học sinh, giúp học ệc dạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ốn có đòi hỏicho vi c gi ng d y và h c t p.ệc dạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ọc chỉ rõ quy trình các bước lên ập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ

1.2 Khó khăn

- Trường đưa ra những bài văn mẫu hoàn chỉnhng thu c đ a bàn khu công nghi p, h c sinh ch y u là con emột sự sáng tạo Với các phân môn khác của Tiếng Việt trong việc ị những kiến thức cơ bản và tối thiểu cần thiết giúp ệc dạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ọc chỉ rõ quy trình các bước lên ủa Tiếng Việt trong việc ế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏilao đ ng nh p c kinh t khó khăn, không có nhi u th i gian quan tâmột sự sáng tạo Với các phân môn khác của Tiếng Việt trong việc ập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ ư ế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ều loại sách tham khảo cho học sinh, giúp học ờng đưa ra những bài văn mẫu hoàn chỉnh

đ n vi c h c t p và vui ch i gi i trí c a con em mình.ế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ệc dạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ọc chỉ rõ quy trình các bước lên ập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ ơng pháp dạy học chỉ rõ quy trình các bước lên ủa Tiếng Việt trong việc

- Ph huynh ch y u là lao đ ng ph thông, trình đ h c còn h n chụ thể rõ ràng Còn phân môn Tập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ ủa Tiếng Việt trong việc ế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ột sự sáng tạo Với các phân môn khác của Tiếng Việt trong việc ột sự sáng tạo Với các phân môn khác của Tiếng Việt trong việc ọc chỉ rõ quy trình các bước lên ạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏinên ch a có đi u ki n kèm c p thêm các em M t b ng dân trí nhìn chungư ều loại sách tham khảo cho học sinh, giúp học ệc dạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ặp thêm các em Mặt bằng dân trí nhìn chung ặp thêm các em Mặt bằng dân trí nhìn chung ằng dân trí nhìn chung

- còn th p so v i các khu v c trong th xã Dĩ An cũng gây không ít khóự sáng tạo Với các phân môn khác của Tiếng Việt trong việc ị những kiến thức cơ bản và tối thiểu cần thiết giúpkhăn, c n tr trong vi c giáo d c các em.ở tiểu học góp phần nâng cao chất lượng dạy ệc dạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ụ thể rõ ràng Còn phân môn Tập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ

- các l p dỞ các lớp dưới, các em chỉ mới làm quen chứ chưa đi sâu tìm ư i, các em ch m i làm quen ch ch a đi sâu tìmỉ rõ quy trình các bước lên ứu chỉ ư hi u vể rõ ràng Còn phân môn Tập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ ều loại sách tham khảo cho học sinh, giúp học

th lo i văn miêu t nên các em cũng còn b ng , ngôn ng nói và vi tều loại sách tham khảo cho học sinh, giúp học ạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ỡ ngỡ, ngôn ngữ nói và viết ỡ ngỡ, ngôn ngữ nói và viết ững cuốn sách tham khảo ế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi

ch a đư ượng dạyc m ch l c, trôi ch y.ạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi

2) C u trúc th lo i văn miêu t ấu trúc thể loại văn miêu tả ểm tình hình ạy văn miêu tả ở lớp 4 có hiệu quả” ả ở lớp 4 có hiệu quả”.

Nh chúng ta đã bi t bài văn miêu t đư ế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ượng dạyc xây d ng trên c s nh ng hìnhự sáng tạo Với các phân môn khác của Tiếng Việt trong việc ơng pháp dạy học chỉ rõ quy trình các bước lên ở tiểu học góp phần nâng cao chất lượng dạy ững cuốn sách tham khảo

nh, nh ng n tững cuốn sách tham khảo ượng dạyng v đ i tều loại sách tham khảo cho học sinh, giúp học ốn có đòi hỏi ượng dạyng mà ngường đưa ra những bài văn mẫu hoàn chỉnhi vi t thu lế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ượng dạym, c m nh nập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ

đượng dạyc thông qua các giác quan tr c ti p c a mình Văn miêu t là th lo iự sáng tạo Với các phân môn khác của Tiếng Việt trong việc ế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ủa Tiếng Việt trong việc ể rõ ràng Còn phân môn Tập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ ạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏivăn b n mang tính ch t ngh thu t cao, mang tính sáng t o, tính cá thệc dạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ ạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ể rõ ràng Còn phân môn Tập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ

c a ngủa Tiếng Việt trong việc ường đưa ra những bài văn mẫu hoàn chỉnhi vi t.ế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi

K t c u bài văn miêu t g m có 3 ph n:ế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ồng và phát triển cùng với sự phát triển của xã ần nâng cao chất lượng dạy

+ M bài ở lớp 4 có hiệu quả”. : Gi i thi u đ i tệc dạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ốn có đòi hỏi ượng dạyng miêu t , th hi n tình c m, quan h c aể rõ ràng Còn phân môn Tập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ ệc dạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ệc dạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ủa Tiếng Việt trong việc

ngường đưa ra những bài văn mẫu hoàn chỉnhi miêu t v i đ i tốn có đòi hỏi ượng dạyng miêu t

+ Thân bài: Tái hi n, sao ch p chân dung c a đ i tệc dạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ụ thể rõ ràng Còn phân môn Tập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ ủa Tiếng Việt trong việc ốn có đòi hỏi ượng dạyng miêu t nh ngở tiểu học góp phần nâng cao chất lượng dạy ững cuốn sách tham khảogóc nhìn nh t đ nh.ị những kiến thức cơ bản và tối thiểu cần thiết giúp

+ K t lu n: ết luận: ận Nêu nh ng nh n th c, suy nghĩ, tình c m, thái đ tr c ti pững cuốn sách tham khảo ập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ ứu chỉ ột sự sáng tạo Với các phân môn khác của Tiếng Việt trong việc ự sáng tạo Với các phân môn khác của Tiếng Việt trong việc ế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi

c a ngủa Tiếng Việt trong việc ường đưa ra những bài văn mẫu hoàn chỉnhi miêu t và c a m i ngủa Tiếng Việt trong việc ọc chỉ rõ quy trình các bước lên ường đưa ra những bài văn mẫu hoàn chỉnhi nói chung đ i v i đ i tốn có đòi hỏi ốn có đòi hỏi ượng dạyng miêu t

Chương pháp dạy học chỉ rõ quy trình các bước lênng trình T p làm văn l p 4 g m 68 ti t, trong đó văn miêu t chi mập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ ồng và phát triển cùng với sự phát triển của xã ế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi

38 ti t g m các m ng ki n th c sau:ế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ồng và phát triển cùng với sự phát triển của xã ế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ứu chỉ

- Th nào là miêu t ?ế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi

- Quan sát đ miêu t cho sinh đ ng.ể rõ ràng Còn phân môn Tập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ ột sự sáng tạo Với các phân môn khác của Tiếng Việt trong việc

- Trình t miêu t (đ v t, con v t, cây c i ).ự sáng tạo Với các phân môn khác của Tiếng Việt trong việc ồng và phát triển cùng với sự phát triển của xã ập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ ập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ ốn có đòi hỏi

- C u t o đo n văn, bài văn miêu t ( đ v t, con v t, cây c i)ạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ồng và phát triển cùng với sự phát triển của xã ập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ ập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ ốn có đòi hỏi

Các ki n th c trên đế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ứu chỉ ượng dạyc c th hóa thành hai lo i bài.Đó là, lo i bài hìnhụ thể rõ ràng Còn phân môn Tập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ ể rõ ràng Còn phân môn Tập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ ạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏithành ki n th c và lo i bài luy n t p th c hành.ế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ứu chỉ ạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ệc dạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ ự sáng tạo Với các phân môn khác của Tiếng Việt trong việc

1) Nh ng đi m c n chú ý khi d y T p làm văn l p 4 ững điểm cần chú ý khi dạy Tập làm văn lớp 4 ểm tình hình ần chú ý khi dạy Tập làm văn lớp 4 ạy văn miêu tả ở lớp 4 có hiệu quả” ận ới dạy văn miêu tả ở lớp 4 có hiệu quả”.

T p làm văn là phân môn có tính t ng h p sáng t o, th c hành và thập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ ợng dạy ạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ự sáng tạo Với các phân môn khác của Tiếng Việt trong việc ể rõ ràng Còn phân môn Tập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ

hi n đệc dạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ượng dạyc đ m nét d u n cá nhân N i dung chập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ ột sự sáng tạo Với các phân môn khác của Tiếng Việt trong việc ương pháp dạy học chỉ rõ quy trình các bước lênng trình T p làm vănập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ

l p 4 khá phong phú H c sinh đọc chỉ rõ quy trình các bước lên ượng dạyc h c m t s văn c b n nh : kọc chỉ rõ quy trình các bước lên ột sự sáng tạo Với các phân môn khác của Tiếng Việt trong việc ốn có đòi hỏi ơng pháp dạy học chỉ rõ quy trình các bước lên ư ể rõ ràng Còn phân môn Tập làm văn các nhà nghiên cứu chỉchuy n, miêu t , vi t th và m t s lo i văn b n khác ( trao đ i ý ki n,ệc dạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ư ột sự sáng tạo Với các phân môn khác của Tiếng Việt trong việc ốn có đòi hỏi ạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi

gi i thi u ho t đ ng, tóm t t tin t c và đi n vào gi y t in s n ).ệc dạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ột sự sáng tạo Với các phân môn khác của Tiếng Việt trong việc ắc phục những hạn chế ứu chỉ ều loại sách tham khảo cho học sinh, giúp học ờng đưa ra những bài văn mẫu hoàn chỉnh ẵn )

Chương pháp dạy học chỉ rõ quy trình các bước lênng trình T p làm văn l p 4 dành nhi u th i gian cho 2 lo i văn kập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ ều loại sách tham khảo cho học sinh, giúp học ờng đưa ra những bài văn mẫu hoàn chỉnh ạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ể rõ ràng Còn phân môn Tập làm văn các nhà nghiên cứu chỉchuy n và miêu t Qua hai lo i văn này chú tr ng d y đo n văn và d y kĩệc dạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ọc chỉ rõ quy trình các bước lên ạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi

v các lo i đo n văn: đo n m bài, đo n k t bài, đo n t chi ti t, b ph n,ều loại sách tham khảo cho học sinh, giúp học ạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ở tiểu học góp phần nâng cao chất lượng dạy ạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ột sự sáng tạo Với các phân môn khác của Tiếng Việt trong việc ập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ

… Đ i v i h c sinh ti u h c , đo n văn là m t khái ni m ng pháp còn kháốn có đòi hỏi ọc chỉ rõ quy trình các bước lên ể rõ ràng Còn phân môn Tập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ ọc chỉ rõ quy trình các bước lên ạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ột sự sáng tạo Với các phân môn khác của Tiếng Việt trong việc ệc dạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ững cuốn sách tham khảo

m i m Đ nh hẻ nhạt Từ ị những kiến thức cơ bản và tối thiểu cần thiết giúp ư ng d y kĩ đ n v đo n văn trạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ơng pháp dạy học chỉ rõ quy trình các bước lên ị những kiến thức cơ bản và tối thiểu cần thiết giúp ạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ư c khi d y h c sinh vi tạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ọc chỉ rõ quy trình các bước lên ế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏibài có ý nghĩa tích c c v a gi m đự sáng tạo Với các phân môn khác của Tiếng Việt trong việc ừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ượng dạyc vi c nói vi t m t cách c m tính ệc dạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ột sự sáng tạo Với các phân môn khác của Tiếng Việt trong việc ở tiểu học góp phần nâng cao chất lượng dạy

h c sinh v a phù h p v i quá trình t o l p văn b n b ng con đọc chỉ rõ quy trình các bước lên ừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ợng dạy ạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ ằng dân trí nhìn chung ường đưa ra những bài văn mẫu hoàn chỉnhng hìnhthành t ý đ n l i H n n a v i vi c phân gi i các kĩ năng T p làm văn raừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ờng đưa ra những bài văn mẫu hoàn chỉnh ơng pháp dạy học chỉ rõ quy trình các bước lên ững cuốn sách tham khảo ệc dạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ập làm văn các nhà nghiên cứu chỉthành các ph n khác nhau và rèn luy n các ph n đó t ng công đo n t oần nâng cao chất lượng dạy ệc dạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ần nâng cao chất lượng dạy ở tiểu học góp phần nâng cao chất lượng dạy ừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi

đi u ki n cho h c sinh luy n t p kĩ và n m đều loại sách tham khảo cho học sinh, giúp học ệc dạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ọc chỉ rõ quy trình các bước lên ệc dạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ ắc phục những hạn chế ượng dạy ơng pháp dạy học chỉ rõ quy trình các bước lênc c ch c a vi c vi t bàiế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ủa Tiếng Việt trong việc ệc dạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏivăn: c n b t đ u t đâu, phát tri n các ý và liên k t các ý nh th nào.ần nâng cao chất lượng dạy ắc phục những hạn chế ần nâng cao chất lượng dạy ừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ể rõ ràng Còn phân môn Tập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ ế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ư ế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi

Đi u này sẽ h n ch đều loại sách tham khảo cho học sinh, giúp học ạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ượng dạyc vi c k t s sài ho c không phân bi t đệc dạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ể rõ ràng Còn phân môn Tập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ ơng pháp dạy học chỉ rõ quy trình các bước lên ặp thêm các em Mặt bằng dân trí nhìn chung ệc dạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ượng dạyc khinào thì k , khi nào thì t trong quá trình t o l p t ng lo i văn b n.ể rõ ràng Còn phân môn Tập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ ạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ ừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi

Khi đượng dạyc h c qua th lo i văn miêu t , nhìn chung các em đã n m đọc chỉ rõ quy trình các bước lên ể rõ ràng Còn phân môn Tập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ ạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ắc phục những hạn chế ượng dạyc

c u trúc m t bài văn miêu t nh ng bài làm c a các em còn vi t theo m tột sự sáng tạo Với các phân môn khác của Tiếng Việt trong việc ư ủa Tiếng Việt trong việc ế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ột sự sáng tạo Với các phân môn khác của Tiếng Việt trong việc

kh i mòn khuôn sáo, kém h p d n, ít c m xúc và nghèo hình nh, đ c bi tốn có đòi hỏi ẫn là sự sáng tạo ặp thêm các em Mặt bằng dân trí nhìn chung ệc dạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi

là các em ch a bi t s d ng các bi n pháp ngh thu t nh so sánh, nhânư ế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ử dụng các biện pháp nghệ thuật như so sánh, nhân ụ thể rõ ràng Còn phân môn Tập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ ệc dạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ệc dạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ ưhóa…

Tóm l i ạy văn miêu tả ở lớp 4 có hiệu quả” : H c sinh n m đọc chỉ rõ quy trình các bước lên ắc phục những hạn chế ượng dạyc ki n th c c b n c a phân môn luy n t vàế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ứu chỉ ơng pháp dạy học chỉ rõ quy trình các bước lên ủa Tiếng Việt trong việc ệc dạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏicâu nh ng khi áp d ng vào vi t văn thìư ụ thể rõ ràng Còn phân môn Tập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ ế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi các em thường đưa ra những bài văn mẫu hoàn chỉnhng m c các l i trên,ắc phục những hạn chế ỗi loại bài, chủ yếu vẫn là sự sáng tạo

k t h p v i vi c ch a bi t s d ng các bi n pháp ngh thu t, v n t l iế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ợng dạy ệc dạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ư ế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ử dụng các biện pháp nghệ thuật như so sánh, nhân ụ thể rõ ràng Còn phân môn Tập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ ệc dạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ệc dạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ ốn có đòi hỏi ừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏinghèo nàn nên bài văn miêu t c a các em còn khô khan,ủa Tiếng Việt trong việc l ng c ng, nghèoủa Tiếng Việt trong việc ủa Tiếng Việt trong việc

c m xúc Bài văn tr thành m t b ng li t kê các chi ti t c a đ i tở tiểu học góp phần nâng cao chất lượng dạy ột sự sáng tạo Với các phân môn khác của Tiếng Việt trong việc ệc dạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ủa Tiếng Việt trong việc ốn có đòi hỏi ượng dạyngmiêu t

K t qu c th ki m tra môn Ti ng Vi t đ u năm c a l p4.1 nh ết luận: ả ở lớp 4 có hiệu quả” ục đích của đề tài ểm tình hình ểm tình hình ết luận: ện pháp ần chú ý khi dạy Tập làm văn lớp 4 ủa đề tài ới dạy văn miêu tả ở lớp 4 có hiệu quả” ư sau:

L p ới dạy văn miêu tả ở lớp 4 có hiệu quả” S ố biện pháp

T th c tr ng vi c d y h c phân môn T p làm văn nói chung và vi c d yừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ự sáng tạo Với các phân môn khác của Tiếng Việt trong việc ạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ệc dạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ọc chỉ rõ quy trình các bước lên ập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ ệc dạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi

h c làm văn miêu t l p 4 nói riêng tôi th y c n thi t đ có nh ng bi nọc chỉ rõ quy trình các bước lên ở tiểu học góp phần nâng cao chất lượng dạy ần nâng cao chất lượng dạy ế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ể rõ ràng Còn phân môn Tập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ ững cuốn sách tham khảo ệc dạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏipháp sáng t o trong văn miêu t l p 4 góp ph n nâng cao ch t lạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ần nâng cao chất lượng dạy ượng dạyng d yạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi

h c Ti u h c.ọc chỉ rõ quy trình các bước lên ở tiểu học góp phần nâng cao chất lượng dạy ể rõ ràng Còn phân môn Tập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ ọc chỉ rõ quy trình các bước lên

3.1- Ng ười giáo viên phải nắm chắc đặc điểm tâm lý của học sinh để i giáo viên ph i n m ch c đ c đi m tâm lý c a h c sinh đ ả ở lớp 4 có hiệu quả” ắm chắc đặc điểm tâm lý của học sinh để ắm chắc đặc điểm tâm lý của học sinh để ặc điểm tình hình ểm tình hình ủa đề tài ọn đề tài ểm tình hình

t đó tìm ra h ừ đó tìm ra hướng đi đúng, tìm ra những phương pháp phù hợp khi ưới dạy văn miêu tả ở lớp 4 có hiệu quả” ng đi đúng, tìm ra nh ng ph ững điểm cần chú ý khi dạy Tập làm văn lớp 4 ương pháp nghiên cứu đề tài ng pháp phù h p khi ợng nghiên cứu lên l p: ới dạy văn miêu tả ở lớp 4 có hiệu quả”.

Chúng ta đã bi t, tâm lý chungế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi c a h c sinh Ti u h c là luôn mu n khámủa Tiếng Việt trong việc ọc chỉ rõ quy trình các bước lên ể rõ ràng Còn phân môn Tập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ ọc chỉ rõ quy trình các bước lên ốn có đòi hỏiphá, tìm hi u nh ng đi u m i m T đó hình thành và rèn luy n cho cácể rõ ràng Còn phân môn Tập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ ững cuốn sách tham khảo ều loại sách tham khảo cho học sinh, giúp học ẻ nhạt Từ ừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ệc dạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi

em quan sát, cách t duy v đ i tư ều loại sách tham khảo cho học sinh, giúp học ốn có đòi hỏi ượng dạyng miêu t m t cách bao quát, toànột sự sáng tạo Với các phân môn khác của Tiếng Việt trong việc

di n và c th t c là quan sát s v t hi n tệc dạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ụ thể rõ ràng Còn phân môn Tập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ ể rõ ràng Còn phân môn Tập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ ứu chỉ ự sáng tạo Với các phân môn khác của Tiếng Việt trong việc ập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ ệc dạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ượng dạyng v nhi u khía c nh, nhi uều loại sách tham khảo cho học sinh, giúp học ều loại sách tham khảo cho học sinh, giúp học ạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ều loại sách tham khảo cho học sinh, giúp họcgóc đ khác nhau, t đó các em có cách c m, cách nghĩ sâu s c khi miêu t ột sự sáng tạo Với các phân môn khác của Tiếng Việt trong việc ừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ắc phục những hạn chế

tu i h c sinh Ti u h c t hình th c đ n tâm h n, m i cái m i ch là s

Ở các lớp dưới, các em chỉ mới làm quen chứ chưa đi sâu tìm ọc chỉ rõ quy trình các bước lên ể rõ ràng Còn phân môn Tập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ ọc chỉ rõ quy trình các bước lên ừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ứu chỉ ế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ồng và phát triển cùng với sự phát triển của xã ọc chỉ rõ quy trình các bước lên ỉ rõ quy trình các bước lên ự sáng tạo Với các phân môn khác của Tiếng Việt trong việc

b t đ u c a m t quá trình Do đó nh ng tri th c đ các em ti p thu đắc phục những hạn chế ần nâng cao chất lượng dạy ủa Tiếng Việt trong việc ột sự sáng tạo Với các phân môn khác của Tiếng Việt trong việc ững cuốn sách tham khảo ứu chỉ ể rõ ràng Còn phân môn Tập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ ế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ượng dạyc

ph i đượng dạyc s p x p theo m t trình t nh t đ nh Trí tắc phục những hạn chế ế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ột sự sáng tạo Với các phân môn khác của Tiếng Việt trong việc ự sáng tạo Với các phân môn khác của Tiếng Việt trong việc ị những kiến thức cơ bản và tối thiểu cần thiết giúp ưở tiểu học góp phần nâng cao chất lượng dạyng tượng dạyng càngphong phú bao nhiêu thì vi c làm văn miêu t sẽ càng thu n l i b y nhiêu.ệc dạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ ợng dạyVăn miêu t là lo i văn thu c phong cách ngh thu t đòi h i vi t bài ph iạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ột sự sáng tạo Với các phân môn khác của Tiếng Việt trong việc ệc dạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ ỏi ế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏigiàu c m xúc, t o nên cái "ạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi h n ồn " ch t văn c a bài làm Mu n v y giáo viênủa Tiếng Việt trong việc ốn có đòi hỏi ập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ

ph i luôn luôn nuôi dưỡ ngỡ, ngôn ngữ nói và viếtng các em tâm h n trong sáng, cái nhìn h nở tiểu học góp phần nâng cao chất lượng dạy ồng và phát triển cùng với sự phát triển của xã ồng và phát triển cùng với sự phát triển của xãnhiên, m t t m lòng d xúc đ ng và luôn hột sự sáng tạo Với các phân môn khác của Tiếng Việt trong việc ễ xúc động và luôn hướng tới cái thiện ột sự sáng tạo Với các phân môn khác của Tiếng Việt trong việc ư ng t i cái thi n.ệc dạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi

3.2- C n giúp h c sinh hi u rõ nh ng đ c đi m c b n c a văn miêu ần chú ý khi dạy Tập làm văn lớp 4 ọn đề tài ểm tình hình ững điểm cần chú ý khi dạy Tập làm văn lớp 4 ặc điểm tình hình ểm tình hình ơng pháp nghiên cứu đề tài ả ở lớp 4 có hiệu quả” ủa đề tài

t ngay t ti t đ u tiên c a th lo i bài này ả ở lớp 4 có hiệu quả” ừ đó tìm ra hướng đi đúng, tìm ra những phương pháp phù hợp khi ết luận: ần chú ý khi dạy Tập làm văn lớp 4 ủa đề tài ểm tình hình ạy văn miêu tả ở lớp 4 có hiệu quả”.

tượng dạyng nào, dù có bám sát th c t đ n đâu thì miêu t cũng không bao giự sáng tạo Với các phân môn khác của Tiếng Việt trong việc ế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ờng đưa ra những bài văn mẫu hoàn chỉnh

là s sao chép, ch p nh l i nh ng s v t hi n tự sáng tạo Với các phân môn khác của Tiếng Việt trong việc ụ thể rõ ràng Còn phân môn Tập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ ạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ững cuốn sách tham khảo ự sáng tạo Với các phân môn khác của Tiếng Việt trong việc ập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ ệc dạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ượng dạyng m t cách máy mócột sự sáng tạo Với các phân môn khác của Tiếng Việt trong việc

mà là k t qu c a s nh n xét, tế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ủa Tiếng Việt trong việc ự sáng tạo Với các phân môn khác của Tiếng Việt trong việc ập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ ưở tiểu học góp phần nâng cao chất lượng dạyng tượng dạyng, đánh giá h t s c phong phú.ế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ứu chỉ

Đó là s miêu t th hi n đự sáng tạo Với các phân môn khác của Tiếng Việt trong việc ể rõ ràng Còn phân môn Tập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ ệc dạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ượng dạyc cái riêng bi t c a m i ngệc dạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ủa Tiếng Việt trong việc ỗi loại bài, chủ yếu vẫn là sự sáng tạo ường đưa ra những bài văn mẫu hoàn chỉnhi

Nhà văn Ph m H cho r ng: "ạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ằng dân trí nhìn chung Cái riêng, cái m i trong văn miêu t ph i g n ới trong văn miêu tả phải gắn ả phải gắn ả phải gắn ắn

v i cái chân th t ới trong văn miêu tả phải gắn ật " Văn miêu t không h n ch s tạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ự sáng tạo Với các phân môn khác của Tiếng Việt trong việc ưở tiểu học góp phần nâng cao chất lượng dạyng tượng dạyng, không ngăn

c n s sáng t o c a ngự sáng tạo Với các phân môn khác của Tiếng Việt trong việc ạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ủa Tiếng Việt trong việc ường đưa ra những bài văn mẫu hoàn chỉnhi vi t nh ng nh v y không có nghĩa là cho phépế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ư ư ập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ

ngường đưa ra những bài văn mẫu hoàn chỉnhi vi t "ế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi b a ịa " m t cách tùy ý Đ t hay, t đúng thì ph i t chân th t,ột sự sáng tạo Với các phân môn khác của Tiếng Việt trong việc ể rõ ràng Còn phân môn Tập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ ập làm văn các nhà nghiên cứu chỉgiáo viên c n u n n n đ h c sinh tránh thái đ gi t o, gi d i M t khácần nâng cao chất lượng dạy ốn có đòi hỏi ắc phục những hạn chế ể rõ ràng Còn phân môn Tập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ ọc chỉ rõ quy trình các bước lên ột sự sáng tạo Với các phân môn khác của Tiếng Việt trong việc ạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ốn có đòi hỏi ặp thêm các em Mặt bằng dân trí nhìn chunggiáo viên c n giúp các em n m đần nâng cao chất lượng dạy ắc phục những hạn chế ượng dạyc: trong văn miêu t , ngôn ng s d ngững cuốn sách tham khảo ử dụng các biện pháp nghệ thuật như so sánh, nhân ụ thể rõ ràng Còn phân môn Tập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ

ph i là ngôn ng giàu hình nh, giàu c m xúc, giàu nh p đi u âm thanh Tững cuốn sách tham khảo ị những kiến thức cơ bản và tối thiểu cần thiết giúp ệc dạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi

vi c hi u rõ đ c đi m c a th lo i văn miêu t , hi u rõ con đệc dạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ể rõ ràng Còn phân môn Tập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ ặp thêm các em Mặt bằng dân trí nhìn chung ể rõ ràng Còn phân môn Tập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ ủa Tiếng Việt trong việc ể rõ ràng Còn phân môn Tập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ ạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ể rõ ràng Còn phân môn Tập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ ường đưa ra những bài văn mẫu hoàn chỉnhng mình

c n đi và đích mình c n t i, ch c ch n h c sinh sẽ th n tr ng h n khi ch nần nâng cao chất lượng dạy ần nâng cao chất lượng dạy ắc phục những hạn chế ắc phục những hạn chế ọc chỉ rõ quy trình các bước lên ập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ ọc chỉ rõ quy trình các bước lên ơng pháp dạy học chỉ rõ quy trình các bước lên ọc chỉ rõ quy trình các bước lên

l c t ng , sẽ g t giũa kỹ h n t ng l i, t ng ý trong bài văn và nhọc chỉ rõ quy trình các bước lên ừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ững cuốn sách tham khảo ọc chỉ rõ quy trình các bước lên ơng pháp dạy học chỉ rõ quy trình các bước lên ừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ờng đưa ra những bài văn mẫu hoàn chỉnh ừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ư v yập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ

ch t lượng dạyng bài làm c a các em sẽ t t h n.ủa Tiếng Việt trong việc ốn có đòi hỏi ơng pháp dạy học chỉ rõ quy trình các bước lên

3.3- Cung c p v n t và giúp h c sinh bi t cách dùng t đ t câu, s ấu trúc thể loại văn miêu tả ố biện pháp ừ đó tìm ra hướng đi đúng, tìm ra những phương pháp phù hợp khi ọn đề tài ết luận: ừ đó tìm ra hướng đi đúng, tìm ra những phương pháp phù hợp khi ặc điểm tình hình ử

c n thi t ần chú ý khi dạy Tập làm văn lớp 4 ết luận:

Mu n m t bài văn hay, cóốn có đòi hỏi ột sự sáng tạo Với các phân môn khác của Tiếng Việt trong việc "h n ồn ", có ch t văn thì các em ph i có v n t ngốn có đòi hỏi ừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ững cuốn sách tham khảophong phú và ph i bi t cách l a ch n t ng khi miêu t cho phù h p,ế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ự sáng tạo Với các phân môn khác của Tiếng Việt trong việc ọc chỉ rõ quy trình các bước lên ừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ững cuốn sách tham khảo ợng dạyChính vì v y giáo viên c n chú ý cung c p v n t cho các em khi d y t pập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ ần nâng cao chất lượng dạy ốn có đòi hỏi ừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ

đ c, luy n t và câu và c trong khi d y các môn khác hay trong nh ngọc chỉ rõ quy trình các bước lên ệc dạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ững cuốn sách tham khảo

bu i nói chuy n trong các ti t sinh ho t Hệc dạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ư ng d n các em l p s tay vănẫn là sự sáng tạo ập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ

h c theo các ch đ , ch đi m, khi có m t t hay, m t câu văn hay các emọc chỉ rõ quy trình các bước lên ủa Tiếng Việt trong việc ều loại sách tham khảo cho học sinh, giúp học ủa Tiếng Việt trong việc ể rõ ràng Còn phân môn Tập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ ột sự sáng tạo Với các phân môn khác của Tiếng Việt trong việc ừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ột sự sáng tạo Với các phân môn khác của Tiếng Việt trong việcghi vào s tay theo t ng ch đi m và khi làm văn có th s d ng m t cáchừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ủa Tiếng Việt trong việc ể rõ ràng Còn phân môn Tập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ ể rõ ràng Còn phân môn Tập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ ử dụng các biện pháp nghệ thuật như so sánh, nhân ụ thể rõ ràng Còn phân môn Tập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ ột sự sáng tạo Với các phân môn khác của Tiếng Việt trong việc

d dàng.ễ xúc động và luôn hướng tới cái thiện

Giáo viên c n ti n hành theo m c đ yêu c u tăng d n, bần nâng cao chất lượng dạy ế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ứu chỉ ột sự sáng tạo Với các phân môn khác của Tiếng Việt trong việc ần nâng cao chất lượng dạy ần nâng cao chất lượng dạy ư c đ u ch yêuần nâng cao chất lượng dạy ỉ rõ quy trình các bước lên

c u h c sinh đ t câu đúng, song yêu c u cao h n là ph i đ t câu có sần nâng cao chất lượng dạy ọc chỉ rõ quy trình các bước lên ặp thêm các em Mặt bằng dân trí nhìn chung ần nâng cao chất lượng dạy ơng pháp dạy học chỉ rõ quy trình các bước lên ặp thêm các em Mặt bằng dân trí nhìn chung ử dụng các biện pháp nghệ thuật như so sánh, nhân

d ng bi n pháp so sánh, nhân hóa, có dùng nh ng t láy, t ng g i tụ thể rõ ràng Còn phân môn Tập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ ệc dạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ững cuốn sách tham khảo ừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ững cuốn sách tham khảo ợng dạyhình nh, âm thanh hay nh ng t bi u l tình c m.ững cuốn sách tham khảo ừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ể rõ ràng Còn phân môn Tập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ ột sự sáng tạo Với các phân môn khác của Tiếng Việt trong việc

Ví d : ục đích của đề tài

- Chú ta có cái đuôi thon dài trông th ưới trong văn miêu tả phải gắn t tha duyên dáng làm sao!

Giáo viên h i: Em nào nh n xét cách đ t câu c a b n? H c sinh có thỏi ập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ ặp thêm các em Mặt bằng dân trí nhìn chung ủa Tiếng Việt trong việc ạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ọc chỉ rõ quy trình các bước lên ể rõ ràng Còn phân môn Tập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ

nh n xét: b n đã s d ng bi n pháp nhân hóa đ ví đuôi mèo nh cô gáiập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ ạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ử dụng các biện pháp nghệ thuật như so sánh, nhân ụ thể rõ ràng Còn phân môn Tập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ ệc dạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ể rõ ràng Còn phân môn Tập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ ưlàm duyên

Giáo viên cho h c sinh th o lu n nhóm đôi tìm câu khác đ miêu t cáiọc chỉ rõ quy trình các bước lên ập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ ể rõ ràng Còn phân môn Tập làm văn các nhà nghiên cứu chỉđuôi c a chú mèo sao cho sinh đ ng h n:ủa Tiếng Việt trong việc ột sự sáng tạo Với các phân môn khác của Tiếng Việt trong việc ơng pháp dạy học chỉ rõ quy trình các bước lên

- Lúc chú ng i, hai chân sau x p l i, hai chân tr ồn ếp lại, hai chân trước chống lên, đăm chiêu ại, hai chân trước chống lên, đăm chiêu ưới trong văn miêu tả phải gắn c ch ng lên, đăm chiêu ống lên, đăm chiêu nhìn và nghe ngóng, cái đuôi m m m i, phe ph y nh làm duyên ềm mại, phe phẩy như làm duyên ại, hai chân trước chống lên, đăm chiêu ẩy như làm duyên ư

- Hay: Cái đuôi dài tr ng đi m đen phe ph t th ắn ểm đen phe phất thướt tha cùng với tấm thân ất thướt tha cùng với tấm thân ưới trong văn miêu tả phải gắn t tha cùng v i t m thân ới trong văn miêu tả phải gắn ất thướt tha cùng với tấm thân thon dài m m m i, uy n chuy n trông th t đáng yêu ềm mại, phe phẩy như làm duyên ại, hai chân trước chống lên, đăm chiêu ểm đen phe phất thướt tha cùng với tấm thân ểm đen phe phất thướt tha cùng với tấm thân ật

V i đo n văn miêu t chú gà tr ng m t h c sinh đã vi t nh sau : ới trong văn miêu tả phải gắn ại, hai chân trước chống lên, đăm chiêu ả phải gắn ống lên, đăm chiêu ột học sinh đã viết như sau : ọc sinh đã viết như sau : ếp lại, hai chân trước chống lên, đăm chiêu ư

Chú gà nhà em đã ra dáng m t chú gà tr ng đ p Chú có thân hình ch c ột học sinh đã viết như sau : ống lên, đăm chiêu ẹp Chú có thân hình chắc ắn

n ch B lông màu nâu đ óng ánh nh có kim tuy n N i b t nh t là cái ột học sinh đã viết như sau : ỏ óng ánh như có kim tuyến Nổi bật nhất là cái ư ếp lại, hai chân trước chống lên, đăm chiêu ổi bật nhất là cái ật ất thướt tha cùng với tấm thân

đ u có cái mào đ r c Đôi m t sáng long lanh nh hai gi t n ỏ óng ánh như có kim tuyến Nổi bật nhất là cái ực Đôi mắt sáng long lanh như hai giọt nước Đuôi của ắn ư ọc sinh đã viết như sau : ưới trong văn miêu tả phải gắn c Đuôi c a ủa chú là m t túm lông g m các màu đen và xanh pha tr n, cao v ng lên r i ột học sinh đã viết như sau : ồn ột học sinh đã viết như sau : ống lên, đăm chiêu ồn

u n cong xu ng nom v a mĩ mi u v a kiêu hãnh Đ i chân chú cao, to,nom ống lên, đăm chiêu ống lên, đăm chiêu ừa mĩ miều vừa kiêu hãnh Đơi chân chú cao, to,nom ềm mại, phe phẩy như làm duyên ừa mĩ miều vừa kiêu hãnh Đơi chân chú cao, to,nom ơi chân chú cao, to,nom

th t kho và ật ẻ và nh ng móng nh n là vũ khí t v th t l i h i ững móng nhọn là vũ khí tự vệ thật lợi hại ọc sinh đã viết như sau : ực Đôi mắt sáng long lanh như hai giọt nước Đuôi của ệ thật lợi hại ật ợi hại ại, hai chân trước chống lên, đăm chiêu

Nh v y cùng là miêu t v b lông c a chú gà tr ng, cái đuôi c a chú mèoư ập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ ều loại sách tham khảo cho học sinh, giúp học ột sự sáng tạo Với các phân môn khác của Tiếng Việt trong việc ủa Tiếng Việt trong việc ốn có đòi hỏi ủa Tiếng Việt trong việc

nh ng nh ng câu văn s d ng bi n pháp so sánh, nhân hóa, có dùng nh ngư ững cuốn sách tham khảo ử dụng các biện pháp nghệ thuật như so sánh, nhân ụ thể rõ ràng Còn phân môn Tập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ ệc dạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ững cuốn sách tham khảo

t g i t , g i c m nh các câu trên thì hi u qu khác h n, ta th y miêu từa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ợng dạy ợng dạy ư ệc dạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ẳn, ta thấy miêu tả

nh v y v a sinh đ ng, tinh t v a r t tình c m và sẽ cu n hút ngư ập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ ừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ột sự sáng tạo Với các phân môn khác của Tiếng Việt trong việc ế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ốn có đòi hỏi ường đưa ra những bài văn mẫu hoàn chỉnh ọc chỉ rõ quy trình các bước lêni đ c,

ngường đưa ra những bài văn mẫu hoàn chỉnhi nghe

3.4- T p làm văn và phân môn th c hành, t ng h p t t c nh ng phân ận ực trạng ổi mới dạy văn miêu tả ở lớp 4 có hiệu quả” ợng nghiên cứu ấu trúc thể loại văn miêu tả ả ở lớp 4 có hiệu quả” ững điểm cần chú ý khi dạy Tập làm văn lớp 4 môn thu c môn Ti ng Vi t , vì v y mu n d y t t t p làm văn c n d y ột số biện pháp ết luận: ện pháp ận ố biện pháp ạy văn miêu tả ở lớp 4 có hiệu quả” ố biện pháp ận ần chú ý khi dạy Tập làm văn lớp 4 ạy văn miêu tả ở lớp 4 có hiệu quả”.

t t nh ng môn còn l i ố biện pháp ững điểm cần chú ý khi dạy Tập làm văn lớp 4 ạy văn miêu tả ở lớp 4 có hiệu quả”.

Ví d : ục đích của đề tài Khi h c v câu kọc chỉ rõ quy trình các bước lên ều loại sách tham khảo cho học sinh, giúp học ể rõ ràng Còn phân môn Tập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ Ai là gì ? h c sinh hi u tác d ng, c u t o c a ki uọc chỉ rõ quy trình các bước lên ể rõ ràng Còn phân môn Tập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ ụ thể rõ ràng Còn phân môn Tập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ ạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ủa Tiếng Việt trong việc ể rõ ràng Còn phân môn Tập làm văn các nhà nghiên cứu chỉcâu này, bi t nh n ra nó trong đo n văn và t đó h c sinh bi t đ t câuế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ ạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ọc chỉ rõ quy trình các bước lên ế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ặp thêm các em Mặt bằng dân trí nhìn chung

kể rõ ràng Còn phân môn Tập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ Ai là gì ? để rõ ràng Còn phân môn Tập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ gi i thi u ho c nêu nh n đ nh v m t con ngệc dạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ặp thêm các em Mặt bằng dân trí nhìn chung ập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ ị những kiến thức cơ bản và tối thiểu cần thiết giúp ều loại sách tham khảo cho học sinh, giúp học ột sự sáng tạo Với các phân môn khác của Tiếng Việt trong việc ường đưa ra những bài văn mẫu hoàn chỉnhi, m t v t:ột sự sáng tạo Với các phân môn khác của Tiếng Việt trong việc ập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ

Chích bông là con chim r t đáng yêu ất thướt tha cùng với tấm thân

Hoa đào, hoa mai là b n c a mùa xuân ại, hai chân trước chống lên, đăm chiêu ủa

S u riêng là lo i trái quý c a mi n Nam ại, hai chân trước chống lên, đăm chiêu ủa ềm mại, phe phẩy như làm duyên.

- N i dung c a bài văn có h p d n, có lôi cu n đột sự sáng tạo Với các phân môn khác của Tiếng Việt trong việc ủa Tiếng Việt trong việc ẫn là sự sáng tạo ốn có đòi hỏi ượng dạyc ngường đưa ra những bài văn mẫu hoàn chỉnh ọc chỉ rõ quy trình các bước lêni đ c hay không

m t ph n ph thu c vào hình th c bi u hi n bên ngoài c a nó, đó chính làột sự sáng tạo Với các phân môn khác của Tiếng Việt trong việc ần nâng cao chất lượng dạy ụ thể rõ ràng Còn phân môn Tập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ ột sự sáng tạo Với các phân môn khác của Tiếng Việt trong việc ứu chỉ ể rõ ràng Còn phân môn Tập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ ệc dạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ủa Tiếng Việt trong việc

ch vi t Vì v y mu n có bài văn h p d n thì giáo viên chú ý rèn kỹ năngững cuốn sách tham khảo ế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ ốn có đòi hỏi ẫn là sự sáng tạo

vi t cho h c sinh trong các gi chính t Chính t giúp h c sinh vi t đúng,ế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ọc chỉ rõ quy trình các bước lên ờng đưa ra những bài văn mẫu hoàn chỉnh ọc chỉ rõ quy trình các bước lên ế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi

vi t nhanh, vi t đ p và trình bày rõ ràng, s ch sẽ.ế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ẹp và trình bày rõ ràng, sạch sẽ ạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi

- N u nh t p đ c rèn kỹ năng c m th cho h c sinh, chính t rèn kỹ năngế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ư ập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ ọc chỉ rõ quy trình các bước lên ụ thể rõ ràng Còn phân môn Tập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ ọc chỉ rõ quy trình các bước lên

vi t cho h c sinh thì phân môn k chuy n rèn kỹ năng nói hay cách nóiế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ọc chỉ rõ quy trình các bước lên ể rõ ràng Còn phân môn Tập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ ệc dạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏikhác là kỹ năng s n sinh văn b n dư i d ng nói c a h c sinh K chuy nạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ủa Tiếng Việt trong việc ọc chỉ rõ quy trình các bước lên ể rõ ràng Còn phân môn Tập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ ệc dạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi

v a b i dừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ồng và phát triển cùng với sự phát triển của xã ưỡ ngỡ, ngôn ngữ nói và viếtng tình c m, giúp h c sinh bi t quý tr ng ngọc chỉ rõ quy trình các bước lên ế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ọc chỉ rõ quy trình các bước lên ường đưa ra những bài văn mẫu hoàn chỉnh ốn có đòi hỏii t t, phê pháncái x u, v a giúp h c sinh h c t p cách miêu t , cách di n đ t trong m iừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ọc chỉ rõ quy trình các bước lên ọc chỉ rõ quy trình các bước lên ập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ ễ xúc động và luôn hướng tới cái thiện ạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ỗi loại bài, chủ yếu vẫn là sự sáng tạocâu chuy n.ệc dạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi

Tóm l i các phân môn c a Ti ng Vi t tuy m i phân môn có n i dung riêng,ạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ủa Tiếng Việt trong việc ế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ệc dạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ỗi loại bài, chủ yếu vẫn là sự sáng tạo ột sự sáng tạo Với các phân môn khác của Tiếng Việt trong việc

phương pháp dạy học chỉ rõ quy trình các bước lênng pháp riêng nh ng chúng không hoàn toàn đ c l p v i nhau màư ột sự sáng tạo Với các phân môn khác của Tiếng Việt trong việc ập làm văn các nhà nghiên cứu chỉluôn b sung cho nhau, ki n th c c a phân môn này h tr cho vi c h cế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ứu chỉ ủa Tiếng Việt trong việc ỗi loại bài, chủ yếu vẫn là sự sáng tạo ợng dạy ệc dạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ọc chỉ rõ quy trình các bước lên

nh ng phân môn khác V i phân môn T p làm văn là phân môn th c hànhững cuốn sách tham khảo ập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ ự sáng tạo Với các phân môn khác của Tiếng Việt trong việc

t ng h p c a nh ng phân môn khác, mu n h c t t T p làm văn h c sinhợng dạy ủa Tiếng Việt trong việc ững cuốn sách tham khảo ốn có đòi hỏi ọc chỉ rõ quy trình các bước lên ốn có đòi hỏi ập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ ọc chỉ rõ quy trình các bước lên

c n h c t t các phân môn còn l i.ần nâng cao chất lượng dạy ọc chỉ rõ quy trình các bước lên ốn có đòi hỏi ạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi

3.5- H ưới dạy văn miêu tả ở lớp 4 có hiệu quả” ng d n h c sinh xây d ng đo n văn m bài và k t bài ẫn học sinh xây dựng đoạn văn mở bài và kết bài ọn đề tài ực trạng ạy văn miêu tả ở lớp 4 có hiệu quả” ở lớp 4 có hiệu quả” ết luận:

Bài văn không th thi u ph n m bài và k t bài, nh ng ph n này thể rõ ràng Còn phân môn Tập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ ế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ần nâng cao chất lượng dạy ở tiểu học góp phần nâng cao chất lượng dạy ế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ững cuốn sách tham khảo ần nâng cao chất lượng dạy ường đưa ra những bài văn mẫu hoàn chỉnhngthu hút ngường đưa ra những bài văn mẫu hoàn chỉnh ọc chỉ rõ quy trình các bước lêni đ c, ngường đưa ra những bài văn mẫu hoàn chỉnhi nghe chú ý cách đ t v n đ và cách c m nghĩ vặp thêm các em Mặt bằng dân trí nhìn chung ều loại sách tham khảo cho học sinh, giúp học ều loại sách tham khảo cho học sinh, giúp học

v n đ mà ngều loại sách tham khảo cho học sinh, giúp học ường đưa ra những bài văn mẫu hoàn chỉnhi trình bày Chính vì v y vi c rèn luy n cho h c sinh xâyập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ ệc dạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ệc dạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ọc chỉ rõ quy trình các bước lên

d ng m t đo n văn m bài và k t bài là r t c n thi t.ự sáng tạo Với các phân môn khác của Tiếng Việt trong việc ột sự sáng tạo Với các phân môn khác của Tiếng Việt trong việc ạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ở tiểu học góp phần nâng cao chất lượng dạy ế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ần nâng cao chất lượng dạy ế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi

- Đo n văn m bài: ạy văn miêu tả ở lớp 4 có hiệu quả” ở lớp 4 có hiệu quả”. Có hai cách m bài mà h c sinh đở tiểu học góp phần nâng cao chất lượng dạy ọc chỉ rõ quy trình các bước lên ượng dạyc h c đó là m bàiọc chỉ rõ quy trình các bước lên ở tiểu học góp phần nâng cao chất lượng dạy

tr c ti p và m bài gián ti p Không nh t thi t ph i gò bó h c sinh làm mự sáng tạo Với các phân môn khác của Tiếng Việt trong việc ế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ở tiểu học góp phần nâng cao chất lượng dạy ế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ọc chỉ rõ quy trình các bước lên ở tiểu học góp phần nâng cao chất lượng dạybài theo cách nào đ cho các em t ch n cho mình cách m bài h p lý nh tể rõ ràng Còn phân môn Tập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ ự sáng tạo Với các phân môn khác của Tiếng Việt trong việc ọc chỉ rõ quy trình các bước lên ở tiểu học góp phần nâng cao chất lượng dạy ợng dạy

và phù h p v i kh năng c a t ng em M bài gián ti p có th xu t phát tợng dạy ủa Tiếng Việt trong việc ừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ở tiểu học góp phần nâng cao chất lượng dạy ế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ể rõ ràng Còn phân môn Tập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ ừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi

m t v n đ mình c n nói t i, có th b t đ u b ng nh ng câu th , nh ngột sự sáng tạo Với các phân môn khác của Tiếng Việt trong việc ều loại sách tham khảo cho học sinh, giúp học ần nâng cao chất lượng dạy ể rõ ràng Còn phân môn Tập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ ắc phục những hạn chế ần nâng cao chất lượng dạy ằng dân trí nhìn chung ững cuốn sách tham khảo ơng pháp dạy học chỉ rõ quy trình các bước lên ững cuốn sách tham khảocâu hát,…nh ng ph i bám sát vào yêu c u c a đ , không lan man, xa đ ,ư ần nâng cao chất lượng dạy ủa Tiếng Việt trong việc ều loại sách tham khảo cho học sinh, giúp học ều loại sách tham khảo cho học sinh, giúp họckhông rường đưa ra những bài văn mẫu hoàn chỉnhm ra Giáo viên có th cho h c sinh làm vi c nhóm đôi ho c cáể rõ ràng Còn phân môn Tập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ ọc chỉ rõ quy trình các bước lên ệc dạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ặp thêm các em Mặt bằng dân trí nhìn chungnhân t nêu cách vào bài c a mình, sau đó cho các b n nh n xét Ch ngự sáng tạo Với các phân môn khác của Tiếng Việt trong việc ủa Tiếng Việt trong việc ạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ ẳn, ta thấy miêu tả

h n v i bài t cái c p m t h c sinh m bài:ạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ặp thêm các em Mặt bằng dân trí nhìn chung ột sự sáng tạo Với các phân môn khác của Tiếng Việt trong việc ọc chỉ rõ quy trình các bước lên ở tiểu học góp phần nâng cao chất lượng dạy “Ai là h c sinh mà ch ng có c p ọc sinh đã viết như sau : ẳng có cặp ặp sách! Th mà su t m y năm nay em ch có m t chi c túi v i đ n s mang ếp lại, hai chân trước chống lên, đăm chiêu ống lên, đăm chiêu ất thướt tha cùng với tấm thân ỉ có một chiếc túi vải đơn sơ mang ột học sinh đã viết như sau : ếp lại, hai chân trước chống lên, đăm chiêu ả phải gắn ơi chân chú cao, to,nom ơi chân chú cao, to,nom

t i tr ới trong văn miêu tả phải gắn ường” ng”

- Giáo viên nêu câu h i: Đây là cách vào bài nào? ( tr c ti p)ỏi ự sáng tạo Với các phân môn khác của Tiếng Việt trong việc ế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi

- Giáo viên nêu yêu c u đ h c sinh nêu cách m bài khác sinh đ ngần nâng cao chất lượng dạy ể rõ ràng Còn phân môn Tập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ ọc chỉ rõ quy trình các bước lên ở tiểu học góp phần nâng cao chất lượng dạy ột sự sáng tạo Với các phân môn khác của Tiếng Việt trong việc

h n:"ơng pháp dạy học chỉ rõ quy trình các bước lên Ch nh t v a qua m a n ng h t, em không đi qua thăm bà ngo i ủa ật ừa mĩ miều vừa kiêu hãnh Đơi chân chú cao, to,nom ư ặp ại, hai chân trước chống lên, đăm chiêu ại, hai chân trước chống lên, đăm chiêu

đ ượi hại c, ba b o em giúp ba s p x p l i cái t trong bu ng.Gi a đ ng đ đ c ả phải gắn ắn ếp lại, hai chân trước chống lên, đăm chiêu ại, hai chân trước chống lên, đăm chiêu ủa ở trong buồng.Giữa đống đồ đạc ồn ững móng nhọn là vũ khí tự vệ thật lợi hại ống lên, đăm chiêu ồn ại, hai chân trước chống lên, đăm chiêu

cũ ba d t trên nóc t xu ng, ch t em g p l i chi c c p nh đã theo em đi " ừa mĩ miều vừa kiêu hãnh Đơi chân chú cao, to,nom ủa ống lên, đăm chiêu ợi hại ặp ại, hai chân trước chống lên, đăm chiêu ếp lại, hai chân trước chống lên, đăm chiêu ặp ỏ óng ánh như có kim tuyến Nổi bật nhất là cái

h c su t hai năm l p m t, l p hai." ọc sinh đã viết như sau : ống lên, đăm chiêu ới trong văn miêu tả phải gắn ột học sinh đã viết như sau : ới trong văn miêu tả phải gắn

Hay v i đ bài miêu t cây đa c th n i làng quê, h c sinh m bài nhều loại sách tham khảo cho học sinh, giúp học ụ thể rõ ràng Còn phân môn Tập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ ơng pháp dạy học chỉ rõ quy trình các bước lên ọc chỉ rõ quy trình các bước lên ở tiểu học góp phần nâng cao chất lượng dạy ưsau:

" đ u làng em có m t cây đa c th nó d ph i b ng trăm năm tu i C # ột học sinh đã viết như sau : ổi bật nhất là cái ụ nó dễ phải bằng trăm năm tuổi Cả ễ phải bằng trăm năm tuổi Cả ả phải gắn ằng trăm năm tuổi Cả ổi bật nhất là cái ả phải gắn làng g i đó là cây đa ông Ch t , vì ông Ch t là ng ọc sinh đã viết như sau : ắn ắn ường” i tr ng ra nó, nh ng ông ồn ư

Ch t là ai, s ng và ch t t bao gi thì c làng không ai nh c ắn ống lên, đăm chiêu ếp lại, hai chân trước chống lên, đăm chiêu ừa mĩ miều vừa kiêu hãnh Đơi chân chú cao, to,nom ờng” ả phải gắn ới trong văn miêu tả phải gắn ả phải gắn."

H c sinh khác l i vi t: "ọc chỉ rõ quy trình các bước lên ạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi T b n đò phía xa em đã nhìn th y làng em Ph i ừa mĩ miều vừa kiêu hãnh Đơi chân chú cao, to,nom ếp lại, hai chân trước chống lên, đăm chiêu ất thướt tha cùng với tấm thân ả phải gắn qua m t cánh đ ng bao la, m t con đ ột học sinh đã viết như sau : ồn ột học sinh đã viết như sau : ường” ng liên xã dài h n hai cây s , em đã ơi chân chú cao, to,nom ống lên, đăm chiêu nhìn th y làng quê yêu d u Cây đa c th in bóng xanh th m trên b u tr i ất thướt tha cùng với tấm thân ất thướt tha cùng với tấm thân ổi bật nhất là cái ụ nó dễ phải bằng trăm năm tuổi Cả ẫm trên bầu trời ờng”

M i l n đi xa v , em c m đ ng t ( ềm mại, phe phẩy như làm duyên ả phải gắn ột học sinh đã viết như sau : ưở trong buồng.Giữa đống đồ đạc ng nh cây đa làng quê đang gi tay v y ư ơi chân chú cao, to,nom ẫm trên bầu trời chào, đón đ i ợi hại ."

T các cách m bài khác nhau các em nh n xét và tìm ra ý đúng, ý hay đừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ở tiểu học góp phần nâng cao chất lượng dạy ập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ ể rõ ràng Còn phân môn Tập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ

m bài m t cách h p lý nh t.ở tiểu học góp phần nâng cao chất lượng dạy ột sự sáng tạo Với các phân môn khác của Tiếng Việt trong việc ợng dạy

- Đo n văn k t bài ạy văn miêu tả ở lớp 4 có hiệu quả” ết luận: : K t bài tuy ch là m t ph n nh trong bài văn nh ngế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ỉ rõ quy trình các bước lên ột sự sáng tạo Với các phân môn khác của Tiếng Việt trong việc ần nâng cao chất lượng dạy ỏi ư

l i r t quan tr ng b i đo n k t bài th hi n đạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ọc chỉ rõ quy trình các bước lên ở tiểu học góp phần nâng cao chất lượng dạy ạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ể rõ ràng Còn phân môn Tập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ ệc dạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ượng dạyc nhi u nh t tình c mều loại sách tham khảo cho học sinh, giúp học

c a ngủa Tiếng Việt trong việc ường đưa ra những bài văn mẫu hoàn chỉnhi vi t v i đ i tế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ốn có đòi hỏi ượng dạyng miêu t Th c t cho th y h c sinh thự sáng tạo Với các phân môn khác của Tiếng Việt trong việc ế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ọc chỉ rõ quy trình các bước lên ường đưa ra những bài văn mẫu hoàn chỉnhnghay li t kê c m xúc c a mình làm ph n k t lu n khô c ng, gò bó, thi uệc dạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ủa Tiếng Việt trong việc ần nâng cao chất lượng dạy ế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ ứu chỉ ế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏitính chân th c Ch y u các em thự sáng tạo Với các phân môn khác của Tiếng Việt trong việc ủa Tiếng Việt trong việc ế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ường đưa ra những bài văn mẫu hoàn chỉnhng làm k t bài không m r ng, k t bàiế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ở tiểu học góp phần nâng cao chất lượng dạy ột sự sáng tạo Với các phân môn khác của Tiếng Việt trong việc ế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi

nh v y không sai nh ng ch a hay, ch a h p d n ngư ập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ ư ư ư ẫn là sự sáng tạo ường đưa ra những bài văn mẫu hoàn chỉnh ọc chỉ rõ quy trình các bước lêni đ c.Vì v y đòi h iập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ ỏi

ngường đưa ra những bài văn mẫu hoàn chỉnhi giáo viên ph i g i ý đ h c sinh bi t cách làm ph n k t bài có mợng dạy ể rõ ràng Còn phân môn Tập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ ọc chỉ rõ quy trình các bước lên ế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ần nâng cao chất lượng dạy ế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ở tiểu học góp phần nâng cao chất lượng dạy

r ng b ng c m xúc c a mình m t cách t nhiên thông qua nh ng câu h iột sự sáng tạo Với các phân môn khác của Tiếng Việt trong việc ằng dân trí nhìn chung ủa Tiếng Việt trong việc ột sự sáng tạo Với các phân môn khác của Tiếng Việt trong việc ự sáng tạo Với các phân môn khác của Tiếng Việt trong việc ững cuốn sách tham khảo ỏi

m , sau đó cho các em nh n xét, s a sai và ch t l c đ có đở tiểu học góp phần nâng cao chất lượng dạy ập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ ử dụng các biện pháp nghệ thuật như so sánh, nhân ắc phục những hạn chế ọc chỉ rõ quy trình các bước lên ể rõ ràng Còn phân môn Tập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ ượng dạyc nh ng k tững cuốn sách tham khảo ế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏibài hay

ê"Cây g o có th s ng đ n nghìn năm Nó là nhân ch ng th m l ng c a ại, hai chân trước chống lên, đăm chiêu ểm đen phe phất thướt tha cùng với tấm thân ống lên, đăm chiêu ếp lại, hai chân trước chống lên, đăm chiêu ứng thầm lặng của ặp ủa dòng đ i Cô giáo em nói th Đi h c v , đ ng trên bên đò, ho c đi xa v , ờng” ếp lại, hai chân trước chống lên, đăm chiêu ọc sinh đã viết như sau : ềm mại, phe phẩy như làm duyên ứng thầm lặng của ặp ềm mại, phe phẩy như làm duyên.

ng m nhìn ba cây g o, em th y lòng b n ch n xôn xao Cây g o là h n quê, ắn ại, hai chân trước chống lên, đăm chiêu ất thướt tha cùng với tấm thân ồn ồn ại, hai chân trước chống lên, đăm chiêu ồn

là tình quê v i đ y ơi chân chú cao, to,nom "

Văn chương pháp dạy học chỉ rõ quy trình các bước lênng không ph i là s đúng, sai v i làm văn đúng thôi ch a đ ph iợng dạy ư ủa Tiếng Việt trong việc

th m đượng dạym c m xúc c a ngủa Tiếng Việt trong việc ường đưa ra những bài văn mẫu hoàn chỉnhi vi t Song tình c m không ph i th gò épế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ứu chỉ

b t bu c, tình c m y ph i chân th c, h n nhiên, xu t phát t chính tâmắc phục những hạn chế ột sự sáng tạo Với các phân môn khác của Tiếng Việt trong việc ự sáng tạo Với các phân môn khác của Tiếng Việt trong việc ồng và phát triển cùng với sự phát triển của xã ừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi

h n các em Bài văn không th hay n u thi u c m xúc c a ngồng và phát triển cùng với sự phát triển của xã ể rõ ràng Còn phân môn Tập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ ế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ủa Tiếng Việt trong việc ường đưa ra những bài văn mẫu hoàn chỉnhi vi t, c mế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏixúc không ch b c l ph n k t bài mà còn th hi n t ng câu, t ngỉ rõ quy trình các bước lên ột sự sáng tạo Với các phân môn khác của Tiếng Việt trong việc ột sự sáng tạo Với các phân môn khác của Tiếng Việt trong việc ở tiểu học góp phần nâng cao chất lượng dạy ần nâng cao chất lượng dạy ế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ể rõ ràng Còn phân môn Tập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ ệc dạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ở tiểu học góp phần nâng cao chất lượng dạy ừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi

đo n c a bài Vì v y giáo viên c n chú ý rèn cho h c sinh cách b c l c mạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ủa Tiếng Việt trong việc ập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ ần nâng cao chất lượng dạy ọc chỉ rõ quy trình các bước lên ột sự sáng tạo Với các phân môn khác của Tiếng Việt trong việc ột sự sáng tạo Với các phân môn khác của Tiếng Việt trong việcxúc trong bài văn m t cách thột sự sáng tạo Với các phân môn khác của Tiếng Việt trong việc ường đưa ra những bài văn mẫu hoàn chỉnhng xuyên liên t c, t ti t đ u tiên c a m iụ thể rõ ràng Còn phân môn Tập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ ừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ần nâng cao chất lượng dạy ủa Tiếng Việt trong việc ỗi loại bài, chủ yếu vẫn là sự sáng tạo

lo i bài đ n nh ng ti t luy n t p xây d ng đo n văn, ti t vi t bài và ngayạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ững cuốn sách tham khảo ế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ệc dạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ ự sáng tạo Với các phân môn khác của Tiếng Việt trong việc ạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏitrong ti t tr bài n a.ế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ững cuốn sách tham khảo

3.6- Chu n b kỹ ph n c ng c bài trong các ti t t p làm văn ẩn bị kỹ phần củng cố bài trong các tiết tập làm văn ịa ần chú ý khi dạy Tập làm văn lớp 4 ủa đề tài ố biện pháp ết luận: ận :

C ng c bài là ph n chi m không nhi u th i gian trong c ti t h c nh ngủa Tiếng Việt trong việc ốn có đòi hỏi ần nâng cao chất lượng dạy ế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ều loại sách tham khảo cho học sinh, giúp học ờng đưa ra những bài văn mẫu hoàn chỉnh ế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ọc chỉ rõ quy trình các bước lên ư

l i là lúc giáo viên tóm t t toàn b n i dung ki n th c c a bài và m raạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ắc phục những hạn chế ột sự sáng tạo Với các phân môn khác của Tiếng Việt trong việc ột sự sáng tạo Với các phân môn khác của Tiếng Việt trong việc ế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ứu chỉ ủa Tiếng Việt trong việc ở tiểu học góp phần nâng cao chất lượng dạy

hư ng ki n th c m i cho ti t h c sau, vì v y c n chú ý ph n c ng c bàiế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ứu chỉ ế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ọc chỉ rõ quy trình các bước lên ập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ ần nâng cao chất lượng dạy ở tiểu học góp phần nâng cao chất lượng dạy ần nâng cao chất lượng dạy ủa Tiếng Việt trong việc ốn có đòi hỏi

h p d n, thu hút đẫn là sự sáng tạo ượng dạy ự sáng tạo Với các phân môn khác của Tiếng Việt trong việcc s chú ý c a các em.ủa Tiếng Việt trong việc

- Nh trên đã nói, c n giúp h c sinh nhìn nh n m i s v t nhi u khíaư ần nâng cao chất lượng dạy ọc chỉ rõ quy trình các bước lên ập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ ọc chỉ rõ quy trình các bước lên ự sáng tạo Với các phân môn khác của Tiếng Việt trong việc ập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ ở tiểu học góp phần nâng cao chất lượng dạy ều loại sách tham khảo cho học sinh, giúp học

c nh, góc đ khác nhau, kích thích trí tạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ột sự sáng tạo Với các phân môn khác của Tiếng Việt trong việc ưở tiểu học góp phần nâng cao chất lượng dạyng tượng dạyng, sáng t o c a các emạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ủa Tiếng Việt trong việcnên ph n c ng c bài, giáo viên không nên đ a ra nh ng bài văn m uở tiểu học góp phần nâng cao chất lượng dạy ần nâng cao chất lượng dạy ủa Tiếng Việt trong việc ốn có đòi hỏi ư ững cuốn sách tham khảo ẫn là sự sáng tạohoàn ch nh làm các em b t trỉ rõ quy trình các bước lên ắc phục những hạn chế ư c, sao chép, d t o cho các em cách làm vănễ xúc động và luôn hướng tới cái thiện ạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏisáo r ng, na ná nh nhau mà nên đ a ra nh ng đo n văn miêu t nh ngỗi loại bài, chủ yếu vẫn là sự sáng tạo ư ư ững cuốn sách tham khảo ạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ững cuốn sách tham khảo

tác gi khác nhau Cùng trong m t ti t h c, có th đ a ra nhi u đo n vănột sự sáng tạo Với các phân môn khác của Tiếng Việt trong việc ế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ọc chỉ rõ quy trình các bước lên ể rõ ràng Còn phân môn Tập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ ư ều loại sách tham khảo cho học sinh, giúp học ạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏimiêu t toàn di n, phong phú h n và t đó các em sẽ bi t ch t l c, tìm tòiệc dạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ơng pháp dạy học chỉ rõ quy trình các bước lên ừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ắc phục những hạn chế ọc chỉ rõ quy trình các bước lên

nh ng chi ti t đ c s c, h c t p đững cuốn sách tham khảo ế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ặp thêm các em Mặt bằng dân trí nhìn chung ắc phục những hạn chế ọc chỉ rõ quy trình các bước lên ập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ ượng dạyc các câu, các t hay, cách di n đ t h pừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ễ xúc động và luôn hướng tới cái thiện ạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ợng dạy

lý cho bài làm c a mình.ủa Tiếng Việt trong việc

Ch ng h n, trong ti t luy n t p xây d ng đo n văn miêu t con v t, ph nẳn, ta thấy miêu tả ạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ệc dạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ ự sáng tạo Với các phân môn khác của Tiếng Việt trong việc ạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ ần nâng cao chất lượng dạy

c ng c bài, giáo viên có th đ c cho các em nghe m t vài đo n nh sau:ủa Tiếng Việt trong việc ốn có đòi hỏi ể rõ ràng Còn phân môn Tập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ ọc chỉ rõ quy trình các bước lên ột sự sáng tạo Với các phân môn khác của Tiếng Việt trong việc ạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ư

"Con Milu s ch sẽ l m M i l n m g i : "Milu đi t m" là nó v y đuôi ch yạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ắc phục những hạn chế ỗi loại bài, chủ yếu vẫn là sự sáng tạo ần nâng cao chất lượng dạy ẹp và trình bày rõ ràng, sạch sẽ ọc chỉ rõ quy trình các bước lên ắc phục những hạn chế ẫn là sự sáng tạo ạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏitheo, ngoan ngoãn nh m t đ a bé đư ột sự sáng tạo Với các phân môn khác của Tiếng Việt trong việc ứu chỉ ượng dạyc nuông chi u Thân hình nó khôngều loại sách tham khảo cho học sinh, giúp học

h có m t con b , con r nều loại sách tham khảo cho học sinh, giúp học ột sự sáng tạo Với các phân môn khác của Tiếng Việt trong việc ọc chỉ rõ quy trình các bước lên ập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ nào c Không bi t m d y con Milu t bao giế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ẹp và trình bày rõ ràng, sạch sẽ ạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ờng đưa ra những bài văn mẫu hoàn chỉnh

mà nó bi t đi v sinh vào m t ch phía sau nhà Nó r t ý t ế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ệc dạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ột sự sáng tạo Với các phân môn khác của Tiếng Việt trong việc ỗi loại bài, chủ yếu vẫn là sự sáng tạo ứu chỉ M i khi cóỗi loại bài, chủ yếu vẫn là sự sáng tạokhách đ n ch i nhà nó n m im trên t m đ m, đôi tai v nh lên nghe b mế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ơng pháp dạy học chỉ rõ quy trình các bước lên ằng dân trí nhìn chung ệc dạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ể rõ ràng Còn phân môn Tập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ ốn có đòi hỏi ẹp và trình bày rõ ràng, sạch sẽ

và khách nói chuy n Khách đ ng d y ra v , con Milu cũng theo b m điệc dạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ứu chỉ ập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ ều loại sách tham khảo cho học sinh, giúp học ốn có đòi hỏi ẹp và trình bày rõ ràng, sạch sẽ

ra c a nh đ ti n chân khách…ử dụng các biện pháp nghệ thuật như so sánh, nhân ư ể rõ ràng Còn phân môn Tập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ ễ xúc động và luôn hướng tới cái thiện

Các đo n văn đ a ra cũng không nên quá dài hay quá ng n vì n u dài quáạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ư ắc phục những hạn chế ế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi

h c sinh sẽ khó ti p thu, ng n quá sẽ không đ m b o n i dung Đ c bi tọc chỉ rõ quy trình các bước lên ế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ắc phục những hạn chế ột sự sáng tạo Với các phân môn khác của Tiếng Việt trong việc ặp thêm các em Mặt bằng dân trí nhìn chung ệc dạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi

đo n văn ph i đạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ượng dạyc di n đ t m ch l c đúng c u trúc ng pháp, l i vănễ xúc động và luôn hướng tới cái thiện ạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ững cuốn sách tham khảo ờng đưa ra những bài văn mẫu hoàn chỉnh

gi n d , câu văn giàu hình nh và ph i mang tính m u m c c v n i dungị những kiến thức cơ bản và tối thiểu cần thiết giúp ẫn là sự sáng tạo ự sáng tạo Với các phân môn khác của Tiếng Việt trong việc ều loại sách tham khảo cho học sinh, giúp học ột sự sáng tạo Với các phân môn khác của Tiếng Việt trong việc

- Khi đ a ra các đo n văn m u c n ph i phân tích, đánh giá đ h c sinhư ạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ẫn là sự sáng tạo ần nâng cao chất lượng dạy ể rõ ràng Còn phân môn Tập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ ọc chỉ rõ quy trình các bước lên

th y đượng dạyc cái hay, cái đ p trong t ng đo n văn, giúp h c sinh nh n rõ n iẹp và trình bày rõ ràng, sạch sẽ ừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ọc chỉ rõ quy trình các bước lên ập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ ột sự sáng tạo Với các phân môn khác của Tiếng Việt trong việcdung miêu t , s khác bi t trong miêu t và nét đ c s c trong hành văn.ự sáng tạo Với các phân môn khác của Tiếng Việt trong việc ệc dạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ặp thêm các em Mặt bằng dân trí nhìn chung ắc phục những hạn chế

Ví dục đích của đề tài: Đ c cho h c sinh nghe đo n văn "ọc chỉ rõ quy trình các bước lên ọc chỉ rõ quy trình các bước lên ạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi Nh ng cánh b ững cánh bướm trên bờ ướm trên bờ m trên b ờ sông" : "Ngoài gi h c, chúng tôi tha th n b sông b t b ờng” ọc sinh đã viết như sau : ẩy như làm duyên ở trong buồng.Giữa đống đồ đạc ờng” ắn ưới trong văn miêu tả phải gắn Chao ôi, m

nh ng con b ững móng nhọn là vũ khí tự vệ thật lợi hại ưới trong văn miêu tả phải gắn m đ màu s c, đ hình dáng Con xanh bi c pha đen nh ủa ắn ủa ếp lại, hai chân trước chống lên, đăm chiêu ư nhung, bay nhanh loang loáng Con vàng s m nhi u hình m t nguy t, ven ẫm trên bầu trời ềm mại, phe phẩy như làm duyên ặp ệ thật lợi hại cánh có răng c a, l ư ượi hại ờng” ờng” n l đ nh trôi trong n ng Con b ư ắn ưới trong văn miêu tả phải gắn m qu to b ng ại, hai chân trước chống lên, đăm chiêu ằng trăm năm tuổi Cả hai bàn tay ng ường” ới trong văn miêu tả phải gắn i l n, m u nâu x n, có hình đôi m t tròn, v d t n B ỉ có một chiếc túi vải đơn sơ mang ắn ẻ và ững móng nhọn là vũ khí tự vệ thật lợi hại ợi hại ưới trong văn miêu tả phải gắn m

tr ng bay theo đàn líu ríu nh hoa n ng Lo i b ắn ư ắn ại, hai chân trước chống lên, đăm chiêu ưới trong văn miêu tả phải gắn m nh đen k t, là là theo ỏ óng ánh như có kim tuyến Nổi bật nhất là cái chi u gió h t nh tàn than c a nh ng đám đ t h ềm mại, phe phẩy như làm duyên ệ thật lợi hại ư ủa ững móng nhọn là vũ khí tự vệ thật lợi hại ống lên, đăm chiêu ươi chân chú cao, to,nom ng…"

Phân tích: Đo n văn ng n g n nh ng đã miêu t khá sinh đ ng vô s loàiạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ắc phục những hạn chế ọc chỉ rõ quy trình các bước lên ư ột sự sáng tạo Với các phân môn khác của Tiếng Việt trong việc ốn có đòi hỏi

bư m Hình nh nh ng chú bững cuốn sách tham khảo ư m hi n lên qua con m t c a m y c u h cệc dạy cũng thế, trong việc thừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi ắc phục những hạn chế ủa Tiếng Việt trong việc ập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ ọc chỉ rõ quy trình các bước lêntrò v n say mê v i thiên nhiên M t tốn có đòi hỏi ột sự sáng tạo Với các phân môn khác của Tiếng Việt trong việc ừa kế cái cũ, cái vốn có đòi hỏi tha th n ẩn bị kỹ phần củng cố bài trong các tiết tập làm văn miêu t các c u ra bập làm văn các nhà nghiên cứu chỉ ờng đưa ra những bài văn mẫu hoàn chỉnh