Giáo an tin 10 cả năm theo 5 hoạt động (Khởi động, hình thành kiến thức,luyện tập, vận dụng, tìm tòi mở rộng)

I MỤC TIÊU1. Kiến thức–Biết tin học là một ngành khoa học.–Biết được sự phát triển mạnh mẽ của tin học do nhu cầu của xã hội .–Biết các đặc trưng ưu việt của máy tính.–Biết được một số ứng dụng của tin học và MTĐT trong các hoạt động của đời sống.2. Kỹ năng–Học sinh nắm bắt được đặc tính, vai trò máy tính điện tử–Hiểu được thuật ngữ Tin học3. Thái độ–Học sinh hiểu bài và hứng thú hơn trong học tập.–Tạo tiền đề cho học sinh ham thích học môn Tin học.4. Định hướng phát triển năng lực–Năng lực giải quyết vấn đề thông qua trao đổi, thảo luận.–Năng lực tự hoc.–Năng lực hợp tác.–Năng lực giao tiếp, sử dụng ngôn ngữ.II. CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH1.Chuẩn bị của giáo viênGiáo án, sách giáo khoa, sách giáo viên và các tài liệu tham khảoMáy chiếu, máy tính, bảng phụ, bảng, phấn…2.Chuẩn bị của học sinhSách giáo khoa, vở ghiIII. TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC Ổn định lớpKiểm tra bài cũ: KhôngTiến trình bài họcA. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG1. Mục tiêu: Để học sinh biết được sự hình thành và phát triển của tin học. Biết được sự phát triển mạnh mẽ của tin học do nhu cầu của xã hội . Hiểu được một số ứng dụng của tin học và MTĐT trong các hoạt động của đời sống.

Trang 1

Ngày soạn: 21/8/2017

Tiết 1

TIN HỌC LÀ MỘT NGÀNH KHOA HỌC I/ MỤC TIÊU

1 Kiến thức

– Biết tin học là một ngành khoa học

– Biết được sự phát triển mạnh mẽ của tin học do nhu cầu của xã hội

– Biết các đặc trưng ưu việt của máy tính

– Biết được một số ứng dụng của tin học và MTĐT trong các hoạt động của đời sống

2 Kỹ năng

– Học sinh nắm bắt được đặc tính, vai trò máy tính điện tử

– Hiểu được thuật ngữ Tin học

3 Thái độ

– Học sinh hiểu bài và hứng thú hơn trong học tập

– Tạo tiền đề cho học sinh ham thích học môn Tin học

4 Định hướng phát triển năng lực

– Năng lực giải quyết vấn đề thông qua trao đổi, thảo luận

– Năng lực tự hoc

– Năng lực hợp tác

– Năng lực giao tiếp, sử dụng ngôn ngữ

II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH

1 Chuẩn bị của giáo viên

Giáo án, sách giáo khoa, sách giáo viên và các tài liệu tham khảo

Máy chiếu, máy tính, bảng phụ, bảng, phấn…

2 Chuẩn bị của học sinh

Sách giáo khoa, vở ghi

Trang 2

- Để học sinh biết được sự hình thành và phát triển của tin học.

- Biết được sự phát triển mạnh mẽ của tin học do nhu cầu của xã hội

- Hiểu được một số ứng dụng của tin học và MTĐT trong các hoạt động của đời sống

2 Phương pháp:Đàm thoại, vấn đáp

3 Hình thức tổ chức hoạt động: Thảo luận nhóm

4 Phương tiện dạy học: SGK, máy tính, máy chiếu,…

5 Sản phẩm: Giáo viên có thể chọn 1 trong các ví dụ của học sinh để dẫn dắt vào bài: Ứng

dụng trong giáo dục, kinh doanh, quản lý, giải trí

Các em nghe rất nhiều về Tin học nhưng nó thực chất là gì thì ta chưa được biết hoặcnhững hiểu biết về nó là rất ít Vậy Tin học có từ bao giờ, thuộc ngành nào? Chúng ta sẽ đi tìm hiểu trong nội dung bài ngày hôm nay

Nội dung hoạt động

Hoạt động của Giáo viên Hoạt động của Học sinh

Bước 1: Giao nhiệm vụ:

Hãy kể tên các ứng dụng Tin học trong thực

tiễn mà em biêt?

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

- Trong quá trình HS làm việc, GV

chú ý đến hoạt động của HS

Bước 3: Thảo luận, báo cáo

Gọi Hs trả lời câu hỏi

Bước 4: Đánh giá, nhận xét.

Giáo viên nhận xét:

Bước 1: Nhận nhiệm vụ

HS: Quan sát câu hỏi

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ:

HS: Mỗi nhóm lấy 1 ví dụ, thảo luận, traođổi với các bạn để tìm ra câu trả lời

Bước 3: Báo cáo

HS: Đại diện mỗi nhóm trả lời câu hỏiHS: Các bạn khác lắng nghe, đối chiếu vớibài của các bạn để bổ sung ý kiến

Bước 4: Đánh giá, nhận xét

HS: Đánh giá mức độ hoàn thành sản phẩmnhóm khác

B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Tìm hiểu về Sự hình thành và phát triển của Tin học

1 Mục tiêu:HS biết được sự ra đời và phát triển của Tin học

Trang 3

5 Sản phẩm: Học sinh ghi phần kiến thức sau vào vở ghi

1 Sự hình thành và phát triển của Tin học:

 Tin học là một ngành khoa học mới hình thành nhưng có tốc độ phát triển mạnh mẽ

và động lực cho sự phát triển đó là do nhu cầu khai thác tài nguyên thông tin của con người

 Tin học dần hình thành và phát triển trở thành một ngành khoa học độc lập, với nội dung, mục tiêu, phương pháp nghiên cứu mang đặc thù riêng Một trong những đặc thù đó

là quá trình nghiên cứu và triển khai các ứng dụng không tách rời với việc phát triển và sử dụng máy tính điện tử

GV: Giới thiệu tranh ảnh lịch sử phát triển

xã hội loài người

GV: Cho các nhóm nêu các phát minh tiêu

biểu của nhân loại qua các giai đoạn phát

triển xã hội loài người ? Tìm hiểu cách lưu

trữ và xử lí thông tin từ trước khi có MTĐT

Giáo viên nhận xét:

Thảo luận và viết phần trả lời của mình vàobảng phụ

HS: Đại diện mỗi nhóm trả lời câu hỏiHS: Các nhóm khác lắng nghe, đối chiếu vớibài của các bạn để bổ sung ý kiến

HS: Đánh giá mức độ hoàn thành sản phẩm

Trang 4

nhóm khác

Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc tính của vai trò máy tính điện tử

1 Mục tiêu: Giúp HS hiểu được một số đặc tính ưu việt của máy tính điện tử.

Đặc tính và vai trò của máy tính điện tử:

 Một số đặc tính giúp máy tính trở thành công cụ hiện đại và không thể thiếu trong

cuộc sống của chúng ta:

– MT có thể làm việc 24 giờ/ngày mà không mệt mỏi

– Tốc độ xử lý thông tin nhanh, chính xác

– MT có thể lưu trữ một lượng thông tin lớn trong một không gian hạn chế

– Các máy tính cá nhân có thể liên kếtvới nhau thành một mạng và có thể chia sẻ dữ liệu giữa các máy với nhau

– Máy tính ngày càng gọn nhẹ, tiện dụng và phổ biến

 Vai trò:

Ban đầu MT ra đời với mục đích cho tính toán đơn thuần, dần dần nó không ngừng được cảitiến và hỗ trợ hoặc thay thế hoàn toàn con người trong rất nhiều lĩnh vực khác nhau

GV:Trước sự bùng nổ thông tin hiện nay

máy tính được coi như là một công cụ không

thể thiếu của con người Như vậy MTĐT có

những tính năng ưu việt như thế nào? Hãy

nêu các ứng dụng của MTĐT vào các lĩnh

vực khác nhau trong đời sống

Trang 5

GV nhận xét và bổ sung:

Thảo luận và viết phần trả lời của mình vàobảng phụ

HS: Đại diện mỗi nhóm trả lời câu hỏiHS: Các nhóm khác lắng nghe, đối chiếu vớibài của các bạn để bổ sung ý kiến

HS: Đánh giá mức độ hoàn thành sản phẩmnhóm khác

Hoạt động 3: Tìm hiểu về thuật ngữ Tin học

1 Mục tiêu: Giúp HS hiểu được gới thiệu một số thuật ngữ tin học của một số nước.

Nội dung hoạt động Hoạt động của Giáo viên Hoạt động của Học sinh

GV:Yêu cầu HS đọc SGK và trả lời khái

niệm Tin học

-GV chú ý đến hoạt động của HS

Trang 6

Nghiên cứu SGK và trả lời câu hỏi

HS: Trả lời câu hỏiHS: Các bạn khác lắng nghe, đối chiếu vớibài của các bạn để bổ sung ý kiến

HS: Đánh giá mức độ hoàn thành sản phẩmcủa bạn

C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

1 Mục tiêu: Vận dụng các kiến thức để luyện tập củng cố kiến thức.

2 Phương pháp:Đàm thoại, phát hiện

5 Sản phẩm: Đáp án Câu 1: D, Câu 2: D, Câu 3: D

Câu 1: Hãy chọn phương án ghép đúng Tin học là một ngành khoa học vì đó là ngành

A nghiên cứu máy tính điện tử

B sử dụng máy tính điện tử

C được sinh ra trong nển văn minh thông tin

D có nội dung, mục tiêu, phương pháp nghiên cứu riêng

Câu 2: Cuộc cách mạng thông tin đã dẫn đến sự thay đổi quan trọng trong

A Nghành địa chất C Ngành kinh tế

B Ngành y học D Gần như tất cả các ngành

Câu 3: Đặc điểm nào sau đây nói về máy tính là hợp lý nhất.

A Tốc độ xử lý nhanh và chính xác.

B Lưu trữ một lượng lớn thông tin trong một không gian nhỏ.

C Có thể liên kết các máy tính với nhau cùng chia sẻ tài nguyên.

D Cả A, B, và C.

D VẬN DỤNG VÀ MỞ RỘNG

1 Mục tiêu:Vận dụng các kiến thức đã học để làm bài tập.

3 Hình thức tổ chức hoạt động: Cá nhân

Trang 7

5 Sản phẩm: Bài làm học sinh chuẩn bị ở nhà:

Bài 1,2,3,5 SGK

Đọc trước bài "Thông tin và dữ liệu

IV RÚT KINH NGHIỆM

Nam Trực, ngày… tháng… năm 2017

Tổ trưởng kí duyệt

Trang 8

- Biết khái niệm thông tin, lượng TT, các dạng TT, mã hoá TT cho máy tính.

- Biết các dạng biểu diễn thông tin trong máy tính

- Hiểu đơn vị đo thông tin là bit và các bội của bit

2 Kỹ năng

- Bước đầu mã hoá được thông tin đơn giản thành dãy bit

- Học sinh hình dung rõ hơn về cách nhận biết, lưu trữ, xử lý thông tin của máy tính

3 Thái độ

- Học sinh hiểu bài và hứng thú hơn trong học tập

- Tạo tiền đề cho học sinh ham thích học môn Tin học

- Năng lực giải quyết vấn đề thông qua trao đổi, thảo luận

- Năng lực tự hoc

- Năng lực hợp tác

- Năng lực giao tiếp, sử dụng ngôn ngữ

III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC

Ổn định lớp

Kiểm tra bài cũ: Không

Tiến trình bài học

Trang 9

1 Mục tiêu:

- Để học sinh biết khái niệm thông tin, khái niệm dữ liệu

- Biết được các dạng thông tin

- Hiểu đơn vị đo thông tin là bit và các bội của bit

3 Hình thức tổ chức hoạt động: Cá nhân, thảo luận nhóm

5 Sản phẩm: HS trả lời được câu trắc nhiệm kiểm tra bài cũ

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

Câu 1:Nêu ví dụ về thông tin mà con người có thể thu nhận được bằng: mắt (thị giác), tai

(thính giác), mũi (khứu giác), lưỡi (vị giác), bằng cách tiếp xúc (xúc giác)?

Câu 2: Thông tin có thể giúp cho con người:

A Nắm được quy luật của tự nhiên và do vậy trở nên mạnh mẽ hơn;

B Hiểu biết về cuộc sống và xã hội xung quanh;

C Biết được các tin tức và sự kiện xảy ra trên thế giới;

D Tất cả các khẳng định trên đều đúng

Hãy chọn phương án đúng

Câu 3:Tai người bình thường không thể tiếp nhận được thông tin nào dưới đây?

A Tiếng chim hót buổi sớm mai

B Tiếng đàn vọng từ nhà bên;

C Tiếng suối chảy róc rách trên đỉnh núi cách xa hàng trăm cây số;

D Tiếng chuông reo gọi cửa

Hãy chọn phương án trả lời đúng

Câu 4:Những công cụ nào dưới đây được làm ra không phải để hỗ trợ con người trong hoạt

động thông tin?

A Ống nhòm;

B Chiếc nơ buộc tóc;

C Máy đo huyết áp;

D Tai nghe của bác sĩ;

E Kính lúp;

F Máy trợ thính;

G Máy tính cầm tay Casio;

Trang 10

Bước 2: Tiếp nhận và thực hiện nhiệm vụ:

Các nhóm trao đổi để tìm ra đáp án

Bước 3: Báo cáo kết quả

Đại diện từng nhóm học sinh lần lượt báo cáo các ví dụ mà mình tìm được

Bước 4: Đánh giá, nhận xét:

Giáo viên nhận xét đánh giá

Hoạt động 1: Tìm hiểu về khái niệm thông tin và dữ liệu

1 Mục tiêu: HS biết khái niệm thông tin, khái niệm dữ liệu.

Khái niệm thông tin và dữ liệu:

Thông tin của một thực thể là những hiểu biết có thể có được về thực thể đó

Ví dụ: – Bạn Hoa 16 tuổi, nặng 50Kg, học giỏi, chăm ngoan, … đó là thông tin về Hoa.

– Nhiệt độ em bé 400C cho ta biết em bé đang bị sốt

– Những đám mây đen trên bầu trời báo hiệu một cơn mưa sắp đến…

Dữ liệu là thông tin đã được đưa vào máy tính

GV: Thông tin là gì? Cho các nhóm nêu

một số ví dụ về thông tin? Dữ liệu là gì?

Gọi đại diện HS các nhóm trả lời câu

hỏi

Thảo luận và viết phần trả lời của nhómmìnhvào bảng phụ

Trang 11

HS: Đại diện nhóm trả lời câu hỏiHS: Các nhóm khác lắng nghe, đối chiếu vớibài của các nhóm khác để bổ sung ý kiến

Hoạt động 2: Tìm hiểu về đơn vị đo lượng thông tin

1 Mục tiêu: Giúp HS hiểu được một số đơn vị đo lượng trong Tin học.

Đơn vị đo lượng thông tin

 Đơn vị cơ bản để đo lượng thông tin là bit (viết tắt của Binary Digital) Đó là lượng TT vừa đủ để xác định chắc chắn một sự kiện có hai trạng thái và khả năng xuất hiện của 2 trạng thái đó là như nhau

Trong tin học, thuật ngữ bit thường dùng để chỉ phần nhỏ nhất của bộ nhớ máy tính để lưu

trữ một trong hai kí hiệu là 0 và 1

 Ngoài ra, người ta còn dùng các đơn vị cơ bản khác để đo thông tin:

1B (Byte) = 8 bit1KB (kilo byte) = 1024 B1MB = 1024 KB

1GB = 1024 MB1TB = 1024 GB1PB = 1024 TB

GV:Hãy nêu 1 số VD về các thông tin chỉ

xuất hiện với 1 trong 2 trạng thái?

Trang 12

hỏi

Suy nghĩ trả lời câu hỏi

HS: Trả lời câu hỏiHS: Các bạn khác lắng nghe, đối chiếu vớibài của các nhóm khác để bổ sung ý kiến

Hoạt động 3: Tìm hiểu về các dạng thông tin

1 Mục tiêu: Giúp HS biết được các dạng thông tin

– Dạng âm thanh: tiếng nói, tiếng chim hót, …

GV:Cho các nhóm nêu VD về các dạng

thông tin Mỗi nhóm tìm 1 dạng

Trang 13

hỏi

Thảo luận và viết phần trả lời của nhómmình vào bảng phụ

HS: Đại diện nhóm trả lời câu hỏiHS: Các nhóm khác lắng nghe, đối chiếu vớibài của các nhóm khác để bổ sung ý kiến

1 Mục tiêu: Vận dụng các kiến thức để luyện tập củng cố kiến thức.

5 Sản phẩm: Học sinh trả lời được các câu hỏi trắc nghiệm 1c 2a

Câu 1: Thông tin là gì?

a Hình ảnh và âm thanh

b Văn bản và số liệu

c Hiểu biết về một thực thể

Câu 2: Trong Tin học dữ liệu là:

a Dãy bit biểu diễn thông tin trong máy tính

b Biểu diễn thông tin dạng văn bản

Trang 14

3 Hình thức tổ chức hoạt động: Cá nhân, thảo luận cặp đôi

5 Sản phẩm: Bài làm học sinh chuẩn bị ở nhà

Cho một vài ví dụ về thông tin Cho biết dạng của thông tin đó?

- Đọc tiếp bài "Thông tin và dữ liệu"

Trang 15

– Biết mã hoá thông tin cho máy tính.

– Biết các dạng biểu diễn thông tin trong máy tính

– Biết các hệ đếm cơ số 2, 16 trong biểu diễn thông tin

2 Kỹ năng

– Bước đầu biết mã hoá thông tin đơn giản thành dãy bit

3 Thái độ

– Kích thích sự tìm tòi học hỏi của học sinh

- Năng lực giải quyết vấn đề thông qua trao đổi, thảo luận

- Năng lực tự hoc

- Năng lực hợp tác

- Năng lực giao tiếp, sử dụng ngôn ngữ

Giáo án, sách giáo khoa, sách giáo viên và các tài liệu tham khảo Máy chiếu, máy tính, bảng phụ, bảng, phấn…

Trang 16

TT là một khái niệm trừu tượng mà máy tính không thể xử lý trực tiếp, nó phải được chuyển đổi thành các kí hiệu mà MT có thể hiểu và xử lý Việc chuyển đổi đó gọi là mã hoáthông tin

GV: Nêu các dạng thông tin Cho ví dụ?

hỏi

Nghiên cứu và trả lời câu hỏi

HS: Trả lời câu hỏiHS: Các bạn khác lắng nghe, đối chiếu vớibài của các bạn khác để bổ sung ý kiến

Hoạt động 1: Tìm hiểu về mã hóa thông tin trong máy tính

1 Mục tiêu: HS biết khái niệm mã hóa thông tin

Mã hóa thông tin trong máy tính

* Muốn máy tính xử lý được, thông tin phải được biến đổi thành một dãy bit Cách biến đổi như vậy gọi là một cách mã hoá thông tin

Trang 17

* Để mã hoá TT dạng văn bản dùng bảng mã ASCII gồm 256 kí tự được đánh số từ 0 255, số hiệu này được gọi là mã ASCII thập phân của kí tự Nếu dùng dãy 8 bit để biểu diễn thì gọi là mã ASCII nhị phân của kí tự.

GV: Giới thiệu bảng mã ASCII và hướng

dẫn mã hoá một vài thông tin đơn giản

+ Dãy bóng đèn: TSSTSTTS –> 01101001

+ Ví dụ: Kí tự A– Mã thập phân: 65

– Mã nhị phân là: 01000001

GV: Cho các nhóm thảo luận tìm mã thập

phân và nhị phân của một số kí tự Bước 2:

Thực hiện nhiệm vụ

hỏi

Thảo luận và viết phần trả lời của mình vào bảng phụ

HS: Đại diện lên trả lời câu hỏiHS: Các nhóm khác lắng nghe, đối chiếu vớibài của nhóm khác để bổ sung ý kiến

Hoạt động 2: Tìm hiểu về biểu diễn dữ liệu trong máy tính

1 Mục tiêu: Giúp HS hiểu được một số đơn vị đo lượng trong Tin học

Trang 18

Biểu diễn dữ liệu trong máy tính

Thông tin loại số:

* Hệ thập phân:

Kí hiệu: 0, 1, 2, …, 9

– Giá trị của mỗi chữ số phụ thuộc vào vị trí của nó trong biểu diễn

Qui tắc: Mỗi đơn vị ở 1 hàng bất kì có giá trị bằng 10 đơn vị của hàng kế cận ở bên phải

Các hệ đếm thường dùng trong Tin học:

– Hệ nhị phân: (cơ số 2) chỉ dùng 2 kí hiệu là chữ số 0 và 1.

Ví dụ: 10112 = 1.23 + 0.22 + 1.21 + 1.20 = 1110

– Hệ 16: (hệ Hexa ): sử dụng các kí hiệu: 0, 1, …, 9, A, B, C, D, E, F trong đó A, B, C, D,

E, F có các giá trị tương ứng là 10, 11, 12, 13, 14, 15 trong hệ thập phân

Ví dụ: 2AC16 = 2.162 + 10.161 + 12.160 = 684

Biểu diễn số nguyên: Biểu diễn số nguyên với 1 Byte như sau:

7 6 5 4 3 2 1 0các bit cao các bit thấp– Bit 7 (bit dấu) dùng để xác định số nguyên đó là âm hay dương Qui ước: 1 dấu âm, 0 dấu dương

Thông tin loại phi số:

– Văn bản

– Các dạng khác: (hình ảnh, âm thanh …)

* Nguyên lý mã hoá nhị phân:Thông tin có nhiều dạng khác nhau như số, văn bản, hình

ảnh, âm thanh … Khi đưa vào máy tính, chúng đều được biến đổi thành dạng chung – dãy bit Dãy bit đó là mã nhị phân của thông tin mà nó biểu diễn.

GV:Hãy nêu 1 số VD về các thông tin chỉ

Trang 19

xuất hiện với 1 trong 2 trạng thái?

hỏi

Suy nghĩ để trả lời câu hỏi

HS: Trả lời câu hỏiHS: Các bạn khác lắng nghe, đối chiếu vớibài của các bạn khác để bổ sung ý kiến

1 Mục tiêu: Vận dụng các kiến thức để luyện tập củng cố kiến thức

5 Sản phẩm: Kết quả trả lời của HS 1c 2a

Câu 1: Thông tin là gì?

d Hình ảnh và âm thanh

e Văn bản và số liệu

f Hiểu biết về một thực thể

Câu 2: Trong Tin học dữ liệu là:

d Dãy bit biểu diễn thông tin trong máy tính

e Biểu diễn thông tin dạng văn bản

f Các số liêu

Hãy chọn phương án tốt nhất

3 Gợi ý sản phẩm: 1c 2a

Trang 20

1 Mục tiêu: Vận dụng các kiến thức đã học để làm bài tập

5 Sản phẩm: Bài làm học sinh chuẩn bị ở nhà:

- Cho một vài ví dụ về thông tin Cho biết dạng của thông tin đó?

- Đọc tiếp bài "Thông tin và dữ liệu"

Trang 21

 Biết các dạng biểu diễn thông tin trong máy tính.

 Biết đơn vị đo thông tin là bit và đơn vị bội của bit

2 Kỹ năng

 Chuyển đổi được giữa các đơn vị đo thông tin đã học

 Bước đầu mã hóa được thông tin đơn giản thành dãy bit

 Sử dụng bộ mã ASCII(Phụ lục cuối SGK) để mã hóa xâu ký tự, số nguyên

 Viết được số thực dưới dạng dấu phẩy động

3 Thái độ

- Tự giác, tích cực và chủ động trong thực hành

– Năng lực giải quyết vấn đề thông qua trao đổi, thảo luận.

– Năng lực hợp tác.

– Năng lực tự học, tự nghiên cứu

– Năng lực giải quyết vấn đề sáng tạo, thẩm mĩ, giao tiếp, hợp tác.

– Năng lực sử dụng công nghệ và truyền thông

A KHỞI ĐỘNG

Trang 22

Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ

1 Mục tiêu:Học sinh biết cách biểu diễn thông tin trong máy tính.

5 Sản phẩm: HS có thể trình bày sản phẩm với các mức độ khác nhau, GV lựa chọn một

câu trả lời nào đó của HS để làm tình huống kết nối vào bài thực hành

GV: Nêu cách mã hóa thông tin dạng số nguyên trong máy tính điện tử?

Bước 2: Tiếp nhận và thực hiện nhiệm vụ

Hs: Suy nghĩ trả lời

Bước 3: Báo cáo

HS: Lên bảng trình bày

Bước 4: Đánh giá, nhận xét

GV: Gọi học sinh nhận xét, bổ xung và tổng hợp lại

Hoạt động 2: Củng cố khái niệm thông tin và máy tính

5 Sản phẩm: Hs trả lời được các câu hỏi trắc nghiệm

Câu 1: C, D

Câu 2:B

Câu 3: “bạn nữ” là bit 0; “bạn nam ” là bit 1.

Với dãy bit 0100110110 vị trí tương ứng là Vị trí “bạn nam”: 1, 3, 4, 7, 10

Vị trí “ban nữ”: 2, 5, 6, 8, 9

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:

Trang 23

Câu 1 Hãy chọn những khẳng định đúng trong các khẳng định sau :

a Máy tính có thể thay thế hoàn toàn cho con người trong lĩnh vực tính toán

b Học tin học là học sử dụng máy tính

c Máy tính là sản phẩm trí tuệ của con người

d Một người phát triển toàn diện trong xã hội hiện đại không thể thiếu hiểu biết về tin học

Câu 2 Trong các đẳng thức sau đây, những đẳng thức nào là đúng?

a 1KB = 1000 byte

b 1KB = 1024 byte

c 1MB = 1000000 byte

Câu 3 Có 10 hsinh xếp hàng ngang để chụp ảnh Em hãy dùng 10 bit để biểu diễn thông tin

cho biết mỗi vị trí trong hàng là bạn nam hay bạn nữ

Câu 4 Hãy nêu một vài ví dụ về thông tin Với mỗi thông tin đó hãy cho biết dạng của nó Bước 2:Tiếp nhận và thực hiện nhiệm vụ

-HS suy nghĩ trả lời câu hỏi

- HS trả lời câu hỏi

Bước 4: Đánh giá, nhận xet

- Giáo viên nhận xét bổ sung

B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC VÀ LUYỆN TẬP

Hoạt động 1: Hướng dẫn sử dụng bảng mã ASCII để mã hoá và giải mã

1 Mục tiêu: Học sinh làm quen với bảng mã ASCII.

5 Sản phẩm: Hs trả lời được các câu hỏi trắc nghiệm

Câu 1 “VN” tương ứng với dãy bit: “ 01010110 01001110“

“Tin” tương ứng dãy bit: “01010100 01101001 01101110”

Câu 2 Dãy bit đã cho tương ứng là mã ASCII của dãy kí tự: “ Hoa”

Câu 3 Đúng, vì các thiết bị điện tử trong máy tính chỉ hoạt động theo 1 trong 2 trạng thái

Trang 24

Câu 1 Chuyển các xâu kí tự sau thành dạng mã nhị phân: “ VN”, “Tin”.

Câu 2 Dãy bit : “01001000 01101111 01100001”

tương ứng là mã ASCII của dãy kí tự nào?

Câu3 Phát biểu “ Ngôn ngữ máy tính là ngôn ngữ nhị phân” là đúng hay sai? Hãy giải

thích

HS: Quan sát, thảo luận và đưa ra nhận xét

HS: Ghi phần trả lời của nhóm mình vào bảng phụ

GV: Gọi 1 nhóm lên trả lời và nhận xét, đánh giá câu trả

Hoạt động 2:Hướng dẫn cách biểu diễn số nguyên và số thực

1 Mục tiêu:Giúp học sinh biết cách biểu diễn số nguyên, số thực.

5 Sản phẩm: Là bài làm của HS

11005 = 0.11005x 105

25,879 = 0.25879x102

0,000984 = 0.984x 10–3

GV: Viết các số thực sau đây dưới dạng dấu phảy động: 11005; 25,879; 0,000984? Bước 2: Tiếp nhận và thực hiện nhiệm vụ

HS: Thảo luận nhóm và ghi phần trả lời bào bảng phụ

GV gọi 1 nhóm học sinh trả lời

Trang 25

GV: Gọi 1 học sinh nhận xét và tổng hợp nhận xét

C VẬN DỤNG VÀ MỞ RỘNG

1 Mục tiêu: Giúp hoc sinh tự vận dung, tìm tòi mở rộng cá kiến thức trong bài học và

tương tác với cộng đồng Tùy theo năng lực mà các em sẽ thực hiện ở các mức độ khác nhau

3 Hình thức tổ chức hoạt động: Cá nhân, thảo luận nhóm

5 Sản phẩm: Là bài làm ở nhà của HS

Trang 26

- Học sinh biết được các thành phần của hệ thống tin học

- Cấu trúc của máy tính

- Các thành phần của bộ xử lý trung tâm

3 Thái độ

- Học sinh hiểu bài

- Có ý thức bảo quản, giữ gìn các thiết bị máy tính

A) KHỞI ĐỘNG

Trang 27

5 Sản phẩm: Là bài làm của HS

234.62510=11101010.1012=EA.A

GV: Yêu cầu 2 học sinh lên bảng trả lời các câu hỏi sau:

Hỏi: Đổi số sau sang hệ nhị phân và hexa: 234.62510

HS: Suy nghĩ trả lời câu hỏi

Hs lên bảng trả lời câu hỏi

Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm hệ thống Tin học

1 Mục tiêu: Học sinh nắm khái niệm? Gồm những thành phần nào? Chức năng của từng

thành phần là gì?

5 Sản phẩm: Kiến thức học sinh thu được(Ghi bài)

Khái niệm hệ thống tin học:

* Hệ thống tin học dùng để nhập, xử lí, xuất, truyền và lưu trữ thông tin

* Hệ thống tin học gồm 3 thành phần:

– Phần cứng (Hardware): gồm máy tính và một số thiết bị liên quan

– Phần mềm (Software): gồm các chương trình Chương trình là một dãy lệnh, mỗi lệnh là một chỉ dẫn cho máy tính biết thao tác cần thực hiện

– Sự quản lí và điều khiển của con người

Trang 28

GV: Hệ thốngTin học là gì? Hệ thống Tin

học gồm những thành phần nào?

hỏi

Thảo luận để trả lời câu hỏi

HS: Đại diện nhóm trả lời câu hỏiHS: Các bạn khác lắng nghe, đối chiếu vớibài của các bạn khác để bổ sung ý kiến

Hoạt động 2:Sơ đồ cấu trúc của một máy tính

1 Mục tiêu:Giúp học sinh nắm các thành phần của máy tính

Sơ đồ cấu trúc của một máy tính.

Cấu trúc chung của máy tính bao gồm:

 Bộ xử lý trung tâm

 Bộ nhớ trong, bộ nhớ ngoài

 Các thiết bị vào/ ra

Hoạt động của máy tính được mô tả qua sơ đồ sau:

Trang 29

Bộ nhớ ngoài

Bộ xử lí trung tâm

Bộ nhớ trong

Bộ điều khiển Bộ số học/lôgic

Thiết bị ra Thiết bị vào

GV: Cho các nhĩm tìm hiểu về các bộ phận

của máy tính và chức năng cụ thể của

chúng? Mơ tả sơ đồ hoạt động của MTĐT

qua tranh ảnh và đồng thời nêu ra chức năng

của từng bộ phận?

Gọi đại diện HS các nhĩm trả lời câu

hỏi

Thảo luận nhĩm và ghi phần trả lời vàophiếu

HS: Đại diện nhĩm trả lời câu hỏiHS: Các bạn khác lắng nghe, đối chiếu vớibài của các bạn khác để bổ sung ý kiến

HS: Đánh giá mức độ hồn thành sản phẩmcủa nhĩm bạn

Hoạt động 3:Bộ xử lý trung tâm (CPU)

Trang 30

1 Mục tiêu:Giúp học sinh biết được bộ xử lý trung tâm là gì? Có những chức năng nào

Bộ xử lý trung tâm ( CPU – Central Processing Unit).

- CPU là thành phần quan trọng nhất của máy tính, đó là thiết bị chính thực hiện và điều khiển việc thực hiện chương trình

- CPU gồm 2 bộ phận chính:

+ Bộ điều khiển CU (Control Unit): điều khiển các bộ phận khác làm việc

+ Bộ số học/logic (ALU – Arithmetic/Logic Unit): thực hiện các phép toán số học

và logic

- Ngoài ra CPU còn có các thanh ghi (Register) và bộ nhớ truy cập nhanh (Cache)

* Minh hoạ thiết bị: CPU

Trang 31

CPU là gì? Gồm những bộ phận nào? Trình

bày chức năng từng phần?

hỏi

Thảo luận nhóm và ghi phần trả lời vàophiếu

HS: Đánh giá mức độ hoàn thành sản phẩmcủa nhóm bạn

1 Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hoàn thiện kiến thức vừa học

5 Sản phẩm: HS trả lời được các câu hỏi

Câu 1: Hệ thống Tin học là gì? Gồm những thành phần nào?

Câu 2: Vẽ sơ đồ cấu trúc của một máy tính?

Trang 32

GV giao nhiệm vụ cho HS về học bài cũ và đọc trước phần 4,5/SGK- 20,21

5 Sản phẩm: Là phần chuẩn bị ở nhà của HS

Trang 33

A KHỞI ĐỘNG

1 Mục tiêu:Học sinh nắm được khái niệm hệ thống Tin học là gì, nắm được sơ đồ cấu

trúc của một máy tính, bộ xử lý trung tâm- CPU

Trang 34

5 Sản phẩm: HS trả lời được câu hỏi kiểm tra bài cũ

GV: Yêu cầu 2 học sinh lên bảng trả lời các câu hỏi sau:

1 Hệ thống Tin học là gì? Được chia làm mấy phần? Thành phần nào là quan trọng nhất? Vì sao?

2 Theo em 1 chiếc máy tính bao gồm những thành phần nào? Thành phần nào là quan trọng nhất? Vì sao?

Bước 2:Tiếp nhận và thực hiện nhiệm vụ

HS: Suy nghĩ và trả lời câu hỏi

HS lên bảng trả lời câu hỏi

Bước 4:Đánh giá, nhận xét

Hoạt động 1: Tìm hiểu bộ nhớ trong

1 Mục tiêu: Học sinh nắm được bộ nhớ trong dùng để làm gì? Gồm những thành phần

nào? Chức năng của từng thành phần là gì?

3 Hình thức tổ chức hoạt động: Thảo luận nhóm.

5 Sản phẩm:Kiến thức học sinh thu được(Ghi bài)

Trang 35

ROM

RAM

+ Chứa một số chương trình hệ thống được hãng sản xuất nạp sẵn

+ Dữ liệu trong ROM không xoá được

+ Khi tắt máy, dữ liệu trong ROM không bị mất đi

Bộ nhớ RAM( Random Acess Memory):

+ Khi tắt máy dữ liệu trong RAM sẽ bị mất đi

 Bộ nhớ trong gồm các ô nhớ được đánh số thứ tự từ 0 Số thứ tự của một ô nhớ được gọi là địa chỉ của ô nhớ đó Máy tính truy cập dữ liệu ghi trong ô nhớ thông qua địa chỉ của nó

 Phân biệt

– Là bộ nhớ trong – Thông tin do nhà sản xuất đưa

vào Chỉ có thể đọc được thông tintrên Rom

– Không thể xóa, không mất đi kể

cả tắt máy hoặc mất điện

–Là bộ nhớ trong –Đọc, ghi dữ liệu trong thời

gian xử lý ( người sử dụng đưa vào)

–Thông tin, dữ liệu sẽ mất đi

nếu mất điện hoặc tắt máy

GV: Các nhóm quan sát H12, H13/SGK

Hãy cho biết chức năng của RAM và

ROM? Cho biết sự khác nhau và giống nhau

Trang 36

hỏi

Quan sát, hảo luận nhóm và ghi phần trả lờivào phiếu

Hoạt động 2:Bộ nhớ ngoài

1 Mục tiêu:Giúp học sinh nắm được bộ nhớ ngoài dùng để làm gì? Thiết bị nào được

được coi là bộ nhớ ngoài?

Bộ nhớ ngoài (Secondary Memory): Dùng để lưu trữ lâu dài và hỗ trợ cho bộ nhớ

trong

– Bộ nhớ ngoài của máy tính thường là đĩa cứng, đĩa mềm, đĩa CD, USB…

GV: Bộ nhớ ngoài dùng để làm gì? Hãy kể

Trang 37

tên những bộ nhớ ngoài mà em biết?

hỏi

Quan sát, hảo luận nhóm và ghi phần trả lờivào phiếu

1 Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hoàn thiện kiến thức vừa học

3 Hình thức tổ chức hoạt động: Cá nhân.

5 Sản phẩm:HS trả lời được các câu hỏi trắc nghiệm.

Bước 1: Chuyền giao nhiệm vụ

GV: Chọn câu trả lời đúng.

Câu 1: Phát biểu nào sau đây là đúng?

a Ram có dung lượng nhỏ hơn Rom

b. Thông tin trong Ram sẽ bị mất khi tắt máy

c Ram có dung lượng nhỏ hơn đĩa mềm Câu 2: Bộ nhớ trong gồm những bộ phận nào?

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

HS: Suy nghĩ trả lời câu hỏi

HS lên trả lời

Bước 4: Đánh giá, nhận xet

Giáo viên nhận xét

Trang 38

1 Mục tiêu: Nhằm vận dụng kiến thức mới mà HS đã được học về bộ nhớ để làm bài tập

2 Phương pháp: Đàm thoại, phát hiện,…

3 Hình thức tổ chức: Cá nhân

4 Phương tiện: SGK, máy tính, máy chiếu,…`

5.Sản phẩm gợi ý:

– Là thiết bị lưu trữ dữ liệu và

chương trình

– Có tốc độ truy xuất nhanh

– Là nơi dữ liệu được xử lý

– Có dung lượng nhỏ

– Là thiết bị lưu trữ dữ liệu và

chương trình

– Có tốc độ truy xuất chậm – Lưu trữ lâu dài

– Có dung lượng lớn

Câu hỏi: - Phân biệt bộ nhớ ngoài, bộ nhớ trong

Trang 39

- Học sinh biết phân biệt được các thiết bị vào, thiết bị ra.

- Hiểu được nội dung, ý nghĩa nguyên lý Phôn- Nôi - Man

3 Thái độ

A) KHỞI ĐỘNG

1 Mục tiêu:: Học sinh nắm được khái niệm bộ nhớ trong, bộ nhớ ngoài là gì?.

Trang 40

Webcam Máy quyét

5 Sản phẩm: HS trả lời được câu hỏi kiểm tra bài cũ

GV: Yêu cầu học sinh lên bảng trả lời câu hỏi sau: Phân biệt giữa RAM và ROM

Bước 2:Tiếp nhận và thực hiện nhiệm vụ

HS: Suy nghĩ và trả lời câu hỏi

HS lên bảng trả lời câu hỏi

Bước 4:Đánh giá, nhận xét

Hoạt động 1: Tìm hiểu thiết bị vào

1 Mục tiêu: Học sinh nắm được thiết bị nào của máy tính là thiết bị vào

Thiết bị vào (Input Device)

– Thiết bị vào dùng để đưa thông tin vào máy tính

Có nhiều loại thiết bị vào như :

Định dạng
Số trang	186
Dung lượng	2,69 MB