Trong kho tàng trò chơi dân gian của dân tộc ta, là sản phẩm mang tính chất vận động và tinh thần xuất phát từ lao động sản xuất và nhu cầu vui chơi giải trí của con người, có giá trị lị
Trang 1UỶ BAN NHÂN DÂN QUẬN THANH XUÂN
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
“MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP TỔ CHỨC TRÒ CHƠI DÂN GIAN
TRONG CHƯƠNG TRÌNH THỂ DỤC TIỂU HỌC”
- Môn: Thể dục
- Cấp học: Tiểu học
- Tên tác giả: Lê Thị Huyền
- Đơn vị công tác: Trường tiểu học Hạ Đình
- Chức vụ: Giáo viên
Năm học: 2019 – 2020
Trang 2PHẦN THỨ NHẤT: ĐẶT VẤN ĐỀ
I LÝ DO ĐẶT VẤN ĐỀ
Cuộc sống đối với trẻ em không thể thiếu những trò chơi Việc gia đình; nhà trường định hướng cho các em tham gia những trò chơi lành mạnh, bổ ích góp phần tích cực hình thành nhân cách, tâm hồn trẻ thơ Vì thế giúp các em hiểu và tìm về cội nguồn với những trò chơi dân gian là một việc làm cần thiết
Trong kho tàng trò chơi dân gian của dân tộc ta, là sản phẩm mang tính chất vận động và tinh thần xuất phát từ lao động sản xuất và nhu cầu vui chơi giải trí của con người, có giá trị lịch sử, văn hóa, dân tộc và được lưu truyền bằng miệng, truyền tay, được trình diễn, thi đấu Thông qua các trò chơi dân gian, đã toát lên tính tập thể, tính cộng đồng, tinh thần đoàn kết trong nhân dân nói chung, trong các hoạt động thanh thiếu nhi nói riêng Các trò chơi dân gian được lưu truyền tiêu biểu như: Trò chơi nhảy dây, nhảy lò cò, chơi tàu bay, u mọi, cướp cờ, ô ăn quan …đã thu hút được sự háo hức của trẻ em khi chơi, cùng sự quan tâm của người lớn Các trò chơi dân gian ở đây thường đơn giản, không cầu kỳ, tốn kém nên có thể dễ dàng chơi mọi lúc, mọi nơi, dụng cụ dễ kiếm, dễ làm, chủ yếu lấy từ trong tự nhiên, thậm chí chỉ là cái gậy, hòn đá, hòn bi chúng có thể nhặt trong vườn, dưới ruộng là có thể lập được một trò chơi Người chơi cũng rất đa dạng đối tượng thanh niên, học sinh, hay trẻ em và cả người lớn trong những sinh hoạt lễ hội cộng đồng… ngoài việc vui đùa, rèn luyện thân thể, còn thể hiện nỗi khát khao chiến thắng tiềm ẩn trong mỗi đứa trẻ Như trò chơi ô ăn quan, đặc tính của trò chơi rất đơn giản, chỉ là những hòn sỏi được rải trên nền đất và khi chơi phải đếm từng hòn sỏi một nên nó là trò chơi hiền lành, không đòi hỏi nhiều lắm vào trí tuệ, sức lực nhưng lại yêu cầu tính kiên nhẫn ở người chơi Trò chơi kéo co cũng thể hiện tinh thần thượng võ, rèn luyện thể lực và sự nhanh nhẹn, khéo léo Trò chơi dân gian cho trẻ em ở các vùng nông thôn cái tên cũng giản đơn hơn, nôm na hơn như đánh đáo, đánh quay, đi cà kheo … Trò chơi dân gian có nhiều thể loại phù hợp với các sở thích, cá tính khác nhau của nhiều đối tượng người chơi như sôi nổi, điềm đạm hay trầm tĩnh Mỗi trò lại có một quy luật riêng, mang những sắc thái khác nhau khiến trẻ em chơi suốt ngày mà không thấy chán
Trong kho tàng di sản văn hóa của dân tộc, các trò chơi dân gian của các dân tộc là những sản phẩm mang tính vận động đặc trưng và là biểu hiện tinh thần xuất phát từ trong lao động sản xuất
Trò chơi dân gian của các dân tộc được bảo tồn qua nhiều đời, được lưu giữ
và phát huy gắn liền với sự phát triển kinh tế xã hội của các dân tộc anh em Góp phần hình thành nên sự kiên cường, sự dẻo dai và ý thức vươn lên trong những hoàn
Trang 3cảnh khó khăn, giành chiến thắng của mỗi con người, mỗi cộng đồng, trong những hoàn cảnh khắc nghiệt, trong những điều kiện không thuận lợi Cũng chính những trò chơi dân gian này làm nên những bản sắc đặc trưng
Việc khôi phục lại các lễ hội truyền thống, trong đó có các trò chơi dân gian như kéo co, đẩy gậy, bắn nỏ, tung còn, đấu vật, đua voi, đua bò, đua ghe… được quan tâm hơn Bên cạnh đó, các phong trào tổ chức ngày hội văn hóa thể thao diễn
ra sôi nổi cũng góp phần không nhỏ vào việc bảo tồn các trò chơi dân gian Nhưng cần thiết hơn nữa là việc tổ chức thường xuyên tạo thành nếp sinh hoạt của người dân Để mọi người có thể tham gia cùng nhau thi tài, cũng là cơ hội để truyền dạy cho thế hệ trẻ và gìn giữ được nét văn hóa tốt đẹp trong đời sống
Các trò chơi dân gian các dân tộc như: nu na nu nống, thả đỉa ba ba, trồng nụ, bịt mắt bắt dê, chơi u, chắt chuyền, ô ăn quan kèm theo các câu đồng dao khuyến khích sự khéo léo, vui đùa tập thể Ngoài ra còn có các trò như: đánh khăng, trốn tìm, cướp cờ, ống phóc, nhảy dây thể hiện sự khéo léo, tính tập thể Lớn dần lên theo lứa tuổi lại có các trò chơi có tính chuyên môn hơn như: bắn nỏ, đẩy gậy, đi cà kheo, thi bơi, vật, ném còn Các trò dân gian có vai trò vô cùng quan trọng trong sinh hoạt, góp phần giáo dục con người về tính tập thể, tinh thần kỷ luật, ý chí vươn lên giành chiến thắng, rèn luyện thể chất, sức mạnh, dẻo dai, khôn khéo và sức chịu đựng của con người, giúp con người ngày càng phát triển toàn diện về trí, đức, thẩm, mỹ
Nhưng với đời sống hiện nay, khi quá trình hội nhập và phát triển, sự ảnh hưởng trực tiếp cũng như gián tiếp của nhiều trào lưu văn hóa mới, cùng với sự tác động mạnh mẽ của cơ chế thị trường đã dẫn tới những sự thay đổi mang tính tiêu cực của các trò chơi dân gian của các dân tộc Đặc biệt, giá trị của các trò chơi đang
có nguy cơ mai một, biến mất hay biến tướng một cách bất thường Thay thế vào đó
là các trò chơi mới được du nhập không phù hợp với văn hóa, thể chất của con người Việt Nam Chính vì thế mấy năm trở lại đây, ở một số địa phương việc bảo tồn, lưu giữ và phát huy giá trị của các trò chơi văn hóa dân gian đã được quan tâm, chú trọng
Việc bảo tồn và phát huy các giá trị văn hoá truyền thống dân tộc nói chung, trò chơi dân gian nói riêng cần được xác định là nhiệm vụ quan trọng của mọi cấp, ngành và toàn xã hội Thông qua các trò chơi có thể nâng cao thể chất, ý chí phấn đấu của con người; giáo dục ý thức cộng đồng, bản sắc và truyền thống văn hoá dân tộc cho các thế hệ Đồng thời, từng bước nâng tầm các trò chơi dân gian các dân tộc thiểu số trở thành các môn thể thao đại chúng
Học sinh tiểu học là lứa tuổi mà không những được chăm sóc sức khỏe ,được học tập mà phải cần được thỏa mản nhu cầu vui chơi, vui chơi là hoạt động chủ đạo
Trang 4thông qua hoạt động trò chơi, học sinh được phát triển trí tuệ, thể chất, tình cảm quan hệ xã hội, nhằm phát triển toàn diện nhân cách cho học sinh
Để phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện - Học sinh tích cực “Trong 2 mục tiêu, 5 yêu cầu và 5 nội dung của chỉ thị 40 có nội dung :“Tổ chức các trò chơi dân gian và các hoạt động vui chơi giải trí tích cực khác phù hợp với lứa tuổi của học sinh”
Trở về với thời gian thập niên 70, 80 về trước Những trò chơi như u tù, kéo
co, thả diều, đánh chuyền, nhảy dây … Kí ức tuổi thơ còn đọng lại trong ta là sự sảng khoái, hả hê khi thắng cuộc trò chơi kéo co, sung sướng khi thấy cánh diều bay bổng của trò chơi thả diều, là sự ú tim hồi hộp của trò chơi trốn tìm Có lẽ những kỉ niệm thời thơ ấu gắn liền với những trò chơi hấp dẫn lôi cuốn của trẻ thơ Tiếc rằng những trò chơi hồn nhiên ấy, đang dần mai một, ngày càng bị lãng quên Ngày nay trước sự bùng nổ của công nghệ số, trong quá trình công nghiệp hóa - hiện đại hóa, quá trình đô thị hóa và sự phát triển như vũ bão của công nghệ thông tin, những trò chơi dân gian trở nên xa lạ đối với trẻ em Thay vào đó, là những trò chơi điện tử mang tính bạo lực, nguy hiểm công tác giáo dục:
“Hãy ngăn chặn các trò chơi vô bổ, bằng việc phát huy và vận dụng tốt trò chơi dân gian - một di sản văn hóa quý báu của dân tộc”
Tuy nhiên trong thực tế việc chuyển tải các trò chơi dân gian cho học sinh tiểu học còn gặp nhiều bất cập do những khó khăn như: không gian, thời gian chơi, cách thức tổ chức trò chơi, chơi như thế nào để vừa vui tươi, lành mạnh vừa đảm bảo an toàn cho học sinh Trong khi học sinh hiện nay, nhất là học sinh ở các vùng, miền nói chung chưa có điều kiện tiếp cận với trò chơi dân gian và bản thân nhiều giáo viên cũng còn bỡ ngỡ trước các trò chơi dân gian Để tổ chức được các trò chơi dân gian có hiệu quả, lôi cuốn có tính giáo dục cao là một điều nan giải Trước tình hình đó, là một giáo viên bộ môn thể dục tôi luôn trăn trở đi tìm ra các giải pháp để
tổ chức trò chơi dân gian đạt hiệu quả nhằm thiết thực cụ thể hóa phong trào thi đua
“Xây dựng trường học thân thiện – học sinh tích cực” Do đó tôi đi sâu vào nghiên
cứu đề tài: “ Một số phương pháp tổ chức trò chơi dân gian trong chương trình
thể dục tiểu học ”
II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU
Nhằm giúp cho học sinh trường tiểu học Hạ Đình nâng cao chất lượng giáo dục thể chất và tạo hứng thú cho các em trong các giờ học thể dục, góp phần phát triển con người theo hướng toàn diện
Trang bị cho các em một số kiến thức và kĩ năng về trò chơi
Giáo dục cho các em nề nếptập luyện TDTT, có ý thức giữ gìn vệ sinh và lối sống lành mạnh, vui chơi giải trí có tính tổ chức kĩ luật, góp phần giáo dục đạo đức, lối sống, hình thành nhân cách con người mới
Trang 5III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU
Tìm hiểu thực trạng tình hình thực tế ở các trường tiểu học trong thành phố Đặc điểm tâm sinh lí của học sinh tiểu học là ham thích sự vui nhộn, thích khám phá những điều mới lạ đặc biệt là các trò chơi Các em muốn hòa mình vào các trò chơi tìm sự thỏa mái thư giãn sau tiết học căng thẳng Nhưng cũng mau nhàm chán, nếu các trò chơi đơn điệu không hấp dẫn lôi cuốn
Trong thực tế từ nhiều năm qua giờ giải lao học sinh chỉ hay chơi tự do chạy nhảy đuổi nhau, có khi lại nghịch đất hoặc chơi trò chơi thường khô khan, gò ép, lặp đi, lặp lại nhiều lần không theo chủ đề Do đó việc phát huy tốt trò chơi dân gian vào nhà trường còn hạn chế
Khi xây dựng đề tài này tôi đã tìm hiểu khả năng nhận biết của 240 học sinh lớp 5 trường tiểu học Hạ Đình qua khảo sát và đề ra một số tiêu chí của học sinh về các trò chơi dân gian như sau: Tổng số học sinh: 240
Ham thích trò chơi dân gian 200/240 Hiểu biết về trò chơi dân gian 150 /240 Mạnh dạn tự tin khi tham gia hoạt động 170/240 Thể hiện tinh thần đoàn kết 190/240 Biết tự tổ chức trò chơi 140/240 Sáng tạo trong khi chơi trò chơi 80/240
IV PHẠM VI NGHIÊN CỨU
Một số yêu cầu để vận dụng tốt tổ chức trò chơi cho học sinh trường Tiểu học
Hạ Đình nói riêng và học sinh Tiểu học Thành Phố Hà Nội nói chung
Trang 6PHẦN THỨ HAI: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I CƠ SỞ LÝ LUẬN:
Trò chơi dân gian cũng là một di sản quý báu của dân tộc Nó được kết thành
từ quá trình lao động và sinh hoạt, trong đó tích tụ cả trí tuệ và niềm vui trong cuộc sống của bao thế hệ người Việt xưa Đặc biệt đối với trẻ em ,trò chơi dân gian đã mang lại cho thế giới trẻ thơ nhiều điều thú vị bổ ích
Hướng đến mục tiêu “ Xây dựng trường học thân thiện – Học sinh tích cực” Đưa trò chơi dân gian vào nhà trường là điều hết sức cần thiết không những góp phần rèn luyện sức khỏe kĩ năng ứng xử hợp lí các tình huống trong cuộc sống, thói quen và kĩ năng làm việc, nó còn kích thích học sinh học tập tốt “chơi vui, học càng vui” Sau những giờ học căng thẳng với những bài toán khó phải động não suy nghĩ
và những bài văn phải vận dụng tư duy Trò chơi dân gian là món ăn tinh thần bổ ích, sảng khoái cho học sinh tạo không khí vui tươi cởi mở, học sinh gần gũi thân thiện với nhau hơn bởi những trò chơi có tính hài hước, dí dỏm thể hiện sự tương tác khi chơi
Trò chơi dân gian được gắn liền với môi trường sống Nó thường đơn giản dễ chơi, vật dụng dễ tìm, không tốn tiền, dễ tổ chức dù trong không gian hẹp như góc sân, lớp học Tất cả những trò chơi có chung một mục đích rèn luyện sức khỏe, nhanh tay, tinh mắt, sáng tạo, khéo léo, vun đắp tình cảm hồn nhiên vô tư cho trẻ nhất là trẻ đang độ tuổi tiểu học
II CƠ SỞ THỰC TIỄN:
Trước những phát triển kinh tế thị trường, sự xâm nhập mạnh mẽ của công nghệ thông tin vào cuộc sống, kéo theo là những trò chơi giải trí hiện đại đang xâm nhập vào tầng lớp thanh thiếu niên nói chung và đặc biệt là lứa tuổi thiếu niên nhi đồng Đồ chơi cho trẻ em rất đa dạng, phong phú chủng loại Trong đó có cả những
đồ chơi mang yếu tố bạo lực, kích động khi chơi Đặc biệt các trò chơi trên game online, trở thành vấn nạn mang tính bức xúc của xã hội Các em không được làm quen và chơi những trò chơi dân gian của thiếu nhi thuở trước – đang ngày càng bị mai một và quên lãng, cả các vùng nông thôn, nơi mà đang dần bị đô thị hóa mạnh mẽ…Trước thực trạng đó, việc xác định khôi phục, đẩy mạnh các hoạt động trò chơi dân gian, dưới các hình thức lồng ghép trong hoạt động, sinh hoạt của tổ chức Đội, hoạt động ngoài giờ lên lớp… đã có tác động tích cực trong giới trẻ Đặc biệt
là các em đội viên nhi đồng Các hoạt động như: Hội trại truyền thống, ngày hội thiếu nhi, đêm hội trăng rằm…đã thực sự là những ngày hội lớn của thiếu niên và nhi đồng, trong đó các em đã thỏa thích tham gia các hoạt động trò chơi dân gian Ngoài ra, tại các buổi ngoại khóa, sinh hoạt hè…các anh chị cán bộ Đoàn, anh chị tổng phụ trách Đội tổ chức hướng dẫn cho các em tham gia các trò chơi
Trang 7Có thể khẳng định trò chơi dân gian đã và đang góp phần tích cực giáo dục lớp trẻ về kỹ năng sống, tính tập thể, tinh thần kỷ luật, ý chí vươn lên giành chiến thắng, rèn luyện thể chất, sức mạnh, dẻo dai, khôn khéo và sức chịu đựng của con người Qua đó, giúp trẻ thơ ngày càng phát triển toàn diện về trí tuệ, đạo đức, thẩm
mỹ Không chỉ nâng cánh cho tâm hồn trẻ, mà giúp trẻ em phát triển khả năng tư duy, sáng tạo, sự khéo léo mà còn giúp các em hiểu về tình bạn, tình yêu gia đình, quê hương, đất nước
Một số thuận lợi và khó khăn khi thực hiện việc sử dụng công nghệ thông tin vào đổi mới phương pháp giảng dạy bộ dục ở trường môn Thể Tiểu học Hạ Đình:
1 Thuận lợi:
Sự quan tâm, ủng hộ giúp đỡ nhà trường của lãnh đạo các cấp, các ban ngành, các bậc phụ huynh Đặc biệt là sự quan tâm đầu tư các trang thiết bị hiện đại của Ban giám hiệu nhà trường trong những năm học vừa qua Phòng học thể chất đã được trang bị như loa, mic, bộ đàm…
Trường Tiểu học Hạ Đình đã sớm triển khai ứng dụng công nghệ thông tin vào đổi mới phương pháp dạy học và coi đây là nhiệm vụ trọng tâm của nhà trường
và là tiêu chí đánh giá giáo viên
Đội ngũ giáo viên của nhà trường hàng năm được tham gia các lớp tập huấn
sử dụng công nghệ thông tin: khá thành thạo khi sử dụng các phầm mềm tin học, nhiệt tình, sáng tạo, có ý thức đổi mới phương pháp giảng dạy
2 Khó khăn
Giáo viên: Việc xây dựng và thiết kế một bài giảng có sử dụng công nghệ thông tin đòi hỏi người giáo viên phải đầu tư nhiều hơn về thời gian và các điều kiện phục vụ tiết dạy Trước giờ dạy phải chuẩn bị lâu hơn về mọi điều kiện để tiến trình tiết học diễn ra theo dự kiến về mặt thời gian, nội dung kiến thức
Học sinh: Trình độ học sinh chưa đồng đều, Trường Tiểu học Hạ Đình là trường có các em học sinh từ nhiều tỉnh thành về nên còn hạn chế về từ ngữ địa phương, chất giọng địa phương Và đặc biệt hơn nữa là một số học sinh tiếp cận với bài tập còn bỡ ngỡ, gặp nhiều khó khăn, chưa thật sự chủ động trong các hoạt động mang tính tập thể Các em chưa tập chung cao trong việc tập luyện cũng như tham gia trò chơi
III PHƯƠNG PHÁP TIẾN HÀNH:
1 Phương pháp 1: Sưu tầm và chọn lọc các trò chơi phù hợp với học sinh.
Như chúng ta đã biết trò chơi dân gian Việt Nam rất phong phú, đa dạng nhưng không phải trò chơi nào cũng phù hợp với học sinh Vì thế, giáo viên nên có
sự cân nhắc lựa chọn cho phù hợp nếu không sẽ không đạt hiệu quả, phản tác dụng giáo dục Ngoài vốn hiểu biết sẵn có tôi tìm hiểu thêm trên mạng Trong sách báo,
Trang 8cẩm nang 100 trò chơi dân gian Việt Nam Sau khi sưu tầm các trò chơi, tôi phân loại và giới hạn một số trò chơi cụ thể như sau:
Trò chơi luyện tinh mắt dẻo chân Nhảy lò cò, nhảy dây, đá cầu, bắn bi, nu na,
nu nống ……
Ví dụ: Nhẩy lò cò
Ví dụ: nhảy dây
Ví dụ: Bắn bi Trò chơi luyện sự phán đoán, tính toán chính xác Ô ăn quan, cờ gánh, chơi chuyền …
Trang 9Ví dụ : Ô ăn quan Trò chơi phát hiện sự nhanh nhẹn, khéo léo phát huy tinh thần tập thể Kéo co, rồng rắn lên mây, cướp cờ …
Trò chơi rèn luyên sự phán đoán, thính tai Bịt mắt bắt dê, bỏ khăn……
Ví dụ: Bịt mắt bắt dê Trò chơi phù hợp không gian, tổ chức mới phát huy được tác dụng của nó: Tận dụng không gian rộng, thoáng cho học sinh chơi các trò chơi như: Rồng rắn lên mây, bịt mắt bắt dê, nhảy dây, nhảy lò cò… Nhằm rèn luyện và phát triển thể lực
Trong lớp học, góc lớp: nên cho học sinh chơi theo nhóm: ô ăn quan, chơi chuyền, kéo cưa lừa xẻ, cờ gánh……
Đặc biệt đặc trưng của trò chơi dân gian khi chơi các em không bao giờ hùng hục chơi mà các em vừa chơi vừa hát hoặc đọc lời đồng dao Từ những thông tin thu đươc, tôi hướng dẫn cho học sinh học thụộc và tạo hào hứng trong khi chơi
Ví dụ : Chơi chuyền “ Chuyền, chuyền một …một một đôi Chuyền, chuyền hai hai hai đôi” Kéo cưa lừa xẻ ‘ Cù cưa cút kít Làm ít ăn nhiều ….’ Nhảy lò cò :
“Nhảy lò cò… Cho cái giò nó khỏe ……” Tập tầm vông: ‘Tập tầm vông tay không, tay có…,”
Trang 102 Phương pháp 2: Quy định thời gian tổ chức chơi.
Không phải trong giờ ra chơi nào cũng tổ chức trò chơi dân gian, nếu tổ chức thường xuyên e rằng quỹ thời gian không cho phép Tùy tình hình thực tế và thời tiết, tôi quy định lớp tổ chức trò chơi vào giờ giải lao va lồng ghép vào tiết thể dục Lên lịch trò chơi cụ thể từng tháng Thời gian Trò chơi Tháng 9,10 Kéo co, ô
ăn quan, kéo cưa lưa lừa xẻ, đá cầu, Rồng rắn lên mây Tháng 11,12 Chơi chuyền, kéo co, nhảy lò cò, nhảy ô tiếp sức Tháng 1,2,3 Cờ gánh, bịt mắt bắt dê, tập tầm vông, cướp cờ, bắn bi Tháng 5 Ôn luyện các trò chơi đã biết
Kế hoạch tổ chức các trò chơi: Dựa vào lịch trò chơi đã đề ra GV cho học sinh tìm hiểu lồng ghép vào tiết sinh hoạt, các trò chơi mà giáo viên đã chuẩn bị phổ biến và cho học sinh chơi vào tuần kế tiếp
Lập kế hoach, sắp xếp trò chơi cho các em theo từng buổi đảm bảo sức khỏe, đảm bảo điều kiện thời tiết
3 Phương pháp 3: Khi tổ chức các trò chơi cần thực hiện các nguyên tắc 3.1 Nguyên tắc 1: Bảo đảm cho học sinh hiểu rõ yêu cầu nội dung và cách thức
tổ chức trò chơi
Yêu cầu đối với trò chơi có tác dụng định hướng đối với quá trình tổ chức trò chơi , nhằm đáp ứng yêu cầu giáo dục đạo đức tương ứng
Nội dung trò chơi giúp cho học sinh biết cần làm gì và cách thức tổ chức trò chơi giúp cho học sinh cần phải làm thế nào trong khi chơi : Từ đó học sinh sẽ thực hiện trò chơi được đúng hướng, với nội dung đầy đủ với cách thức hoạt động phù hợp Vì vậy trước khi chơi tôi cần giải thích rõ ràng những yêu cầu cần đạt, nội dung và cách thức hoạt động cần thực hiện Bởi nếu không thì các em sẽ tiến hành chơi một cách tự phát, tùy tiện và không thu được kết quả mong muốn
3.2 Nguyên tắc 2 : Bảo đảm phát huy tính tích cực, độc lập sáng tạo của học sinh
trong quá trình tổ chức chơi
Học sinh không những là đối tượng của hoạt động dạy cũng như của hoạt động giáo dục mà điều quan trọng hơn, các em là chủ thể nhận thức vì vậy trong quá trình tổ chức trò chơi, tôi thường quan tâm đến các mức độ tham gia của học sinh từ thấp đến cao
+ Giáo viên chọn, hướng dẫn và tổ chức trò chơi
+ Giáo viên chọn và hướng dẫn trò chơi, còn học sinh tự tổ chức trò chơi
+ Giáo viên chọn trò chơi, còn học sinh tự nghiên cứu và tự tổ chức trò chơi + Học sinh tự chọn, tự hướng dẫn và tổ chức trò chơi
3.3 Nguyên tắc 3: Đảm bảo tổ chức trò chơi được tự nhiên, không gò ép.
Khi tổ chức các trò chơi tôi thường giúp học sinh tham gia một cách tự nhiên không gò ép, các em được vui chơi thoải mái