Một số biện pháp để hình thànhnề nếp lớp học cho học sinh lớp 1

Đó là một điều mà tôi chưa bao giờ tưởng tượng tới kể cả trong suy nghĩ vìtrong suốt quá trình còn ngồi trên ghế giảng đường, tôi đã được các thầy cô giáocho biết đặc thù của học sinh lớ

PHẦN I: MỞ ĐẦU

1. 1 Lý do chọn đề tài:

Tốt nghiệp ra trường, năm đầu tiên nhận công tác tôi đã được phân công dạy lớp

1 Đó là một điều mà tôi chưa bao giờ tưởng tượng tới kể cả trong suy nghĩ vìtrong suốt quá trình còn ngồi trên ghế giảng đường, tôi đã được các thầy cô giáocho biết đặc thù của học sinh lớp 1 là sẽ gặp không ít khó khăn trong quá trìnhdạy dỗ và càng vất vả hơn trong hành trình đưa các em đi vào quỹ đạo vớinhững nề nếp học tập tốt Bởi lẽ, đó là lần đầu tiên các em tự cắp sách đếntrường với bao điều bỡ ngỡ, tất cả các cảnh vật và môi trường xung quanh đều

lạ lẫm và hơn nữa đó cũng là lần đầu tiên trong cuộc đời các em được ngườikhác đặt trọn niềm tin và sự kì vọng từ biết bao người Cha mẹ, thầy cô cũngnhư chính bản thân các em đều rất mong mình học được nhiều điều bổ ích từ đạidương kiến thức mênh mông Thế nhưng bằng cách nào để các em có thể dầnquen với những lần đầu tiên ấy, đó là một bài toán khó đối với những người làmcông tác giáo dục, nhất là khi các em đang trong độ tuổi:

“ Biết ăn, ngủ, biết học hành là ngoan”

Chính vì lẽ đó mà trong tôi, không lúc nào nguôi niềm trăn trở: phải cùng chungtay tìm biện pháp giúp các em cảm và nhận ra được trường học là ngôi nhà thứhai của mình và cô giáo thật sự là mẹ hiền để mỗi ngày đến trường của các emthực sự là một ngày hạnh phúc Điều đó chỉ có thể trở thành hiện thực khi và chỉkhi hoạt động học tập của học sinh đi vào nề nếp Và mỗi giáo viên sẽ là ngườibắc những nhịp cầu để đưa học sinh đi vào những nề nếp đó Dẫu biết rằngnhững kinh nghiệm của tôi đúc kết được từ thực tiễn công tác giảng dạy vẫn cònphần nào hạn chế Song với tấm lòng yêu trẻ, nhiệt huyết với nghề cùng những

trăn trở và khắc khoải trên cộng hưởng lại tạo cho tôi động lực và niềm tin thúc

đẩy bản thân mình tìm hiểu và tâm huyết với đề tài:“Một số biện pháp để hình thànhnề nếp lớp học cho học sinh lớp 1”.

2 Mục đích của đề tài:

Tôi thiết nghĩ, phải chăng người lớn chúng ta đã đặt quá nhiều kì vọngvào các em? Có vất vả quá cho các em không? Và làm thế nào để giúp các embiến những kì vọng của người lớn thành hiện thực? Khó khăn vô bờ bến đấynhưng theo tôi : “Cái tháp cao nào cũng xây từ mặt đất” Những giáo viên nhưchúng tôi phải tìm ra ngọn nguồn của khó khăn để giúp “ những tờ giấy trắng”như các em biến ước mơ của mình thành hiện thực và xứng đáng là những chủnhân tương lai của nước nhà vừa đủ đức vừa đủ tài như Bác Hồ từng căn dặn: “Non sông Việt Nam có trở nên tươi đẹp hay không, dân tộc Việt Nam có sánhvai cùng các cường quốc năm châu được hay không đó là nhờ ở công học tậpcủa các em” và tôi muốn mình là cầu nối để đưa các em đến được với bến bờtương lai và chấp cánh ước mơ cho các em bay vào đời rộng mở với những hoàibão và chính sự nỗ lực không ngừng từ chính bản thân các em mà người khơinguồn đó chính là những “ kĩ sư tâm hồn” như tôi

1. 3 Nhiệm vụ - phạm vi và đối tượng nghiên cứu của đề tài:

Tương lai, sự trường tồn và phát triển của mỗi đất nước, mỗi dân tộc luônphụ thuộc vào thế hệ trẻ: “Con trẻ là cái mầm, cái búp của cả dân tộc Con trẻ cóđược nuôi dưỡng, giáo dục hẳn hoi thì dân tộc mới có thể tự cường tự lập.”(Trích “Trẻ em Việt Nam”- Hồ Chí Minh 1942 )

Chính vì sự nghiệp giáo dục trẻ em quan trọng như thế , và thấm nhuần lời dạycủa chủ tịch Hồ Chí Minh:

“Vì lợi ích mười năm trồng cây

Vì lợi ích trăm năm trồng người”

Nên ở bất kỳ giai đoạn cách mạng nào, Đảng và Nhà nước ta đều giành sựquan tâm đặc biệt chu đáo cho trẻ thơ và xem sự nghiệp giáo dục là quốc sáchhàng đầu, coi đây là sự nghiệp cao quý, là trách nhiệm to lớn đối với thế hệtương lai, đối với tiền đề của dân tộc và của đất nước

Thế nhưng sao nhiệm vụ ấy lại quá lớn lao?Là một giáo viên tiểu học vàđang trực tiếp giảng dạy lớp 1; ngay từ những ngày đầu chập chững bước vàonghề, tôi luôn tâm niệm rằng mình đang mang trên mình sứ mệnh cao cả là điươm mầm tri thức tài năng Việt nên tôi luôn ấp ủ trong lòng một điều ước giảnđơn là làm thế nào để có thể hoàn thành trọng trách được giao phó và làm saocho học sinh lớp 1- đối tượng nghiên cứu chính trong đề tài của tôi thật sự yêuthích học tập, cũng như hăng hái tham gia các hoạt động tập thể; các hoạt độnghọc đều đi vào nề nếp và chuyển động theo quỹ đạo riêng của nó Đó cũngchính là phạm vi mà tôi luôn tâm niệm và đang nghiên cứu để hoàn thiện đề tàinày

4 Phương pháp nghiên cứu:

4.1 Phương pháp quan sát: Theo dõi và khảo sát, trao đổi cùng các đối tượng

để tìm hiểu những tâm tư, tình cảm và các vướng mắc nhằm tìm ra biện pháp đểkhắc phục một số vấn đề liên quan

4.2 Phương pháp điều tra: Nhằm nắm bắt những thông tin cần thiết một cách

chính xác nhất

4.3 Phương pháp thực nghiệm:Để khẳng định tính thuyết phục của các giả

thuyết được đưa ra để từ đó đề xuất các khả năng tối ưu ứng dụng vào thực tiễn

4.4 Phương pháp phân tích và tổng hợp lý thuyết.

4.5 Phương pháp tổng kết kinh nghiệm.

5 Tính mới của đề tài trong điều kiện thực tế của ngành và địa phương:

Đây là một đề tài tuy không còn khá mới mẻ và xa lạ với các giáo viên tuynhiên nó cũng chưa bao giờ là cũ vì mỗi thế hệ học sinh có những đặc thù riêngđòi hỏi người giáo viên phải tìm tòi, khám phá và khơi nguồn những điều còntiềm ẩn trong bản thân mỗi em Song hành với con đường học vấn cùng nhữngbiển trời tri thức đó chính là cốt cách, đạo đức trong sâu thẳm tâm hồn “ măngnon” cùng những thói quen và nề nếp tốt Tuy nhiên trên thực tế, một số giáoviên trong quá trình giảng dạy vẫn còn đặt cao vấn đề truyền tải kiến thức màphần nào lảng quên việc hình thành nề nếp – một trong những bước cơ bản vàtiền đề cho rèn luyện đạo đức để vững bước tương lai Và hơn ai hết, tôi thathiết mong rằng với đề tài này có thể phần nào giúp các bậc thầy cô giáo cónhững định hướng thiết thực và hiệu quả hơn trong hành trình trồng người củamình để chung tay cùng địa phương đảm bảo trật tự xã hội khi những chuẩnmực đạo đức đã từng bước được hình thành theo con đường đúng đắn

PHẦN II: NỘI DUNG

• Khái niệm nề nếp lớp học: Theo “Từ điển tâm lý học” thì nề nếp lớp

học được định nghĩa như sau: “Lớp học là những chuẩn mực của giáo viên yêu cầu học sinh thực hiện” Như vậy, nề nếp là những chuẩn mực, hay nói cách khác là những quy định của giáo viên có tính chuẩn mực đề

ra bắt buộc mọi học sinh phải thực hiện tốt, không thể làm trái hoặc làm ngoài những quy định trên

1. A CƠ SỞ KHOA HỌC:

Giai đoạn trẻ bắt đầu vào lớp 1 là một giai đoạn quan trọng, đánh dấu một bướcngoặc khó thể nào quên trong suốt cuộc đời của các em Trong giai đoạn này, trẻnhư một tờ giấy trắng để người lớn vẽ nên đó bao ước mơ và hoạch định cho

tương lai rộng mở Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh đã từng dạy: “Có tài màkhông có đức là người vô dụng ,có đức mà không có tài làm việc gì cũng khó”.Quả vậy, “ đức ” và “tài ” là hai mặt không thể thiếu được đối với con ngườimới xã hội chủ nghĩa nhất là trong giai đoạn chuyển mình của đất nước ta hiệnnay Và cái đức, cái tài ấy được khơi nguồn từ những nề nếp học tập và sinhhoạt hằng ngày của các em bởi vì khi “ gieo hành vi sẽ gặt thói quen, gieo thóiquen sẽ gặt tính cách” Là một giáo viên, ngày ngày đang đứng trên bục giảng,trực tiếp giảng dạy và chứng kiến sự trưởng thành của các em qua từng bài học,hơn ai hết tôi nhận ra điều đó là một chân lí và luôn mong muốn được góp mộtphần công sức nhỏ bé của mình để chia sẻ gánh nặng với nền giáo dục của nướcnhà.

Để thực hiện được điều đó thì mỗi người giáo viên cần tìm ra các giải pháp phùhợp với đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi của học sinh mình nhằm góp phần hìnhthành thói quen cho các em từng bước một trong mọi hoạt động ở lớp : từ nềnếp học tập, ý thức kỷ luật, thái độ giao tiếp với thầy cô, bạn bè đến các mốiquan hệ trong gia đình và ngoài xã hội Như vậy ta thấy: có rất nhiều điều cầnquan tâm mà mảng học tập là một khía cạnh lớn trong giai đoạn các em đangngồi trên ghế nhà trường Bởi lẽ : các em chưa có định hướng cụ thể nên cònmắc phải rất nhiều sai sót Và giáo viên sẽ là kim chỉ nam cho mọi định hướnghoạt động của học sinh Thế nhưng các hoạt động ấy sẽ không hiệu quả nếu nhưngười giáo viên không có niềm đam mê, sự tận tâm và nhiệt huyết với nghề,không vì học sinh thân yêu Và trong suốt quá trình công tác, tôi luôn tâm đắcvới lời dạy: “chúng ta không thể trồng cây ở những nơi thiếu ánh sáng, cũngnhư không thể nuôi dạy trẻ với chút ít nhiệt tình” Chính vì vậy, muốn cho các

em có nề nếp trong học tập cũng như trong sinh hoạt; biết ngăn nắp, gọn gàng,khoa học trong từng hoạt động; người giáo viên trong quá trình giảng dạy phảinêm cho mình chút yêu thương để vừa uốn nắn, rèn giũa cho các em ngay từ khibước chân vào ngưỡng cửa nhà trường vừa tạo cho các em niềm vui khi đến lớp

Bởi lẽ, nếu ngay từ lớp một được rèn nề nếp trong học tập một cách nghiêm túc

và có hiệu quả thì sẽ tạo nền móng vững chắc cho các em ở các lớp sau ; đồngthời tạo bước đi vững chắc cho các em trong việc học tập ở các lớp trên và tạođiều kiện thuận lợi cho việc rèn luyện, phấn đấu thành người công dân có ích đểxây dựng nước nhà theo kịp với sự phát triển của xã hội, của khoa học tiên tiếntrong thế kỷ mới

1. B THỰC TRẠNG:

Trường Tiểu học An Bình B tọa lạc tại một vị trí địa lí khá phức tạp khi tiếpgiáp với các cửa ngõ giao thương của vùng kinh tế trọng điểm: một bên là chợ,bên kia là khu công nghiệp và ở giữa là bến xe khách với những âm thanh xô bồ

và nhịp điệu hối hả của cuộc sống Ngày thơ bé, tôi đã được nghe một câuchuyện kể về ông Khổng Tử mà tôi vẫn còn thoáng nhớ nội dung chính: Mẹ củaông mong muốn con mình khôn lớn thành người nên bà đã không ngại khó, ngạikhổ chuyển dời chỗ ở hết lần này đến lượt khác để mong sao khi con bà lớn lêntrở thành một con người có nhân cách phát triển toàn diện Từ câu chuyện thuởnhỏ ấy, giúp tôi định hướng sâu sắc hơn trong việc giáo dục các thế hệ học sinhcủa mình Ở cái tuổi “ ăn chưa no, lo chưa tới” mọi thứ đều nhờ sự giúp đỡ củangười lớn thì việc giáo dục các em càng trở nên tối quan trọng Và các em họcsinh trường của tôi ít nhiều cũng bị ảnh hưởng bởi những tác động từ môitrường sống phức tạp ấy Chính vì vậy, làm thế nào để hình thành cho các emnhững thói quen và nề nếp tốt trong học tập được quan tâm hàng đầu Để giúpcác em có hành trang vững vàng bước vào đời, ngoài những kiến thức quý báuđược tập thể giáo viên trường chúng tôi trang bị tỉ mỉ và chu đáo, chúng tôi cònđặc biệt lưu tâm tới việc chấn chỉnh nề nếp học tập cho các em về lâu về dàibằng tất cả sự nỗ lực, tình yêu thương và trách nhiệm Tuy nhiên, trong quátrình công tác chính bản thân tôi cũng đã gặp không ít khó khăn, phần vì lượngkiến thức cần truyền tải quá nhiều chiếm hết phần lớn thời gian, phần vì chưanhận được sự quan tâm, hợp tác từ những tâm hồn đồng điệu có chung ý kiến

Quá trình giáo dục chỉ đạt hiệu quả cao khi có sự phối hợp chặt chẽ giữa giađình, nhà trường và xã hội Nhưng vì đặc thù học sinh lớp tôi phần đông là con

em của các hộ dân nhập cư, họ bận rộn với những bộn bề lo toan của cuộc sốngnên ít có sự quan tâm sâu sắc và đúng mực đối với con em họ Chính vì thế, khókhăn càng đặt nặng lên đôi vai của người làm công tác giáo dục như tôi Vớimong muốn tìm được sự sẻ chia, cảm thông từ những tâm hồn cùng chí hướng

để góp phần giúp đỡ các em trở thành con người mới xã hội chủ nghĩa, tôi đãmạnh dạn xây dựng và triển khai ý tưởng mà bấy lâu nay mình hằng ấp ủ Hivọng rằng, tôi có thể góp một phần nhỏ sức lực của mình để hiện thực hóa ước

mơ này trong giảng dạy thông qua đề tài mà tôi đã lựa chọn

1. C NỘI DUNG:

Giáo dục con người luôn là một vấn đề gặp không ít khó khăn đặc biệt là đốivới các học sinh ở bậc học nhỏ “ Mỗi người một vẻ” nên chúng ta không thể ápdụng các biện pháp một cách rập khuôn mà cần tùy thuộc vào đặc điểm riêngcủa từng đối tượng để có biện pháp tác động phù hợp và hiệu quả nhất Do đó,trong hành trình hình thành nề nếp học tập cho học sinh lớp 1, người giáo viênchủ nhiệm cần giải quyết được một số vấn đề cơ bản, tất yếu sau:

1.Tìm hiểu học sinh:

Trong bất kì thời đại nào cũng vậy, việc giáo dục con người luôn là một nhiệm

vụ rất thiêng liêng, cao cả và cũng không kém phần khó khăn Để giáo dục vàquản lí con người tốt, điều tất yếu đầu tiên yêu cầu người làm công tác này cầnbiết đó là phải nắm rõ lí lịch cá nhân và đặc điểm tâm sinh lí của từng học sinh

mà mình đang trực tiếp quản lí và giáo dục Hiểu được tầm quan trọng của việc

ấy, ngay ngày đầu tiên nhận lớp, tôi đã rất lưu tâm tới việc nắm lí lịch cá nhâncủa học sinh

Năm học 2012-2013, tôi được phân công chủ nhiệm và trực tiếp giảngdạy các em học sinh lớp 1.5 với tổng số học sinh là 38, trong đó có 20 em là nữ

và 18 em là nam Ngay buổi gặp mặt đầu tiên, tôi đã tiếp xúc và phát cho mỗiphụ huynh một mẫu giấy Sơ yếu lí lịch với những thông tin cơ bản liên quan tớihọc sinh như họ và tên học sinh; tên cha, mẹ; nghề nghiệp; số điện thoại liên lạc

và địa chỉ nơi đang cư trú… để gửi tới họ Qua tìm hiểu, tôi nhận thấy học sinhcủa tôi phần đông đều từ nơi khác chuyển đến Vì cuộc sống mưu sinh nên các

em đã phải theo bố mẹ vào nơi đất khách quê người để sinh sống và học tập dovậy đã gặp không ít khó khăn Cũng vì cuộc sống “ tha phương cầu thực” ấy màhoạt động học tập của đa số các em học sinh trong lớp tôi phần nào bị phụhuynh “bỏ vào quên lãng” Điều đó thật “ lợi bất cập hại” Đặc biệt, đối với các

em, ngưỡng cửa lớp 1 khá lạ lẫm và mới mẻ với nhiều đổi thay mới lạ Chính vìvậy mà các em không tránh khỏi những rụt rè, nhút nhát của những thuở banđầu cắp sách đến trường Mọi thứ đối với các em đều là con số 0 và phải làm lại

từ đầu bắt nguồn từ những việc giản đơn nhất như: làm quen với lớp học, thầy

cô, bạn bè, bàn ghế, sách vở, Do đó, những ngày đầu vào lớp 1, cô giáo phải

là người mẹ, người chị, người bạn của các em, cô giáo lúc này không những chỉdạy các em mà còn phải “ dỗ dành” các em để dần dần giúp các em làm quenvới trăm điều mới lạ và hình thành nề nếp tốt trong học tập từ đó từng bước xâydựng cho các em các nề nếp học tập và tự quản tốt nhất

Năm học vừa qua là năm đầu tiên tôi bước vào nghề với những bỡ ngỡđầu đời Thoáng nhìn lại kí ức của mình suốt một năm học vừa qua tôi chợtnhận ra tâm trạng của tôi ngày đầu đứng trên bục giảng cũng giống như tâmtrạng của các em học sinh lần đầu tiên cắp sách đến trường Thế nhưng qua mộtnăm giảng dạy với tinh thần học hỏi không ngại khó, ngại khổ từ các đàn anh,đàn chị đồng nghiệp đi trước tôi cũng đã đúc kết được cho mình một số kinhnhiệm quý báu phục vụ cho công tác giảng dạy hôm nay và mai sau Và từ trongtận trái tim tôi, tôi đặt trọn niềm tin rằng các em học sinh lớp một sẽ có được nề

nếp học tập tốt nhất khi có sự nỗ lực không ngừng và sự liên kết chặt chẽ, hợptác thành tâm thành ý từ phía cô, trò và gia đình Qua thực tiễn, tôi nhận thấyrằng: việc xây dựng nề nếp cho học sinh quả thật không dễ dàng mà đó là cảmột quá trình dài với sự chung tay góp sức của tất cả các lực lượng giáo dụcdựa trên cơ sở sự nỗ lực không mệt mỏi của giáo viên chủ nhiệm và sự phối hợpnhịp nhàng của Phụ huynh, học sinh; sự quan tâm sâu sắc của Ban giám hiệunhà trường vì:

“ Một cây làm chẳng nên non

Ba cây chụm lại nên hòn núi cao”

Trong dạy học, nếu có nề nếp tốt thì ắt hẳn sẽ gặt hái được những thànhcông rực rỡ Song đó không phải là chuyện của riêng ai mà là của toàn xã hội.Qua thực tế giảng dạy, tôi nhận thấy một mình tôi không thể tạo nên sự thànhcông viên mãn trong quá trình xây dựng nề nếp học tập tốt cho học sinh nên tôi

đã đúc kết được một số kinh nghiệm sau muốn cùng được chia sẻ với anh chị

em đồng nghiệp gần xa và cũng muốn gửi tới quý vị phụ huynh một thông điệprằng chúng ta hãy:

1. 2 Tạo sợi dây kết nối giữa gia đình và nhà trường thông qua cuộc họp Phụ huynh học sinh đầu năm:

Như chúng ta đã biết, phần lớn quỹ thời gian của các em đều là ở tronggia đình Gia đình với những người thân yêu vừa là điểm tựa hạnh phúc vừa làngôi trường đầu tiên của các em và bố mẹ là những người thầy, người cô đầutiên, quan trọng nhất trong cuộc đời của mỗi em Chính vì thế, hơn ai hết Phụhuynh là những người hiểu rõ nhất con em họ và mong muốn những điều tốtđẹp nhất giành cho con em mình Không ai khác trên cuộc đời này yêu thươngcon, che chở, dạy dỗ và bảo ban con cái tốt hơn những đáng đã sinh thành rachúng Hiểu được tầm quan trọng của các bậc Phụ huynh trong quá trình giáo

dục, ngay từ những ngày đầu tiên của năm học, dưới sự chỉ đạo của Ban giámhiệu nhà trường tôi đã tổ cức buổi họp mặt Phụ huynh học sinh đầu năm nhằmtạo nên sợi dây liên hệ mật thiết giữa giáo viên với các bậc Phụ huynh Được sựnhất trí của nhà trường, trong cuộc họp tôi đã triển khai và nhận được sự nhất trícao ở các nội dung sau:

2.1 Nội dung 1: Giúp các bậc Phụ huynh nhận ra được sự cần thiết và vai trò quan trọng trong việc xây dựng nề nếp học tập cho các em học sinh:

- Tôi đã đề xuất ý kiến và mong muốn nhận được sự giúp đỡ của Phụ huynhtrong việc thực hiện tốt nề nếp chuyên cần của con em các bậc Phụ huynh Phụhuynh có trách nhiệm đưa con em mình đến lớp đúng giờ và đầy đủ, khi nghỉhọc phải có đơn xin phép, liên lạc qua điện thoại hoặc Phụ huynh trực tiếp đếngặp giáo viên để xin phép Cũng có những trường hợp phụ huynh vô tình quênxin phép cho con em họ khi nghỉ học thì lúc đó giáo viên phải chủ động liên lạccùng gia đình để nắm bắt thông tin Trong cuộc họp tôi cũng đã quán triệt việcphụ huynh phải có trách nhiệm đôn đốc học sinh ghi chép đầy đủ nội dung bàihọc của ngày hôm đó khi nghỉ học Riêng tình trạng học sinh đi học trễ vì bất cứ

lý do gì thì tôi cũng đã trao đổi với các quý phụ huynh sẽ dùng hình phạt chocác em đứng trước cửa lớp 5 phút để răn dạy các bạn khác và cũng nhận được

sự đồng thuận của đông đảo phụ huynh

- Đặc biệt, tôi luôn tâm đắc với câu nói của ông cha ta “ Cần cù bù thôngminh” chính vì vậy mà tôi càng chú trọng hơn thói quen ôn lại bài cũ của họcsinh khi ở nhà Tôi đã bày tỏ nỗi niềm trăn trở này cùng các bậc Phụ huynh vàmong muốn nhận được sự chung tay góp sức từ chính những bậc làm cha mẹ.Song trong quá trình thực hiện nề nếp này, tôi đã gặp không ít khó khăn tronggiai đoạn nửa đầu học kì I phần vì có những ý kiến trái chiều từ Phụ huynh khinắm bắt được quy định của Bộ giáo dục đó là không giao bài về nhà cho họcsinh hai buổi Đây là một vấn đề khá tế nhị vì một vài Phụ huynh đồng tình với

quan điểm của Bộ Song, phần đông Phụ huynh lại mong muốn tôi dạy theophương pháp truyền thống đó là giao thêm một vài bài tập về nhà nho nhỏ chohọc sinh để tập thói quen tự giác ngồi vào góc học tập Để đạt hiệu quả caotrong công tác, tôi cũng đã giao thêm bài về nhà Lượng bài tập của tôi giao vềnhà rất đơn giản, có khi chỉ là một bài toán nhỏ, khi chỉ yêu cầu viết 2 dòng do

đó Phụ huynh cũng đã đồng tình Dẫu thế các em vẫn thường hay quên lãngnhững điều cô dặn dò Nhằm giúp các em không bị sao lãng việc học và quênlời cô dặn, tôi đã từng bước tập cho các em viết những lời dặn dò vào vở Song

do các em chưa thể viết nhanh, viết nhiều những điều căn dặn ấy nên tôi cũng

đã cố gắng lên lịch báo bài cho các em bằng cách tập cho các em viết những câu

cô đọng, súc tích nhất và gửi gắm tới các bậc cha mẹ là mỗi buổi tối Phụ huynhvui lòng bớt chút thời gian để kiểm tra tập vở của các em để từ đó nhắc nhở con

em mình làm theo

- Chẳng hạn như: Khi dặn dò bài ở phân môn học vần cho ngày hôm sau bài

uơ - uya, tôi chép lên bảng cho học sinh viết theo mẫu: đọc bài uơ – uya 3 lần

Để nhắc nhở các em viết bài thì tôi viết mẫu lên bảng 1 lần vần uơ ; 1 lần vầnuya; một chữ huơ tay; 1 chữ đêm khuya và yêu cầu các em về nhà mở ra viếthoàn chỉnh sau đó mở cuốn vở ấy ra cho ba mẹ kiểm tra Để đề phòng trườnghợp một số em hay quên, thông qua cuộc họp Phụ huynh học sinh đầu năm tôicũng đã thông báo đến các bậc làm cha làm mẹ của các em và nhận được sựnhất trí cao từ các bậc Phụ huynh

- Trước những ý kiến trái chiều nhưng ai cũng có cái lý riêng của các phụhuynh như vậy, tôi cũng mạnh dạn đề xuất và mong muốn các cơ quan có thẩmquyền xem xét ý kiến của tôi về vấn đề này để những giáo viên như tôi thuậntiện hơn trong công tác

Nội dung 2: Đặc biệt chú trọng đến nề nếp chuẩn bị dụng cụ học tập của các

em trước khi đến lớp và sau khi rời khỏi lớp.

Đây là một vấn đề rất khó thực hiện vì hầu như trong suốt quãng đời học sinhcủa tất cả chúng ta, không ai là chưa một lần để quên một trong các dụng cụ họctập ở nhà Thực trạng lớp tôi chủ nhiệm trong những ngày đầu, tôi đã phải tiếp

và giải quyết rất nhiều trường hợp Phụ huynh thắc mắc vì mỗi ngày đến lớp con

em họ đều bị mất bút, thước Để hạn chế vấn đề này cũng như hạn chế tìnhtrạng nhầm lẫn đồ dùng học tập, ngay buổi họp Phụ huynh đầu năm tôi cũng đãlưu ý quý vị Phụ huynh viết tên con em mình vào tờ giấy và dán lên từng dụng

cụ Thế nhưng để đạt hiệu quả cao trong quá trình giáo dục, tôi nhận ra rằng:người giáo viên phải thường xuyên dành thời gian để nhận xét, đánh giá cá nhântừng học sinh trong thời gian đến lớp thông qua nề nếp chuẩn bị dụng cụ họctập, sách vở, truy bài

Ở lớp tôi, mỗi buổi sáng, sau khi lớp trưởng và lớp phó hướng dẫn các em họcsinh xếp hàng vào lớp, đọc xong 5 điều Bác Hồ dạy, tôi giao niệm vụ kiểm tradụng cụ học tập cho các tổ trưởng Khi nhìn lên bảng, thấy kí hiệu DC mà bạnlớp trưởng viết thì tất cả các bạn học sinh lấy dụng cụ học tập gồm bút chì, bútmực, gôm, thước kẻ, que tính, bộ chữ ghép vần… cho các tổ trưởng kiểm tra.Tổtrưởng kiểm tra các tổ viên xong báo cáo cho lớp trưởng Lớp trưởng nắm tìnhhình và báo cáo cho giáo viên chủ nhiệm Mỗi đầu giờ, tôi đều giành chút ít thờigian để nhận xét, đánh giá việc thực hiện của các em để có biện pháp tác độngkịp thời

Cuối mỗi buổi học tôi đều lưu ý các em kiểm tra lại ngăn bàn của mình thật kĩcàng Trong những tuần đầu, có không ít em học sinh bị quên đồ dùng học tậpnhưng dần già các em đã đi vào nề nếp

2.3 Nội dung 3: Hướng dẫn các em và biến các em thành chủ thể của quá

trình dạy - học.

- Để thực hiện được điều này thì giáo viên phải thật sự quan tâm đến tất cả cácđối tượng học sinh và lưu ý đặc biệt đến học sinh yếu, học sinh cá biệt và chútrọng tới đặc điểm tâm lí của học sinh lớp 1 Trẻ 6-7 tuổi, tràn đầy cảm xúc,thích hành động theo xúc cảm, khó tập trung chú ý lâu vào những hoạt độngđơn điệu, một số trẻ nhút nhát, kém tự tin, khó hoà nhập… Tôi rất tâm đắc vớicâu nói: “ Nguyên lý sâu xa nhất trong bản tính con người là sự khao khát đượctán thưởng ” của nhà tâm lí học William James Từ người lớn đến trẻ em, không

ai lại không thích được khen ngợi Điều này càng phát huy tác dụng đối với trẻlớp 1 Mỗi lời khen chê, mỗi điểm số của cô giáo đều có thể tạo ra những cảmxúc tích cực hay tiêu cực, thậm chí có khi gây “thương tổn”, ảnh hưởng xấu đến

sự phát triển của trẻ Việc trẻ trở thành một con người theo đúng mong muốncủa chúng ta không thể thực hiện trong ngày một ngày hai Giáo viên không nênquá cầu toàn với học sinh mà trở nên ức chế, nóng nảy Người giáo viên càngkiên trì bao nhiêu thì thành công thu được sẽ càng bất ngờ bấy nhiêu Tronggiáo dục học sinh lớp 1, điều đó là tối quan trọng Không ai lại không thíchđược khích lệ Sự bùng nổ trong giáo dục sẽ mang lại hiệu quả tối cao Tôi luôntâm niệm điều đó là đúng và áp dụng trong các hoạt động dạy của mình Tôikhen ngợi các em từ những việc các em đạt được dù là nhỏ nhất và đặc biệt chú

ý dùng những lời lẽ nhẹ nhàng để nhắc nhở các em

Mặt khác, vì các em mới chuyển từ hoạt động chủ đạo là vui chơi sang học tậpnên phương pháp trò chơi cần được vận dụng tối đa Lúc này người giáo viênphải trở thành một “ bác sĩ đa khoa” và là một giáo viên “ đa nghệ” Thông quacác nội dung bài học, tôi sẵn sàng hát cho các em nghe, tổ chức cho các em chơimột số trò chơi nho nhỏ để tạo thêm hứng thú trong học tập Các bạn sẽ nhậnđược niềm vui bất ngờ trong các hoạt động dạy và học nếu bạn sẵn sàng hát chohọc sinh nghe hay tổ chức một trò chơi mà cả cô và trò đều có thể tham gia

Chẳng hạn như: Sau khi ăn cơm xong, một số em thường đánh răng qua loa

và sơ sài, thậm chí có những em trốn đánh răng Để giúp các em hiểu rõ tầm

quan trọng của việc đánh răng và đi vào nề nếp; trong buổi đầu tiên, tôi đã cùngcác em đánh răng và cố gắng quan sát hoạt động của các em; tuyên dươngnhững em có hàm răng chắc khỏe do thực hiện tốt Ngoài ra, tôi còn tổ chứccho các em tham gia trò chơi “ Tập làm nha sĩ” Ở trò chơi này các em sẽ đượchóa thân thành những bác sĩ chuyên khoa răng miệng theo dõi việc đánh răngcủa các bạn trong tổ Nếu bạn nào thực hiện tốt thì tuần sau sẽ được làm bác sĩ.

Và sau một thời gian các em đã thực hiện tương đối tốt

Dù vậy nhưng bạn cũng đừng quên biến các các em thành chủ thể của quátrình dạy học Qua quan sát, tôi nhận thấy một số học sinh lớp tôi có khả năng

tổ chức một số trò chơi nho nhỏ rất tốt Hơn lúc nào hết, tôi đã nắm bắt cơ hội

và giúp các em trở thành những người quản trò thông minh, hóm hĩnh, gần gũivới tất cả các bạn Quả thật, tôi đã gặt hái được hiệu quả ngoài cả sự mong đợi.Khi bản thân giáo viên tổ chức trò chơi, có thể có một vài học sinh hơi nhútnhát, sẽ ngại không tham gia và cần sự động viên của bạn thậm chí gây mất trật

tự nhưng nếu học sinh của bạn tổ chức thì tất cả các em xem giờ học đó như làngày hội của chúng và cùng tham gia hưởng ứng nhiệt tình và hào hứng nhất.Khi đã thành thói quen, nếu một tiết học mà không có trò chơi thì có thể họcsinh của bạn sẽ nhắc nhở bạn đấy!