Ở lứa tuổi mầm non từ 06 tuổi được coi là giai đoạn vàng để trẻ phát triển toàn diện về thể chất lẫn trí tuệ. Muốn đạt được kết quả tốt, mỗi người giáo viên cần tìm ra biện pháp và hướng dẫn trẻ những kỹ năng sơ đẳng ở giai đoạn đầu tiên. Đặc biệt nên chú trọng đến kỹ năng tự phục vụ bản thân.
Trang 1MỤC LỤC
a BP1 Sưu tầm, lựa chọn, tổ chức một số trò chơi giúp trẻ
phát triển kỹ năng sống – kỹ năng tự phục vụ
6
b BP2 Xác định các loại kỹ năng sống phù hợp với độ tuổi
24-36 tháng
6,7
c BP3 Dạy trẻ kỹ năng sống thông qua các hoạt động 7,8 d.BP4 Hướng dẫn trẻ giải quyết một số kỹ năng trong cuộc
sống
8,9
e.BP5 Phối kết hợp với phụ huynh rèn kỹ năng sống kỹ năng
tự phục vụ tại gia đình
10,11
Bảng thực nghiệm so sánh có đối chứng 12,13
Trang 2PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ
I Phần mở đầu :
1 Lý do chọn đề tài :
Cùng với sự phát triển của công nghệ 4.0 trong nền giáo dục trên toàn thế giới, Việt Nam cũng là một nước phát triển mạnh trên đà phát triển toàn cầu Muốn một dân tộc mạnh – đoàn kết – phát triển thì chúng ta phải chú trọng đến nền giáo dục Vậy giáo dục có nghĩa như thế nào? Theo tôi hiểu giáo dục là
“một quá trình đào tạo con người một cách có mục đích nhằm chuẩn bị cho họ tham gia vào đời sống xã hội bằng cách tổ chức việc truyền thụ và lĩnh hội kinh nghiệm lịch sử xã hội của con người”
Để một người từ khi sinh ra đến khi trưởng thành có nhận thức và kỹ năng toàn diện không chỉ do môi trường xung quanh trong cuộc sống mà phải nhờ vào khả năng nhận thức, kỹ năng từ bản thân của người đó Để tồn tại được như thế trước tiên chúng ta phải có kỹ năng sống cũng như kỹ năng tự phục vụ bản thân
Tất cả những đứa trẻ khi sinh ra đều biết bú mẹ, như vậy có nghĩa là bản năng sinh tồn Nhưng để một đứa trẻ sau này có nhân cách tốt lại là một công trình xây dựng to lớn của gia đình bố mẹ và nhà trường cũng như của cả cộng đồng.Ở mọi lứa tuổi trẻ con đều có khả năng nhận thức khác nhau đồng nghĩa phải có sự can thiệp giáo dục từ người lớn, bắt nguồn từ đó ngay từ đầu chúng ta phải rèn trẻ có được kỹ năng tự phục vụ bản thân ngay từ khi còn nhỏ
Chính vì vậy tôi mạnh dạn ngiên cứu “Một số biện pháp giáo dục rèn
kỹ năng sống cho trẻ 24-36 tháng” làm sáng kiến cho mình.
2 Mục đích nghiên cứu :
-Tìm ra các biện pháp giúp trẻ 24 - 36 tháng tuổi có kỹ năng tự phục vụ
-Giúp trẻ 24 - 36 tháng tuổi có khả năng tự phục vụ bản thân
-Giúp cho các bậc phụ huynh hiểu được vai trò trách nhiệm của mình đối với con em họ trong việc rèn kỹ năng tự phục vụ cho trẻ
3 Đối tượng, phạm vi nghiên cứu:
- Đối tượng nghiên cứu: Trẻ nhà trẻ 24 - 36 tháng
- Phạm vi nghiên cứu: Từ tháng 09 năm 2019 đến tháng 02 năm 2020
4 Nhiệm vụ nghiên cứu :
- Tìm hiểu thực trạng về khả năng tự phục vụ của trẻ lứa tuổi 24 - 36 tháng
- Tìm ra các biện pháp giúp trẻ nhà trẻ có khả năng tự phục vụ
Trang 35 Phương pháp nghiên cứu:
- Phương pháp quan sát
- Phương pháp trò chuyện
- Phương pháp thực hành
- Phương pháp nêu gương
- Phương pháp phối hợp với phụ huynh học sinh
PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1.Cơ sở lý luận:
Thời gain qua dư luận phản ánh quá nhiều về thực trạng trẻ thiếu kiến thức về kỹ năng sống mà trong đó cơ bản nhất là kỹ năng tự phục vụ các em cúng không có Đa phần trẻ sống rất ích kỷ chỉ biết đến bản thân, chỉ biết nhận biết hưởng thụ chứ không biết cho đi Ở trường cũng như ở nhà các em đều thiếu sự sáng tạo, luôn ỷ lại phụ tuộc vào người lớn, mỗi khi gặp tình huống trong thực tế thì lung túng không biết giải quyết như thế nào
Việc rèn kỹ năng tự phục vụ cho trẻ vô cùng cần thiết đặc biệt là lứa tuổi mầm non Đó là phươn tiện không thể thiếu để giúp trẻ tang năng lực hội nhập,tích cực, chủ động, sáng tạo, tự tin vứng vàng trước mọi khó khăn thử thách Kỹ năng tự phục vụ là những thói quen hàng này trong giao tiếp và ứng
xử của trẻ với bản thân và những mọi người xung quanh Tập những kỹ năng
sống, kỹ năng tự phục vụ là từng bước hình thành nhân cách sống cho trẻ là một
trong những nhiệm vụ trọng tâm được đưa lên hàng đầu Nếu các con không có
kỹ năng tự phục vụ bản thân caacscon sẽ không tự chủ động và tự lập trong cuộc sống hiện đại
Đối với giáo viên, việc hướng dẫn trẻ khả năng tự phục vụ còn chưa cao
Lý do một phần nghĩ trẻ còn quá bé, hay có tư tưởng thà làm cho xong … Chính
vì vậy bước đầu tiên giáo viên nên phối hợp cùng với phụ huynh trẻ để hướng dẫn nhắc nhở trẻ làm những công việc phục vụ cho bản thân để phát huy khả năng tự phục vụ và làm cơ sở hình thành kỹ năng sống cho các bậc học tiếp theo
Như theo phương pháp Montesori là một phương pháp giáo dục phát triển tiềm năng giúp trẻ tăng năng lực hội nhập, tích cực, chủ động, tự tin vững vàng trước mọi khó khăn thử thách
Thói quen tự phục vụ đó là chiếc chìa khóa quyết định sự sống còn, sự phát triển và sự thành công của mỗi con người
Trang 42 Cơ sở thực tiễn:
Ở lứa tuổi mầm non từ 0-6 tuổi được coi là giai đoạn vàng để trẻ phát triển toàn diện về thể chất lẫn trí tuệ Muốn đạt được kết quả tốt, mỗi người giáo viên cần tìm ra biện pháp và hướng dẫn trẻ những kỹ năng sơ đẳng ở giai đoạn đầu tiên Đặc biệt nên chú trọng đến kỹ năng tự phục vụ bản thân
3 Thực trạng của đề tài nghiên cứu:
Trong quá trình thực hiện tôi nhận thấy có những thuận lợi, khó khăn sau:
a Thuận lợi:
* Về cơ sở vật chất
Được sự quan tâm giúp đỡ của ban giám hiệu nhà trường đã tạo điều kiện đầy đủ về cơ sở vật chất cũng như tài liệu phục vụ giảng dạy
Phòng học rộng rãi thoáng mát, lớp học sạch đẹp mang tính sư phạm nên trẻ rất thích đi lớp và thuận lợi cho việc giáo dục trẻ
* Về giáo viên:
Lớp có 4 giáo viên trẻ, nhiệt tình, 100% đạt trình độ chuẩn trong đó trên chuẩn 2 đồng chí, có ý thức tự học, học hỏi đồng nghiệp, học hỏi qua các phương tiện thông tin quần chúng
* Về trẻ:
Các cháu khoẻ mạnh, tích cực tham gia vào các hoạt động học và chơi tập của lớp
* Về phụ huynh:
Phụ huynh của lớp rất nhiệt tình và phối kết hợp với cô giáo trong việc chăm sóc và giáo dục trẻ
b Khó khăn :
Bên cạnh những thuận lợi tôi còn gặp phải những khó khăn như:
* Về cơ sở vật chất:
Các biểu bảng tuyên truyền, đồ dùng vệ sinh các lớp đã cũ, không thẩm
mỹ Nhà trường không có góc tuyên truyền
* Về giáo viên:
- Giáo viên chưa có sự đầu tư trong các hoạt động giáo dục kỹ năng tự phục vụ cho trẻ
* Về trẻ:
Trang 5- Trẻ còn quá bé, đi lớp vẫn còn khóc rất nhiều nên chưa có kỹ năng tự phục vụ
- Trẻ sống trong môi trường quá bao bọc khiến trẻ quen dựa dẫm, không
có tính tự lập
* Về phụ huynh:
- Phụ huynh ít chú trọng đến việc giáo dục trẻ khả năng tự phục vụ bản thân
Khảo sát thực trạng đầu năm
* Tổng số trẻ: 41 Trong đó Nữ 20 ; Nam 21
Tiêu chí khảo sát Số lượng Đầu năm Tỷ lệ (%)
Tự cởi mặc quần áo, đội mũ, đi tất 16/41 39
Qua bảng khảo sát trên tôi thấy trẻ lớp tôi kỹ năng tự phục vụ của trẻ
đạt quá thấp so với yêu cầu Tôi luôn suy nghĩ làm thế nào để trẻ có kỹ năng phục vụ chính bản thân mình nên tôi nghiên cứu và đưa ra một số biện pháp như sau:
4 Các biện pháp thực hiện:
a Biện pháp 1: Sưu tầm,lựa chọn, tổ chức một số trò chơi giúp trẻ phát triển
kỹ năng sống – kỹ năng tự phục vụ.
Tôi thường xuyên lên mạng, đọc báo hay các quyển tạp chí, sách để sưu tầm,
lựa chọn những trò chơi phù hợp với lứa tuổi của trẻ nhà trẻ để tổ chuc cho các con chơi, con nào cũng được tham gia giúp trẻ phát triển kỹ năng sống tốt nhất Trò chơi “soi gương” giúp trẻ nhận biết mình là ai là bạn trai hay là bạn gái và những đặc điểm bên ngoài của trẻ(quần áo, giày dép, mũ…) cô có thể hỏi ai ở trong gương? Người trong gương có đáng yêu không? Hay trò chơi “chụp ảnh”, máy ảnh là công cụ tốt nhất cho việc phát huy ý thức về bản thân, chụp những ảnh kịp thời có ý nghĩa với trẻ (khi trẻ đang cho búp bê ăn, hay tô màu…)hình ảnh sẽ giúp trẻ nhận ra mình như thế nào khi tham gia chơi.Cô co thể hỏi đây là ai?con đang làm gì? Trông con như thế nào? Trò chơi”điện thoại bạn bè”, mục đích của trò chơi này là giúp trẻ lắng nghe và phát triển khả năng hiểu lời nói
Trang 6Trò chơi “nếu bạn vui vẻ thì hãy vỗ tay nào” mục đích giúp trẻ linh hoạt, phản ứng nhanh nhẹ hơn.Cách chơi : Đây là một trò chơi vui mà tất cả các bé ở mọi lứa tuổi đều có thể tham gia được và cảm thấy rất thích thú , cô hat và làm động tác trẻ hát và làm theo, nếu bạn cảm thấy đang vui thì vỗ tay thật to nào bạn vui hãy thể hiện sự vui vẻ cảu bạn qua hành động và gương mặt
=> Kết quả: Thông qua việc tổ chưc một số trò chơi giúp hình thành và phát
triển kỹ năng làm việc theo nhóm và tinh thần tập thể, kỹ năng tự nhận thức của trẻ cũng tăng cao như trẻ biết mình là ai? tên gì? Nhà ở đâu? Từ đó trẻ biết cách nhận biết và xử lý các sự việc phù hợp với lứa tuổi, các mối quan hệ gần gũi với trẻ trong cuộc sống.
b Biện pháp 2: Xác định các loại kỹ năng sống phù hợp với độ tuổi trẻ 24-36 tháng
Là giáo viên mầm non hàng ngày trực tiếp chăm sóc giáo dục trẻ, ngoài việc cung cấp các kiến thức cho các con ở các môn học ,các hoạt động trong ngày cô còn hình thành nhân cách cho trẻ cách ứng xử với con người, vơi thiên nhiên Đặc biệt là những cô giáo phụ trách lớp nhà trẻ 24-36 tháng sẽ giúp trẻ những kiến thức an đầu về kỹ năng sống, giúp trẻ hài hòa cân đối giữa các mặt.Trẻ học tốt nhất khi có được một cách tiếp cận cân bằng về các mặt, các kỹ năng nhận thức, tình cảm quan hệ xã hội, các hành vi ứng xử với bạn bè, cô giáo Qua việc dạy trẻ các kỹ năng sống, các quá trình tâm lý của trẻ phát triển hơn như: Trí nhớ, ngôn ngữ, tư duy….sẽ giúp trẻ tiếp thu nhưng kiến thức từ các môn học nhanh hơn.Kỹ năng sống là khả năng biết làm, biết thực hiện một việc gì đó một cách tự giác thành thạo trong một hoàn cảnh.Tùy vào lứa tuổi của trẻ để chọn ra một nội dung chương trình dưới hình thức khác nhau.Giáo viên phải có nhiệm
vụ quan trọng để lựa chọn xác định các kỹ năng cơ bản phù hợp với lứa tuổi
24-36 tháng.Sau một thời gian nghiên cứu tôi đãlựa chọn được một số kỹ năng sống
cơ bản phục vụ bản thân cho các con lứa tuổi nhà trẻ như sau:
Về kỹ năng tự phục vụ : Biết cất dép đúng nơi quy định, biết cất balo đúng tủ của mình, biết bê ghế về tổ về bàn,biết nhặt cơm rơi vãi vào khay
Về giao tiếp: Bước đầu biết cách xưng hô chào hỏi cùng cô và một số trẻ tự xưng hô tốt với người khác khi không có cô giúp đỡ Biết lắng nghe cô nói và trả lời câu hỏi khi được hỏi.Trẻ mạnh dạn tự tin khi giao tiếp với mọi người
Về khả năng hợp tác: Trẻ biết kết hợp với bạn khi chơi Trẻ biết đoàn kết với bạn Trẻ có thái độ cư xử đúng mực với bạn với mọi người xung quanh
Trang 7Bảng kế hoạch:
STT Tên kỹ năng Cách thực hiện
1 Cất ba lô -Trẻ cất ba lô bằng hai tay hướng mặt ba lô lên phía
ngoài -Trẻ cất ba lô vào đúng ngăn của mình
2 Cách bê ghế -Trẻ biết bê ghế bằng 2 tay
- Biết xoay ngang ghế, một tay nắm trên thành của ghế, một tay nắm thành dưới của ghế bê ngang sát người
- Khi đặt ghế đặt 2 chân sau trước, đặt 2 chân trước xuống không phát ra tiếng động
3 Cách rửa tay -Trẻ làm ướt tay, xoa xà phòng lên mu bàn tay rửa
sạch tay trong nước theo đúng qui trình
- Lau khô tay bằng một chiếc khăn
4 Cách uống nước -Trẻ biết cầm cốc bằng tay phải, đưa dưới vòi, tay
phải gạt vòi nước Lấy nước đủ uống, uống hết rồi cất cốc vào tủ (nếu có lượng nước thừa trẻ biết đổ nước vào xô )
5 Cách mặc áo và
cởi áo
-Trải áo trên mặt sàn, trẻ ngồi quỳ xuống sàn, tay trái cầm ống tay phải, tay phải luồn vào ống tay trái, sau
đó đứng dậy và cài khuy áo từ dưới lên trên
Kết quả: Biện pháp trên tôi đã xác định được một số kỹ năng sống cơ bản, cần thiết và quan trọng đối với trẻ vì vậy thông qua các kỹ năng trên đãgiúp tôi thuận tiện trong quá trình dạy các kỹ năng sống cho trẻ giúp trẻ phát triển toàn diện về năm mặt : Đức – trí –thể - mĩ – lao động.
c Biện pháp 3: Dạy trẻ kỹ năng sống thông qua các hoạt động
Như chúng ta đã biết hoạt động chủ đạo của trẻ mầm non chính là vui chơi “Chơi mà học, học bằng chơi”, với trẻ khi được chơi trong giờ hoạt động vui chơi trẻ rất ngoan và hứng thú vì trẻ thích góc nào trẻ về góc đó chơi và đây cũng là cơ hội để giúp giáo viên rèn kỹ năng cho trẻ một cách không bị áp đặt khi trẻ tự nhận góc chơi của mình
Trang 8Ví dụ: với góc bế em, cho búp bê ăn, thông qua cách đóng ai trẻ học được cách giao tiếp, ứng xử, biết cách xưng hô thể hiện tình cảm biết quan tâm đến mọi người như bế em, rue m ngủ, bón bột cho em ăn
Thông qua tác phẩm văn học: Giáo viên cần kể chuyện cho trẻ nghe ở ọi lúc mọi nơi như giừ hoạt động học, vui chơi ở các nhóm chơi hoặc kể chuyện vào buổi trưa đối với trẻ khó ngủ Tăng cường kể các câu chuyện cổ tích cho trẻ nghe qua đó rèn luyện đạo đức cho trẻ, dạy trẻ yêu thương bạn bè yêu thương con người.Ví dụ cô kể chuyện “đôi bạn nhỏ” và hỏi trẻ: trong câu chuyện có ai?
Gà và vịt như thế nào với nhau? Qua câu chuyện các con phải biết yêu thương, giúp đỡ bạn bè
Thông qua giờ ăn: Trẻ được làm quen với đồ dùng ăn uống và phân biệt nhận biết chúng và cách sử dụng đúng chức năng của đồ dùng đó như: thìa để xúc cơm, bát để cơm và thức ăn, khay để cơm rơi và khăn lau…Từ đó giúp trẻ
có những hành vi ăn uống như: tự xúc cơm, ăn từ tốn, không là vãi cơm nếu có vãi thì biết nhặt cơm vào khay
Thông qua giờ đón trả trẻ:Tôi thường dạy trẻ những kỹ năng như:Tự cất dép, cất balo đúng nơi quy định, uống nước xong biết cât cốcđúng nơi quy định…qua đó trẻ biết tự phục vụ mà khôn cần sự giúp đỡ của người lớn
=> Kết quả: Qua thời gian lớp tôi có nhiều tiến bộ rõ rệt, thông qua các hoạt động trẻ được trải nghiệm, được khám phá tìm tòi những điều mới lạ Trẻ có kỹ năng chào hỏi lễ phép với người lớn, biết cảm ơn và xin lỗi, có một số kỹ năng đơn giản như tự xúc cơm, tự đi vệ sinh…giúp hình thành làm việc theo nhóm, tinh thần tập thể và sự tự tin, tự lập cao
trong các hoạt động ở mọi lúc, mọi nơi
d.BP 4: Hướng dẫn trẻ giải quyết một số kỹ năng trong cuộc sống
-Kỹ năng tự phục vụ như: Tự nhặt đồ chơi, tự cởi và mặc quần áo, rửa mặt, tay, đánh răng, tự đi dép, chuẩn bị mũ,áo khoác, khẩu trang khi ra ngoài, tự ăn, tự đi lên xuống cầu thang.Trẻ ở độ tuổi này hoàn toàn có thể chăm sóc bản thân, chính vì vậy tôi chỉ cần khuyến khích và động viên trẻ trong những buổi học đầu tiên
- Ngay từ những ngày đầu tiên trẻ đến trường, tôi hướng dẫn trẻ cách mặc quần
áo, gấp quần áo, và cất quần áo vào đúng nơi quy định Công việc này yêu cầu phải có thời gian, giáo viên phải kiên nhẫn Nhờ vậy chỉ sau 1 tháng trẻ hình thành thói quen tự lập trong việc chăm sóc bản thân
Trang 9- Kỹ năng tự chăm lo bản thân như: Lau bụi trên bàn, lau nước trên sàn, gạt nước sau khi đi vệ sinh, đi vệ sinh đứng nơi, bỏ rác đúng nơi quy định
- Tôi hướng dẫn trẻ cách vệ sinh cá nhân như: Rửa tay, rửa mặt, đánh răng, tắm Dạy trẻ cách an toàn khi thực hiện cách đi vệ sinh Tạo cho trẻ có ý thức tự giác thông qua vệ sinh cá nhân thông qua các câu truyện, hoạt động học tập trên lớp
- Phát triển trẻ kỹ năng tự bảo vệ :Để các cháu có thể tự phục vụ mình tốt hơn các cháu phải có kỹ năng bảo vệ
- Hướng dẫn trẻ khả năng thích nghi: Thích nghi là một kỹ năng sống quan trọng
vì nếu kỹ năng giao tiếp là bước đầu để tiếp xúc với môi trường sống bên ngoài với nhứng người xung quanh, thì thích nghi chính là bước tiếp theo để có thể hòa nhập hoặc phản ứng lại với môi trường bên ngoài Một đứa trẻ nếu có kỹ năng giao tiếp tốt có thể đạt được những thành công với những người xung quanh trong việc tham gia vào các hoạt động cùng với họ Thế nhưng nếu trẻ không có khả năng thích nghi thì cũng khó mà làm được những kết quả tốt cho cuộc sống của mình
+ Kỹ năng thích nghi với môi trường:
Với môi trường sống cũng thế một môi trường bẩn thỉu và ô nhiễm là không thể chấp nhận được, nhưng một không gian quá sạch sẽ cũng không phải là điều kiện tốt cho sự phát triển của trẻ Trẻ có thể nghịch cát, nước, đất trong một chừng mực vừa phải vì điều đó giúp cho trẻ vừa thỏa mãn tính năng động, vừa nâng cao khả năng đề kháng Dĩ nhiên là có sự giám sát của người lớn, nhưng chúng ta chỉ can thiệp khi có những dấu hiệu nguy hiểm, còn dối với một vài cú vấp ngã của trẻ cứ để trẻ tự đứng lên Điều đó không chỉ giúp trẻ mạnh dạn và tự tin hơn mà cho chúng ta tránh được sự nũng nịu của trẻ Quan điểm của tôi là rèn sự chịu đựng trước khó khăn và phải tự lạp chủ động trong mọi biến cố có thể xảy ra Qua những bài tập rèn luyện thể chất
-Ngoài ra, trong việc hòa nhập với xã hội tôi tập cho trẻ những thói quen ứng xử với một phong cách thật văn minh, lịch sự qua những hoạt động hàng ngày ở trường:
+ Thói quen biết xếp hàng: Đây là một thói quen mà hầu hết người lớn chúng ta không để ý khi tham gia hoạt động chung Nhưng hãy cố gắng và làm gương cho trẻ có thói quen xếp hàng ngay từ nhỏ để dần dần thay đổi được một cách ứng xử kém văn hóa nơi công cộng là sự chen lấn nhau.ở lớp tôi rèn cho trẻ thói
Trang 10quen xếp hàng (không chen ngang, xô đẩy bạn…) khi tham gia vào một hoạt động nào đó: Cùng xếp hàng đi chơi dã ngoại
+ Thói quen bỏ rác vào thùng rác :Ngay ở lơp tôi cho để thùng rác ở nơi đúng quy định để trẻ thấy được việc bỏ rác là một thói quen trong lớp Khi trẻ chơi ngoài sân trường cũng cần bỏ rác và hướng dẫn trẻ bỏ rác vào các thùng rác công cộng để hình thành thói quen này, thường xuyên nhắc trẻ vứt rác vào đúng nơi quy định
+ Thói quen biết nói xn lỗi và cảm ơn: Ngay từ bé chúng ta cúng cho trẻ thấy cách ứng xử như vậy của người lớn và khi giao tiếp với trẻ, chính tôi cũng phải xin lỗi và cám ơn trẻ Như thế trẻ cũng cảm nhận được một cách tự nhiên các cách ứng xử này
- Xác định thời gain dạy trẻ càng sớm càng tốt: Đặc điểm tâm lý của trẻ nhỏ là thích bắt chước, tôi luôn tạo cho trẻ làm những việc mà trẻ muốn như: Trẻ muốn
đi dép và ra ngoài chơi, tôi để cho trẻ tự đi và không làm hộ trẻ, nếu trẻ không làm được tôi hướng dẫn trẻ từng bước đi dép
=> Để trẻ hình thành được những kỹ năng trên tôi từng bước tùy từng trẻ mà thực hiện:
- Đối với trẻ chưa nói thành thạo, tôi sẽ nói chậm rãi khi hướng dẫn trẻ, dạy trẻ cách truyền đạt thông tin với cô giáo bằng cách ra hiệu khi cần giúp đỡ Song song đó tôi thường đưa các kỹ năng tự phục vụ vào các bài giảng hàng ngày và tiếp tục rèn các kỹ năng này ở mọi lúc mọi nơi cho đến khi trẻ thành thục Và tôi
sẽ cho trẻ thực hiện hàng để nó dần trở thành thói quen tốt cho trẻ
- Tôi thường xuyên động viên khich lệ trẻ kịp thời khen trẻ khi trẻ làm được và làm tốt những công việc tự phục vụ
- Tôi nhẹ nhàng và tận tình chỉ dẫn cho trẻ, tạo cảm giác tự tin là mình có thể làm được và làm tốt công việc Đây là cơ hội để cô và trẻ gần nhau hơn
- Khi hướng dẫn trẻ một kỹ năng nào đó, tôi hướng dẫn trẻ chậm dãi từng thao tác một Khi trẻ đã nắm được thao tác này tôi mới chuyển sang thao tác khác
=> Kết quả: qua biện pháp này trẻ biết các xử lý một số tình huống trong mọi
hoạt động Trẻ ý thức được hành vi của mình, hòa đồng với bạn bè và mọi người xung quanh.
e Biện pháp 5: Phối kết hợp với phụ huynh rèn kỹ năng sống kỹ năng tự phục vụ ngay tại gia đình