Giáo án (kế hoạch bài học) chủ đề Ngữ văn kì 1 lớp 6 theo cv 3280

Đây là giáo án (kế hoạch) chủ đề môn Ngữ văn 6 KÌ 1 soạn soạn theo chủ đề công văn hướng dẫn 3280 của Bộ giáo dục. kế hoạch theo 5 bước mới nhất. Từng phần có bảng mô tả chủ đề. Từng bước được soạn chi tiết cụ thể: Hoạt động khởi động, hoạt động hình thành kiến thức, hoạt động luyện tập, hoạt động mở rộng, hoạt động tìm tòi mở rộng... Đề kiểm tra đánh giá chủ đề có ma trận theo yêu cầu mới nhất của Bộ giáo dục cho năm học 2020 2021.

(SỐ LƯỢNG TIẾT DO KẾ HOẠCH TỰ XÂY DỰNG TỪNG TRƯỜNG)

CHỦ ĐỀ HỌC KÌ 1 NGỮ VĂN 6 THEO CV3280 NĂM 2020

- Chủ đề góp phần giúp học sinh học thấy được mối quan hệ giữa học văn bản và làm

văn trong nhà trường Qua các hoạt động học tập, học sinh biết thể hiện lòng biết ơnvới những người có công với nước; kế thừa và phát huy truyền thống tốt đẹp của dântộc; bảo vệ di sản văn hóa, di tích lịch sử, nghĩa vụ bảo vệ Tổ Quốc Biết bày tỏ suynghĩ, hành động của bản thân một cách cụ thể và thiết thực

- Tích hợp kiến thức đọc hiểu văn bản và kĩ năng thực hành nghe- nói- viết trong mỗibài học tạo hứng thú học tập cho học sinh Các em có cái nhìn hoàn chỉnh và thấy đượcmối liên hệ giữa các môn học Từ đó có ý thức tìm tòi, học hỏi và vận dụng kiến thức đãhọc vào đòi sống sinh động

- Các văn bản truyện truyền thuyết được sử dụng trong hoạt động đọc hiểu sẽ trở thànhnguồn ngữ liệu để hướng dẫn HS tiếp thu các tri thức cơ bản về tiếng Việt và cách sửdụng tiếng Việt, cách tạo lập các kiểu văn bản và phương thức biểu đạt

B THỜI GIAN DỰ KIẾN :I GIAN D KI N :Ự KIẾN : ẾN :

2 5 - Những vấn đề chung về chủ đề

- Thánh Gióng

6 7-8 - Sơn Tinh, Thủy Tinh

3 9-10 -Tìm hiểu chung về văn tự sự

11 -Sự việc và nhân vật trong văn tự sự

12 - Luyện tập - Tồng kết chủ đề- Kiểm tra đánh

giá

C MỤC TIÊU CỦA CHỦ ĐỀ:

I MỤC TIÊU CHUNG

- Dạy học theo vấn đề hay chủ đề tích hợp là khai thác sự liên quan, gần gũi ở nội dung kiến

thức và khả năng bổ sung cho nhau giữa các bài học cho mục tiêu giáo dục chung Các tiếthọc chủ đề Gv không tổ chức thiết kế kiến thức, thông tin đơn lẻ, mà phải hình thành ởhọc sinh năng lực tìm kiếm, quản lý, tổ chức sử dụng kiến thức để giải quyết vấn đềtrong tình huống có ý nghĩa

- Thông qua dạy học tích hợp, học sinh có thể vận dụng kiến thức để giải quyết các bàitập hàng ngày, đặt cơ sở nền móng cho quá trình học tập tiếp theo; cao hơn là có thể vậndụng để giải quyết những tình huống có ý nghĩa trong cuộc sống hàng ngày;

- Thông qua việc hiểu biết về thế giới tự nhiên bằng việc vận dụng kiến thức đã học đểtìm hiểu giúp các em ý thức được hoạt động của bản thân, có trách nhiệm với chínhmình, với gia đình, nhà trường và xã hội ngay trong cuộc sống hiện tại cũng như tươnglai sau này của các em;

- Đem lại niềm vui, tạo hứng thú học tập cho học sinh Phát triển ở các em tính tích cực,

tự lập, sáng tạo để vượt qua khó khăn, tạo hứng thú trong học tập

- Thiết lập các mối quan hệ theo một logic nhất định những kiến thức, kỹ năng khácnhau để thực hiện một hoạt động phức hợp

- Lựa chọn những thông tin, kiến thức, kỹ năng cần cho học sinh thực hiện được cáchoạt động thiết thực trong các tình huống học tập, đời sống hàng ngày, làm cho học sinhhòa nhập vào thế giới cuộc sống

II MỤC TIÊU CỤ THỂ CHỦ ĐỀ

1 Kiến thức/ kỹ năng/ thái độ

1.1.Đọc- hiểu

1.1.1 Đọc hiểu nội dung: Qua chủ đề truyện truyền thuyết, học sinh hiểu, cảm nhận

được những nét chính về nội dung và nghệ thuật của một số truyền thuyết Việt Nam tiêubiểu (Sơn Tinh, Thủy Tinh; Thánh Gióng ) Đó là những thiên truyện phản ánh hiệnthực đời sống văn hoá, lịch sử đấu tranh dựng nước và giữ nước, khát vọng chinh phụcthiên nhiên, yêu chuộng hoà bình của nhân dân

1.1.2 Đọc hiểu hình thức: Nắm được cốt truyện, nhân vật, sự kiện, một số chi tiết nghệ

thuật tiêu biểu và ý nghĩa của từng truyện giải thích các hiện tượng tự nhiên và xã hội(Sơn Tinh, Thủy Tính; ); tinh thần yêu nước và khát vọng hòa bình (Thánh Gióng)

- Nhận biết nghệ thuật sử dụng các yếu tố hoang đường, mối quan hệ giữa các yếu tốhoang đường với sự thực lịch sử

1.1.3 Liên hệ, so sánh, kết nối: Tích hợp liên môn: Môn lịch sử,Giáo dục công dân, mĩ thuật vào tìm hiểu, khai thác, bổ sung kiến thức và phát huy vốn hiểu biết về văn hoá

dân tộc, làm phong phú và làm sáng tỏ thêm chương trình

- Tích hợp giáo dục tư tưởng, tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh qua những việc làm, câunói liên quan đến lịch sử, đến tinh thần đoàn kết dân tộc của Người

- Quan niệm của Bác : nhân dân là nguồn gốc sức mạnh bảo vệ Tổ quốc.( Liên hệ)

- Có kĩ năng vận dụng phương pháp học tập vào Đọc - Hiểu những truyền thuyết khác:

1.1.4 Đọc mở rộng: tìm đọc một số truyện truyền thuyết khác cùng đề tài bảo vệ và

xây dựng đất nước.Tìm hiểu trách nhiệm mỗi cá nhân với Tổ quốc thông qua tích hợp nội dung bài học với tình hình thời sự trong nước

1.2.Viết:

-Thực hành viết: Viết được bài văn kể lại truyện truyền thuyết bằng lời văn của mình

hoặc theo ngôi kể và kết thúc mới

- Viết bài văn tự sự theo hệ thống nhân vật, sự việc được xác định

1.3 Nghe - Nói

- Nói: kể lại cốt truyện và nêu nhận xét về nội dung và nghệ thuật những truyền thuyết

không được học trong chương trình

-Nghe:Tóm tắt được nội dung trình bày của gv và bạn.

-Nói nghe tương tác: Biết tham gia thảo luận trong nhóm nhỏ về một vấn đề cần có giải

pháp thống nhất, biết đặt câu hỏi và trả lời, biết nêu một vài đề xuất dựa trên các ý tưởng được trình bày trong quá trình thảo luận

-Bồi dưỡng tình cảm tự hào và tôn vinh giá trị văn hoá truyền thống của dân tộc Từ đó giúp học sinh hiểu biết và hòa nhập hơn với môi trường mà mình đang sống, có ý thức tìm hiểu, góp phần giữ gìn, bảo vệ, phát huy và truyền bá tinh hoa văn hoá dân tộc trong thời kỳ hội nhập quốc tế

2.Phát triển phẩm chất, năng lực

2.1.Phẩm chất chủ yếu:

- Nhân ái: Qua tìm hiểu văn bản, HS biết tôn trọng, yêu thương mọi người xung quanh,

trân trọng và bảo vệ môi trường sống

- Chăm học, chăm làm: HS có ý thức vận dụng bài học vào các tình huống, hoàn cảnh

thực tế đời sống của bản thân Chủ động trong mọi hoàn cảnh, biến thách thức thành cơhội để vươn lên Luôn có ý thức học hỏi không ngừng để đáp ứng yêu cầu hội nhậpquốc tế, trở thành công dân toàn cầu

-Trách nhiệm: hành động có trách nhiệm với chính mình, có trách nhiệm với đất nước,

dân tộc để sống hòa hợp với môi trường

2.2 Năng lực

2.2.1.Năng lực chung:

-Năng lực tự chủ và tự học: sự tự tin và tinh thần lạc quan trong học tập và đời sống,

khả năng suy ngẫm về bản thân, tự nhận thức, tự học và tự điều chỉnh để hoàn thiện bảnthân

-Năng lực giao tiếp và hợp tác: thảo luận, lập luận, phản hồi, đánh giá về các vấn đề trong học tập và đời sống; phát triển khả năng làm việc nhóm, làm tăng hiệu quả hợp tác

-Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết đánh giá vấn đề, tình huống dưới những góc nhìn khác nhau

2.2.2 Năng lực đặc thù:

-Năng lực đọc hiểu văn bản: Cảm nhận vẻ đẹp ngôn ngữ, nhận ra những giá trị thẩm mĩ

trong văn học

- Năng lực tạo lập văn bản: Biết vận dụng kiến thức tiếng Việt cùng với những trải

nghiệm và khả năng suy luận của bản thân để hiểu văn bản;Trình bày dễ hiểu các ýtưởng ; có thái độ tự tin khi nói; kể lại mạch lạc câu chuyện; biết chia sẻ ý tưởng khithảo luận ý kiến về bài học

- Năng lực thẩm mỹ: Trình bày được cảm nhận và tác động của tác phẩm đối với bảnthân Vận dụng suy nghĩ và hành động hướng thiện Biết sống tốt đẹp hơn

D BẢNG MÔ TẢ CÁC MỨC ĐỘ NHẬN THỨC VÀ HỆ THỐNG CÂU HỎI, BÀI TẬP.

1 B ng mô t các m c ức độ nhận thức theo định hương phát triển năng lực độ nhận thức theo định hương phát triển năng lực nh n th c theo ận thức theo định hương phát triển năng lực ức độ nhận thức theo định hương phát triển năng lực định hương phát triển năng lựcnh hương phát triển năng lựcng phát tri n n ng l cển năng lực ăng lực ực

truyền thuyết Việt

Nam tiêu biểu phản

ánh hiện thực đời

- Hiểu ý nghĩa nhânvật, sự kiện, cốttruyện trong tácphẩm văn học thuộcthể loại truyềnthuyết

- Hiểu, cảm nhậnCốt lõi lịch sử đấutranh giữ nước củaông cha của dân tộc

ta trong một tácphẩm thuộc nhómtruyền thuyết

- Hiểu ý nghĩa một

số chi tiết tiêu biểu

- Kể lại đoạntruyện

- Đọc – hiểu nhữngtruyền thuyết khôngđược học trongchương trình

- Chỉ ra nghệ thuật

sử dụng các yếu tốhoang đường, mốiquan hệ giữa các yếu

tố hoang đường vớilịch sử

- Vận dụng hiểu biếtnhững tình huống

liênmôn cơ bản như disản văn hoá, lễ hộitruyền thống, chống

- Năng lực bày tỏquan điểm về vấn

đề cuộc sống đặt ratrong tác phẩm

- Vận dụng kiếnthức bài học giảiquyết vấn đề trongđời sống Thể hiệntrách nhiệm củabản thân với đấtnước

- Thấy được mốiquan hệ và sứcsống bền vững củanhững giá trị vănhoá truyền thống

- Biết xác định sự

việc trong văn tự sự

- Hiểu được đặcđiểm, vai trò củanhân vật trong văn

tự sự -Xác định được nhânvật và sự việc đềxây dựng nhân vật,

sự việc trong làmvăn

thiên tai, yêu chuộnghoà bình

- Giải thích cách kếtthúc truyện và giá trịtác phẩm đến ngàynay

-Vận dụng vào tạolập văn bản tự sự

-Kể miệng được một

sự việc hoặc bài vănngắn giới thiệu vềbản thân, gia đình,bạn bè

Ý thức tự cườngtrong dựng, giữnước Từ đó cóhành động thiếtthực trong pháthuy truyền thốngdân tộc

- Viết được đoạnvăn tự sự về một

sự việc

-Viết được bài văn

tự sự theo hệ thống

sự việc hợp lý

2.Tiêu chí đánh giá được xác định ở 4 mức độ theo định hướng phát triển năng lực

Mức độ thấp Mức độ cao

-Phân tích nhânvật, những nétđặc sắc về nghệthuật của cáctruyện (qua việc

sử dụng hình ảnh,chi tiết, )

-Nhận diện được

phương thức tự

sự, nhân vật.Xácđịnh được hệthống sự việc-Có hiểu biết vềthế giới tự nhiên

và xã hội đề cậptrong bài

- Xác định được

và biết tìm hiểu các thông tin liên quan đến tình huống trong bài học.

- Đánh giá nội dung vànghệ thuật của truyện,

- Nêu quan điểm / suynghĩ riêng về nội dung,

ý nghĩa của truyện

-Rút ra những bài học

và liên hệ, vận dụng vàothực tiễn cuộc sống củabản thân

-Kết nối được bài họcnhân dân gửi gắm trongtruyện,…

- Xây dựng được nhânvật trong văn tự sự

-Xây dựng được hệthống sự việc cho bàivăn tự sự

- Phân tích được tình huống; phát hiện được vấn đề đặt ra của tình huống liên quan.

- Lập kế hoạch để giải quyết tình huống GV đặt ra.

- Kể lại một cáchsáng tạo một truyệntruyền thuyết đã họchoặc đã đọc

- Viết bài về nhữngcâu chuyện tương tự

- Vẽ tranh, sáng tácthơ,… theo chủ đềcủa truyện

- Nói trước lớp đoạn,bài văn văn tự sự.-Viết các đoạn văn,bài văn kể chuyện

- Đề xuất được giải pháp giải quyết tình huống đề ra.

- Thực hiện giải pháp giải quyết tình huống và nhận ra sự phù hợp hay không phù hợp của giải pháp thực hiện.

- Câu hỏi định tính và định lượng: Câu tự luận trả lời ngắn, Phiếu làm việc nhóm

- Các bài tập thực hành: Hồ sơ (tập hợp các sản phẩm thực hành).

Bài trình bày (thuyết trình, đóng vai, chuyển thể, đọc diễn cảm, …)

Đ CHUẨN BỊ :

- Giáo viên:Sưu tầm tài liệu, lập kế hoạch dạy học

+ Thiết kể bài giảng điện tử

+ Chuẩn bị phiếu học tập và dự kiến các nhóm học tập

+Các phương tiện : Máy vi tính, máy chiếu đa năng

+Học liệu:Video clips , tranh ảnh, bài thơ, câu nói nổi tiếng liên quan đến chủ đề

- Học sinh : - Đọc trước và chuẩn bị các văn bản SGK.

+ Sưu tầm tài liệu liên quan đến chủ đề

+ Thực hiện hướng dẫn chuẩn bị học tập chủ đề của GV

II PHƯƠNG PHÁP VÀ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC.

1.Phương pháp và kĩ thuật dạy học:

-Kĩ thuật động não, thảo luận - Kĩ thuật trình bày một phút

- Kĩ thụât viết tích cực: Hs viết các đoạn văn

- Gợi mở - Nêu và giải quyết vấn đề

- Thảo luận nhóm - Giảng bình, thuyết trình

2.Phương tiện dạy hoc:

-Sách giáo khoa, máy tính có kết nối mạng, máy chiếu -Bài soạn ( in và điện tử)

PHẦN II TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

- Môn ngữ văn: Học sinh nắm được những nội dung chính và đặc điểm nổi bật về nghệ

thuật truyện Thánh Gióng: nhân vật, sự việc, cốt truyện trong tác phẩm thuộc thể loạitruyền thuyết về đề tài giữ nước Củng cố kiến thức về thể loại truyền thuyết Cảm nhậnđược một số chi tiết nghệ thuật đặc sắc Tích hợp kiến thức về văn tự sự và từ mượn

- Tích hợp liên môn: Môn lịch sử: Qua bài học, học sinh bước đầu nắm được sự phát triển khoa học kỹ thuật thời Hùng Vương (Lịch sử tiết 14 bài 13 “Đời sống vật chất và tinh thần của cư dân Văn Lang”), tích hợp với cuộc kháng chiến chống thực dân Pháp

của dân tộc (sức mạnh về vũ khí thô sơ, tinh thần đoàn kết cộng đồng: hũ gạo kháng

chiến, tuần lễ vàng , ) Giáo dục công dân: học sinh được tìm hiểu, có kiến thức về di sản văn hoá (Đền Gióng), lễ hội truyền thống (Hội Gióng), lòng biết ơn Môn mĩ thuật: đọc tranh và vẽ tranh về chi tiết, hình ảnh các em tâm đắc Ngoài ra còn tích hợp địa lý (vị trí làng Gióng) tích hợp điện ảnh (Phim hoạt hình Ông Gióng” của Tô Hoài, video

clips lễ hội Gióng)

- Tích hợp- làm văn: cốt truyện, nhân vật, sự việc

2 Kỹ năng: Có kĩ năng đọc - hiểu văn bản truyền thuyết theo đặc trưng thể loại Phân

tích một vài chi tiết nghệ thuật kì ảo trong văn bản Nắm bắt tác phẩm thông qua hệthống các sự việc được kể theo trình tự thời gian

- Kỹ năng làm việc cá nhân và làm việc nhóm Hình thành kỹ năng tự học, tự nghiêncứu Kỹ năng nghe, nói, đọc,viết tiếng Việt, kỹ năng kể chuyện, đọc diễn cảm

- Kỹ năng vận dụng kiến thức vào phát hiện và giải quyết vấn đề

- Phát triển kỹ năng khai thác và sử dụng nguồn học liệu mở

- Kết hợp vận dụng kỹ năng mỹ thuật trong trình bày sản phẩm thu hoạch,

* Các kĩ năng sống được giáo dục: kĩ năng thể hiện sự tự tin giúp các em khi đóng vai,

học hợp tác một cách hiệu quả; kĩ năng hợp tác

- Kỹ năng tự chủ, kiên định để tham gia phản biện một cách hiệu quả trong tiết học

3 Thái độ: - Bồi dưỡng tinh thần học tập và niềm đam mê môn học.

- Bồi dưỡng tình cảm tự hào và tôn vinh giá trị văn hoá truyền thống của quê hương, đấtnước Từ đó giúp học sinh hiểu biết và hòa nhập hơn với môi trường mà mình đang

sống, có ý thức tìm hiểu, phát huy và truyền bá tinh hoa văn hoá quê hương trong thời

kỳ hội nhập quốc tế Đồng thời giáo dục lòng yêu nước, tự hào dân tộc

4 Năng lực cần phát triển

- Tự học - Tư duy sáng tạo - Hợp tác - Sử dụng ngôn ngữ

- Năng lực đọc hiểu văn bản

-Năng lực sử dụng tiếng Việt và giao tiếp (qua việc thảo luận trên lớp, thuyết trình trướclớp hệ thống tác phẩm văn học)

-Năng lực cảm thụ thẩm mĩ (nhận ra giá trị nội dung, nghệ thuật của văn bản)

B CHUẨN BỊ

- Tư liệu, hình ảnh liên quan đến bài học -Soan bài theo hướng dẫn SGK

- Phần chuẩn bị theo yêu cầu ở tiết trước - Video lễ hội Gióng

PHƯƠNG PHÁP/ KỸ THUẬT DẠY HỌC

-Kĩ thuật động não, thảo luận:

- PP trực quan, vấn đáp, thuyết trình, giảng bình, đọc diễn cảm, nêu vấn đề

D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC,

HO T ẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG ) ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG )NG 1: KHỞI ĐỘNG ) ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG )I NG )

Hoạt động của giáo viên-học sinh Nội dung cần đạt

HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP

- Trình chiếu video clips “ Lễ hội

làng Gióng” Em cảm nhận được gì

từ đoạn phim trên?

-HS qua sát và phát biểu ý kiến

- Gọi Hs trao đồi và bổ sung ý kiến

-GV tổng hợp, giới thiệu bài.

Hội Gióng là một lễ hội văn hóa cổ truyền mô phỏng rõ một cách sinh động và khoahọc diễn biến các trận đấu của Thánh Gióng và nhân dân Văn Lang với giặc Ân Yêu

nước chống ngoại xâm là một chủ đề lớn xuyên suốt tiến trình phát triển của Văn học Việt Nam Nhiều tác phẩm đã tạc vào thời gian những người anh hùng bất tử với non sông Thánh Gióng là một trong những truyền thuyết bất hủ như vậy Điều gì đã làm nên sức hấp dẫn của thiên truyện?

Trong thời gian 2 tuần học, chúng ta tìm hiểu chủ đề tích hợp với 4 bài trong SGK đề qua đó thấy được “ Trách nhiệm với đất nước” là bổn phận và trách nhiệm của mỗi người

HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

I.NH NG V N ỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ CHỦ ĐỀ ẤN ĐỀ CHUNG VỀ CHỦ ĐỀ ĐỀ CHUNG VỀ CHỦ ĐỀ CHUNG V CH Ề CHUNG VỀ CHỦ ĐỀ Ủ ĐỀ ĐỀ CHUNG VỀ CHỦ ĐỀ

Hoạt động của giáo viên-học

sinh

Nội dung cần đạt

THẢO LUẬN CẶP ĐÔI

- GV giới thiệu chương trình chủ

đề chủ đề so với cấu trúc SGK

Tổ chức cho HS trao đồi:

- Chủ đề tích hơp văn bản- Làm văn: là khai thác sự

liên quan, gần gũi ở nội dung và khả năng bổ sung cho

nhau giữa các bài học cho mục tiêu giáo dục chung

- Thông qua chủ đề: HS biết quan sát thường xuyên

=>Các em ý thức được hoạt động của bản thân,

có trách nhiệm với chính mình, với gia đình, nhà trường và xã hội ngay trong cuộc sống hiện tại cũng như tương lai sau này của các em;

II.ĐỌC -HIỂU VĂN BẢN

Hoạt động của giáo viên-học sinh Nội dung cần đạt

HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP

(1) Gv hướng dẫn và gọi học sinh đọc

văn bản.Gv hướng dẫn đọc, đọc mẫu

- Phần 1: Từ đầu đến “…đặt đâu nằm đấy”

(Sự ra đời của Thánh Gióng)

- Phần 2: Tiếp đến“…cứu nước”(Sự lớn lên của Thánh Gióng)

- Phần 3: Tiếp đến“ bay lên trời” (Thánh Gióng đánh giặc và về trời)

- Phần 4: Còn lại ( các dấu tích còn lại)

THẢO LUẬN CẶP ĐÔI

(1)Truyện Thánh Gióng ai là nhân vật

chính của truyện? Trong truyện, nhân vật

chính được xây dựng bằng nhiều chi tiết

tưởng tượng kì ảo Hãy tìm và liệt kê ra

Nhân vật chính trong truyện được xây dựng với nhiều chi tiết tưởng tượng kì ảo, lung linh, giàu ý nghĩa.

4 PHÂN TÍCH

4.1.Sự ra đời của Thánh Gióng

THẢO LUẬN CẶP ĐÔI

+ mười hai tháng sau sinh một cậu bé

+ lên ba vẫn không biết nói, biết cười, chẳngbiết đi, cứ đặt đâu thì nằm đấy

-> Sự ra đời của Thánh Gióng kì lạ, khác thường Nhưng Gióng xuất thân bình dị, gần gũi - người anh hùng của nhân dân.

Theo quan niệm của dân gian, đã là bậc anh hùng thì phi thường, kì lạ trong mọi

biểu hiện, kể cả lúc mới được sinh ra Điều đó thể hiện sự kì vọng vào những việc làm

có ý nghĩa của người đó

HƯỚNG DẪN CHUẨN BỊ TIẾT TIẾP THEO:

(1)Tìm hiểu ý nghĩa của các chi tiết kì ảo trong truyện?

(2) tìm hiểu ý nghĩa của hình tượng thánh Gióng trong đời sống người Việt?

(3) Tìm hiểu về tứ bất tử trong truyền thuyết Việt Nam?

- Tư liệu, hình ảnh liên quan đến bài học -Soan bài theo hướng dẫn SGK

- Phần chuẩn bị theo yêu cầu ở tiết trước - Phiếu học tập:

PHIẾU HỌC TẬP (1) Nhóm Nhóm trưởng:

Th o lu n nhóm ận thức theo định hương phát triển năng lực đển năng lực ho n th nh phi u h c t p sau:àn thành phiều học tập sau: àn thành phiều học tập sau: ều học tập sau: ọc tập sau: ận thức theo định hương phát triển năng lực

Chi tiết Cảm nhận về ý nghĩa chi tiết Nghệ thuật xây dựng

a.Tiếng nói đầu

tiên xin đi đánh

e.Giặc tan, Gióng

cởi bỏ giáp sắt rồi

bay về trời

PHƯƠNG PHÁP/ KỸ THUẬT DẠY HỌC

-Kĩ thuật động não, thảo luận - Kĩ thuật trình bày một phút

- Kĩ thụât viết tích cực

- PP trực quan, vấn đáp, thuyết trình, giảng bình, đọc diễn cảm, nêu vấn đề

D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

Kết nối: - Tổ chức cho HS chia sẻ một nội dung tâm đặc nhất trong phần chuẩn bị ở

nhà để kết nối tiết học và tạo tâm thế cho HS.

Khám phá: Tiếp tục tìm hiểu bài học.

4.2 Sự lớn lên của Thánh Gióng

Hoạt động của giáo viên-học sinh Nội dung cần đạt

HOẠT ĐỘNG NHÓM

- Giao nhiệm vụ cho các nhóm - phiếu

học tâp theo câu hòi SGK

- Tổ chức cho các nhóm thảo luận GV

quan sát, khích lệ HS

- Tổ chức cho HS báo cáo kết quả thảo

luận qua phiếu học tập

- Tổ chức cho HS nhận xét

-Tiếng nói đầu tiên xin đi đánh giặc-Gióng đòi roi sắt, ngựa sắt, giáp sắt

- Bà con dân làng góp gạo nuôi Gióng

- Gióng vươn vai trở thành tráng sĩ

- Gióng nhổ tre bên đường đánh giặc-Giặc tan, Gióng cởi bỏ giáp sắt rồi bay

về trời

Dự kiến sản phẩm của học sinh

-Nhóm1: trình bày kết quả thống nhất

- khái quát và liên hệ tới một số tấm

gương trong lịch sử: tuổi nhỏ trí lớn:

Trần Quốc Toản, Kim Đồng, Lê Văn

Tám, Võ Thị Sáu

a.Tiếng nói đầu tiên, Gióng xin đi đánh giặc

+ Ca ngợi lòng yêu nước tiềm ẩn

+ Nguyện vọng, ý thức tự nguyện đánh giặc cứu nước, yêu nước tạo khả năng kì lạ.

+ Sức mạnh tự cường và niềm tin chiến thắng.

* Gv tổng hợp: Đây là chi tiết thần kì có nhiều ý nghĩa:

Lòng yêu nước là tình cảm lớn nhất, thường trực nhất của Gióng, cũng là của nhân dân ta Đó là ý thức về vận mệnh dân tộc Lúc bình thường thì âm thầm lặng lẽ nhưng khi nước nhà gặp cơn nguy biến thì đứng ra cứu nước đầu tiên Bác Hồ đã

từng nhận định:Dân ta có một lòng nồng nàn yêu nước Đó là truyền thống quí báu của ta Mỗi khi Tổ quốc bị xâm lăng thì tinh thần ấy lại sôi nổi, nó kết thành làn sóng vô cùng mạnh mẽ, nó lướt qua mọi nguy hiểm, khó khăn, nó nhấn chìm bè lũ bán nước và cướp nước

- Nhóm 3: trình bày kết quả thống nhất ý

b

- Chi tiết này gợi liên tưởng tới kiến thức

của môn học nào?

b Gióng đòi roi sắt, ngựa sắt, áo giáp sắt.-> Vũ khí hiện đại

* GV tổng hợp: Chi tiết thể hiện mơ ước có vũ khí thần kỳ Đó còn là thành tựu văn

hoá, kĩ thuật thời Hùng Vương Nhân dân đã có sự tiến bộ, đã rèn sắt, đúc đồng phục

vụ nhu cầu cuộc sống và chống giặc Kiến thức Lịch sử ở tiểu học đã nhắc đến thành

tựu khoa học kĩ thuật thời Hùng Vương Sắp tới khi học Lịch sử tiết 14 bài 13 “Đời sống vật chất và tinh thần của cư dân Văn Lang”chúng ta hiểu thêm về nội dung này.

* Nhóm 5: trình bày kết quả thống nhất ý

c

- Quan sát những hình ảnh và cho biết

qua những hình ảnh và chi tiết vừa tìm

hiểu em cảm nhận được vẻ đẹp gì trong

tinh thần mọi thế hệ người Việt ?

c Bà con dân làng góp gạo nuôi Gióng

->Tinh thần đoàn kết cộng đồng Đánh giặc

cứu nước là ý chí, sức mạnh toàn dân

- Quan sát hình ảnh.

(GV nhận xét và cho điểm khuyến khích tinh thần học tập của các em)

* GV tổng hợp: Gióng lớn lên bằng cơm gạo của nhân dân Sức mạnh của Gióng là

sức mạnh của cả cộng đồng, toàn dân chung sức, đồng lòng đánh giặc Đó là tinh thần đoàn kết dân tộc Trong những năm kháng chiến chống Pháp, dân tộc ta cùng lúc phải đwơng đấu với giặc đói, giặc dốt, giặc ngoại xâm Để nuôi quân đánh Pháp, Bác Hồ đã phát động toàn dân xây dựng “ Hũ gạo kháng chiến”, bớt khẩu phần ăn chung tay góp sức ủng hộ kháng chiến (H1) Tinh thần ấy ngày càng được phát huy cao độ với những hành động cụ thể và thiết thực Nhiều trường học đã phát động phong trào:“ Hũ gạo tình thương vì bạn nghèo hiếu học” rất ý nghĩa (H2,3) Đó là truyền thống đạo lí tốt đẹp của dân tộc Việt Nam ta

4.3 Thánh Gióng ánh gi c v bay v tr iđ ặc và bay về trời àn thành phiều học tập sau: ều học tập sau: ời

- Khi sứ giả mang những thứ Gióng cần

đến, Gióng thay đổi như thế nào? ý nghĩa

?

- Tìm những chi tiết miêu tả việc Gióng

(d)-Vùng dậy vươn vai biến thành tráng sĩ

-> sự lớn dậy phi thường về thể lực củaGióng để đáp ứng yêu cầu cứu nước

- Gióng mặc áo giáp sắt, cầm roi sắt, cưỡi

* Gv tổng hợp : Ngày xưa nhân dân ta quan niệm rằng, người anh hùng phải khổng lồ

về thể xác, sức mạnh và chiến công Cái vươn vai của Gióng để đạt đến độ phi thường

ấy Gióng trở thành tượng đài bất hủ về sự trưởng thành vượt bậc, về hùng khí và sức trỗi dậy của dân tộc trước hoạ xâm lăng.Nhà thơ Chế Lan Viên từng chia sẻ trong bài

“Tổ Quốc bao giờ đẹp thế này chăng?”: - Không ai có thể ngủ yên trong đời chật Buổi thủy triều vẫy gọi những vầng trăng

Mỗi gié lúa đều muốn thêm nhiều hạt,

Gỗ trăm cây đều muốn hóa nên trầm, Mỗi chú bé đều nằm mơ ngựa sắt, Mỗi con sông đều muốn hóa Bạch Đằng

- Chi tiết Thánh Gióng nhổ tre đánh giặc

có ý nghĩa gì?

+ Hình ảnh gợi cho em nhớ tới những câu

thơ nào của Tố Hữu?

- Em liên tưởng tới điều gì từ hình ảnh

trên? Cảm nghĩ về dân tộc ta?

(đ) Roi sắt gãy, Gióng nhổ những bụi tre

bên đường đánh giặc

-> Gióng không chỉ đánh giặc bằng vũ khíhiện đại (sắt) mà bằng cả vũ khí thô sơ,bằng cỏ cây, hoa lá của đất nước

* Gv tổng hợp : Cả những vật bình thường nhất của quê hương cũng cùng Gióng đánh

giặc Tre là sản vật của quê hương, cả quê hương sát cánh cùng Gióng đuổi quân thù Trong kháng chiến chống Pháp, Bác Hồ đã kêu gọi:“ Ai có súng dùng súng, ai có gươm dùng gươm, không có gươm thì dùng cuốc, thuổng, gậy, gộc” Nhà văn Thép Mới đã khẳng định: Chiếc gậy tầm vông dựng lên thành đồng Tổ quốc và sông Hồng bất khuất có cái chông tre

- Câu chuyện kết thúc bằng sự

việc gì?

- Vì sao tan giặc Gióng không về

triều để nhận tước lộc lại bay về

trời?

(e) Gióng bay về trời.

-> Người anh hùng vô tư, trong sáng, không màngđịa vị, công danh

- Sự ra đi phi thường là ước muốn bất tử hoáThánh Gióng

* Gv tổng hợp :Gióng chính là tổng hợp của nhiều nguồn sức mạnh Có sức mạnh về

tinh thần và thể lực, có sức mạnh của nhân dân và sức mạnh về vũ khí Gióng đánh giặc phi thường và phi thường trong sự ra đi Đó chính là sự vô tư, trong sáng của người anh hùng Điều kì diệu đó làm lên thiên huyền thoại anh hùng bất tử về sự nghiệp chống ngoại xâm của dân tộc.

5 T NG K T ỔNG KẾT ẾN :

HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP

(1) Hình tượng Thánh Gióng có ý nghĩa

gì?

(2) Vai trò của các yếu tố kì ảo trong

việc thể hiện hình tượng nhân vật?

- Gọi HS trao đổi thảo luận

- Gọi HS nhận xét - đọc ghi nhớ

- GV khắc sâu kiến thức trọng tâm

- Hình ảnh người anh hùng bất tử trong côngcuộc chống ngoại xâm

- Gióng ra đời kì lạ, lớn lên và đánh giặc kì

lạ, bay về trời kì lạ

* Ghi nhớ: GGK

* Gv tổng hợp : Thánh Gióng là hình tượng hoá lực lượng vũ trang mà nổi bật là người nông dân mặc áo lính Các yếu tố kì ảo góp phần nâng cao chất sử thi của truyện Trong sự nghiệp chống thực dân Pháp, Bác Hồ kính yêu từng nhận xét: Ttrong lịch sử ta còn ghi truyện vị anh hùng dân tộc Thánh Gióng đã dùng gốc tre đuổi giặc Ân Trong những năm đầu kháng chiến, Đảng ta đã lãnh đạo hàng nghìn, vạn anh hùng noi gương Thánh Gióng dùng gậy tầm vông mà đấu tranh với thực dân pháp.( Đảng ta vĩ đại thật)

THẢO LUẬN CẶP ĐÔI

(1)Việc lập đền thờ và hàng

năm mở hội Gióng thể hiện

điều gì? Nêu một vài hiểu biết

của em về hội Gióng?

- Tổ chức cho HS thảo luận- GV

-Hội Gióng là một lễ hội văn hóa cổ truyền môphỏng rõ một cách sinh động và khoa học diễn biếncác trận đấu của thánh Gióng và nhân dân VănLang với giặc Ân Thông qua đó có thể nâng cao

"nhận thức cộng đồng về các hình thức chiến tranh

bộ lạc thời cổ xưa và liên tưởng tới cuộc chiến tranhnhân dân, toàn dân, toàn diện trong sự nghiệp giảiphóng và bảo vệ Tổ quốc"

GV khái quát : Hội Gióng là một lễ hội truyền thống hàng năm được tổ chức ở nhiều

nơi thuộc Hà Nội để tưởng niệm và ca ngợi chiến công của người anh hùng truyền thuyết Thánh Gióng, một trong tứ bất tử của tín ngưỡng dân gian Việt Nam Có hai hội Gióng tiêu biểu ở Hà Nội là hội Gióng ở đền Sóc xã Phù Linh, huyện Sóc Sơn và hội Gióng ở đền Phù Đổng, xã Phù Đổng, huyện Gia Lâm đã được UNESCO công nhận

là di sản văn hóa phi vật thể của nhân loại Đến với hội Gióng là bày tỏ lòng biết ơn, tri

ân sự hy sinh to lớn của các thế hệ đi trước trong dựng và giữ nước.

HO T ẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG ) ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG )NG 3: LUY N T P ỆN TẬP ẬP

HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP

(1) Truyền thuyết Thánh Gióng kết thúc là

hình ảnh Gióng cởi bó giáp sắt rồi cùng ngựa

bay về trời Kịch bản phim “ Ông Gióng” (Tô

Hoài) kết thúc với hình ảnh tráng sĩ Gióng

cùng ngựa sắt thu nhỏ dần thành em bé cưỡi

trâu trở về trên đường làng mát rượi bóng tre

- Truyền thuyết Thánh Gióng bay về

trời -> Gióng là thần được trời cử xuống giúp vua Hùng đuổi giặc, xong việc Gióng lại trở về trời.

- Kịch bản phim “ Ông Gióng” (TôHoài) kết thúc với hình ảnh tráng sĩGióng thành em bé cưỡi trâu trở về

Hãy so sánh, nhận xét về hai cách kết thúc

ấy ?

-Xung phong trả lời câu hỏi

- Tham gia nhận xét, bổ sung

-GV tổng hợp, kết luận,

trên đường làng mát rượi bóng tre

-> khi đất nước thanh bình, các em vẫn

là nhưng cậu bé chăn trâu thổi sáo hiền lành,

* GV tổng hợp: - Hình ảnh Thánh Gióng bay về trời phù hợp với sự ra đời thần kì

của nhân vật : Gióng là thần được trời cử xuống giúp vua Hùng đuổi giặc, xong việc Gióng lại trở về trời Gióng hoá thân vào trời mây non nước quê hương và trở thành bất tử.

- Hình ảnh Gióng trong phần kết thúc bộ phim “ Ông Gióng” của Tô Hoài nêu bật ý nghĩa tượng trưng của nhân vật Khi đất nước có giặc “ Mỗi chú bé đều nằm mơ ngựa sắt”, đều “ Vụt lớn lên đánh đuổi giặc Ân” (Tố Hữu) Nhưng khi đất nước thanh bình, các em vẫn là nhưng cậu bé chăn trâu thổi sáo hiền lành, hồn nhiên, trong sáng:“

Súng gươm vứt bỏ lại hiền như xưa” Đó là truyền thống yêu chuộng hoà bình của

dân tộc Việt Nam ta.

HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP

(1).Tại sao hội thi thể thao trong nhà

trường mang tên“Hội khỏe Phù

Đổng”?

(2) Nếu đóng vai sứ giả kể ngắn gọn

truyện Thánh Gióng thì em sẽ kể như

thế nào?

-Xung phong trả lời câu hỏi

- Tham gia nhận xét, bổ sung

*GV nhận xét và cho điểm

- Thi những hoạt động thể thao nhằm nângcao thể lự để học tập và lao động tốt

- Hoạt động thể thao dành cho tuổi học trò

để khích lệ tinh thần rèn luyện, tác phong thiđấu, ươm những hạt giống tài năng thể chấtcho đất nước

(- Kể theo ngôi thứ nhất Đảm bảo những sựviệc chính

- Giọng kể truyền cảm, thay đổi phù hợp

GV tổng hợp : Hội thi thể thao mang tên Hội khỏe Phù Đổng vì đây là hội thao dành

cho lứa tuổi thiếu niên, mục đích của cuộc thi là học tập tốt, lao động tốt góp phần vào

sự nghiệp xây dựng và bảo vệ đất nước

cho biết: Truyện Thánh

Truyền thuyết Thánh Gióng liên quan đến sự thật lịch

sử ở thời đại Hùng Vương:

+Cuộc chiến tranh ác liệt diễn ra giữa dân tộc ta vàgiặc ngoại xâm từ phương Bắc

+Người Việt thời bấy giờ đã chế tạo ra vũ khí bằng

Gióng liên quan đến sự thật

lịch sử nào?

(2).Học sinh thể hiện lòng biết

ơn Thánh Gióng, các anh hùng

liệt sĩ như thế nào?

- Xung phong trả lời câu hỏi

- Tham gia nhận xét, bổ sung

- Gv tổng hợp -khái quát kiến

=> Từ sự kiện lịch sử trên ta nhận ra được tinh thần yêu nước ngàn đời của nhân dân ta.Đứng trước hoàn cảnh đất nước nguy nan, nhân dân đã cùng nhau đoàn kế chung taygóp sức để bảo vệ đất nước quyết không để lũ giặc ngoại xâm đạt được ước muốn thôntính của mình Mỗi học sinh chúng ta mang trong mình dòng máu Lạc Hồng có tráchnhiệm kế thừa và phát huy truyền thống dân tộc: Sống có trách nhiệm với bản thân vàđất nước

HOẠT ĐỘNG 5: TÌM TÒI, SÁNG TẠO

(1) Tiếp tục tìm hiểu về truyền thuyết Thánh Gióng từ nguồn tài liệu khác: Internrt Xemthêm về lễ hội Gióng

(2) Vẽ tranh minh hoạ cho truyện - Nhóm có thể tạo thành tập truyện tranh

(3) Tập làm hướng dẫn viên du lịch: Giới thiệu (qua trình chiếu) về hội Gióng qua các hình ảnh sưu tầm

(4) Hs trình bày và quan sát các hình ảnh, clips về lũ lụt, thử giải thích nguyên nhân củacác hiện tượng đó

+ Hiểu được truyền thuyết Sơn Tinh, Thuỷ Tinh nhằm giải thích hiện tượng lũ lụt xảy ra

ở châu thổ Bắc Bộ thuở các vua Hùng dựng nước và khát vọng của người Việt cổ trongviệc chế ngự thiên tai lũ lụt, bảo vệ cuộc sống của mình trong một truyền thuyết Nắmđược những nét chính về nghệ thuật của truyện: sử dụng nhiều chi tiết kì lạ, hoangđường

2 Kỹ năng- Rèn kĩ năng đọc, kể và phát hiện yếu tố nghệ thuật tiêu biểu theo đặc trưng

thể loại Nắm bắt các sự kiện chính trong truyện Xác định ý nghĩa của truyện

- KNS cơ bản được giáo dục: Nhận thức- giao tiếp- tư duy sáng tạo- trình bày

3 Thái độ: HS có thái độ tích cực trong việc bảo vệ môi trường để giảm thiểu thiên tai.

Có ý thức quan sát những hiện tượng tự nhiên

4.Năng lực cần phát triển

- Tự học - Tư duy sáng tạo - Hợp tác - Sử dụng ngôn ngữ

- Năng lực đọc hiểu văn bản

-Năng lực sử dụng tiếng Việt và giao tiếp (qua việc thảo luận trên lớp, thuyết trình trướclớp hệ thống tác phẩm văn học)

-Năng lực cảm thụ thẩm mĩ (nhận ra giá trị nội dung, nghệ thuật của văn bản)

B CHUẨN BỊ

- Tư liệu, hình ảnh liên quan đến bài học -Soan bài theo hướng dẫn SGK

- Phần chuẩn bị theo yêu cầu ở tiết trước - Phiếu học tập:

PHƯƠNG PHÁP/ KỸ THUẬT DẠY HỌC

-Kĩ thuật động não, thảo luận - Kĩ thuật trình bày một phút

- Kĩ thụât viết tích cực

- PP trực quan, vấn đáp, thuyết trình, giảng bình, đọc diễn cảm, nêu vấn đề

D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

Ho t ạt động 1 KHỞI ĐỘNG độ nhận thức theo định hương phát triển năng lựcng 1 KHỞI ĐỘNG ) ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG )I NG

Hoạt động của giáo viên-học sinh Nội dung cần đạt

HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP

- Trò chơi: “ Ai thông minh hơn”

- Chọn và điển từ vào chỗ trống trong đoạn văn

sau:

Đến với thế giới của truyền thuyết, chúng ta

đã gặp tổ tiên của dân tộc Việt là cha (1), mẹ

(2 ) (3 ) là thần thoại cổ đã được lịch

sử hoá trở thành một truyền thuyết tiêu biểu

trong chuỗi truyền thuyết về thời đại các vua

Hùng dựng nước Đó là câu chuyện tưởng

Đến với thế giới của truyền thuyết, chúng ta đã gặp tổ tiên của dân tộc Việt là cha Long Quân, mẹ Âu Cơ, Sơn Tinh, Thuỷ Tinh là thần thoại cổ

đã được lịch sử hoá trở thành một truyền thuyết tiêu biểu trong chuỗi truyền thuyết về thời đại các vua Hùng dựng nước Đó là câu chuyện tưởng tượng hoang đường nhưng có

cơ sở thực tế Truyện rất giàu giá trị

tượng hoang đường nhưng có cơ sở thực tế.

Truyện rất giàu giá trị về nội dung và nghệ

thuật Nhà thơ Nguyễn Nhược Pháp đã lấy cảm

hứng hình tượng từ tác phẩm để sáng tác thơ

ca.

-Gv thống nhất là giới thiệu bài

về nội dung và nghệ thuật Nhà thơ Nguyễn Nhược Pháp đã lấy cảm hứng hình tượng từ tác phẩm để sáng tác thơ ca:

Ngày xưa, khi rừng mây u ámSông núi còn vang um tiếng thần,Con vua Hùng Vương thứ mười tám,

Mỵ Nương, xinh như tiên trên trần

Tóc xanh viền má hây hây đỏ,Miệng nàng hé thắm như san hô,Tay ngà trắng nõn, hai chân nhỏ:

Mê nàng, bao nhiêu người làm thơ

Hùng Vương thường nhìn con yêu quá,Chắp tay ngẩng lên giời tạ ân;

Rồi cười bảo xứng ngôi phò mã,Trừ có ai ngang vì thần nhân

Hay đâu thần tiên đi lấy vợ!

Sơn Tinh, Thuỷ Tinh lòng tơ vương,Không quản rừng cao, sông cách trở,Cùng đến Phong Châu xin Mỵ Nương

Tinh thần dân tộc, trách nhiệm với đất nước và nguồn cảm hứng từ thơ ca là nguồn nộilực cộng sinh tạo lên sức mạnh Việt Nam thực để chiến thắng trong công cuộc chinh

phục thiên tai suốt mấy ngàn, mấy vạn năm qua Sơn Tinh, Thuỷ Tinh là một truyền

thuyết góp phần tạo mạch nguồn cảm xúc ấy

-H thực hiện theo y/c của G

-Gọi HS nhận xét ý kiến của bạn?

- Từ “Thủy Tinh đến sau” đến “đành rút quân”: Cuộc giao tranh dữ dội và quyết liệt của hai thần, cuối cùng Thủy Tinh phải rút quân về.

- Từ “Từ đó” đến “đành rút quân về”: Chuyện lũ lụt thiên tai hằng năm

3 PHÂN T CH.ÍCH

HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP

(1) Phần mở truyện giới thiệu với chúng ta

sự việc gì? Nhận xét về cách giới thiệu

đó?

-HS xung phong trả lời câu hỏi

- Tham gia nhận xét, bổ sung

b.Sơn Tinh, Thuỷ Tinh cầu hôn và cuộc giao tranh giữa hai thần:

Hoạt động của giáo viên-học

sinh

Nội dung cần đạt

HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ

LỚP

(1)Tìm những chi tiết giới thiệu

hai thần?Qua đó em thấy hai thần

nhưng cũng không muốn mất

lòng TT nên mới bày ra cuộc đua

tài về nộp sính lễ ý kiến của em

như thế nào?

(3) Thái độ của vua Hùng cúng

chính là thái độ của nhân dân ta

đối với nhân vật? - Phát hiện chi

tiết.Xung phong trả lời câu hỏi

- Tham gia nhận xét, bổ sung

- Thủy Tinh: Đến từ miền biển- Chúa vùng nước

thẳm+ Gọi gió, gió đến- Hô mưa, mưa về

-> Chi tiết kì ảo - Hai vị thần ngang sức, ngang tài- tài năng siêu phàm, họ có chung một ước nguyện là được cưới Mị Nương làm vợ

* Vua Hùng băn khoăn- đòi sính lễ: Một trăm váncơm nếp voi chín ngà, gà chín cựa, ngựa chínhồng mao

-> Đồ sính lễ của vua Hùng kì lạ và khó kiếm- Sựphong phú, độc đáo của sản vật

* Sính lẫ đều là những thứ có ở ở trên cạn - lãnhđịa của Sơn Tinh Qua đó ta thấy vua Hùng ngầmđứng về phía Sơn Tinh, vua đã bộc lộ sự thâmthuý, khôn khéo

GV: Người Việt thời cổ cư trú ở vùng ven núi chủ yếu sống bằng nghề trồng lúa nước Núi và đất là nơi họ xây dựng bản làng và gieo trồng, là quê hương, là ích lợi, là bè bạn Sông cho ruộng đồng chất phù sa cùng nước để cây lúa phát triển những nếu nhiều nước quá thì sông nhấn chìm hoa màu, ruộng đồng, làng xóm Điều đó đã trở

thành nỗi ám ảnh đối với tổ tiên người Việt Họ luôn trân quí những gì bảo vệ họ tránh thiên tai.

HƯỚNG DẪN CHUẨN BỊ TIẾT TIẾP THEO:

(1)Thảo luận với bạn: Tìm hệ thống sự việc trong truyện?

(2)Sưu tầm những hình ảnh về thiên trai, lũ lụt tàn phá cuộc sống của nhân dân, huỷ hoại môi trường?Hình ảnh nhân dân chống thiên tai?

(3) Vận dụng kiến thức, hiểu biết cuả bản thân và tìm kiếm sự giúp đỡ của người thân về nguyên nhân của những tình trạng trên?

(4) Tìm đọc “Sơn Tinh, Thuỷ Tinh ”của Nguyễn Nhược Pháp So sánh hia cách giới thiệu nhân vật chính trong truyền thuyết SGK và thơ Nguyễn Nhược pháp?

- Tư liệu, hình ảnh liên quan đến bài học -Soan bài theo hướng dẫn SGK

- Phần chuẩn bị theo yêu cầu ở tiết trước - Phiếu học tập:

PHIẾU HỌC TẬP Thảo luận nhóm và hoàn thành phiếu học tập

Cuộc giao chiến giữa Sơn Tinh và Thuỷ Tinh:

Hành động

Kết quả