CHỦ ĐỀ: TRỤC ĐỐI XỨNG I. MỤC TIÊU 1. Kiến thức , kĩ năng a Kiến thức HS hiểu về trục đối xứng và nhận biết được những hình có trục đối xứng. b Kỹ năng Biết tìm và xác định trục đối xứng của các hình đặc biệt: tam giác cân, tam giác đều, hình thang cân, hình chữ nhật... Biết được sự phổ biến và ứng dụng của tính chất đối xứng trong thực tế. Ứng dụng được tính chất đối xứng để tạo các hoạ tiết trang trí. 2. Định hướng phát triển năng lực và phẩm chất Năng lực chung: năng lực giao tiếp, năng lực hợp tác, chủ động sáng tạo Năng lực chuyên biệt: HS được rèn năng lực tính toán, năng lực thực nghiệm, năng lực vận dụng, trao đổi thông tin Phẩm chất: Tự tin, tự chủ, tự lập. II. CHUẨN BỊ GV: Com pa, thước dây, kéo, tranh vẽ bảng phụ, thước đo góc, máy ảnh. Một số mẫu trang trí vải, vài viên gạch men có hoạ tiết đối xứng. HS: Thước, com pa, bảng nhóm, giấy A4; Bút chì, bút màu, băng dính, hồ dán III. TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1.Hoạt động 1: Khởi động. Bước 1: Từng cá nhân cắt các hình cơ bản: tam giác thường, các tam giác đặc biệt, tứ giác thường, các tứ giác đặc biệt, hình ngũ giác, hình lục giác, hình tròn Bước 2: Dùng phương pháp gập đôi các hình đã cắt được sao cho hai nửa chồng khít lên nhau. Một bạn lập bảng ghi chép xem mỗi hình có bao nhiêu cách gấp đôi như trên. Bước 3: Trình bày kết quả thu được, tổng kết có bao nhiêu hình không có cách gấp đôi, có 1 cách, có 2 cách, có 3 cách, có 4 cách, nhiều hơn 4 cách.
Trang 1TRƯỜNG THCS THẮNG THỦY- VĨNH LONG
TỔ KHOA HỌC TỰ NHIÊN
GIÁO ÁN TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO
TRỤC ĐỐI XỨNG
NGƯỜI THỰC HIỆN : BÙI THỊ HẠNH
NĂM HỌC : 2020-2021
Ngày soạn: 27/9/2020 Ngày dạy: /10/2020 Lớp 8A1 - Tiết
Trang 2Tiết 10: Trải nghiệm sáng tạo CHỦ ĐỀ: TRỤC ĐỐI XỨNG
I MỤC TIÊU
1 Kiến thức , kĩ năng
a/ Kiến thức
- HS hiểu về trục đối xứng và nhận biết được những hình có trục đối xứng
b/ Kỹ năng
- Biết tìm và xác định trục đối xứng của các hình đặc biệt: tam giác cân, tam giác đều, hình thang cân, hình chữ nhật
- Biết được sự phổ biến và ứng dụng của tính chất đối xứng trong thực tế
- Ứng dụng được tính chất đối xứng để tạo các hoạ tiết trang trí
2 Định hướng phát triển năng lực và phẩm chất
- Năng lực chung: năng lực giao tiếp, năng lực hợp tác, chủ động sáng tạo
- Năng lực chuyên biệt: HS được rèn năng lực tính toán, năng lực thực nghiệm, năng lực vận dụng, trao đổi thông tin
- Phẩm chất: Tự tin, tự chủ, tự lập.
II CHUẨN BỊ
- GV: Com pa, thước dây, kéo, tranh vẽ bảng phụ, thước đo góc, máy ảnh
Một số mẫu trang trí vải, vài viên gạch men có hoạ tiết đối xứng
- HS: Thước, com pa, bảng nhóm, giấy A4; Bút chì, bút màu, băng dính, hồ dán
III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
1.Hoạt động 1: Khởi động.
Bước 1: Từng cá nhân cắt các hình cơ bản: tam giác thường, các tam giác đặc biệt, tứ
giác thường, các tứ giác đặc biệt, hình ngũ giác, hình lục giác, hình tròn
Bước 2: Dùng phương pháp gập đôi các hình đã cắt được sao cho hai nửa chồng khít
lên nhau
Một bạn lập bảng ghi chép xem mỗi hình có bao nhiêu cách gấp đôi như trên
Bước 3: Trình bày kết quả thu được, tổng kết có bao nhiêu hình không có cách gấp
đôi, có 1 cách, có 2 cách, có 3 cách, có 4 cách, nhiều hơn 4 cách
gấp 1cách gấp 2 cách gấp 3 cách gấp 4 cách gấp Nhiều cách
gấp
Tam giác
thường
Tam giác cân
Tam giác đều
Hình thang cân
Hình CN
Hình vuông
Bước 4: Cả nhóm đọc bài" Đối xứng trục" trong sách giáo khoa Toán 8 tập 1 Sau đó
thảo luận và nhận xét về cách tìm trục đối xứng của một hình cơ bản
2.Đối xứng trục trong tự nhiên và trong cuộc sống hằng ngày
Hoạt động 2: Tìm các ví dụ về đối xứng trục trong môi trường xung quanh
Bước 1: Từng cá nhân thu thập hình ảnh của các đồ vật trong không gian lớp học,
không gian gia đình, sân trường,
Kết quả thu được là các hình ảnh lưu trên máy ảnh (điện thoại)
Trang 3Bước 2: Dựa trên các hình ảnh thu thập được, các thành viên trong nhóm thực hiện
việc
tìm ra các đồ vật mà hình ảnh của nó có tính chất đối xứng và tìm số trục đối xứng Kiểm chứng lại bằng cách đo các kích thước trong thực tế bằng thước dây hoặc các dụng
cụ khác
Bước 3: Trình bày kết quả thu được, tổng kết và phân loại theo số trục đối xứng
Tên đồ vật 1 trục đối
xứng
2trục đối xứng
3trục đối xứng
4trục đối xứng
Nhiều hơn 4 trục đối xứng
Tổng cộng:
Hoạt động 3: Tìm các hình ảnh về đối xứng trục trên mạng Internet
Bước 1: Từng cá nhân thu thập hình ảnh của các đồ vật trên internet Kết quả thu
được là các hình ảnh lưu trên máy ảnh (điện thoại)
Bước 2: Dựa trên các hình ảnh thu thập được, các thành viên trong nhóm thực hiện
việc
tìm ra các đồ vật mà hình ảnh của nó có tính chất đối xứng và tìm số trục đối xứng Kiểm chứng lại bằng cách đo các kích thước trong thực tế bằng thước dây hoặc các dụng cụ khác
Bước 3: Trình bày kết quả thu được, tổng kết và phân loại theo số trục đối xứng
Tên hình
ảnh 1 trục đối xứng 2trục đối xứng 3trục đối xứng 4 trục đối xứng Nhiều hơn 4 trục đối xứng
Hoạt động 4: Trò chơi cắt chữ
Thể lệ: trong thời gian 3 phút các đội phải cắt được nhiều nhất các chữ cái mà hình cắt
được có trục đối xứng
Yêu cầu: các nét chữ đều, các đường thẳng không bị gãy khúc, đường cong không
nham nhở để công bằng cho các đội thi
Gv: Cho các đội cắt chữ trong thời gian 3 phút và công bố đội thắng cuộc
Sản phẩm đội thắng cuộc cho dán vào góc lớp trên giấy A4
+ Tìm hiểu ý nghĩa của đối xứng trục trong cuộc sống:
Hoạt động 5: Tìm hiểu ý nghĩa của thiết kế đối xứng trong các sân chơi thể thao
Gv: Cho học sinh thảo luận nhóm và trả lời hai câu hỏi sau:
Câu 1: Nếu một sân bóng đá mà hai nửa của nó không đối xứng thì chuyện gì sẽ xảy
ra?
Câu 2 Nếu là một trong hai đội chơi và được phép thay đổi một kích thước bất kỳ trên
sân bóng đá, bạn sẽ chọn thay đổi nào? Vì sao?
Các nhóm thảo luận và điền vào phiếu học tập nội dung sau:
Trang 4- Liệt kê một số môn thể thao mà sân chơi có trục đối xứng:
Đặc điểm chung của những môn thể thao đòi hỏi sân chơi phải đối xứng là gì?
Có môn thể thao nào mà sân chơi không yêu cầu tính đối xứng?
G: thu bài các nhóm và cho các nhóm nhận xét
Hoạt động 6: Thử làm nhà thiết kế:
Sử dụng tính chất đối xứng tạo các hoạ tiết trang trí
Bước 1:
Tham khảo các mẫu trang trí, hoạ tiết Tìm các trục đối xứng của các hoạ tiết đó
GV: cho học sinh quan sát một số mẫu gạch men có hoạ tiết đối xứng Cho học sinh tìm các trục đối xứng của các hoạ tiết đó
Bước 2: Sáng tạo ra các mẫu hoạ tiết mới bằng cách cắt ghép các hoạ tiết đã có tạo và
ghép các hình đối xứng và hình nguyên gốc đẻ có các hoạ tiết mới
Bước 3: Tạo các sản phẩm từ các mẫu hoạ tiết
Gv: cho học sinh vẽ trang trí đầu báo tường chào mừng 20-11
*Ý nghĩa: Việc áp dụng phép đối xứng trong trang trí thiết kế là một kỹ thuật phổ biến
và mang lại nhiều hiệu quả tích cực
4 Hoạt động vận dụng.
Gv: thu các sản phẩm của các nhóm học sinh và nhận xét
NHÓM 1 Hoạt động 1: Khởi động.
Bước 1: Từng cá nhân cắt các hình cơ bản: tam giác thường, các tam giác đặc biệt, tứ
giác thường, các tứ giác đặc biệt, hình ngũ giác, hình lục giác, hình tròn
Bước 2: Dùng phương pháp gập đôi các hình đã cắt được sao cho hai nửa chồng khít
lên nhau
Một bạn lập bảng ghi chép xem mỗi hình có bao nhiêu cách gấp đôi như trên
Bước 3: Trình bày kết quả thu được, tổng kết có bao nhiêu hình không có cách gấp
đôi, có 1 cách, có 2 cách, có 3 cách, có 4 cách, nhiều hơn 4 cách
gấp
1cách gấp
2 cách gấp
3 cách gấp
4 cách gấp
Nhiều cách gấp
Tam giác
thường
Tam giác cân
Tam giác đều
Hình thang cân
Hình CN
Hình vuông
Trang 5NHÓM 2 1.Hoạt động 1: Khởi động.
Bước 1: Từng cá nhân cắt các hình cơ bản: tam giác thường, các tam giác đặc biệt, tứ
giác thường, các tứ giác đặc biệt, hình ngũ giác, hình lục giác, hình tròn
Bước 2: Dùng phương pháp gập đôi các hình đã cắt được sao cho hai nửa chồng khít
lên nhau
Một bạn lập bảng ghi chép xem mỗi hình có bao nhiêu cách gấp đôi như trên
Bước 3: Trình bày kết quả thu được, tổng kết có bao nhiêu hình không có cách gấp
đôi, có 1 cách, có 2 cách, có 3 cách, có 4 cách, nhiều hơn 4 cách
gấp 1cách gấp 2 cách gấp 3 cách gấp 4 cách gấp Nhiều cách
gấp
Tam giác
thường
Tam giác cân
Tam giác đều
Hình thang cân
Hình CN
Hình vuông
NHÓM 3 1.Hoạt động 1: Khởi động.
Bước 1: Từng cá nhân cắt các hình cơ bản: tam giác thường, các tam giác đặc biệt, tứ
giác thường, các tứ giác đặc biệt, hình ngũ giác, hình lục giác, hình tròn
Bước 2: Dùng phương pháp gập đôi các hình đã cắt được sao cho hai nửa chồng khít
lên nhau
Một bạn lập bảng ghi chép xem mỗi hình có bao nhiêu cách gấp đôi như trên
Bước 3: Trình bày kết quả thu được, tổng kết có bao nhiêu hình không có cách gấp
đôi, có 1 cách, có 2 cách, có 3 cách, có 4 cách, nhiều hơn 4 cách
gấp
1cách gấp
2 cách gấp
3 cách gấp
4 cách gấp
Nhiều cách gấp
Tam giác
thường
Tam giác cân
Tam giác đều
Hình thang cân
Hình CN
Hình vuông
NHÓM 4
1.Hoạt động 1: Khởi động.
Bước 1: Từng cá nhân cắt các hình cơ bản: tam giác thường, các tam giác đặc biệt,
tứgiác thường, các tứ giác đặc biệt, hình ngũ giác, hình lục giác, hình tròn
Bước 2: Dùng phương pháp gập đôi các hình đã cắt được sao cho hai nửa chồng khít
lên nhau
Một bạn lập bảng ghi chép xem mỗi hình có bao nhiêu cách gấp đôi như trên
Trang 6Bước 3: Trình bày kết quả thu được, tổng kết có bao nhiêu hình không có cách gấp
đôi, có 1 cách, có 2 cách, có 3 cách, có 4 cách, nhiều hơn 4 cách
gấp 1cách gấp 2 cách gấp 3 cách gấp 4 cách gấp Nhiều cách
gấp
Tam giác
thường
Tam giác cân
Tam giác đều
Hình thang cân
Hình CN
Hình vuông
NHÓM 1 Hoạt động 2: Tìm các ví dụ về đối xứng trục trong môi trường xung quanh Bước 1: Từng cá nhân thu thập hình ảnh của các đồ vật trong không gian lớp học,
không gian gia đình, sân trường,
Kết quả thu được là các hình ảnh lưu trên máy ảnh (điện thoại)
Bước 2: Dựa trên các hình ảnh thu thập được, các thành viên trong nhóm thực hiện
việc tìm ra các đồ vật mà hình ảnh của nó có tính chất đối xứng và tìm số trục đối xứng
Kiểm chứng lại bằng cách đo các kích thước trong thực tế bằng thước dây hoặc các dụng cụ khác
Bước 3: Trình bày kết quả thu được, tổng kết và phân loại theo số trục đối xứng Tên đồ vật 1 trục đối
xứng 2trục đối xứng 3trục đối xứng 4trục đối xứng trục đối xứng Nhiều hơn 4
Tổng cộng:
NHÓM 2 Hoạt động 2: Tìm các ví dụ về đối xứng trục trong môi trường xung quanh Bước 1: Từng cá nhân thu thập hình ảnh của các đồ vật trong không gian lớp học,
không gian gia đình, sân trường,
Kết quả thu được là các hình ảnh lưu trên máy ảnh (điện thoại)
Bước 2: Dựa trên các hình ảnh thu thập được, các thành viên trong nhóm thực hiện
việc tìm ra các đồ vật mà hình ảnh của nó có tính chất đối xứng và tìm số trục đối xứng
Kiểm chứng lại bằng cách đo các kích thước trong thực tế bằng thước dây hoặc các dụng cụ khác
Bước 3: Trình bày kết quả thu được, tổng kết và phân loại theo số trục đối xứng Tên đồ vật 1 trục đối
xứng 2trục đối xứng 3trục đối xứng 4trục đối xứng trục đối xứng Nhiều hơn 4
Trang 7Tổng cộng:
NHÓM 3 Hoạt động 2: Tìm các ví dụ về đối xứng trục trong môi trường xung quanh Bước 1: Từng cá nhân thu thập hình ảnh của các đồ vật trong không gian lớp học,
không gian gia đình, sân trường,
Kết quả thu được là các hình ảnh lưu trên máy ảnh (điện thoại)
Bước 2: Dựa trên các hình ảnh thu thập được, các thành viên trong nhóm thực hiện
việc tìm ra các đồ vật mà hình ảnh của nó có tính chất đối xứng và tìm số trục đối xứng
Kiểm chứng lại bằng cách đo các kích thước trong thực tế bằng thước dây hoặc các dụng cụ khác
Bước 3: Trình bày kết quả thu được, tổng kết và phân loại theo số trục đối xứng Tên đồ vật 1 trục đối
xứng
2trục đối xứng
3trục đối xứng
4trục đối xứng
Nhiều hơn 4 trục đối xứng
Tổng cộng:
NHÓM 4 Hoạt động 2: Tìm các ví dụ về đối xứng trục trong môi trường xung quanh Bước 1: Từng cá nhân thu thập hình ảnh của các đồ vật trong không gian lớp học,
không gian gia đình, sân trường,
Kết quả thu được là các hình ảnh lưu trên máy ảnh (điện thoại)
Trang 8Hình 3a: Cây thuốc dạ cẩm
Bước 2: Dựa trên các hình ảnh thu thập được, các thành viên trong nhóm thực hiện
việc tìm ra các đồ vật mà hình ảnh của nó có tính chất đối xứng và tìm số trục đối xứng
Kiểm chứng lại bằng cách đo các kích thước trong thực tế bằng thước dây hoặc các dụng cụ khác
Bước 3: Trình bày kết quả thu được, tổng kết và phân loại theo số trục đối xứng Tên đồ vật 1 trục đối
xứng 2trục đối xứng 3trục đối xứng 4trục đối xứng trục đối xứng Nhiều hơn 4
Tổng cộng:
NHÓM 1 Hoạt động 6: Thử làm nhà thiết kế:
Sử dụng tính chất đối xứng tạo các hoạ tiết trang trí
Bước 1:
Tham khảo các mẫu trang trí, hoạ tiết Tìm các trục đối xứng của các hoạ tiết đó GV: cho học sinh quan sát một số mẫu gạch men có hoạ tiết đối xứng Cho học sinh tìm các trục đối xứng của các hoạ tiết đó
Trang 9Hình 2a: Trang trí họa tiết
Hình 2b: Trang trí hình vuông
Bước 2: Sáng tạo ra các mẫu hoạ tiết mới bằng cách cắt ghép các hoạ tiết đã có tạo và
ghép các hình đối xứng và hình nguyên gốc đẻ có các hoạ tiết mới
Bước 3: Tạo các sản phẩm từ các mẫu hoạ tiết.
NHÓM 2 Hoạt động 6: Thử làm nhà thiết kế:
Sử dụng tính chất đối xứng tạo các hoạ tiết trang trí
Bước 1:
Tham khảo các mẫu trang trí, hoạ tiết Tìm các trục đối xứng của các hoạ tiết đó
GV: cho học sinh quan sát một số mẫu gạch men có hoạ tiết đối xứng Cho học sinh tìm các trục đối xứng của các hoạ tiết đó
Bước 2: Sáng tạo ra các mẫu hoạ tiết mới bằng cách cắt ghép các hoạ tiết đã có tạo và
ghép các hình đối xứng và hình nguyên gốc đẻ có các hoạ tiết mới
Bước 3: Tạo các sản phẩm từ các mẫu hoạ tiết
NHÓM 3 Hoạt động 6: Thử làm nhà thiết kế:
Sử dụng tính chất đối xứng tạo các hoạ tiết trang trí
Bước 1:
Tham khảo các mẫu trang trí, hoạ tiết Tìm các trục đối xứng của các hoạ tiết đó
GV: cho học sinh quan sát một số mẫu gạch men có hoạ tiết đối xứng Cho học sinh tìm các trục đối xứng của các hoạ tiết đó
Bước 2: Sáng tạo ra các mẫu hoạ tiết mới bằng cách cắt ghép các hoạ tiết đã có tạo và
ghép các hình đối xứng và hình nguyên gốc đẻ có các hoạ tiết mới
Bước 3: Tạo các sản phẩm từ các mẫu hoạ tiết
NHÓM 4
Hoạt động 6: Thử làm nhà thiết kế:
Sử dụng tính chất đối xứng tạo các hoạ tiết trang trí
Bước 1:
Tham khảo các mẫu trang trí, hoạ tiết Tìm các trục đối xứng của các hoạ tiết đó
Trang 10GV: cho học sinh quan sát một số mẫu gạch men có hoạ tiết đối xứng Cho học sinh tìm các trục đối xứng của các hoạ tiết đó
Bước 2: Sáng tạo ra các mẫu hoạ tiết mới bằng cách cắt ghép các hoạ tiết đã có tạo và
ghép các hình đối xứng và hình nguyên gốc đẻ có các hoạ tiết mới
Bước 3: Tạo các sản phẩm từ các mẫu hoạ tiết.
IV Đánh giá kết quả học tập của học sinh thông qua bài kiểm tra 15phút như sau ( Sau tiết giảng bài).
Câu 1: (4,5đ) Khoanh tròn vào trong các biển báo giao thông sau đây có trục đối
xứng Rồi vẽ trục đối xứng của nó( nếu có)
A Biển nguy hiểm: Đường hẹp hai bên(H.61a)
B Biển nguy hiểm: Đường giao với đường sắt có rào chắn(H.61b)
C Biển nguy hiểm: Đường ưu tiên gặp đường không ưu tiên bên phải(H.61c)
D Biển nguy hiểm khác (H.61d)
Câu 2: (5.5đ) Cho hình vẽ biết điểm A đối xứng với C qua đường thẳng d, E và D
thuộc d So sánh AD + DB và AE + E B
Bằng cách điền vào … để được lời giải hoàn chỉnh
Vì A đối xứng với C qua đường thẳng d
d
là đường trung trực của ………
Mà ,E D d AD = ………… và AE = ………
Khi đó : AD + BD = …………+ ……… = ……
Và AE + EB = ………… + ………
Xét BEC theo bất đẳng thức tam giác ta có:
…… < ……… Hay …… ………… < ………… ……
BT 39/ 88
d E
D
C
B A
V Rút kinh nghiệm.
………
………
………
Trang 11Ngày tháng năm 2020
Kí duyệt của TCM