Việc ứng dụng công nghệ thông tin vào các cấp học nhằm nângcao chất lượng dạy học, nâng cao chất lượng quản lý của trường ngày càng đượccoi trọng, là một bước ngoặt trong nhận thức, tư d
Trang 1SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ BIỆN PHÁP ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG GIẢNG DẠY CHO TRẺ 4 – 5 TUỔI TẠI TRƯỜNG MẦM NON
Lĩnh vực : Giáo dục Mẫu giáo Cấp học : Mầm non
Tài liệu đính kèm: Đĩa CD
NĂM HỌC: 2016-2017
MÃ SKKN
……….
Trang 2TRƯỜNG MẦM NON TUỔI HOA
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ BIỆN PHÁP ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG GIẢNG DẠY CHO TRẺ 4 – 5 TUỔI TẠI TRƯỜNG MẦM NON
Lĩnh vực : Giáo dục mẫu giáo Cấp học : Mầm non
Tác giả : Nguyễn Thị Đào
Tài liệu đính kèm: Đĩa CD
NĂM HỌC: 2016-2017
MÃ SKKN
……….
Trang 3MỤC LỤC
MỘT SỐ BIỆN PHÁP ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN 1
TRONG GIẢNG DẠY CHO TRẺ 4 – 5 TUỔI TẠI TRƯỜNG MẦM NON.1 A - PHẦN MỞ ĐẦU 2
I Lý do chọn đề tài 2
II Mục đích nghiên cứu 3
III Đối tượng nghiên cứu 3
IV Phương pháp nghiên cứu 3
V Phạm vi nghiên cứu 3
B - PHẦN NỘI DUNG 4
I Cơ sở lý luận 4
II Cơ sở thực tiễn 5
1 Đặc điểm tình hình 5
2.Thuận lợi: 5
3 Khó khăn: 6
III Thực trạng và biện pháp 6
1 Khảo sát việc ứng dụng CNTT vào trong giảng dạy cho trẻ 4- 5 tuổi trong trường mầm non 6
2 Các biện pháp giải quyết 7
3 Kết quả đạt được 28
C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 30
I.Kết luận 30
II Bài học kinh nghiệm 30 III.Kiến nghị
Trang 4A - PHẦN MỞ ĐẦU
I Lý do chọn đề tài
Sự phát triển vượt bậc của khoa học công nghệ nói chung và công nghệthông tin nói riêng đã và đang tác động mạnh mẽ tới sự phát triển của tất cả cácngành trong đời sống xã hội.Thế giới hôm nay đang chứng kiến những đổi thaytrong mọi hoạt động nhờ những thành tựu của công nghệ thông tin.Công nghệthông tin đã góp phần quan trọng trong việc tạo ra những nhân tố mới cho quátrình hình thành nền kinh tế tri thức Trong bối cảnh đó, để đáp ứng được nhucầu cần thiết của công cuộc công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, để giáo dụctheo kịp thời đại thì nhất thiết phải đổi mới phương pháp giảng dạy: ứng dụngcông nghệ thông tin vào giảng dạy và phát huy mạnh mẽ tư duy sáng tạo củabản thân để nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo kịp thời phát triển xã hội Thực hiện chủ trương của Đảng, trong những năm qua, ngành giáo dục đàotạo đã đặc biệt quan tâm đến việc ứng dụng công nghệ thông tin vào các hoạtđộng của ngành Việc ứng dụng công nghệ thông tin vào các cấp học nhằm nângcao chất lượng dạy học, nâng cao chất lượng quản lý của trường ngày càng đượccoi trọng, là một bước ngoặt trong nhận thức, tư duy và đổi mới giáo dục.Những ứng dụng từ công nghệ thông tin giúp giáo viên có thể sử dụng các phầnmềm để soạn thảo giáo án, thiết kế bài giảng điện tử… làm cho trẻ tích cực,hứng thú hơn trong giờ học Hiện nay, việc áp dụng công nghệ thông tin vàogiảng dạy thể hiện rõ nét nhất qua các “Giáo án điện tử”, bài giảng elearning.Việc đầu tiên ta nhận thấy việc ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảngdạy trong ngành mầm non hoàn toàn có ích và mang lại rất nhiều những hiệuquả thiết thực trong việc phát triển tư duy, kỹ năng sống, giúp trẻ phát triển toàndiện về mọi mặt Một giáo án tích hợp công nghệ thông tin (các chương trình hỗtrợ như power point, flash…) mang đến cho trẻ hình ảnh trực quan sinh động,gần gũi hơn về bài học Thông qua những giờ học có áp dụng công nghệ thôngtin và sử dụng các bài giảng điện tử, những hình ảnh đẹp, hành vi đẹp, những kỹnăng sống được chuyển tới các con nhẹ nhàng và sống động, góp phần hìnhthành ở trẻ khả năng nhận thức thẩm mĩ, biết yêu cái đẹp, trân trọng, giữ gìn,mong muốn tạo ra cái đẹp trong cuộc sống Hình thành nền móng cho sự pháttriển nhân cách trong tổng hòa các mối quan hệ xã hội
Với ngành học mầm non, các trường đã trang bị đầu tư trang bị máy tính, máy
in, máy phô tô, nối mạng internet, đầu tư phần mềm dạy học để tổ chức dạy họctheo hướng đổi mới phương pháp, nâng cao chất lượng dạy học Qua mộtkhoảng thời gian thực hiện cho thấy, phần nhiều các giáo viên mầm non không
Trang 5nắm bắt được cách sắp xếp hệ thống một giáo án điện tử ra sao cho hợp lý và dễ
sử dụng Mặt khác giáo viên không biết lựa chọn đề tài hợp lý cho một giáo ánđiện tử Một số đề tài giáo viên lựa chọn ứng dụng công nghệ thông tin chưa đạthiệu quả Năm học 2016-2017, được sự phân công của BGH tôi phụ trách chămsóc giáo dục trẻ 4- 5 tuổi, tôi vẫn tiếp tục học tập, bồi dưỡng chuyền đề ứngdụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy cho lứa tuổi này.Tuy nhiên, để cóthể triển khai một cách có hiệu quả ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạtđộng của nhà trường là bài toán đòi hỏi cần tới sự đầu tư về thời gian, công sức,
sự kiên định và tâm huyết của người giáo viên
Chính vì vậy tôi đã chọn đề tài “Một số biện pháp ứng dụng công nghệ
thông tin trong giảng dạy cho trẻ 4-5 tuổi tại trường mầm non” làm đề tài
sáng kiến kinh nghiệm của mình nhằm tập hợp những kinh nghiệm mà cá nhânmình tích lũy được trong quá trình thực hiện chuyên môn
II Mục đích nghiên cứu
- Xây dựng 1 số biện pháp ứng dụng CNTT trong giảng dạy cho trẻ 4- 5 tuổi tạitrường mầm non
III Đối tượng nghiên cứu
- Một số biện pháp ứng dụng CNTT trong trường mầm non
- Thực hiện trên học sinh lớp Mẫu giáo nhỡ
IV Phương pháp nghiên cứu
- Phương pháp nghiên cứu lý luận: Đọc sách, báo, các tài liệu có liên quan đến
đề tài nghiên cứu để xây dựng cơ sở lý luận
Trang 6B - PHẦN NỘI DUNG
I Cơ sở lý luận
Như chúng ta đã nhận thấy việc ứng dụng công nghệ thông tin vào tronggiảng dạy trong ngành mầm non hoàn toàn có ích và mang lại không ít nhữnghiệu quả thiết thực trong việc phát triển tư duy, kỹ năng sống và nhiều mặt khác
ở trẻ mầm non Một giáo án tích hợp công nghệ thông tin (sử dụng máy chiếu,các chương trình hỗ trợ như phần mềm power point, flash ) có thể cho trẻ cócái nhìn trực quan, sinh động hơn về bài học
Tuy nhiên, soạn một giáo án điện tử cũng đòi hỏi những quy tắc nhất địnhnhằm tạo nên hiệu quả khi soạn giảng, giáo viên cần lựa chọn các hiệu ứng phùhợp để trẻ luôn khắc sâu những biểu tượng trong bài học Nếu dùng nhiều hiệuứng, kỹ xảo không cần thiết sẽ gây mất tập trung, trẻ sẽ chẳng quan tâm tới nộidung mà cô cần chuyển tải nữa Các phông nền cũng nên chọn đơn giản, phùhợp nội dung bài giảng
Hơn nữa chúng ta đang sống trong một xã hội mà người ta gọi là một xãhội tri thức hay một xã hội thông tin Máy vi tính và những kỹ thuật liên quan đãđóng vai trò chủ yếu trong việc lưu trữ, truyền tải thông tin và tri thức Vớinhững phương tiện công nghệ như: máy vi tính, máy chụp hình, loa, đàn… Trẻrất hứng thú khi được tiếp cận với chúng tuy nhiên lòng yêu thích của các cháucòn ở nhiều mức độ khác nhau Và việc trẻ hứng thú, ham thích say mê với côngnghệ thông tin như thế nào còn phụ thuộc vào hoàn cảnh sống, điều kiện giađình, giáo dục của người lớn xung quanh Vì thế công nghệ thông tin cũng làphương tiện phát triển trí tuệ, giáo dục đạo đức, giáo dục thẩm mỹ, phát triển thểchất và có sự tác động mạnh đến sự tự tin của trẻ khi bước vào trường phổthông
Việc cho trẻ tiếp cận với công nghệ thông tin và ứng dụng công nghệthông tin vào trong giảng dạy ở trường mầm non được diễn ra rất linh hoạt theohai hình thức chính: hình thức trong giờ hoạt động chung và các hoạt động khác.Việc lựa chọn hình thức cho trẻ làm quen và tiếp cận dựa trên đặc điểm tìnhhình của trẻ do đó buộc người giáo viên phải lựa chọn hình thức cho phù hợpvới trẻ làm sao để trẻ dễ dàng tiếp thu.Qua đó ta thấy được sự cần thiết của việccho trẻ tiếp cận với công nghệ và ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảngdạy và lựa chọn hình thức cho trẻ làm quen với công nghệ thông tin là yếu tố tạotiền đề cho sự thành công sau này
Do thấy được những thực tế đó nên tôi đã suy nghĩ và tìm ra các hình thứcgiúp trẻ của trẻ tiếp cận và ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạygiúp trẻ hoạt động một cách tích cực, chủ động, sáng tạo
Trang 7II Cơ sở thực tiễn.
Qua thời gian chăm sóc giáo dục trẻ Mẫu giáo nhỡ nhiều năm, tôi nhậnthấy đổi mới phương pháp dạy học trong ngành giáo dục nói chung và giáo dụcmầm non nói riêng bằng ứng dụng CNTT là cả một quá trình lâu dài và đầy khókhăn thử thách Nó không chỉ đòi hỏi sự quan tâm đầu tư về cơ sở vật chất củanhà nước, ngành giáo dục đào tạo và các trường mầm non mà còn đòi hỏi sự say
mê nhiệt huyết, có tâm với nghề của giáo viên mầm non.Trong thực tế việc ápdụng CNTT vào giảng dạy là điều cần thiết, cấp thiết để trẻ tham gia vào bài họchứng thú Mặt khác trẻ được làm quen, tiếp cận với CNTT sớm là một phương
án tốt nhằm giúp trẻ hình thành thêm kỹ năng sống cần thiết trong thời đại côngnghệ mở rộng như ngày nay Ứng dụng CNTT vào trong giảng dạy là mộtphương pháp mới đa hình thức và nhiều sáng tạo Thực hiện công việc này giúptôi học hỏi được nhiều thứ từ các nguồn thông tin khác nhau trong quá trình tìmhiểu, nghiên cứu Tuy nhiên chúng ta cũng không nên lạm dụng nhiều việc ứngdụng công nghệ thông tin vì trẻ luôn là trung tâm Việc ứng dụng công nghệthông tin trong giảng dạy cũng chỉ là phương tiện giúp cho ta cho việc đạt đếnmục tiêu chính là phát triển toàn diện cho trẻ
1 Đặc điểm tình hình
- Về quy mô lớp Mẫu giáo nhỡ 3
+ Tổng số giáo viên: 3 giáo viên, trong đó 2 giáo viên đạt trình độ chuẩn và 1giáo viên đạt trình độ trên chuẩn
+ Tổng số học sinh: 56 học sinh, trong đó có 26 bé gái và 30 bé trai
+ Tổng diện tích lớp học là 130m2.Cơ sở vật chất khang trang, đầy đủ
2.Thuận lợi:
- Giáo viên được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo, BGH nhà trường, ban đạidiện hội cha mẹ học sinh, đầu tư cơ sở vật chất, các trang thiết bị hiện đại phục
vụ cho các hoạt động giảng dạy nhằm tạo điều kiện tốt nhất cho trẻ
- Nhà trường cũng thành lập ban công nghệ thông tin nhằm tạo ra nơi để giáoviên trao đổi kiến thức, kinh nghiệm trong quá trình lên tiết
- Đội ngũ giáo viên nhà trường đa số trẻ, năng động, ham học hỏi, sẵn sàng tiếpnhận, tìm tòi cái mới, yêu nghề, yêu trẻ
- Hàng tuần giáo viên được học hỏi các lớp tin học do quận và trường tổ chức.Sau buổi tập huấn giáo viên đều có sản phẩm để giúp giáo viên tập hợp tổng hợplại những điều đang học
- Bản thân tôi là một giáo viên có trình độ chuyên môn, được đào taọ bài bản và
có kinh nghiệm giảng dạy lớp Nhỡ nên tôi cũng hiểu được tâm sinh lý của trẻ
Trang 8- Lớp có 56 học sinh, 95 % trẻ có ý thức và nề nếp trong học tập Trẻ mạnh dạn
tự tin, thông minh thích tham gia vào các tiết dạy có hình ảnh minh họa, các tròchơi trên máy tính
3 Khó khăn:
- Do nhà trường có nhiều giáo viên mới vào nghề, kinh nghiệm chưa nhiều, trình
độ công nghệ thông tin còn hạn chế Hơn nữa, sự hiểu biết về công nghệ thôngtin của đa số cán bộ giáo viên, trong nhà trường chưa được chuyên sâu Hầu hếtgiáo viên chỉ mới nắm được điều cơ bản chứ chưa có sự chuyên nghiệp Kiếnthức về lĩnh vực tin học của cá nhân tôi còn nhiều hạn chế do vậy còn rất nhiềukhó khăn trong quá trình ứng dụng các phần mềm vào việc xây dựng giáo án.Bên cạnh đó điều cũng rất quan trọng là ngôn ngữ trong các phần mềm Tuy cácnội dung tiếng Việt đang phát triển với tốc độ rất nhanh nhưng nguồn thông tinlớn nhất và phong phú nhất trên Internet là bằng tiếng Anh Nếu không có ngoạingữ, giáo viên bị hạn chế khá nhiều
- Một số trẻ quá hiếu động và có tâm lý bất thường, các trẻ chưa mạnh dạn, tựtin trong giao tiếp cũng ảnh hưởng nhiều tới việc học tập
- Đa số phụ huynh đưa trẻ đi học đều là các ông, bà hoặc người giúp việc vì vậynên sự trao đổi giữa giáo viên và gia đình còn nhiều hạn chế
- Máy tính điện tử mang lại nhiều tiện ích cho giáo viên mầm non nhưng công
cụ hiện đại này đôi lúc có thể gây ra một số tình huống bất lợi cho tiến trình bàigiảng như mất điện, máy bị treo, bị nhiễm virus Mỗi khi gặp sự cố như vậy,giáo viên không chủ động điều khiển tiến trình bài giảng như ý muốn của mình
- Tuy nhà trường đã đầu tư cơ sở vật chất, các trang thiết bị phục vụ cho giảngdạy nhưng một số thiết bị khác: máy chiếu, màn chiếu chưa được trang bị đếntừng lớp dẫn đến khó khăn cho giáo viên
Trang 92 Các biện pháp giải quyết
Qua khảo sát ban đầu như trên, tôi thấy kết quả trên trẻ, phụ huynh, giáo viênchưa cao là điều tôi cần phải suy nghĩ làm thế nào để đạt hiệu quả cao và tạo chotrẻ luôn hứng thú trong giờ học Tôi đưa ra một số biện pháp sau:
2.1/ Biện pháp 1: Đầu tư cơ sở vật chất, các trang thiết bị cần thiết và phần mềm công nghệ thông tin.
Muốn công nghệ thông tin được ứng dụng rộng rãi thì không thể không
có trang thiết bị để phục vụ cho việc soạn giảng, các bài giảng điện tử hay bàigiảng elearning chính vì vậy điều cấp thiết đó là bổ sung trang thiết bị cơ sở vậtchất Muốn bổ sung cơ sở vật chất thì yếu tố quan trọng đó chính là kinh phí đầu
tư các thiết bị CNTT nhằm phục vụ cho công tác giảng dạy ứng dụng CNTT làrất lớn Chính vì vậy tôi đã cùng các đồng nghiệp trong trường đã tham mưu vớiBGH nhà trường để xây dựng kế hoạch về trang thiết bị CNTT sao cho phù hợpvới điều kiện của trường
Trước tiên chúng tôi rà soát số máy tính, ti vi, đầu đĩa, máy in hầu hếtcác trang thiết bị đó đều được cấp từ nguồn ngân sách của quận và đã đi vào sửdụng được 8 năm nên chất lượng máy còn không đồng đều do đó việc kiểm tra
rà soát sẽ giúp BGH cập nhật nắm bắt được tình trạng cơ sở vật chất tư đó nhàtrường xây dựng kế hoạch bổ sung, sửa chữa để đáp ứng nhu cầu của giáo viên Bên cạnh đó chúng tôi đã tuyên truyền vận động sự đóng góp của cha mẹhọc sinh để nhận được sự ủng hộ và giúp đỡ nhà trường về hiện vật như loa, đài,khai thác mạng Sau nhiều năm đầu tư theo hướng “từng bước - hiện đại” từnhiều nguồn nên đã có một kết quả tương đối đảm bảo các điều kiện cần thiếtcho giáo viên và trẻ tham gia hoạt động, ứng dụng CNTT trong giảng dạy vàhọc tập Bản thân ngay từ đầu năm học đã xây dựng kế hoạch mua sắm các loại
Trang 10đĩa nhạc truyện cho lứa tuổi mình đang phụ trách Điều đó góp phần làm phongphú thêm tư liệu điện tử của nhà trường giúp cho bản thân thuận lợi hơn trongcông tác giảng dạy và đỡ mất công tìm kiếm các loại đĩa nhạc, đĩa truyện Việcđầu tư cơ sở vật chất trên đã tạo điều kiện thuận lợi rất nhiều cho tôi trong quátrình tổ chức các hoạt động Nếu như trước đây cả trường chỉ có một máy in, khigiáo viên soạn bài xong phải mang về văn phòng nhà trường in hoặc đi in ngoài.Điều đó rất mất nhiều thời gian, hơn nữa gây quá tải cho máy in ở văn phòng.Bây giờ, khối nào cũng có máy in nên rất thuận tiện trong việc in soạn bài vàtrang trí nhóm lớp Hơn nữa, máy tính đã nối mạng internet nên giáo viên dễdàng khai thác nguồn thông tin trên mạng như các hình ảnh, âm thanh, video,các giáo án điện tử Trước đây, giáo viên thường rất vất vả để có thể tìm kiếmnhững hình ảnh, biểu tượng, đồ dùng phục vụ bài giảng Hiện nay, chúng tôi cóthể sử dụng internet để chủ động khai thác rất nhiều nội dung phục vụ bài giảng,
có thể chụp ảnh, quay video và tạo nên những đoạn phim sinh động phù hợp vớitính chất nội dung mục đích của bài giảng và đặc điểm tâm sinh lý của trẻ em.Chính vì vậy năng lực và lòng yêu nghề của giáo viên chúng tôi cũng được nângcao và trau dồi không ngừng
2.2/Biện pháp 2: Tham gia các lớp bồi dưỡng nâng cao về trình độ tin học
do nhà trường và quận tổ chức.
Để ứng dụng công nghệ thông tin vào trong công tác dạy học thì trướctiên và cần thiết đó là tất cả mọi người đều phải biết tin học và sử dụng thànhthạo một số phần mềm phục vụ cho công tác soạn giảng như: photoshop,powerpoint Giáo viên phải biết soạn bài trên máy tính, ngoài ra phải biết sửdụng công nghệ thông tin để thiết kế hoạt động giáo dục, tìm kiếm các nguồnthông tin để hỗ trợ trong công tác chăm sóc và giáo dục trẻ: Biết sử dụng máyprojector, máy ảnh kỹ thuật số, máy in
Xuất phát từ quan điểm đó, khi phòng giáo dục và đào tạo quận liên kết vớitrung tâm tin học mở các lớp bồi dưỡng về tin học, tổ chức tập huấn cho giáoviên các trường trong quận được tham gia nhằm nâng cao chất lượng chuyênmôn về sử dụng công nghệ thông tin Bên cạnh đó thì BGH nhà trường đã tạođiều kiện cho giáo viên tham gia học tập các phần mềm như PowerPoint, Flash,Photoshop tại trường nhằm giúp giáo viên nâng cao kỹ năng sử dụng các phầnmềm này khi soạn giảng đạt hiệu quả cao nhất Ngoài lớp do quận tổ chức, nhàtrường còn động viên giáo viên tham gia học các lớp về phần mềm vi tínhchuyên sâu hơn để biết sử dụng máy tính, cách khai thác tài nguyên trên mạngInternet, sử dụng email giúp giáo viên mở rộng thêm nguồn tài nguyên tư liệuphong phú làm bài giảng sống động, chân thực và hấp dẫn hơn
Trang 112.3 Biện pháp 3: Ứng dụng công nghệ thông tin vào tiết dạy trong giờ hoạt động chung.
Hoạt động chung là thời điểm quan trọng nhất trong một ngày sinh hoạt củatrẻ ở trường, cô cần tạo ra những hoạt động học mà chơi, chơi mà học đồng thời
“lấy trẻ làm trung tâm” trong mọi hoạt động Muốn trẻ thực hiện tốt các hoạtđộng tốt ta cần ứng dụng công nghệ thông tin vào trong hoạt động, điều kiện đầutiên phải có cô giáo sử dụng máy tính thành thạo vẫn chưa đủ mà còn phải biếtthiết kế giáo án điện tử cho các hoạt động học, biết tìm các tư liệu giáo dục trênmạng để vận dụng những hình ảnh sống động đưa vào giáo án, để trình chiếu cóhiệu quả, nhưng cũng không lạm dụng công nghệ đưa hình ảnh phụ nhiều để trẻkhông tập trung vào nội dung chính của bài
Tháng 10 năm 2016 sau một thời gian học tập, cùng nghiên cứu việc thiết
kế bài giảng điện tử bằng chương trình PowerPoint- adobe prenster 7, chúng tôithiết kế và ứng dụng công nghệ thông tin vào các tiết dạy để nâng cao hứng thúcho trẻ trong các giờ học như sau:
Với môn MTXQ:
Đứng trước bất kỳ một sự vật, hiện tượng nào trong thế giới xung quanhtrẻ luôn tò mò, thích tìm tòi, khám phá và đặt ra các câu hỏi: Đây là cái gì? Nónhư thế nào?Vì sao nó lại như vậy? … Vì vậy trong giờ hoạt động học tôi sửdụng rất nhiều hình thức khác nhau để gây hứng thú cho trẻ, giúp trẻ nhanhchóng hiểu, nhận biết, khám phá Trong hoạt động này sử sụng đồ dụng đồ dùngtrực quan rất có hiệu quả Đồ dùng trực quan có thể là tranh ảnh, mô hình, vậtthật… Đồ dùng trực quan là yếu tố không thể thiếu được trong việc dạy trẻ, vìtrẻ chỉ lĩnh hội kiến thức khi được trực tiếp tri giác các đối tượng Đồ dùng trựcquan càng đẹp, càng hấp dẫn thì càng thu hút được trẻ
Tôi đã sưu tầm và làm những giáo án điện tử môn MTXQ để dạy trẻ trong cácchủ đề chủ điểm như:
Đề tài: Sự phát triển của Ếch:
Trang 12Đề tài: Một số Phương tiện giao thông:
Trang 13Đề tài: “Động vật sống dưới nước”, “động vật sống trong rừng” hay “1 số côn
trùng ” trước kia xây dựng mô hình với những con thú nhựa không sinh động,nếu sử dụng con cua thật, có cháu sợ Tôi vào trang web www.google.com chọnnhững hình ảnh động rõ phù hợp đề tài chiếu cho trẻ xem, hình ảnh con cua bòngang nhìn rất rõ, trẻ rất hứng thú quan sát và trao đổi cùng cô, cùng bạn và đặcbiệt cháu có ấn tượng sâu sắc, khi tổ chức trò chơi tạo dáng, bắt chước tiếng kêucủa con vật, trẻ thực hiện sinh động và sáng tạo hơn
Đề tài : Một số con vật sống trong rừng
Trang 14Đề tài: Sự phát triển của con gà:
Đề tài: Mưa có từ đâu
Trang 15Đề tài: Sự phát triển của cây
* Tuy nhiên, để trò chơi thật sự mới mẻ cuốn hút trẻ, tôi xây dựng bài giảng điện
tử, lúc đầu gặp không ít khó khăn: chưa đủ khả năng xử lý các hiệu ứng, được sựgiúp đỡ của BGH, tôi đã từng bước xây dựng các trò chơi:
Trò chơi: Mảnh ghép bí ẩn:
Trang 16Trò chơi: Con gì biến mất
Với môn văn học
Theo chương trình đổi mới giáo viên được sưu tầm những câu chuyện, bàithơ mới lạ, có nội dung lời thoại hấp dẫn, phù hợp chủ điểm để dạy trẻ Tôithường đi nhà sách vào những ngày cuối tuần để tìm những câu chuyện mới lạ,việc tìm kiếm đã khó, nhưng có câu chuyện rồi thực hiện vẽ tranh lại còn khóhơn Tôi đưa ra ý tưởng và những khó khăn cùng tháo gỡ trong hội đồng sưphạm và trong tổ khối, cuối cùng thống nhất chụp lại hình ảnh rất đẹp trong sáchscan vào máy vi tính thực hiện bài giảng điện tử Sử dụng những hiệu ứng khácnhautrong chương trình powerpoint khi trình chiếu, trẻ rất say mê theo dõi vìhình ảnh màu sắc rất sinh động, to rõ
Khi vận dụng trong môn văn học rồi, tôi nhận thấy bài giảng điện tử giúpgiáo viên rất nhiều trong việc giảng dạy, cũng bằng cách chụp hình tôi mạnh dạnthực hiện nhiều câu chuyện trong một chủ điểm, đưa vào đĩa làm thư viện sáchtrên máy vi tính cho cháu chơi trong giờ hoạt động góc và mọi lúc mọi nơi, nhưvậy cháu tự khám phá và biết thêm nhiều câu chuyện mới lạ, qua đó phát triển
kỹ năng đọc, trí tưởng tượng của trẻ về ngôn ngữ khi kể chuyện theo tranh
Trang 17Truyện: Cây rau của Thỏ Út
Truyện: Cậu bé mũi dài