Cấp học mầm non là tiền đề trong quá trình hình thành nhân cách và phát triển toàn diện cho một đứa trẻ. Để việc chăm sóc và giáo dục trẻ phát triển toàn diện đạt hiệu quả tốt thì không thể thiếu việc cho trẻ được học tập và trải nghiệm trong môi trường tiếng Anh hiệu quả. Đối với trẻ mầm non, theo lối suy nghĩ truyền thống thì việc dạy cho trẻ có thể nói tốt tiếng mẹ đẻ đã là một vấn đề vô cùng khó khăn, thì việc cho trẻ làm quen với một thứ ngôn ngữ khác là một điều không thể. Tuy nhiên thực tế đã cho ta thấy một điều hoàn toàn ngược lại, trẻ mầm non vẫn tiếp tục hoàn thiện ngôn ngữ dân tộc và hoàn toàn có thể tiếp thu thêm một loại hình ngôn ngữ khác nữa, đó là Tiếng Anh. Tiếng Anh là thứ ngôn ngữ thông dụng của toàn cầu, là công cụ không thể thiếu đối với các quốc gia nhất là trong giai đoạn hội nhập quốc tế. Việc sử dụng tiếng Anh thành thạo như ngôn ngữ thứ hai sau tiếng mẹ đẻ sẽ là một lợi thế trong quá trình phát triển bản thân và mang lại thành công trong sự ngiệp mỗi con người. Do vậy, việc đưa tiếng Anh vào chương trình giáo dục trở thành yêu cầu quan trọng đối với nhiều quốc gia trên thế giới nói chung và Việt Nam nói riêng.
Trang 1
ĐỀ TÀI:
“Một số biện pháp lồng ghép cho trẻ làm quen
tiếng Anh ở trường mầm non”
Trang 21 BP 1: Khảo sát hiệu quả của các phương pháp giúp
trẻ hứng thú với tiếng Anh thông qua phiếu điều tra
5
2 BP 2: Nâng cao năng lực ngoại ngữ cho giáo viên,
xây dựng môi trường giáo dục phù hợp
Phiếu điều tra thực trạng trước và sau khi thực hiện SKKN
20
Trang 3là nhiệm vụ hàng đầu của nghành giáo dục nói riêng và của cả nước Việt Namnói chung.
Cấp học mầm non là tiền đề trong quá trình hình thành nhân cách và pháttriển toàn diện cho một đứa trẻ Để việc chăm sóc và giáo dục trẻ phát triển toàndiện đạt hiệu quả tốt thì không thể thiếu việc cho trẻ được học tập và trải nghiệmtrong môi trường tiếng Anh hiệu quả Đối với trẻ mầm non, theo lối suy nghĩtruyền thống thì việc dạy cho trẻ có thể nói tốt tiếng mẹ đẻ đã là một vấn đề vôcùng khó khăn, thì việc cho trẻ làm quen với một thứ ngôn ngữ khác là một điềukhông thể Tuy nhiên thực tế đã cho ta thấy một điều hoàn toàn ngược lại, trẻmầm non vẫn tiếp tục hoàn thiện ngôn ngữ dân tộc và hoàn toàn có thể tiếp thuthêm một loại hình ngôn ngữ khác nữa, đó là Tiếng Anh
Tiếng Anh là thứ ngôn ngữ thông dụng của toàn cầu, là công cụ không thểthiếu đối với các quốc gia nhất là trong giai đoạn hội nhập quốc tế Việc sử dụngtiếng Anh thành thạo như ngôn ngữ thứ hai sau tiếng mẹ đẻ sẽ là một lợi thếtrong quá trình phát triển bản thân và mang lại thành công trong sự ngiệp mỗicon người Do vậy, việc đưa tiếng Anh vào chương trình giáo dục trở thành yêu cầuquan trọng đối với nhiều quốc gia trên thế giới nói chung và Việt Nam nói riêng
2 Cơ sở thực tiễn:
Theo nghị quyết 29/NQ- TW ngày 04/11/2013 của ban chấp hành Trung ươngkhóa XI về: “Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầucông nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xãhội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế” thì việc cho trẻ làm quen với tiếng Anh cũng
là một phần trong mục tiêu phấn đấu của toàn nghành giáo dục
Thực tế hiện nay đã có rất nhiều trường mầm non công lập và tư thục trên cảnước đã cho trẻ làm quen với tiếng Anh song hành cùng tiếng mẹ đẻ Tuy nhiên,tại nơi tôi công tác thì vấn đề này lại chưa được trú trọng nhiều do nhiều nguyênnhân khách quan mang lại Qua quá trình tìm hiểu và nghiên cứu tôi nhận thấy
Trang 4trẻ mầm non rất thích thú khi được học tiếng Anh chứ không hề sợ hãi theo nhưsuy nghĩ ban đầu của mình.
Từ khả năng của trẻ trong việc cảm nhận biệt về âm điệu, ngôn từ thông quacác bài hát, bài thơ, ca dao, đồng dao, các trò chơi, tôi đã tận dụng để lồng ghéptạo cơ hội cho trẻ được làm quen với tiếng Anh, phát huy khả năng nghe, nói
tiếng Anh của trẻ Từ những cơ sở trên tôi đã mạnh dạn lựa chọn để tài: “Một số biện pháp lồng ghép tiếng Anh cho trẻ 4- 5 tuổi ở trường mầm non” để đưa
vào áp dụng trong thực tế tại lớp của mình
Tôi hi vọng đề tài sáng kiến của mình sẽ có tác dụng giúp cho trẻ trong toàntrường nói chung và trẻ 4-5 tuổi lớp tôi nói riêng sẽ có nhiều cơ hội được làm quenvới tiếng Anh và phát huy khả năng nghe, nói tiếng Anh của bản thân
II Mục đích của SKKN:
Nhằm giúp trẻ làm quen với ngôn ngữ thứ hai sau tiếng mẹ đẻ là Tiếng Anh Bướcđầu hình thành khả năng nghe, nói tiếng Anh của trẻ để trẻ có thể sử dụng những từ ngữđơn giản phù hợp với khả năng của trẻ sau tiếng mẹ đẻ Tạo cơ hội để trẻ thành cônghơn trong tương lai, góp phần đáp ứng yêu cầu nguồn nhân lực chất lượng cao trongthời kỳ hội nhập
a Đối với giáo viên
- Giúp giáo viên nâng cao nhận thức của bản thân trong việc áp dụng tiếng Anh vàoquá trình giảng dạy
- Giúp giáo viên biết vận dụng những biện pháp hiệu quả mang tình đặc thù trongviệc cho trẻ làm quen với Tiếng Anh
- Giúp giáo viên hoàn thiện hơn về cách phát âm, ngữ âm, ngữ điệu tiếng Anh thôngqua quá trình giảng dạy cho trẻ làm quen với tiếng Anh
- Giáo viên biết cách lồng ghép các trò chơi, câu đố, bài hát tiếng Anh một cách hợp
lý và mang lại hiệu quả cao
Trang 5Giúp phụ huynh hiểu được vai trò của tiếng Anh trong thời kì hiện đại và nhu cầu sửdụng tiếng Anh trong xã hội Nâng cao nhận thức của phụ huynh trong việc giúp trẻ làmquen với tiếng Anh, để phụ huynh hiểu cần phải cho trẻ làm quen với tiếng Anh ngay ởgiai đoạn này.
Nâng cao ý thức để ủng hộ và hợp tác với giáo viên trong quá trình dạy tiếng Anh cho trẻ
III Đối tượng nghiên cứu:
“Một số biện phát lồng ghép làm quen tiếng Anh cho trẻ 4- 5 tuổi ở trường mầmnon”
IV Đối tượng khảo sát, thực nghiệm:
Trẻ mầm non lớp 4- 5 tuổi trường mầm non
V Phương pháp nghiên cứu:
* Phương pháp nghiên cứu lý luận:
- Thu thập tài liệu có liên quan đến đề tài
- Đọc, tổng hợp, phân tích sử lý thông tin để xây dựng cơ sở lý luận của đềtài nhằm giải quyết nhiệm vụ nghiên cứu
* Phương pháp nghiên cứu thực tiễn:
- Phương pháp đàm thoại
- Phương pháp trực quan
- Phương pháp truyền khẩu
VI Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu:
- Thời gian nghiên cứu đề tài trong khoảng thời gian 10 tháng
và các bậc phụ huynh Hiện nay, rất nhiều trường mầm non công lập và tư thục
đã đưa tiếng Anh vào chương trình để trẻ được làm quen và thu được kết quảkhả quan Điều này cho thấy việc cần thiết và hiệu quả khi cho trẻ được tiếp cậnsớm với tiếng Anh ngay từ lứa tuổi mầm non
Việc tổ chức cho trẻ làm quen với tiếng Anh ngay từ cấp học mầm non cầnđược coi là là một trong những giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục toàndiện, đảm bảo sự kế thừa cũng như tạo được tiền đề để trẻ học tốt tiếng Anh ở
Trang 6các cấp học tiếp theo, góp phần đáp ứng yêu cầu nguồn nhân lực chất lượng caotrong thời kỳ hội nhập.
II Thực trạng:
1 Thuận lợi:
Các lớp học được trang bị đầy đủ cơ sở vật chất, đồ dùng dạy và học hiện đại, bềnđẹp: 100 % ác lớp có máy tính, ti vi, mạng wife sử dụng rộng rãi trong toàn trường.Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện cho giáo viên được tham gia các lớptập huấn do phòng giáo dục tổ chức, cũng như các tiết mẫu tại nhà trường Giáoviên, nhân viên có trình độ chuyên môn, tâm huyết với nghề, tận tụy công việc,yêu nghề mến trẻ và luôn mong muốn để trẻ được học trong một môi trườnggiáo dục hiện đại nhất
Ban giám hiệu thường xuyên động viên và ủng hộ giáo viên phát huy khảnăng sáng tạo của bản thân, đặc biệt là việc lồng ghép đưa bộ môn tiếng Anhvào giảng dạy
- Năng lực nghe nói và phát âm tiếng Anh của giáo viên còn hạn chế, chưa đồng đều
- Giáo viên còn chưa mạnh dạn nghiên cứu và đưa các nội dung về tiếng Anh vào quátrình giảng dạy của bản thân Nội dung giảng dạy chưa mới lạ, hấp dẫn được trẻ
- Chưa tổ chức được các buổi hoạt động tập thể, các buổi giao lưu cùng người nướcngoài để nâng cao kiến thức tiếng Anh của giáo viên
ôn luyện và phát âm tiếng Anh
Do điều kiện kinh tế của các phụ huynh còn nhiều khó khăn, vì thế chưa thu hút đượcnhiều sự đóng góp về tinh thần cũng như vật chất của các bậc phụ huynh
d Về phía trẻ:
Trang 7Đa số trẻ chưa được tiếp xúc nhiều với tiếng Anh, trẻ chưa được làm quen, chưa đượctạo cơ hội để học tiếng Anh.
Khả năng nhận thức của trẻ không đồng đều dẫn đến khả năng tiếp thu tiếng Anh củatrẻ khác nhau Nhiều trẻ chưa mạnh dạn nói tiếng Anh khi được hỏi
Số trẻ đông nên trẻ chưa được thực hành phát âm tiếng Anh nhiều
* Trước khi thực hiện nghiên cứu đề tài của mình tôi đã tiến hành làm khảosát đối với 49 trẻ của lớp tôi phụ trách kết quả thu được như sau:
Bảng khảo sát trước khi thực hiện đề tài
2 Phản xạ của trẻ trong quá trình giao tiếp, học tập
trong môi trường tiếng Anh.
4 Khả năng của trẻ biết sử dụng các từ tiếng Anh đơn
giản, thông dụng trong khi giao tiếp
đã mạnh dạn đưa ra một số biện pháp trong đề tài nghiên cứu của mình
III Một số biện pháp cho trẻ 4-5 tuổi làm quen với tiếng Anh ở trường mầm non:
1 Biện pháp 1: Khảo sát hiệu quả của các phương pháp giúp trẻ hứng thú với tiếng Anh thông qua phiếu điều tra
Tôi đã dùng phiếu điều tra để khảo sát và tìm ra những phương pháp có tácdụng tốt nhất giúp trẻ có hứng thú với tiếng Anh Kết quả cụ thể như sau:
Phiếu khảo sát mức độ hứng thú của trẻ
Trang 8từ đơn giản như: Vật thật, đồ dùng, đồ chơi hàng ngày, tranh ảnh đến ngônngữ cơ thể như: Khẩu hình miệng khi phát âm, các cử chỉ, động tác cơ thể và sự
hỗ trợ của các thiết bị công nghệ (Máy tính, máy chiếu, phần mềm phát âm) để
hỗ trợ trong quá trình dạy trẻ phát âm chuẩn ngữ âm, nhớ được nghĩa của từ
Âm thanh và hình ảnh có tác động tốt đến quá trình ghi nhớ của trẻ, giảm nhànchán, gây hứng thú cho trẻ, tạo môi trường chân thật thu hút trẻ khi không cóngười bản ngữ hay tình huống thật xảy ra
* Sử dụng phương pháp truyền khẩu:
Tôi sử dụng phương pháp này để trẻ có cơ hội hòa mình vào môi trường nóitiếng Anh tự nhiên, không gò ép Ví dụ: Khi tôi cầm “cái bát - Bowl” tôi có thểnói: “This is a bowl - Đây là cái bát” tôi hạn chế tối đa việc dịch nghĩa của từđồng thời tay chỉ vào đồ vật “cái bát” để trẻ tự hiểu bằng khái niệm Thông quatrao đổi hàng ngày giữa tôi và trẻ đã giúp ích cho tư duy ngoại ngữ của trẻ
* Phương pháp tổ chức trò chơi:
Vui chơi là hoạt động chủ đạo của trẻ lứa tuổi mẫu giáo Cần tạo cho trẻ cảmgiác làm quen với tiếng Anh như một cuộc dạo chơi trong khu vườn mới lạ vôcùng thú vị Do vậy, tôi đã đưa trẻ vào môi trường vừa học vừa chơi bằng tiếngAnh thông qua các bài giảng và các trò chơi thú vị Đây là cách học nhẹ nhàngnhưng lại rất phù hợp với trẻ và mang lại hiệu quả tốt nhất
* Phương pháp sử dụng các bài thơ, bài hát, câu chuyện:
Đối với trẻ nhỏ, thơ ca, chuyện kể luôn mang đến nguồn cảm xúc tích cực.Thông qua việc được nghe các câu chuyện, hát các bài thơ, bài hát bằng tiếngAnh trẻ đẽ nhớ và nhớ nhanh hơn rất nhiều
Tuy nhiên để có thể vận dụng các phương pháp trên trong quá trình dạy trẻlàm quen với tiếng Anh đạt được hiệu quả thì tôi nhận thấy việc nâng cao trình
độ chuyên môn, năng lực ngoại ngữ cho giáo viên là vô cùng cần thiết
2 Biện pháp 2: Nâng cao năng lực ngoại ngữ cho giáo viên, xây dựng môi trường giáo dục phù hợp:
Trong quá trình cho trẻ làm quen với tiếng Anh thì cô giáo giữ vai trò vô cùngquan trọng Ngôn ngữ mà họ mang lại sẽ là hình mẫu quan trọng để trẻ học theo Vìvậy mà khả năng ngoại ngữ của người giáo viên cần đạt chuẩn về mặt phát âm, ngữ
âm và ngữ điệu Do vậy tôi đã tiến hành khảo sát năng lực thực tế của giáo viên
a Khảo sát năng lực thực tế của giáo viên:
Tận dụng những bài tes kiểm tra năng lực tiếng Anh dành cho giáo viên mầmnon có sẵn trên các trang mạng, tôi đã phối hợp cùng các giáo viên trong khốilàm các bài kiểm tra (Áp dụng đối với giáo viên trong khối 4 tuổi)
Trang 9(Ảnh 1: Hình ảnh bài tập trắc nghiệm - T17 )
Kết quả sau khảo sát cho thấy trình độ tiếng Anh của giáo viên trong khối cònnhiều hạn chế, xuất phát từ các nguyên nhân sau: Tuổi tác, điều kiện tiếp xúc vớingoại ngữ, đặc thù công việc chưa yêu cầu giáo viên có trình độ ngoại ngữ
Từ kết quả khảo sát Tôi đã phối hợp cũng một số giáo viên có kiến thức vềlĩnh vực này xây dựng kế hoạch phù hợp với hoàn cảnh thực tế của trường, củakhối và khả năng của từng giáo viên
b Xây dựng kế hoạch nâng cao năng lực ngoại ngữ cho giáo viên:
Thực tế qua đợt thi giáo viên giỏi cấp trường diễn ra vào tháng 11 tại trườngtôi, đã có rất nhiều tiết học được giáo viên lồng ghép tiếng Anh và mang lại hiệuquả cao, trẻ thích thú và ghi nhớ nhanh các từ tiếng Anh, trẻ được nghe cô nói
và được nói tiếng Anh Vì vậy mà tôi đã mạnh dạn đề xuất với ban giám hiệucùng tổ chuyên môn xây dựng lại các tiết học lồng ghép tiếng Anh có tính chấtsáng tạo, nội dung truyền tải phong phú, hấp dẫn trẻ để cho giáo viên toàntrường được tham gia học tập Sau mỗi tiết dạy chúng tôi lại cùng rút kinhnghiệm về cách tổ chức cho trẻ làm quen với tiếng Anh để nâng cao hiệu quả Trong giờ nghỉ trưa, chúng tôi thường xuyên họp khối cùng trao đổi kiếnthức, giúp đỡ nhau phát triển về chuyên môn Dạy nhau cách phát âm chuẩntiếng Anh Cùng nhau xây dựng các hoạt động nhằm thu hút trẻ
Giao nhiệm vụ cho từng giáo viên học hỏi những bài giảng trên mạng sau đó đưa ra
để giáo viên thống nhất áp dụng vào thực tế giảng dạy, kết quả thu hút trẻ rất tốt
(Ảnh 2: Họp tổ chuyên môn – T18 )
c Xây dựng môi trường cho trẻ làm quen với ngoại ngữ:
Đặc điểm của trẻ mầm non là dễ nhớ, mau quên do vậy mà tôi đã xây dựngmột môi trường song ngữ (gồm cả tiếng Việt và tiếng Anh) kết hợp hình ảnhminh họa tại lớp mình để trẻ có cơ hội thường xuyên làm quen, luyện tập và ghinhớ các từ tiếng Anh một cách hiệu quả nhất
Trước kia những hình ảnh hay biển tên tại các góc chỉ có chữ chú thích bằngtiếng Việt thì nay tôi đã in những bức tranh có hình ảnh cùng tiếng Anh và phiên
âm tiếng Việt để tại các góc theo từng chủ đề sự kiện để trẻ ghi nhớ các phát âmthông qua hình ảnh Ví dụ: Trong chủ đề: “Bản thân” thông qua những bức tranh
có hình ảnh minh họa đẹp mặt cùng các từ tiếng Anh và tiếng Việt không chỉgiúp trẻ ghi nhớ nhanh mà còn rất thuận lợi cho giáo viên trong quá trình hướngdẫn trẻ.Thông qua cách sử dụng song song tiếng Anh và tiếng Việt giáo viêngiảm bớt được sự lo lắng trong quá trình truyền đạt và dạy trẻ tiếng Anh
(Ảnh 3: Tranh dạy tiếng Anh trang trí tại góc - T 18)
Trang 10Thực tế diện tích lớp còn nhỏ nên ngoài việc tận dụng các góc, tôi còn ápdụng tại khu vực ngoài hàng lang, góc thiên nhiên tại các biển tên, các bức tranh
để lồng ghép tiếng Anh Điều này không chỉ đem lại hiệu quả đối với trẻ mà còn
cả đối với phụ huynh Nhiều phụ huynh có kiến thức về ngoại ngữ đã phối hợpdạy trẻ trong những lúc đưa và đón con tại trường
Tôi cũng đã tận dụng những nguyên vật liệu có sẵn để tạo ra những tròchơi có lồng ghép tiếng Anh để giúp trẻ không chỉ học được cách phát âm
mà còn nhận ra từ thông qua cách viết Ví dụ: tôi đã sử dụng những thanh đèlưỡi để vẽ hinh và có từ tiếng Anh tương ứng để trẻ chơi ghép tranh, thôngqua đó trẻ ghi nhớ được cách phát âm bằng tiếng Anh của đối tượng tronghình và bước đầu làm quen với cách viết bằng tiếng Anh của từ đó
(Ảnh 4: Trò chơi ghép hình kết hợp học tiếng Anh – T)
3 Biện pháp 3: Thông qua các hoạt động trong ngày của trẻ tại trường MN:
Trước kia, ngôn ngữ trao đổi giữa cô và trẻ là ngôn ngữ mẹ đẻ (tiếng Việt),nhưng khi áp dụng đề tài nghiên cứu vào thực tế, tôi đã lồng ghép nói những từ,câu tiếng Anh đơn giản để trò chuyện cùng trẻ Thông qua những buổi trò
chuyện, những lúc vui chơi cùng trẻ tôi đã phần nào đánh giá được khả năng
nghe, nói tiếng Anh của trẻ để có biện pháp cụ thể đối với từng trường hợp
Ví dụ: Đối với những trẻ mạnh dạn, tự tin có năng khiếu và thích thú trongviệc học tiếng Anh thì tôi có thể nâng cao độ dài của câu nói, giúp trẻ làm quenvới những câu ghép, câu phức, các từ cảm thán Mức độ đặt câu hỏi với trẻphải cao hơn khả năng của trẻ để kích thích trẻ yêu cầu trẻ đạt được mức độ đặt
ra Tôi có thể hỏi: “Hôm nay con cảm thấy thế nào?” “how do you fell today”khi sử dụng câu hỏi này thường xuyên, hàng ngày trẻ sẽ hiểu và có thể trả lời:
“Con khỏe - I, m file” hoặc “con mệt – I,m tired”, “vui - fun”
Còn đối với những trẻ nhút nhát, lười nói, không mạnh dạn, tự tin thì tôi luôn
có thái độ nhẹ nhàng, gần gũi để tạo cho trẻ độ yên tâm Tôi kiên nhẫn, lặp lạinhiều lần một câu nói để trẻ hiểu và tạo điều kiện cho trẻ được nói nhiều hơn
* Kết hợp phương pháp tuyên dương, động viên trẻ:
Trẻ rất thích được khen nên tôi thường xuyên tuyên dương động viên trẻ kịpthời để khích lệ trẻ mạnh dạn, thích thú thể hiện khả năng tiếng Anh của mình.Tôi luôn ghi nhận tất cả những biểu hiện cố gắng của trẻ, đưa ra lời khen đúnglúc và đúng chỗ Không bao giờ được có những hành động hay lời nói khiến chotrẻ cảm thấy mình kém hơn so với bạn bè Tôi nhận thấy đa số trẻ tỏ ra thíchthú và mong muốn được thể hiện khả năng của mình Các câu khen trẻ cũng
Trang 11được tôi sử dụng bằng tiếng Anh như: “Rất tốt - very good; con giỏi quá - youare so good ”
Tôi cũng luôn tận dụng mọi khoảng thời gian trong ngày để có thể gần gũi,trò chuyện cùng trẻ Ở mỗi hoạt động khác nhau sẽ giúp trẻ có những thay đổilớn về ngôn ngữ Cụ thể như sau:
* Trong giờ học:
Thông qua các tiết học, tôi đã lồng ghép các trò chơi, bài hát, câu đố để cung cấpcác từ mới tiếng Anh, điều này không chỉ tạo sự mới lạ trong tiết dạy của bản thân
mà còn mang lại hiệu quả cao trong việc giúp trẻ tiếp nhận ngôn ngữ thứ hai
Ví dụ trong tiết dạy toán: Tôi đã cho trẻ làm quen với cách đọc bằng tiếngAnh của các con số Trẻ nhớ rất nhanh và vô cùng hào hứng
(Ảnh 5: Lồng ghép tiếng Anh trong tiết học toán - T 19)
- Trong giờ học tạo hình: Tôi dạy trẻ đọc tên các đối tượng, mầu sắc bằngtiếng Anh, giúp trẻ nhớ nhanh và khắc sâu hơn kiến thức cô cung cấp
(Ảnh 6: Lồng ghép tiếng Anh trong tiết học tạo hình -T19)
* Hoạt động khác trong ngày:
Trong giờ đón trẻ: Theo từng chủ đề sự kiện mà tôi đã đưa ra những đề tài
phù hợp cùng trò chuyện để gợi hứng thú cho trẻ Sử dụng những từ ngữ đơngiản, dễ hiểu để dạy trẻ cách phát âm và ghi nhớ từ mới
Ví dụ: Buổi sáng đọc tiến Anh là gì: “morning”, các con làm gì trước khi đếntrường: to eat breakfast (Ăn sáng) Chúng mình đến trường bằng phương tiện gì? Xeđạp “bicycle”, xe máy “motorbike”, ô tô “car” Có thể kết hợp cho trẻ nghe nhữngđoạn âm thanh bằng tiếng Anh do người nước ngoài nói, nhìn hình ảnh nói cách đọctên tiếng Anh của đối tượng đó Hát, đọc thơ bằng tiếng Anh, chơi những trò chơi:nói tên tiếng Anh của các bộ phận trên cơ thể: “Tay- hand; chân - foot; mắt - eye,miệng - mouth; mũi - nose” kết hợp bài hát: “Head, shouldrs,knews and toes” đểkhám phá các từ vựng chỉ bộ phận trên cơ thể người
Bằng hình thức như vậy trong giờ đón trẻ tôi đã có thể cung cấp cho trẻ một
số từ mới quen thuộc gắn với thực tế hàng ngày của trẻ Mỗi ngày một chút, trẻdần ghi nhớ và khắc sâu các từ mới và có thể vận dụng vào thực tế khi đượchỏi.Vốn từ vựng tiếng Anh của trẻ ngày càng phong phú
(Ảnh 7: Trò chuyện cùng trẻ đầu giờ - T20)
Trong các giờ hoạt động ngoài trời hay hoạt động chiều: Tôi thường dạy
cho trẻ cách hát, vận động theo lời bái hát để trẻ thêm phần hứng thú Các trò chơi cóvận dụng tiếng Anh để luyện kĩ năng nghe, nói, phản xạ nhanh bằng tiếng Anh
Trang 12Ví dụ: Trong TC “Đoán tên con vật”: Cô đọc câu đố, làm động tác minh họa hình dáng hoặc tiếng kêu của các con vật, số, mầu sắc trẻ phải nói nhanh các gọi tên tiếng Anh của các đối tượng đó.
(Ảnh 8: Lồng ghép tiếng Anh vào trò chơi - T 20)
Trong giờ thể dục sáng: Bằng việc lồng ghép các bài hát tiếng Anh:Pokemon,chicken dance, baby shart vào vận động đã giúp trẻ hứng thú hơn với hoạt động.Trẻ nhớ và thuộc bài hát rất nhanh, hát đúng giai điệu của bài hát
Trong giờ hoạt động góc: Tôi đã sử dụng các phần mềm tiếng Anh để trẻ
học phát âm, hoàn thành các bài tập tiếng Anh Nội dung phần mềm truyền tảithường dễ hiểu, gần gũi với trẻ vì vậy mà trẻ rất thích thú khi được học trên cácphần mềm, hoạt động trên máy tính
Ngoài ra tôi còn sử dụng lô tô có hình ảnh và tiếng Anh cho trẻ chơi Cho trẻxem tranh, chuyện có sử dụng tiếng Anh tại góc thư viện Tập cho trẻ sử dụngcác câu chào, hỏi thăm đơn giản bằng tiếng Anh tại các góc: Xây dựng, phânvai, luyện đếm, đọc các số bằng tiếng Anh tại góc toán, nói tên các mầu sắcbằng tiếng Anh tại góc tạo hình, hát các bài hát tiếng Anh tại góc âm nhạc
(Ảnh 9: Sử dụng phần mềm làm quen tiếng Anh trong giảng dạy – T20)
Ngoài ra, trẻ được quan sát hình ảnh và hoàn thiện các bài tập tư duy có sử dụngtiếng Anh được tôi bố trí tại các góc phù hợp với chủ đề sự kiện Tôi thườngxuyên vận dụng những bài tập có trong các tập san giáo dục để cung cấp vốn từ
và phát huy tư duy, trí tưởng tượng của trẻ
(Ảnh 10: Bài tập tiếng Anh - T 21)
Thông qua các sự kiện, các buổi liên hoan văn nghệ: Trong các ngày lễ
lớn, các sự kiện trọng đại ở trường, tôi đã cùng đồng nghiệp dạy trẻ các bài hát,múa tiếng Anh, chơi các trò chơi có lồng ghép tiếng Anh rất thu hút được trẻ Đồng thời, thông qua các hoạt động này đã góp phần giúp chúng tôi tuyêntruyền đến phụ huynh Khi được dự các tiết mục do con mình biểu diễn, phụhuynh vô cùng thích thú, phát hiện ra khả năng của con em mình, nhận thấy vaitrò của tiếng Anh trong cuộc sống Nhờ vậy mà chúng tôi đã có được được sựquan tâm lớn từ phía các phụ huynh Như: giúp trẻ ôn luyện lại các từ mới khitrẻ ở nhà, ủng hộ cho lớp rất nhiều chuyện tranh, tạp chí tiếng anh giành cho trẻ
để trẻ có nhiều phương tiện học tập và giúp đa dạng hơn nguồn tư liệu để chúngtôi có thể tận dụng đưa vào chương trình giảng dạy cho trẻ trên lớp
4 Biện pháp 4: Sử dụng một số phần mềm tiếng Anh trẻ em thông dụng
và phương pháp dạy trẻ của người nước ngoài:
* Sử dụng phần mềm: Monkey junior:
Trang 13Qua tìm hiểu, tôi nhận thấy đây là phần mềm dạy tiếng Anh phù hợp cho trẻ
từ 0 đến 10 tuổi rất thích hợp với trẻ tôi đang phụ trách Phần mềm có các bàihọc với nội dung cụ thể, giao diện đẹp thu hút trẻ, đặc biệt rất dễ sử dụng Ngaytrong buổi họp phụ huynh đầu năm và vào giờ đón, trả trẻ hàng ngày tôi thườngxuyên trao đổi để phụ huynh hiểu được về công dụng của phần mềm, động viên phụhuynh mua phần mềm, hướng dẫn họ cách sử dụng để phối hợp dạy trẻ khi ở nhà.Đối với trẻ lớp tôi, tôi đã lựa chọn khóa học với cấp độ phù hợp với khả năngcủa trẻ đó là: cấp độ dễ (Dạy các từ đơn và từ ghép) Cấp độ này bao gồm 4khóa học và mỗi khóa học bao gồm 30 bài học được phân ra theo từng chủ đề rấtthuận lợi để tôi vận dụng dạy trẻ và giúp trẻ ôn luyện từ mới
Ví dụ: khi dạy trẻ về các đồ vật thông dụng thường gặp thì tôi chọn bài học(common animals); khi dạy trẻ về các hành động tôi chọn bài học (action) haykhi dạy trẻ về cách đọc tên các loại quả bằng tiếng Anh thì tôi chọn bài học(fruits) Trong mỗi bài học sẽ là các từ vựng liên quan đến nội dung bài học,thông thường mỗi bài học sẽ bao gồm 4 từ vựng Với trẻ mầm non thì số lượngnày phù hợp với khả năng ghi nhớ của trẻ
Điều đặc biệt là khi sử dụng phần mềm này là trẻ không chỉ được làm quen vớicách phát âm các từ vựng liên quan đến hình ảnh minh họa mà cách con sẽ đượchọc cách phát âm các âm dời như: âm A, B, C sau đó ghép lại thành từ cónghĩa Bằng cách này phần mềm sẽ giúp cho trẻ phát âm chuẩn tất cả các chữ cáitrong bảng chữ cái Điều này sẽ tạo tiền đề cho trẻ giúp trẻ phát âm chuẩn saunày, hoàn thiện khả năng nói tiếng Anh của trẻ theo người bản ngữ
* Sử dụng phần mềm monkey stories:
Đây là một chương trình học tiếng Anh được phát triển bới các chuyên giangôn ngữ hàng đầu tại Mỹ Momkey storis mang lại một giải pháp học tiếngAnh độc đáo giành cho trẻ từ 2 đến 15 tuổi Phần mềm này sử dụng kho truyện
đồ sộ, mới lạ, bài học được thiết kế thông qua các nội dung câu truyện giúp trẻ phát âmchuẩn bản xứ, phát triển khả năng đọc và sử dụng từ vựng linh hoạt trong cuộc sống.Đối với phần mềm này tôi đã vận dụng vào khoảng thời gian trước khi cho trẻngủ, những khoảng thời gian rảnh trong giờ hoạt động chiều để trẻ được nghecác câu chuyện bằng tiếng Anh Tùy theo cấp độ nghe, hiểu của trẻ mà tôi chotrẻ nghe các câu chuyện có độ dài, ngắn khác nhau Với 500 câu chuyện đượccấp nhập hàng tuần thông qua 11 chủ đề trẻ không hề cảm thấy nhà chán
Tác dụng không thể phủ nhận khi sử dụng các phần mềm này là: Rất dễ sửdụng có thể dùng trên máy tính, ipad và điện thoại nên có thể sử dụng thuận lợimọi lúc, mọi nơi Đặc biệt khi sử dụng phần mềm trẻ được trải nghiệm đa giác
Trang 14quan với các tính năng tương tác: Nghe, nhìn, chạm, chơi mà học thông qua cácbài tập củng cố kiến thức.
Khi cho trẻ lớp tôi tiếp xúc với hai phần mềm này, khả năng nghe, nói của trẻtăng lên rất nhiều, trẻ thích thú khi được học trên phần mềm, trẻ cũng linh hoạt
và có phản xạ nhanh hơn khi được hoàn thành các bài tập
Phụ huynh cũng phối hợp cùng chúng tôi để dạy tiếng Anh cho trẻ Phụhuynh tỏ ra rất hài lòng với những tiến bộ vượt bậc của trẻ Nhờ vậy mà bảnthân tôi có thêm nhiều động lực để nghiên cứu các phương pháp hay đưa vàodạy trẻ tại lớp mình và các lớp khác trong trường
of organization và variety of voice (Sự đa dạng về các hoạt động, sự thay đổi về tốc độ nói của giáo viên, đa dạng về hình thức và cách thức tổ chức các hoạt động, trò chơi và sự đa dạng về giọng điệu):
Sau thời gian nghiên cứu và học hỏi các phương pháp dạy học từ những giáoviên người nước ngoài thông qua các trang mạng, tôi nhận thấy hiệu quả khi ápdụng phương pháp này trên trẻ lớp mình.Trẻ lớp tôi thường không có khả năngtập trung quá lâu vào một sự vật, hiện tượng nào đó Bởi vậy tôi đã luyện tậpphương pháp này và áp dụng nó vào quá trình giảng dạy nhờ đó tôi đã tạo đượckhông khí mới mẻ, sinh động cho tiết học
Ví dụ: Trong hoạt động cho trẻ nhận biết tên gọi của mầu sắc thì tôi cho trẻnói tên mầu bằng tiếng mẹ Việt sau đó giới thiệu cách đọc mầu bằng tiếng Anh,nhắc lại nhiều lần cách phát âm mầu với tốc độ chậm, phát âm chuẩn Đồngthời, khắc sâu kiến thức cho trẻ thông qua trò chơi cho trẻ tìm và phát âm mầubằng tiếng Anh theo hiệu lệnh của cô Quan sát tranh mẫu và đọc tên các mầu(bằng tiếng Anh) sử dụng để tô mầu cho bức tranh giống với tranh mẫu
Giọng điệu khi phát âm được tôi thay đổi theo ngữ cảnh: lúc nói to, lúc nói nhỏ,lúc phân tích từ bằng cách đọc rõ, chậm các chữ cái có trong từ
IV KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC
1 Kết quả đối với giáo viên:
Sau thời gian nghiên cứu và áp dụng đề tài, giáo viên trường tôi đã hiểu đượctầm quan trọng của việc cho trẻ làm quen với tiếng Anh trong quá trình trẻ họctập tại trường
Biết vận dụng kết hợp tiếng Anh vào các hoạt động khác nhau để gợi hứngthú và giúp trẻ mạnh dạn hơn trong giao tiếp
Một số giáo viên đã thường xuyên sử dụng được các câu giao tiếp bằng tiếngAnh đơn giản trong quá trình giao tiếp hàng ngày